审美与艺术欣赏复习课程
美术大学生艺术鉴赏课教案
教案名称：美术大学生艺术鉴赏课课时：2课时年级：大一教学目标：1. 了解美术作品的基本元素，包括线条、色彩、材质、空间。
2. 掌握美术鉴赏的基本方法，能够对美术作品进行分析探究。
3. 培养学生的文化理解能力，提高他们的美术学科核心素养。
教学内容：1. 美术作品的元素组成2. 美术鉴赏的基本方法3. 美术作品的文化理解教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师展示一组美术作品，让学生说说自己的感受。
引导学生思考为什么这些作品能给观者不同的感受。
二、探究发现（15分钟）1. 教师引导学生分析美术作品的形式要素，包括线条、色彩、材质、空间。
2. 教师引导学生分析美术作品的内容要素，包括题材、主题、情境。
三、美术鉴赏的基本方法（20分钟）1. 教师讲解美术鉴赏的基本方法，包括直观欣赏、比较分析、历史文化解读。
2. 学生分组讨论，选取一幅美术作品，运用基本方法进行鉴赏。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调美术作品的元素组成和鉴赏方法。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师提问学生，复习上节课学习的内容，检查学生的掌握情况。
二、美术作品的文化理解（20分钟）1. 教师讲解美术作品与文化背景的关系，引导学生理解不同地域、不同时代的美术作品特点。
2. 学生分组讨论，选取一幅美术作品，分析其文化内涵。
三、课堂实践（20分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生选取一幅美术作品，运用所学知识进行鉴赏。
2. 学生进行课堂实践，完成作业。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调美术作品的文化理解的重要性。
教学评价：1. 学生对美术作品的元素组成和鉴赏方法的掌握程度。
2. 学生对美术作品文化理解的能力。
3. 学生课堂参与度和课堂实践的表现。
大学音乐艺术欣赏课教案
课程名称：大学音乐艺术欣赏课课程简介：大学音乐艺术欣赏课旨在提高学生对音乐艺术的审美能力，让学生在欣赏音乐的过程中，领略音乐的魅力，培养高雅的生活情趣。
通过本课程的学习，学生将掌握音乐的基本知识，了解不同音乐流派的特点，提高音乐鉴赏能力，培养音乐审美情感。
教学目标：1. 了解音乐的基本概念，包括音高、节奏、旋律、和声等。
2. 掌握不同音乐流派的特点，如古典音乐、爵士乐、摇滚乐、流行音乐等。
3. 提高音乐鉴赏能力，学会分析、评价音乐作品。
4. 培养音乐审美情感，提升高雅生活情趣。
教学内容：1. 音乐基本概念：音高、节奏、旋律、和声等。
2. 音乐流派介绍：古典音乐、爵士乐、摇滚乐、流行音乐等。
3. 音乐鉴赏方法：分析音乐作品的结构、风格、情感等。
4. 音乐审美情感的培养：通过欣赏优秀音乐作品，感受音乐的美，提升审美能力。
教学安排：共计16周，每周1课时，共16课时。
教学方法：1. 讲授法：讲解音乐基本概念、音乐流派特点、音乐鉴赏方法等。
2. 示范法：播放优秀音乐作品，让学生在欣赏中感受音乐的美。
3. 讨论法：组织学生就某一音乐作品进行讨论，提高学生的审美能力。
4. 实践法：引导学生参与音乐活动，如合唱、乐器演奏等，培养学生的音乐实践能力。
教学过程：1. 课前准备：教师提前准备好相关音乐作品，确保播放设备正常。
2. 课堂导入：简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
3. 讲授新课：讲解音乐基本概念，介绍不同音乐流派的特点，教授音乐鉴赏方法。
4. 欣赏音乐：播放优秀音乐作品，让学生在欣赏中感受音乐的美。
5. 课堂讨论：组织学生就某一音乐作品进行讨论，提高学生的审美能力。
6. 课堂实践：引导学生参与音乐活动，如合唱、乐器演奏等。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
课后作业：1. 复习本节课所学的音乐基本概念、音乐流派特点、音乐鉴赏方法。
2. 聆听课后拓展音乐作品，提高音乐审美能力。
3. 参与家庭、学校音乐活动，培养音乐实践能力。
部编版小学五年级美术上册复习教案(全册)
部编版小学五年级美术上册复习教案(全册)一、教学目标知识与技能通过复习，使学生掌握本册美术课程的基本知识和技能，提高学生的审美能力和创造力。
过程与方法通过复习，帮助学生建立美术学习的思维方法，培养学生的观察力、想象力和动手能力。
情感态度与价值观通过复习，使学生更加热爱美术，培养学生的艺术素养，提高学生的生活品质。
二、教学内容第一单元：欣赏与评述1. 复习内容：欣赏我国优秀的美术作品，了解作品的历史背景、艺术特点和创作方法。
2. 教学重点：学生能够运用恰当的词语和绘画手段表达自己的感受和认识。
第二单元：绘画1. 复习内容：学习素描、水彩画、蜡笔画等绘画方法，提高学生的绘画技能。
2. 教学重点：学生能够熟练掌握各种绘画工具和技巧，创作出有创意的绘画作品。
第三单元：雕塑1. 复习内容：学习泥塑、纸塑等雕塑方法，培养学生的空间表现能力。
2. 教学重点：学生能够运用雕塑技巧，创作出富有想象力和个性的雕塑作品。
第四单元：设计1. 复习内容：学习图案设计、装潢设计等设计方法，提高学生的设计能力。
2. 教学重点：学生能够运用设计原理，创作出符合实际需要的设计作品。
第五单元：工艺1. 复习内容：学习剪纸、纸扎、布艺等工艺方法，培养学生的动手能力和创造力。
2. 教学重点：学生能够运用工艺技巧，创作出具有观赏性和实用性的工艺作品。
三、教学措施1. 课堂讲解与示范：教师通过讲解和示范，引导学生复习和掌握各项美术知识和技能。
2. 学生练习：学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识和技能。
3. 作品展示与评价：学生通过展示自己的作品，互相学习和交流，提高审美能力。
4. 教学评价：教师对学生的学习情况进行定期评价，了解学生的学习进度和需求。
四、教学时间本册美术复习教学时间为16课时。
五、教学资源1. 教材：部编版小学五年级美术上册。
2. 教具：绘画工具、雕塑材料、设计材料、工艺材料等。
3. 辅助材料：图片、视频、课件等。
六、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在美术学习中获得成功。
高中美术作品中的艺术欣赏与审美鉴赏
汇报人：XX
20XX-01-30
CATALOGUE
目 录
• 美术作品概述 • 艺术欣赏方法 • 审美鉴赏技巧 • 高中美术作品中艺术欣赏实践 • 审美鉴赏能力提升途径 • 跨文化背景下的高中美术教育思考
01
CATALOGUE
美术作品概述
定义与分类
定义
美术作品是指通过线条、色彩、 形状、构图等手段，在平面上塑 造出具有审美价值的形象的艺术 作品。
国际视野
培养学生的国际视野也是高中美术教育的重要目标之一。通过引入国际艺术教育资源、展示国际艺术大师作品等 方式，可以帮助学生了解世界艺术的发展趋势和潮流，拓宽他们的国际视野。同时，鼓励学生参加国际艺术比赛 和展览等活动，也可以提高他们的国际竞争力。
THANKS
感谢观看
代表作品介绍
绘画作品
《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《向日葵》等，这些作 品在绘画技巧、构图和色彩运用等方面都达到了极高的水 平，是绘画艺术的瑰宝。
建筑作品
故宫、巴黎圣母院等，这些建筑作品不仅具有宏伟壮观的 外观，还蕴含着深厚的文化内涵和独特的建筑风格。
雕塑作品
《大卫》、《思想者》等，这些雕塑作品通过精湛的雕刻 技艺和生动的形象塑造，展现了雕塑艺术的独特魅力。
特点。
通过对经典作品的深入解读，学 习艺术家的创作手法、艺术语言
和表现形式。
引导学生从色彩、构图、线条等 角度欣赏作品，感受作品所传达
的情感和思想。
学生作品展示与评价
展示学生的美术作品，包括绘画、雕塑、摄影等，让学生互相欣赏、交流和学习。
对学生的作品进行评价，指出作品中的优点和不足，提出改进建议。
机遇
艺术欣赏课程教学大纲
艺术欣赏课程教学大纲艺术欣赏课程教学大纲：1. 课程简介艺术欣赏课程旨在培养学生对各种艺术形式的理解和欣赏能力，通过学习艺术史、审美理论和不同艺术作品的欣赏，使学生更好地理解艺术的意义和表达方式。
本课程将涵盖视觉艺术、音乐、戏剧和电影等多个艺术领域，以帮助学生发展审美素养和创造力。
2. 教学目标2.1 培养学生对艺术的兴趣和热爱。
2.2 培养学生对不同艺术形式的理解和欣赏能力。
2.3 培养学生在审美价值观上的独立思考和判断能力。
2.4 培养学生的艺术表达能力和创造力。
3. 教学内容3.1 艺术史- 介绍不同时期和地区的艺术发展历程，包括古代艺术、文艺复兴、现代艺术等。
- 分析艺术家及其作品的风格和主题，深入了解不同艺术流派和运动。
3.2 视觉艺术- 讲解绘画、雕塑、摄影等视觉艺术形式的基本知识和技巧。
- 分析艺术作品中的构图、色彩、光影等要素，探讨艺术家的创作意图和表现手法。
3.3 音乐- 探索不同音乐流派和作曲家的作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
- 学习乐理基础知识，培养对音乐表演和创作的欣赏力。
3.4 戏剧- 分析经典戏剧作品及其背后的文化和社会背景。
- 学习表演技巧，提高学生在戏剧表演中的表达能力和创造力。
3.5 电影- 解析不同类型的电影作品，如剧情片、纪录片、动画片等。
- 培养学生对电影语言和技术的理解，探讨影片中的主题和意义。
4. 教学方法4.1 讲授与示范：老师通过讲述艺术知识和展示经典作品来引导学生对艺术形式的理解。
4.2 案例分析：通过分析具体的艺术作品，帮助学生深入了解艺术家的创作思路和艺术手法。
4.3 实践体验：组织学生参观画廊、音乐会、剧场等实际艺术活动，培养他们的艺术感知能力和审美体验。
4.4 讨论与合作：安排学生分组讨论和合作创作，激发他们的思维和创造力，培养团队合作精神。
5. 评价与考核5.1 课堂参与：学生积极参与讨论和表演，展示他们对艺术作品的理解和创造能力。
审美与艺术欣赏复习课程
审美与艺术欣赏通识班级：123班姓名：周东学号：20144372 专业：英语学院：外国语学院所选课程: 审美与艺术欣赏一．教学参考书（相关名著依次写出：书名、作者、年份、出版社）1. 书名: 《大学通用艺术欣赏与审美教程》作者：刘长庚年份：2010-01-01 出版社: 上海人美内容简介：我们以前阅读过的“艺术欣赏”，大体可以分两类，一是欣赏的概论，就是系统地讲艺术概念，原理和欣赏的心理规律；二是艺术门类和作品介绍，讲某种或者各门类艺术的基本知识，然后，列举很多代表作品，分析它们。
其实，我们明显感觉到，艺术“欣赏”和艺术“理论知识” 是两码子事，就是说，你可能有很多的艺术知识，但还是不懂艺术欣赏。
就像“审美体验”和“美学研究”是两个完全不同的事物一样，学习“艺术欣赏”的基本知识和“艺术欣赏”本身，显然也不是一个东西。
比如艺术理论的介绍有时让人感觉枯燥、艰涩，乏味，而艺术欣赏则是一至少应当是-一个开心愉快的过程。
2. 书名：《影视艺术欣赏（全国高职高专公共基础课规划教材）》作者：陈思慧年份：2011年7月出版社:清华大学出版社内容简介：陈思慧等的《影视艺术欣赏》主要介绍影视艺术发展历史、基本常识和鉴赏方式等，将知识性、趣味性、鉴赏性相结合，以大量影视片段或影视作品为例进行讲解，融影视艺术理论和鉴赏内容于一体，以介绍影视艺术常识和提高欣赏能力为主线，有助于提高学生的学习兴趣以及加深对知识点的理解。
本书为高职高专公选课规划教材，考虑到广大高职高专学生的实际情况，行文力求深入浅出，明了易懂，弓I导读者步步深入影视欣赏领域，掌握影视欣赏技巧。
《影视艺术欣赏》适用于高职高专学生，也适用于中专学生，对于大、中专教师以及对影视艺术欣赏感兴趣人士也有较强的参考价值。
3. 书名：《审美文化新视野》作者：徐放鸣等著年份：2008年3月出版社:中国社会科学出版社内容简介: 本书所撷取的休闲、野趣、游戏、时尚、消费文化、大众传媒、新媒体艺术、图文文学等专题，都是当代审美文化理应关注并应给予文化解释和审美评判的新的社会文化现象；同时，对于这些与当代大众生活联系日益紧密的新兴领域，又力求能够从审美文化的向度作出较为深入的学术考察。
艺术欣赏课程教学大纲
艺术欣赏课程教学大纲一、课程简介本课程旨在帮助学生培养对艺术作品的欣赏和评价能力，拓宽他们的审美视野和艺术素养。
通过学习不同艺术形式的作品，包括绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧等，学生将能够深入了解艺术背后的创作理念、艺术家的意图，同时培养自己的审美眼光和判断力。
二、教学目标1. 培养学生对不同艺术形式的作品进行欣赏和评价的能力；2. 培养学生的审美和艺术素养，丰富他们的艺术阅读体验；3. 培养学生的创造力和表达能力，通过艺术作品激发自我表达和情感交流。
三、教学内容与进度安排本课程涵盖多种艺术形式的作品，在每个形式内以不同的主题和风格作品为教学重点。
以下为每个单元的教学内容和进度安排：1. 绘画-认识不同绘画形式和技法，如素描、油画、水彩画等；-学习分析绘画作品的构图、线条运用和色彩表现等要素；-欣赏不同风格的绘画作品，包括写实主义、抽象主义、印象派等；-学习了解著名画家及其代表作品。
2. 雕塑-了解雕塑的历史背景与发展；-学习分析雕塑作品的形态、质感和空间感；-欣赏不同风格的雕塑作品，包括现代雕塑、雕塑装置艺术等；-学习了解著名雕塑家及其代表作品。
3. 音乐-了解音乐的基本要素，如音高、节奏、音色等；-学习欣赏不同类型和风格的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等；-学习分析音乐作品的结构和表现手法；-了解著名作曲家及其代表作品。
4. 舞蹈-了解不同舞蹈形式，如古典舞、现代舞、民族舞等；-学习分析舞蹈作品的舞姿、舞步和编排结构；-欣赏不同风格的舞蹈作品，包括古典舞剧、现代舞作品等；-了解著名舞蹈家及其代表作品。
5. 戏剧-了解戏剧的基本要素，如剧本、角色、舞台美术等；-学习分析戏剧作品的故事情节、表演方式和舞台表现；-欣赏不同类型和风格的戏剧作品，包括话剧、音乐剧、舞台艺术等；-了解著名戏剧导演及其代表作品。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、欣赏、实践等相结合。
教师将通过举例、比较、解析等方式，帮助学生深入理解和欣赏艺术作品。
高中阶段学习重点培养审美能力和艺术表达能力
高中阶段学习重点培养审美能力和艺术表达能力在高中阶段，培养学生的审美能力和艺术表达能力是至关重要的。
以下是我根据这一标题为您提供的建议和指导，以及实际的执行方案。
首先，要培养学生的审美能力，我们可以从以下几个方面着手：1. 提供多样化的艺术课程：学校应该设置丰富多样的艺术课程，包括音乐、绘画、舞蹈、戏剧等，使学生能够接触不同形式的艺术表达方式，拓宽他们的审美视野。
2. 引导学生进行艺术欣赏：通过组织学生参观艺术展览、演出、电影等活动，让他们亲身体验各种艺术作品，培养他们的艺术鉴赏力和欣赏能力。
3. 培养学生的审美判断力：在教学中引导学生分析和评判不同艺术作品的美与丑、好与坏，让他们从审美的角度去思考问题，提高他们的审美判断力。
接下来，为了培养学生的艺术表达能力，我们可以采取以下措施：1. 给予学生展示机会：组织艺术展览、表演和演出，让学生有机会展示他们的艺术作品和表演才华，提高他们的自信心和艺术表达能力。
2. 鼓励学生参与艺术创作：鼓励学生参与合唱团、乐队、美术社团等艺术活动，提供机会让他们发挥自己的艺术才能，培养他们的艺术创作能力。
3. 定期评估和反馈：学校应定期评估学生的艺术表达能力并给予反馈，帮助他们发现自己的不足之处并加以改进。
针对以上建议和指导，我们可以制定以下实际的执行方案：1. 开设多门艺术课程：增加音乐、美术、舞蹈、戏剧等课程的开设，确保学生有机会接触不同形式的艺术表达。
2. 组织艺术欣赏活动：定期组织学生参观艺术展览、演出和电影放映，让他们能够欣赏不同类型的艺术作品。
3. 鼓励学生参与艺术社团：建立艺术社团，鼓励学生参与合唱团、乐队、美术社团等，提供合适的场地和资源支持，以促进学生的艺术表达能力。
4. 组织艺术展览和演出：定期举办学校艺术展览和演出活动，为学生提供展示作品和才华的机会。
5. 培训艺术教师和辅导员：加强对艺术教师和辅导员的培训，提高他们对学生审美能力和艺术表达能力培养的了解和能力。
美学与艺术欣赏复习资料(最全面版)
美学与艺术欣赏课程简介：主要内容包括审美活动、艺术创作、审美类型、以及音乐、舞蹈、诗歌、绘画、雕塑、建筑的审美原理和经典作品赏析。
本课程不是抽象地传授既有的美学、艺术理论知识，而是结合中西经典艺术作品，生动而深入地引导学生走进艺术世界，启发学生自由感受、主动思考艺术的美妙形式和无限意味。
努力将美学理论的阐释融入到经典作品的欣赏和评析中。
教材：肖鹰《美学与艺术欣赏》(高等教育出版社2004年版)教参:朱立元《美学》(高等教育出版社2006年版)、胡家祥《审美学》(北京大学出版社2000年版)、宋民《艺术欣赏教程》(高等教育出版社2004年版)导论：美学·艺术·人生美与审美、美与艺术、美与人生美与审美美学又有人称之为审美学。
这一字之差清楚地表明了传统美学与现代美学质的区别。
传统美学的两种取向：客观论与主观论；现代美学的超越：审美关系论和审美活动论传统美学的两种取向：客观论与主观论客观论美学认为，美存在于客观事物中，把美的实质理解为事物的某种属性。
诸如事物的比例、色彩、气味、形状等。
达芬奇：美在比例主观论美学主张，美存在于人的主观感受中，把美的实质看作是心灵所具有的精神、态度、情感。
诸如人的趣味、心境等。
休谟：美在观照者心里现代美学的超越：审美关系论与审美活动论审美关系论整合了客观论和主观论，认为美既不仅仅在于客观事物的属性，也不只在于主体的心境，而在于对象的属性与主体心境的契合。
朱光潜：美在心与物的关系审美活动论认为，主体和对象的审美关系不是一种抽象的、空洞的存在，它必然体现在、落实到人的具体的生存实践活动中。
美与艺术美学的另一个名称是艺术哲学。
这一称谓表明了艺术和艺术活动在美学和审美活动中的特殊地位和意义。
鲍姆嘉通《感性学》（汉译为《美学》）、谢林《艺术哲学》、黑格尔《美学》把美学限定为艺术哲学，即把美学研究的对象限定为艺术。
这实际上就是排斥非艺术的一般审美活动，特别是对自然对象的审美活动。
美学教育与艺术欣赏课程设计
美学教育与艺术欣赏课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握基本的美术术语和概念，如色彩、线条、形状、空间等，并能够运用这些术语描述和分析艺术作品。
2. 学生能够认识和欣赏不同历史时期、不同文化背景下的艺术作品，了解艺术发展的基本脉络。
3. 学生掌握至少一种艺术创作技法，如绘画、雕塑或设计等，并能够运用所学技法创作出自己的艺术作品。
技能目标：1. 学生通过观察、分析和实践，培养审美感知和艺术创作能力。
2. 学生能够运用所学知识，对艺术作品进行独立、客观的评价，提高批判性思维能力。
3. 学生通过参与小组讨论和合作活动，提高沟通和协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对艺术的热爱和兴趣，增强对美的追求和欣赏能力。
2. 学生在艺术欣赏和创作过程中，尊重个人和他人的观点，培养包容和尊重多元文化的态度。
3. 学生通过艺术教育，培养良好的道德品质，如耐心、细致、自信等，并将这些品质融入日常生活和学习中。
本课程旨在通过美学教育与艺术欣赏，结合课程性质、学生特点和教学要求，帮助学生实现以上具体的学习成果。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生的创造力和想象力，培养具有全面素质和创新精神的人才。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 美术基础理论- 色彩理论：色相、明度、纯度等基本概念，色彩搭配原则。
- 线条、形状与空间：线条的分类、形状的构成、空间的表现。
- 艺术流派与历史：介绍不同历史时期的艺术流派及其代表作品。
2. 艺术欣赏与分析- 欣赏方法：从形式、内容、背景等方面分析艺术作品。
- 艺术家及其作品：学习国内外著名艺术家及其代表作品，如梵高、莫奈、齐白石等。
- 专题研究：针对某一艺术流派或时期进行深入探讨。
3. 艺术创作实践- 技法学习：学习绘画、雕塑或设计等基本技法。
- 创作实践：运用所学技法进行个人或小组创作。
- 展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
艺术审美 课程教案
艺术审美课程教案教案标题：培养学生艺术审美能力的课程教案教案目标：1. 帮助学生了解艺术审美的概念和重要性。
2. 培养学生对不同艺术形式的欣赏能力。
3. 提高学生的艺术创造力和表达能力。
教案时长：2个课时教案步骤：第一课时：1. 引入（5分钟）：- 向学生介绍艺术审美的概念，并解释其在日常生活中的重要性。
- 引导学生思考他们对艺术的理解和个人偏好。
2. 知识讲解（15分钟）：- 解释不同艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈和戏剧等，以及它们对人们情感和思维的影响。
- 介绍艺术审美的基本原则，如平衡、对比、重复和比例等。
3. 案例分析（20分钟）：- 展示一些经典艺术作品，并与学生一起分析其中的审美特点和艺术表达。
- 鼓励学生就他们对作品的感受和理解进行讨论。
4. 欣赏活动（15分钟）：- 让学生观看一段音乐、舞蹈或戏剧表演，并要求他们记录自己的感受和观察。
- 分享学生的观察结果，并引导他们讨论表演中的艺术元素和表达方式。
5. 总结（5分钟）：- 强调艺术审美对个人成长和文化发展的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中积极参与艺术活动，培养自己的艺术审美能力。
第二课时：1. 复习（5分钟）：- 概述上一节课的内容和学生的学习成果。
2. 创作活动（30分钟）：- 分发一些艺术材料，如纸张、颜料、音乐等，让学生自由创作。
- 鼓励学生充分发挥想象力和创造力，表达自己的情感和思想。
3. 分享与反馈（15分钟）：- 学生互相分享自己的作品，并讲解作品中的艺术元素和表达方式。
- 教师提供积极的反馈和建议，鼓励学生继续努力提高自己的艺术创作能力。
4. 总结（5分钟）：- 强调艺术创作是培养艺术审美能力的重要途径。
- 鼓励学生在日常生活中继续关注和欣赏艺术作品，不断提升自己的艺术审美水平。
教案评估方式：1. 参与度评估：观察学生在课堂中的积极参与程度和表达能力。
2. 创作评估：评估学生的艺术创作作品，包括创意性、表达能力和艺术元素运用等方面。
艺术鉴赏课程教案模板范文
一、课程名称《艺术鉴赏基础》二、课程目标1. 培养学生对艺术作品的欣赏能力和审美情趣。
2. 提高学生的艺术素养，增强文化自信。
3. 增强学生的审美判断力和审美创造力。
4. 培养学生的跨文化交际能力。
三、教学内容1. 艺术鉴赏的基本概念和原则。
2. 艺术作品的类型及其特点。
3. 艺术作品的历史背景和文化内涵。
4. 艺术鉴赏的方法和技巧。
四、教学重点与难点重点：1. 艺术鉴赏的基本概念和原则。
2. 艺术作品的类型及其特点。
3. 艺术鉴赏的方法和技巧。
难点：1. 艺术作品的历史背景和文化内涵的深入理解。
2. 艺术鉴赏的跨文化交际能力的培养。
五、教学过程（一）导入1. 通过展示一幅艺术作品，引导学生关注艺术作品的形式、色彩、构图等方面。
2. 引导学生思考艺术作品背后的文化内涵和艺术价值。
（二）教学内容讲解1. 讲解艺术鉴赏的基本概念和原则，如审美观念、审美标准、审美价值等。
2. 介绍艺术作品的类型及其特点，如绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈等。
3. 讲解艺术作品的历史背景和文化内涵，分析不同历史时期艺术作品的演变和特点。
4. 讲解艺术鉴赏的方法和技巧，如观察、分析、比较、评价等。
（三）实践环节1. 组织学生欣赏艺术作品，引导学生运用所学知识和技巧进行鉴赏。
2. 邀请学生分享自己的鉴赏心得和体会，鼓励学生发表个人观点。
（四）课堂讨论1. 讨论艺术鉴赏在日常生活、学习、工作中的应用。
2. 讨论艺术鉴赏在培养审美情趣、提升人文素养方面的作用。
（五）总结与反思1. 总结本节课的主要内容和收获。
2. 引导学生反思自己的艺术鉴赏能力和审美观念。
六、教学评价1. 学生对艺术鉴赏基本概念和原则的掌握程度。
2. 学生对艺术作品类型及其特点的识别能力。
3. 学生在实践环节中的鉴赏表现和分享心得。
4. 学生在课堂讨论中的参与度和表达能力。
七、课后作业1. 阅读一本艺术鉴赏相关书籍或文章。
2. 观看一部艺术电影或纪录片。
3. 撰写一篇关于艺术鉴赏的感悟或评论。
大学美育与艺术欣赏课教案
课时：2课时教学对象：大学本科生教学目标：1. 让学生了解美育的基本概念和重要性。
2. 培养学生对艺术作品欣赏的能力，提高审美水平。
3. 增强学生的艺术素养，激发学生的创造力和想象力。
4. 通过艺术欣赏，培养学生的民族精神和文化自信。
教学内容：1. 美育概述2. 艺术欣赏的基本方法3. 典型艺术作品欣赏与分析教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍美育的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：什么是美育？为什么美育对大学生来说很重要？二、美育概述1. 介绍美育的定义、历史和在我国的发展现状。
2. 分析美育对个人和社会的积极作用。
三、艺术欣赏的基本方法1. 讲解艺术欣赏的基本原则和技巧。
2. 通过实例分析，让学生掌握欣赏艺术作品的方法。
四、典型艺术作品欣赏与分析1. 介绍一幅著名艺术作品，如《蒙娜丽莎》。
2. 让学生结合艺术欣赏的基本方法，分析这幅作品的艺术特色和内涵。
第二课时一、复习上节课内容1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答并总结。
二、艺术欣赏实践1. 教师展示一幅现代艺术作品，如抽象画。
2. 让学生运用所学方法进行欣赏和分析。
3. 学生分组讨论，分享各自的看法。
三、艺术素养提升1. 介绍艺术素养的概念和重要性。
2. 分析如何提升艺术素养。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己在艺术欣赏方面的收获和体会。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作品分析能力：评估学生对艺术作品的欣赏和分析能力。
3. 艺术素养：通过学生的发言和作品分析，了解学生的艺术素养水平。
教学资源：1. 教材：《大学美育与艺术欣赏》2. 多媒体课件3. 艺术作品图片和视频4. 教学参考资料教学注意事项：1. 教师要注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 鼓励学生提出问题，培养他们的思考能力。
3. 结合实际案例，让学生更好地理解和掌握艺术欣赏的方法。
审美与艺术鉴赏课程感想500字怎么写
一、概述审美与艺术鉴赏是一门旨在培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力的课程。
在这门课程中，学生通过学习艺术的基本概念和原理，通过鉴赏各种艺术作品，提高自己的审美水平。
在学习过程中，我深切地体会到审美与艺术鉴赏对我们的影响，下面我就谈谈我的感想。
二、审美与艺术鉴赏课程给我带来的启发审美与艺术鉴赏课程让我对艺术有了更深入的认识。
在课程中，我们学习了绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术形式，了解到不同的艺术形式有着各自独特的美感和表现方式。
通过学习，我明白了艺术作品不仅是一种表现形式，更是一种对现实及生活的诠释和反映。
这让我对艺术有了更加深刻的理解，也让我学会用更宽广的视野去看待艺术，去体验艺术。
审美与艺术鉴赏课程让我培养了对美的敏感和鉴赏能力。
在课程中，老师带领我们认识了大量的艺术作品，从中我学会了如何去欣赏和理解艺术作品，如何去捕捉作品中蕴含的艺术技巧和情感。
我逐渐意识到，对美的鉴赏不是一件容易的事情，需要细致入微的观察和深入的思考。
而这些都是通过对艺术作品的反复品味和深入分析来培养和加深的。
三、审美与艺术鉴赏课程带给我的收获在审美与艺术鉴赏课程的学习过程中，我获益良多。
我的审美情趣得到了升华。
课程中，我们接触到了许多优秀的艺术作品，这些作品的精湛技艺和丰富内涵让我深受启发。
通过学习，我对艺术的热情得到了激发，更加热爱艺术，也更愿意去发现和欣赏身边的美。
我的审美能力得到了提升。
在课程中，老师不仅让我们欣赏艺术作品，更注重培养我们对艺术作品的批判性思维和分析能力。
通过不断地练习和反思，我的审美能力得到了明显的提高，我能更准确地把握作品的艺术内涵和表现手法，这无疑对我的个人发展和未来的学习和工作都将大有裨益。
四、结语审美与艺术鉴赏课程让我在审美情趣和艺术鉴赏能力上受益匪浅。
在今后的学习和生活中，我会继续保持对艺术的热爱，不断提升自己的艺术修养，努力将鉴赏艺术和创造艺术融入到我的生活中去。
我也希望更多的人能够重视艺术教育，发现和欣赏身边的美，让艺术成为我们生活中不可或缺的一部分。
教师如何在艺术教育中培养学生的审美情趣与艺术欣赏能力
教师如何在艺术教育中培养学生的审美情趣与艺术欣赏能力在艺术教育中，教师扮演着培养学生审美情趣与艺术欣赏能力的重要角色。
教师应该通过创设丰富多样的学习环境、灵活运用教学方法以及引导学生进行深入的感受与思考，来推动学生艺术素养的提升。
本文将探讨教师在艺术教育中的具体做法。
首先，教师可以通过丰富多样的学习环境来激发学生的艺术兴趣。
艺术创作需要灵感，而丰富的学习环境可以为学生提供创造的源泉。
教师可以在教室中设置艺术作品展览，悬挂学生的作品或者艺术家的作品，营造出浓厚的艺术氛围。
此外，教师还可以组织实地考察，带领学生参观艺术展览、博物馆等文化场所，让学生亲身感知艺术作品的魅力。
通过这些举措，学生将获得更多的艺术触感，激发对艺术的兴趣。
其次，教师应该采用灵活多样的教学方法来培养学生的艺术欣赏能力。
在教学过程中，教师可以运用笔者教授、讲解、模仿、展示等多种教学手段，使学生能够听、看、思、动、学，全面开发他们的艺术潜力。
比如在音乐课上，教师可以进行唱歌、伴奏、合奏的教学活动，让学生通过亲身实践来感受音乐的魅力。
在美术课上，教师可以组织学生进行实践，绘制自己的作品，培养学生观察、思考、表达的能力。
通过运用多种多样的教学方法，学生的艺术欣赏能力将得到有效的培养。
此外，教师还应该引导学生进行深入的艺术感受与思考。
在学习艺术作品时，教师可以适当引导学生进行独立的思考与解读。
例如，在观赏画作时，教师可以提出问题，让学生谈谈自己的感受和想法，激发学生独立思考的能力。
同时，教师可以组织学生进行小组讨论或者座谈，让学生互相交流意见，拓宽自己的视野。
通过引导学生进行深入的艺术感受与思考，学生的审美情趣和艺术欣赏能力将得到进一步的提升。
综上所述，教师在艺术教育中的作用不容忽视。
教师可以通过创设丰富多样的学习环境、灵活运用教学方法以及引导学生进行深入的感受与思考来培养学生的审美情趣与艺术欣赏能力。
教师不仅是知识的传授者，更是学生艺术之路上的引路人。
培养正确的学生观关注学生的审美素养与艺术欣赏
培养正确的学生观关注学生的审美素养与艺术欣赏培养正确的学生观：关注学生的审美素养与艺术欣赏一、引言在当今世界，艺术成为了人们生活中的重要组成部分。
对于学生来说，培养正确的学生观是非常重要的。
本文将探讨如何关注学生的审美素养与艺术欣赏，并提出一些有效的方法。
二、了解学生的审美素养1. 鼓励多样化的艺术表达学校应该鼓励学生参与各种形式的艺术活动，例如画画、音乐演奏、舞蹈等。
这样可以帮助学生培养对不同艺术形式的兴趣，提高他们的审美素养。
2. 提供多元化的艺术教育课程学校应该提供多元化的艺术教育课程，让学生既能学习传统艺术，也能接触到当代艺术。
通过这样的教育课程，学生能够理解艺术的发展历程，拓宽他们的艺术视野。
3. 培养学生的艺术鉴赏力学校可以组织艺术展览、参观艺术博物馆等活动，帮助学生增强艺术鉴赏力。
同时，教师也应该引导学生欣赏艺术作品，教授他们如何分析和解读艺术作品。
三、关注学生的艺术欣赏1. 提供丰富的艺术资源学校应该提供丰富的艺术资源，例如艺术书籍、音乐CD、电影等，让学生有机会接触到丰富多样的艺术作品。
这样可以激发学生对艺术的兴趣，提高他们的艺术欣赏能力。
2. 开展学生艺术交流活动学校可以组织学生艺术交流活动，例如艺术比赛、演出、展览等。
通过与其他学生的交流和互动，学生不仅可以展示自己的艺术作品，还可以欣赏到其他学生的作品，相互学习、切磋艺术技巧，提高艺术欣赏水平。
3. 培养学生的审美情趣教师可以通过讲解艺术作品的历史背景、创作理念等，引导学生理解艺术的内涵和意义，培养他们的审美情趣。
同时，学校也可以组织艺术欣赏活动，例如观看音乐会、戏剧表演等，让学生在欣赏中体验美的情感。
四、有效方法与策略1. 整合艺术教育资源学校应该整合艺术教育资源，例如与艺术机构合作，邀请专业艺术家、教师来学校进行讲座和授课。
这样可以为学生提供更高水平的艺术教育，提升他们的艺术欣赏能力。
2. 培养学生的主动参与意识学校应该培养学生的主动参与意识，鼓励他们积极参与各种艺术活动。
培养学生正确的审美观提升审美素养与艺术鉴赏能力
培养学生正确的审美观提升审美素养与艺术鉴赏能力培养学生正确的审美观，提升审美素养与艺术鉴赏能力艺术鉴赏作为一门学科，旨在培养学生正确的审美观，提升其审美素养与艺术鉴赏能力，使其能够欣赏、理解和评价各种艺术形式。
然而，在当今社会，很多学生因为缺乏对艺术的了解和接触，无法真正理解和欣赏艺术作品。
因此，我们应该采取有效的方法和策略，帮助学生培养正确的审美观，提高他们的艺术鉴赏能力。
首先，学校需要加强艺术教育的力度。
艺术教育是培养学生审美修养的关键环节。
学校可以通过增加艺术课程和活动，丰富学生的艺术体验，培养他们对不同艺术形式的兴趣。
例如，开设音乐、美术、舞蹈等课程，组织艺术展览、演出等活动，让学生能够亲自参与和体验艺术创作的过程，提升他们的艺术鉴赏能力。
其次，教师在艺术教育中发挥着重要的作用。
教师应具备良好的艺术修养和专业知识，能够引导学生正确理解和欣赏艺术作品。
教师可以通过讲解艺术作品的背景、风格和技巧等内容，帮助学生更好地理解作品的内涵和表现形式。
同时，教师还应鼓励学生表达自己的观点和感受，培养他们对艺术的独特见解和理解能力。
另外，多媒体技术的运用也是提升学生艺术鉴赏能力的一种有效手段。
通过运用多媒体技术展示艺术作品，可以让学生身临其境地感受艺术之美。
比如，通过虚拟实境技术让学生参观名画，了解大师的艺术创作过程；通过音频和视频的配合，让学生欣赏音乐会、舞蹈演出等，提高他们对艺术作品的感知和理解能力。
此外，实地考察和参观也是培养学生艺术鉴赏能力的重要途径。
学校可以组织学生参观博物馆、画廊等艺术场所，让学生亲身感受不同艺术作品的魅力。
同时，学生还可以通过参加艺术展览、比赛等活动，展示自己的艺术才能，增加对艺术的自信和热爱。
最后，家庭的重要性不可忽视。
家庭是培养学生正确的审美观的基础环节。
家长应该关注孩子的艺术兴趣，鼓励他们参与艺术活动，提供艺术资源和支持。
可以和孩子一起欣赏电影、音乐、书籍等艺术形式，交流分享自己的感受和见解。
班主任工作总结注重学生的审美素养培养学生的艺术欣赏能力
班主任工作总结注重学生的审美素养培养学生的艺术欣赏能力随着社会的发展和人们审美水平的提高，培养学生的审美素养和艺术欣赏能力显得尤为重要。
作为一名班主任，我注重学生的审美素养培养和艺术欣赏能力的培养，并在工作总结中分享我的做法和经验。
一、引言作为一名班主任，我深知培养学生的审美素养和艺术欣赏能力的重要性。
在过去的一学期中，我不断探索和尝试，希望通过多种方式促进学生的审美素养培养和艺术欣赏能力的提升。
二、培养学生的审美素养1. 美学课程的设置为了扩展学生的审美视野，我在课程中设置了美学课程，通过引导学生参观博物馆、画廊和艺术展览，使他们接触到不同形式的艺术作品，培养他们的美学能力和欣赏水平。
2. 组织艺术交流活动我积极组织学生参加艺术交流活动，邀请专业艺术家和文化名人来校进行讲座和分享。
通过与艺术家的互动，学生们能够深入了解不同艺术形式背后的意义和内涵，提高他们的艺术鉴赏能力和审美素养。
3. 培养绘画兴趣绘画是培养学生审美素养的重要方式之一。
在班级里，我定期组织绘画比赛和展览，鼓励学生自由发挥，表达自己对美的理解和感受。
通过绘画活动，学生们的创造力和审美能力得到了锻炼和提升。
三、提升学生的艺术欣赏能力1. 艺术欣赏课程的设置为了提升学生的艺术欣赏能力，我在课程中设置了艺术欣赏课程。
我根据学生的年龄特点和兴趣爱好，精选了一些经典的艺术作品进行解读，引导学生深度思考和欣赏艺术的美。
2. 欣赏经典音乐音乐是艺术的一种重要形式，对于提升学生艺术欣赏能力也有着重要作用。
我组织学生们欣赏古典音乐、民族音乐和现代音乐，并通过讲解音乐的历史背景和表达方式，帮助学生更好地欣赏音乐作品。
3. 观看优秀影片电影是一种深受学生喜爱的艺术形式，通过观看优秀的电影作品，学生们能够感受到不同文化背景和审美风格的艺术魅力。
我定期组织学生欣赏优秀影片，并进行讨论和分享，培养他们对电影的欣赏能力和审美观点。
四、结语通过以上的努力，我相信在过去的一学期里，我成功地培养了学生的审美素养和艺术欣赏能力，他们在艺术领域的眼界得到了拓宽，审美水平也有所提升。
美育复习资料
美育复习资料美育是一门综合性学科，旨在培养学生的审美能力和艺术素养。
它包括美术、音乐、舞蹈、戏剧等多个方面，通过学习这些艺术形式，能够提高学生的情感表达能力、创造力和审美观。
美育的重要性不容忽视。
首先，美育有助于培养学生的审美情趣。
在美术课上，学生可以通过观察、模仿、创作等方式，培养对美的感知和欣赏能力。
音乐课上，学生可以通过学习音乐理论和演奏乐器，提高对音乐的理解和欣赏水平。
舞蹈和戏剧课程则能培养学生的舞台表演能力和情感表达能力。
通过这些学习，学生的审美情趣会得到大大提升。
其次，美育有助于培养学生的创造力。
艺术是一种创造性的表达方式，通过学习艺术，学生可以培养自己的创造力和想象力。
在美术课上，学生可以通过绘画、雕塑等形式，表达自己的想法和感受。
音乐课上，学生可以通过创作自己的音乐作品，展示自己的才华和创造力。
舞蹈和戏剧课程则能培养学生的舞台表演能力和角色扮演能力。
通过这些创造性的活动，学生的创造力会得到锻炼和提高。
此外，美育还有助于培养学生的情感表达能力。
艺术是一种情感的表达方式，通过学习艺术，学生可以更好地表达自己的情感和情绪。
在美术课上，学生可以通过绘画、雕塑等形式，表达自己的内心世界。
音乐课上，学生可以通过演奏乐器或唱歌，表达自己的情感和情绪。
舞蹈和戏剧课程则能培养学生的舞台表演能力和情感表达能力。
通过这些学习和实践，学生的情感表达能力会得到提升。
最后，美育还有助于培养学生的团队合作能力。
在艺术活动中，学生需要与他人合作，共同完成一项作品或表演。
这要求学生具备良好的团队合作意识和沟通能力。
在美术课上，学生可以与同学们一起合作完成一幅画作或雕塑作品。
音乐课上，学生可以与其他乐手一起合奏或合唱。
舞蹈和戏剧课程则需要学生们相互配合，共同演绎一个舞蹈或戏剧作品。
通过这些合作活动，学生的团队合作能力会得到锻炼和提高。
综上所述，美育对学生的发展具有重要的意义。
通过学习美育，学生可以培养自己的审美情趣、创造力、情感表达能力和团队合作能力。
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审美与艺术欣赏通识班级：123班姓名：周东学号：20144372专业：英语学院：外国语学院所选课程:审美与艺术欣赏一．教学参考书（相关名著依次写出：书名、作者、年份、出版社) 1.书名:《大学通用艺术欣赏与审美教程》作者：刘长庚年份：2010-01-01出版社:上海人美内容简介：我们以前阅读过的“艺术欣赏”，大体可以分两类，一是欣赏的概论，就是系统地讲艺术概念，原理和欣赏的心理规律；二是艺术门类和作品介绍，讲某种或者各门类艺术的基本知识，然后，列举很多代表作品，分析它们。
其实，我们明显感觉到，艺术“欣赏”和艺术“理论知识”是两码子事，就是说，你可能有很多的艺术知识，但还是不懂艺术欣赏。
就像“审美体验”和“美学研究”是两个完全不同的事物一样，学习“艺术欣赏”的基本知识和“艺术欣赏”本身，显然也不是一个东西。
比如艺术理论的介绍有时让人感觉枯燥、艰涩，乏味，而艺术欣赏则是一至少应当是-一个开心愉快的过程。
2.书名：《影视艺术欣赏（全国高职高专公共基础课规划教材）》作者:陈思慧年份：2011年7月出版社:清华大学出版社内容简介：陈思慧等的《影视艺术欣赏》主要介绍影视艺术发展历史、基本常识和鉴赏方式等，将知识性、趣味性、鉴赏性相结合，以大量影视片段或影视作品为例进行讲解，融影视艺术理论和鉴赏内容于一体，以介绍影视艺术常识和提高欣赏能力为主线，有助于提高学生的学习兴趣以及加深对知识点的理解。
本书为高职高专公选课规划教材，考虑到广大高职高专学生的实际情况，行文力求深入浅出，明了易懂，引导读者步步深入影视欣赏领域，掌握影视欣赏技巧。
《影视艺术欣赏》适用于高职高专学生，也适用于中专学生，对于大、中专教师以及对影视艺术欣赏感兴趣人士也有较强的参考价值。
3.书名：《审美文化新视野》作者：徐放鸣等著年份：2008年3月出版社: 中国社会科学出版社内容简介:本书所撷取的休闲、野趣、游戏、时尚、消费文化、大众传媒、新媒体艺术、图文文学等专题，都是当代审美文化理应关注并应给予文化解释和审美评判的新的社会文化现象；同时，对于这些与当代大众生活联系日益紧密的新兴领域，又力求能够从审美文化的向度作出较为深入的学术考察。
全书从范畴学的研究视野出发，努力做到史论结合，既注重从“史”的角度给予纵向的学术梳理和文化诠释，在古今比照中寻求审美文化及诸文化现象的历史内涵与当代意义；又注重从“论”的角度进行形而上的逻辑推演和深度挖掘，展现审美文化与诸文化现象的哲学命意和文化精神。
4书名：《大学校园审美文化研究》作者：周希贤主编年份：2012年8月出版社：西南师范大学出版社内容简介：周希贤主编的《大学校园审美文化研究》围绕文化与文化审美育人功能，大学校园文化与校园文化的审美化，大学校园审美文化的定义、特性、结构层次、内核、功能及其建构等问题展开了深入的探索和研究；揭示了大学校园文化建设是一项长期而艰巨的系统工程，校园精神文化是大学校园文化的核心和灵魂，其内核是思想观念与价值追求；揭示了审美文化是大学校园文化实现深刻而全面育人功能的关键，审美文化的根本目的是正确思想观念的引领与正确价值观念的导向；研究并提出了大学校园审美文化科学建构的思路。
5书名：《民族审美文化论》作者：梁一儒年份：2007年3月出版社：中国传媒大学出版社内容简介：本书征引中外美学史、艺术史丰富翔实的资料，融美学、心理学、民族学和文化学于一炉，以广阔的事业分析论证了民族审美心理的构成、形成条件、类型特征和符号系统，对民族审美心理发展的一般规律和特殊性进行了全方位、多角度的探讨、总结。
全书共分五部分：经典作家论民族文学，民族特点、民族风格、民族审美心理、序跋选辑、附录。
6.书名：《艺术欣赏(刘运福)》作者：刘运福年份：2015年9月出版社：化学工业出版社内容简介:本书主要通过书法、绘画、雕塑、剪纸等的表现形式与发展演变进程，使学生了解美术的基础知识、技能与原理，熟悉基本审美特征，理解作品的思想情感与人文内涵，感受社会美、自然美和艺术美的统一，提高审美能力。
公共艺术是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，本书适用于中等职业学校各专业使用。
7.书名：《新时期青少年艺术与审美读本》作者：谭棋介年份：2012年12月出版社：中州古籍出版社内容简介：谭棋介编著的《新时期青少年艺术与审美读本》内容简介：艺术，是人类不断探索美好生活的结品。
古往今来的文学大师们，以其洞察世事的深刻思想、出神人化的写作技巧、细腻真实的审美情趣，凭着生花妙笔，写下了无数文采斐然、脍灸人口的美文名篇。
《新时期青少年艺术与审美读本》注重培养青少年审美品味，包含生命之美、灵魂之美、爱心之美、自然之美等，并带领青少年鉴赏艺术、陶冶情操，继而进人美的最高境界。
8.书名:《美与物——论艺术产业中的审美与经济》作者：李艳年份：2012年5月出版社：北京大学出版社内容简介:本书以艺术产业的当前发展作为现实背景，分析了审美与功利、功利与经济、经济与审美之间的辩证关系，指出艺术产业构成了审美与功利、艺术与经济关系的第三个发展阶段．并从审美和经济两个方面考察了当今艺术产业链各环节的发展状况，提出可着力构建审美价值体系的艺术产业门类和途径。
尤其在讨论当前艺术产业中存在的片面追求经济价值而降低审美标准的现象时，本书通过对功利与经济的区分，指出艺术产业追求经济价值的实现不能简单地视为一种功利性活动，追求经济价值的最大化只是艺术产业运行的直接目的而并非最终目标，其终极目标是通过艺术产业的运行，借助艺术传播途径满足受众的审美需求，使思想和文化得以交流和推广，从而有助于构建社会生活的核心审美价值体系。
因此，审美因素和经济因素只有相互配合、互相协调，才能真正推动艺术产业的发展，在创造经济价值的同时构建审美价值，从而达到经济与审美的双向共赢。
9.书名：《国民艺术素养读本·人与审美》作者：王一川年份：2011年1月出版社：北京师范大学出版社内容简介：本卷的选文标准是这样的：第一，体裁兼收并蓄，理论文字、学术随笔、文艺作品均可，以富于文采、风格或个性化修辞的文章为主，思辨性文章应有独特特色、文采或风格；第二，观点兼容并包，突出当前全球化与多元文化语境中人际平等对话与沟通；第三，本土现代文为主，辅之以古代及外国文章；第四，兼具理性深度、经典性、可读性和感召力，尤其突出个体体验和感召力 (即不是理论说教而是魅力感染)；第五，作者个性独特而鲜明；第六，长短文相间，短文为主；第七，2l世纪前经典文章为主，酌选少量新近文章。
而从文际关系来看，每章内 (即主题词下)各篇选文之间尽可能构成多元而系统的关系，综合地阐释主题词的内涵；．选文排列应体现内在的逻辑线索。
在选文篇幅方面，每篇一般在几千字，尽量少选长文，尽可能多选优美短章，以便广大读者阅读。
10.书名：《目击者文化指南——摄影艺术》作者：（英）安著，徐凤译年份:2010年8月出版社：旅游教育出版社内容简介：众所周知，摄影就是“用光写作”。
然而在一定程度上这种描述只是对摄影的轻描淡写，就像说文学只是“用笔写作”一样。
其实，摄影远不止于此。
想想摄影的社会意义和文化影响，不禁令人敬畏。
本书将带你走进摄影艺术，揭开摄影的神秘面纱！三.相关论文(相关论文依次写出：名称、作者、摘要）1.名称:高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养作者：张永芳；出版源：山东师范大学 2011论文摘要：美术鉴赏教学是以美育为基础的,是引导学生开展审美活动的课程,在培养学生审美能力和理解力、提高审美素养、陶冶学生情操、发展学生的创造力和想象力,健全学生人格等方面起着重要作用,符合素质教育的根本要求。
《普通高中美术课程标准》对当前普通高中学生的美术教育提出了明确的要求,而美术鉴赏作为高中美术教育的主要内容,具有极为重要的现实意义,同时高中美术鉴赏教学对于审美教育的发展、学生审美心理建构都有着极为重要的影响。
在具体的教学实践中,笔者发现如今的高中美术鉴赏教学存在着一些不容回避的问题,突出表现在教师教学方法选择不当,诸如“传递——接受式”的课堂教学大行其道、“教师主控”式教学忽视了学生的主体地位、“过度”型教学对学生给予过分自主,变成了学生课堂上的放任自流。
此外,根据调查问卷可知,当前高中美术鉴赏课程存在教材、教师、学生等方面的一些问题。
高中的美术鉴赏课程本质是要对学生的审美能力进行培养,本文结合了具体的教学案例并分析了教师如何在课堂中实现师生互动、如何对教材进行解读、如何培养学生的审美兴趣和提高其审美能力等。
通过对具体教学实践的总结,文章提出了美术鉴赏教学中提高学生审美能力培养的对策,主要包括四个方面的内容:一是实现课堂互动,营造和谐审美环境;二是紧扣学科特点,强调基本审美知识;三是展开对比鉴赏,提高视觉审美能力;四是传授鉴赏方法,培养审美鉴赏能力。
2.名称：影视艺术审美与鉴赏教学探析作者：付庆军出版源: 山东师范大学传播学院；影视教育（2006年21期）论文摘要：影视艺术审美与鉴赏在影视艺术教育中占有重要地位,全面提高影视艺术鉴赏教学质量势在必行。
为了保证教学质量,教师应积极分析学生鉴赏心理并采取相应措施进行调控。
3.名称：论艺术鉴赏的审美过程作者：葛华东出版源：美学论坛（2013年01期）论文摘要： <正>"艺术鉴赏"是对各种不同门类艺术的完整的动态审美过程和审美再创造活动(包含复杂的审美心理因素和心理机制)。
在这个过程中,其三个组成部分——审美直觉、审美体验和审美升华各有特点,缺一不可,三个阶段依次递进,呈现出阶段性与层次性特征。
艺术鉴赏,即鉴赏各种不同门类的艺术,如美术、音乐、戏剧、文学、影视、曲艺、舞蹈等等,内容庞杂,形式多样,涉及历史、文化、习俗、宗教等社会生活的方方面面。
"鉴赏"与"欣赏"语义相近,但有所区别,它在程度上更甚于欣赏,是鉴。
4.名称：现代商业广告摄影的审美和鉴赏思辩作者：陈志宏；出版源：飘逸的想象（2007年02期）论文摘要：商业广告摄影美术界的成熟表现在也已经不满意理性制作主义对广告摄影作品感性审美认识的贬低和轻视。
同时认为以往的知识体系有个重大的缺陷:即缺乏对于感性审美深度认识,主要体现出审美意识和艺术问题的严肃的哲学沉思。
致使现代商业广告摄影从理性认识有逻辑学在研究,意志有伦理学在研究,但商业广告摄影感性审美认识还没有一门专门的学科去研究。
因此,我们提出应当有一门新思维路向来专门研究商业广告摄影感性审美认识。
5.名称：论电影鉴赏中的下意识音乐审美作者：吴海；出版源：艺术与技术（2012年05期）论文摘要：电影欣赏活动中的音乐审美几乎总是处于下意识的状态,处于一种被动的、限定的、具有强烈倾向性的状态。