阅读指导教案《五三班的“坏小子”》
五三班的坏小子
五三班的坏小子 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-《五·三班的坏小子》阅读交流设计教学目标1.了解作品中“坏小子”——肥猫、米老鼠、兔八哥、豆芽儿各自的性格特点。
2.通过典型事例分析，引导“坏小子好小子”的讨论，感受“坏小子”们生气勃勃、聪慧调皮、天真善良的天性。
3.通过课内的阅读指导，激发学生课外阅读本书的兴趣，提议有能力感兴趣的同学也写写自己班里的故事。
教学过程一、谈话，引入话题1.师：本学期，我们的课外阅读选读书目之一是《五?三班的坏小子》这本书。
你们喜欢这本书吗？介绍一下，都喜欢些什么？2.学生交流。
3.这堂课，老师带着大家去读一读坏小子们的故事，进一步了解他们，或许你会有更深的感悟！二、“坏小子”的故事（一）坏小子素描：1.师：瞧，这群坏小子来了，你认识他们吗？考考你，请根据老师的描述来说说他是谁（1）个儿虽小，但破坏性极大；胆小怕事，然而又不甘寂寞，十处打锣九处有他。
他的性格就像老鼠。
（米老鼠）（2）跑得比兔子还快，小脑袋，长着两颗大门牙。
（兔巴哥）（3）还有一位长得头大身子小，在班里毫不起眼的。
（豆芽儿）2.师：五（3）班的坏小子还真不少，是不是还少了一个。
别急，咱们到五（3）班的教室去认识认识他。
（二）坏小子故事：肥猫篇（一）认识肥猫1.以“立体三八线”设疑师：这不，走进五（3）班，你就会发现一道亮丽的风景：在一张课桌的中间隔着一根又长又宽的尺子。
它有一个很响亮的名字，叫“立体三八线”，谁若超过一点点，尺子倒下来，谁就犯规。
这么有创意的同学是谁呢？他就是——肥猫。
2.读公约，找名字师：绰号叫得久了，肥猫的名字差点忘记了。
指名读公约，找一找这个“坏小子肥猫”的名字。
（鲁云飞）3.根据外貌，找肥猫（1）师：鲁云飞和同桌第一天坐起就签订了这份《三八线公约》，表明他和同桌划清界线的决心是多么的坚决和彻底。
这肥猫可是个“重量级”人物，怎么称他是“重量级”人物？请一位同学读一读写鲁云飞外貌的句子。
五三班的坏小子阅读答案
五三班的坏小子阅读答案五三班的坏小子阅读答案【篇一：漂亮老师和坏小子(答案)】=txt>一、填空题1、《漂亮老师和坏小子》中漂亮老师的名字叫米兰。
2、《漂亮老师和坏小子》中坏小子班级是指六年级三班。
3、《漂亮老师和坏小子》这本书的作者是杨红樱。
4、《漂亮老师和坏小子》中“假小子”真名叫戴安。
5、教室里金鱼死了，肥猫（鲁云飞）首先成了大家的怀疑对象。
6、《漂亮老师和坏小子》是《五三班的坏小子》续集。
二、选择题1、四个坏小子第一次见到美女老师时，她透明塑料袋里装的整套书是（d）。
a、《三毛流浪记》b、《喜洋洋和灰太狼》c、《樱桃小丸子》d、《蜡笔小新》2、肥猫跑步达标后，（b）的头发又翘起来了。
a、秦主任b、江老师c、姜校长d、颜老师3、六三班师生去踏青时，他们救下的动物是：（ c ）。
a、百灵鸟b、波斯猫c、金丝猴d、牧羊犬4、米兰老师第一个家访的对象是（a）。
a鲁云飞b米奇c黄豆豆d战小欧5、h4第一次见到米兰老师是在（b）。
a柠檬树饼屋b肯德基店 c办公室 d麦当劳店6、h4中跑得像兔子一样快，跳得跟兔子一样远的是（ d ）。
a、鲁云飞b、米奇c、黄豆豆d、战小欧7、h4所说的头发“地方支援中央”的老师是（ c ）。
a、秦主任b、白副校长c、姜校长d、马老师8、米兰老师的志愿是（c）。
a、老师b、舞蹈演员c、主持人d、作家9、年级组长马老师的得意门生是（c）。
a米老师b李老师c颜老师d江老师10、因为家里猫难产而旷课的是（b）。
a、戴安b、米奇c、黄豆豆 d、李小俊11、帮助秦天月假装被绑架的是（d）。
a、戴安b、左库c、米奇d、罗莉娜12、白果林小学里，和米兰老师是大学校友的人是（ b ）。
a、秦主任b、白副校长c、姜校长d、颜老师13、作文课上，米兰老师让大家给打分的一篇颠覆赞美春天的作文是（ d）写的。
a、戴安b、罗莉娜 c、战小欧 d、夏雪儿14、跟看门“老鱼头”玩障眼法的是（a）。
《五三班的坏小子》阅读指导教案(1)
漂亮老师和坏小子第周星期第课时累计课时教学目标：1.了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。
2.使学生在阅读欣赏中领略语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。
3.通过这节课教学培养学生读以致用的学习习惯。
4.体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。
教学重点：学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读文章。
教学准备：1．学生初步阅读《漂亮老师和坏小子》。
2．教师自制多媒体课件。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。
师：坏小子们还真“坏”呀，你知道他们是怎么“坏”的吗？你曾经也这样“坏”过吗？学生交流：师：同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，读书过程中收获了不少。
你想让自己读书收获更大吗？老师为同学们查找了一些读书方法？二、教师指导学生学习读书方法。
师：（一）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？我们把这种方法就叫“略读”。
你知道它有什么特点吗？学生交流：1．略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。
2．读书时如果只需了解文章的大概内容，2．一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。
怎样略读呢？教师出示课件：1.“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么？2.学生交流阅读.第二课时一、如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”这种阅读方法有什么特点呢？学生交流：表演培训,1．“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。
2．因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。
3．我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。
怎么精读呢？出示课件：“精读”也叫“细读”。
语文人教版五年级下册《五.三班的坏小子》阅读指导
《五.三班的坏小子》阅读指导设计一、指导目标：1、引导学生交流自己所喜爱的《五三班的坏小子》中的人物及故事，赏析作品的部分精彩段落，学习作者的写作方法。
2、在阅读交流中，教给学生阅读的方法，并鼓励运用到课外阅读中去。
3、初步懂得用辨证的眼光分析作品，看待事物。
教学过程：一、谈话，了解主要内容1、课前我了解到大家都是爱读书的孩子，能说说你读过哪些书吗？2、拿到一本书，你通常是怎样来读的呢？3、今天我们就用大家所说到的一些方法来讨论交流这本《五三班的坏小子》4、谁来说说这本书讲一个怎样的故事？二、精彩赏读1、这本书里写到了很多有趣的人物，下面就请大家来猜猜看。
（1）每天早晨，要喝两瓶牛奶，吃两个鸡蛋，两个中国汉堡包，但他还要带东西到学校里来吃。
（2）他和肥猫不是好朋友，但他们几乎形影不离，经常在一起做一些调皮捣蛋的事情，往往闯祸的是他，受惩罚的却是肥猫。
（3）他呀，跑起步来总是闭眼、仰头，400米比赛时，他突然摔了一跤，爬起来就往反方向跑，可是没想到他还能跑个第一。
（4）他长得瘦瘦的，吃东西不多，早餐只吃稀饭，他认为世界上最痛苦的事情就是要他喝牛奶、吃鸡蛋。
如果他犯了什么错误，妈妈总是惩罚他说：“明天早晨给我喝牛奶！吃鸡蛋！”2、他们的绰号都很有趣，你知道他们的绰号是怎么来的吗？3、其实书中更精彩形象的描写还有：（出示古老师的外貌描写）4、人长得有趣，绰号也有趣，作者主要抓住了人物的外貌特点，描写得活灵活现。
他们的外貌描写得有趣，关于他们的事情更有趣，谁能把自己做的摘记拿出来读一读，和大家分享一下。
5、小结：作者以最自然的表现手法，抓住人物的外貌和典型事例，将这些孩子的聪明调皮，生气勃勃表现得淋漓尽致，既让我们觉得生动，又为我们提供了写作上的范例。
三、交流、辨析1、读了这么多，大家一定对书中的人物留下了深刻的印象，你最喜欢谁？2、老师现在想问问你，五三班的坏小子坏吗？3、可见他们不是坏，只是很调皮，他们这些调皮捣蛋的事情我们不能去学，我们要学习他们乐于助人、积极向上、善于动脑的一面。
《五三班的坏小子》阅读指导课
《五三班的坏小子》阅读指导课教学目标：1、引导学生交流自己所喜爱的《五三班的坏小子》中的人物及故事，赏析作品的部分精彩段落，学习作者的写作方法。
2、通过典型事例分析，引导“坏小子好小子”的讨论，感受“坏小子”们生气勃勃、聪慧调皮、天真善良的天性。
3、通过课内的阅读指导，激发学生课外阅读本书的兴趣，教学重难点：引导学生交流自己所喜爱的《五三班的坏小子》中的人物及故事，赏析作品的部分精彩段落，学习作者的写作方法。
教学时数：1课时教学过程：一、创设情境,引入主题师：本学期，我们的课外阅读选读书目之一是《五三班的坏小子》这本书。
你们喜欢这本书吗？介绍一下，都喜欢些什么？学生交流。
这堂课，老师带着大家去读一读坏小子们的故事，进一步了解他们，或许你会有更深的感悟！二、独立阅读，感知主题1、这本书里写到了很多有趣的人物，下面就请大家来猜猜他们是谁。
（1）每天早晨，要喝两瓶牛奶，吃两个鸡蛋，两个中国汉堡包，但他还要带东西到学校里来吃。
（2）他和肥猫不是好朋友，但他们几乎形影不离，经常在一起做一些调皮捣蛋的事情，往往闯祸的是他，受惩罚的却是肥猫。
（3）他呀，跑起步来总是闭眼、仰头，400米比赛时，他突然摔了一跤，爬起来就往反方向跑，可是没想到他还能跑个第一。
（4）他长得瘦瘦的，吃东西不多，早餐只吃稀饭，他认为世界上最痛苦的事情就是要他喝牛奶、吃鸡蛋。
如果他犯了什么错误，妈妈总是惩罚他说：“明天早晨给我喝牛奶！吃鸡蛋！”2、他们的绰号都很有趣，你知道他们的绰号是怎么来的吗？（指名交流人物的外貌描写的语句）3、小结：人长得有趣，绰号也有趣，作者主要抓住了人物的外貌特点，把人物的特点描写得活灵活现。
三、自主探究，感悟主题走进五（3）班，你就会发现一道亮丽的风景：在一张课桌的中间隔着一根又长又宽的尺子。
它有一个很响亮的名字，叫“立体三八线”，谁若超过一点点，尺子倒下来，谁就犯规。
这么有创意的同学是谁呢？他就是——肥猫。
这本书就从这个“立体三八线”开始了。
1-2《五三班的坏小子》课件
情节回放厅
肥猫拖长了声音，一副痛心疾首的样子： “何时才能拨开乌云见太阳啊！”
情节回放厅
他对着窗口张开双臂，拖声拖气地大声朗 诵：“风，你使劲刮吧，雨，你猛烈地下吧！ 我要做暴风雨中的海燕！”
情节回放厅
• 肥猫盯着欧亚菲：“有个别人还有巧克力没拿出来。” 欧亚菲奇怪了：“你怎么知道的？”肥猫狡黠地一笑： “我有孙悟空的火眼金睛！” • 肥猫双手抱拳：“多谢侠女戴安！”……戴安突然揪住 他的耳朵，又让他跳起“芭蕾舞”来，肥猫踮着脚尖， 嗷嗷地叫：“有话好说——好说——好说，哎哟喂 ……” • 肥猫板着脸：“不许叫我肥猫，叫我小分队队长。” • “啪”的一声，肥猫脚下一滑，跌倒在雨地里，衣服上 沾满了泥浆。 肥猫哈哈一笑，自我解嘲道：“哈，洗 了一个冷水澡！” 我来到他的身边，把雨伞打在他的 头上，他凶巴巴的朝我大吼一声：“男生和女生不可以 四人一组，每人选一个情节在组内说一说这是在什么情境下发生的， 打一把伞！”
尚经小学
吴莎莎
五· 三班的坏小子
杨红樱
著
请你猜猜我是谁？
每天早晨，要喝两瓶牛奶，吃两个鸡蛋， 两个中国汉堡包，但他还要带东西到学校里来 吃。
请你猜猜我是谁？
每天早晨，要喝两瓶牛奶，吃两个鸡蛋， 两个中国汉堡包，但他还要带东西到学校里来 吃。
姓名：鲁云飞
绰号：肥猫 他的脸又宽又短，笑起来特别像猫，加 上他最爱发出像猫一样“嗷嗷”的叫声。
请你猜猜我是谁？
他和肥猫不是好朋友，但他们几乎形影不 离，经常在一起做一些调皮捣蛋的事情，往往 闯祸的是他，受惩罚的却是肥猫。
请你猜猜我是谁？
他和肥猫不是好朋友，但他们几乎形影不 离，经常在一起做一些调皮捣蛋的事情，往往 闯祸的是他，受惩罚的却是肥猫。 姓名：米奇 绰号：米老鼠
五三班的坏小子
《五三班的坏小子》以肥猫.米老鼠.兔巴哥.豆芽儿这样一群活泼可爱的小男生，构成了一个个鲜活开心的校园故事。
《五三班的坏小子》里面有一个小男孩，名叫鲁云飞，绰号：肥猫，肥猫他很贪吃，常常在上第四节课的时分加餐，但是，肥猫的心底却很仁慈，比方说：有一次，到晚上下学的时分，天空下起了滂沱大雨，夏雪儿和肥猫在教室里焦急，刚好，肥猫的邻人给肥猫带来了一把雨伞，肥猫接过就跑，夏雪儿快哭的时分，肥猫回来了，他把雨伞扔给夏雪儿，本人却向夏雪儿的家跑去，夏雪儿到了家，肥猫把她手里的伞抢了回来，向本人家跑去。
我从这里看出来：肥猫十分有责任感，他为了夏雪儿不被雨淋到，把雨伞给了她，本人却被雨淋了，所以肥猫特殊有责任感。
姓名；米奇，绰号：米老鼠，他的个子很矮，然则毁坏力极强，每次受罪的都不是他，而是肥猫，有一次，轮到语文课，严教师，还没有来，肥猫就不断向外面看，米老鼠乘机把他的板凳往旁边弄了一下，肥猫刚要坐下来的时分，忽然坐到了地上，正巧，严教师就在这时来了，肥猫被严教师教育了一顿后，下昼还有请家长，肥猫在心里叫苦，而米老鼠在那边偷笑！我感觉米老鼠应该学好，否则他就会被那些被他玩弄过的同窗再还回来。
这就是报应，记得还有一次，米老鼠，把口喷鼻糖放在艾薇的板凳上，后果粘到了艾薇的
裙子上，戴安让艾薇叫米老鼠去洗，后果米老鼠洗了一夜也没有洗掉，米老鼠第2天早上通知了艾薇，艾薇原谅了他。
这是一部令少年朋友开心的作品。
《五三班的坏小子》读书交流会.ppt
知识拓展：
这是杨红樱的笑猫日记
这四部分别是杨红樱笔下的《瞧，这帮坏小子》、 《瞧，这些大人》、《瞧，这群俏丫头》 出 其 我的 许 实 们《 多 杨 下会 的 红 来唱 作 樱 再歌 品 还 了的 ， 有 解猫 包 许 。》 括 新多 ，
这是《马小跳》系列 的图书
这是《女生日记》和《男生 日记》
我的交流完毕。 谢谢大家！
要想了解一本书，那就必须得了解这本书的作者。现在， 我们就了解下《五.三班的坏小子》的作者——杨红樱吧！
杨红樱，儿童文学作家，成都人，19岁开始童 话创作。她做过7年小学老师，7年儿童读物编辑。 她平生最大的愿望就是破解童心。2000年以《女 生日记》拉开“杨红樱校园小说系列”序幕，与 其后的《男生日记》、《五.三班的坏小子》、 《漂亮老师与坏小子》一起，在学生、老师和家 长中反响巨大。《女生日记》的章节被选进了中 国小学语文实验教材，《男生日记》获2003全国 优秀畅销书奖，国家教育部指定的中小学图书馆 必备书，《漂亮老师与坏小子》获2004年全国优 秀畅销书奖，并入选“中国新世纪教育小学 生阅读书目推荐书目100种”等。
《五.三班的坏小子》
——读书交流会
5.4 张露月
《五.三班的坏小子》是儿童文学家杨红樱 继《女生日记》的又一篇长篇力作。作品 以肥猫、米老鼠、兔八哥、豆芽儿这样一 群可爱淘气而又活泼的一群小男生，构成 了一个个鲜活开心地校园故事。作家以最 佳力度，最自然的表现手法，将当代少年 生气勃勃、聪慧调皮、天真善良的儿童天 性表现的淋漓尽致。在这里，读者可以回 忆起美丽的童年，会找到小伙伴的影子。 这是一幅反应小学生现实生活的画卷。
我的感觉：
我觉得这本书非常好看，经常一看就忘记 了时间。作者在写作的时候，抓住每个人 的特点、外貌、神态来写，比如说在写肥 猫吃酒心巧克力醉的时候，把肥猫的动作、 神态描写的非常清楚。这些写作特点值得 我们学习。作者还站在了小学生的角度来 写，从我们的观点来写作，可以让我们喜 欢上这本书，从而喜欢上读书。
五三班的坏小子主要内容
五三班的坏小子主要内容五三班的坏小子，是我们班级里一个备受关注的人物。
他的名字叫小明，是一个活泼好动、机灵调皮的男孩。
小明虽然在学习上不是特别出色，但他却有着一颗善良的心，常常为同学们着想，乐于助人。
小明的坏小子之名并非来源于他的品行不端，而是因为他在课堂上经常调皮捣蛋，给老师和同学们带来不少麻烦。
他喜欢做一些小恶作剧，比如偷偷在同学的课桌上放一只假虫子，或者在上课时偷偷在同学的背后画画。
虽然这些举动有时会惹怒老师和同学们，但大家对小明却是爱憎分明，即使生气也很快就会原谅他。
除了调皮捣蛋，小明还有一个特别的爱好，那就是踢足球。
每当放学后，他总是第一个冲到操场上，和同学们一起踢球。
他的球技虽然不是很出色，但他却总是能给球队带来一些意外的惊喜，有时候甚至能带领球队取得胜利。
在球场上，小明展现出的团队合作精神和拼搏精神得到了大家的认可。
尽管小明有着调皮捣蛋的一面，但他的内心却是善良的。
每当同学们遇到困难，他总是义不容辞地伸出援手，帮助他们解决问题。
有一次，班上的一个同学丢了钱包，大家都在找，最后小明主动站出来，说他捡到了钱包，并把钱包交还给了失主。
这件事让大家对小明的看法有了一些改变，他不再只是一个调皮捣蛋的坏小子，而是一个有着善良心灵的孩子。
小明的故事告诉我们，一个人的表面行为并不能完全代表他的内心世界。
有时候，我们需要多一些耐心和理解，去发现每个人身上闪光的地方。
小明虽然是五三班的坏小子，但他的善良和乐观却让我们感到温暖和感动。
希望我们都能像小明一样，保持一颗善良的心，用真诚和友爱去面对身边的一切。
《五三班的坏小子》读书笔记(一)
《五三班的坏小子》读书笔记(一)故事梗概•描述了五三班中的坏小子——小明的故事•小明学习成绩差，常常惹事生非，成为班里的痞子•后来，小明意外发现自己的音乐天赋，在音乐比赛中展现自己才华，从此开始改变自己•最终，小明在音乐比赛中获得了第一名，并成为班级里的典范学生阅读收获•激发对音乐的热爱，从中感受到音乐在人生中的重要性•理解不同人有不同的兴趣爱好和才华，应当尊重并培养他们•心态能决定成功与否，在面对困难时，要积极面对、努力克服教育启示•学生不应当被简单地判断为“坏学生”，应该多了解他们的背景和个性，适时给予关注和当地•应该尽可能为学生提供更多的发展机会，让他们能够发挥自己的才华和长处•培养学生的兴趣爱好，能够激发他们学习的兴趣和动力，促进全面的人格发展推荐指数•适合年龄段：小学高年级、初中生•适合场合：课外阅读、课内阅读•推荐理由：故事情节跌宕起伏，主题明确。
很好地教育了读者，引导读者思考如何正确面对困难和挫折，怎样培养自己的兴趣和爱好。
课程应用•可以通过阅读这本书，让学生对娱乐性阅读产生兴趣，激发阅读动力。
•联系本书的内容，可以引导学生思考“如何正确面对困难和挫折”，并帮助学生形成一种积极向上的人生态度。
•通过本书，可以引导学生认识到“才华的多样性”，培养学生“尊重他人、包容他人”的情感和习惯。
•结合学生自身的兴趣爱好，可以安排音乐、文艺、体育等方面的课堂活动，从而促进学生全面的发展。
总结•《五三班的坏小子》这本书能够激发学生的学习热情和兴趣，同时也教育了学生正确的人生态度和价值观念。
•作为教师应该关注学生的个性和特长，为他们提供更多的发展机会，从而促进他们全面的发展。
•以上的教育启示都是很好的教学理念，在我们的日常教学生活中也应该付诸行动。
五三班的坏小子主要内容
五三班的坏小子主要内容五三班的坏小子，是一篇描写五三班一个特殊学生的故事。
这个学生叫李明，是一个十分调皮捣蛋的男孩，经常在班上惹事生非，给老师和同学们带来不少麻烦。
但是，他也有着另一面，他聪明伶俐，善于观察和思考，还有一颗善良的心。
在学校里，李明总是惹事生非，经常迟到早退，作业不完成，还经常欺负别的同学。
老师们对他也是又爱又恨，希望他能认真学习，但又无法忽视他的调皮捣蛋。
同学们也对他敬而远之，不愿意和他交往。
可是，李明并不在乎别人的看法，他觉得自己就是五三班的坏小子，应该做出这样的事情来。
然而，当有一天，班上新来了一个转学生，名叫小明。
小明是一个性格内向的男孩，刚来到学校，对一切都感到陌生。
李明看到小明的样子，心里也生出一丝同情，他开始关心小明，帮助他适应新的环境。
他告诉小明哪里有好吃的，哪里有好玩的，还帮助他解决了不少问题。
渐渐地，小明也对李明改观了，他发现原来李明并不是一个坏小子，只是有些调皮捣蛋而已。
在一次班级活动中，李明还为了保护小明，勇敢地站出来，和别的同学打了一架。
这件事情让全班同学都对李明改观了，他们发现原来李明并不是一个坏小子，只是有些过于任性而已。
从那以后，李明变得更加懂事了，他开始认真学习，努力完成作业，不再惹事生非。
他还经常帮助别的同学，成为了全班的小英雄。
五三班的坏小子这个故事告诉我们，每个人都有自己的一面，不能只看到别人的缺点，而忽视了他们的优点。
只要给予关爱和理解，每个人都有可能改变自己。
李明也因为得到了大家的理解和关爱，变得更加成熟和善良。
这个故事告诉我们，要善待他人，给予关爱和理解，也要学会从别人的优点中去发现他们的闪光之处。
好书推荐——《五年三班的坏小子》
好书推荐——《五年三班的坏小子》
在这个假期中，我读了一本书《五年三班的坏小子》。
这本书的作者是杨红樱，她的作品深受中小学生的喜爱，有《女生日记》《度假村的.狗儿猫儿》《那个骑轮箱来的蜜儿》《神犬探长》《寻快活林》等等。
这本书主要写：五年三班四个调皮捣蛋的坏小子和与他们作对的女生，还有他们敬爱的老师。
作者把肥猫、米老鼠、兔巴哥、豆芽儿这一群既调皮捣蛋又活泼可爱的小男生描绘得兴致入微、聪慧调皮、天真善良，使这整本书变得有声有色。
我推荐这本书给大家的理由是：这本书写得非常生动，把人物刻画得很“鲜活”，给人以一种美的“享受”。
其实我们班也有几个“坏”小子，比如说：叶灿旺、潘楚如、区栩健、李继华、老鸿极等几个“坏”小子，不过他们并不坏，他们也只是太调皮罢了。
古人说得好：“读一本好书就是和一位高尚的人谈话”，所以我们就要多看一些有益的书，可以在书中增长多一些知识、见识，还可以在书中找到读书的乐趣呢！。
读《五三班的坏小子》
竭诚为您提供优质文档/双击可除读《五三班的坏小子》
今天我读了“五三班的坏小子”，主要讲了肥猫那些坏小子总是欺负艾微，“假小子”戴安娜挺身而出，把他们吓得临阵脱逃，让我深有感触的是：肥猫的班主任走后，他和他的结拜兄弟，陆续上场。
豆芽儿和肥猫在讲台上跳舞，而兔八哥和米老鼠再台下说：“跳个芭蕾舞。
”豆芽儿听了立即对肥猫挤了个眼神。
同学们见了连忙起哄：“演个唐老鸭！”“演个兔子！”……那么多人都叫豆芽儿和肥猫演，他们都演不过来了，兔八哥和米老鼠也跟着上台表演。
可不知什么时候，班主任却站在后门口说：“下课去办公室领奖。
”
生活中，虽然我们班也有几个调皮蛋，但他们却不象肥猫这样放肆，可他们也有和肥猫一样的缺点。
阅读指导教案《五三班的“坏小子”》
阅读指导教案《五三班的“坏小子”》阅读指导教案《五三班的坏小子》教学目标：1．引导学生交流自己所喜爱的《五三班的坏小子》中的人物及故事，赏析作品的部分精彩段落，学习作者的写作方法。
2．通过典型事例分析，鼓励“坏小子不好小子”的探讨，体会“坏小子”们生气勃勃、聪颖调皮、天真正直的天性。
3．通过课内的阅读指导，激发学生课外阅读本书的兴趣，4.引导学生交流身边的同学的故事，为写作积累素材。
教学重难点：学鼓励生交流自己所钟爱的《五三班的坏小子》中的人物及故事，赏析作品的部分精彩段落，自学作者的写作方法。
教学过程：一、抓整体内容，交流整体感受，引入话题。
1．师：本学期，我们的课外阅读选修书目之一就是《五?三班的坏小子》这本书。
你们讨厌这本书吗？了解一下，都讨厌些什么？学生交流。
2．这堂课，老师带着大家去读一读坏小子们的故事，进一步了解他们，或许你会有更深的感悟！二、揪外貌描绘，Fanjeaux精彩片段，大赏人物形象。
1.这本书里写到了很多有趣的人物，下面就请大家来猜猜他们是谁。
（1）每天早晨，必须喝两瓶牛奶，喝两个鸡蛋，两个中国汉堡包，但他还要拎东西至学校里来喝。
（2）他和肥猫不是好朋友，但他们几乎形影不离，经常在一起做一些调皮捣蛋的事情，往往闯祸的是他，受惩罚的却是肥猫。
（3）他呀，走起步去总是眨眼、转头，400米比赛时，他忽然摔倒，爬起来就往反方向走，可是没想到他还能够走个第一。
（4）他长得瘦瘦的，吃东西不多，早餐只吃稀饭，他认为世界上最痛苦的事情就是要他喝牛奶、吃鸡蛋。
如果他犯了什么错误，妈妈总是惩罚他说：“明天早晨给我喝牛奶！吃鸡蛋！”2.他们的绰号都很有意思，你晓得他们的绰号就是怎么去的吗？（王莎莎交流人物的外貌描绘的语句）3.其实书中还有其他更精彩形象的描写，能根据你的摘抄和大家交流一下吗？（出示古老师的外貌描绘）4.小结：人长得有趣，绰号也有趣，作者主要抓住了人物的外貌特点，把人物的特点描写得活灵活现。
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小子》想开去
刘梅
【期刊名称】《小学教学研究(理论版)》
【年(卷),期】2013(000)006
【总页数】2页(P70-71)
【作者】刘梅
【作者单位】江苏南京市六合区实验小学
【正文语种】中文
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罗伯特的三次报复行动和五三班的坏小子阅读指导课精编版
苏教版第九册年级：五学科：语文书名、内容提要等预测故事重点。
1、出示书的封面、看封面猜测：这本书主要讲什么。
（教师提示从书名、图画中猜测）猜读，诱发期待师：今天这节课，让我们挑战自己的想象力！挑战从什么地方开始呢？就从封面开始吧。
这本《罗伯特的三次报复行动》是大家刚刚拿到的，请仔仔细细观察封面，看完后大胆地猜测这本书可能会讲些什么，从书名、封面大胆去猜测。
生：我认为以前有人欺负罗伯特，罗伯特就实施三次报复。
师：你是从“报复”这个词语中想到的。
抓关键词猜测，很好！生：我觉得这本书讲的可能是有些人得罪了罗伯特，有些人他不喜欢，于是他要报复他们，而且从图画上看出来下面两个人很惊恐的样子，上面有个器械扔什么东西下来。
师：这个同学可真厉害，从图画中人物的表情，从封面细节中去猜测，真会思考。
生：我猜想罗伯特在其中一次报复中，用的是垃圾，因为封面中有一个吊车，倒下很多垃圾。
生：我猜想罗伯特报复别人一共有三次，而且一次比一次带劲。
师：这个同学也很会思考，从题目中这个特别大的“三”字发散开去，联想开去，很好。
同学们，读书，特别是读刚刚拿到的整本书的时候，要善于大胆地从封面开始猜测，让读书之旅像探险一样充满着惊喜！2、出示内容提要，指名读一读，请学生说一说看了这内容提要有什么疑问。
3、介绍三次报复行动朗读书中精彩部分。
学生汇报，师进行总结。
师：接下来，我给大家朗读最精彩的片段。
请大家特别关注，这一部分中有哪些你意想不到的笑料？故事发生在罗伯特老师37年前刚刚工作时。
有一位教育局的领导来听课给他打分，这个罗伯特老师7乘以9从来没有算对过，一位叫勒康的学生故意出罗伯特老师的洋相，让他在教育局领导面前丢尽了脸，出了很多状况。
30年后，勒康继承了爸爸的老城堡餐馆，在开业典礼上，勒康请了美食家马来耶松来品尝美味。
罗伯特老师请了他的表弟和表弟的小狗布鲁搅局，结果洋相百出（具体内容从略）。
这个晚上，被罗伯特称为最“迷人”的晚上……（教师读书过程中，学生纷纷大笑不止）师：说一说，第一次报复行动中，哪些是你意想不到的笑标题，猜测正文的内容；看到开头，猜测下文内容；根据前文，猜测下文内容。
五三班的坏小子PPT课件
29
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
30
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
7
都说战小欧跑得比 兔子还快，再加上他的 那个小脑袋、两颗大门 牙，不知什么时候，也 不知是谁最先叫出来的， 反正我们现在都叫他 “ 兔八哥 ”。
8
以肥猫、米老鼠、兔八 哥、豆芽儿这样一群活泼可 爱的小男生，构成了一个个 鲜活开心的校园故事。
他们该调皮的时候调皮了，该 捣蛋的时候捣蛋了，孩提时代，他 们爽爽地过了把孩子瘾！这就是 “五∙三班的坏小子们”。
自然老师一边吸鼻子，一边讲课。讲着讲着，他再也讲 不下去了。他耸起鼻子，深深地一吸，问道：“什么味儿？”
全班同学都在吸鼻子，然后齐声回答：“葱——香—— 味！”
“对，是葱香味儿。” 自然老师合上书本，奇怪地问：“教室里怎么会有葱香味 儿呢？”
有人哧哧地笑起来。
13
豆芽儿把手高高地举起来。
自然老师指着豆芽儿：“你讲！”
里面继续剥蛋壳。
罗伯特的三次报复行动和五三班的坏小子阅读交流课
苏教版第九册年级：五学科：语文罗伯特被她的经历和真诚所感动，以温暖和宽容原谅了曾经恶作剧的学生，留给读者以美好的想象。
3、点击人物，把握形象。
“世界上没有完全相同的树叶，当然也更不可能找到两张完全相同的面孔。
”这本书中很多个性鲜明，生动的人物形象都给读者留下深刻的印象，让我们一起来说说故事中的人物形象吧（生评故事中的人物形象）4、故事知多少。
这本书中发生了很多精彩的故事，其中最令你感动难忘的一个故事片段是什么呢？请用你的语言完整生动地讲述出来吧。
5、谈收获著名作家巴金曾经说过：“读书，是借助他人的思想，来开发自己的思想。
”读有所感，读有所思，读有所想，才是真正的读书，听了这么多精彩的故事片段，下面我们来交流一下你的收获吧（生自由交流读书感受）6、总结方法：我们可以用多种形式总结汇报自己的阅读成果，比如：写读后感，制作手抄报等。
二、《五三班的坏小子》的读书交流：1、了解人物：这段时间我们一起走进了五三班的世界，看到了那些孩子天真活泼的童年，他们该调皮的时候调皮了，该捣蛋的时候捣蛋了，孩提时代，他们爽爽地过了把孩子瘾！这就是“五三班的坏小子们”。
内容以肥猫、米老鼠、兔巴哥、豆芽儿这样一群活泼可爱的小男生，构成了一个个鲜活开心的校园故事。
作家以最大力度，最自然地表现手法，将当代少年生气勃勃、聪慧调皮、天真善良的儿童天性表现得淋漓尽致。
在这里我们可以看到自己美丽的童年，会找到小伙伴的影子。
在这些孩子当中你印象最深的是谁？他给你留下什么印象？你的感受是什么？（学生自由回答）肥猫，因为虽然豆芽儿经常捣乱，但受罚的经常是肥猫。
而且印象特别深刻的是肥猫当猫是理所当然的。
但是肥猫绊一下豆芽儿，幸好豆芽儿机智。
最深的是肥猫，因为他好吃懒做，调皮捣蛋，是第二个马小跳，有一次他一天什么喝的吃的都没带，但却不感到渴，谁知道原来是肥猫从中作乱，偷喝同学的饮料，最后这件事情水落实出。
我喜欢的是小魔女——秦天月。
她不仅性格开朗，而且酷爱小魔女，她还有一本魔典，里面记录了许多奇奇怪怪的事情。
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阅读指导教案《五三班的坏小子》
教学目标：
1．引导学生交流自己所喜爱的《五三班的坏小子》中的人物及故事，赏析作品的部分精彩段落，学习作者的写作方法。
2．通过典型事例分析，引导“坏小子好小子”的讨论，感受“坏小子”们生气勃勃、聪慧调皮、天真善良的天性。
3．通过课内的阅读指导，激发学生课外阅读本书的兴趣，
4.引导学生交流身边的同学的故事，为写作积累素材。
教学重难点：
学引导生交流自己所喜爱的《五三班的坏小子》中的人物及故事，赏析作品的部分精彩段落，学习作者的写作方法。
教学过程：
一、抓整体内容，交流整体感受，引入话题。
1．师：本学期，我们的课外阅读选读书目之一是《五•三班的坏小子》这本书。
你们喜欢这本书吗？介绍一下，都喜欢些什么？学生交流。
2．这堂课，老师带着大家去读一读坏小子们的故事，进一步了解他们，或许你会有更深的感悟！
二、抓外貌描写，品精彩片段，赏人物形象。
1.这本书里写到了很多有趣的人物，下面就请大家来猜猜他们是谁。
（1）每天早晨，要喝两瓶牛奶，吃两个鸡蛋，两个中国汉堡包，但他还要带东西到学校里来吃。
（2）他和肥猫不是好朋友，但他们几乎形影不离，经常在一起做一些调皮捣蛋的事情，往往闯祸的是他，受惩罚的却是肥猫。
（3）他呀，跑起步来总是闭眼、仰头，400米比赛时，他突然摔了一跤，爬起来就往反方向跑，可是没想到他还能跑个第一。
（4）他长得瘦瘦的，吃东西不多，早餐只吃稀饭，他认为世界上最痛苦的事情就是要他喝牛奶、吃鸡蛋。
如果他犯了什么错误，妈妈总是惩罚他说：“明天早晨给我喝牛奶！吃鸡蛋！”
2.他们的绰号都很有趣，你知道他们的绰号是怎么来的吗？（指名交流人物的外貌描写的语句）
3.其实书中还有其他更精彩形象的描写，能根据你的摘抄和大家交流一下吗？（出
示古老师的外貌描写）
4.小结：人长得有趣，绰号也有趣，作者主要抓住了人物的外貌特点，把人物的特点描写得活灵活现。
三、抓重点人物，学典型事例，品人物特点。
（一）坏小子“肥猫”
走进五（3）班，你就会发现一道亮丽的风景：在一张课桌的中间隔着一根又长又宽的尺子。
它有一个很响亮的名字，叫“立体三八线”，谁若超过一点点，尺子倒下来，谁就犯规。
这么有创意的同学是谁呢？他就是——肥猫。
这本书就从这个“立体三八线”开始了。
1. 《永远的三八线》
（1）认识“立体三八线”，指名读《三八线公约》
《三八线公约》是肥猫提出来的，但到目前为止，肥猫没有吃到夏雪儿的品客薯片，夏雪儿也没有吃到他的达利雪梅。
那是不是甲方和乙方都严格遵守“三八线公约”了呢？当然不是，要知道肥猫是个坏小子，不犯规的可能很小。
（2）请同学们再读读这部分内容，在书上把最能反映出肥猫坏的词语和句子划出来，想一想肥猫坏在哪，还可以和同桌讨论讨论。
（3）交流，肥猫“坏”在哪里？哪段描写中让你感受到的。
（课件出示）（提示：耍赖、“狗咬吕洞宾，不识好人心”）
2．分组读故事，交流肥猫“坏”在哪里？
（1）刚才我们一起回顾了《永远的三八线》这个故事，我们用了读一读、划一划、想一想的方法来讨论了肥猫坏在哪里。
接下去大家也用这个方法选择读一读《同桌冤家》、《不是冤家不聚头》、《纸上的战争》其中的一个故事。
先大声读故事，读完之后，再划一划想一想，然后我们交流一下你眼中的肥猫还坏在哪里？
（2）生交流。
（参考：小气、会花言巧语、不爱学习、不遵守课堂纪律……）
3．肥猫真是“坏”小子吗？
（1）找到了肥猫那么多“坏”的地方，那你觉得肥猫是坏人吗？为什么？
（点拨：肥猫不是坏人，是个爱调皮捣蛋的孩子，板书）
（2）你是从哪些事例中知道的，从这个事例中你觉得肥猫是什么样的人？
4. 小结：肥猫不是光会调皮捣蛋，原来他也聪明善良。
四、以点带面，认识一群坏小子。
1.其实，在《五•三班的坏小子》这本书中米老鼠、豆芽儿、兔巴哥这几个坏小子
也和肥猫一样，他们也爱调皮捣蛋，但是他们也有许多可爱之处，这书里有许多有趣的故事，哪位同学来把你觉得最有趣的、印象最深的故事推荐给大家，说清楚你推荐的理由。
2.学生可读可讲其中的故事，并交流感受。
3. 刚才大家推荐的故事相当有趣，推荐的理由也很充分，现在，我们来做个游戏。
你能根据老师出示的插图，猜出故事的名字，并讲一讲故事的大概意思吗？
4.小结：作者以最自然的表现手法，抓住人物的外貌和典型事例，将这些孩子的聪明调皮，生气勃勃表现得淋漓尽致，既让我们觉得生动，又为我们提供了写作上的范例。
五、主题思考，拓展延伸，积累写作素材。
1.读了《五三班的坏小子》，你觉得作者给书起名为《五三班的坏小子》是想通过故事批评肥猫他们几个同学很坏吗？说说大家的看法。
学生讨论。
2. 小结：虽然在书中作者描写了一个个他们的调皮捣蛋的事情，但是他们却生气勃勃、聪慧调皮、天真善良，在作者笔下这是多么可爱的一群学生！他们这些调皮捣蛋的事情我们不能去学，我们要学习他们乐于助人、积极向上、善于动脑的一面。
由此可见，一本好的文学作品，不仅给我们呈现了精彩的语言描述，也不仅给我们带来思想上、文化上的启迪，更重要的是为我们做人指明了方向。
3.其实，我们班也一定有这样的学生——生气勃勃、聪慧调皮、天真善良，谁来跟大家介绍介绍。
4.小结：可见，创作来源于生活，这本书简直就是我们这些孩子生活的再版，这也是同学们喜欢的又一原因。
六、总结课堂，拓展阅读。
1.该调皮的时候调皮了，该捣蛋的时候捣蛋了，孩提时代，大家都爽爽地过了把孩子瘾！这就是“五•三班的坏小子们”！希望大家能把自己童年时的点滴记住，无论是欢笑还是泪水。
它都将是你童年中美丽而难忘的回忆！（板书）
2.时光飞速流转，暑期过去了，五三班的坏小子都变成了六三班的坏小子，大家都称呼他们为H4，在他们身上又有发生了许多有趣可笑的事，你们想知道吗？老师向你们推荐《漂亮老师和坏小子》以及《假小子戴安》这两本书。
希望大家继续赏读里面的精彩片段，适当地摘记，或者写些感想，这样能加深对作品的印象，养成认真阅读的好习惯。