小学英语视频会议PPT(培养预习习惯,落实以学定教)
有效预习促进有效课堂——谈小学英语预习习惯的培养
中 的 自学 有许 多 “ 骨 头 ” 啃 。 因 为 如此 ． 师往 往 无 硬 要 正 教
法 把 握 每 位 学 生 预 习 的效 果 ，也 无 法 对 学 生 的持 续 预 习
进 行 掌控 ． 时 ． 需 要 教 师 在 课 堂 上 运 用 必 要 的 手 段 ， 这 就 让 学 生 尝 到 自主 学 习 的 甜头 ． 起 他 们持 续 预 习的 热 情 。 激
预 习 是学 生课 外 的 自主学 习 ．它 不 同 于 自始 至 终 的 完 全 自学 ． 因为 完 全 自学 是 在 毫 无 指 导 下 的 自学 ； 又不 它 同于 课 内 的 自主学 习 ． 因为 课 内 的 自学 是 在 教 师 引领 下
的 自学 ： 还 不 同于 课 后 延 伸 拓 展 的 自学 。 为 延伸 拓展 它 因
了 旧知 识 。
３读 全 文 ．
的整 个 过 程 中有 着 不 可 低 估 的 作 用 ．是 学 习 知 识 的一 个
重 要 环 节 。其 主要 任 务 是 复 习 、 固有 关 的 旧知 识 ， 步 巩 初 感 知 新 知 识 ． 出 新 知 中 的疑 难 点 。 学 习 新 知 识 扫 清 障 找 为 碍 作 好 铺 垫 。 预 习 分 为 学期 预 习 、 阶段 预 习 、 前 预 习 三 课 种 ．本 文 主要 就 课 前 预 习谈 谈 有 效 课 堂 呼 唤 下 的 有 效 预
的 渴望 和 兴 趣
２查 单 词 ．
生 应 侧 重 培 养 他 们 的 预 习 兴 趣 、 习 习 惯 ， 高年 级 学 生 预 中 重 在 训 练 他 们 用 英 语 思维 的 习 惯 、培 养 他 们 掌 握 英 语 学
小学英语学习讲座PPT学习教案
会计学
1
英语学习要从娃娃抓起
儿童全面发展（素质教育）的需要，（认识世界、 开发智力、人际交往）
信息化时代的需要 国力竞争与国际融合的需要 社会与家庭的需要
第1页/共42页
几个诘问
小学开英语课是否得不偿失， 浪费资源，贻害无穷，---该不 该开？
小学英语教学目标应该如何界 定？--为什么开？
第21页/共42页
小学英语教学特点与模式（一）
遵循儿童心理和生理发展特点，重体验、实践、参与与创造
听做、说唱、玩演、读写和视听多种活动方式，促进学生全身心投入学 习（多元智能理论）
根据儿童学习的特点，教学要以活动课为 主。教学重点是培养学生用语言进行交流 的能力。不要讲解语法概念，也不提倡让 孩子学音标。
小学英语教学的特点？
我们需要什么样的“正规化”？
语音、语法第、2页/词共42页汇的学习？
教材的多样化与教学统一的要
儿童英语学习目标
激发学生学习英语的兴趣 培养积极的学习态度 建立初步的学习英语的自信心 培养一定的语感和良好的语调 语音基础 形成初步用英语进行简单日常交流的意识
和愿望，为进一步学习打下基础
第3页/共42页
分段可探讨或需要解答的问题
小学： 1 开设起始年级的研究； 2 学生认知能力发展状态与教
学规律； 3 儿童母语系统和相应的思维
习惯对英语学习的影响作用； 4 如何有效提第4高页/共4学2页 生语音能力
（打好语音基础）；
National English Curriculum Standard for Basic Education
Some key concepts:
1. Humanism
一年级家长会 英语教师用的会议课件
学习建议
1、上课带书。
2、建议孩子回去完成老师布置的一起 作业，培养学生对英语的语感。
3、鼓励学生在平时多说英语，多看英 语动画片，培养学生能用英语主动与 人交流，培养交际，口语能力。
从开学到现在的这段时间，从孩子的学习情况来看， 他们在听、说、表演方面表现比较突出。
孩子们喜爱英语，喜欢英语课，喜欢说英语，喜欢 表演英语。
目前阶段孩子们英语学习的困难在于认读，认读重 点单词，认读课文。 从上课的检查反馈出来，有的单词在课堂上学会了， 但如果我们将单词单独放到另外的地方部分孩子便 不能正确地认读单词了，这个也是正常的。
因为老师始终是面向全体孩子，难免有所 忽略。所以请家长谅解，有任何的问题， 我们及时的沟通，争取找到最合适的解决 办法，家长可以根据自己孩子的情况多和 我交流，现在还只是一年级，让孩子喜欢 上英语课才是最重要的。
感谢家长的到来问题
1、部分学生不重视听、读的作业。 2、部分学生平时课堂效率不高，上课走神，
玩耍。
孩子的特点
一年级的孩子们特别喜欢玩，非常好动；注 意力还不能稳定持久，这个阶段的孩子注意 力一般能稳定持续15分钟——20分钟左右(男 孩子要稍差一些)；思维非常具体，容易受外 界影响。但他们可爱，聪明，热情，正处于 掌握新语言的最佳阶段。作为英语教师，我 将尽职尽责，竭尽全力，通过丰富多彩，形 式多样，充满趣味的教学活动，多媒体课件 等培养孩子们的学习兴趣，以最大限度的耐 心来帮助我们的孩子养成良好的学习习惯。
英语
叶老师 电话：
一年级英语教学目标 孩子的特点及存在的问题
学习建议
一年级英语教学目标
1、培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣； 2、培养学生纯正的语音、语调； 3、能根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令； 4、能运用所学的知识进行简单的交流； 5、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣； 6、能看图说出单词，听到单词说出物品； 7、初步了解外国文化习俗。
先学后教,以学定教,打造高效课堂——-“加强预习指导,提高学生自学能力的实践研究”课题研究及其成果
（ ３ ） 课前指导 ， 合理使用预 习指南 。为了让这 “ 五 环” 预 习方法进 一步落 实到位 ， 课 题组教 师针对 不 同 领域 、 不 同课 型分单元加强研讨 ， 设 计制订预习指南 ， 进一步指导学生有效 开展课 前预习 ， 成为学生 自主预 习的有效抓手 。 全体课题组教师通过深入研 究教材 和 学情 ， 以年级 为单位 ， 根 据筛选 出来 的 内容商 议制 订 预 习指南 ， 重 点关 注学生 已有认知 、 学法指导 、 预 习收 获、 质 疑 问难 、 效 果 检测 等五 大方 面 ， 并 通过 家长 评 价、 学 生 自评 、 互评等形式加 以督促 ， 引导学生进行 有 效预 习 ， 为进一步课堂互动交流 、 质疑解 惑做好 准备 。 （ ４ ） 课 中引领 ， 实施导学案 。 预 习指南 的有效实施
课 题 研 究 过 程 简 介
１ ． 多层并进 ， 落实常态研究。 （ １ ） 序 列研讨 ， 筛选适合预 习内容 。 常态研究是课 题研究 的重要抓手 ， 全体课题 教师通过深入研究教材 和研读学生学情 ， 以教研 组为单 位筛选适合各年级预
习的学习 内容 。 （ ２ ） 有效指导 ， 提炼 预习方法 。 方法是解决 问题 的 重要 策略 ， 一 个人掌 握 了学 习的方法 ， 就如 同掌握 了
一
录下来 。 问一 问。 在 预习过程 中 ， 注重引导学生学会思考 ， 学会 发现 问题 ， 学会 质疑 问难 ， 让学 生带着 目的带 着 问题 去听课 。 验一验 。 引导学生 预习以后选择性地做一些基本 练习 ， 及 时检验 自己的预 习效果 。
在此基础 上根据 低 中高各年 级学生 的年龄 特点 和认知 现状 ， 融共性 与个性 为一体 ， 形成 了适合 各年
20192019学年第二学期小学英语教研会议.ppt
• 2. 参评论文应包括以下几部分：中文标题、中文摘要、中 文关键词（3～5个）、正文、参考文献（附件三）等；页 面设置请使用A4纸，上、下、左、右各留边空3cm，行距 为1.5倍，正文用5号宋体；论文封面页（附件一）必须提 供以下信息：文章题目、作者姓名、工作单位、通讯地址、 邮编、联系电话、电子邮箱；请每位参赛教师在打印稿上 签署文责自负的原创承诺书（附件二），在提交论文时把 承诺书放到封面之后、正文之前；文稿中的小标题请依次 使用：一、二、三、……，1. 2. 3. ……，（1）（2） （3）……，① ② ③ ……；
文评选。
• 6．小学英语教研员组织教师进行省、市级的课 题立项。
• 7．教学视导检查。 • 8．组织对口支援学校进行“手拉手”联谊活动。 • 9．命制期中学业评价试题。
• 五月 • 1．小学英语教研员深入学校听课、调研。 • 2．教学视导检查。 • 3．教研员和课题组成员继续进行课题研究。 • 4．组织对口支援学校进行送课下乡活动。 • 5．教研员组织课题组成员进行准备课题结项材
• 附件一
• • 论文题目
• • 作者姓名 • （出身年月 民族 性别）
• • 工作单位： 省 市 中学 • 通讯地址： • 邮 编： • 联系电话： • 电子邮箱： • 职 称： • 教 龄：
•
• 附件二
•
• 承诺书
•
• 本人保证此次提交参加“2011年河南省中、小学英语新课程 优秀论文/课件评比”的论文系原创作品，其内容没有任何违
四年级英语家长会课件
四年级英语教学中学生成长的案例分享
英语进步显著的学生
• 从零基础到流利表达
• 从害羞到自信满满
英语兴趣浓厚的学生
• 从不喜欢到热爱英语
• 从被动学习到主动探索
英语成绩提高的学生
• 从不及格到优秀成绩
• 从学习困难到学习高手
05
四年级英语学习的建议及策略
针对四年级英语学习问题的建议
01
提高词汇记忆的方法
四年级英语课程与学生情感发展的关系
• 英语学习有助于学生建立自信心和自尊心
• 英语学习有助于学生培养良好的情感和人际关系
02
四年级英语学生的学习现状及需求
四年级英语学习的基本情况
01
四年级学生的英语基础
• 掌握基本词汇和语法结构
• 能进行简单的英语交流
02
四年级学生的英语学习兴趣
• 对英语学习感兴趣
06
家长与教师的沟通与合作
家长与教师沟通的重要性及方法
家长与教师沟通的重要性
• 了解孩子的学习情况
• 提供学习支持
• 达到教育共识
家长与教师沟通的方法
• 参加家长会
• 与教师个别交流
• 使用通讯工具
家长如何参与学校英语教育活动
参加学校英语活动
提供活动建议
• 如英语角、英语演讲比赛等
• 对学校英语活动提出意见
力和表达能力
• 通过游戏激发学生的学
习兴趣
• 提高学生的参与度和学
习效果
四年级英语教学中的亮点活动及成果
英语歌曲比赛
• 提高学生的英语语音和语调
• 培养学生的英语审美能力
英语故事分享
• 提高学生的英语阅读和表达能力
2022版小学英语新课标详细解读中小学英语教师培训PPT模板
目
一
小学英语课程的性质
二
小学英语课程六大核心理念
三
小学英语四大核心素养理念
CONTENTS
录
四
小学英语四个方面培养目标
五
小学英语课程内容设置六要素
六
小学英语课程实施建议
2022版义务教育英语新课程标准解读 中小学英语教师培训
小学英语课程的性质
小学英语课程的性质
英语
英语属于印欧语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国 际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世 界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。
能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点；能就语篇的主 题意义和观点作出正确的理解和判断；能根据语篇推断作者的态度和观点。
能就作者的观点或意图发表看法，说明理由，交流感受；能对语篇内容进行简单的 续编或改编等；具有问题意识，能初步进行独立思考。
学习能力学段目标
能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习 过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决
在听或看发音清晰、语速适中、 句式简单的音视频材料时，能获 取有关人物、时间、地点、事件 等基本信息；能识别常见语篇类 型及其结构；能理解交流个人喜 好、情感的表达方式；能根据图 片，口头描述其中的人或事物； 能关注生活中或媒体上的语言使 用。
能围绕相关主题，运用所学语言， 与他人进行简单的交流，表演小 故事或短剧，语音、语调基本正 确在书面表达中，能围绕图片 内容或模仿范文，写出几句意思 连贯的话。
六大核心理念
三、以主题为引领选择和组织课程内容
课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、 科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主题为引领，以不同 类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
2022版详细解读小学英语新课标教师培训主题PPT
能理解日常生活中熟悉的简单语言材 料，开始产生语感；能用基本的、简 短的语言与他人交流，描述身边熟悉 的事物。
有主动了解中外文化的愿望，观察、 感知不同国家或文化背景下的家庭生 活、学校生活、社会生活等，具有身 份意识和国家认同感。
核心素养的学段综合特征
5-6年级学生能在教师引导 和启发下完成学习任务。
六大核心理念
五、注重“教学评”一体化设计
课程评价坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。注重发 挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自 觉运用评价结果改进学习。注重引导教师科学运用评价手段与结果，针对学生学习 表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相长。坚持形成性评价与终 结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。
种渠道或资源学习英语。
第五部分
小学英语课程内容设置六要素
课程内容设置六要素
课程内容总体设置——六要素：
1
2
3
4
5
6
主题
语篇
语言知识
文化知识
语言技能
学习策略
课程内容结构和分级
实
语
言
技
学
能
习 理 解
主题
语言 文化 知识 知识
语篇
学 习
策迁 略移
创 新
1-2年级
预备级
3-4年级
一级+
5-6年级
二级+
四、践行学思结合、用创为本的英语学习活动观
课程实施秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真 实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、 循环递进的语言学习和运用活动中。坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和 文化知识，建立知识间的关联；坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知 识，加深理解并初步应用；坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解 决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。
卡通风小学英语开学第一课通用教学学习PPT动态演示
小学
英
语
开
学
第
一
课
汇报人： XXX 汇报时间：20XX
阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静!开始念 成绩!” 阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静!开始念 成绩!” 阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静!开始念 成绩!” 阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静!开始念 成绩!” 阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静!开始念 成绩!” 阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静!开始念 成绩!” 阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静!开始念 成绩!” 阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静!开始念 成绩!” 阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静!开始念 成绩!” 阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静!开始念 成绩!” 阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静!开始念 成绩!” 阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静!开始念 成绩!”
小学生英语开学第一课主题班会课件PPT
English Class——英语课
作业要求 Homework Requirements:
1、多记单词，课文滚瓜烂熟！老师会用听写、课堂和课后抽背、 小组比赛等的方式考核。 Remember more words and the text will become familiar! The teacher will conduct assessments through dictation, classroom and after class memorization, group competitions, and other methods. 2、作业独立完成！！！一边抄写一边记住。 Complete the homework independently!!! Copy while remembering.
English Class——英语课
Hands up!
举起手来!
Speak!
发言！
Read!
阅读！
English First Lesson
英语开学第一课
English Class——英语课
上课要求 Class requirements
1、给自己一下发言机会，尽量使用英语回答问题，声音洪亮。 Give yourself a chance to speak and try to answer
questions in English with a loud voice. 2、别人发言的时候认真倾听，不插嘴。
English First Lesson
英语开学第一课
Have a try
试一试
——What is your name(名字)?
你叫什么名字?
——I’m ***.
课前预习对提高小学英语的作用总结
课前预习对提高小学英语的作用总结课前预习对提高小学英语的作用课前预习可以培养学生自习的能力：一是通过培养学生的课前预习习惯，促使学生的认读能力得到提高;通过预习，在课堂教学的检查环节，大部分学生可以将课文中出现的新单词以及新句型流利地读出来，并且，还可以将其实际应用起来。
二是培养学生的课前预习，学生可以更好地对相关资料进行搜集和整理，可以通过其他的一系列方法来解决那些不懂的单词和句子，比如、学生之间互相讨论等等。
三是培养学生的课前预习习惯，可以有效提高学生的合作交流能力，通过预习，不同的学生会获得差异的效果，然后结合自己的预习效果来和其他同学进行交流，对自己预习过程中出现的各种问题进行解决。
怎么做英语预习笔记一是摘抄新旧短语和表达法。
旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习;二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识;三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性;四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
小学英语要怎么学1、每天大声朗读或听读20分钟左右;2、有意识地识记单词、句型、*，积累知识;3、大胆发言，敢于质疑;4、认真完成作业并及时订正错误;5、专注地倾听同学的发言、老师的讲课;6、每单元结束后，整理所学的知识，自己整理，进行单元小结;7、课前预习，课后复习;8、将遇到的难题记入自己的“难题集锦”中。
英语学习方法(一)坚持听说训练，加深巩固单词在大脑中的痕迹。
每天都要坚持听英语磁带并跟着朗读每天坚持20分钟，关键是要养成每天坚持练习的习惯。
听力技能的提高可以大大提高英语课堂的听课效率，在英语学习过程中，一定要扩大听和读的练习时间。
一方面，纠正自己发音的错误，大胆张口，学说一口地道的英语;另一方面，逐渐培养起自己的英语语感。
每天坚持背诵单词。
英语单词量的深度和广度是外语学习成绩好坏的一个标志，掌握大量的单词非常有助于外语的学习。
小学英语视频会议讲座(预习)
各位老师，大家上午好，我代表沈家门小学英语组和大家交流、探讨“预习”这个话题。
预习，对于我们来说，是一个熟悉的陌生人，是一个古老而又新颖的话题。
说起预习的重要性，耳边就响起了学生时代老师、家长语重心长的教诲，提起预习，脸上、耳根也不禁微微发烫，是的，这个作业，我什么时候都没能好好地坚持地做完、做好。
如今为人师，这项工作以前也是做得很欠缺，只是从今年提出“先学后教，以学定教”这个理念后，才着手进行了一些思考一些实践，今天在这里班门弄斧，只希望能抛砖引玉。
首先，为什么要预习？预习的目标是什么？我认为预习目标：1. 培养学生良好的学习习惯。
我们都知道教是为了不教，授人以鱼，不如授人以渔，培养学生良好的学习习惯，是每位教师的重要职责。
良好的学习习惯，是每个优秀学生的基本品质，是融入学习型社会的基本条件。
其次预习为课堂提供一定的学习基础。
一定的学习基础，是学生学习新内容的前提，只有有了一定的知识水平，才能和老师、同学的思维碰撞，才能享受课堂的快乐，收获成长的愉悦。
3. 通过预习激发、保持、转移学生的学习兴趣。
低年级的学生学习兴趣往往停留在做做游戏，唱唱歌等，随着年龄的增长，教师要让学生的学习兴趣慢慢转移到自己学习能力的提高，比如口语能力，能够回答老师的问题了，能够和同学交流了；能够说一个长句了，能够说一个小语段了，可以自如地表达自己的想法了；又比如会听录音做朗读标记了，会读升降调、会连读了、课文朗读流畅有情感了等等。
针对以上目的，结合学生实际情况，我们定下了预习作业布置的三条原则：1. 10分钟一定要解决问题，切不可增加学生负担，我们的学生真的已经够忙，够累了；2. 预习要要求明确，操作简单，基本不依赖家长，家长朋友大都也很忙的，所以，预习作业切不可只写“预习”两个字，这是为难学生，也是敷衍自己；同时. 老师一定要有适当的评价进行反馈，没有反馈的作业等于没有布置作业。
要坚守这三条原则，并不简单，我们做老师的，要拿出有效预习的措施，首先就是潜心分析教材，把握课时教学目标，确定课时目标之后，就可以锁定课时预习目标，精心设计预习作业；同时教师用心聆听，灵活评价，三管齐下，确保预习有效。
小学英语课前预习的作用
⼩学英语课前预习的作⽤2019-10-29⼀、英语课前预习的重要性在新课程改⾰逐步深⼊的今天，越来越多的⽼师开始认识到课前预习的重要性。
“凡事预则⽴，不预则废。
”不管是什么领域，要想获得成果，顺利将任务执⾏下去，都需要做好准备⼯作。
在英语课堂中，教师需要进⾏良好的备课才可以更好地开展教学活动，学⽣也需要进⾏提前预习，对新课进⾏感知，将⽂章中出现的重点和难点找出来。
这样，在接下来的课程学习中就可以更加具有针对性，积极地去思考，解决英语障碍，对英语知识更好地掌握。
⼩学英语⽐较特殊，因为英语内容的连续性以及交际性更强，再加上⼩学英语环境⽐较⽋缺，也没有⾜够的课时。
为了提⾼英语教学的有效性，就需要充分重视⼩学英语课前预习，促使学⽣养成良好的学习习惯。
⼆、课前预习对提⾼⼩学英语的作⽤课前预习可以培养学⽣⾃习的能⼒：⼀是通过培养学⽣的课前预习习惯，促使学⽣的认读能⼒得到提⾼；通过预习，在课堂教学的检查环节，⼤部分学⽣可以将课⽂中出现的新单词以及新句型流利地读出来，并且，还可以将其实际应⽤起来。
⼆是培养学⽣的课前预习，学⽣可以更好地对相关资料进⾏搜集和整理，可以通过其他的⼀系列⽅法来解决那些不懂的单词和句⼦，⽐如查字典、学⽣之间互相讨论等等。
三是培养学⽣的课前预习习惯，可以有效提⾼学⽣的合作交流能⼒，通过预习，不同的学⽣会获得差异的效果，然后结合⾃⼰的预习效果来和其他同学进⾏交流，对⾃⼰预习过程中出现的各种问题进⾏解决。
在对“Willyoutakeaball”这⼀章节进⾏教学前，我⾸先设定了⼀些问题，来让学⽣们进⾏预习；⾸先是那些⽣词的阅读，⽐如take/picnic/tomorrow等等；第⼆部分是对重点句型进⾏训练，如willyoutake?然后⾃⼰加⼊⼀些名词，进⾏训练。
在新课教学的过程中，将学⽣们划分为若⼲个⼩组，针对⾃⼰预习过程中出现的问题和疑惑，互相讨论；之后，我对全班同学的预习情况进⾏了认真检查，发现布置下去的预习任务⼤部分学⽣都可以完成，学⽣不仅可以对⽣词进⾏掌握，还可以对相关重点句型进⾏操练。