24点教学
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教学设计
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册公开课《算24点》是一种富有趣味性和挑战性的数学游戏。
通过这个游戏，学生可以锻炼自己的计算能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
教材内容主要包括24点的规则介绍、不同难度的算式挑战以及相关的数学知识链接。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对于新的数学游戏充满好奇心和兴趣。
但部分学生在计算过程中可能会出现错误，需要教师耐心引导和纠正。
此外，学生的逻辑思维能力和创新思维能力还有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握24点的游戏规则，能独立完成简单的24点算式。
2.过程与方法目标：通过游戏，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握24点的游戏规则，能独立完成简单的24点算式。
2.难点：培养学生解决复杂24点算式的逻辑思维能力和创新思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过游戏情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现24点的游戏规则，培养学生独立思考的能力。
3.合作交流法：学生分组进行游戏，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉24点的游戏规则，准备相关教学素材。
2.学生准备：了解基本的加、减、乘、除运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解24点的游戏规则，引导学生了解游戏的基本玩法。
2.呈现（10分钟）教师展示不同难度的24点算式，让学生尝试解决。
教师引导学生发现解题规律，培养学生独立思考的能力。
3.操练（10分钟）学生分组进行24点游戏，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生完成的24点算式，让学生上台演示解题过程，加深学生对游戏规则的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些特殊的24点算式，引导学生运用创新思维解决问题。
五年级数学教案：用《24点游戏》提高学生的数学计算能力
五年级数学教案：用《24点游戏》提高学生的数学计算能力1.引言数学是一门能力极强的学科，难度较大，尤其对于小学五年级的学生来说更是如此。
在这一阶段，孩子们需要深刻理解加减乘除等基本运算的概念，牢固掌握各种数学知识，才能为进一步的学习奠定坚实基础。
同时也需要培养运算的速度、准确度、灵活性和解决问题的能力。
在这方面，数学游戏是一个非常好的选择，而在五年级数学课堂上，使用《24点游戏》对学生进行数学计算能力的提升是一种很不错的方式。
2.《24点游戏》的基本介绍《24点游戏》是一款玩法简单、趣味性强的数学游戏。
它的游戏规则如下：在任意给出4个数字前提下，通过加减乘除（运算符必须使用）、括号等操作符，使得最终结果为24。
例如：给四个数字：6、6、5、2，通过运算得到结果为24。
我们可以按如下方式计算：6×（5-2）+6=243.《24点游戏》如何促进学生的数学计算能力？3.1.培养学生的运算速度在所有的教育环节中，速度是非常重要的考核指标之一，特别是在数学教育中。
良好的运算速度能够在考试中占据优势，也能规避一些深思熟虑之下还出现计算错误的情况。
《24点游戏》既带有游戏性质，又能迎合语数教育的基本需要，其结果只能是有益的。
由于游戏时间较短，所以可以要求学生必须规定时间内算出答案，进而提高其运算速度。
例如，老师可以让学生先尝试用十五分钟算出五组所给的四个数字的24点混合和，然后再加大难度、增加时间等要素，逐步提升学生的能力。
3.2.提高学生的数学思维能力不仅要培养学生的速度，还要锻炼学生的头脑。
学生的数学思维能力不仅仅体现在运算能力上，还体现在他们独立思考、解决问题和创新能力等方面。
对于学生而言，《24点游戏》是一个能够积极发挥他们数学思维的平台。
老师可以通过这样的方法来让学生更好地掌握运算的知识和技巧。
例如，可以让学生在运算时先考虑除法和乘法的优先级，接着是加法和减法。
如果学生能够熟练地掌握这些优先级，就能够有效的提高数学思维和计算能力。
初中算24教案
初中算24教案教学目标：1. 让学生掌握24点游戏的规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：1. 24点游戏的规则和技巧。
2. 学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学难点：1. 如何运用加、减、乘、除四种运算符使算式的结果为24。
2. 如何引导学生思考和解决问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：Step 1：导入1. 向学生介绍24点游戏的规则和玩法。
2. 举例说明游戏规则，如给定四个数字，通过加、减、乘、除四种运算符使算式的结果为24。
Step 2：游戏演示1. 给学生展示一些24点游戏的例子，让学生跟随老师一起计算。
2. 引导学生发现运算的规律和技巧。
Step 3：分组练习1. 将学生分成小组，每组四人。
2. 给学生发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
3. 老师巡回指导，解答学生的问题。
Step 4：比赛环节1. 设置比赛规则，如每组轮流上台展示解题过程和答案。
2. 评选出解题最快、最准确的小组，给予奖励。
Step 5：总结和拓展1. 让学生分享自己在游戏中的心得和技巧。
2. 老师总结游戏的规则和技巧，强调运算的顺序和逻辑思维。
3. 给学生提供一些拓展题目，鼓励学生课后练习。
Step 6：作业布置1. 布置一些24点游戏的练习题，要求学生独立完成。
2. 鼓励学生创新，自己设计24点游戏的题目。
教学反思：本节课通过24点游戏的教学，培养了学生的逻辑思维能力和运算能力。
在游戏演示和分组练习环节，学生积极参与，互动性强。
比赛环节激发了学生的竞争意识，提高了课堂的趣味性。
在总结和拓展环节，学生分享了心得和技巧，老师进行了总结和强调，帮助学生巩固了知识点。
通过本节课的教学，学生掌握了24点游戏的规则和技巧，提高了解决实际问题的能力。
《数24点》教学设计三篇
《数24点》教学设计三篇数24点教学设计三篇教学设计一：基础版目标通过本节课的教学，学生将能够掌握数24点游戏的基本规则，并能够运用基本的运算符号和数字解决简单的数24点问题。
教学步骤1. 引入数24点游戏的概念和规则。
介绍游戏的目标是通过运用加、减、乘、除等运算符号，将给定的四个数字组合成24。
2. 提供一些例题，让学生尝试运用运算符号解决问题。
鼓励学生进行讨论和合作，共同寻找可能的解决方法。
3. 引导学生总结出一些解题的策略和技巧，例如先确定某个数字的位置，然后通过运算符号组合其他数字等。
4. 练时间：给学生一些练题目，让他们尝试解决。
教师可以提供适当的提示和引导，确保学生能够独立解决问题。
5. 总结与反馈：引导学生回顾本节课学到的知识，总结解题的方法和技巧。
鼓励学生分享自己的解题思路，并给予积极的反馈。
教学设计二：拓展版目标通过本节课的教学，学生将能够熟练运用加、减、乘、除等运算符号和数字解决更复杂的数24点问题，并能够培养逻辑思维和团队合作能力。
教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。
引导学生回顾前一节课学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。
2. 引入更复杂的数24点问题。
提供一些有挑战性的题目，要求学生通过合作和讨论的方式解决。
教师可以提供一些提示和引导，帮助学生克服困难。
3. 练时间：让学生团队合作，解决更多的数24点问题。
鼓励学生尝试不同的解题方法和策略，并互相研究、交流。
4. 分享与总结：鼓励学生分享自己团队解题的过程和策略，促进彼此之间的研究和提高。
5. 反馈与评价：教师对学生的表现给予积极的反馈和评价，鼓励他们继续努力和挑战更难的数24点问题。
教学设计三：创新版目标通过本节课的教学，学生将能够运用创新思维和算法设计解决复杂的数24点问题，并能够培养创造力和自主研究的能力。
教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。
引导学生回顾前面学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。
算24点的教案
算24点的教案篇一：算24点教学设计算24点教学设计教学目标：1、进一步提高口算能力2、掌握算24点的基本方法3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。
4、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：每人九张牌，多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题今天数学课你们都带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，把a看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。
今天我们就来算24点。
（板书课题）二、教学新课1、幸运对对碰师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。
（1）教师出牌，学生选一张牌来碰我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗？你们为什么拿3？(因为3乘8等于24。
)我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24？你拿的4和我怎么碰成24呢？（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。
我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。
你选的是哪两张牌？怎么碰成24？这当中有什么诀窍吗？我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。
我出一张8，你选哪两张和我碰成24？学生汇报交流。
（3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢？学生思考并选牌。
你选的是哪几张？分别是几？你是怎样和我碰成24的？二、幸运你我他（一）用3张纸牌计算24点。
师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。
2、用3、6、7计算24点师：现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。
c课程设计24点
c 课程设计24点一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握24点游戏的规则和解题技巧，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
具体目标如下：1.知识目标：使学生了解24点游戏的历史背景和基本规则，掌握加、减、乘、除四则运算。
2.技能目标：培养学生独立完成24点游戏的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.情感态度价值观目标：培养学生团队合作精神，增强学生面对挑战的信心和勇气。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括24点游戏的规则讲解、解题技巧训练和游戏实践。
具体安排如下：1.第一课时：介绍24点游戏的基本规则和玩法。
2.第二课时：讲解24点游戏的解题技巧，如数字拆分、运算顺序等。
3.第三课时：进行24点游戏实践，学生分组进行比赛，教师点评并指导。
4.第四课时：总结24点游戏的学习心得，学生分享自己的解题经验。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解24点游戏的规则和解题技巧。
2.讨论法：学生分组讨论解题策略，分享心得体会。
3.案例分析法：教师出示典型病例，学生分析并解答。
4.实验法：学生动手实践，进行24点游戏比赛。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《24点游戏教程》2.参考书：《数学思维训练教程》3.多媒体资料：24点游戏教学视频、动画演示等。
4.实验设备：计算器、纸张、笔等。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的掌握程度和运算能力。
3.考试：进行期中和期末考试，全面测试学生的知识水平和解题技巧。
4.比赛：24点游戏比赛，评估学生在实际操作中的表现。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
教师应及时给予反馈，鼓励学生持续进步。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.课时：共8课时，每周2课时。
活动课 算“24点”(教案)-2022-2023学年数学三年级下册
活动课算“24点”（教案）-2021-2022学年数学三年级下
册
一、教学目标
1.学生能够通过加减乘除计算，得出数值为24的答案。
2.学生能够加强他们的口算能力，提高他们的数学思维能力。
3.学生能够积极合作，培养团队合作精神。
二、教学准备
1.计算器
2.黑板、白板
3.实物卡片：1-10十个数字卡片
三、教学步骤
步骤一：介绍“24点”游戏
1.介绍游戏规则：用加减乘除计算，使四张牌数值合成24，每张牌必须用且仅用一次，且运算符号可以重复使用。
2.给学生演示几组牌的组合答案，让学生对游戏有初步认识。
步骤二：分组游戏
1.分组，每组2-4人，每组选一张卡片，先自行思考答案，计时比赛，谁先得出24就赢了，可进行单次PK，也可进行多轮比赛，累计胜者数。
2.获胜的小组需要向全班呈现他们是如何获胜的方案，并说明他们的思路。
步骤三：拓展应用
1.邀请一名选手上台，抽四张数字卡片，全班学生一同思考出24的答案。
2.引导学生分析思路，分享自己的想法，找出大家都没想到的解法。
四、教学评估
1.学生是否能够积极参与游戏以及讲解。
2.学生是否能够准确计算出24点的答案。
3.学生是否能够理解游戏规则并掌握游戏的技巧和策略。
五、教学总结
通过这节活动课，学生们能够加强他们的口算能力，提高他们的数学思维能力并且提高他们的团队合作精神。
希望同学们能够通过这节活动课的训练，更好地认识了“24点”游戏，从而在日常的学习中更好的运用数学知识，提高数学学科能力。
算24点(教学设计)-三年级上册数学苏教版
算24点（教学设计）- 三年级上册数学苏教版
一、教学目标
本节课的教学目标是让学生学会如何使用加减乘除运算符，通过使用这些运算符计算数字，让学生锻炼他们的计算技能。
二、教学准备
2.1 教学材料
1.讲台
2.黑板
3.计算器
4.教材
2.2 教学过程
1.准备好所有教学材料。
2.确定教学课程的目标和目的。
3.安排好教学过程和教学步骤。
4.预习课程内容，准备好教学大纲和教学PPT。
三、教学步骤
3.1 课堂导入
1.让学生回顾前面学习的基本加减乘除运算。
3.2 教学主体
1.向学生解释如何使用加减乘除运算符。
2.给学生几个例子，让他们尝试计算。
3.介绍24点的游戏，让学生在运用加减乘除运算符的过程中锻炼他们的计算技能。
3.3 课堂小结
1.让学生回顾本课程内容，然后进行简短的小结。
2.指出本节课程涉及到的主要概念和技能。
四、教学评价
4.1 教学效果评价
1.学生能够正确地使用加减乘除运算符进行计算。
2.学生能够在24点的游戏中锻炼他们的计算技能。
4.2 教学反思
1.教学过程能够流畅地进行吗？
2.学生学习的效果如何？是否达到预期的目标？
3.是否能够更好地应用教学技巧和教学方法？
4.是否能够更好地利用教学材料和教学资源？
五、教学延伸
1.推荐一些相关的网站和应用程序，比如用于计算的网站和应用程序。
2.让学生尝试设计自己的24点游戏。
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》说课稿
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册公开课《算24点》是一节非常有趣和富有挑战性的课程。
它主要通过游戏的方式让学生理解和掌握两位数和三位数的乘法运算。
教材中包含了丰富的例题和练习题，以及一些有趣的游戏和活动，旨在帮助学生巩固和提高乘法运算的能力。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们已经掌握了两位数的加减法和乘法运算，但是对于三位数的乘法运算可能还存在一定的困难。
因此，在进行本节课的教学时，需要重点关注学生的乘法运算能力，并通过游戏和活动激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握三位数的乘法运算，能够熟练地运用乘法运算解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过游戏和活动，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣和爱好，培养学生的团队合作意识和积极进取精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握三位数的乘法运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法运算解决实际问题，特别是在进行复杂的计算时能够快速准确地得出答案。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.游戏教学法：通过设计有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.情景教学法：通过创设实际情境，让学生在解决问题的过程中运用乘法运算，提高他们的实际应用能力。
3.分组合作学习：通过分组合作的方式，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.游戏环节：设计一个算24点的游戏，让学生在游戏中理解和掌握三位数的乘法运算。
3.例题讲解：通过讲解一些实际的例题，让学生理解和掌握三位数的乘法运算方法。
4.练习环节：设计一些练习题，让学生进行实际的计算练习，巩固和提高他们的乘法运算能力。
算“24点”(教案)三年级下册数学 苏教版
算“24点”（教案）教学目标1.能够理解“24点”游戏的规则和玩法。
2.能够运用加、减、乘、除四则运算的方法，通过不同的组合算出24。
3.提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
教学重点1.加、减、乘、除四则运算的方法。
2.如何通过不同的组合算出24。
教学难点1.如何运用四则运算方法，让学生通过不同的组合得出24。
教学过程1. 导入新知识1.1 讲解“24点”游戏的规则和玩法。
“24点”游戏是由四张牌组成的，这四张牌上的数字加减乘除，任意组合成一个式子，使得这个式子的结果等于24，就算胜利。
1.2 展示一组算式例如，如果给出的牌为：4、4、8、9，则可以组合成算式：(9-8)x4+4=24。
2. 讲解四则运算讲解四则运算的方法，包括加、减、乘、除等。
2.1 加法加法是指将两个或多个数值加起来的运算法则。
例如：7+4=11。
2.2 减法减法是指将一个数值减去另一个数值，得到差的运算法则。
例如：7-4=3。
2.3 乘法乘法是指将两个或多个数值相乘的运算法则。
例如：7x4=28。
2.4 除法除法是指将一个数值除以另一个数值，得到商的运算法则。
例如：28÷7=4。
3. 练习“24点”游戏3.1 指导学生如何通过不同的组合算出24。
通过两个不同的数字进行组合时，可以使用加法和减法两种方法。
例如：4+9=13，13+8=21，21+3=24。
这种组合方式其实就是加法。
例如：8-4=4，4x9=36，36÷3=12，12x2=24。
这种组合方式其实就是减法和乘法，最后再和2相乘。
3.2 练习“24点”游戏，让学生学以致用。
4. 总结归纳总结四则运算的方法，总结“24点”游戏的规则和玩法。
教学反思通过本次课程的学习，学生不仅能够掌握四则运算的方法，还能够通过不同的组合算出24。
同时，这种游戏化的学习方式，也充分调动了学生的积极性和参与度，达到了较好的教学效果。
初中24点游戏教案
教案：初中24点游戏一、教学目标1. 让学生掌握24点游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力、运算能力和团队协作能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生独立解决问题的能力。
二、教学内容1. 24点游戏规则介绍2. 基本运算技巧3. 游戏策略和团队协作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握24点游戏的基本规则和技巧，能够独立完成游戏。
2. 教学难点：培养学生运用逻辑思维和运算技巧解决复杂问题的能力。
四、教学过程1. 导入：向学生介绍24点游戏的基本规则，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解24点游戏的基本规则和运算技巧，让学生明白游戏的核心玩法。
3. 示范：教师演示如何完成一道24点游戏题目，让学生跟随步骤进行操作。
4. 练习：给学生发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和技巧。
6. 比赛：举办24点游戏比赛，让学生在比赛中提高自己的运算速度和准确性。
7. 总结：对本次课程进行总结，强调24点游戏的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。
五、教学评价1. 学生能够熟练掌握24点游戏的基本规则和运算技巧。
2. 学生能够在规定时间内完成复杂的24点游戏题目。
3. 学生能够运用逻辑思维和运算技巧解决实际问题。
六、教学资源1. 24点游戏题目库2. 计算器3. 教学PPT七、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 定期举办比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。
4. 引导学生将24点游戏与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握24点游戏的基本规则和技巧，培养逻辑思维能力和运算能力，提高对数学的兴趣，增强独立解决问题的能力。
小学数学24点活动方案设计
教案小学数学24点活动方案设计教学目标：1. 让学生熟练掌握基本的四则运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
教学准备：1. 24点游戏卡片若干。
2. 计算器。
3. 小组竞赛记录表。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍24点游戏的规则和玩法。
2. 引导学生思考如何运用四则运算得到24。
二、基本技能训练1. 发放24点游戏卡片，让学生独立完成计算。
三、小组竞赛1. 将学生分成若干小组，每组4人。
2. 每组抽取一张24点游戏卡片，用计算器计算得到24。
3. 记录每组完成时间，评选出最快的小组。
四、拓展活动1. 引导学生尝试用不同的四则运算组合得到24。
2. 鼓励学生分享自己的计算方法和思路。
1. 让学生回顾自己在活动中的表现和收获。
3. 鼓励学生在日常生活中运用所学的数学知识。
教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和积极性。
2. 检查学生计算结果的正确性。
3. 收集学生对活动的反馈和建议，不断优化教学方案。
教案小学数学趣味速算活动方案设计教学目标：1. 让学生熟练掌握基本的四则运算。
2. 培养学生的快速计算能力和团队合作精神。
3. 提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
教学准备：1. 趣味速算题目若干。
2. 计时器。
3. 小组竞赛记录表。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍趣味速算活动的规则和玩法。
2. 引导学生思考如何运用四则运算快速计算出结果。
二、基本技能训练1. 发放趣味速算题目，让学生独立完成计算。
三、小组竞赛1. 将学生分成若干小组，每组4人。
2. 每组抽取一张趣味速算题目，用最快的速度计算得到结果。
3. 记录每组完成时间，评选出最快的小组。
四、拓展活动1. 引导学生尝试用不同的四则运算组合快速计算出结果。
2. 鼓励学生分享自己的计算方法和思路。
1. 让学生回顾自己在活动中的表现和收获。
3. 鼓励学生在日常生活中运用所学的数学知识。
教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和积极性。
《算24点》教学设计三篇
《算24点》教学设计《算24点》教学设计三篇篇一：2015年春学期三年级下册《算24点》教学设计教学内容：苏教版三年级下册第42-43页。
教学目标：1、让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。
2、激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。
教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。
教学难点：会用4张牌算“24点”。
教学过程：一、谈话揭题，交代方法师：这节课，同学们和老师都带来了扑克牌，大家都很熟悉它，那你知道扑克牌有哪几种花色吗？每一种花色又有多少张牌呢？扑克牌是我们生活中必不可少的一种娱乐工具，它有很多种的玩法，今天我们就用它来算算24点。
师：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A-10各一张（A表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用加加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。
注意：每张牌只能用一次。
二、由易到难，掌握方法活动一：新手上路（两张牌算24点）1.找一找：找出两张牌算出24点。
（3和8,4和6）2.分别出示1、2、5、7、9，你能找出和这些数算出是24点的牌吗？小结两张牌算“24点”的基本方法：通过刚刚的活动我们发现，两张牌算出24点的可以直接用乘法算出。
见到3，想8；见到4，想6??活动二：能手展示（三张牌算24点）1.出示3张牌：7、6、3每组分工合作，一人拿出牌7，一人拿出牌6，一人拿出牌3，看看谁先算出24？(提示：联系这3个数，那些书能让你直接想到24？见6，想4。
7和3这两张牌怎样算，能够得到4？见3，想8。
7和6这两张牌怎样算，能够得到4？)交流、汇报。
2.出示3张牌：7、8、9相互讨论，说说自己的想法。
(提示：联系这3个数，这里有8，如果去找3，行吗？那该怎么办？乘法不行，我们可以试一试别的运算方法。
)小结三张牌算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选取2个数进行第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算，使算出的结果为24。
苏教版三年级数学下册《算“24点”》校级公开课教学设计
苏教版三年级数学下册《算“24点”》校级公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《算“24点”》是一节旨在培养学生逻辑思维能力和运算技能的教学内容。
通过算“24点”游戏，让学生在玩乐中学习，提高他们对数学的兴趣。
本节课的内容包括算“24点”的规则、基本运算符号、以及如何运用加、减、乘、除四种基本运算符，使得计算结果为24。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除四种基本运算，对于游戏也有很高的兴趣。
但是，他们在运算过程中可能会遇到一些问题，如运算符号的运用、运算顺序等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确运用运算符号，并注意运算顺序。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握算“24点”的规则，能够运用加、减、乘、除四种基本运算符号，使得计算结果为24。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握算“24点”的规则和基本运算符号。
2.难点：如何引导学生运用加、减、乘、除四种基本运算符号，使得计算结果为24，并注意运算顺序。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
3.任务驱动法：布置具体的任务，引导学生主动探究。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉算“24点”游戏的规则，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：掌握加、减、乘、除四种基本运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解算“24点”游戏的起源和规则，引导学生了解并兴趣这个游戏。
同时，向学生展示一些有趣的算“24点”题目，激发他们的求知欲。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些算“24点”的题目，让学生独立思考并尝试解答。
在学生解答过程中，教师引导学生注意运算顺序和运算符号的运用。
3.操练（10分钟）学生分组进行算“24点”游戏，每组选一名组长负责记录时间和得分。
《求解24点》教学设计三篇
《求解24点》教学设计三篇求解24点教学设计三篇第一篇：基本概念与规则介绍目标：通过这篇教学设计，学生能够了解到求解24点游戏的基本概念和规则，为后续的研究打下基础。
教学内容：1. 介绍求解24点游戏的背景和目的。
2. 解释24点游戏的基本规则和玩法。
3. 分享一些简单的示例来展示游戏的解法和策略。
教学方法：1. 利用多媒体展示材料，例如图片和视频，来引起学生的兴趣。
2. 进行互动式的讲解，鼓励学生提问并参与讨论。
3. 引导学生尝试一些简单的24点游戏，以增强他们对游戏规则的理解。
第二篇：策略与技巧讲解目标：通过这篇教学设计，学生能够研究到一些求解24点游戏的策略和技巧，提高他们在游戏中的解题能力。
教学内容：1. 讲解一些常用的求解24点的策略和技巧，例如数字的排列组合、运算顺序等。
2. 分享一些经典的24点游戏解法和思考过程，展示高效的解题方法。
教学方法：1. 展示一些实际案例，让学生通过观察和思考来寻找解题的突破点。
2. 进行小组活动，让学生合作解决一些复杂的24点游戏问题。
3. 引导学生分析不同策略和技巧的优劣，培养他们的逻辑思维和创新能力。
第三篇：拓展应用与实践目标：通过这篇教学设计，学生能够将求解24点的技巧应用到实际生活和数学问题中，提高他们的数学运算能力和问题解决能力。
教学内容：1. 引导学生思考如何将24点游戏的思维模式应用到其他数学问题中，例如解方程、求解等式等。
2. 提供一些拓展应用的实例，让学生通过实际操作来加深对求解24点的理解和运用。
教学方法：1. 进行课堂讨论，让学生分享他们在实际生活中应用24点游戏思维解决问题的经验和想法。
2. 设计一些相关的练和作业，让学生通过实践来巩固所学的知识和技巧。
3. 鼓励学生在日常生活中多加练和应用，以提高他们的数学运算能力。
以上是三篇求解24点教学设计的大致内容和方法，希望能够帮助学生更好地理解和运用24点游戏的思维模式和技巧。
三年级数学下册苏教版《算“24点”》教案
三年级数学下册苏教版《算“24点”》教案一. 教材分析《算“24点”》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要目的是让学生通过计算“24点”游戏，提高学生的四则混合运算能力，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本章节内容主要包括“24点”游戏的规则介绍、基本运算技巧的讲解以及不同难度的练习题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对于简单的数学问题能够独立解决。
但是，对于四则混合运算和逻辑思维能力还待提高。
通过本节课的学习，希望能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的运算能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.了解“24点”游戏的规则，能够独立完成基本的“24点”游戏。
2.掌握四则混合运算的基本技巧，提高运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握“24点”游戏的规则，能够独立完成基本的“24点”游戏。
2.教学难点：对于复杂的“24点”游戏，如何引导学生运用逻辑思维和基本的运算技巧解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过引入有趣的“24点”游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
通过案例分析和小组讨论，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备“24点”游戏的道具，如扑克牌、算术本等。
2.准备不同难度的“24点”游戏题目，以便在课堂上进行练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过引入“24点”游戏的道具，引发学生的兴趣，然后简要介绍“24点”游戏的规则。
2.呈现（10分钟）展示一个简单的“24点”游戏案例，引导学生思考如何通过加、减、乘、除运算得到24点。
在呈现过程中，引导学生关注运算的顺序和技巧。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组完成几道不同难度的“24点”游戏题目。
在操练过程中，引导学生运用逻辑思维和基本的运算技巧解决问题。
4.巩固（5分钟）对学生在操练过程中遇到的问题进行讲解和巩固，确保学生能够掌握“24点”游戏的规则和基本的运算技巧。
三年级数学下册说课稿-算“24点”(25)-苏教版
三年级数学下册说课稿-算“24点”（25）-苏教版一、教学目标1.掌握“24点”游戏的玩法和规则；2.学会通过简单的算式来计算出结果；3.培养学生的逻辑思维和口算能力；4.通过游戏训练学生的注意力和反应能力。
二、教学内容本课主要介绍“24点”游戏，让学生通过游戏来练习口算和逻辑思维能力。
三、教学重难点1.教学重点：了解“24点”游戏的规则和玩法，掌握通过简单算式来计算出结果的方法；2.教学难点：培养学生的逻辑思维和口算能力，训练学生的注意力和反应能力。
四、教学过程1. 引入新课老师说：“同学们，今天我们要学习的是‘24点’游戏，你们知道吗？这是一个很有趣的游戏，可以锻炼我们的口算和逻辑思维能力！”2. 讲解游戏规则老师说：“首先，我们来看一下‘24点’游戏的规则。
在游戏中，我们会给你们四张牌，每张牌都是1-10之间的整数。
你们需要运用四则运算，把这四张牌中的数字连接起来算出24。
比如，给你们四张牌：3、4、5、6，你可以这样计算：3 * (4 + 5 - 6) = 24。
”3. 讲解计算方法老师说：“那么，如何通过简单算式来计算出结果呢？我们可以运用四则运算中的加、减、乘、除的方法。
比如，对于给你们的这张牌：8，在不考虑先后顺序的情况下，可以有以下这些算式：8 + 8 + 8 + 0 = 24、(8 - 4) * (8 - 2) = 24、(8 * 2) - (8/4) = 24 等。
”4. 练习题老师出示了以下四张牌：2、3、6、9，要求学生运用四则运算算出24。
5. 游戏练习老师请学生在课间时间与同伴一起玩“24点”游戏，让学生在游戏中练习口算和逻辑思维能力，并在个人或组队中完成对抗。
6. 总结归纳在游戏结束后，老师和学生一起总结规律和方法，让学生能够更加熟练地掌握游戏规则和计算方法。
五、教学反思通过本课的教学，学生可以在游戏中愉悦地学习算术，并在游戏中体会到学习的快乐。
同时，也为学生以后的数学学习打下了良好的基础，提高了他们的口算和逻辑思维能力。
三年级数学下册教学设计-算“24点”(18)-苏教版
三年级数学下册教学设计-算“24点”（18）-苏教版课程背景“算‘24点’”是三年级数学下册的一个重要知识点，一方面具有一定的趣味性；另一方面，能够培养学生的思维能力和计算能力。
因此，在教学设计中，我们应该注重培养学生的兴趣和灵活性，同时，也要关注学生的知识储备和计算能力。
教学目标1.理解“24点”的概念和规则；2.能够运用加、减、乘、除四个基本运算符，用给定的4个小数或整数，计算出24点的答案；3.培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，提高学生的思维能力和计算能力。
教学内容1.学习“24点”的定义和规则；2.练习给定数字，进行计算并解出24点的答案；3.学习通过运用“四个词汇”（加、减、乘、除）求解24点；4.团队合作，比赛求解24点。
教学过程第一步：引入“24点”的规则和概念（10分钟）1.介绍“24点”的含义，即从四个数字中，通过加、减、乘、除四个运算符，计算出24的过程；2.展示一些简单的例子，引导学生理解规则。
第二步：练习计算答案（20分钟）1.给学生一组数字，让他们自己计算。
例如：4、5、6、7；2.引导学生尝试不同的运算，帮助他们找到计算方法；3.鼓励学生互相交流和讨论，寻求解决问题的方法。
第三步：学习解“24点”的方法（30分钟）1.介绍通过“四个词汇”求解24点的方法；2.让学生通过一组给定的数字，尝试运用“四个词汇”求解24点；3.引导学生总结解题的步骤和方法。
第四步：团队合作求解24点（30分钟）1.让学生分成小组，进行比赛；2.每组从一组随机的数字中，选取4个数字，寻找计算24点的方法；3.比赛结束后，公布每组的答案和解题过程。
第五步：总结课程内容（10分钟）对本节课学习到的知识和方法进行总结，并引导学生回顾自己在学习中发现的问题和困难。
教学评价1.通过学生的参与和表现，及时调整教学过程，确保教学进度；2.打破传统的教学模式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力；3.对学生的学习成果进行评价，不仅仅是分数的评判，还要关注学生的思维能力和计算能力的提高。
24点游戏知识点总结
24点游戏知识点总结一、基本规则和操作方法在24点游戏中，玩家需要使用4张扑克牌，每张牌有1-13的数字，王牌用0表示。
玩家在一局游戏中可以通过加、减、乘、除的运算符对4张牌中的数字进行任意组合，最终得出一个结果为24的表达式。
如果需要，可以使用括号来改变运算优先级。
举个简单的例子，如果手中的牌是2、4、6、8，那么可以组成(6-2)×(8-4)=24。
二、游戏技巧和策略在24点游戏中，有一些技巧和策略可以帮助玩家更快地得出答案。
首先，玩家需要注意数字的逻辑顺序，比如说2和3是比较容易进行组合的数字，因为它们分别可以加减乘除得到很多其他数字。
其次，玩家需要注意牌的搭配，有些组合更容易得到24，比如说对子和大小王。
最后，玩家需要注意使用括号来改变运算顺序，这样可以增加组合的可能性。
三、数学思维的培养24点游戏能够培养玩家的数学思维能力和计算能力。
通过不断地进行组合和计算，玩家可以更好地理解加减乘除的运算规则，培养逻辑思维能力和数学推理能力。
另外，24点游戏还可以帮助玩家提高计算速度和准确度，增强数学应用能力。
四、24点游戏的其他玩法除了常规的24点游戏，还有一些其他变种的玩法。
比如说有些版本的游戏规定只能使用加减乘除四种运算符中的某一种，有些版本规定必须使用所有四张牌中的数字，等等。
这些不同的玩法都可以帮助玩家更全面地理解数学运算的规则和技巧。
五、24点游戏的教学应用24点游戏也可以用于数学教学中。
老师可以在课堂上组织学生进行24点游戏，让学生们通过游戏来巩固和应用所学的数学知识。
这不仅能够增加趣味性，还能够促进学生们的数学学习和思维能力的发展。
另外，老师也可以通过24点游戏的教学，让学生更直观地理解加减乘除的运算规则和技巧。
总的来说，24点游戏是一种非常有趣的数学游戏，它不仅能够培养玩家的数学思维能力和计算能力，还能够提高学生对数学的兴趣。
希望通过这篇总结，能够帮助大家更好地了解24点游戏，享受其中的乐趣。
苏教版小学数学三年级下册第4单元《6.算“24点”》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第4单元《6.算“24点”》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第4单元《6.算“24点”》的内容包括：认识算“24点”游戏，了解游戏规则，学会通过加、减、乘、除等运算得到24点的方法。
本节课的教学内容旨在培养学生的运算能力，提高学生的逻辑思维能力，让学生在游戏中感受数学的乐趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算，对数学有一定的认识。
但是，部分学生可能对运算顺序和运算规律掌握不够熟练，对算“24点”游戏的理解和运用可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握算“24点”游戏的规则，学会通过加、减、乘、除等运算得到24点的方法。
2.过程与方法：培养学生的运算能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生在游戏中感受数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握算“24点”游戏的规则，学会通过加、减、乘、除等运算得到24点的方法。
2.难点：如何引导学生运用逻辑思维，快速找到运算的方法，得到24点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备算“24点”游戏的卡片或PPT，用于展示和练习。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备与教学内容相关的教具，如小动物图片、数字卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示算“24点”游戏的动画，吸引学生的注意力。
教师简要介绍游戏规则，让学生对游戏产生兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示算“24点”的题目，如“8×(7-3)”等，让学生尝试解答。
教师引导学生注意运算顺序，培养学生正确的运算习惯。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行算“24点”游戏。
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用火柴摆出来的图片
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10÷10=1 1x6x4=24
• 如下图是从52张牌中随意抽出的4张牌： • • • • • • • • . 6×[﹙7＋1﹚－4] 6×[1－﹙4－7﹚] 6×[﹙7－4﹚＋1] [﹙7－4﹚＋1]×6 [﹙7＋1﹚－4]×6 6×[7＋﹙1－4﹚] [1＋﹙7－4﹚]×6 4÷[﹙7÷6﹚－1] （7+1-4）x6
实战演练
• 1、如下图是从52张牌中 随意抽出的4张牌： • • • • • • • • • ﹙10×6﹚÷﹙10÷4﹚ 6×[4×﹙10÷10﹚] [﹙6＋10﹚－10]×4 [10×﹙6÷10﹚]×4 [10×﹙4×6﹚]÷10 [﹙6÷10﹚×10]×4 6÷[﹙10÷10﹚÷4] [6×﹙10÷10﹚]×4 [﹙4×10﹚－6]－10
玩 24 点
• 今天,让我们一起玩一种叫”24点”的游戏。 • “24点”，是一种益智游戏。它要求人 们将4个数字进行加减乘除四则混合运算 （允许使用括号）求得24，游戏能让人放 松心情锻炼数学的心算能力。
２０世纪８０年代中期，孙士杰从上海到美国定居。 孙士杰有几位邻居是美国人。邻居家的小孩到他 家串门，他没有别的玩具供孩子们玩，就灵机一 动，拿出一副扑克来教他们玩“２４点”。谁知， 这一玩，竟令美国孩子着了迷。这些孩子又把这 种游戏带回家中和学校，人们发现这种游戏对开 发智力十分有益，后来就在全球推广开了。
• 用1,4,5,6算24点，共 有2种算法。 • 4÷[1－﹙5÷6﹚] • 6÷[﹙5÷4﹚－1]
• 用7,8,8,10算24点，共 有4种算法。 • ﹙8×10﹚－﹙7×8﹚ • ﹙8×10﹚－﹙8×7﹚ • ﹙10×8﹚－﹙8×7﹚ • ﹙10×8﹚－﹙7×8﹚
• 【1,3,4,6】共有1种算 法 • 6÷[1－﹙3÷4﹚]
• 如下图是从52张牌中随意 抽出的4张牌
• • • • • • • • • •
1. 8×[﹙4－2﹚＋1] ﹙2÷1﹚×4 4×[﹙8－2﹚×1] [8－﹙2÷1﹚]×4 8×[﹙4＋1﹚－2] 8×[﹙1＋4﹚－2] [﹙1×4﹚＋8]×2 8×[1＋﹙4－2﹚] [﹙8÷1﹚＋4]×2
如下图是从52张牌中随意抽出的4张 牌
4!+(3+3)mod2=4x3x2x1+6mod2=24+0=24(3+3)x(2+√4)=6x4
• 8÷[3－﹙8÷3﹚]
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
[4－﹙6－10﹚]×3 3×[4－﹙6－10﹚] [﹙10×6﹚÷3]＋4 [10＋﹙6×3﹚]－4 [﹙6×3﹚＋10]－4 4＋[﹙10÷3﹚×6] [10÷﹙3÷6﹚]＋4 3×[﹙10＋4﹚－6] [6×﹙10÷3﹚]＋4 [﹙10÷3﹚×6]＋4 [﹙6÷3﹚×10]＋4 ﹙3×6﹚＋﹙10－4﹚ [﹙4＋10﹚－6]×3 [﹙3×6﹚－4]＋10 ﹙10－4﹚＋﹙6×3﹚ ﹙10－4﹚＋﹙3×6﹚ 6－[﹙4－10﹚×3] 4＋[﹙6×10﹚÷3] [﹙6×10﹚÷3]＋4 3×[﹙4＋10﹚－6] 思考题皆大欢喜算24
规则：给你加、减、乘、除计算符号各三个，合理分配给周围四组数字，要求 每组数字均能算出24。（小括号自由添加，但算式不能被化简） ： 答案 6×6÷2＋6＝24 （8－3－2）×8=24 10＋10＋8÷2＝24 （5－8÷4）×8＝24
思考题
• 如下图是从52张牌中 随意抽出的4张牌
• • • • • • • • • • • 看谁最快列出算式算出 24点！ 4×3×2×1=24 3×4﹚÷﹙1÷2﹚ 4×[3×﹙2÷1﹚] [﹙2×3﹚÷1]×4 [2＋﹙3＋1﹚]×4 [1＋﹙3＋2﹚]×4 1×[﹙4×3﹚×2] ﹙2×3﹚×﹙4×1﹚ 1×[4×﹙3×2﹚] 4×[﹙2＋1﹚＋3]
• • • • • • • • • • • •
[9＋﹙9－6﹚]×2 [﹙9＋9﹚－6]×2 [﹙6÷9﹚＋2]×9 2×[9＋﹙9－6﹚] 9×[﹙6÷9﹚＋2] [9－﹙6－9﹚]×2 2×[9－﹙6－9﹚] 2×[﹙9－6﹚＋9] [2＋﹙6÷9﹚]×9 [﹙9－6﹚＋9]×2 9×[2＋﹙6÷9﹚] 2×[﹙9＋9﹚－6]
情景再现
同学们，这里有一副54张扑克牌，去掉大小 王，剩下52张牌，从中任意抽出4张（J， Q，K分别作为11，12，13），对这4张牌 的4个数字进行加减乘除四则运算（每个数 字只用一次，但可以使用括号来改变运算 顺序，以谁最先算出24点为胜，这种数字 游戏，人们称之为“24点”。
情景再现
• ：如下图，是从52张牌中随意抽出的4张牌