11.4分式的加减法

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分式的加减法运算

分式的加减法运算

分式的加减法运算分式是数学中常见的一种数表示方式,它包括了分数和整除两种形式。

在分式中,加减法运算是常见的操作,本文将介绍分式的加减法运算方法。

一、分数的基本概念分数是一个由分子和分母组成的数,分母表示份数,分子表示实际占有的份数。

例如,1/2表示将一个整体平均分成两份,而分子1表示占有的份数。

二、同分母分式的加减法运算当分式的分母相同时,我们可以直接对分子进行加减运算,分母保持不变。

例如,对于同分母的分式1/2和3/2,它们的分子分别为1和3,分母均为2,因此可以直接对分子进行运算,得到4/2,即2。

三、不同分母分式的加减法运算当分式的分母不同时,我们需要将其转化为相同分母的分式来进行加减运算。

下面将介绍两种方法:通分法和转化法。

1. 通分法通分法是通过寻找两个分母的最小公倍数,将两个分式的分母都转化为最小公倍数,并将分子进行相应的变化,使得它们的分母相同。

例如,对于分式1/2和1/3,最小公倍数为6,我们需要将这两个分式的分母都转化为6,即1/2转化为3/6,1/3转化为2/6,然后将转化后的分式进行加减运算,得到5/6或者-5/6。

2. 转化法转化法是通过乘以适当的倍数,将两个分式的分母转化为相同的数。

例如,对于分式1/2和3/4,我们可以观察到2和4之间的关系是倍数关系,我们可以选择将1/2乘以2/2,将3/4乘以1/1,得到2/4和3/4,这样两个分式的分母都变为了4,然后可以直接进行加减运算,得到5/4或者-5/4。

四、加减运算的应用举例1. 例子1:计算7/10 + 3/5。

首先,我们可以将7/10转化为14/20,将3/5转化为12/20,然后直接相加,得到26/20。

最后,我们可以将26/20简化为13/10。

2. 例子2:计算2/3 - 1/4。

首先,我们可以将2/3转化为8/12,将1/4转化为3/12,然后直接相减,得到5/12。

五、小结分式的加减法运算是数学中常见的运算方法,对于同分母的分式,可直接对分子进行加减运算;对于不同分母的分式,可使用通分法或转化法将分母转化为相同的数,再进行加减运算。

分式的加减乘除混合运算及分式的化简

分式的加减乘除混合运算及分式的化简

分式的加减乘除混合运算及分式的化简
◎ 分式的加减乘除混合运算及分式的化简的定义
分式的加减乘除混合运算:
分式的混合运算应先乘方,再乘除,最后算加减,有括号的先算括号内的。

也可以把除法转化为乘法,再运用乘法运算。

分式的化简:借助分式的基本性质,应用换元法、整体代入法等,通过约分和通分来达到简化分式的目的。

◎ 分式的加减乘除混合运算及分式的化简的知识扩展
1、分式的加减乘除混合运算:
分式的混合运算应先乘方,再乘除,最后算加减,有括号的先算括号内的。

也可以把除法转化为乘法,再运用乘法运算。

2、分式的化简:借助分式的基本性质,应用换元法、整体代入法等,通过约分和通分来达到简化分式的目的。

◎ 分式的加减乘除混合运算及分式的化简的特性
分式的混合运算:
在解答分式的乘除法混合运算时,注意两点,就可以了:
注意运算的顺序:按照从左到右的顺序依次计算;
注意分式乘除法法则的灵活应用。

◎ 分式的加减乘除混合运算及分式的化简的教学目标
1、.熟悉分式混合运算的运算顺序,熟练地进行分式的混合运算。

2、通过分式混合运算的学习,进一步提高学生的分析能力、运算能力和综合运用知识的能力。

3、通过在学习中循序渐进、由易到难逐步提高过程,增强学生建立坚韧不拔,知难而进,战胜困难的自信心。

◎ 分式的加减乘除混合运算及分式的化简的考试要求
能力要求:应用
课时要求:80
考试频率:常考
分值比重:4。

11.4分式的加减法(一)教案

11.4分式的加减法(一)教案

§11.4 分式的加减法(一)●课题§11.4 分式的加减法(一)●教学目标(一)教学知识点1.同分母的分式的加减法的运算法则及其应用.2.简单的异分母的分式相加减的运算.(二)能力训练要求1.经历用字母表示数量关系的过程,发展符号感.2.会进行同分母分式的加减运算和简单的异分母分式的加减运算,并能类比分数的加减运算,得出同分母分式的加减法的运算法则,发展有条理的思考及其语言表达能力.(三)情感与价值观要求1.从现实情境中提出问题,提高“用数学”的意识.2.结合已有的数学经验,解决新问题,获得成就感以及克服困难的方法和勇气.●教学重点1.同分母的分式加减法.2.简单的异分母的分式加减法.●教学难点当分式的分子是多项式时的分式的减法.●教学方法启发与探究相结合●教具准备投影片四张:第一张:提出问题,;第二张:想一想,做一做,;第三张:想一想,;第四张:议一议,; 第五张:例1,; 第六张:补充练习,. ●教学过程Ⅰ.创设现实情境,提出问题[师]上一节我们学习了分式的乘除法运算法则,学会了分式乘除法的运算,这节课我们先来看下面的问题:[生]问题一,根据题意可得下列线段图:(1)当走第二条路时,她从甲地到乙地需要的时间为(v 1+v 32)h .(2)走第一条路,小丽从甲地到乙地需要的时间为v23h .但要求出小丽走哪条路花费的时间少.就需要比较(v 1+v 32)与v 23的大小,少用多少时间,就需要用它们中的较大者减去较小者,便可求出.[生]如果要比较(v 1+v 32)与v 23的大小,就比较难了,因为它们的分母中都含有字母.[生]比较两个数的大小,我们可以用作差法.例如有两个数a ,b . 如果a -b >0,则a >b ; 如果a -b =0,则a =b ; 如果a -b <0,则a <b .[师]这位同学想得方法很好,显然(v 1+v 32)和v 23中含有字母,但它们也是用来表示数的,所以我认为可以用实数比较大小的方法来做.[生]如果用作差的方法,例如(v 1+v 32)-v 23,如何判断它大于零,等于零,小于零呢?[师]我们不妨观察(v 1+v 32)-v 23中的每一项都是分式,这是什么样的运算呢?[生]分式的加减法.[师]很好!这正是我们这节课要学习的内容——分式的加减法(板书课题) 我们再来看一下问题二.[生]问题二中这个人用电脑录入3000字的文稿需a33000小时,利用分式的基本性质化简,即为a1000小时;用手抄3000字文稿则需用a 3000小时,因此这个人录入3000字的文稿比手抄少用(a 3000-a1000)小时.[生]a 3000, a 1000是分式,a 3000-a1000是分式的加减法.[师]但和问题一中加减法比较一下,你会发现什么?[生]问题一中的是异分母的分式相加减,而问题二是同分母的加减法.[师]很好!我们按研究问题的一般思路,从简单的学起即先学习同分母的加减法. Ⅱ.讲授新课 1.同分母的加减法[师]我们接着看下面的问题[生]同分母的分数的加减是分母不变,把分子相加减,例如134+133-1317=131734-+=-1310.我认为分母相同的分式相加减与同分母的分数相加减一样,应该是分母不变,把分子相加减.[师]谁能试着到黑板上板演“做一做”中的三个小题. [生1]解:(1)a 1+a 2=a 21+=a3; [生2]解:(2)22-x x -24-x =242--x x ;[生3]解:12++x x -11+-x x +13+-x x =1312+-+--+x x x x=12+-x x . [师]我们一块来讲评一下上面三位同学的运算过程.[生]第(1)小题是正确的.第(2)小题没有把结果化简.应该为原式=242--x x =2)2)(2(--+x x x =x +2. [师]这位同学很仔细.我们学习分式乘除法时就强调运算结果必须是最简的,如果分子、分母中有公因式,一定要把它约去,使分式最简.[生]第(3)小题,我认为也有错误.同分母的分式相加减,分母不变,把分子相加减,我觉得(x +1)分母不变,做得对,但三个分式的分子x +2、x -1、x -3相加减应为(x +2)-(x -1)+(x -3).[师]的确如此,我们知道列代数式时,(x -1)÷(x +1)要写成分式的形式即11+-x x ,因此分数线既有除号的作用,还有括号的作用,即分子、分母应该是一个整体.[生]老师,是我做错了.第(3)题应为:(3)12++x x -11+-x x +13+-x x =1)3()1()2(+++--+x x x x=1312+-++-+x x x x=1+x x [师]发现问题,及时改正是一种很好的学习习惯,努力发扬,你一定会取得更大进步.通过前面做一做,想一想,我们可以得出同分母的分式相加减的法则: 同分母的分式相加减,分母不变,把分子相加减,用式子表示是:c a ±c b =c b a ±(其中a 、b 既可以是数,也可以是整式,c 是含有字母的非零的整式).前面问题二现在可以完成了吧!大胆地试一试.[生]a 3000-a1000=a 10003000-=a 2000,所以这个人录入3000字文稿比手抄少用a2000个小时. 2.简单的异分母的分式相加减 [生]问题一还没有解决呢?[师]是的,如果分式的分母不同,那么该如何加减呢?同学们不妨凭借自己的数学经验,合作交流,找到一个可行的方法.[生 ]异分母的分数加减时,可利用分数的基本性质通分,把异分母的分数加减法化成同分母的分数加减法[生 ]我认为分式有很多地方和分数相类似,异分母的分式加减是否也可以通过像分数那样通分,将异分母的分式加减法化成同分母的分式加减法.[师 ]同学们的想法很好!我这儿就有两位同学将异分母的分式加减化成同分母的分式加减.[生 ]我觉得这两种做法都有一个共同的目标:把异分母的分式加减法化成同分母的分式加减法.但我觉得小亮的方法更简单.就像分数运算:61+41.如果61+41=464⨯+646⨯=244+246=2410=125,这样计算就比较麻烦;如果找6和4的最小公倍数12,算起来就很方便,即61+41=262⨯+343⨯=122+123=125.[生 ]我认为也是这样,根据分式的基本性质,异分母的分式可以化为同分母的分式,这一过程称为分式的通分.但通分时为了简便,也应该像分数的通分一样,找各个分母的最小公倍数.[师]同学们分析得很有道理,为了计算简便,异分母分式通分时,通常取最简单的公分母(简称最简公分母)作为它们的公分母.例如a 3+a41,a 和4a 的最简公分母是4a .下面我们再来看几个例子.[生]老师,我们组还是联系异分母的分数相加减的方法,利用分数的性质,先通分,转化成同分母的就可以完成.[生]我们组也是用了将异分母的分式相加减转化成同分母相加减的分式运算. [例1]中的第(1)题,一个分母是a ,另一个分母是5a ,利用分式的基本性质,只需将第一个分式a 3化成a 553⨯=a 515即可.解:(1)a 3+a a 515-=a 515+aa 515-=a a 5)15(15-+=a a 5=51;[生]我们组也已完成了第(2)题.两个分式相加,一个分式的分母是x -1,另一个分式的分母是1-x ,我们注意到了1-x =-(x -1),所以要把xx --11化成分母为x -1的分式,利用分式的基本性质,得x x --11=)1()1()1()1(-⨯--⨯-x x =11--x x.所以第(2)题的解法如下:(2)12-x +x x --11=12-x +11--x x =1)1(2--+x x =13--x x[师]同学们能凭借自己的数学经验,将新出现的数学难题处理的有条有理,很了不起.[生]问题一可以出来结果啦.(1)小丽当走第二条路时,她从甲地到乙地需要的时间为v 1+v 32=v 33+v 32=v 323+=v35h. (2)小丽走第一条路所用的时间为v23h. 作差可知v 35-v 23=v 610-v 69=v 61>0.所以小丽走第一条路花费的时间少,少用v61h. Ⅲ.应用、升华 1.随堂练习第1题计算:(1)x b 3-x b ; (2)a 1+a 21;(3)b a a --ab a-解:(1)xb 3-x b =x b b -3=x b2;(2)a 1+a 21=a 22+a 21=a 212+=a 23;(3)b a a --a b a -=b a a --b a a--=b a a a ---)(=b a a -2. 2.补充练习Ⅵ.课时小结[师]这节课我们学习了分式的加减法,同学们课堂上思维非常活跃,想必收获一定很大.[生]我觉得我这节课最大的收获是:“做一做”中犯的错误,在今后做此类题的过程中,一定不会犯同样的错误.[生]我的收获是学会用转化的思想将异分母的分式的加减法转化成同分母分式的加减法.…… Ⅴ.课后作业 Ⅵ.活动与探究已知x +y 1=z +x 1=1,求y +z1的值. [过程]已知条件实际上是一个方程组,我们可以取其中两个方程x +y 1=1,z +x1=1,由这两个方程把y 、z 都用x 表示后,再求代数式的值.[结果]由x +y 1=1,得y =x-11, 由z +x 1=1,得z =x x 1-.所以y +z 1=x -11+1-x x =11--x +1-x x =11--x x =1.●板书设计。

分式的加减注意事项

分式的加减注意事项

分式的加减注意事项
分式的加减运算是数学中基本的运算之一,需要注意以下几个方面:
1.分母要相同。

对于分数的加减运算,分母必须相同。

如果分母不同,则需要先通过通分把分母转换为相同的分母,再进行计算。

2.化简分数。

在进行分数加减运算时,需要先把分数化简为最简分数形式。

可以对分子分母同时除以它们的最大公约数,消去分子分母的公因数。

3.注意正负号。

在分数的加减运算中,正负号要特别注意。

相同数值的分数,如果分子都是正数,那么相加和相减的结果也将是正数或者负数,取决于分母的符号。

如果分子一个是正数,一个是负数,就需要进行减法运算,把它们化为同号再相加。

4.检查计算结果。

在完成分数增减计算后,需要检查计算结果,判断分数是否已经化简到最简分数形式,并检查结果的正负号是否正确,以确保计算正确。

总之,分式的加减需要注意相同分母、分数的化简、正负号的处理以及计算结果的检查。

在进行计算时,应仔细分析题目,理解各项注意事项,正确运用相关公式及技巧,加深对分数加减运算的认识和理解。

《分式的加减法》分式

《分式的加减法》分式

04
分式的混合运算
分式与整式的混合运算
总结词
通过分式的加减法运算,将分式转化为整式,再利用整式的混合运算法则进行计 算。
详细描述
在进行分式的混合运算时,我们需要先观察分式的特点,如果有分式的项可以直 接进行加减法运算,如果分式的分母中含有根式,需要先进行化简,将根式转化 为整式,再进行加减法运算。
求解方法
求解一元一次分式方程 的方法与求解一元一次 方程类似,通过移项、 合并同类项、系数化为 1等步骤来求解。
示例
$\frac{x}{2}
+
\frac{3}{4} = 1$,求解
得$x = 1$。
二元一次分式方程组
01
定义
二元一次分式方程组是由两个或两个以上的方程组成的方程组,其中每
个方程都是一元一次分式方程。
解释
这是分式的基本运算性质 ,可用于化简分式或进行
分式的运算。
解释
当分母中的字母取不同的 值时,分式的值不变。
性质2
分子和分母同时乘以或除 以一个不为0的整式,分式
的值不变。
举例
$\frac{x^{2} + 5}{x - 3}$ 可以分子乘以x+3得到
$\frac{(x+3)(x-3)+15}{x3}$=$\frac{x^{2}}{x-3}$
02
分式的加减法
同分母分式的加减法
定义
同分母分式是指具有相同 分母的分式。
例子
$\frac{2x}{3y}$

$\frac{4y}{3x}$ 是同分母
分式。
计算方法
对于同分母分式,可以直 接进行分子之间的加减运 算。
异分母分式的加减法

《分式的加减法》教案设计

《分式的加减法》教案设计

《分式的加减法》教案设计《《分式的加减法》教案设计》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!学习内容分析学习目标描述:分式的加减法学习内容分析:本节内容一共安排了三课时。

第一节课阐述同分母的分式加减法的运算法则及分母互为相反式的分式加减法运算。

第二节课则阐述异分母分式的通分、加减法的运算法则及简单的应用,第三节课则提升到分母有公因式的分式加减法、分式与整式的加减运算、分式的求值及应用。

这样安排,给学生一个简单到复杂的认识过程,有了第一节的铺垫,使学生对分式加减法的掌握并不觉得难,且本节对于第三章分式的学习有着至关重要的作用,是后面根据实际生活问题列出分式方程,并求出正确答案的基本功,教学时必须踏踏实实,。

学生学情分析学生的知识技能基础:学生在小学时已经学习过同分母分数的加减,异分母分数的加减运算法则,在初一学习了整式的加减,在上一章学习了因式分解,本章又学习了分式及其乘除,都为这一节课的学习做好了铺垫。

由分数加减运算类比分式的加减是这节内容的要害。

学生活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生经历过许多类比和猜测的活动,如实数的加减运算类比整式的合并同类项;由在时的值的情况去猜测时的情况,由正整数相乘去发现规律猜测与负整数的乘法等,这些活动经验都为本节学习有很好的启迪教学策略设计同分母分式的加减法是最简单的,也是学习异分母的分式加减的基础,所以作为起始节也是工具节内容,它就要求教学时务必使学生理解它并且能够灵活运用,对分母互为相反式的分式加减,能明白改变运算符号的实质。

因此,本节课的教学目标定位为:1、类比同分数加减法的法则归纳出同分母分式的加减法法则。

2、理解同分母的分式加减法的运算法则,能进行同分母的分式加减及分母互为相反式的分式加减法运算。

3、通过学习认识到数与式的联系,理解事物拓延的内在本质,丰富数学情感与思想。

信息技术运用说明利用PPT进行教学《分式的加减法》教案设计这篇文章共2272字。

分式的加减乘除混合运算及分式的化简

分式的加减乘除混合运算及分式的化简

分式的加减乘除混合运算及分式的化简
分式的加减乘除混合运算及分式的化简
分式的加减乘除混合运算:
分式的混合运算应先乘方,再乘除,最后算加减,有括号的先算括号内的。

也可以把除法转化为乘法,再运用乘法运算。

分式的化简:借助分式的基本性质,应用换元法、整体代入法等,通过约分和通分来达到简化分式的目的。

分式的混合运算:在解答分式的乘除法混合运算时,注意两点,就可以了:
注意运算的顺序:按照从左到右的顺
序依次计算;
注意分式乘除法法则的灵活应用。

11.4.2 分式的加减法-通分 简单异分母

11.4.2 分式的加减法-通分 简单异分母
课题
11.4分式的加减法
总课时
5
第2课时




1.知道通分的定义和什么是最简公分母.
2.清楚通分的根据是分式的基本性质,通分的关键是能找出最简公分母,通分的实质是形变值不变.
3.会求最简公分母并将异分母分式进行通分,提高恒等变形的能力.
教学
重点
通分
教学难点
通分
教学方法
自学指导、目标引领、合作探究
教学准备




教师活动
学生活动
设计意图
一、新课引入:
通分的概念:
在不改变分式值的情况下,把几个异分母的分式化为相同分母的分式的变形叫做通分.
依据是分式的基本性质.
最简公分母:
几个分式中各个分母的各数字因数的最小公倍数与所有字母(因式)的最高次幂的积叫做这几个分式的最简公分母.
二、讲解新课:
【例】通分:(1)
(2)
分析:(1)中两个分式的最简公分母是
(2)中两个分式的最简公分母是
解:(1)
(2)
听讲,复习通分的概念
理解通分的过程及本质
公分母的找法及应用
通分的步骤:
1.观察,如果是单项式,直接找;如果是多项式,则先分解因式;
2.数字找最小公倍数;
3.字母(因式)找所有字母(因式);指数是是最高次幂;
4.利用分式的基本性质,将分母化相同;
练习通分:
课本:P19 1,2,
格式:先写出最简公分母,再将每一个分式利用分式基本性质进行通分;
类比思想的应用,学生将分数中的通分概念进行类比,再将分式的通分进行总结,理解找公因式的方法;
分式通分的过程:

分式的加减的说课稿

分式的加减的说课稿

分式的加减的说课稿分式的加减的说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么应当如何写说课稿呢?下面是小编整理的分式的加减的说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

分式的加减的说课稿篇1一、说教材本节内容是人民教育教育出版社的义务教育数学课程标准实验教科书《数学》初二下册第16章第二节第二课时《分式的加减法》,属于数与代数领域的知识。

它是代数运算的基础,分两课时完成,我所设计的是第一课时的教学,主要内容是同分母的分式相加减及简单的异分母的分式相加减。

在此之前,学生已经学习了分数的加减法运算,同时也学习过分式的基本性质,这为本节课的学习打下了基础。

而掌握好本节课的知识,将为《分式的加减法》第二课时以及《分式方程》的学习做好必备的知识储备。

因此,在分式的学习中,占据重要的地位。

本节课中掌握分式的加减运算法则是重点,运用法则计算分式的加减是难点,掌握计算的一般解题步骤是解决问题是关键。

基于以上对教材的认识,考虑到学生已有的认识和结构与心理特征,我制定如下的教学目标。

二、说目标根据学生已有的认识基础及本课教材的地位和作用,依据新课程标准制定如下:知识与技能:会进行简单的分式加减运算,具有一定解决问题计算的能力;过程与方法:使学生经历探索分式加减运算法则的过程,理解其算理;情感态度与价值观:培养学生大胆猜想,积极探究的学习态度,发展学生有条理思考及代数表达能力,体会其价值。

为突出重点,突破难点,抓住关键使学生能达到本节设定的教学目标,我载从教法和学法上谈谈设计思路。

三、说教学方法教法选择与手段:本课我主要以“复习旧知,导入新知,例题讲解,拓展延伸”为主线,启发和引导贯穿教学始终,通过师生共同研究探讨,体现以教为主导、学为主体、练为主线的教学过程。

学法指导:根据学生的认知水平,我设计了“观察思考、猜想归纳、例题学习和巩固提高”四个层次的学法。

小学数学点知识归纳分式的加减运算法则

小学数学点知识归纳分式的加减运算法则

小学数学点知识归纳分式的加减运算法则小学数学点知识归纳:分式的加减运算法则分式是数学中常见的一种运算形式,它由分子和分母组成,表示某个量相对于总量的比值或部分量。

在实际生活和学习中,我们经常遇到需要进行分式的加减运算的情况。

本文将介绍小学数学中分式的加减运算法则。

一、同分母的分式相加减法当两个分式的分母相同时,可以直接对分子进行加减运算,并保持分母不变。

例如,对于分式1/4和3/4,由于它们的分母相同,因此可以直接对分子进行加减操作,得到结果4/4=1。

这意味着1/4加3/4等于1。

同样,对于分式5/6和2/6,它们的分母相同,可以直接对分子进行加减,得到结果3/6。

可以进一步化简为1/2,即5/6减2/6等于1/2。

在同分母的分式相加减法中,我们只需对分子进行运算,而不需要改变分母。

二、分母不同的分式相加减法当两个分式的分母不相同时,我们需要进行分数的通分操作。

通分指的是将两个不同分母的分式转化为相同分母,再进行相应的加减运算。

我们以分式1/2和1/3为例,进行分式的通分运算。

首先,我们可以找到它们的最小公倍数,即6。

接下来,将两个分式的分子和分母都乘以一个适当的数,使它们的分母都变为6。

对于1/2,我们乘以3/3得到3/6;对于1/3,我们乘以2/2得到2/6。

现在,我们得到1/2和1/3的通分结果分别为3/6和2/6。

接下来,我们可以直接对它们的分子进行加减操作,得到结果5/6。

这意味着1/2加1/3等于5/6。

三、分式的混合运算在实际问题中,我们常常需要进行分数的混合运算,即同时进行加减乘除多种运算。

例如,对于分式2/5加上3/4乘以1/2减去1/3,我们可以根据运算法则依次进行以下步骤:首先,进行乘法运算,3/4乘以1/2等于3/8。

然后,进行加法运算,2/5加上3/8等于31/40。

最后,进行减法运算,减去1/3,得到结果31/40减去1/3。

在这个过程中,我们需要遵循运算的次序,即先进行乘法,再进行加法和减法。

数学分式的计算方法

数学分式的计算方法

数学分式的计算方法数学分式是数学中常见的一种表达形式,它由分子和分母组成,分子和分母都可以是数或者变量的组合。

在计算数学分式时,我们需要掌握一些基本的计算方法和技巧。

一. 分式的加减法1. 分式的加法:当两个分式的分母相同时,可以直接将分子相加,并保持分母不变。

例如,计算1/3 + 2/3,由于分母相同,所以直接将分子相加得到3/3,即1。

2. 分式的减法:当两个分式的分母相同时,可以直接将分子相减,并保持分母不变。

例如,计算4/5 - 2/5,由于分母相同,所以直接将分子相减得到2/5。

3. 分式的加减法:当两个分式的分母不同时,我们需要先找到它们的最小公倍数作为通分的分母,并将分子进行相应的乘法运算后再进行加减。

例如,计算1/2 + 1/3,首先找到2和3的最小公倍数为6,然后将分子进行相应的乘法运算得到3/6 + 2/6,最后得到5/6。

二. 分式的乘除法1. 分式的乘法:将两个分式的分子相乘作为新的分子,分母相乘作为新的分母。

例如,计算2/3 * 4/5,将分子相乘得到8,分母相乘得到15,所以结果为8/15。

2. 分式的除法:将第一个分式的分子乘以第二个分式的倒数,作为新的分子,第一个分式的分母乘以第二个分式的分子,作为新的分母。

例如,计算2/3 ÷ 4/5,将2/3乘以5/4得到10/12,最后可以化简为5/6。

三. 分式的化简与约分1. 分式的化简:将一个分式的分子和分母同时除以它们的最大公约数,可以得到一个化简后的分式。

例如,将12/16化简为3/4,因为12和16的最大公约数为4,所以同时除以4得到3/4。

2. 分式的约分:将一个分式的分子和分母同时除以它们的公因子,可以得到一个约分后的分式。

例如,将15/25约分为3/5,因为15和25的公因子为5,所以同时除以5得到3/5。

四. 分式的整数部分和真分数部分1. 分式的整数部分:当一个分式的分子大于或等于分母时,可以将其化简为一个整数和一个真分数相加。

初中数学分式的加减知识点

初中数学分式的加减知识点

If one day I have money or I am completely out of money, I will start wandering.整合汇编简单易用(页眉可删)初中数学分式的加减知识点分式加减法法则(rule of addition and subtraction of fraction)是分式的运算法则之一。

下面是初中数学分式的加减知识点,快来看看吧!初中数学知识点总结:分式的加减法则以下是对分式的加减知识点的总结学习,同学们认真记录笔记。

法则:同分母的分式相加减,分母不变,把分子相加减。

用式子表示为:b(a)±b(c)=b(a±c)法则:异分母的分式相加减,先通分,转化为同分母分式,然后再加减。

用式子表示为:b(a)±d(c)=bd(ad)±bd(bc)=bd (ad±bc)注意:(1)“把分子相加减”是把各个分子的整体相加减,即各个分子应先加上括号后再加减,分子是单项式时括号可以省略;(2)异分母分式相加减,“先通分”是关键,最简公分母确定后再通分,计算时要注意分式中符号的处理,特别是分子相减,要注意分子的整体性;(3)运算时顺序合理、步骤清晰;(4)运算结果必须化成最简分式或整式。

希望上面对分式的加减知识点的总结内容,同学们都能很好的掌握,并在考试中取得理想的成绩。

初中数学知识点总结:平面直角坐标系下面是对平面直角坐标系的内容学习,希望同学们很好的掌握下面的内容。

平面直角坐标系平面直角坐标系:在平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴,组成平面直角坐标系。

水平的数轴称为x轴或横轴,竖直的`数轴称为y轴或纵轴,两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点。

平面直角坐标系的要素:①在同一平面;②两条数轴;③互相垂直;④原点重合。

三个规定:①正方向的规定横轴取向右为正方向,纵轴取向上为正方向。

②单位长度的规定;一般情况,横轴、纵轴单位长度相同;实际有时也可不同,但同一数轴上必须相同。

分式的加减法运算技巧及应用场景

分式的加减法运算技巧及应用场景

分式的加减法运算技巧及应用场景一、分式的加减法运算技巧1.分式的概念与基本性质–分式是指有分数形式的表达式,一般形式为 a/b,其中 a 和 b 都是整式,且b ≠ 0。

–分式的基本性质包括:分式的分子与分母同时乘以(或除以)同一个不为0的整式,分式的值不变。

2.分式的加减法原则–同分母分式相加减,分子相加减,分母保持不变。

–异分母分式相加减,先通分,再按照同分母分式相加减的方法进行计算。

3.分式的加减法步骤–判断分式是否为同分母,若是同分母,则直接相加减分子的对应项。

–若异分母,则先进行通分,即将分式化为同分母分式,再进行相加减。

–通分的方法:求最简公分母,将各个分式的分母乘以相应的倍数,使得分母相同。

4.最简公分母的求法–最简公分母是指几个分式的分母的最小公倍数,且不含有公因数。

–求最简公分母的方法:分别对各个分式的分母进行质因数分解,取各个质因数的最高次幂的乘积。

5.通分后的计算方法–通分后,分式的分子相加减,分母保持不变。

–计算过程中,注意化简分式,使其保持最简形式。

二、分式的应用场景1.溶液稀释问题–溶液的稀释问题中,浓度与体积的关系可以表示为分式,通过分式的加减法运算,可以求得稀释后的浓度。

2.分数运算问题–在解决分数运算问题时,如分数的加减乘除等,可利用分式的加减法技巧进行计算。

3.比例问题–在解决比例问题时,如求解比例系数,可以将比例关系表示为分式,通过分式的加减法运算求解。

4.几何问题–在解决几何问题时,如求解三角形面积、相似三角形问题等,可以将相关量表示为分式,利用分式的加减法运算求解。

5.函数问题–在解决函数问题时,如求解分段函数的值域、函数的交点等,可以将函数表达式表示为分式,利用分式的加减法运算求解。

6.实际应用问题–在解决实际应用问题时,如经济问题、物理问题等,可以将相关量表示为分式,利用分式的加减法运算求解。

通过以上分式的加减法运算技巧及应用场景的学习,可以更好地理解和运用分式,提高解决实际问题的能力。

分式的加减法

分式的加减法

方,再乘除,然后加减,最后结果分子、分母要进行约分,注意运算的 再乘除,然后加减,最后结果分子、分母要进行约分, 结果要是最简分式. 结果要是最简分式.
5、用两种方法计算: 用两种方法计算: (
3x x x2 − 4 - ) · . x−2 x+2 x
方法一: 方法一:
方法二: 方法二:
提高题: 提高题: 6、计算(1) (
1 a b 、 2 、 的最简公分母 ,并通分。 2 a−b a −b a+b
,第二步
1、求分式
2、分式
x−2 2x − 3 5 , , 的最简公分母( 2 3 ( x − 1) (1 − x) x −1 B. (x-1)3
(2)
) D. (x-1)2(1-x)3
A. (x-1)2
3、通分: (1)
b2 c − 2 a 4a
(3)
b a + 3a 2b
(4)
1 3 + 3x 2 4 x
思考:如何把异分母分数转化为同分母分数?方法是什么? 思考:如何把异分母分数转化为同分母分数?方法是什么?
四、归纳小结 我学到了:
五、作业
张坊中学数学学科导学案 张坊中学数学学科导学案 数学
年级 课题 学习 目标 教学 重点 教学 难点 环节 时间 预设 初二 主备人 刘小娟 复备人 郭庆成 授课时间 课型 新授课
的最简公分母是
三、试一试 A级
2c 3ac 与 bd 4b 2 2 xy x B 级相信你是最棒的! bd 4b x 2 xy ( 2) 与 2 2 (x + y) x − y2 1 1
( 1)
( 3)
1 1 与 2 2 4x − 2x x −4
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应用:
1、黑猫警长接到举报,A地有坏蛋在搞破坏活动,经分 析有两条路都可从警察局到A地,每一条路都是3km,其 中第一条是平路,第二条有1km的上坡路和2km的下坡路。 黑猫警长在上坡路上的车速是vkm/h,在平路上车速为 2vkm/h,在下坡路上的车速为3vkm/h。 (1)黑猫警长走第一条平路需要多长时间?你的依 据是什么?
复习:
1 2 计算: 5 5 【同分母的分数加减法的法则】 同分母的分数相加减,分母不变,分子相加减。
如:
问题1:猜一猜, 同分母的分式应该如何加减?
【同分母的分式加减法的法则】 同分母的分式相加减,分母不变,分子相加减。
同分母分式加减法法则 与同分母分数加减法的法则类似
3 1 2 ? a a a
y x 与 3 2 2 x y 3 y x
y 3 x y 3y x y y 2 2 x y 2 x y 3 x y 6 x y
x 3 y x
2
解: 最简公分母为6 x y
1 (11)1 ; x 1
x (12) x 2 . x2
2
4 1 4、计算: 2 ,并求当a=-3时原式 的值。 a 4 2 a
5、阅读下面题目的计算过程。 = x 3 2 x 1 = x 3 2x 2 = x 1
2 x 1 x 3 2 x 3 ① x 2 1 1 x x 1 x 1 x 1 x 1



(1)上述计算过程,从哪一步开始错误,请写上该步的 代号; (2)错误原因; (3)本题的正确结论为: 。
6、请用两种不同的方法进行计算:
2 3 x x x 4 x x2 x2
7、计算:
1 x 2 x 2x 1 (1) 2 2 x 1 x 1 x 4x 4
2
x2 x 1 x4 (2)( 2 2 ) x 2x x 4x 4 x
小结2:
1、对于混合运算,一般应按运算顺序,有括号 先做括号中的运算,若利用乘法对加法的分 配律,有时可简化运算,而合理简捷的运算 途径是我们始终提倡和追求的。 2、对每一步变形,均应为后边运算打好基础, 并为后边运算的简捷合理提供条件.可以说, 这是运算能力的一种体现. 3、注意约分时的符号问题。
1 2 (4) ; 2 a 1 1 a
x xy (5) 2 2; x y y x
4 xy (6) x y . x y
板书设计: 课题: 1、同分母的分式加减法法则 2、异分母的分式加减法法则 学生板演 投影幕
跟进练习
x 1 x2 1.( ) x 2 2 x x 1 x y xz 2. ( x y )(z y ) ( y x)( y z )
yx x y 1
3x x y 2x y 2x y 1 2x y
x 2 x 1 x 3 3 x 1 x 1 x 1
a a 4 x y yx
a a x 2 x 1 x 3 x y x y x 1 2a x x y x 1
解: 1最简公分母为6xy 2 2 2x 4x 1 1 3 y 3y , 2 x 2 x 3 y 6 xy 3 y 3 y 2 x 6 xy
例2 通分 1 2 1 与 2x 3y
a b 与 2 a b a b
2最简公分母是 a b a b a a b b a b a b , a b a b a b a b a b a b
2

2x 6 x y
2
y x
2
x y
2
a 1 a 与 2 4 2 a 2a 1 a a 当分母为多项 a 1 a 1 a a 1 分析:2 , 2 式时,要先因 2 a 2a 1 a 1 a a a a 1 a 1 式分解! 2 解: 最简公分母为 a 1
(1)注意分数线有括号的作用, 分子相加减时,要注意添括号.
(2)当分母互为相反数时,利用 分式的变号法则,把分母化为相同
练习1:
m 2n n 2m nm mn nm
3、计算:
x 4 1 x2 x2
2
ac bc 2 2 2 2 2 a b a b
mn 3 n ,则 的值等于( ) 链接二:若 n 4 m
7 A. 4
4 B. 3
4 C. 7
3 D. 4
小结:谈谈本节课的收获?
(1)分式加减运算的方法思路: 异分母 相加减
分子(整式) 同分母 分母不变 相加减 转化为 相加减 (2)分子相加减时,如果分子是一个多项式, 要将分子看成一个整体,先用括号括起来,再运 算,可减少出现符号错误。
2、分子相加减时,应先去括号,再合并同类项; 3、最后的结果,应化为最简分式或者整式。
问题2:想一想,异分母的分数如何加减?
1 1 应该怎样计算? 如 2 3
【异分母分数加减法的法则】 通分,把异分母分数化为同分母分数。 问题3:想一想,异分母的分式如何进行加减?
1 1 应该怎样计算? 如 a b
2
12 2 (1) 2 m 9 3 m
x2 x 1 4 x ( 2 2 ) 2 x 2x x 4x 4 x 2x
a b a b 2ab ( 2 2 ) a b a b (a b)(a b)
2 2
a 1 a 1 2 , 2 a 2a 1 a 1 a a 1 a 1 2 2 a a a a 1 a 1 a 1
3、计算:
1 x (1) ; x y
b c (2) 2 ; 4a a
2
7 2 (3) 2 ; 2 6 x y 3xy
5 3 1 1 2 3x ; ; (4) ; (5) 2 (6) x y x y x2 x2 x y 2( x y )
x 2 x 1 (7) ; x 1 x 2
4 2 1 (8) 2 ; x 4 x2 x2
2 2 2
a b ab b 12 2 ; (9) 2 ; (10) 2 ab ab a m 9 3 m
(2)那么走第二条路所需的时间呢?
(3)黑猫警长走哪条路花费的时间少?少用多少时 间呢?
2、台风中心距A市s千米,正以b千米/时的速度向A市 移动,救援车队从B市出发,以4倍于台风中心移动的 速度向A市前进,已知A、B两地的路程为3s千米,问 救援车队能否在台风中心到来前赶到A城?
3、根据规划设计,某市工程队准备在开发区修建一条 长1120m的盲道.由于采用新的施工方式,实际每天修建 盲道的长度比原计划增加10m,从而缩短了工期.假设原 计划每天修建盲道xm,那么 (1)原计划修建这条盲道需要多少天?实际修建这条盲 道用了多少天? (2)实际修建这条盲道的工期比原计划缩短了几天?

。mn A、 n ຫໍສະໝຸດ 2mmn B、 n 2m
3m n C、 n 2m
3m n D、n 2m
3、计算:
5a b 3 3a b 5 8 a b (1) ; 2 2 2 ab ab ab
2 2 2
y x (2) ; x y x y
b a (3) ; 3a 2b
3 3
x 4 x2
2

a c b c
3 2 2
3

x 2 x 2 x2
x2
a b a b 2 2 a b 1 ab
同分母分式加减的基本步骤: 1、分母不变,把分子相加减。 (1)如果分式的分子是多项式,一定要加上括 号; (2)如果是分子式单项式,可以不加括号。
1、 口算:
3 1 1 x x
3 2 4 x 1 x 1
b c 2 a a
1 3 5 m m
1 3 4 m m
3 12 15 3 a a a
2、 计算:
y x 1 x y x y
3x x y 2 2x y 2x y
4、节日期间,几名学生包租了一辆车准备从市区 到郊外游览,租金为300元。出发时,又增加了2名 同学,总人数达到x名。开始包车的几名学生平均 每人可比原来少分摊多少钱?
5、一项工程 , 甲单独做 a 小时完成, 乙单独做 b 小 时完成 。甲、乙两人一起完成这项工程,需要多长 时间?
延伸与拓展
链接一:甲、乙两地相距s千米,汽车从甲地到 乙地按v千米/时的速度行驶,若按(v+a)千米/ 时的速度行驶,可提前多少小时到达?
1 1 (6) , . 2 2 x x 1 5 x 1
小结1:分式通分时如何确定最简公分母? (1)系数取各系数的最小公倍数; (2)凡出现的字母(或含字母的因式)都 要取; (3)相同字母的次数取最高次幂; (4)当分母是多项式时应先分解因式; (5)分母前的负号应提到分数线前。
异分母的分式
转化 通分
同分母的分式
异分母分式通分时,通常取最简单的公分母 (简称最简公分母)作为它们的共同分母。
例1、求下列各组分式的最简公分母:
4 1 4 1 1 1 (3) , ; (1) , ; (2) 2 , ; x y a a 2a 3a 2a 1 1 1 (5) , ; (4) , ; (a 2)(a 2) 2 a x3 x3
通分 转化为 (3)分式加减运算的结果要约分,化为最 简分 式(或整式)。
小测:
1、填空:
3 5 = (1) xy xy
4x 4y ;(2) = x y yx
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