人教版四年级下册数学_营养午餐导学案
四年级下册第三单元营养午餐导学案
人教版小学数学四年级下册第三单元
《营养午餐》导学案
责任学校小街乡中心小学责任教师费启萍
一、学习目标
1.运用简单的排列组合、统计等相关知识，解决实际问题。
2、养成科学饮食的习惯。
二、复习铺垫
1、下面有4种球，每班可以借其中的两种，有多少种不同的搭配方法？
①②③④
2、下面是城市和乡村两所学校三年级学生的蛀牙情况统计表。
(1)请完成上表。
(2)你能将上面表格中的数据制成条形统计图吗？
三、自学探究
光明小学今天为学生提供了以下三种午餐菜谱
A：猪肉粉条、香菜冬瓜、鸡蛋西红柿
（注意：10岁左右的儿童从每餐午饭菜肴中获取的热量应不低于2926千焦，脂肪应不超过50克。
）
1、算一算这两种菜谱的营养含量。
2、上述哪种营养成分符合营养师的建议?哪种营养成分不符合营养师的建议?
3、你能帮助小明重新设计一下吗?
四、巩固测评
1、根据常见的事物热量表，小组合作设计一份比较合理晚餐食谱
2、针对热点洋快餐问题，如果你是肯德基的老板，为了更好地拓展中国的市场，怎样改进才能使它变得更加科学、合理。
写一份比较简单的报告。
五、学习收获
1.今天的学习，我学会了：，在今后的日常饮食中我要注意。
2．说一说、写一写偏食对人的身体健康有哪些坏处。
人教版数学四下数学活动《营养午餐》教学设计
人教版数学四下数学活动《营养午餐》教学设计一. 教材分析《营养午餐》是人教版数学四年级下的一个数学活动，主要围绕午餐的营养搭配展开。
通过这个活动，学生可以运用加减法和平均数的概念，计算出营养搭配的合理性。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法和平均数的基本概念，对于如何运用这些知识解决实际问题，他们还比较陌生。
通过这个活动，学生可以提高自己的动手操作能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用加减法和平均数的概念，计算出营养搭配的合理性。
2.过程与方法：学生通过动手操作，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生认识到营养搭配的重要性，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法和平均数的概念，计算出营养搭配的合理性。
2.难点：如何引导学生将数学知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作探究法和情境教学法，引导学生主动参与课堂，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备各种午餐搭配的食物图片或实物。
2.准备计算器，以便学生计算。
3.准备营养午餐的评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种午餐搭配的食物图片或实物，引导学生关注营养搭配。
提问：“你们觉得什么样的午餐搭配才是营养丰富的呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现一个午餐搭配案例，让学生计算各种食物的数量，并计算出总能量。
提问：“这个午餐搭配合理吗？为什么？”3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种午餐搭配，计算其合理性。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示几个午餐搭配案例，让学生运用所学知识，判断其合理性。
5.拓展（10分钟）学生尝试自己设计营养午餐搭配，并计算其合理性。
教师选取部分学生的作品进行评价。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调营养搭配的重要性。
人教版数学四下数学活动《营养午餐》教学设计
人教版数学四下数学活动《营养午餐》教学设计一. 教材分析《营养午餐》是人教版数学四年级下的一个数学活动，主要目的是让学生在实际情境中运用数学知识解决问题。
本节课通过设计一个午餐的营养搭配问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解和掌握分数的应用、加减法和乘除法的运算规律，以及数据的收集和处理等数学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对加减法和乘除法也有一定的理解。
他们具备了一定的问题解决能力，能够运用数学知识解决一些简单的实际问题。
但他们在数据的收集和处理方面可能还比较薄弱，需要通过实践活动来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能运用分数的知识，解决实际的营养午餐搭配问题；2.过程与方法：学生通过合作交流，提高问题解决能力和数据分析能力；3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：学生能运用分数的知识，解决实际的营养午餐搭配问题；2.难点：学生能独立思考，合理搭配午餐的营养成分。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和实践活动法，引导学生通过实际操作和思考，解决营养午餐的问题。
六. 教学准备1.教师准备午餐搭配的案例和问题；2.学生准备笔记本、笔等学习用品；3.教室准备多媒体设备，用于展示案例和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个真实的午餐搭配案例，引发学生对营养午餐的关注，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示营养午餐的搭配问题，让学生观察和思考如何合理搭配午餐的营养成分。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个营养午餐的搭配方案，并解释搭配的理由。
4.巩固（10分钟）学生互相交流各自的搭配方案，讨论哪种搭配更加合理，为什么。
5.拓展（10分钟）教师提出更深入的问题，如：如何根据个人的需求和喜好来搭配午餐？如何评价一个营养午餐搭配的好坏？让学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获，让学生认识到数学在生活中的应用。
人教版数学四年级下册《营养午餐》教学设计
人教版数学四年级下册《营养午餐》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册《营养午餐》是一节实践活动课，通过设计营养午餐的方式来让学生理解和掌握分数的应用。
教材通过生活中的实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减法有了一定的理解。
但学生在实际应用分数解决生活中的问题方面还略显不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的应用，能够运用分数解决生活中的问题。
2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.让学生体会到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分数的应用。
2.难点：如何引导学生将理论知识与实际生活相结合，解决生活中的问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
教师通过设计实际问题，引导学生运用分数知识解决问题；同时，学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关食材图片和营养午餐设计模板。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.提前分组，每组选定一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种美食，引导学生关注营养午餐的重要性。
提问：“你们认为怎样的午餐才算是营养午餐？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，讲解营养午餐的设计原则。
引导学生了解午餐中各营养成分的比例，以及如何运用分数表示这些比例。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据所学知识设计一份营养午餐。
每组选定一名组长，负责统筹组内讨论和成果展示。
4.巩固（10分钟）各小组展示自己的设计成果，其他小组对其进行评价，提出改进意见。
教师引导学生运用分数知识对午餐设计进行优化。
5.拓展（10分钟）让学生思考：如何将营养午餐的设计原则应用到日常饮食中？引导学生联系生活实际，提出自己的建议。
营养午餐-人教版四年级数学下册教案
营养午餐-人教版四年级数学下册教案教学目标1.了解什么是营养午餐；2.掌握使用分数表示数值的方法；3.能够通过解决实际问题来应用所学知识；4.培养学生对健康饮食的认知。
教学重难点1.使用分数表示数值的方法；2.通过解决实际问题来应用所学知识。
教学准备1.投影仪；2.幻灯片；3.学生练习册；4.掌勺计划课件。
教学过程1. 复习导入•友善大使的微笑；•发放学生练习册；•回顾上阶段的内容。
2. 学习新知2.1 知识点1：什么是营养午餐营养午餐是一种平衡饮食，能够为学生提供能量和营养成分的午餐。
它应该有五个部分：主食、蔬菜、水果、蛋白质食品和奶制品。
2.2 知识点2：分数表示数值的方法分数表示数值的方法是，将分子除以分母得到一个小数，然后将小数转换为分数。
例如：0.5 → 1/2。
2.3 知识点3：应用所学知识将所学知识应用于实际问题中，例如：如果一份营养午餐需要花费7元，学生需要付出其中3/7的费用，那么学生应该付多少钱？3. 拓展练习3.1 练习1将以下小数转换为分数：1.0.752.0.63.0.254.0.33.2 练习2如果一份营养午餐需要花费15元，学生需要付出其中2/3的费用，那么学生应该付多少钱？4. 讲解掌勺计划课件•展示掌勺计划课件；•讲解掌勺计划的概念；•引导学生制定自己的掌勺计划。
5. 课堂小结•总结今天内容；•展示学生练习册中的课后作业；•下发课后作业。
总结本节课主要介绍了营养午餐的概念，掌握了分数表示数值的方法，并应用所学知识解决了实际问题。
在实际生活中，我们应该注重健康饮食，制定自己的掌勺计划，以达到平衡饮食的目的。
四年级下册数学《营养午餐》教案(三篇)
四年级下册数学《营养午餐》教案教学目标：1、了解营养与健康常识，培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。
2、能根据营养专家的建议，运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。
学会发现问题、解决问题，学会与他人合作。
3、懂得科学、合理的饮食的重要性，克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。
教学重点：运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式，培养学生的数学应用和实践能力。
教学难点：理解“不低于”、“不超过”的含义。
教学过程：活动一：一、创设情景，提出问题 (5分钟)了解营养与健康常识，懂得科学、合理的饮食的重要性。
1、学生观看对比照片，并提出问题。
(预设为何有这么大变化?)2、学生自由回答问题(可能是由于爱吃)3、学生试着追问。
(预设：怎样饮食才科学?)1、谈话：这是老师以前的一张照片，和现在老师的样子对比一下，你能提出什么问题?2、谁能回答这个问题?3、教师小结变化的原因。
(由于不注意科学饮食，所以才变得这么胖)4、谁还能追问?5、这是一个相当有价值的问题，这节课我们就来研究它。
(板书课题1、课件出示以前的照片。
1、学生对老师的身材对比后进行简单的评价，并提出问题、回答问题。
2、教师对学生的分析予以小结，点评。
设计意图：通过教师亲身经历的身材变化，让学生在对比中感知科学饮食的重要性，更能诱发学生学习兴趣。
从而充分调动学生探究知识的欲望，为后面的教学做好铺垫。
二、探索交流，解决问题(30分钟)1、了解营养与健康常识，培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。
2、能根据营养专家的建议，运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。
学会发现问题、解决问题，学会与他人合作。
1、学生齐读营养专家的话。
2、学生先独立思考，然后说给小组同学听，各组讨论后汇报。
3、学生自由发表看法。
四年级下册数学《营养午餐》教案（二）教材分析：本节课是义务教育教科书人教版教材小学数学四年级下册第八单元第101-102页的一节综合实践活动课。
人教版数学四下数学活动《营养午餐》教案
人教版数学四下数学活动《营养午餐》教案一. 教材分析《营养午餐》是人教版数学四年级下的一个数学活动，主要目的是让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握分数乘法、平均数等数学知识。
通过这个活动，学生能够将所学的数学知识应用到生活中，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，对于解决实际问题也有一定的经验。
但如何在实际问题中灵活运用分数乘法和平均数，找出合适的营养搭配，可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法。
2.能够运用分数乘法和平均数解决实际问题。
3.培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数乘法的理解和计算。
2.如何在实际问题中运用分数乘法和平均数。
五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，自主探索和发现分数乘法和平均数的应用。
同时，采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.营养午餐的相关资料。
2.计算器。
3.小组合作的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的营养午餐问题，引导学生思考如何合理搭配营养。
让学生意识到今天的学习目标和实际生活的联系。
2.呈现（10分钟）呈现一个真实的营养午餐问题，让学生尝试解决。
在解决问题的过程中，引导学生发现需要用到分数乘法和平均数。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一种搭配方案，计算出平均每人的营养摄入量。
通过计算，让学生理解和掌握分数乘法和平均数的应用。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的语言解释分数乘法和平均数在营养午餐问题中的应用。
教师随机抽取学生回答，并进行点评。
5.拓展（10分钟）让学生思考如何在更多的场景中应用分数乘法和平均数。
例如，购物时如何计算优惠后的价格等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，强调分数乘法和平均数在实际问题中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一道类似的营养午餐问题，让学生独立完成。
四年级数学下册《营养午餐》教案设计(1)
四年级数学下册《营养午餐》教案设计一、教学内容本节课选自四年级数学下册第五章《数据的收集和处理》，详细内容为第一课时《营养午餐》。
通过该课的学习，学生能够了解数据收集的基本方法，掌握简单的数据整理与分析技巧，并结合生活实际，探讨营养午餐的相关问题。
二、教学目标1. 让学生掌握数据收集、整理、分析的基本方法，提高数据处理能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学与生活的联系。
3. 培养学生关注健康饮食的意识，养成科学合理搭配膳食的习惯。
三、教学难点与重点教学重点：数据收集、整理、分析的基本方法，以及与实际生活的联系。
教学难点：如何将所学的数据处理方法运用到营养午餐的选择和搭配中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：学生用纸、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示学校食堂午餐的图片，引导学生关注午餐的营养搭配问题。
2. 例题讲解以学校食堂午餐为例，讲解如何收集、整理和分析数据，引导学生探讨营养午餐的搭配方法。
（1）收集数据：让学生分组调查同学们对午餐的满意度，了解各种食物的喜好程度。
（2）整理数据：将收集到的数据整理成表格或图表形式。
（3）分析数据：根据数据，分析同学们对午餐的满意度，以及各种食物的受欢迎程度。
3. 随堂练习（1）如何搭配午餐，使营养更加均衡？（2）如何根据同学们的喜好，调整午餐菜单？4. 小组讨论学生分组讨论，结合所学知识，为学校食堂设计一份营养午餐方案。
5. 课堂小结六、板书设计1. 营养午餐2. 内容：（1）数据收集：调查同学们对午餐的满意度（2）数据整理：表格或图表形式（3）数据分析：午餐满意度及食物受欢迎程度（4）营养午餐搭配方法七、作业设计1. 作业题目：（1）设计一份营养午餐方案，包括主食、蔬菜、肉类、水果等。
（2）分析家人或朋友的午餐习惯，提出改进意见。
2. 答案：（1）营养午餐方案：米饭、炒青菜、红烧肉、苹果（2）改进意见：增加蔬菜摄入，减少油腻食物。
四年级下册数学教案-营养午餐 ｜人教版
1.审验学校今天的午餐是否符合营养标准。并说明理由。
2.反馈交流。
四、开展实践，锻炼技能
1.小组合作，搭配合格的午餐方案，并在小组内交流。
2.小组长代表小组在全班交流。
五、统计结果，巩固知识
1、在学生反馈后进行班级统计，完成如下表格。
方案
配菜编号
喜爱人数
男生人数
女生人数
1
2
3
小明为什么被拒绝了呢？你猜猜是什么原因。板书课题：营养午餐
二、认识营养指标，解决问题。
1.认识营养成分表，明白营养分类。
2.营养专家解说标准。对于“不低于和不超过”我们怎么理解？板书：不低于≥；不超过≤；
3.了解营养对人体的重要性。观察营养成分表，你有哪些发现？教师适时板书：荤素搭配，均衡营养。
4.解决课前问题情景。为什么营养专家拒绝了小明的点菜？
教
学
目
标
知识目标：通过学习与活动，了解营养与健康常识，培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。
能力目标：能根据营养专家的建议运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。
情感目标：以学习活动为载体，进一步培养学生严谨的学习风格，促使懂得科学、合理的饮食的重要性，克服偏食等陋习，养成科学饮食习惯。
教学
重点
与
难点
教学重点：理解生活中各种菜谱的营养成分含量，以及10岁儿童营养基本指标。教学难点：运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。
媒 体教 具
多媒体课件
课时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一课时
教 学 过 程
二次备课
一、创设情境，导入新课
1.课件展示主题餐厅，营造氛围。
人教版四年级下册数学《营养午餐》教案
人教版四年级下册数学《营养午餐》教案一. 教材分析《营养午餐》是人教版四年级下册数学教材中的一部分，主要让学生通过实际情境，理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，对乘法运算有一定的理解。
但两位数乘两位数的计算方法对于他们来说还比较抽象，需要通过具体的实例和实际操作来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.两位数乘两位数的计算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题，并运用乘法运算解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置营养午餐的实际情境，引导学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对两位数乘两位数的计算方法的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示营养午餐的实际情境。
2.练习题：准备一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些食物模型，用于展示营养午餐的实际情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示营养午餐的实际情境，引导学生关注午餐中的食物搭配，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师提出问题：如果我们要为学校的400名学生准备午餐，每份午餐包含2个鸡腿、3个土豆和5个胡萝卜，我们需要准备多少个鸡腿、土豆和胡萝卜？学生分组讨论，尝试用乘法运算解决实际问题。
教师巡回指导，帮助学生理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。
教师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误，解答疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组进行实践活动，运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题。
导学案 四下教材48、49页数营养午餐
《营养午餐》导学案学习内容：教材48、49页学习目标：1.了解健康常识，知道吃好午餐的重要性。
2.会用专家的建议正确地分析午餐菜肴中营养成分，能设计调配科学、合理午餐食谱。
3.懂得科学、合理营养饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。
学习重点：能合理地调配午餐食谱，对学生平时不正确的饮食习惯有所改变。
学习难点：理解“不低于、不超过”的含义。
一、创设情境，轻松导入1.平时都是喜欢吃些什么菜？2.你中午吃了什么？你认为自己吃的科学、合理吗？（说一说平时喜欢吃肉类，还是青菜。
粗略地评价自己平时吃的午餐是否科学、合理）二、自主探究1.自选菜谱自学教材48页三种午餐菜谱，说说这三种菜谱中你喜欢那种，你会选哪一种？我喜欢吃（），所以我选的是（）套餐。
选好后请你根据下列表格中的数据算算你选的菜谱中热量、脂肪、蛋白质的含量是多少？我选的套餐中所含热量是（）千焦，脂肪（）克，蛋白质（）克。
2.分析菜谱请同学们自学教材49页营养专家的建议，根据营养专家的建议说说学校提供的三种菜肴的搭配符合营养标注吗？根据营养专家的建议我算出菜谱（）符合营养标准，菜谱（）不符合营养标准，其中（）没有达到标准。
三、合作交流1.我来配菜如果有你来类菜，你能搭配出多少种合格的午餐？我来配菜：套餐一：_______________________。
其中热量（）千焦，脂肪（）克套餐二：_______________________。
其中热量（）千焦，脂肪（）克套餐三：_______________________。
其中热量（）千焦，脂肪（）克......2.小组合作请小组合作统计出全班搭配出的所以方案中，选出5种喜欢的方案，完成下表：（1）根据上面的统计表，你能绘制出复式条形统计图吗？（2）哪一种搭配获取的蛋白质最多？（3）了解一下班上偏胖或偏瘦同学的饮食习惯，你有什么好的建议？三、课堂小结今天我们学习了合理配餐的方法，我的收获很多：。
人教版四年级下册数学《营养午餐》教案
人教版四年级下册数学《营养午餐》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解午餐的营养搭配原则，了解不同食物的营养成分。
2.能力目标：学生能够用所学知识分析一顿午餐的营养情况，做出营养搭配合理的午餐方案。
3.情感目标：培养学生倡导健康饮食的意识，珍惜食物，节约粮食。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.掌握午餐的营养搭配原则。
2.分析并制定营养搭配合理的午餐方案。
2. 教学难点1.学生能够灵活运用所学知识做出合理的午餐方案。
2.引导学生认识到健康饮食的重要性。
三、教学准备1.教材：人教版四年级下册数学教材《数学世界》。
2.辅助教材：图片资源、食物营养成分表等。
3.教具：黑板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程第一节：导入1.老师通过引导讨论和展示图片等方式，让学生了解什么是营养搭配。
2.提出问题：午餐应该如何搭配才更加健康呢？第二节：学习1.教师通过幻灯片、视频等形式介绍午餐的营养搭配原则和各种食物的营养成分。
2.学生跟着老师一起学习，理解不同食物对身体的好处。
第三节：实践1.学生分组进行实践活动，每组设计一份营养搭配合理的午餐方案。
2.学生需要在方案中包括主食、蔬菜水果、蛋白质食物等，并说明每种食物的营养成分。
第四节：总结1.学生展示自己设计的午餐方案，其他同学进行点评和讨论。
2.老师对学生的表现进行肯定和指导，引导学生总结今天学到的知识和体会。
五、课堂延伸1.在家长会或者集体活动中，与家长和同学分享健康饮食的重要性，倡导营养搭配合理的午餐习惯。
2.鼓励学生自主学习，了解更多关于饮食健康的知识，形成良好的生活习惯。
六、作业布置设计一份自己家里今天的午餐，包括主食、蔬菜水果、蛋白质食物等，并按照营养搭配原则设计出合理的午餐方案。
将作业内容写在作业本上。
七、教学反思这堂课主要通过实践活动，让学生在实践中学习、体验，并培养他们的合作意识和创造力。
在今后的教学中，应该更多地引导学生探究和实践，培养他们的自主学习能力和创新思维。
四年级下册数学教案-营养午餐 ｜人教版
板
书
设
计
生活中的数学——营养午餐
A中，热量3064千焦 脂肪45克
B中，热量4046千焦 脂肪53克
C中，热量2625千焦 脂肪48克
（2）这些菜谱安排科学合理吗？我们先来听听营养专家的意见。
出示营养专家和他的观点：10岁左右的儿童从每餐午钣菜肴中获取的热量应不低于2926千焦，脂肪应不超过50克。
（3）出示教材第101页各类菜中热量、脂肪和蛋白质的含量表。
组织学生观察图表，从表格中获取相关的数据信息。
（4）如果每份午餐由三种不同的菜肴搭配，学校今天提供的午餐菜谱符合科学的营养标准吗？
（板书课题：生活中的数学——营养午餐）
学生根据自己的饮食爱好，各抒己见。
二、
自
主
探
究
（8
分
钟）
1、教师：某学校第二食堂为学生提供以下午餐菜谱。
A、炸鸡排 鸡蛋西红柿 香菇油菜
B、猪肉粉丝 家常豆腐 香菜冬瓜
C、辣子鸡丁 土豆炖牛肉 韭菜豆芽
（1）你会选择哪一种菜谱呢？
学生根据自己的喜好做出选择，教师可根据学生的意见，统计喜欢各菜谱的人数。
生分小组交流讨论，再汇报。
五、
课堂总结
（2分钟）
这节课你有什么收获？你在哪些方面表现得好？哪些方面还要继续努力？
学生交流。
六、
当
堂
反
馈
（8
分
钟）
教师出示练习题，学生独立完成。
教师在小组长的协助下当堂批改、评价，并及时收集整理反馈信息。
学生在作业本上合作交流完成。
如果让你来配菜，你能搭配出多少种合格的午餐菜肴来呢？
教学准备
多媒体课件。
《营养午餐》(导学案)四年级下册数学人教版
《营养午餐》（导学案）四年级下册数学人教版作为一名教师，我深知营养午餐对于孩子们成长的重要性。
因此，在教学《营养午餐》这一课时，我精心设计了一系列的教学活动，旨在让学生们能够理解营养午餐的含义，并能够自主地选择健康的午餐。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级下册数学教材第107页，主要讲述了营养午餐的概念以及如何选择健康的午餐。
在教学中，我通过讲解教材内容，让学生了解营养午餐的含义和重要性，并教授他们如何选择健康的午餐。
二、教学目标本节课的教学目标有三：一是让学生理解营养午餐的概念和重要性；二是让学生学会如何选择健康的午餐；三是培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解营养午餐的概念和重要性，以及如何让学生学会如何选择健康的午餐。
教学重点则是让学生能够自主地选择健康的午餐。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了教具和学具。
教具有黑板、粉笔、PPT等；学具有学生们自带的午餐盒、水果、零食等。
五、教学过程1. 引入：我通过让学生们分享自己带来的午餐，引入本节课的主题——营养午餐。
2. 讲解：我利用PPT，详细讲解营养午餐的概念和重要性，让学生们深入理解营养午餐的意义。
3. 示范：我通过示范如何选择健康的午餐，让学生们学会如何选择健康的午餐。
4. 练习：我设计了一些练习题，让学生们自主完成，以巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：营养午餐含义：营养均衡的午餐重要性：促进健康成长如何选择：注重食材搭配，合理摄入营养七、作业设计1. 请学生们设计自己的营养午餐，并说明设计理由。
答案：示例：米饭、鱼、蔬菜、水果。
设计理由：米饭提供能量，鱼提供蛋白质，蔬菜提供维生素，水果提供纤维素。
2. 请学生们观察身边的同学，看看他们是否选择了健康的午餐，并给出建议。
答案：示例：同学A选择了面包、牛奶、零食，建议增加蔬菜和水果；同学B选择了汉堡、薯条，建议减少油炸食品，增加蔬菜。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为学生们对于营养午餐的理解和认识有了明显的提高，但在实际操作中，部分学生仍然存在选择不健康午餐的情况。
人教版四年级数学下册(导学案)8.3营养午餐
第8单元平均数与条形统计图8.3营养午餐【教学内容】课本101页营养午餐【教学目标】知识与技能使学生综合运用简单的搭配组合、统计等相关知识解决问题。
过程与方法通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标，促使学生克服偏食、挑食的毛病，教育学生养成科学饮食的习惯。
情感、态度与价值观体会数学在日常生活中的应用价值。
【教学重难点】重点：培养学生整理数据、利用数据的能力。
难点：理解“不低于、不超过”的含义。
搭配营养均衡合理的菜肴。
【导学过程】【情景导入】1、出示菜肴图片，说说菜名。
【新知探究】1、讨论。
小组内了解午餐营养情况。
交流你对菜中营养成分的了解情况。
说一说自己的饮食习惯。
2、营养午餐需要符合哪些条件？应主要从哪几方面进行评价？3、判断。
（1）学生观察手中的三种午餐菜谱，选择一种作为自己的午餐方案。
（2）小组讨论各成员的菜谱是否符合营养条件。
4、搭配。
根据营养专家给出的两个指标和10中菜肴，小组合作搭配出符合营养标准的午餐，看看哪组的搭配既合理，方案有多。
5、评选。
各小组展出你最喜欢的3种搭配方案，并说出理由。
6、回答问题。
哪一种搭配获取的蛋白质最多？7、将全班男女生喜欢的菜肴方案制成复式统计图。
【知识梳理】1、在饮食方面，我们要注意什么？2、不偏食、不挑食，要讲究营养均衡，吃出健康。
【随堂练习】1、请你为全家设计出周六、周日的菜谱。
2、为班上偏胖或偏瘦的同学提出合理化建议。
《营养午餐》导学案(精品) 2022年人教版小学数学四年级下
备课教案只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
在单元中，属于承上而启下的教学内容。
第四单元比例第1课时比例的意义【学习目标】1.在具体的情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件。
2.能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。
【学习过程】一、知识铺垫1.什么叫做比？你能不能举个例子说一说什么叫做比的前项、后项和比值？2．你会分类么？试一试，能不能把下面几个比按照比值的不同分分类呢？2:3 4.5:2.7 10:680：4 4：6 10：21二、自主探究（一）探究比例的意义1.看课本图完成下表。
选择其中两面国旗（例如操场和教室的国旗），请同学们分别写出它们长与宽的比，并求出比值。
即：： = ；： = 小组讨论：根据求出的比值，和同桌说一说你发现了什么？： = ：小结：因为这两个比的比值相等，所以我们也可以写成一个等式:2．4∶1．6 = 60∶40像这样由组成的式子我们把它叫做比例。
2. 在图上这三面国旗的尺寸中，还能找出哪些比来组成比例？3.判断：2：3和6：4能组成比例吗？为什么？4.比较：想一想，“比”和“比例”有什么区别呢？三、课堂达标1.2.3.判断：①两个比可以组成一个比例。
（）②比和比例都是表示两个数的倍数关系。
（）③8：2 和1：4能组成比例。
（）第一单元负数第一课时负数的认识【学习目标】1.初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。
2.结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。
《营养午餐》(导学案)四年级下册数学人教版
《营养午餐》（导学案）四年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解“营养午餐”的概念，知道合理搭配食物的重要性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的饮食习惯，关注健康生活。
二、教学内容1. 营养午餐的概念和标准。
2. 食物营养成分的了解。
3. 合理搭配食物的方法。
4. 计算食物营养成分的数学方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解营养午餐的标准，学会合理搭配食物。
2. 教学难点：食物营养成分的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式，引导学生思考什么是营养午餐，为什么我们要吃营养午餐。
2. 新课内容讲解（1）介绍营养午餐的概念和标准。
营养午餐是指午餐中各种食物的营养成分搭配合理，能够满足人体生长发育和日常活动所需的能量和营养素。
营养午餐的标准：主食、蔬菜、肉类、豆制品和水果等五大类食物搭配，保证营养均衡。
（2）了解食物营养成分。
引导学生了解食物中的蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等营养成分的作用。
（3）学会合理搭配食物。
引导学生掌握主食、蔬菜、肉类、豆制品和水果等五大类食物的搭配原则。
（4）计算食物营养成分。
讲解如何计算食物中的营养成分，如蛋白质、脂肪、碳水化合物等。
3. 实践操作分组进行午餐搭配实践活动，让学生动手搭配营养午餐，并计算食物营养成分。
4. 总结与反思让学生分享自己的午餐搭配成果，总结营养午餐的搭配方法和注意事项。
五、课后作业1. 结合本节课所学内容，为自己设计一份营养午餐。
2. 计算自己设计的营养午餐中的营养成分。
六、教学评价1. 学生对营养午餐的概念和标准的掌握程度。
2. 学生能否运用数学知识解决实际问题，如计算食物营养成分。
3. 学生是否能关注健康生活，养成良好的饮食习惯。
通过本节课的学习，希望学生能够了解营养午餐的重要性，学会合理搭配食物，养成良好的饮食习惯，为自己的健康成长奠定基础。
重点关注的细节是“计算食物营养成分”。
【人教版】四年级数学下册：第8单元营养午餐导学案
备课教课设计教课内容营养午饭课时 1 课时主备人数学教研组所在学校知识目标能依据需要灵巧运用口算、估量的方法或利用计算器进行口算。
教课目的1、培育学生从繁琐的数据中获得所需要信息的能能力目标力。
2、培育学生采集数据、整理数据的能力。
感情目标指导学生学致使用，学会健康的生活方式。
教课要点培育学生整理数据、利用数据的能力。
教课难点理解“不低于、不超出”的含义。
教课准备展台或许课本挂图。
教学过程教学内容学生活动增补、总结一：“午饭营养知识”检查活动。
师：我们每日都要吃饭 , 午饭在生活中很重要。
同学们，你们感觉一份什么样的午饭才是最好的呢？(滋味好) ( 有营养)师：一份好的午饭除了知足好吃的要求以外 , 有足够的营养是至关重要的 , 这是保证我们身体健康的重要条件之一。
( 我们不知道什么样的午饭标准才是营养足够的啊) 。
（出示课件）：我们一同来听听营养专家怎么说。
师生共同观看课件 , 认识如何判断午饭能否符合营养标准。
营养学家的话中“不低于”是什么意思？你是如何理解的？能举个指名说自例子吗？“不超出”呢？己平常的教师板书：不低于2926千营养标准焦≥2926 千焦师：热量对我们有的午饭菜什么用途（热量除了给人在从事运动，平常活动所需要的谱。
能量外，相同也供给人体生命活动所需要的能量，血液循环，呼吸，消化汲取等等）师：脂肪呢？（脂肪食入此后经过代谢转变为热量供人体使用，或转变为体脂储存于脂肪细胞中。
当摄取的热量过多，长久超出人体活动所耗费的热能时，剩余的热能将转化为体内脂肪，储存于脂肪细胞中。
）师：蛋白质呢？（它能使我们拥有抵挡力，少患病。
）二：“营养午饭”判断活动。
师出示挂图 : 民主小学今日为学生供给了以下三种午饭菜谱 , 用你们方才从专家那边学习的知识判断一下, 这几份菜谱能否切合营养标准?你会选择哪一份菜谱 ,为何 ?大家能够分小组议论一下, 而后告诉老师你们议论的结果。
学生沟通，报告。
三、“营养午饭”设计活动。
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备课教案
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认他太能说了，会打扰天的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。