七年级语文《繁星》《冰心诗四首》苏教版知识精讲

七年级语文《繁星》《冰心诗四首》苏教版
【本讲教育信息】
一.教学内容：
《繁星》《冰心诗四首》
二.教学重点难点
（一）《繁星》
1.理解文章内容，体会作者的丰富感情。
2.学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。
3.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
4.树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
（二）《冰心诗四首》
拟人：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走进“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。
二.基础知识
1.重点字词
繁星纳凉密密麻麻半明半昧萤火虫梦幻怀抱沉睡
2.多音多义字
模还
3.形近字
坠堕纳内萤荧
昧味仿妨防访放
三.内容分析
１.文章写了作者几次观看繁星？每一次的时间和地点是怎样的？它是按照怎样的顺序描写的？
提示：写了三次看繁星的情形。第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”；第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写的。
同学们，繁星布满天空的夜晚是美好的，它会让我们产生许多的想象，甚至会想到神奇有趣的童话世界。你喜欢星空吗？看到布满星空的绚烂多彩的星星，你会产生怎样的联想和想象呢？现在，就让我们跟随我国现代文坛泰斗――巴金先生一起，回到他19岁的时候，同他一起观赏满天的繁星。
下面就请同学们带着感情朗读一遍课文。看看作者几次观看繁星？每一次的时间和地点是怎样的？它是按照怎样的顺序描写的？
这几句话共同表现了作者对繁星的热爱和赞美，对光明的追求。
3.仔细读课文，看看作者是怎样观察和描绘繁星的？
提示：细致的观察。
表现在：第一次“密密麻麻”；
第二次“静寂的夜”、“星群密布的蓝天”、“星光……微小，然而它却使我们觉得光明无处不在。
第三次“海上半明半昧的星”、“星在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”、“好像无数萤火虫在我周围飞舞”、“海上的夜，是柔和的，是静寂的，是梦幻的”、“看，那个巨人还在跑呢”。
第一部分《繁星》
一.了解作者及作品
巴金，原名李尧棠，字芾甘，“巴金”是他的笔名。他是我国现代著名作家，杰出的语言大师。他的主要作品有《爱情Fra Baidu bibliotek部曲》（《雾》《雨》《电》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《火》，中篇小说《憩园》《寒夜》等。
本文选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府理论，考察欧洲的社会运动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热”号游船抵达马赛。19日，巴金抵巴黎。在游船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》即是其中的一篇游记，写于1927年1月。
提示：这一段共十句话。前三句写海上每晚观看海上的夜景，属于实写，为后面写作者的感受张本；后面几句写“我”在舱面上仰望星空的奇妙感受，表现了作者的童心、童趣，对大自然的热爱以及对美好生活的向往。
2.比喻、排比、拟人等修辞方法的大量运用。请同学们按照上节课我们讲的这几种修辞方法的特点从文中各找一句，并说说它们的作用。
1.朗读、了解诗中蕴含的深刻的哲理。
2.学习这四首诗丰富的想象、奇特的构思、凝炼的语言。
3.学习人生的哲理，珍惜大好时光，作奋发向上、努力奋斗、积极奉献的青年人。
【学习过程】
同学们，上一节课赵丽宏为我们打开了一扇文学的大门，那么我们从今天就开始走进去，去领略文学的无穷魅力，去感受文学的无限内涵，去探索文学的无穷奥秘。今天我们来学习巴金的散文《繁星》和冰心的《诗四首》。
2.繁星引起了巴金哪些遐想？抒发了作者怎样的思想感情？
提示：第一次，“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。表达一种甜蜜、温馨的感受，抒发了作者对星天的依恋之情。
第二次，“好像他们就是我的朋友，他们常常在和我谈话一样”。抒发我和星星的亲密、投机的伙伴之情。
第三次，“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，“我忘记了一切”“我觉得自己是一个小小的孩子，现在睡在母亲的怀里了”。一种惬意、信赖，表现了我和星星的知心之情。
四.小结
（一）结构特点
全文按照时间顺序，以情感为线索分为三部分。
第一部分（1）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（2）：回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
第三部分（3－4）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
（二）写作特色
1.由实到虚，虚实结合。
作者描写的对象，一方面是眼前景象，另一方面是由眼前景象产生的联想和想象。
例如：文章第二自然段，前两句描写了观看星天的宁静环境，属于实写；后两句描写了观看星天的感受，加进去作者的想象，表达了作者爱看繁星的情趣和收获。
请同学们学习老师的分析，分析一下第三段，看看在第三段中作者是怎样把实景和虚景有机地联系在一起的？
提示：比喻：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”把“我”的眼睛模糊所见的许多摇摇欲坠的星星比作无数的萤火虫飞舞，形象生动，富有情趣。
排比：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”一次从触觉、听觉和幻觉的角度描写了海上之夜令“我”产生的种种美感。由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
作者的细致表现在能够抓住“繁星”的位置、亮光、环境等，还注意了观察的立足点及方法。
描绘繁星，作者是先观察情景，再抒写感受。观察仔细，抒情真切。例如：第一次“忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”；第二次“好像他们就是我的朋友，他们常常在和我谈话一样”；第三次“我忘记了一切……我觉得自己是一个小小的孩子，现在睡在母亲的怀里了”等。这些描写，表现了一个孩童的纯真，一种对大自然的热爱。