【新教材】部编版七年级下册语文第五单元第20课古代诗歌五首课件
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部编版七年级下册语文课件 古代诗歌五首
诗圣 ——杜甫
作者简介
杜甫（712—770），字子美，尝自称少陵 野老，河南巩县（今河南巩义西）人，唐代诗 人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李 杜”。他的许多诗歌深刻地反映了唐王朝由盛 转衰过程中的社会现实，展示了广阔的生活画 面，被誉为“诗史”。其作品沉郁顿挫，语言 精练，具有高度的表现力。代表作有《茅屋为 秋风所破歌》《春望》《登高》等。
游山西村
陆游
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
作者简介
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍 兴）人，南宋诗人。其作品多抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判 当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统 一的强烈爱国热情。代表作有《十一月四日风雨大作》《游山西村》 《卜算子·咏梅》等。
拓展积累
诗歌语言精炼，有些诗句包含哲理，你能 说说这句诗包含的哲理吗？
会当凌绝顶，一览众山小。
从这两句富有启发性和象征意义的诗中， 可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、 俯视一切的雄心和气概。这就是为什么这两 句诗千百年来一直为人们所传诵，而至今仍 能引起我们强烈共鸣的原因。
请你再说出几句富有哲理的诗句。
唐诗精华
中国是一个古老的诗的国度。唐诗是 中国诗歌巅峰，当时可谓名家辈出、精品 如林、盛况空前、后难为继。唐诗以其卓 越的思想性、艺术性永载中华诗歌艺术史 册，流芳百世。唐诗因其盛美并臻，千古 流传，脍炙人口，受到一代又一代读者朋 友的喜爱。
作者简介
陈子昂(661—702)，字伯玉，梓（ｚǐ）州射洪 (今属四川)人，唐代文学家。因曾任右拾遗， 被后世称为“陈拾遗”。所作《感遇》等诗， 指斥时弊，抒写情怀，风格高昂清峻。陈子昂 是唐代诗歌革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。
作者简介
杜甫（712—770），字子美，尝自称少陵 野老，河南巩县（今河南巩义西）人，唐代诗 人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李 杜”。他的许多诗歌深刻地反映了唐王朝由盛 转衰过程中的社会现实，展示了广阔的生活画 面，被誉为“诗史”。其作品沉郁顿挫，语言 精练，具有高度的表现力。代表作有《茅屋为 秋风所破歌》《春望》《登高》等。
游山西村
陆游
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
作者简介
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍 兴）人，南宋诗人。其作品多抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判 当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统 一的强烈爱国热情。代表作有《十一月四日风雨大作》《游山西村》 《卜算子·咏梅》等。
拓展积累
诗歌语言精炼，有些诗句包含哲理，你能 说说这句诗包含的哲理吗？
会当凌绝顶，一览众山小。
从这两句富有启发性和象征意义的诗中， 可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、 俯视一切的雄心和气概。这就是为什么这两 句诗千百年来一直为人们所传诵，而至今仍 能引起我们强烈共鸣的原因。
请你再说出几句富有哲理的诗句。
唐诗精华
中国是一个古老的诗的国度。唐诗是 中国诗歌巅峰，当时可谓名家辈出、精品 如林、盛况空前、后难为继。唐诗以其卓 越的思想性、艺术性永载中华诗歌艺术史 册，流芳百世。唐诗因其盛美并臻，千古 流传，脍炙人口，受到一代又一代读者朋 友的喜爱。
作者简介
陈子昂(661—702)，字伯玉，梓（ｚǐ）州射洪 (今属四川)人，唐代文学家。因曾任右拾遗， 被后世称为“陈拾遗”。所作《感遇》等诗， 指斥时弊，抒写情怀，风格高昂清峻。陈子昂 是唐代诗歌革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。
部编版七年级语文下册 第20课《古代诗歌五首》知识点+图文解读+同步练习
望岳
一、作者简介
杜甫(712～770)，字子美，自号少陵野老，巩县(今河南巩义)人。盛唐时期伟大的现实主义诗人，其 人被尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他的诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代 由盛而衰的历史。主要作品有“三吏”和“三别”。其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》，“三 别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。其诗对后世影响深远。有《杜工部集》传世。
四、问题归纳
1.《游山西村》首联渲染了一种什么气氛？
渲染出农家丰收后的欢乐气氛和好客的习俗。农民生活本来贫苦，但遇到丰年也要酿点酒，宰鸡杀 猪，庆祝一番，同时也要邀朋友来共庆。这是多么淳厚的乡风。“莫笑”一句表现出农民的厚道。
2. 颈联描绘了何样的风土人情？
写出了山西农村淳朴的风土人情。村中人穿着朴素正是民风民俗的体现，人们对神灵的崇拜和对美 好愿望的企盼使整个乡村洋溢着生机和喜庆氛围。看到这些情景，诗人感到新奇和亲切。
2.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的意思是：不怕浮云遮住我远眺的视线，当然是因为置身在最 高层。现在常用意：只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难
吓倒。其实，在社会生活和思想修养等各方面，也都需要站得高，方能看得远。
3.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是：山峦重叠，溪水曲折，好像没了路，正迷惘间，绿 柳成荫，繁花似锦，又出现一个村落。现在常用来比喻困境中也往往蕴含希望。
三、课文翻译
注释
腊酒：腊月酿造的酒。
足鸡豚(tún)：准备了丰盛的菜肴。豚，小猪。这里指猪肉。
无时：没有一定的时间，即随时。叩(kòu)门：敲门。
译文
不要取笑农家过年的酒不好，丰收年他们请客人也会菜肴丰足。（我走在山路上）山峦重叠，溪水 曲折，（草木茂盛，迷蒙一片）好像没了路，正迷惘间，（忽然眼前一片）绿柳成荫，繁花似锦， 又出现一个村落。将近社日，村里忙着迎神赛会，一路上迎神的箫鼓声随处可闻，村民们衣着朴 素，古风犹存。从今以后如果允许趁着月明来闲游，我拄着拐杖随时都会在夜里敲你家的门。
一、作者简介
杜甫(712～770)，字子美，自号少陵野老，巩县(今河南巩义)人。盛唐时期伟大的现实主义诗人，其 人被尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他的诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代 由盛而衰的历史。主要作品有“三吏”和“三别”。其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》，“三 别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。其诗对后世影响深远。有《杜工部集》传世。
四、问题归纳
1.《游山西村》首联渲染了一种什么气氛？
渲染出农家丰收后的欢乐气氛和好客的习俗。农民生活本来贫苦，但遇到丰年也要酿点酒，宰鸡杀 猪，庆祝一番，同时也要邀朋友来共庆。这是多么淳厚的乡风。“莫笑”一句表现出农民的厚道。
2. 颈联描绘了何样的风土人情？
写出了山西农村淳朴的风土人情。村中人穿着朴素正是民风民俗的体现，人们对神灵的崇拜和对美 好愿望的企盼使整个乡村洋溢着生机和喜庆氛围。看到这些情景，诗人感到新奇和亲切。
2.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的意思是：不怕浮云遮住我远眺的视线，当然是因为置身在最 高层。现在常用意：只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难
吓倒。其实，在社会生活和思想修养等各方面，也都需要站得高，方能看得远。
3.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是：山峦重叠，溪水曲折，好像没了路，正迷惘间，绿 柳成荫，繁花似锦，又出现一个村落。现在常用来比喻困境中也往往蕴含希望。
三、课文翻译
注释
腊酒：腊月酿造的酒。
足鸡豚(tún)：准备了丰盛的菜肴。豚，小猪。这里指猪肉。
无时：没有一定的时间，即随时。叩(kòu)门：敲门。
译文
不要取笑农家过年的酒不好，丰收年他们请客人也会菜肴丰足。（我走在山路上）山峦重叠，溪水 曲折，（草木茂盛，迷蒙一片）好像没了路，正迷惘间，（忽然眼前一片）绿柳成荫，繁花似锦， 又出现一个村落。将近社日，村里忙着迎神赛会，一路上迎神的箫鼓声随处可闻，村民们衣着朴 素，古风犹存。从今以后如果允许趁着月明来闲游，我拄着拐杖随时都会在夜里敲你家的门。
人教部编版七年级下册第五单元第20课古代诗歌五首《望岳》 (共27张PPT)
参 考 答 案
1.批 入 2.诗人积极进取、渴望为国建功立业的豪迈情感
诗词鉴赏。 摊破浣溪沙① 李清照
揉破黄金万点轻。剪成碧玉叶层层。风度精神如彦辅②，太鲜明③。 梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。
【注释】①这是一首咏桂花词。②彦辅：晋代名士乐广的字，以风流清高被人推崇。③太鲜明：《晋书·刘隗传》载刘 纳语：“王夷甫(王衍)太鲜明，乐彦辅我所敬。” 1.这首词是宋代婉约派著名女词人李清照所作，词的上阕前两句都用了__________修辞手法来写桂花的__________和 __________。 2.请分析词的下阕写“梅花”和“丁香”的作用。
回 归 原 文
望岳
唐·杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
摘
句
分 析
岱宗/夫如何，齐鲁/青未了。
注释： 1、夫fú, 句首发语词，无实在意义，语气词，强调疑问语气。 2、如何：怎么样。 3、未：没有 4、了：完
翻译：泰山到底怎么样？在齐鲁大地上，望不尽它那青翠的山色。
➢泰山不让微尘，故能成其大；
河海不择细流，故能成其深。
课后训练
诗歌欣赏。 房兵曹胡马① 杜甫
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 【注释】①诗歌写于开元二十八年，正值杜甫漫游齐赵、少年轻狂的一段时期。 1.诗歌前四句以________、________两个极传神的动词，勾勒了骏马凌厉奔驰的雄姿。 2.诗歌后四句转写马的品格，诗人以托物言志的手法，想要借马表达______________________。
遥望
人教版(部编版)初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《己亥杂诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否有过感叹时光荏苒、友情珍贵的时刻？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代诗歌中的情感与哲理。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句意境的理解和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《己亥杂诗》相关的诗句，分析其意境和修辞手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作活动。学生尝试仿写一句诗，运用所学的修辞手法，表达自己的情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《己亥杂诗》的基本背景和意境。这首诗是龚自珍在己亥年所作，表达了他对友情的珍视和对国家的忧虑。它是古代诗歌中的佳作，体现了诗人的情感态度和时代背景。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的名句“海内存知己，天涯若比邻”。这句诗展示了诗人对友情的深刻理解，以及如何运用修辞手法表达情感。
-情感态度价值观的培养：如何引导学生从诗歌中体会到诗人的忧国忧民之情，并将其内化为自己的情感态度和价值观念，是教学的难点之一。教师应通过案例分析、讨论交流等形式，激发学生的情感共鸣。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用多元化的教学策略，如情境创设、小组合作、讨论交流等，确保学生能够透彻理解本节课的知识点。同时，注重培养学生的思维能力、审美情趣和文化素养，提高学生的语文核心素养。
人教版（部编版）初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《己亥杂诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否有过感叹时光荏苒、友情珍贵的时刻？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代诗歌中的情感与哲理。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句意境的理解和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《己亥杂诗》相关的诗句，分析其意境和修辞手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作活动。学生尝试仿写一句诗，运用所学的修辞手法，表达自己的情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《己亥杂诗》的基本背景和意境。这首诗是龚自珍在己亥年所作，表达了他对友情的珍视和对国家的忧虑。它是古代诗歌中的佳作，体现了诗人的情感态度和时代背景。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的名句“海内存知己，天涯若比邻”。这句诗展示了诗人对友情的深刻理解，以及如何运用修辞手法表达情感。
-情感态度价值观的培养：如何引导学生从诗歌中体会到诗人的忧国忧民之情，并将其内化为自己的情感态度和价值观念，是教学的难点之一。教师应通过案例分析、讨论交流等形式，激发学生的情感共鸣。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用多元化的教学策略，如情境创设、小组合作、讨论交流等，确保学生能够透彻理解本节课的知识点。同时，注重培养学生的思维能力、审美情趣和文化素养，提高学生的语文核心素养。
人教版（部编版）初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗》教案
人教部编版七年级下册第20课《古代诗歌五首——望岳》课件优秀课件
岱宗夫如何？
齐鲁青未了。
（写远望泰山的整体形象）
五岳之首泰山的景象怎么样？泰山 横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。
造化钟神秀， 阴阳割昏晓。
（写近望泰山的秀美高大）
大自然将神奇和秀丽集中于泰山， 山的南北两面，一面明亮一面昏 暗，截然不同。
荡胸生曾云， 决眦入归鸟。
（写细望泰山的景物、诗人感受 ）
层云生起，使心胸震荡；张大眼 睛，远望飞鸟归林；
落第。于是在齐赵一带漫游，此诗为
漫游时所作。
诗歌创作追求： “为人性僻耽佳 句，语不惊人死不休”
远大的志向和广阔的胸襟 不怕困难敢攀登峰俯视一切的雄心气概
卓然独立兼济天下的豪情壮志
这首诗表达了怎样的思想感情？
这首诗热情地赞美了泰山高大巍峨的 气势和神奇秀丽的景色，体现了诗人青 年时代乐观自信、积极向上的进取精神。
7. 不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来得慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！ 63.质变的积累，才有量变的爆发。你没有时间可以浪费！ 1.要让事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更强。
13.没有等出来的辉煌；只有走出来的美丽。 18.总有人要赢，为什么不能是我？ 37.要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 74.人生如逆旅，我亦是行人。 66.人的价值是由自己决定的。 34.星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。 87.驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 2.微笑，是最美的阳光。 81.希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。 83.松驰的琴弦，永远奏不出美妙的乐曲。 48.并非神仙才能烧陶器，有志的人总可以学得精手艺。 88.不论你在什么时候开始，重要的是，开始以后就不要轻言放弃，不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要后悔。 54.挫折是弱者的绊脚石，是强者的垫脚石。 43.人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。 98.最后的措手不及是因为当初游刃有余的自己。 91.坚持最难，但成果也最大！ 57.你悟与不悟，道就在那里，不悲不喜。你修与不修，烦恼就在那里，不来不去。你明与无明，难题就在那里，不增不减。你观与不观，无常就在那里，不舍不弃。走进觉悟的道里，让觉悟住 进心里，默然相契，一生自在欢喜。
部编版-七年级语文(下册)第20课 古代诗歌五首(第1课时)(同步讲义)
1．作者简介。
陈子昂（661—702），著名诗人，文学家。
字伯玉，梓州射洪（今四川省射洪县）人。
他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。
有《陈伯玉集》传世。
杜甫（712—770），字，自号少陵野老。
汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“”，他的诗被称为“”。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》《北征》“三吏”“三别”等名作。
王安石（1021—1086），字介甫，号半山，汉族，江西临川（今江西抚州）人，著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
陆游（1125—1210），字务观，号，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。
他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的关头。
他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦，思想家、文学家。
由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
2．背景链接。
《登幽州台歌》这首诗写于武则天万岁通天元年（696年）。
陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。
他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。
他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。
万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。
武攸宜为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。
随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
《望岳》这首诗是唐玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。
人教部编版七年级语文下册20 《古代诗歌五首——登飞来峰》课件
这两句写登飞来峰的感想。表面看是:“我” 登上峰塔的最高一层，站得高看得远，浮云是遮 挡不住“我”的视野。其实是用典来直抒胸意。 联系到诗人后来向宋宗上万言书，以及实行变法， 与保守派的坚决斗争等，这可说是个战斗的宣言， 表现作者变法革新的政治理想和远大的抱负，以 及大无畏的精神。
1、后两句句用什么表达方式？你如 何理解这句的意思？
借助工具书，自读诗歌，读准字音，用“ / ” 划出诗句的节奏。
登/飞来峰
王/安石
飞来/山上/千寻/塔，
闻说/鸡鸣/见/日升。
不畏/浮云/遮/望眼，
只缘/身在/最/高层。
你能读懂诗意吗，请借助课本注释，与你同桌 交流，说说诗句的意思。
释义小贴士
（1）千寻：极言塔高。古以八尺为一寻，形容高耸。 （2）不畏：反用李白《登金陵凤凰台》“总为浮云 能蔽日，长安不见使人愁”句意。 （3）浮云：暗喻奸佞的小人。汉陆贾《新语》： “邪臣蔽贤，犹浮云之障白日也。”唐李白《登金陵 凤凰台》：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。” （
熙宁六年（1073年）大旱，安上门监郑侠画 《流民图》，图中流民或身背锁械，或口食草根， 告诉皇上说旱灾是王安石造成的，神宗大受刺激， 对变法产生重大怀疑。王安石认为“水旱常数， 尧、汤所不免”，司马光又上《应诏言朝廷阙失 状》，随着改革深入，变法最大的支持者宋神宗 发生动摇，熙宁七年（1074年）王安石第一次罢 相，出知江宁府。变法运动由韩绛、吕惠卿等人 继续执行，吕惠卿师心自用，引起朝中大臣的不 满。熙宁八年二月，召王安石回京复职，继续执 行新法。熙宁九年（1076年）爱子王雱病逝，王 安石求退金陵，潜心学问，不问世事。
（4）缘 ：因为。 （5）眼：视线。 （6）塔：铁塔。 （7）最高层：最高处。又喻最 高决策层。
1、后两句句用什么表达方式？你如 何理解这句的意思？
借助工具书，自读诗歌，读准字音，用“ / ” 划出诗句的节奏。
登/飞来峰
王/安石
飞来/山上/千寻/塔，
闻说/鸡鸣/见/日升。
不畏/浮云/遮/望眼，
只缘/身在/最/高层。
你能读懂诗意吗，请借助课本注释，与你同桌 交流，说说诗句的意思。
释义小贴士
（1）千寻：极言塔高。古以八尺为一寻，形容高耸。 （2）不畏：反用李白《登金陵凤凰台》“总为浮云 能蔽日，长安不见使人愁”句意。 （3）浮云：暗喻奸佞的小人。汉陆贾《新语》： “邪臣蔽贤，犹浮云之障白日也。”唐李白《登金陵 凤凰台》：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。” （
熙宁六年（1073年）大旱，安上门监郑侠画 《流民图》，图中流民或身背锁械，或口食草根， 告诉皇上说旱灾是王安石造成的，神宗大受刺激， 对变法产生重大怀疑。王安石认为“水旱常数， 尧、汤所不免”，司马光又上《应诏言朝廷阙失 状》，随着改革深入，变法最大的支持者宋神宗 发生动摇，熙宁七年（1074年）王安石第一次罢 相，出知江宁府。变法运动由韩绛、吕惠卿等人 继续执行，吕惠卿师心自用，引起朝中大臣的不 满。熙宁八年二月，召王安石回京复职，继续执 行新法。熙宁九年（1076年）爱子王雱病逝，王 安石求退金陵，潜心学问，不问世事。
（4）缘 ：因为。 （5）眼：视线。 （6）塔：铁塔。 （7）最高层：最高处。又喻最 高决策层。
人教部编版七年级下册第20课《古代诗歌五首——已亥杂诗》课件
吟鞭／东指／即／天涯。 他辞官南归，后又北上迎取眷属，在往返途中创作了大型组诗《己亥杂诗》。 本诗是龚自珍最著名的代表作之一。
天涯：天边，形容很远的地方。 赏析：落红不是无情物，化作春泥更护花。
学务博览，重经世济民，著有《龚自珍全集》。 天边，形容很远的地方。
落红：落花。 本诗是龚自珍最著名的代表作之一。
2.赏析：落红不是无情物，化作春泥更护花。
后两句比喻明志。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然， 即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比 ，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中 寓情，情中有景，情景交融。
3.诗中写了诗人的几种感情？
主要写了诗人的两种感情。一是离别之感。诗人因为敢于揭 露封建社会的黑暗、危机和统治集团的专横腐朽，所以受到排挤 ，仕途遇到挫折，不得不离开京城，奔向遥远的南方，心情是愁 苦郁闷的。二是诗人并未一蹶不振，相反，他要投身更广阔的天 地，进行新的奋斗，表现了其不忘报国、为国家贡献自己毕生精 力的精神。
这一年是1839年，道光19年，农历己亥年。
吟鞭／东指／即／天涯。 浩荡／离愁／白日／斜，
诗中写了诗人的几种感情？
一、二句叙事抒情，写龚自珍报国无门，终于辞官回归杭州故里，心情十分苦闷。
二是诗人并未一蹶不振，相反，他要投身更广阔的天地，进行新的奋斗，表现了其不忘报国、为国家贡献自己毕生精力的精神。
落红／不是／无情／物， 一、二句叙事抒情，写龚自珍报国无门，终于辞官回归杭州故里，心情十分苦闷。
天边，形容很远的地方。
天边，形容很远的地方。
道光进士，官礼部主事。
赏析：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 赏析：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
龚自珍
浩荡／离愁／白日／斜，
天涯：天边，形容很远的地方。 赏析：落红不是无情物，化作春泥更护花。
学务博览，重经世济民，著有《龚自珍全集》。 天边，形容很远的地方。
落红：落花。 本诗是龚自珍最著名的代表作之一。
2.赏析：落红不是无情物，化作春泥更护花。
后两句比喻明志。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然， 即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比 ，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中 寓情，情中有景，情景交融。
3.诗中写了诗人的几种感情？
主要写了诗人的两种感情。一是离别之感。诗人因为敢于揭 露封建社会的黑暗、危机和统治集团的专横腐朽，所以受到排挤 ，仕途遇到挫折，不得不离开京城，奔向遥远的南方，心情是愁 苦郁闷的。二是诗人并未一蹶不振，相反，他要投身更广阔的天 地，进行新的奋斗，表现了其不忘报国、为国家贡献自己毕生精 力的精神。
这一年是1839年，道光19年，农历己亥年。
吟鞭／东指／即／天涯。 浩荡／离愁／白日／斜，
诗中写了诗人的几种感情？
一、二句叙事抒情，写龚自珍报国无门，终于辞官回归杭州故里，心情十分苦闷。
二是诗人并未一蹶不振，相反，他要投身更广阔的天地，进行新的奋斗，表现了其不忘报国、为国家贡献自己毕生精力的精神。
落红／不是／无情／物， 一、二句叙事抒情，写龚自珍报国无门，终于辞官回归杭州故里，心情十分苦闷。
天边，形容很远的地方。
天边，形容很远的地方。
道光进士，官礼部主事。
赏析：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 赏析：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
龚自珍
浩荡／离愁／白日／斜，
人教新编部编版七年级语文下册-第20课-游山西村ppt课件
大志，临终之前写下诗句
“王师北定中原日，家祭无忘
告乃翁。” 完整版课件
28
5、请概括诗人游山西村的所见所闻。
①村民的热情好客
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
②优美的景色
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
③淳朴的风土人情
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
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29
6、从诗歌诗人的所见、所感中， 诗人要表达怎样的思想情感？
记》等。
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5
《游山西村》此诗写于宋孝宗乾道三年 (1167)，在此之前，陆游因为极力支持张浚 北伐，北伐失败，陆游被罢归故里。诗人心 中当然愤愤不平。对照诈伪的官场，家乡淳 朴的生活自然会令作者产生无限的欣慰之情。 此外，诗人虽貌似闲适，却始终忧怀国事。 诗人并未丧失信心，深信总有一天会否极泰 来。这种心境和所游之境恰相吻合，于是产 生了传诵千古的“山重”“柳暗”一联。
• 这首诗写作者到山西村做客，生 动地描画出一幅色彩明丽的农村 风光，表达了诗人对农村纯朴民 风的陶醉、赞美，及对秀丽清新 的山村景色和淳朴农村生活的喜 爱留恋之情。
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30
古诗中富含哲理的名句： 1、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。(苏轼《题 西林壁》)
要认清事物的本质,就必须从各个角度去观察, 既要客观,又要全面.
5、请概括诗人游山西村的所见所闻。
6、从诗歌诗人的所见、所感中， 诗人要表达怎样的思想情感？
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22
1. 首联渲染了一种什么气氛？
渲染出农家丰收后的欢乐气氛 和热情好客的习俗。农民生活本 来贫苦,但遇到丰年也要酿点酒, 宰鸡杀猪,庆祝一番，同时也要 邀朋友来共庆。这是多么淳厚的 乡风。一个“足”字,“既写了农 家的丰年景象又表达了农家好客 款待客人倾其所有的盛情。“莫 笑”一句表现出农民的厚道。
部编版七年级下册语文第5单元《20 古代诗歌五首(游山西村)》课件(共14张PPT)
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 1 8．成功，往往住在失败的隔壁！ 1 9 生命不是要超越别人，而是要超越自己． 2 0．命运是那些懦弱和认命的人发明的！ ２1．人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ ２2．世界上大部分的事情，都是觉得不太舒服的人做出来的． ２3．昨天是失效的支票，明天是未兑现的支票，今天才是现金． ２4．一直割舍不下一件事，永远成不了! ２5．扫地，要连心地一起扫！ ２6．不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力． ２7．当你停止尝试时，就是失败的时候． ２8．心灵激情不在，就可能被打败． ２9．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ ３0．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． ３1．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． ３2．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． ３3．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 ３4．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． ３5．为成功找方法，不为失败找借口． ３6．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 ３7．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ ３8．不一定要做最大的，但要做最好的． ３9．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ ４0．成功是动词，不是名词！ 20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。
人教部编版七年级下册第20课《古代诗歌五首——己亥杂诗》课件(共21张PPT)
人教部编版 语文 五年级上
己亥杂诗
教学课件
《己亥杂诗·九州生气恃风雷》是清代诗人龚自珍创 作的一首七言绝句，是《己亥杂诗》中的第125首。这 首诗以祈祷天神的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破 清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表 达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
《己亥杂诗·九州生气恃风雷》是清代诗人龚自珍创作的一首七言绝句，是《己亥杂诗》中的第125首。
万马齐喑:所有的马都沉寂无声。
天公:造物主，也代表皇帝。
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，
龚自珍，浙江杭州人。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。
4、这首诗表达了诗人怎样的的思想感情？ 生气:指朝气蓬勃的局面。
诗题：诗人经过江苏镇江
要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。
此去东山又北山，镜中强半尚红颜。
清道光十九年，即己亥年，龚自珍往返京城和杭州老家之间时，共作诗305首，统称为己亥杂诗。
此去东山又北山，镜中强半尚红颜。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
天公:造物主，也代表皇帝。 己亥杂诗 按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
不拘一格：指不局限于一种规格或一个格局。 比喻人们沉默不语，不敢发表意见。
镇时，恰逢举行祈祷玉皇、
生气:指朝气蓬勃的局面。 著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首。
风神、雷神的庙会，有道士
《己亥杂诗·九州生气恃风雷》是清代诗人龚自珍创作的一首七言绝句，是《己亥杂诗》中的第125首。
3“
板书设计
九州生气恃风雷
己
渴望风雷
亥
万马齐喑究可哀
己亥杂诗
教学课件
《己亥杂诗·九州生气恃风雷》是清代诗人龚自珍创 作的一首七言绝句，是《己亥杂诗》中的第125首。这 首诗以祈祷天神的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破 清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表 达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
《己亥杂诗·九州生气恃风雷》是清代诗人龚自珍创作的一首七言绝句，是《己亥杂诗》中的第125首。
万马齐喑:所有的马都沉寂无声。
天公:造物主，也代表皇帝。
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，
龚自珍，浙江杭州人。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。
4、这首诗表达了诗人怎样的的思想感情？ 生气:指朝气蓬勃的局面。
诗题：诗人经过江苏镇江
要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。
此去东山又北山，镜中强半尚红颜。
清道光十九年，即己亥年，龚自珍往返京城和杭州老家之间时，共作诗305首，统称为己亥杂诗。
此去东山又北山，镜中强半尚红颜。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
天公:造物主，也代表皇帝。 己亥杂诗 按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
不拘一格：指不局限于一种规格或一个格局。 比喻人们沉默不语，不敢发表意见。
镇时，恰逢举行祈祷玉皇、
生气:指朝气蓬勃的局面。 著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首。
风神、雷神的庙会，有道士
《己亥杂诗·九州生气恃风雷》是清代诗人龚自珍创作的一首七言绝句，是《己亥杂诗》中的第125首。
3“
板书设计
九州生气恃风雷
己
渴望风雷
亥
万马齐喑究可哀
人教版七年级下册(部编)第20课《古代诗歌五首——己亥杂诗(其五)》教案
《己亥杂诗》（其五）教学设计【教材分析】《己亥杂诗》（其五）是部编版语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首》第五首。
“己亥”为清道光十九年（1839年），是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。
腐朽的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。
48岁的龚自珍，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后又北上迎接眷属，往返途中共写成七绝315首，总题为《己亥杂诗》，其中包括对往事的回忆，与亲朋的交往；对政治的评论，对改革的渴望等，题材极为广泛，本文堪称“定盦诗”的压卷之作。
【教学目标】1、读准字音，停顿，背诵全诗。
2、理解诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。
3、领悟作者情感，体会作者至死不渝的奉献精神，坚定不移的爱国情感。
【教学重难点】重点：体会诗歌所表达的思想感情。
难点：体会诗歌所描绘的意境。
【教学方法】以“读”贯穿学习始终——（1）读准字音停顿，注意押韵。
（2）读准诗句意思，把握情境。
（3）读准写法情感，感悟主题。
【教学媒介】PPT课件，一体化教学设备。
【课时安排】一课时【学情分析】学生进入七年级下学期，对于部编版初中语文的设计特点有一定了解，有一定诗歌学习的基础，但是基于诗歌的写作时代距学生生活的年代久远，教学时将“时代背景”的介绍放在重要位置，力求让学生融入作者的年代，更好的把握诗歌情感。
同时，为了激发学生的学习兴趣，本课采用“时空连线”的方式让学生自主解析写法与情感，力求新颖，引导学生更好的自主学习，锻炼学生个性化阅读的能力。
【教学过程】一、温故知新：1.PPT展示问题：在我国，曾经有这样一位诗人，在自己的诗作中，呼吁统治者“不拘一格”选拔人才。
他是谁？这首诗你还记得吗？2.学生回答小学时学过“龚自珍的《己亥杂诗》（其220）”3.PPT展示——龚自珍的《己亥杂诗》（其220）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
师：在这首诗中，龚自珍向统治阶级发出了心底最殷切的呼唤，希望改变现状，希望人才辈出。
七年级下册第20课-《古代诗歌五首》课件(共63张PPT)
客人留恋，表达了诗人对
农家好客习俗和古朴的农
村生活的热爱和向往之情。
这首诗赞美农村风光和
淳朴的民俗，流露出热爱农
村生活的情感。
首联：农家——丰年足食物
游 山 西 村
颔联：村外——景色优美 颈联：村内——民风古朴 尾联：希望——随时做客
无喜 限庆 向欢 往悦
己亥杂诗
龚自珍
龚自珍（1792—1841），字璱人，号
心满怀悲愤。
情感：对不被理解、怀才不遇的悲叹。
深刻地揭示了封建社会
中正直、多才而遭遇困厄的
知识分子遭受压抑的境遇，
表达了他们在理想破灭时孤
寂郁闷的心情，具有深刻典
型的社会意义。
前
登幽州台歌
悠悠 怆然
后
寂 寞 苦 闷
望 岳
杜甫
杜甫（712－770），字子美，自号少陵野 老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，河 南府巩县人，唐代伟大的现实主义诗人， 被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗 史”。他忧国忧民，人格高尚，约1400余 首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古 典诗歌中备受推崇，影响深远。代表作有 “三吏”“三别”等。
奸邪的勇气和决心。
3.最后一句话阐明了怎样的哲理？
人不能只为 眼前的利益，应 该放眼大局和长 远。
表现了诗人的政治理想、
抱负和对前途充满信心的精
神境界。
千寻之塔——极言其高
登 飞 来 峰
写景
鸡鸣见日——衬塔高耸 不畏遮目——站得高、看得远 无坚 私定 无果 畏断
议论
身在最高层——语意双关
游 山 西 陆 村 游
层层云升腾，涤荡心胸；飞鸟归山望泰山风景，抒发理想）
描写了泰山高大雄伟的
2019部编版 语文七年级下 第5单元第20课《古代诗歌五首》课件2 (共101张PPT)
《登飞来峰》为王安石30岁时所作。皇祐二年
(1050)夏,他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时,途
一下他登上高山以后，会有怎样的情怀呢？
作者简介
王安石(1021-1086),字介甫,号半山,江西临川(今 江西抚州)人,北宋著名的思想家、政治家、文学家。熙 宁二年(1069年),任参知政事,次年拜相,主持变法。因守
旧派反对,熙宁七年(1074年)罢相。一年后,宋神宗再次
起用,旋又罢相,退居江宁。元祐元年(1086年),保守派得 势,新法皆废,郁然病逝于钟山(今江苏南京),赠太傅。绍圣
岱宗: 泰山亦名岱山或岱岳,五岳之首,在今山东省泰安市城北。
古代以泰山为五岳之首,诸山所宗,故又称“岱宗”。 齐鲁: 春秋时的两个诸侯国。古代齐鲁两国以泰山为界,齐
国在泰山北,鲁国在泰山南。后用齐鲁代指山东地区。
青: 指山色。 未了: 不尽。 造化: 指天地、大自然。 钟: 聚集。
3、理解重点词语的意思。
困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概,
以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志,体现 了中华民族自强不息的献身精神。
同学们，自古以来，无数文人墨客喜欢登高 抒怀，刚才我们欣赏了《望岳》，了解到杜甫登 上巍峨的泰山,表达了不怕困难,俯视一切的雄心壮 志。现在，我们欣赏一下北宋时期伟大的诗人、 政治家王安石的一首诗——《登飞来峰》，探究
1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2、体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的 哲理。 3、学习知人论世的阅读诗歌的方法。
同学们,有这样一位诗人，他胸怀大志，博览 群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门； 有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是 他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古
第20课《游山西村》 课件
者产生无限的欣慰之情。此外，诗人虽貌似闲适，却始终
忧怀国事。诗人并未丧失信心，深信总有一天会否极泰来。 这种心境和所游之境恰相吻合，于是产生了传诵千古的
“山重水复”“柳暗花明”一联。
律诗和古体诗
律诗是中国近体诗的一种，格律要求非常严格。常见的类型 有五律、七律和排律三种。一般情况下，一首律诗共八句，每两 句为一联，共四联，第一联(第1、2句)称“首联”(或起联)，第 二联(第3、4句)称“颔联”，第三联(第5、6句)称“颈联”，第 四联(第7、8句)称“尾联”(或结联)。律诗的容量比绝句增加了
心中当然愤愤不平。对照诈伪的官场，乡村淳朴的生活 自然会令作者产生无限的欣慰之情。此外，诗人虽貌似 闲适，却始终忧怀国事。诗人并未丧失信心，深信总有 一天会否极泰来。这种心境和所游之境恰相吻合，于是 产生了传诵千古的“山重水复”“柳暗花明”一联。
感知古诗
这首诗我们反反复复读了这么多遍,你们 感受到诗人这一趟山西村之游的心情如何呀? (怀疑、着急——高兴、惊喜)
理解诗意
思考并解决： 1.“山重水复”和“柳暗花明”的意思。 2.体会诗人的心情,并读出两种不同的心情。
赏析内容
诗中“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”两句乃是一联脍 炙人口的千古名句。它的妙处,不仅在善于描写难状之景以及对
仗的工巧,而是在于“等闲语言变瑰奇”,出语自然天成,又富于哲
理,耐人咀嚼。但七年级学生却不易领悟诗中暗含的哲理,为了突 破这一难点,教学中我借助课件,链接了陆游一生的坎坷经历,引导
很多，所以可写更多的事或景，可抒发更多更细致的情感。
古体诗是与近体诗相对而言的诗体。古体诗格律比较自由，
不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言
、六言、七言体和杂言体等。以五言古诗和七言古诗最为常见。