《京调》教学反思
小学音乐_人音版五年级下册第五课《京调》教学设计学情分析教材分析课后反思
《京调》教学设计课题：人音版五年级下册第五课《京调》教学目标：1.能演唱《京调》，并能感受京腔京韵。
2.能听出乐曲《京调》两个不同情绪的乐段。
3.通过学唱和聆听，让学生加深对京剧艺术文化的认识。
教学重难点1．重点：演唱歌曲《京调》，并能感受京腔京韵。
2．难点：歌曲《京调》中节奏和速度的把握。
教学方法：听唱法、对比聆听法、小组合作法、自主探究法教学准备：多媒体、钢琴教学过程及设计意图：一、老师表演导入，引出京剧1.首先仔细听一组歌曲，说说它们有什么共同点？生：里面带有京剧的唱法。
同意吗？京剧是中国的国粹。
那你们对京剧有哪些了解呢？请同学们把了解到的京剧知识小组交流一下。
2.小组讨论、汇报3.同学们知识积累的可真多！想不想听一听京剧？老师学唱了一段，如果我唱的好，大家给我鼓个掌、叫个好行吗？说起鼓掌叫好也是京剧中的一大特色，当演员们在是台上表演到精彩的地方，台下的观众往往会报以热烈的鼓掌叫好声！(老师表演《苏三起解》选段)4.刚刚老师演唱的就是京剧《苏三起解》的选段《苏三离了洪洞县》，你们感觉它像生旦净丑的哪个行当？旦角。
5．学生模仿唱。
你们也来学唱两句，学唱之前咱先模仿京剧演员调调嗓！然后学唱《苏三起解》的前两句，感受京剧旦角唱腔和韵味。
学的真是有模有样啊！给自己鼓掌叫好！【设计意图】用学生们常听的流行歌曲导入，引起学生学习兴趣。
教师范唱让学生近距离感受京剧，模仿演唱初步感受京剧的韵味。
二、学唱《京调》过渡语：京剧唱腔悠扬婉转真是太美啦！今天老师还带来了一首赞美京剧的歌曲，听...... 1.初听京调，感受旋律。
大家听着旋律熟悉吧？（和刚才学唱的《苏三起解》相似）这是一首根据《苏三起解》曲调编创的歌曲，我们把带有京剧元素的歌曲叫京歌。
2．复听歌曲，说出歌词中所包含的京剧艺术知识。
那咱们再来听一听歌词中都唱到了哪些京剧艺术知识？分组请学生来汇报京剧的有关知识。
京剧的行当（生旦净丑）、表演形式（唱念做打）、脸谱艺术（五色的油彩脸上画）以及伴奏乐器（锣鼓）。
小学音乐_京调教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、组织教学1师生电子琴问好2师：同学们，今天盛老师给大家带来了一段非常精彩的视频，同学们想看吗？那我们一起来欣赏一下吧播放《同光十三绝》视频师：同学们，精彩吗？我们刚才看的是什么呀？生：京剧师：对，京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史了，它到底有哪些独特的魅力呢？下面就让我们一起走近京剧。
3今天老师也带来一段京剧，同学们想看吗？如果老师表演的好，请给我掌声好吗？谢谢同学们，那同学们有知道这个京剧唱段叫什么的吗？这就是经典京剧唱段《苏三起解》。
4同学们想不想也来它两嗓子？与以往学习的歌曲不同，我们京剧唱腔用的都是假嗓子，它有一种独特的发声方法，叫“吊嗓子”，我们一起来感受一下（全体起立）先听老师唱一遍，同学们来一遍，一定要用腹部的力量，用假声唱，眉毛挑起，眼睛睁大，笑肌抬起来，往鼻子里唱，感觉眉心有震动的感觉，听“一”来，唱。
好，带着这种感觉，我们一起唱一下《苏三》的前两句。
同学们唱的不错，都有做京剧大师的潜质。
5（初听）师：下面呢，老师请同学们再来欣赏一段歌曲《京调》，同学们来听听这首《京调》和刚才的《苏三起解》有什么相似和不同呢？生：他们的旋律很相似。
师：是不是呢？我们来看看京调的前两句，老师唱谱。
和《苏》前两句，像不像？6师：今天我们要学习的这首《京调》就是根据京剧《苏三起解》的曲调加入了流行歌曲的元素，填词改编而来的一首“戏歌”，（板书）二学习新课那同学们想不想来学习这首“戏歌”啊？1师：（复听）刚才这一遍，我们听出这首歌曲，非常的短小，那你们听出来，它一共有几个乐句了吗？那如果你们还没有听清楚，我们再来听一遍，想一想它分为几个乐句。
（原唱课件）同学们一起说，4个。
对，你们的耳朵可真灵。
2我们先来看一下歌谱，同学们仔细观察歌词，歌词里面蕴含着什么啊？是不是一些京剧知识啊，那我们一句一句的看一下一）京剧知识1.我们看第一句，。
讲的是京剧的四大行当2再来看第二句。
这个讲的是什么？（课件）对，是京剧的表演形式，也是戏曲表演的基本功唱：是指歌唱念：是指具有音乐性的念白。
四年级音乐优秀教案及教学反思京调
四年级音乐优秀教案及教学反思《京调》一、教学目标1、通过欣赏《京调》，了解京韵，引起学生对我们“国粹”的兴趣与喜爱。
2、了解竹笛的特点及表现力。
4、感受音乐欢快的情绪，能随音乐模仿生、旦行当的动作，并分辨乐曲的结构。
二、教学重点三、教学难点四、教材分析顾冠仁，著名作曲家。
国家一级作曲，中国民族管弦乐学会副会长，上海音乐家协会主席团委员。
他是享受国务院颁发的政府特殊津贴的国家一级作曲家之一。
顾冠仁以其创作的多样性及多产著称。
他的作品既有浓郁的民族风格，又有强烈的时代气息。
在弹拨乐合奏这个演出形式上，顾冠仁以其丰富的作品，作出了巨大的贡献。
合奏《春天组曲》、《星岛掠影》、《将军令》、《义贯千古——祭关羽》、《东海渔歌》（与马圣龙合作）、琵琶协奏曲《花木兰》、《王昭君》、二胡协奏曲《望月》、中阮协奏曲《塞外音诗》、弹拨乐合奏《三六》、《驼铃响叮当》、《喜悦》、江南丝竹《春晖曲》、《绿野》、小合奏《京调》、《苏堤漫步》、朗诵配乐《琵琶行》、《兵车行》。
《京调》（笛子与乐队），是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐队。
乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，模拟人们熟悉的京剧唱腔，配以轻快流畅的伴奏音型，构思别具一格，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。
乐曲结构为带再现的三部曲式引子+ABABA+尾声。
开始由乐队奏出源于京剧过门音调的引子，接着出现竹笛演奏出的第一部分主题：清脆明亮的笛声，模拟人们熟悉的京剧唱腔，使人感到轻松愉快。
这一活泼的快板于一段过门之后，再由竹笛奏出一段新的京剧音调：这一音调舒展、飘逸，与第一段活泼的主题旋律形成对比。
乐曲的第三部分是第一部分的再现，轻松活泼的音调，把情绪推向高潮，最后突然放慢速度，由笛子用散板的京剧唱腔结束全曲。
“西皮”是京剧的唱腔之一，据说最早是陕西一带的“秦腔”流入湖北襄阳一带，与当地音调和其他音调相结合形成“襄阳腔”，在运用中发展为“西皮”。
《京调》教案及反思
《京调》教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解京调的基本概念、历史背景和特点。
2. 培养学生对京剧艺术的欣赏能力和兴趣。
3. 通过对京调的学习，提高学生的音乐素养和审美水平。
二、教学内容：1. 京调的定义与特点2. 京调的历史发展3. 京调的代表作品4. 京剧的基本知识5. 京剧表演艺术家的代表作品及贡献三、教学重点与难点：1. 京调的定义与特点2. 京剧中各个角色的唱腔和表演技巧3. 京剧的代表作品及艺术家四、教学方法：1. 讲授法：讲解京调的基本概念、历史背景和特点。
2. 案例分析法：分析京剧的代表作品和艺术家。
3. 视听结合法：观看京剧表演视频，增强学生的直观感受。
4. 小组讨论法：分组讨论京剧各个角色的唱腔和表演技巧。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段京剧表演视频，引起学生对京调的兴趣。
2. 新课导入：讲解京调的定义与特点，让学生了解京调的基本概念。
3. 案例分析：分析京调的历史发展和代表作品，让学生了解京剧的发展脉络。
4. 小组讨论：让学生分组讨论京剧各个角色的唱腔和表演技巧，增强学生的实践能力。
6. 作业布置：让学生课后查找一位京剧表演艺术家的代表作品及贡献，下节课进行分享。
六、教学评价：1. 学生对京调的基本概念、历史背景和特点的理解程度。
2. 学生对京剧艺术的欣赏能力和兴趣的提升情况。
3. 学生对京剧各个角色的唱腔和表演技巧的掌握程度。
4. 学生对京剧代表作品及艺术家的了解和评价能力。
七、教学资源：1. 京调相关教材和参考书籍。
2. 京剧表演视频和音频资料。
3. 京剧脸谱和相关图片资料。
4. 互联网资源，如京剧网站、艺术家介绍等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍京调的定义与特点，分析京调的历史发展。
2. 第二课时：讲解京剧的基本知识，介绍京剧的代表作品和艺术家。
3. 第三课时：观看京剧表演视频，讨论京剧各个角色的唱腔和表演技巧。
4. 第四课时：进行小组讨论，分享京剧艺术家的代表作品及贡献。
小学音乐_京调教学设计学情分析教材分析课后反思
《京调》教学设计一、教学目标根据具体学情，结合新课标要求，我将本节课的三维教学目标定为以下：情感态度价值观：培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱。
这一目标的制定主要是依据课标中弘扬民族音乐的音乐课程理念以及热爱中华民族音乐文化的课程目标。
过程与方法：通过聆听、比较、模仿、合作及体验等方法，来学唱歌曲，并体会京剧的韵味。
这一目标主要是依据课标中提出的通过亲身参与演唱、演奏等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验的课程目标。
知识与技能：能表现出歌曲的京腔京韵，能参与到京剧“锣鼓经”的表演活动。
教学重点：感受和体验京剧的韵味教学难点：歌曲的切分音节奏二、教学环节（一）情境导入明确目标1、播放《京调》伴奏音乐，师生问好。
师：听见这样的音乐，你想到了什么？2、观看《苏三起解》视频3、师表演唱《京调》学生听辨这首歌曲和《苏三起解》在旋律上有何关系。
【设计意图】引导学生感受京剧，感受歌曲，并有兴趣学习歌曲。
（二）问题引领合作探究1、初听歌曲感受旋律2、复听歌曲点着板眼【设计意图】既是对京剧板式的了解与运用，同时也让学生感受歌曲的节拍特点。
（三）教师点拨夯实歌曲1、念白【设计意图】既让学生体验了京剧念的表演形式，同时也掌握了歌曲的节奏，为后面的学唱歌曲奠定了基础。
2、轻声跟音乐唱3、填词演唱及时提醒学生在演唱时要看清歌谱中的延音线，这些地方的一字多音要唱准确，引导学生找一找歌曲中的切分音，唱准强拍。
（四）巩固练习深研歌曲1、听老师唱的每一句的最后一个字有什么特点？引导学生把字唱圆润，字正腔圆。
2、欣赏视频说一说这是哪种表演形式，感受打这一表演形式，这段打的伴奏乐器是什么，接着引入这节课的锣鼓经。
3、锣鼓经学生通过小组合作的方法来练习会这段锣鼓经。
师：你觉得这样的锣鼓经适合什么样的场合，是人物的上下场还是剧情紧张激动时刻？那你们要不要来一段？这样引导学生着分角色走圆场，然后学生演奏锣鼓经走圆场亮相，并表演唱歌曲。
《京调》教案及反思
《京调》教案及反思《京调》教案及反思【教学目标】1、搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大艺术手段”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
3、能学会唱《京调》这首戏歌，并将歌曲中京剧的神、韵体现在表演中。
【教学难点】如何引导学生积极主动的参与京剧表演活动。
【教学准备】课件、课前搜集的京剧资料等。
【教学过程】一、情境导入激发兴趣1、学生在《戏说脸谱》音乐中进入音乐教室。
师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？生：京剧师：京剧是中国的国粹，至今已有两百多年的历史，它究竟有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧感受魅力师：课前通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。
下面就请同学们听一听京剧并说说感受。
1、京剧的四大行当（1）师：请同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
学生活动：（说）小组介绍收集的相关知识。
师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？课件播放，学生看图回答问题。
（2）师：介绍完四大行当，哪个小组来扮演或模仿“生、旦、净、丑”角色？学生活动：（演）。
学生扮演“生、旦、净、丑”角色。
学生评价2、京剧的`脸谱（1）看脸谱、说脸谱师：说说你还了解京剧哪方面的知识，然后请搜集脸谱资料同学评评。
学生活动1：介绍脸谱京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。
京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：学生活动2：有代表性的脸谱蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
小学音乐_《京调》教学设计学情分析教材分析课后反思
《京调》教学设计以欣赏为主的综合课教材分析本课以“京韵”为课题，是四年级《龙里格龙》京剧学习的延续。
继续通过聆听与学唱、编创与活动等学习方式，来感受和体验京剧的韵味，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱。
同时也体现“课标”弘扬民族音乐的基本理念。
本课时选取了两首作品：京剧浓郁的笛子与乐队演奏的《京调》和学唱歌曲《京调》。
其中聆听曲目《京调》是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。
乐曲是根据京剧音乐中典型音调如西皮原板和流水板等音调缀成。
乐曲为带再现的三段体结构。
在实际演奏中，曲中的第一、第二段重复一次啊，形成ABABA的结构。
乐曲一开始采用京剧中“过门”的音调的引子，由乐队合奏。
接着呈示第一部分的主题音乐，由清脆明亮的曲笛吹出的京剧曲牌，给人以明朗轻松之感。
过门乐句之后进入中段，由曲笛吹出了新的模仿唱腔的曲调，这一舒展的音调与第一部分主题音乐那种活泼欢快的旋律形成了对比。
第三部分是第一部分的再现。
乐曲结尾处突然速度减慢，曲笛吹奏散板的京剧唱腔，全区告终。
而学唱歌歌曲《京调》则是根据这首经典曲目的主题音乐填词而成。
歌曲虽短小精炼，京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含在歌词中，通过学唱能让学生在感受浓郁的京剧韵味的同时，加深对京剧艺术文化的认识。
学情分析五年级的学生经过五年音乐课的学习，已经具备了较为基本的音乐欣赏、描述以及表现的能力，学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，乐谱知识的学习也有很大提高。
同时，音乐知识的学习，参与一定量的音乐实践活动，都为戏曲风格歌曲的学习奠定了较为扎实的基础。
京剧是戏曲艺术的代表，学生平时对曲艺接触较少，京剧方面积累的知识略显单薄。
教学目标1. 能听出乐曲《京调》两个不同情绪的乐段，并能听辨出《京调》旋律取材于京剧唱腔《苏三起解》中的片段。
2.能够模唱两个主题的旋律。
3.初步感受体验京剧的打击乐器。
京调音乐教案教学反思7篇
京调音乐教案教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《京调》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《京调》教案及反思学科领域：音乐年级：五年级课时：1课时教材：《音乐课程标准》实验教材二、教学目标1. 让学生了解京调的基本特点，感受京剧的音乐魅力。
2. 培养学生对传统音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
3. 引导学生通过欣赏、演唱、模仿等方法，体验京调的艺术风格。
三、教学重点与难点重点：了解京调的基本特点，感受京剧的音乐魅力。
难点：引导学生通过演唱、模仿等方法，体验京调的艺术风格。
四、教学准备1. 教学材料：教材、多媒体设备、乐器等。
2. 教学环境：音乐教室。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师播放一段京剧音乐，让学生初步感受京调的风格。
1.2 学生分享对京剧的认识，教师总结并导入本节课的主题。
2. 欣赏与学习（15分钟）2.1 教师播放几段京调曲目，引导学生关注京调的旋律、节奏、表演等特点。
2.2 学生跟随教师学唱京调曲目，体会京剧的演唱技巧。
2.3 教师讲解京调的基本技巧，如唱腔、念白、做功等。
3. 实践与体验（10分钟）3.1 学生分组，每组选择一段京调曲目进行演唱和模仿。
3.2 教师巡回指导，纠正学生的演唱姿势和发音。
3.3 各组展示成果，教师点评并给予鼓励。
4. 反思与总结（5分钟）4.1 学生谈谈对本节课的学习感受，分享学习心得。
4.2 教师总结本节课的教学内容，强调京调的艺术价值。
4.3 布置课后作业，要求学生课后欣赏京调曲目，提高音乐素养。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
反思内容主要包括：学生的学习兴趣、参与度、教学目标的达成情况等。
教师应关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导，确保教学活动顺利进行。
六、教学延伸活动1. 参观京剧表演：联系当地京剧团，组织学生观看京剧表演，让学生亲身体验京剧的魅力。
2. 京剧艺术讲座：邀请专业京剧演员或导演为学生讲解京剧的历史、表演技巧和艺术特点。
小学音乐_《京调》教学设计学情分析教材分析课后反思
梨园春秋一、教学目标：知识与技能目标：初步体验京剧唱念做打四大功夫，能够大方、自如的表演唱歌曲《京调》，表现出歌曲的京腔京韵。
过程与方法目标：能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
情感态度与价值观目标：通过学习，在感受浓郁京剧韵味的同时，加深对京剧艺术文化的认识。
二、教学重难点重点：感受京剧独特的风格和韵味，自信、大方的表演唱歌曲《京调》，进一步了解京剧的相关知识。
难点：唱准切分音及后半拍起拍的节奏，表现出歌曲的京腔京韵。
三、教学过程一、导入：同学们喜欢喜剧嘛？那你最喜欢喜剧人物是谁？（）老师今天给大家带来了一段郭德纲的视频，请看大屏幕。
刚刚郭德纲老师演唱的是——（京剧）京剧给你带来什么样的印象？（）二、初听：那咱们今天再来聆听一首歌曲，看它在曲调上与刚刚这多京剧有什么联系？（很像）对，今天咱们要学习对这首《京调》就是根据传统京剧《玉堂春》对选段《苏三起解》起解改编的。
我们把这种有京剧韵味的歌曲叫做京歌。
它给你带来怎样的感受？是明快的还是凝重的？（明快）对，它保留了苏三起解起解中的西皮唱腔，那京剧的唱腔有西皮腔和二黄腔，西皮腔比较明快，而二黄腔速度慢，感觉比较凝重，感兴趣的同学们课后了解。
三、复听：好，这次我们来模仿爷爷奶奶或者电视里的京剧票友，再来聆听，看它能给你带来怎样的感受？（同学们模仿的有模有样！）1、歌曲分为几个乐句？（4个）2、你最喜欢那句话？为什么？（第一句，起伏比较大，第四句。
四、三听：同学们回答的非常认真，这一次老师要把问题加大难度了！看大家能不能回答出来，好音乐来了！如果老师把乐句打乱顺序，你能为他们排序嘛？（2、3、1、4）同学们反应可真快，你们注意到歌词没有，歌词中都说了些什么？（生旦净丑、唱念做打、油彩、锣鼓）请看大屏幕1、生旦净丑老师讲解（生旦净丑这四种角色在京剧中有专业的称呼）2、唱念做打请生起来读（唱念做打这四种京剧的表演形式也称为—3、五色的油彩脸上画说的就是咱们京剧的脸谱艺术4、认识京剧伴奏乐器，武场、文场（同学们刚刚提到的锣鼓和铙钹是我们京剧武场的伴奏乐器，除此之外还有京胡、京二胡、月琴等是京剧文场的伴奏乐器）五、歌词：（出示歌词）通过刚刚的学习，同学们对京剧有了大致的了解，1、用自己的方式来读一读歌词（齐读）2、同学们可以提高八度小声试一试3、好，咱们再放开一点，像唱戏一样（像老师一样）六、练声：刚刚同学们已经运用了京剧“念白”的方式来体验了一把京剧瘾，那咱们也运用京剧演员的方式来吊吊嗓子。
小学音乐_京调音乐李娟教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版教材五年级下册《京调》教学设计一、教学目标：1. 情感·态度·价值观：学生培养对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱并激发学生的民族自豪感。
2.过程与方法：通过听、唱、找、演感受和体验歌曲浓郁的京剧韵味。
3.知识与技能：学生能准确、完整地演唱《京调》，并能表现出歌曲的京腔京韵；了解京剧的行当、脸谱、表演形式及伴奏乐器等相关知识，加深对京剧艺术文化的认识。
二、教学重点与难点：教学重点：学生能够完整、准确、有韵味地演唱歌曲《京调》，感受京剧唱腔的魅力。
教学难点：1 切分节奏、八分休止符的准确演唱；2 句与句的衔接；3 唱出京腔京味，学生能够喜欢上京剧。
三、教与学的准备：教学课件、电钢琴、教案四、教学课时：1课时五、教学设计（一）导入师：首先，欢迎同学们来到我们的京剧小剧场。
师：在今天的小剧场，老师也给大家带来了一个表演，请欣赏。
（播放红灯记唱段《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱。
）师：好，刚才老师演唱的是京剧《红灯记》里的唱段《都有一颗红亮的心》。
说到京剧，它是我们国家的什么啊？生：国粹。
师：对，是我们国家的国粹。
今天我们就一起走进京剧，学习歌曲《京调》，感受京剧的魅力。
（教师板书课题）设计意图：激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，并导入课题。
（二）新课学习1、初听歌曲《京调》。
师：首先，请大家来聆听这首歌曲。
在听的过程中，我想让同学们模仿戏迷们听戏的模样，边听边在你的腿上打节拍（教师示范），看哪位小戏迷听得最认真。
（播放音频）设计意图：学生培养专注聆听音乐的耳朵。
师：嗯，同学们都是专业的小戏迷，听得太认真了！2、再听歌曲，点手心。
师：好，接下来请同学们看一下这首歌曲的乐谱。
老师在这首乐谱中插入了很多的人物小头像。
这一遍啊，请大家再来听音乐，当音乐进行到人物小头像的时候，请同学们拿出右手的手指来点左手的手心，看谁点的最准确。
（播放音频，师生一起边听边点手心。
）设计意图：八分休止符是本课的难点，这是循序渐进解决这一难点的第一步。
《京调》教学反思
《京调》教学反思在教学过程中，我选择了《京调》作为教学内容。
这是一部中国京剧，以清朝末年为背景，讲述了戏曲艺人苏小燕不畏艰难，勇往直前，最终成为一代名伶的故事。
通过教学活动，学生不仅对京剧文化有了更深入的了解，也提高了他们的表演技巧和艺术鉴赏能力。
然而，在教学过程中还存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，教学目标的设定不够明确。
在教学活动之初，我并没有明确告诉学生们我们的学习目标是什么，他们只是简单地知道要学唱、念、做和舞四个节目，但并不了解具体的要求。
这导致了学生们在学习过程中的动力不足，他们对学习的目标和意义产生了疑惑。
因此，下一次教学中，我要提前明确并讲解教学目标，让学生们清楚知道他们学习的意义和目的。
其次，教学内容的选择和安排需要更加巧妙。
在本次教学中，我仅仅选择了《京调》作为教学内容，导致了学生们的兴趣不够集中，认知范围过窄。
为了增加学生们的学习兴趣，我应该选择更多种类的京剧曲目来进行教学，让学生们有更丰富的艺术体验。
此外，在教学内容的安排上，我没有充分考虑学生们的学习进程和能力水平，有的学生在学习过程中遇到了困难，难以跟上课堂进度。
因此，下一次教学中，我会更加细致地安排教学内容，注重学生的个体差异，让每个学生都能够学有所获。
再次，教学方法的选择需要更加多样化。
在本次教学中，我主要采用了讲授和示范的教学方法。
这种教学方法虽然能够让学生对京剧有一定的了解，但是却缺乏足够的参与性和互动性，难以引起学生的兴趣和积极性。
下一次教学中，我计划加入更多的互动活动，例如小组合作、角色扮演和游戏等，让学生们能够在参与中学习和体验。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够培养他们的团队合作精神和表演能力。
最后，评价方法的完善也是必要的。
在本次教学中，我主要采用了定性评价的方法，给予学生综合评价，但是这种方法并不能真正地反映出学生的学习情况和进步。
下一次教学中，我计划引入定量评价的方法，例如设立评分标准和考试，让学生们能够清楚了解自己的学习水平和进步情况，从而有针对性地进行学习。
《演奏 京调》教学设计教学反思
《京调》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握京剧的基本知识，了解京剧的特点和表现形式。
2. 通过学习《京调》，感受京剧的音乐特点和韵味，增强学生对中国传统文化的认识和兴趣。
3. 培养学生的音乐感知能力和音乐素养，提高学生的审美水平。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生通过学习《京调》，深入了解京剧的特点和表现形式，感受京剧的音乐美。
2. 教学难点：培养学生的音乐感知能力和音乐素养，引导学生自主探究京剧的奥秘。
三、教学准备1. 准备教学课件，包括京剧的基本知识、图片和视频等素材。
2. 准备相关乐器和音响设备，确保教学效果。
3. 安排学生课前预习，了解京剧的基本观点和背景知识。
4. 制定合理的考核方式，评估学生的学习效果。
四、教学过程：（一）导入1. 音乐教室安置：乐器架、黑板、多媒体教学一体机、音响设备等。
2. 导入方式：利用多媒体播放一段关于京剧的视频，并引导学生观察视频中出现的乐器，同时简要介绍京剧的相关知识。
（二）歌唱部分1. 传授《梨园》选段（2’）：先由教师范唱一遍，让学生有一个大概的印象，并简要介绍这段唱腔的特点。
接着利用多媒体播放音频文件，让学生聆听并跟唱。
2. 练习发声（2’）：通过模仿京剧唱腔中的“呜、啊”等元音，练习发声，培养学生的声音表现力。
3. 器乐表演（3’）：让学生利用教室提供的乐器进行演奏，如二胡、笛子等，以展示学生的音乐技能。
4. 互动环节（3’）：组织学生分组进行歌唱比赛，每组选派一名代表进行演唱，其他组员可以提供帮助和指导。
比赛结束后，教师对各组的表现进行点评和奖励。
5. 音乐欣赏（2’）：播放一段京剧经典片段，引导学生欣赏京剧的韵味和美感，并简要介绍京剧的表演形式和特点。
（三）拓展部分1. 京剧知识拓展：介绍京剧的起源、发展历程、代表人物等相关知识，加深学生对京剧的了解。
2. 小组讨论：组织学生分组进行讨论，分享自己最喜欢的音乐类型和理由，锻炼学生的音乐鉴赏能力和表达沟通能力。
小学音乐_《京调》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_《京调》教学设计学情分析教材分析课后反思梨园春秋一、教学目标：知识与技能目标：初步体验京剧唱念做打四大功夫，能够大方、自如的表演唱歌曲《京调》，表现出歌曲的京腔京韵。
过程与方法目标：能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
情感态度与价值观目标：通过学习，在感受浓郁京剧韵味的同时，加深对京剧艺术文化的认识。
二、教学重难点重点：感受京剧独特的风格和韵味，自信、大方的表演唱歌曲《京调》，进一步了解京剧的相关知识。
难点：唱准切分音及后半拍起拍的节奏，表现出歌曲的京腔京韵。
三、教学过程一、导入：同学们喜欢喜剧嘛？那你最喜欢喜剧人物是谁？（）老师今天给大家带来了一段郭德纲的视频，请看大屏幕。
刚刚郭德纲老师演唱的是——（京剧）京剧给你带来什么样的印象？（）二、初听：那咱们今天再来聆听一首歌曲，看它在曲调上与刚刚这多京剧有什么联系？（很像）对，今天咱们要学习对这首《京调》就是根据传统京剧《玉堂春》对选段《苏三起解》起解改编的。
我们把这种有京剧韵味的歌曲叫做京歌。
它给你带来怎样的感受？是明快的还是凝重的？（明快）对，它保留了苏三起解起解中的西皮唱腔，那京剧的唱腔有西皮腔和二黄腔，西皮腔比较明快，而二黄腔速度慢，感觉比较凝重，感兴趣的同学们课后了解。
三、复听：好，这次我们来模仿爷爷奶奶或者电视里的京剧票友，再来聆听，看它能给你带来怎样的感受？（同学们模仿的有模有样！）1、歌曲分为几个乐句？（4个）2、你最喜欢那句话？为什么？（第一句，起伏比较大，第四句。
四、三听：同学们回答的非常认真，这一次老师要把问题加大难度了！看大家能不能回答出来，好音乐来了！如果老师把乐句打乱顺序，你能为他们排序嘛？（2、3、1、4）同学们反应可真快，你们注意到歌词没有，歌词中都说了些什么？（生旦净丑、唱念做打、油彩、锣鼓）请看大屏幕1、生旦净丑老师讲解（生旦净丑这四种角色在京剧中有专业的称呼）2、唱念做打请生起来读（唱念做打这四种京剧的表演形式也称为—3、五色的油彩脸上画说的就是咱们京剧的脸谱艺术4、认识京剧伴奏乐器，武场、文场（同学们刚刚提到的锣鼓和铙钹是我们京剧武场的伴奏乐器，除此之外还有京胡、京二胡、月琴等是京剧文场的伴奏乐器）五、歌词：（出示歌词）通过刚刚的学习，同学们对京剧有了大致的了解，1、用自己的方式来读一读歌词（齐读）2、同学们可以提高八度小声试一试3、好，咱们再放开一点，像唱戏一样（像老师一样）六、练声：刚刚同学们已经运用了京剧“念白”的方式来体验了一把京剧瘾，那咱们也运用京剧演员的方式来吊吊嗓子。
《京调》教学反思
《京调》教学反思第一篇：《京调》教学反思音乐欣赏《京调》教学反思这节课主要是通过对京剧的介绍来引导学生欣赏由竹笛演奏的乐曲《京调》，在整个教学过程中，抓住了学生好奇的心理，从京剧多彩的脸谱，到精美的扮相，再到京剧选段的欣赏，给学生一个较高的艺术享受。
在课堂教学中，学生兴致盎然，一个个都成了小演员，亲身体验到了京剧中的“做、念、唱、打”，把学生带到了音乐会的现场，创设了一个良好的情境。
但是由于前面的考一考有些过多，造成了时间的浪费，再就是教师在介绍苏三起解时可以一略而过，在这里的教学效率不高，所以，后面学生完整欣赏全曲的时间有点少了，总之，在这节课中，如果教师的设计在精确一些，相信，学生的听辨和分析能力还会有所提高，会更好地完成了教学目标的。
这节课也就会更加完美了．第二篇：京调《京调》教学设计教学目标1.通过欣赏《京调》，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发他们对我国京剧艺术的喜爱之情。
2.感受体验乐曲中两种不同的情绪，并能准确区分两个不同的段落。
教学重、难点1.感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确区分两个不同的段落。
2.记忆乐曲中的主题旋律。
教材分析《京调》是一首民族管弦乐曲，1960年由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲，乐曲根据京剧音乐中的典型音调如西皮原板和流水板等音调连缀而成。
乐曲情绪活泼，构思别具一格。
由乐队合奏的引子，运用京剧中胡琴过门的音调，从而造成京剧音乐的气氛。
接着出现第一部分主题的音调，这是由曲笛吹出的清脆明亮的京剧曲牌，模拟大家熟悉的京剧唱腔，使人感到轻松愉快。
中间部分先奏出过门的乐句，随后再由曲笛奏出第二主题，这个舒展的旋律与第一个活泼的主题旋律形成对比。
乐曲的最后，突然放慢速度，并由曲笛用散板的京剧唱腔结束全曲。
全曲的结构为：引子ABABA尾声。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入新课1.分辨京剧与歌曲。
老师放两段录音，你们听听哪个是京剧？（歌曲《唱脸谱》、京剧《苏三起解》）学生回答：第二首是京剧。
《京调》教学反思
这节课主要是通过对京剧的介绍来引导学生欣赏由竹笛演奏的乐谱，到精美的扮相，再到京剧选段的欣赏，给学生一个较高的艺术享受。
?在课堂教学中，学生兴致盎然，一个个都成了小演员，亲身体验到了京剧中的“做、念、唱、打”，把学生带到了音乐会的现场，创设了一个良好的情境。
??但是由于前面的考一考有些过多，造成了时间的浪费，再就是教师在介绍苏三起解时可以一略而过，在这里的教学效率不高，所以，后面学生完整欣赏全曲的时间有点少了，总之，在这节课中，如果教师的设计在精确一些，相信，学生的听辨和分析能力还会有所提高，会更好地完成了教学目标的。这节课也就会更加完美了．
《京调》教学反思
《京调》教学反思《京调》教学反思《京调》教学反思为使学生通过赏析乐曲《京调》达到进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，从而引起学生对我国戏曲的兴趣和对民族的热爱。
我设计了下列教学流程：兴趣引入看京韵学走台步演京韵聆听乐曲赏京韵竖笛训练奏京韵拓展延伸爱京韵兴趣引入看京韵在开课已始我会播放歌曲《说唱脸谱》让学生通过视觉和听觉感受京韵。
之后我会让学生回答：“刚刚在歌曲中看到了什么？你都在哪里见过？”在学生的答案中引入京剧。
而后我会创设带领学生参观旦角殿、丑角亭、净角苑、生角宫的情景介绍京剧的行当。
理论依据与设计意图：在这个部分的设计中，我依据新课标的理念“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。
”运用视觉图象法让学生感受与鉴赏音乐相关文化来培养学生对音乐的感受力和观察力。
学走台步演京韵（此环节进行现场互动）首先由我为学生示范京剧中的——台步让学生模仿和学习。
理论依据与设计意图：“所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。
”在这一环节我从学生的身心发展规律和学习认知的特点出发，让学生积极自主参与到音乐体验中，使学生从行为上加深对京剧的认识和了解。
激发学生学习的兴趣，培养他们模仿表演的能力，更重要的是能够增强他们面对人群展现自我的信心！聆听乐曲赏京韵这个环节是着节课的重点也是难点，是对学生自主欣赏辨别能力的培养。
因此在这个环节以“听”为主我设计了三个步骤：聆听欣赏并学唱《苏三起解》第一句“畅所欲言：谈谈这段京剧唱段与一般的歌曲有什么区别？”效果预设：通过聆听、学唱、讨论使学生初步了解京剧的唱腔，能区分与一般歌曲的旋律，同时为下面分析乐曲《京调》做铺垫。
对比欣赏《京调》主题一音乐和《苏三起解》说说它们的联系？效果预设：通过对比欣赏使学生了解《京调》的由来。
了解京调的作者创作灵感来自《苏三起解》，这样就能够达到让学生体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵这一目的。
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音乐欣赏《京调》教学反思
这节课主要是通过对京剧的介绍来引导学生欣赏由竹笛演奏的乐曲《京调》，在整个教学过程中，抓住了学生好奇的心理，从京剧多彩的脸谱，到精美的扮相，再到京剧选段的欣赏，给学生一个较高的艺术享受。
在课堂教学中，学生兴致盎然，一个个都成了小演员，亲身体验到了京剧中的“做、念、唱、打”，把学生带到了音乐会的现场，创设了一个良好的情境。
但是由于前面的考一考有些过多，造成了时间的浪费，再就是教师在介绍苏三起解时可以一略而过，在这里的教学效率不高，所以，后面学生完整欣赏全曲的时间有点少了，总之，在这节课中，如果教师的设计在精确一些，相信，学生的听辨和分析能力还会有所提高，会更好地完成了教学目标的。
这节课也就会更加完美了．。