四上科学我们关心天气
教科版科学四上《天气》《我们关心天气》教案
教科版科学四上《天气》《我们关心天气》教案一. 教材分析《天气》这一单元主要包括天气对人们生活的影响、天气的测量和预测等内容。
通过本单元的学习，学生可以了解天气与生活的关系，掌握一些基本的天气测量和预测方法，培养关心天气、关注生活的意识。
《我们关心天气》这一课时，主要让学生通过观察和记录天气，培养对天气的兴趣和好奇心，提高学生的探究能力。
同时，让学生了解天气对生活的影响，培养学生的环保意识和关爱他人的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对天气有一定的了解。
但是，他们对天气的影响和生活关系等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和记录天气，发现天气与生活的关系，提高他们的探究能力。
三. 教学目标1.让学生了解天气与生活的关系，培养关注天气、关注生活的意识。
2.引导学生通过观察和记录天气，提高学生的探究能力。
3.培养学生关爱他人、关爱环境的情感。
四. 教学重难点1.天气与生活的关系2.观察和记录天气的方法五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生关注天气对生活的影响。
2.探究教学法：引导学生观察和记录天气，培养学生的探究能力。
3.情感教学法：通过关爱他人、关爱环境的主题，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.准备一些关于天气的图片、视频等资料。
2.准备天气观察记录表，供学生记录天气情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示一些与天气相关的场景，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍天气与生活的关系，让学生了解天气对我们的影响。
同时，展示一些观察和记录天气的方法，为学生接下来的实践活动做好准备。
3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察和记录，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观察记录，教师点评并总结，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考天气与环保、关爱他人的关系，让学生认识到关爱环境、关爱他人重要性。
教科版科学四上《我们关心天气》说课稿及反思
教科版科学四上《我们关心天气》说课稿及反思一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。
通过学习这篇课文，学生可以了解天气现象，提高对天气的关注度，培养科学探究的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对天气有一定的了解。
但在观察和描述天气方面，学生的能力参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用科学的方法观察和描述天气，提高他们的科学探究能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解天气对生活的影响，学会观察和描述天气，了解天气的变化规律。
2.过程与方法：学生通过观察、记录和分析天气现象，培养科学探究的能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对天气的关注，提高环保意识，培养积极探究科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握观察和描述天气的方法，了解天气的变化规律。
2.教学难点：学生学会运用科学的方法观察和描述天气，分析天气现象背后的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究天气现象。
2.教学手段：利用多媒体课件、天气工具箱等教学辅助工具，帮助学生直观地了解天气现象。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论日常生活中遇到的天气现象，引发学生对天气的兴趣，导入新课。
2.探究：学生分组观察和记录天气现象，分析天气变化规律，讨论天气对生活的影响。
3.交流：学生分享探究成果，教师点评并引导学生总结观察和描述天气的方法。
4.实践：学生动手制作天气工具箱，学会运用科学工具观察天气。
5.总结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充和总结。
七. 说板书设计板书设计如下：1.天气现象2.观察与描述3.天气变化规律–地理位置影响八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括参与度、探究能力等。
2.同伴评价：学生相互评价，关注彼此在小组合作中的表现。
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》这一课时主要让学生了解天气与人们生活的关系，以及如何从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律。
通过这一课时的学习，学生可以初步掌握一些基本的天气知识，提高对天气的关注度，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的了解。
他们在生活中经常会遇到各种天气现象，但对于天气的变化规律可能还没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，引导他们发现问题，总结规律，提高他们对天气的关注度。
三. 教学目标1.让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。
2.培养学生从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律，提高观察能力和思维能力。
3.让学生掌握一些基本的天气知识，为今后的学习打下基础。
四. 教学重难点1.天气现象的变化规律。
2.基本天气知识的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。
2.观察法：引导学生观察天气现象，发现变化规律。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备一些与天气相关的图片、视频等教学资源。
2.准备天气变化的统计数据，以便进行实践操作。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示一些天气现象，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过讲解，让学生了解天气与人们生活的关系，以及天气现象的变化规律。
3.操练（10分钟）让学生观察天气现象，发现变化规律。
可以分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。
4.巩固（5分钟）利用统计数据，让学生亲自动手操作，验证天气变化的规律。
5.拓展（5分钟）讲解一些基本的天气知识，引导学生了解天气变化的原理。
教科版科学四上《我们关心天气》教案及反思
教科版科学四上《我们关心天气》教案及反思一. 教材分析《我们关心天气》这一章节内容主要围绕天气与我们生活的关系展开。
通过本节课的学习，学生将了解到天气对人们日常生活的影响，以及如何关注天气、获取天气信息的方法。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
此外，教材还设计了丰富的实践活动，有助于培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的天气知识，对日常生活中常见的天气现象有所了解。
但他们关注天气的程度不同，部分学生可能对天气表现出较强的兴趣，而部分学生可能对此话题较为冷淡。
此外，学生们的地理知识水平也有所差异，这对教学设计和实施带来一定的挑战。
三. 教学目标1.让学生了解天气与生活的关系，认识到关注天气的重要性。
2.培养学生获取和交流天气信息的能力。
3.引导学生学会运用天气知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
4.培养学生关注社会热点，关心国家大事的观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解天气与生活的关系，掌握关注天气的方法。
2.难点：引导学生学会运用天气知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实的环境中感受天气与生活的关系。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生获取和交流天气信息的能力。
3.案例分析法：通过分析典型天气案例，让学生学会运用天气知识解释生活中的现象。
4.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备相关天气资料和图片，用于课堂展示。
2.设计好课堂讨论和实践活动，确保教学过程顺利进行。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同天气现象，引导学生关注天气与生活的关系。
提问：“你们在生活中遇到过哪些有趣的天气现象？”让学生分享自己的经历，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气对人们生活的影响，如农业、出行、健康等方面。
四年级上册科学《天气》教案【七篇】
【导语】四年级上册科学教案怎么写？⽆忧考整理了四年级上册科学《天⽓》教案【七篇】，希望对你有帮助! 1-1我们关⼼天⽓ 【教学⽬标】 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降⽔量、⽓温、风向和风速等天⽓现象来描述天⽓。
2．知道常见的⼀些天⽓现象和天⽓符号。
过程与⽅法： 1．能对各种天⽓现象进⾏分类。
2．运⽤感官观察天⽓，并学会⽤简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观： 意识到天⽓每天都在发⽣着变化并影响着我们的⽣活，提该关⼼天⽓的意识。
【教学重难点】 知道常见的⼀些天⽓现象和天⽓符号。
【教学准备】 1．⽤天⽓符号标注城市天⽓情况的中国地图⼀张； 2．每组⼀套天⽓符号卡⽚； 3．天⽓现象归类表格和关于天⽓状图各⼀份； 4．每个学⽣科学记录本各⼀本。
【教学过程】 ⼀、认识天⽓现象 1．出⽰⼀张“城市天⽓预报图”：这是⼀幅中央⽓象台的天⽓预报图，图中显⽰了哪些天⽓现象？ 2．根据学⽣的回答在⿊板上粘贴相应的天⽓符号并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天⽓现象？（根据学⽣回答出⽰相应符号） 4．发给每⼀组⼀套天⽓符号：请⼤家对这些天⽓现象进⾏分类。
5．汇报交流。
⼆、描述今天的天⽓怎样？ 1．今天的天⽓怎样呢？我们⼀起到外⾯从云、降⽔、温度、风四个⽅⾯对今天的天⽓进⾏观察，然后⽤⼀些词或句⼦将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出⽰观察要求：请从云、降⽔、温度、风四个⽅⾯对今天的天⽓进⾏观察，然后⽤⼀些词或句⼦将观察到的天⽓现象记录在科学记录本上。
） 2．提问：今天的天⽓对我们的⽣活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天⽓我们应该穿什么⾐服？） 3．认识“状图”的使⽤：刚才同学们在汇报的时候想到⼀点说⼀点，有没有办法把天⽓和我们⽣活的关系更直观地表⽰出来的⽅法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的⼀个好⽅法？ 三、总结 刚才我们观察的是今天的天⽓，那么明天⼜会天⽓怎样呢？后天呢？⼀个⽉内我们杭州的天⽓⼜在发⽣怎样的变化呢？在接下来的⼀个⽉时间⾥请⼤家每天都能把观察到的天⽓现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间⾥我们这⾥的天⽓变化是这样的。
教科版小学四年级科学上册知识点整理
教科版小学四年级科学上册知识点整理小学科学第一单元《天气》知识点整理第一课：《我们关心天气》1.天气是指我们居住的地区,在某个时间的大气状况。
2.天气总是在不断地变化着,它影响着我们的活动,也影响着地球上所有的生物。
3.我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
第二课：《天气日历》1.天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
2.天气日历中一般要记录日期和时间、云量和降水量、风速和风向、气温等3.常用的天气符号有：第三课：《温度与气温》1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应该选择同一时间、同一地点测量。
2.一般情况下,同一天中午的气温要比早上高,最高值出现在午后2时,气温的最低值出现在凌晨。
3.温度计的使用：视线要与温度计的液面保持水平,待液柱稳定时再读数。
4.③一般气温的。
第四课：《风向和风速》1、风向是指风吹来的方向,可以用风向标测量,风向标的箭头指向就是风吹来的方向。
一般用8个方位来描述风向2、风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。
测量风速的仪器叫风速仪。
3、气象学家通常把风速记为13个等级,即：0~12级。
我们也可以用风旗简要划分为：0级(无风)、1级（微风）、2级（大风）。
第五课：《降水量的测量》1.降水是天气的一个基本特征,也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多,常见的有雨、雪、冰雹等。
2.雨量器是测量降水量多少的装置。
降水量的单位是毫米。
3.气象学家根据降水量的多少将降水量划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨,共6个等级。
第六课：《云的观测》1.天空中的云是由千千万万的小水滴或小冰晶组成的。
2.根据云量的多少,天气可分为晴天、多云、阴天。
（可以把天空当做一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分）。
3.根据云的形状与高度,气象学家通常把云分成三类：层云、积云、和卷云。
层云是指靠近地面形成的扁平状云,高度最低；积云是指高于层云、看上去像棉花堆一样的云,高度居中；卷云是指纤细的羽状云,高度最高。
人教版四年级科学上册知识点
人教版四年级科学上册知识点一、我们关心天气1. 天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物。
2. 我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
3. 云可以分为积云、层云、卷云三种主要类型。
4. 雨量器是测量降水量多少的装置。
气象学家根据一天24 小时的降水量确定下雨等级。
如小于10 毫米是小雨，10～25 毫米是中雨，25～50 毫米是大雨，50～100 毫米是暴雨，100～250 毫米是大暴雨，大于250 毫米是特大暴雨。
二、溶解1. 溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
2. 水能溶解一些物质，如食盐、白糖、小苏打等，不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
一般来说，在相同条件下，食盐的溶解能力比小苏打强。
3. 溶解的快慢与物质的颗粒大小、水的温度、是否搅拌等因素有关。
颗粒越小、水温越高、搅拌越剧烈，溶解的速度就越快。
4. 过滤是分离不溶于水的物质的一种方法，操作时要注意“一贴、二低、三靠”。
三、声音1. 声音是由物体振动产生的。
物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
2. 声音可以在固体、液体和气体中传播，传播的方向是四面八方的。
声音在固体中传播最快，在气体中传播最慢。
3. 耳朵是我们的听觉器官，它由外耳、中耳和内耳三部分组成。
4. 噪声是听起来让人感到不舒服的声音。
我们可以通过控制声源、阻挡声音传播、在人耳处减弱噪声等方法来减少噪声对我们的危害。
四、我们的身体1. 人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2. 身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成。
骨骼起着支撑和保护身体的作用，关节使骨骼能够灵活运动，肌肉为骨骼的运动提供动力。
3. 人的呼吸器官包括鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺。
肺是进行气体交换的场所。
4. 人的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小肠和大肠。
小学科学四年级第一单元 天 气
第一单元天气第一课我们关心天气教学目标：1.让学生认识各种天气的特征。
2.对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学重点：学生对各种天气特征的描述。
教学难点：对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
教学准备：师备：课件、天气符号卡片。
这两天的本地报纸。
生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。
尝试通过不同渠道了解明天的天气。
活动记录本。
教学时间2课时教学过程：一、引入：谈话：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”老师在黑板上写“今天天气怎么样？”如果有人问你“今天天气怎么样？”你准备怎么回答？二、探究内容：1、了解云量、降水量、风和气温等是天气的基特征。
（1）思考：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化？（2）出示“城市天气预报图”。
问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的？图中符号代表的是什么意思？（3）学生说出自己的理解。
学生在回答问题时老师提示：图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。
（4）提问：你还知道哪些天气现象？老师根据学生的回答出示相应的天气符号。
（5）学生分组讨论：·说说自己遇到过哪些天气。
·在不同的天气里自己有什么样的感受。
·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。
·怎样把这些天气归类。
（按云量、降雨量、气温、风速和风向分类。
）3、了解天气预报中的新内容。
（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。
（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。
（3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？（4）师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数…..）板书晴天多云阴天小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天大风天台风天飓风天炎热天凉爽天第二节课3、、学生实际观察并描述当天的天气。
我们关心天气教案
一、教案基本信息教案名称：我们关心天气教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解天气对日常生活的影响。
2. 培养学生关注天气信息的习惯。
3. 引导学生学会通过天气预报获取天气信息。
4. 培养学生运用天气知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 天气对日常生活的影响。
2. 如何获取天气信息。
3. 运用天气知识解决实际问题。
教学难点：1. 天气现象的成因。
2. 天气预报的解读。
二、教学准备教具：天气预报视频、图片、天气预报APP等。
教材：四年级科学、语文等相关教材。
三、教学过程1. 导入：教师播放一段天气预报视频，引导学生关注天气预报的内容。
2. 新课导入：教师简要介绍天气对日常生活的影响，引导学生思考为什么需要关注天气。
3. 教学内容：教师通过讲解、展示图片等方式，让学生了解天气现象的成因，如晴天、阴天、雨天等。
4. 实践操作：教师引导学生学会使用天气预报APP，让学生自行查看当天的天气情况。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调关注天气的重要性。
四、作业布置1. 观察并记录明天、后天的天气情况。
2. 学会解读天气预报，了解天气变化。
3. 写一篇关于天气对日常生活影响的短文。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的兴趣和需求，不断优化教学内容和方法。
六、教学内容与活动设计1. 教学内容：a. 天气对出行的影响b. 天气对农作物生长的影响c. 天气对身体健康的影响2. 活动设计：a. 教师通过图片、视频等展示不同天气对出行的影响，如晴天、雨天、雪天等。
引导学生讨论不同天气如何选择合适的出行方式。
b. 教师展示不同天气对农作物生长的影响，如干旱、洪涝等。
引导学生了解农业如何应对不同天气条件。
c. 教师介绍不同天气对身体健康的影响，如高温、低温等。
引导学生了解如何保护自己的身体健康。
七、教学过程1. 课堂导入：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，引出本节课的主题。
四年级上册科学课件 我们关心天气教科版
课堂练习
1．我们每天都能感觉到天气带来的变化，天气 影响着地球上的一切生物。 2．常见的天气有：多云、阴天、晴天、雨 3．我们可以通过云量、降雨量、气温和风 向 等天气特征来描述天气。
活动一 天气符号识天气
天气符号卡：
规定时间内天气符号卡名称写对正确数目 最多的学生获胜
新课学习
新课学习
讨论：通过刚才的活动我们如 何描述天气？
云量，降雨量，气温等
新课学习
动脑想一想：
通过天气特征准确描述天气
新课学习
活动二 今天天气怎么样
室外观察天气：
玩得过程中注意解决以下问题： （1）今天天气怎么样? （2）你们觉得我们今天应该穿什么衣服？
新课学习
新课学习
1.今天天气怎么样？ （阴天，还有风，我看见树枝在动，旗 子飘起来了）
2.你们觉得我们今天应该穿什么衣服？ （有风，要多穿衣服。 路上行人打着雨伞，穿着雨衣。）
新课学习
生活中的应用：
——雨天能在室外上体育课吗？ ——有雾能开车吗? ——刮风会走路困难等
结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？ 小组讨论交流，代表发言。
四年级上册科学课件 我们关心 天气教科版
导入新课
今天天气怎么样？
今天我们来观察天气，我们不仅要比 一比谁玩得有水平，还要比一比谁在 玩的过程中获得的知识多。今天老师 给大家带来一些卡片，如果你们认识 就大声叫出它们的名字好吗？
新课学习
你知道图中符号的意思吗
新课学习 今天的天气怎么样？
新课学习
板书设计
文库小学四年级科学上册教案我们关心天气
小学四年级科学上册教案我们关心天气我们关心天气探究活动分析：1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。
图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。
学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。
2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。
3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。
4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。
5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。
6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。
7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。
8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。
提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。
可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。
教学目标：科学知识：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号过程与方法：1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备：1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4．每个学生科学记录本各一本。
教学活动过程：一、认识天气现象1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
四年级上册科学课件1.1我们关心的天气教科版共22张PPT
第一单元 天气
1.我们关心的天气
天气是指我们居住的地区， 在某个时间的天气变化。
• 一、请看天气预报
你知道有哪些天气现象？
二、说说你知道哪些天气现象？
大雨
暴雨
中雨 晴
多云 小雨
阴 阵雨
样的天气？
小组讨论：
1.你为什么说今天是
天气？
2.今天天气有什么特点？
这是什么天气？有什么样的特点？
晴
这是什么天气？有什么样的特点？
多云
这是什么天气？有什么样的特点？
阴
这是什么天气？有什么样的特点？
雷阵雨
风
这是什么天气？
这是什么天气？
雨
雪
这是什么天气？
四、你能给这些天气现象分类吗？并 说说理由。
大雨
暴雨
中雨
晴 大雪
多云 中雪
小雨 阴
小雪
阵雨
西北风1级
暴雨 小雨
七、我能完成
2.请给天气现象及给我们生活带来的影响连线。
晴
外出要带雨衣、雨伞
雾
适合晾晒
雪
看不远、看不清，不能开车
雨
寒冷，要多穿暖和的衣物
八、作业
1.你知道的天气现象有哪些？请写出至少 三种,并为这些天气现象设计天气符号。
东南风3-4级
降水： 大雨、中雨、小雨、暴雨、阵雨 云量： 晴、多云、多云转晴、阴
雪： 大雪、中雪、小雪 风： 1级、2级、3级等
五、同桌交流： 天气对我们的生活有什么影响？
不能上室外体育课
• 六、请再看天气预报
你认识有哪些天气符号？
雷雨
晴
晴
多云转晴
多云
(完整版)四年级科学资料
第一单元天气第一课我们关心天气一、填空题。
1、我们可以通过看电视、听广播、看报纸等方式获得天气信息。
2、我们常说的天气情况有晴天、阴天、雨天和雪天等。
3、广播或电视天气预报节目一般会报告降水概率、舒适度指数，还会预告紫外线强度和空气质量。
4、不合适在雨天做的事情有晒衣服、出去旅游等。
二、简答题。
1、我们是怎样描述天气的？答：通常用云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
2、今天的天气对我们的生活有什么影响吗？答：有影响，例如：如果今天下大雨那就意味着要穿雨鞋、带雨伞、不能晒衣服等。
3、天气预报常从哪些方面说天气？答：一般从气温、下雨、晴或多云及日照指数、空气质量等方面来说天气。
第二课天气日历一、填空题。
1、对云量的观察可以用晴天、多云、阴天、有雾来记录。
2、天气日历指的是记录每天各种天气特征的表格。
二、简答题。
1、怎样制作我们的天气日历呢？答：在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、气温、云量、降水情况、风速和风向。
天气的记录方法可以是：方法一，小组轮换。
每周指定一个小组，每1至2人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，制订一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先向全班同学描述，再记录在“天气日历“上。
2、观察我们记录的天气日历你发现了什么？答：天气每天都在发生变化。
第三课温度与气温一、填空题。
1、通过观察和测量我们周围大气的温度，就可以知道当地的气温。
2、温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。
3、水结冰时的温度是0℃，水沸腾时的温度是100℃.4、早上气温较低，然后逐渐上升到午后达到最高，然后又渐渐下降，午夜气温最低。
二、简答题。
1、我们怎样知道外面的温度比室内高还是低呢？答：用温度计在室内和室外分别进行测量，记下数据进行比较即可分辨高低。
2、测量气温时应该选择什么地点？答：测量气温时应该选择室外阴凉、通风的地方。
教科版小学四年级科学上册《我们关心天气》
4.我们可以从一些植物的行为√ 变化中觉察天气的变化信息。（ ） 5.即将下雨时√松果的鳞片会紧闭。（ ）
√
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三、选择
1.我们上体育课适合的天气是（ ）
C
A.下大雨 B.大雾 C.晴朗 D.刮大风
2.我们要穿上雨衣上学是因为（ ）
B
A.大风的影响 B.大雨的影响 C.日晒的影响
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四、简答 1.我们知道哪些天气现象？
3.我们知道的天气现象有(
)等。
4.天气是指(
晴、阴、雨、多云)、。风、雷、电、雾
我们居住的地区在某个时间的大气状况
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二、判断 1.适宜的天气会让我们的工作顺利展开，同时使人心情舒畅。（ ）
23..天留气心预天报气只变报化√道可阴以、减晴少、生雨活、中雪的的损天 失气和情麻况烦。，（还可）以保证身体健康× 。
晴、阴、多云、雨、雪、冰雹、雾、霜冻、风等
2.下雨的好处和坏处有哪些？
好处是空气凉爽清新，坏处是……
3.我们可以通过哪些方式了解天气的变化？
可以通过看报纸、听广播、看电视、打电话、上网 查询等，还可以根据动植物行为变化判断天气变化。
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教科版四年级上册科学1.1《我们关心天气》教案教案
教科版四年级上册科学1.1《我们关心天气》教案教案一. 教材分析《我们关心天气》这一课主要是让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、热爱生活的情感。
通过这一课的学习，让学生能够认识天气现象，了解天气变化，从而更好地适应生活环境。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的认识。
但他们对天气变化的原因和天气与我们生活的关系可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考，深入理解天气与我们生活的密切关系。
三. 教学目标1.让学生认识天气现象，了解天气变化。
2.培养学生关心天气、热爱生活的情感。
3.培养学生观察、思考、表达的能力。
四. 教学重难点1.天气现象的认知。
2.天气变化的原因。
3.天气与我们生活的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识天气现象，了解天气变化。
2.观察法：引导学生观察天气变化，培养学生观察能力。
3.讨论法：分组讨论天气现象，培养学生思考、表达能力。
4.情感教育法：培养学生关心天气、热爱生活的情感。
六. 教学准备1.准备相关天气图片、视频等教学资源。
2.准备天气预报材料，让学生提前了解当天天气。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气现象，让学生认识各种天气状况，如晴天、阴天、雨天等。
同时，呈现天气变化的原因，如温度、湿度、气压等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活经验，分析天气变化对我们的影响。
教师引导学生发表自己的观点，培养学生思考、表达能力。
4.巩固（5分钟）教师总结天气现象、天气变化的原因以及天气与我们生活的关系。
让学生再次回顾所学内容，加深理解。
5.拓展（5分钟）引导学生关注天气变化，学会根据天气情况合理安排自己的生活。
例如，晴天户外活动，雨天室内学习等。
6.小结（3分钟）教师总结本节课所学内容，强调天气与我们生活的密切关系。
4年级上册科学---我们关心天气
四、简答
Concept 1
1.我们知道哪些天气现象？
晴、阴、多云、雨、雪、冰雹、雾、霜冻、风等
2.下雨的好处和坏处有哪些？
好处是空气凉爽清新，坏处是……
3.我们可以通过哪些方式了解天气的变化？
可以通过看报纸、听广播、看电视、打电话、上网 查询等，还可以根据动植物行为变化判断天气变化。
谢谢！
科四 学年
级 上 册
我们关心天气
黄兴
生 物 预 报
蚂蚁搬家，必有雨下。 泥鳅在雷雨到来前，常常显示得焦躁不安。
每当午后或傍晚看到燕子三五成群低飞时， 人们会说：“燕子低飞，天要下雨。” 蜻蜒在空中上下飞窜时，预示一二小时后 将有大雨出现。 即将下雨时松果的鳞片会紧闭。
P1
问
什么是天气？
常见的天气现象？
一、填空
1.C天on气cep总t 是1 在(
(
我们的活动
不断变化着
)，它影响着
)，也影响着地球上
( 地球上所有的生物
)。
2.科学家通过研究( 大气 )、( 云 )、( 风 )和各种形式的
降水——(
雨、雪、冰雹、雾
)等，可以预测未来
一段时间的天气变化，一些探测仪器和卫星技术可以帮助科学家更准
确地观测天气。
3.我们知道的天气现象有
(
晴、阴、雨、多云、风、雷、电、雾
)等。
4.天气是指（ 我们居住的地区，在某个时间的天气状况 ）
二、判断
1.适宜的天气会让我们的工作顺利展开，同时使人
心Con情ce舒pt畅1 。（ √ ）
2.天气预报只报道阴、晴、雨、雪的天气情况。
（×）
3.留心天气变化可以减少生活中的损失和麻烦，还
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1、我们关心天气
一、听录音，说说你从哪里听
到过这段音乐?
二、我们知道的天气现象
你还知道哪些天气现象？
这是一幅中央气象台 的天气预报图，图中 显示了哪些天气现象？
雷雨
晴
晴
多云转晴
多云
阴转多云
阴转多云
小雨转阴 多云转雷雨
中到大雨 小雨
你还知道其他天
暴雨气现象吗？来自小雨小组活动：我们能把这些天气现象分分 类吗？
第一种分类方法：
（1） （2） （3）
第二种分类方法：
（1）
（2） 降雨和 降雪都 是降水 的一种 形式
三、今天的天气怎么样
1、今天的天气预报是怎么样的？
2、你能用一些词语和句子描述今天的 天气吗？（要求用自己的话说。）
今天有云
会不会下雨呢?
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
四、这节课你学到了什么？
五、作业： 1、完成作业本P1的活动记录和课堂 练习。 2、继续关注明天的天气预报。
想一想
晴天、阴天、下雪天对我们的生活有什 么影响？仿照多云对生活的影响写一 写。（只要用气泡图即可）
同学们下课啦
授课老师：xxx
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
天气有点凉
有风吹，操场上的旗子在飘动
3、今天的天气对我们的生活有什么影 响吗？
4、认识网状图
还记得上学期学习的气泡图吗？
不用带伞
室外上体育课
适合出游
多云
不穿雨鞋
不适合晒被子
不会中暑
那什么是网状图呢？阅读课本P3提示部 分
气泡图是一种简单的网状图，与网状图相比气泡 图结构较简单，而网状图结构稍复杂。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类