微课在高中语文教学中的设计制作与使用研究方案
“微课”在高中语文教学中的运用
“微课”在高中语文教学中的运用一、本文概述随着信息技术的飞速发展，教育领域也在经历着前所未有的变革。
其中，“微课”作为一种新兴的教学形式，正逐渐受到教育工作者的广泛关注和应用。
微课以其短小精悍、针对性强、交互性好等特点，为高中语文教学注入了新的活力。
本文旨在探讨“微课”在高中语文教学中的具体运用，分析其所带来的教学效果和影响，以期为高中语文教学的创新与发展提供有益参考。
本文首先将对“微课”的概念和特点进行简要介绍，明确其在现代教育领域中的地位和作用。
随后，通过文献综述和案例分析，梳理国内外关于“微课”在高中语文教学中的应用情况，了解其发展历程和现状。
在此基础上，本文将深入探讨“微课”在高中语文教学中的具体运用策略，包括微课设计、制作、发布、应用等方面，以期为广大语文教师提供具有操作性的指导。
本文还将对“微课”在高中语文教学中的效果进行评估，通过对比分析、学生反馈等方式，全面评价微课在高中语文教学中的实际应用效果。
本文将总结“微课”在高中语文教学中的优势与不足，提出相应的改进建议，以期为高中语文教学的持续发展提供有力支持。
二、微课在高中语文教学中的优势微课作为一种新兴的教学形式，在高中语文教学中展现出了显著的优势，其具体体现在以下几个方面：提高学生的学习兴趣和参与度：微课通常以短视频、音频或图文结合的形式呈现，这种新颖的教学形式更容易吸引学生的注意力。
通过生动的案例、有趣的故事或形象的比喻，微课能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到学习中来。
强化知识点的理解和记忆：微课通常针对某一具体的知识点或技能进行讲解，内容精炼、重点突出。
通过微课，学生可以更加清晰地理解知识点的内涵和外延，加深对知识点的理解和记忆。
同时，微课还可以提供丰富的学习资源和拓展内容，帮助学生更好地掌握相关知识和技能。
适应学生的个性化学习需求：微课具有灵活性和可重复性的特点，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合的微课进行学习。
高中语文教学中“微课”的应用与设计
高中语文教学中“微课”的应用与设计引言随着信息技术的迅速发展和普及，教育领域也在不断探索和应用新的教学模式。
其中，微课作为一种新兴的教学形式，在高中语文教学中得到了广泛的应用。
本文将针对高中语文教学中微课的应用和设计进行探讨。
什么是微课微课，即微型课程，是一种通过视频、音频等方式提供的短小精悍的教学课程。
它以清晰简练、内容丰富、形式灵活为特点，可以进行随时随地的学习和反复观看。
高中语文教学中微课的意义1.提供多样化的学习形式：传统的课堂教学难以满足学生个性化学习的需求，而微课可以通过视频、音频等形式，给予学生多种学习选择，提高学习积极性。
2.弥补传统教学的不足：微课可以对知识点进行集中、梳理和归纳，帮助学生理解和掌握重点内容，弥补传统教学中教师时间和资源有限的问题。
3.扩展学习空间：微课不受时间和地点限制，学生可以根据自己的时间和兴趣进行学习，拓宽了学习空间。
高中语文教学中微课的设计原则1.精心选题：微课的选题需要符合高中语文课程标准，针对学生的学习需求进行设计，既要有足够的知识深度，又要贴近学生的生活实际。
2.结构清晰：微课的内容应该按照逻辑层次进行组织，从整体到细节，帮助学生建立知识框架。
同时，每个知识点的讲解应该简明扼要，避免冗长和碎片化的信息。
3.多媒体运用：微课可以通过音频、视频、演示等多媒体形式来展示内容，提高学生的兴趣和参与度。
然而，在设计中要避免过多的特效和花哨的效果，以免分散学生注意力。
4.互动性设计：微课应该结合高中语文教学的特点，增加互动环节，引导学生参与讨论和思考，激发学生的学习兴趣和思维能力。
5.练习评估：微课设计中应该设置相关的练习和评估环节，帮助学生巩固所学知识，同时提供反馈和指导，以便学生及时调整学习策略。
高中语文教学中微课的应用案例1.课前预习：教师可以在课前通过微课的方式向学生介绍新的知识点，让学生提前了解和思考，激发学生的学习兴趣。
2.知识巩固：教师可以通过微课给学生提供一些重点和难点知识的讲解和练习，帮助学生巩固所学内容。
微课在高中语文教学中的运用研究
微课在高中语文教学中的运用研究随着网络的日益普及和人们生活节奏的不断加快，微时代已经到来。
本文将从微课在高中语文教学中的运用着手，并从微课在课导问题、点亮课堂教学、分析重难点等角度加以分析，希望本文的浅见能为同行们提供有益的参考。
标签：微课；语文；运用一、运用微课解决课导问题，调动学生的学习积极性古话说得好“兴趣是最好的老师。
”只有让学生对课堂内容产生兴趣，才能提高其学习积极性，提升学习效率。
所以，怎么调动学生的学习积极性是多年来高中语文教师们苦苦钻研的问题之一。
基于此可见，课导的重要性。
它作为一节课的开端，对整堂课的教学效果起着决定性的作用，语文教师应注意的是，课导内容应适当，不能占用太多时间，而且在激发学生兴趣的同时还必须确保其内容和教学内容有一定的关联性，这是微课设计的一个基本要件。
运用微课来解决课导问题，不但能培养学生的学习热情，而且还能准确切入课堂内容，为学生打开一个不同的思路。
如在讲解《林黛玉进贾府》一文时，我考虑到当前《红楼梦》已经没有八、九十年代那么流行了，不少学生不但没读过该书甚至连相关的影片都没看过，无论对其中的细节描写还是对精美服饰的描述等都一无所知，为了使学生能最快速彻底的体会到我国古典文化的精髓，我在微课课件制作中播放了一段红楼梦中林黛玉进贾府的经典桥段，让学生更直观地感受到红楼文化、服饰之精美、人物特点之鲜明。
学生在看完影片后都表示很震惊，有效地激发了学生的学习热情，整堂课的学习质量都非常高。
二、运用微课点亮课堂教学，巧妙应用情境教学法课堂在学生的学习生活中所耗费的时间是非常多的，它作为教师传授知识的一个关键场所，在语文课堂教学中具有不可替代性。
但怎样才能创建高效课堂却是诸多教师们百思不得其解的。
为了提高课堂效果，我们应首先立足于高中语文的基本特点，然后再结合考虑高中语文教材中的各个艺术元素，也即不管是散文还是文言文，无一不是作者从生活中截取的精彩片段，并经过润笔使其形成了文章。
微课在高中语文教学中的运用研究
微课在高中语文教学中的运用研究摘要：随着时代的不断发展和进步，微课逐渐成为当前教育教学工作中的一个重要资源，在开展教学工作的过程中，要充分应用网络传播本身的特点。
为了保证相关语文“微课”的质量是可以达到一定标准的，就要求相关教师在课后的备课工作中，精心挑选题目以及重视设计教学内容，同时，因为高中语文这一学科本身还具有一定的特殊性，因此，对于语文教师的教学理念、专业水平以及“微课”技术掌握的状态有着一定的要求标准。
关键词：微课；高中语文；教学措施随着科学技术及经济的发展，我国已经全面进入信息化社会。
除了拥有较好的信息技术教学和学习条件外，“数字化学习”“信息化教学”理念也成为教学改革的热点和趋势——在这个背景下，微课的运用越来越普及。
微课与体量相对庞大、操控比较复杂的电子课件、教案相比，具有高度精炼、靶向性强、操作简便、易于交互等优点。
在高中语文学生自主学习比重大、素养教育替代应试教育的特征和背景下，微课成为助力学生自主学习及促进素养发展的重要工具和方式。
1微课的概念所谓微课就是基于互联网的蓬勃发展而出现的新产物，这是一种突破以往教学方式的时间和空间的限制，以便捷为次要特征的新教学方式。
值得注意的是，微课最大的特征体现在“微”字上，这里的“微”是指它所占用的库存量较小，但是却包含了主要的知识，以短小精悍的方式吸引学生的注意力。
这个特征将微课的地位直接抬升到高于传统教学方式的地位。
正是由于微课依赖于互联网，因而其显著的特点之一就是时效性。
它可以将社会热点特别是与高中语文教学相关的信息以最快的速度通过视频的方式传递给学生，突破了时间的限制。
对高中生而言，在他们普遍的认知中，传统的教学方式以黑板教课、教师口头传授知识为主，虽然教师与学生之间有着些许的互动，但对某些个性内敛的学生而言，这种教学方式往往会忽视这些性格内敛学生的教学诉求，使他们心中的疑难困惑难以通过教师进行解答，微课可以很好地尊重学生的个性差异化。
微课在高中语文课堂教学中的运用措施
微课在高中语文课堂教学中的运用措施1. 引言1.1 背景介绍微课是一种利用互联网和多媒体技术，将知识点进行精简和融合，通过视频、音频等形式进行教学的新型教学方式。
在高中语文课堂教学中，传统的教学模式已经难以满足学生的学习需求，学生对课堂内容的接受程度也在逐渐下降。
运用微课技术对高中语文课堂进行改革和创新已经成为一种必然选择。
通过微课的引入，可以提高学生在语文学习中的兴趣和参与度，激发他们的学习动力和积极性。
微课还可以有效地帮助学生理解和掌握语文知识，提高他们的语文能力和素质。
微课在高中语文课堂教学中的运用具有十分重要的意义和价值，对提升教学效果和改善学生学习体验都具有积极的推动作用。
1.2 研究意义研究微课在高中语文课堂中的应用能够为传统教学模式提供新思路和新方法，帮助教师更好地应对教学挑战，提高课堂教学效率。
研究微课在高中语文课堂中的应用方式，可以探讨如何更好地结合现代技术手段和语文教学内容，创造更加生动有趣的学习氛围，提高学生的学习积极性和参与度。
研究微课在高中语文课堂中的优势和注意事项，可以帮助教师更加全面地把握微课教学的特点和要点，避免在实际教学中出现问题，确保教学效果的最大化。
对微课在高中语文课堂中的运用措施进行研究具有重要的理论意义和实践意义，有助于提高高中语文教学的质量和水平。
2. 正文2.1 微课在高中语文课堂教学的概念微课在高中语文课堂教学的概念是指通过短小精悍的视频课程，结合互动元素和在线学习平台，为学生提供更加个性化和有效的学习体验。
微课通常包含了讲解、示范、练习等环节，具有高度的针对性和灵活性，可以帮助学生在课堂之外进行自主学习。
在高中语文教学中，微课可以覆盖多种内容，包括文言文解析、诗词赏析、修辞手法讲解等，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
微课的特点包括简洁明了、易于理解、便于反复观看、方便携带等，适合现代学生快节奏的学习习惯。
通过微课，学生可以在课外时间随时随地进行学习，充分发挥自主学习的优势。
微课在高中语文课堂教学中的运用措施
微课在高中语文课堂教学中的运用措施随着信息技术的发展，微课已经成为现代教学的重要组成部分之一。
微课是一种以短小精悍的视频形式为主要内容的课程，因其优点诸多被广泛应用于各类教育教学。
在高中语文教育中，微课的应用也越来越受到重视和普及，对于提升语文教学质量和效果具有重要的作用。
本文将从教学目标、课程设计、教师角色等方面来探讨如何在高中语文教育中运用微课。
一、教学目标高中语文教育目标是培养学生优秀的语言文字表达能力、文化素养和人文精神。
在微课的教学模式下，教师需要根据高中语文课程的特点和学生实际，确定教学目标。
微课可以用来完成课堂知识传授，也可以作为引导学生思考和提高学生写作能力的教育工具，教师应当根据不同的教学目标设计微课的形式和内容。
例如，如果是在知识传授方面，微课应该将知识点简明扼要地讲解清楚，帮助学生掌握基本概念、表达方式等。
如果是在提高学生写作能力方面，微课应该是对某一类写作的实例分析和点拨，包括思考的方向、材料的选择、文体语言的运用等。
有了明确的教学目标，微课的功能和价值才能充分发挥。
二、课程设计针对不同的教学目标，微课的设计也需要灵活多样。
具体包括课程内容、形式、教材选取等方面。
1.内容设计设计微课的内容时应考虑学生的实际情况和知识水平，微课的内容要具体易懂，最好能够形象化、生动化。
同时，教师还需要重点突出，把握主线，具体而有深入的阐述相关观点和理论，使得学生能够全面地理解和掌握知识点。
2.形式设计微课的形式设计应该注重提高教学效果、激发学生的学习兴趣。
如选取一些生动有趣的故事、文化、历史材料来作为微课的切入点，用故事引入知识点，借助情感、形象、亲身体验等手段入手，从而获得更好的教学效果。
3.教材选取教师在设计微课的过程中需要将学校规定的教材作为教学基础，采用权威性的教材作为参考。
在选择教材时，除了对教材的质量、可靠性和适宜性等方面进行评价外，还需要结合教学对象和教学目标的要求来确定微课的内容和难度。
浅析微课在高中语文教学中的有效利用
浅析微课在高中语文教学中的有效利用微课是指以视频为媒介，将课程内容进行简短化、生动化、图像化的教学方式。
随着科技的发展，微课在教育领域中被广泛应用，并且在高中语文教学中也得到了有效的利用。
本文将从微课对高中语文教学的意义、高中语文微课的制作与使用、微课在高中语文教学中的有效利用几个方面展开对微课在高中语文教学中的有效利用进行探讨。
一、微课对高中语文教学的意义二、高中语文微课的制作与使用制作高中语文微课需要一定的技术和教学能力。
教师首先需要熟练掌握视频制作的相关技术，包括视频拍摄、剪辑、配音等技能，还需了解学生的学习需求和学习习惯，制作出符合学生接受程度和学习需求的微课。
在制作微课的过程中，教师需要根据课程内容进行布局，选择合适的讲解方式和图像、声音的呈现方式，使得微课的内容既生动形象又能够达到教学效果。
在使用高中语文微课的过程中，教师需要将微课融入到课堂教学中。
可以在预习、复习、拓展等环节使用微课，同时也可以将微课作为教学资源与学生共享，让学生在课余时间进行自主学习。
教师还可以将微课与传统的教学方式结合起来，创设不同的教学场景，使得微课得到更好的应用。
在高中语文教学中，微课的有效利用能够带来许多益处。
微课能够提高学生学习的效率。
微课将复杂的语文知识通过生动形象的视频呈现给学生，能够帮助学生更快地理解知识，提高学习效率。
微课能够丰富教学内容。
传统的教学方式可能无法做到生动形象地呈现知识，而微课可以通过丰富的图像、声音呈现方式丰富教学内容，使得学生能够更深入地理解知识。
微课能够培养学生的自主学习能力。
学生可以在自己的时间和节奏下进行学习，能够更好地培养学生的自主学习能力和学习习惯。
在实际教学中，教师需要合理安排微课的使用时间，避免过度依赖微课对学生进行教学。
教师还需要不断改进微课的制作和使用方式，提高微课的教学质量和效果，使得微课在高中语文教学中能够得到更好的有效利用。
微课在高中语文教学中有着重要的意义，但是其制作和使用需要教师具备一定的技术和教学能力。
微课在高中语文课堂教学中的运用措施
微课在高中语文课堂教学中的运用措施随着信息技术的发展和教育教学理念的更新，微课已经逐渐成为了高中语文课堂教学的新选择。
微课具有内容丰富、形式多样、易于传播、互动性强等优势，已经成为教育教学变革中的一股热潮。
以下就是微课在高中语文课堂教学中的运用措施：一、微课内容的设计微课内容应该具有启发性、趣味性、实用性等三个方面的特点。
首先，微课应该具有启发性，要给学生提供启示，并引导学生健康合理的思考。
其次，微课应该具有趣味性，要用鲜活生动的教材内容和有趣的背景色彩吸引学生的视线，创造轻松愉悦的学习氛围。
最后，微课应该具有实用性，要让学生尽量从微课中学到实用知识和技能，使学生分别适用于不同的学习场景。
微课形式应注重互动性，促进师生之间更多的交流，让学生发挥一定的主动性。
微课形式可以是讲授型的模式，也可以是面对面互动的模式，还可以是多媒体、动画图像等形式。
此外，微课的形式要灵活多样，可以通过辅导，习题等方式进行教学。
三、微课教学评估微课教学评估是评估微课教学效果和提高微课教学水平的一个重要组成部分。
因此，微课的评估机制应该与课程的 teaching strategy相匹配，包括评测、教师评估和学生评估三个方面，以实现微课教学效果的有益反馈。
四、微课的质量控制微课质量控制是实现微课教学有效的条件。
在微课设计和制作过程中，要严格把关每一环节，确保微课质量，并保证按照教学教学法和教学标准设置。
对于微课的制作人员，最好是语文教师，要求编制微课文件的人员应具备一定的教学素养、教学能力和创新能力，制作人员可以采用模板说明和演示编制微课的方法、技巧和要求。
总之，微课是推进语文教学改革和提高教学质量的重要手段。
在实践中，高中语文教师可以组织多种形式、多样化的活动，如小组讨论、课堂竞赛、阅读分析、综合分析等，以促进学生在微课教学中的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高高中语文教育教学质量。
高中语文教学中“微课”的应用价值与方法研究
高中语文教学中“微课”的应用价值与方法研究1. 引言1.1 研究背景在过去的教学中，教师往往需要花费大量的时间来准备教材和课堂讲义，而学生也需要花费很多时间来进行复习和预习。
而微课的出现，可以有效地解决这些问题。
通过微课，教师可以根据学生的学习情况和需求，精心设计和制作一些短小精悍的教学视频，让学生在课堂上观看，从而提高学习效率。
研究高中语文教学中“微课”的应用价值与方法对于提高教学质量、激发学生学习兴趣具有重要意义。
本研究旨在探讨微课在高中语文教学中的实际应用情况，分析微课在教学中的具体价值，并提出相应的设计和制作方法，为推动高中语文教学的改革和提高教学质量提供理论依据和实践参考。
1.2 研究目的本文旨在探讨高中语文教学中“微课”的应用价值与方法，通过对微课在高中语文教学中的应用现状、价值分析以及具体应用方法进行深入研究，为提高高中语文教学质量和效果提供有效的借鉴和指导。
具体目的包括以下几点：分析微课在高中语文教学中的应用现状，了解当前高中语文教学中“微课”的应用情况和存在的问题，为深入研究提供基础。
探讨微课在高中语文教学中的具体价值，分析微课对学生学习的促进作用，以及对教师教学效率和教学质量的提升效果，从而揭示微课在高中语文教学中的潜力和优势。
探讨微课在高中语文教学中的具体应用方法，从微课设计与制作技巧、评估与反馈机制建立等方面，提供可操作性的建议和指导，为教师在实践中更好地运用微课提供支持。
本研究旨在全面了解和探讨微课在高中语文教学中的应用情况、价值和方法，为提升高中语文教学质量和效果提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义研究微课在高中语文教学中的具体应用方法，有助于提升教师的教学水平与专业能力。
通过对微课设计与制作技巧的探讨，教师可以更好地理解并掌握现代教育技术的运用，从而更好地引导学生进行有效学习，提高教学质量。
研究微课对高中语文教学的积极影响，有助于为教学实践提供理论依据与经验总结。
高中语文教学中“微课”的应用价值与方法研究
高中语文教学中“微课”的应用价值与方法研究1. 引言1.1 研究背景高中语文作为学生学习的重要科目，对学生语言表达能力、阅读理解能力和文学素养的培养具有重要意义。
但是传统的教学方式往往存在问题，如灌输式教学、课堂单一呈现等，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
随着科技的发展，教育领域也逐渐引入了“微课”这一新型教学方式。
研究背景中，我们首先需要关注的是高中语文教学现状。
当前，许多学校的语文教学仍停留在传统的板书、讲解模式，学生的参与度和积极性有待提高。
随着互联网技术的飞速发展，学生对信息的获取途径也在不断多元化，他们对于传统教学模式的接受程度逐渐降低。
研究如何利用“微课”这一新型教学方式来改善高中语文教学现状，提升学生的学习效果和积极性具有重要的现实意义。
通过对研究背景的分析，我们可以看到“微课”在高中语文教学中的应用潜力和必要性。
从而引出本文探讨“微课”在高中语文教学中的应用价值和方法。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高中语文教学中应用“微课”的可行性和有效性，进一步挖掘“微课”在提升学生学习兴趣、促进课堂互动等方面的潜力，为高中语文教学的创新提供理论支持和实践指导。
通过深入研究“微课”在高中语文教学领域的应用，我们希望能够更加全面地了解“微课”的特点和优势，探讨其在提升教学效果和学习效果方面的实际作用，为高中语文教师提供更多具体可行的教学方法和策略，帮助他们更好地发挥“微课”的教学优势，激发学生的学习兴趣和主动性，推动课堂的变革和创新。
我们也希望通过本研究为教师和学生搭建一个共同探讨“微课”教学模式的平台，促进教师和学生之间的互动和合作，共同推动高中语文教学的不断发展和进步。
1.3 研究意义研究“微课”在高中语文教学中的应用价值和方法，有助于深入了解学生的学习需求和方式，以及提升教师的教学水平和能力。
通过探讨如何利用“微课”提升学生学习兴趣和促进课堂互动，可以为教师提供更多实用的教学方法和策略，帮助他们更好地指导学生学习，提高教学质量。
高中语文教学中“微课”的应用价值与方法研究
高中语文教学中“微课”的应用价值与方法研究1、提高学生学习兴趣传统的语文教学方式往往显得枯燥乏味，导致学生缺乏学习的积极性。
而微课可以结合视频、动画、音乐等多种媒体形式呈现知识，使得语文内容更加生动形象，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2、促进语文素养的全面发展微课不仅可以让学生在课堂上获得更直观的语文知识，还可以帮助学生在课后进行随时随地的复习和巩固，从而促进语文素养的全面发展。
通过观看微课，学生可以更容易地理解语文知识，提高语文素养。
3、提高学生自主学习能力微课的设置和设计往往更加灵活，学生可以根据自己的学习情况选择学习内容、时间和地点。
这种自主学习的方式，可以帮助学生培养独立思考和学习的能力，提高自主学习的意识和能力。
二、高中语文微课的设计与制作1、根据学生的学习需求进行设计在设计微课的过程中，需要充分考虑学生的学习需求，结合高中语文的特点和学生的实际情况，精心设计微课内容和形式。
可以根据教材内容进行微课设计，突出重点、难点和疑点，引导学生深入思考和理解。
2、注重情感和思维的引导在制作高中语文微课的过程中，需要注重情感和思维的引导，使得微课能够更好地激发学生的情感共鸣和思维深度。
可以通过精心选取文本、配以优美的音乐和画面，营造出更加浓厚的情感氛围，引导学生对文本进行更深层次的思考。
3、结合实际案例进行讲解在制作高中语文微课的过程中，可以结合一些实际的案例进行讲解，使得微课内容更加生动有趣。
可以选取一些经典的古诗文或现代文学作品，用具体的案例进行分析和讲解，让学生更容易理解和记忆。
4、强化互动和反馈机制在微课设计和制作过程中，可以强化互动和反馈机制，使得学生在观看微课的过程中能够更好地参与其中。
可以设置一些问题或小测验，让学生在观看微课的同时进行思考和回答，增强学习效果。
三、高中语文微课的教学应用1、灵活运用于课堂教学在课堂教学中，教师可以灵活运用微课进行教学。
可以在课前通过微课导入新知识，激发学生的学习兴趣；在课中通过微课展示相关案例，帮助学生理解知识点；在课后通过微课巩固和拓展学生的学习内容。
微课在高中语文课堂教学中的运用措施
微课在高中语文课堂教学中的运用措施一、制作高质量的微课微课在高中语文课堂教学中的运用，首先需要制作高质量的微课。
高质量的微课应该包含以下几个方面的内容：1. 根据教学内容制作微课应该根据具体的教学内容进行制作，内容要符合教学大纲和教学目标。
如果教学内容是古诗词鉴赏，那么微课的内容就应该围绕古诗词的解读、鉴赏等方面进行制作。
2. 突出重点微课的制作要突出教学内容的重点和难点，让学生能够在短时间内掌握重要的知识点。
微课也要注重启发学生的思维，让学生能够通过微课的学习，形成独立思考的能力。
3. 生动形象微课的制作还要注重形象生动，通过图片、音频、视频等多种形式进行展示，让学生能够更直观地了解教学内容，提高学习的效果。
4. 精心设计微课的制作需要精心设计，包括内容的连贯性、知识点的深入讲解、案例的引入等，让学生在短时间内获得系统的知识和信息。
二、合理安排微课的使用时机微课在高中语文课堂教学中的运用，需要合理安排微课的使用时机。
一般来说，微课可以用于以下几个方面：1. 知识点介绍在教学开始时，可以通过微课对本节课的知识点进行介绍，让学生对教学内容有一个整体的了解。
2. 案例分析在教学中，可以使用微课来展示案例分析，帮助学生更好地理解教学内容，并应用到实际的学习场景中去。
3. 课堂拓展在课堂教学中，可以通过微课对某个知识点进行拓展，让学生深入了解知识点，并能够在实际生活中灵活运用。
4. 课后反思在课后，可以通过微课对本节课内容进行反思总结，让学生能够对所学知识有更深入的理解和思考。
三、激发学生的学习兴趣微课在高中语文课堂教学中的运用，还需要激发学生的学习兴趣。
可以通过以下几种方式实现：1. 多媒体手段通过音频、视频等多媒体手段展示微课内容，让学生感受到知识的丰富和多样性，从而增加学习的趣味性和吸引力。
2. 互动设计微课的制作中可以加入一些互动设计，比如提出问题、进行讨论、展示案例等，让学生参与激发他们的学习兴趣。
高中语文教学中“微课”的应用价值与方法研究
高中语文教学中“微课”的应用价值与方法研究
那么，在高中语文教学中如何应用和设计微课呢？要明确微课的目标和内容。
教师应
该结合教材和学生的实际情况，确定微课的教学目标和内容，确保微课的主题明确，有针
对性。
要注意微课的时长和节奏。
微课的时长应该控制在短时间内，以便学生能够持续集
中注意力。
微课的节奏应该适中，不要过分追求快节奏，以免影响学生的理解和消化。
然后，要合理运用多媒体资源。
微课是以多媒体形式展现的教学资源，教师应该根据教学内
容的需要，合理运用图片、视频、音频等资源，以提高教学效果。
要加强与学生的互动。
微课教学中，教师可以设计相应的问题和任务，让学生参与到学习中来，提高他们的学习
积极性和参与度。
要及时评估和反馈。
教师应该对学生的学习情况进行及时评估和反馈，
根据学生的表现进行相应的调整和辅导，以提高教学效果。
微课在高中语文教学中具有重要的应用价值。
通过微课教学，可以激发学生的学习兴
趣和主动性，提高学生的学习效果，丰富教学资源等。
微课的应用也需要教师充分结合教
学目标和学生的实际情况进行设计和应用，以提高教学效果。
希望通过本文的研究和探讨，能够为高中语文教学中的微课应用提供一些启示和参考。
微课教学在高中语文中的应用研究
微课教学在高中语文中的应用研究随着信息技术不断发展，微课教学成为一种新的教学方式，它具有小巧、简洁、易扩展等特点，在高中语文教学中也得到了广泛应用。
本文将着重探讨微课教学在高中语文教学中的应用研究。
一、微课教学的理论支持微课是一种全新的教学手段，它是以一定的教学目标和教学内容为基础，将实时的视频、音频、图像等多种媒体信息以及互动交流的功能结合在一起，将教育的“点”串起来，从而达到更好的教学效果。
这不仅符合现代人的学习方式，而且可以帮助学生更深入地理解所学的知识。
微课教学的应用是对现代教育技术的一次全新的落地尝试，而它的成功在很大程度上是建立在教育学的理论基础之上的。
二、微课教学的方式和特点在高中语文教学中，微课教学可以是一种主动的、互动的教学方式，通过结合多媒体信息和教学问题，更好地激发学生的思考和学习兴趣。
微课的优势在于它可以直接定向教学内容，更好地迎合学生的学习兴趣，从而达到更好的教育效果。
三、微课教学在高中语文中的应用在高中语文教学中，微课教学可以在很多方面得到应用，例如阅读能力的培养、写作技能的提升、语言表达能力的提高等。
微课能够以多种方式呈现知识，可以通过图像、图表、视频等多种方式让学生更好地理解所学的知识点。
此外，微课教学还可以帮助教师更好地布置作业、组织课堂互动等。
在阅读能力培养方面，微课可以通过特定的演示和教学方式，让学生更好地理解文本内容和文字结构的规律。
此外，通过微课教学，学生可以更加合理地组织自己的语言、结构内容，帮助学生更好地提高自己的写作技能。
在语言表达能力方面，微课可以帮助学生更好地建立语言思考模型，使学生更加自信和自信地表达自己的想法。
此外，微课还可以帮助学生更好地领会语文的规律和特点，更好地提高学生的语言表达能力。
四、微课教学与传统教学的对比与传统教学相比，微课教学更加灵活、可扩展、更加引人注目。
传统的教学形式大多采用口头授课，讲解一定时间后，学生就会产生疲劳感和厌倦感。
高中语文教学中“微课”的应用价值与方法研究
高中语文教学中“微课”的应用价值与方法研究随着信息技术的发展和教育模式的变革，微课已经成为了教学中一种新的教学方式，其在语文教学中的应用也是日渐普及。
微课是一种短小精悍、内容丰富、形式多样的教学视频，其在高中语文教学中具有重要的应用价值。
本文将探讨高中语文教学中“微课”的应用价值以及方法，并希望为语文教学的改革提供一些有益的参考。
1.拓展资源，丰富教学内容微课作为学科资源的一种形式，为高中语文教学提供了新的教学内容。
在传统的语文教学中，教师主要依靠教科书进行教学，而微课所展现的形式更加生动、形象化，可以大大拓展和丰富教学内容，满足学生多样化的学习需求。
2.提高学习者的学习兴趣和主动性高中生对于传统的教学形式可能产生疲惫感，而微课利用多媒体技术，以生动直观的动画、图像和声音为载体，更容易吸引学生的注意力，增强学习兴趣，并且可以激发学生的学习动机，提高学习者的主动性。
3.促进个性化学习高中生的学习能力和学习兴趣存在差异，而微课的内容可以根据学生的兴趣和学习能力进行个性化设置，为每个学生提供适合自己的学习内容，满足个性化学习需求，有利于学生的学业发展。
4.促进深度思考和创新学习微课所呈现的内容形象、生动，有利于激发学生的思维和情感，引导学生进行深度思考，在学习过程中培养学生的创新思维，提高学生的综合素质。
5.方便教学评价高中语文的考核不仅仅关注学生的语言知识和应用能力，更注重学生的语言思维和表达能力。
微课的形式可以通过调查问卷、学习记录等方式方便的对学生的学习情况进行评价，为教师的教学提供参考。
1.整合教学资源教师可以通过网络等途径，寻找符合教学要求的微课资源，或者邀请专业人员制作适合自己教学需求的微课资源。
整合教学资源是保证微课教学有效开展的前提。
2.精心设计教学内容和形式教师在使用微课进行教学时，要根据教学内容和学生的学习需求，精心设计教学内容和形式。
要选择适合学生年龄、知识水平和学习习惯的微课内容，注意微课的长度和学习难度，以便让学生能够更好地接受和理解。
微课在高中语文课堂教学中的运用措施
微课在高中语文课堂教学中的运用措施一、选择适合的微课内容在高中语文课堂教学中，选择适合的微课内容是非常重要的。
微课内容应该贴近学生的学习需求和实际生活，能够引起学生的兴趣。
可以选择一些与文学名著相关的微课内容，或者选择一些与当代社会相关的热点问题，让学生在微课中获得知识的也能够增加对文学作品和现实生活的理解。
二、合理安排微课的时间在高中语文课堂教学中，微课的时间安排也非常重要。
微课的时间不宜过长，一般在15分钟左右为宜。
长时间的微课容易让学生疲劳和失去兴趣，影响学习效果。
合理安排微课的时间，让学生在短时间内集中精力，吸收新知识，有助于提高学习效果。
三、结合课堂教学内容在高中语文课堂教学中，微课应该与课堂教学内容相结合，有机地融入到教学中去。
可以针对课堂中的重点知识点或难点内容，选择相应的微课内容进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。
通过微课的方式，可以使学生在课堂上更好地领会和理解知识，达到事半功倍的效果。
四、激发学生的学习兴趣微课在高中语文课堂教学中的运用应该注意激发学生的学习兴趣。
可以选择一些富有情感的微课内容，或者加入一些生动有趣的图片和视频素材，吸引学生的注意力。
通过生动有趣的微课内容，可以让学生更好地参与到课堂中来，提高学习积极性。
五、引导学生进行反思和思考在高中语文课堂教学中，微课不仅是对知识点的讲解，还应该引导学生进行反思和思考。
可以设计一些思考题或者课堂讨论，让学生在微课之后进行深入的思考和交流，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六、鼓励学生进行实践应用在高中语文课堂教学中，微课的运用可以激发学生的学习兴趣，并引导学生将所学知识进行实践应用。
可以设计一些实践性的任务或者作业，让学生将所学知识运用到实际情境中去，增加学生的学习动力，提高学习效果。
微课在高中语文课堂教学中的运用，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握和理解知识。
在实际教学中，可以根据学生的学习需求和实际情况，灵活运用微课，达到事半功倍的效果。
微课在高中语文课堂教学中的运用措施
微课在高中语文课堂教学中的运用措施随着科技的不断发展，微课已经成为了教育领域一种新的教学方式。
它以其便捷和高效的特点，深受教师和学生的喜爱。
在高中语文课堂教学中，微课也逐渐受到了广泛的应用。
本文将从微课在高中语文课堂的价值、运用措施以及使用建议等方面进行探讨。
一、微课在高中语文课堂的价值1. 提高学生学习兴趣微课以其生动形象的展示，丰富的内容和多媒体的表现形式，能够有效吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生更加愿意去接受知识。
2. 优化教学资源微课采用了图文并茂、形象生动的教学方式，能够充分发挥多媒体教学资源的优势。
学生在微课中可以通过图片、视频、声音等多种形式理解和接受知识，为教学资源的优化提供了可能。
3. 提高学习效率微课内容准确、系统、讲解清晰，能够帮助学生更快地掌握知识点，提高学习效率。
微课还能够提供随时随地的学习机会，学生可以在课堂上、在家里或者在校园中自由选择学习的时间和地点。
4. 促进学生交流和合作微课中资源的共享和交流能够促进学生之间的交流和合作，让他们更加积极地融入到语文学习中，提高学习的活跃度。
1. 确定微课使用的范围高中语文课程内容较为丰富，因此在使用微课的时候，要结合教学大纲和教材内容，选择合适的微课资源，确定微课使用的范围，保证微课与课程内容的有效对接。
2. 合理安排微课使用的时间在课程设置上，要合理安排微课的使用时间，避免过度依赖微课，影响课堂教学的连续性。
可以选择在知识点讲解、案例分析、诗歌赏析等内容中使用微课，以达到更好的教学效果。
3. 教师在教学中的引导和辅导在使用微课的过程中，教师应该起到引导和辅导的作用，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
教师要及时发现学生在学习中存在的问题，并及时进行纠正和帮助。
4. 学生在使用微课中的参与学生在使用微课的过程中，也要积极参与，主动思考，提出问题，与教师和同学进行讨论和交流，以提高学习效果。
1. 微课内容的选择要精准在选择微课内容时，要选择与课程内容紧密相关的资源，能够帮助学生更好地理解和掌握知识点。
高中语文教学中“微课”的应用价值与方法研究
高中语文教学中“微课”的应用价值与方法研究随着信息技术的发展和教育理念的转变，微课已经成为当今教学领域的热点。
微课是一种以短小精悍、内容丰富、形式多样的教学资源，通过多媒体、互动性、个性化等方式，让学生在短时间内获取知识和体验。
在高中语文教学中，微课的应用具有重要的价值和意义。
本文将探讨在高中语文教学中，微课的应用价值以及方法，以期为教师在语文教学中更好地利用微课提供一些建议和借鉴。
一、微课的应用价值1.激发学生学习兴趣微课的形式新颖、内容多样，通过图文并茂、音视频并茂的方式，可以激发学生的学习兴趣。
对于高中生来说，课堂的单一教学形式容易导致他们的学习疲劳和枯燥感，而微课的应用可以更好地调动学生的学习积极性，激发他们的兴趣，提高学习质量。
2.丰富教学内容微课可以为学生提供更加丰富和多样的教学内容，不仅限于教科书上的知识点，还可以通过案例分析、名人演讲、文学欣赏等方式进行拓展，为学生提供更广阔的视野和更具体的实践经验。
这有助于加深学生对语文学科的理解和体验，提升他们的学习兴趣和学习效果。
3.个性化学习微课的形式多样，可以根据学生的兴趣和特长进行选择，满足不同学生的学习需求。
通过微课的应用，教师可以更好地根据学生的个性化需求和兴趣特点进行教学设计，使得学生的学习更加自主和个性化，达到更好的教学效果。
4.增强互动性微课可以通过互动性游戏、小测验等形式，增强学生的参与性和互动性，使得教学更加生动有趣。
通过微课，学生可以更加积极地参与到教学过程中，更好地理解和掌握知识内容，提高学习效果。
1.精心设计课程内容在进行微课设计时，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习特点，选择与学生学习水平相适应的内容，将知识点进行分解，通过图文并茂、音视频并茂的方式，精心设计课程内容，使得微课更加生动有趣，更好地吸引学生的注意力。
2.充分利用多媒体技术微课的形式尤其适宜于多媒体技术的应用，教师可以通过PPT、视频、音频等形式，将课程内容进行多样化呈现，从而使得教学更加生动有趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
微课在高中语文教学中的设计制作与使用研究方案一.课题研究的现实背景随着时代的发展，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。
在教学系统的诸要素中，变化最为明显和积极的，是人类科技迅猛发展引起的教学媒体的变化，由于信息技术的普及，人人都有手机的时代到来，BYOD(让每一个学生自带信息设备来上课终将成为现实，作为一种新型的教学资源--微课进入到现实课堂中，微课的出现，就是时代变化引起的教学系统的新变化。
“微课”（微课程），是最近从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
微课，就是缩小的课堂，在新型的“翻转课堂”教学流程中，供学生自主学习的教师授课的“微视频”成了学生自主学习不可或缺的重要组成部分。
在教师培训翻转课堂的项目中，根据教学论的系统观，我们给“微课”（或者称为“微课程”）的定义是：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
它在教学中具有广阔的应用前景,它将革新传统的教学与教研方式。
如何设计、开发和实施微课是目前研究的热点问题。
本课题以高中语文教育为背景，紧紧围绕高中语文教学中微课的设计、制作及使用等问题，通过学习、思考、讨论、交流、实践等方法，探索将微课引入现实课堂的教学模式。
二.课题研究的目的意义●“微课”或者称为“微课程”，从2012年下半年以来，随着翻转课堂和可汗学院的传播，这种录制教师上课的“微视频”和“学生课前自主预习、课中教师辅导疑难”教学组织流程相结合的“微课程”开始在国内流行。
教师可以改变自己的教学方式，将上课讲授的关键内容(教材的重点\难点\易错点制作成微视频让学生自主学习,上课则帮助学生解决不懂的问题,师生互动讨论,或者给予学生个性化的辅导，这种近乎理想化的教学模式极大地激发了追求教育改革的人们的浓厚兴趣。
●教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂教学活动的组织者、学生学习的促进者。
“微课”一方面将长期形成的教学活动“碎片化”，高中语文课堂教学中适应新课改的深入实施--恰当的微课实践，教师设计制作和使用微课，可以为学生的学习实践创设良好环境，提供有利条件，可使学生快速置身于特定的认知任务之中，激发他们的认知内驱力，从而引发、提高其解决问题的行为，适应信息化环境下的教学需求；另一方面，又可以将宝贵的教学经验而以“微课”的形式帮助教师领悟教学真谛，教师要积极参与微课实践活动，迅速提高教学能力。
●研究目标：理论学习，深入解读高中语文微课的概念与内涵；探究高中语文教学中微课的设计，确定高中语文教学中微课创设的原则；实践高中语文课堂教学中微课的制作过程并撰写相关论文，考察高中语文教学中微课的使用，探索总结一系列行之有效的微课实践的方法，指明高中语文教学中微课创设实践的误区。
三.课题研究内容及理论方法●微课的核心概念：微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。
（出处：胡铁生-《中小学微课的设计制作与评审指标解读.ppt》，2013年2月28日，教育部东莞微课培训会）●微课的相关内容：在“翻转课堂”的教学流程中，可汗式“微课程”是指记录教师给学生讲授课程内容的一段10分钟以内的“微视频”。
这段“微视频”需要与学习单、学生的学习活动流程等结合起来，才是一个完整的“微课程”；因此，有关“微课程”的评价标准，需要包括教师讲授教学内容的微视频，还要包括学习单和学生学习活动的安排。
“微课程”的视频时间一般要在10分钟以内，一般在3-5分钟为佳，人的注意力集中的有效时间在10分钟左右，超过6分钟，人们观看视频就感觉有些冗长。
需要特别说明的是，微课程主要使用微视频作为记录教师教授知识技能的媒体，教师还可以根据不同学科和不同教学情境的需求，采用其他方式，如音频（录音）、PPT、文本等格式的媒体，不一定局限在微视频格式。
微课的设计制作与使用教学强调教师学生的共同积极参与，强调教与学兴趣的培养，以形成主动发展的动因。
●微课在高中语文课堂教学中的的设计——教师如何设计好适合学生自主学习的微课程？教师开始学习微课程制作的时候，应转变教学理念，掌握信息时代新的教学方式和教学策略的过程。
在这个转变过程中，教师首先自己要学会微课程设计制作方法。
古人云：“于可画竹时，胸中有成竹”，微课的设计相当重要，作为高中语文教学中的微课设计活动，语文教师要做到：（1教师要熟悉教材和学情。
对某一课时的教学，教师必须熟悉教材的整体规划，重、难点，课标要求，还要根据平时积累的教学经验，充分研究学情，明确在实际的课堂实践中，学生的困惑点和障碍点在哪里。
(2基于教材和学情，充分挖掘课时教学中的难点，准确把握教学难点，找到教学的难点，也就明确了微课程的设计思•。
(3有好的教学策略或创意。
如何站在学生的角度,以好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容。
可以Χ绕微课程的内容进行材料的准备，文字的组织----等等。
关于微课程设计给教师的17条建议是：1.时刻谨记您的微课程用户是学生。
2.一个微课程只说一个知识点。
3.尽量控制在10分钟以内。
4.不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。
5.要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。
6.微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。
7.微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。
8.每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。
9.对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么,让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。
10.用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。
11.教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习，要告诉学生使用微课程的技巧，（例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。
12.在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。
13.一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。
14.开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。
15.注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。
16.留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。
17.有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）：●微课在高中语文课堂教学中的制作.录制编辑：有了微课程的设计内容，接下来的就是借助手机、照相机、手持DV、录像机等进行录制。
录制时，可以一边操作，一边配音，一边录制；也可以只操作，后配音。
一定注意要突出的地方镜头要有推拉，这样效果明显。
录制好的视频，可以剪辑、整合、修饰、包装等等，形成完整的微课程。
制作微课程时的注意事项:鼠标不要在屏幕上乱晃。
字体和背景的颜色要搭配好。
讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。
画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。
录制视频的环境要安静、不要有噪音。
●微课在高中语文课堂教学中的使用：利用微课，理解课文内容；利用微课，解决课文疑难；借助微课，点名文章主旨；利用微课，培养写作兴趣……总之，高中语文课堂教学中的微课教学通过图像、声音、文字、光彩、颜色、视听并举，提供的现象直观、清晰、生动，烘托由色彩、形象、声音等混合构成的学习氛围，使教学过程情境化、形象化、趣味化，从而使学生简便快捷地直观形象，感到自然、真切，甚至可以身临其境，诱发学生的情感体验，开辟全方位立体的思维通道，加大信息的接受量，促进学生分析力的形成、理解力的增强、鉴赏力的提高。
●理论依据:1、系统论；2、功能论；3、结构论；4、认识论；5、人本论。
运有现代教育理论，考察其作用（功能），确定微课创设的原则，探索创设方法，优化教学过程，提高教学效果。
●研究方法：1.文献研究法：①报刊、网络上查阅与本课题相关的研究资料，了解并掌握他人的研究成果，通过分析比较进一步明确自己当前研究的起点。
②在查阅有关“微课教学”和“微课创设”理论的文献基础上，从理论上界定“微课教学”的特性，明确高中语文课堂教学中微课创设的特点和作用，明确其中教师角色的作用。
2.行动研究法：通过自身及优秀教师的成功教学案例，积累资料，总结规律，并通过自己的实践加以验证、修改、完善。
精选教材，针对韵文类、记叙类、说明类、议论类等不同体裁课文设计各具特色的“微课”的教学方案，然后在课堂教学中加以实践，分析高中语文课堂教学中微课设计制作与使用的课堂实效性。
3.个案研究法：筛选法。
对获取的资料，去粗取精，去伪存真。
选取某些典型的微课材料片断，从教学设计到微课制作，再到课堂实践，进行微课高中语文课堂教学的全程地跟踪分析评价，撰写成教学案例，为微课在教学中的确立提供实践依据。
4.经验总结法：理论演绎法。
对课题研究的全过程及主要环节、相关细节作理论的分析、概括、总结。
在微课设计制作和课堂实践的基础上，分析评价微课在高中语文课堂教学中的实效性，并不断总结经验，提升成为理论，写出经验总结性论文或研究报告。
四.课题研究的内容途径●研究内容：①理论学习，深入解读高中语文微课的概念与内涵；②探究高中语文教学中微课的设计，确定高中语文教学中微课创设的原则；③实践高中语文课堂教学中微课的制作过程并撰写相关论文，④考察高中语文教学中微课的使用，探索总结一系列行之有效的微课实践的方法，⑤指明高中语文教学中微课创设实践的误区。
●研究途径：二、文本理论研究：三、具体实践操作：●研究过程：一、微课的核心概念二、高中语文课堂教学微课的设计研究三、高中语文课堂教学微课的制作研究四、高中语文课堂教学微课的使用研究五、微课在高中语文课堂教学中的实践效果研究根据高中语文课堂教学中微课设计制作与使用的研究，开展课堂实践，组织老师听课、评课，分析评价其优劣得失，探讨微课在高中语文课堂教学中设计制作与使用的实效性，在实践中主要明确以下问题：①如何促使高中语文教师自主有效开展课堂教学中微课的设计制作与使用的策略②如何启发鼓励高中语文教师开展微课的设计制作的策略③如何评价高中语文教师在课堂教学中使用微课的策略等等.“高中语文课堂教学中设计制作与使用”的实效性分析研究，包括：①教师在“微课在高中语文课堂教学中设计制作与使用”活动中的表现分析.②学生在“微课在高中语文课堂教学中设计制作与使用”活动中的表现分析.③教师在“微课在高中语文课堂教学中设计制作与使用”教学所获得的质量分析.④教师评课意见分析.●对“微课在高中语文教学中的设计制作与使用”的经验总结研究。