对外汉语初级阶段口语课
对外汉语初级口语课的教学原则和方法
对外汉语初级口语课的教学原则和方法引言对外汉语的口语教学对于学习者的汉语交际能力的培养起着重要的作用。
在初级阶段，学习者通常需要掌握一些基本的口语表达能力，例如日常问候、介绍自己、提出请求等。
本文将探讨对外汉语初级口语课的教学原则和方法，旨在提供一些有益的指导和借鉴。
一、教学原则1. 兴趣导向原则在初级口语课上，教师应该注重培养学习者的学习兴趣，激发他们的学习动力。
可以通过设计生动有趣的教学活动、引入真实的语言材料等方式来吸引学生的注意力，促进口语交际能力的发展。
2. 实用导向原则初级口语课的目标是培养学习者的日常口语交际能力，因此教学内容应围绕学习者的实际需求展开。
教师可以选择一些常用的口语表达，并结合实际情境进行教学，让学习者能够在实践中提高口语表达的准确性和流利度。
3. 交际导向原则口语交际是初级口语课的核心内容，因此教学过程中应注重培养学习者的交际能力。
教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式鼓励学习者进行口语交流，并及时给予反馈和指导，帮助他们逐步提高口语交际的能力。
二、教学方法1. 任务型教学法任务型教学法是一种以任务为中心的教学方法，适用于初级口语课的教学。
在任务型教学法中，教师可以设置一系列与学习者实际生活相关的任务，例如去商场购物、预订饭店等，学习者需要运用所学的口语知识来完成任务。
这样可以通过具体的任务激发学习者的学习兴趣，培养他们的交际能力。
2. 情景教学法情景教学法是一种通过模拟真实情境进行教学的方法。
教师可以选择一些日常生活中常见的情景，例如在餐厅点菜、在机场问路等，引导学习者进行相关口语表达的练习。
通过情景教学法，学习者可以更好地理解语言和语境的关系，提高口语表达的准确性和流利度。
3. 技能训练法口语表达需要一定的技能，教师可以采用技能训练法来提高学习者的口语能力。
例如，教师可以设计一些口语练习，例如口语速度训练、音调练习等，帮助学习者提高口语的流利程度和语音的正确性。
结论对外汉语初级口语课的教学应遵循兴趣导向、实用导向和交际导向的原则。
对外汉语初级口语课教案
口语教案设计一、教学对象汉语初级的学生二、教学材料保罗：小雨，你去哪儿？小雨：我回家，你呢？保罗：我去买书。
小雨：去哪儿买书？保罗：去中文书店。
咱们一起去吧？小雨：好，我去买词典。
保罗：今天晚上我们一起去看电影，好吗？小雨：不行，今天晚上我去看朋友。
保罗：男朋友吗？小雨：不是。
是女的。
保罗：明天行吗？小雨：明天？好吧。
三、教学目的•正确认读掌握课文中的词语“去”、“买”、“哪儿”“一起”“书店”“看”“词典”“电影”“朋友”。
•学会两个语法点。
代词“我们”和“咱们”的区别、“的”字的用法。
•熟练运用本课的句型，并运用到日常生活中去。
四、教学重点、难点•掌握并熟练运用动词“去”、“买”、“看”。
•代词“我们”和“咱们”的区别。
•学会运用儿化音。
•在日常交际中能熟练用对话内容并加以扩展。
五、辅助教具准备图片、PPT六、教学时数50分钟七、教学内容与步骤㈠．组织教学：检查常规及学习用品的准备情况。
（1分钟）㈡．学习新课：⑴导入新课（5分钟）教师提问同学“星期天做什么？”根据学生回答情况，再问“去哪儿？”根据学生回答情况再问“你和谁一起去？”然后逐步导入本课的话题。
⑵生词和句型（15分钟）教师领读课文、PPT词语、例句，并进行提问，达到师生互动的目的，并尽可能复现已学过的词汇。
1、学习生词：去（利用动作帮助理解）PPT出示生词及音节：“去”并进行训练。
出示句型：我去买书（书店、学校）问：下课后，你去哪里？2、学习生词：买（利用图片帮助理解）PPT出示生词及音节：“买”并进行训练。
问：这是你买的吗？3、学习生词：哪儿（利用例句帮助理解）PPT出示生词及音节：“哪儿”并进行儿化音的训练。
出示句型：“你去哪儿买书（吃饭、跑步）？”并进行训练。
问：你去哪儿看书？4、学习生词：一起（利用图片帮助理解）(一起读书) (一起上课)（一起玩儿）PPT出示句型：“我们一起公园。
”并进行训练。
问：谁和你坐在一起？5、学习生词：“词典”（利用图片帮助理解）PPT出示生词及音节：“词典”并进行训练。
以口语为主的对外汉语教学初级阶段的语法教学
趣不在语法上。
该课型所采用的教材， 往往以 实际生活中的交际场景为主要内容， 并队
赫 鞠卿 安生活中的常用 度为顺序进行编排 ｉ样，教材中 吝 度显得尤为重要。首先， 就学习 学习目的 ，他们学习汉语的目 者的 而言 的
析 【】 广西社会科学 第１ 期． Ｊ ．《 ０ 【 ｉ 王爱华 （ ０ ）英汉拒 绝言语行为表达模 式调查 １】 ２ ｉ ０
ｆ】 外语教学与研究》 （ Ｊ， 外国语文双月刊 ） 期 第３
【２ 王爱华、吴贵凉 （ ０ ４ １】 ２ ０ ）英汉拒绝言语行为的社会 语 言研究 【】 《电子科技大学学报》第３ Ｊ， 期。 ｆ３王爱华、吴贵凉 （ ０ ５ １】 ２ ０ ）对英汉拒绝言语行为直接
【 】 俊 （ ０３ 从英汉拒绝策略的 １ 姚 ６ ２０ ） 语用对 比 中西文 看
化 差异 【】 《 Ｊ ， 山东外语教学 第１ 。 期 【７赵金铭 （ ９ ６ １】 １９ ）对外汉语语 法教学的三个阶段和及 其教学主 旨【】 《 Ｊ ， 世界汉语教 学 第３ 期。 【８ 赵金铭 （ ９７ １】 １９ ）对外汉语教材创新略论 【】 《 Ｊ ， 世界 汉语教学 第２ 期。
头交际的工具来掌握的。 一方面，作为初学者， 他们掌握的汉语词汇和语 度就越高，反之贝遗 低。— 般说来，语言教学中应尽量降低语法明显度，
言规
为有限； 另一方面，他们的学习目 的决定了 他们学习的主要兴 正如王力 （９ ）先生所言： “ １７ ５ 通过语法的讲授把学生带至 言的实践中 蛞
下面 例都是 助 掌 较 ． — 的 纳 例二 两 帮 学生 握比 句盼 例 采用 是归 式，
对外汉语口语入门篇第8课 你是哪国人？
• 3、叫 jiao\ （to call ） • 你叫什么名字？=你的名字是什么？ • ni_jiao\shen/me ming/zi? • 4、名字 ming/zi （name） • 你的名字 ni_de ming/zi • 书的名字 shu-de ming/zi
• 22、跟 gen- （with , and ） • 23、谁 shui/ （who; whom） • 24、一起 yi\qi_ （ together） • 你常常跟谁一起学习？
• ni_chang/chang/gen-shui/yi\qi_xue/xi/
• 我跟我的中国朋友一起学习。
• wo_gen-wo_de zhong-guo/peng/you yi\qi_xue/xi/
15、每 mei_ （every）
• 每天 mei_tian• 每个 mei_ge\ • 每个人 mei_ge\ren/
16、天 tian- （day）
• 天天 tian-tian-
17、下午 xia\wu_ （afternoon）
18、做 zuo\ （to do ） • 做什么 zuo\shen/me • 你做什么？ni_zuo\shen/me
• • • • • • •
7、几 ji_ （how many） 几个人？ji_ge\ren/ 几本书？ji_ben_shu你吃几个饺子？ ni_chi-ji_ge\jiao_zi 你买几支笔？ ni_mai_ji_zhi-bi_?
• 8、位 wei\ （a measure word for
对外汉语初级口语 教案14课
课型：口语阶段：初级课时：四学时（160分钟）教材：《汉语会话301句》（康玉华、来思平编著北京语言大学出版社2006年）上第十四课教案设计第一部分内容与计划一、教学内容1.20个生词2.语法：1）兼语句2）语气助词“了”（2）3、课文二、教学重点与难点1.教学重点：本课出现的语言点2.教学难点：“要”“想”“能”“会”“可以”的用法三、教学要求1.掌握本课的20个生词，要求会认读2.掌握本课重点句型，并能熟练运用3.背诵课文，并能模仿课文内容进行对话。
四、课时安排1.第1学时：1）)复习十三课所学词语及语言点2语音练习3）学习十四课部分生词2.第2学时1）学习十四课余下生词2）学习十四课重要句子3）学习语法点语气助词了2和兼语句3.第3学时1）复习第十四课的生词，重要句子2）学习课文4.第4学时1）话题讨论（待定）2）完成课后练习五、教学方法1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点2. 用实物、图片等直观手段引出课文六、教学用具黑板、各种纸币、多媒体第二部分教案第一课时一、组织教学（2分钟）以问候或点名的方式安定课堂秩序，集中学生注意力二、复习（18分钟）1.复习巩固前面所学的词语1）PPT展示坐汽车去商店说英语发短信找钱给你天安门地图售票员国2）语音练习（课本128页第6题）2. 复习巩固十三课所学句子（PPT）假设情景（我和大卫去朝天门），学生回答：1）在车站你要问售票员——请问，这路车到朝天门吗?2）在车上你不知道还有几个站到朝天门——请问，到朝天门还有几站？3）旁边一个人问，你们会说汉语？——我会说一点儿汉语。
三、学习生词（20分钟）1.认读生词看教材学生自己拼读生词——老师领读——齐读——个别读（每人读5个）——纠正读错的- 齐读2.讲解生词1）听说听说，明天要下雨。
听说，这路车去朝天门。
听说，大卫可以说汉语。
听说，他明年要来中国。
听说，玛丽明年要来中国学汉语。
2）饭店里营业员饭店/商店/学校/教室/宿舍/食堂里饭店里有营业员商店里有服务员学校里有老师、学生3）能扩展：能不能（可以）=能……吗？①（你去商店里买衣服，问售货员，）我能不能试试这件衣服？=我能试试这件衣服吗？——能②饭店里能不能换钱？饭店里能换钱吗？——听说，饭店里能换钱。
对外汉语初级口语教案《我买这个》
口语课堂教学教案——《体验汉语口语教程》第三课我买这个一、教材及教学对象：1. 教材：《体验汉语口语教程》（北京语言大学出版社，康玉华，来思平编著）第三课我买这个。
2. 教学对象：具有初级汉语水平的外国留学生。
二、教学的目的及要求：1. 教学目标：（1）使学生学会简单的购物对话（2）学会辨认人民币、百以内数字的表达法及钱的表达法（3）学会对所买物品的大小、数量提出要求2. 教学要求：（1）通过对对话的讲练，要求学生流利的朗读并能表演出来（2）学会买水果的问价、还价（3）学会对自己所需水果提要求（4）记住一些常用物品名称：水果类，重量单位，人民币面值三、教学的重点与难点：重点：掌握日常购物交际用语难点：1. 语气助词“了”的用法2. 动词重叠的用法四、教学方法及教具：1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点，使用讲解、演示、训练等方法。
2. 用图片等直观手段引出对话（准备各种面值的人民币，水果如橘子、菠萝、苹果、香蕉等用图片代替）五、理论依据：对外汉语口语的学习者来自不同的国家, 不同的地区,因此他们有着不同的性别、职业、经历、年龄、兴趣爱好、生活习惯、思想状况, 也有着不同的文化背景和文化知识水平等。
而这些因素都会直接影响到教学方法和教学效果。
例如, 年轻的外国学习者通常比年纪大的学习要快且好; 知识水平高的人因为理解力、认知力高也会比知识水平低的学习者学的快且好; 女性通常对学习语言也比男性要有天赋。
同时, 外国人学习中文口语一般都是出自三个目的。
一是汉语很实用, 例如他国要与中国从事外交和国际经贸交易等工作时,汉语是必不可少要掌握的语言; 二是因为越来越多的外国人对中国及其文化很感兴趣, 想了解中国。
然而他们要了解中国, 学习汉语是必须的基本任务。
三是他们想在中国继续深造, 攻读更高的学位。
这样一来, 中文也是他们在中国学习必须要掌握的, 否则会影响学习效果和学习进度。
六、教学操作情况：一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、复习旧课: 采用让学生分组上讲台进行情景对话的形式复习有关询问的表达，例如：询问时间、地点。
对外汉语初级口语课(两课)
例句 Examples：
（1）你们好！我叫......，......国人。你们可以叫我......
（2）你们好！我是......， 叫......。你们可以叫我......
介绍他人和自我介绍
Introducing Oneself and Others
生词(New Words)
1.介绍 2.他人 3.自我 4.一下 5.这 代 动 代 代 jiè shào tā rén zìwǒ yíxià zhè to introduce other people self used after a verb to indicate a brief action this
王 刚：你好，保罗！
wánɡ ɡānɡ ： nǐ hǎo ， bǎo luó ！
情景2：在留学生办公室
Scene2:In the Foreign Students’Office
保 罗：您好，老师！我叫保罗，是英国留学生。
bǎo luó ： ní hǎo ， lǎo shī ！ wǒ jiào bǎo luó ， shì yīnɡ ɡuó n liú xué shenɡ 。
王 刚：你好！我姓王，叫王刚。你叫什么名字？
wánɡ ɡānɡ ：nǐ hǎo ！ wǒ xì wánɡ ，jiào wánɡ ɡānɡ 。nǐ jiào shén me nɡ mí zi ？ nɡ
保 罗：我 叫 保罗●罗伯特。你 好，王刚。
bǎo luó ： wǒ jiào bǎo luó luó bó tè 。 nǐ hǎo ， wánɡ ɡānɡ 。
介
xiànɡ
对
话(Dialogues)
情 景1：在校园，刘老师和保罗、杰克见面了。
Scene1:On the campus,Mr liu meets Paul and Jack.
对外汉语教学初级阶段口语课教案案例1
对外汉语教学初级阶段口语课教案案例1
2.课文讲解：
老师通过情景演示，互动式讲解，让学生理解课文表达的意思
3.课文练习：
分角色朗读课文。
老师扮演角色A请学生扮演角色B。
然后交换进行朗读练习。
等学生基本熟悉朗读节奏后，请学生们同桌之间进行问答练习。
（老师注意纠正发音偏误）
五、课堂练习
总结课文中的重点句式，老师带领学生进行替换练习，以达到灵活使用点菜句式的目的。
六、课堂回顾
主要集中在第三学时，对前两个学时所学的内容进行复习，回顾。
（老师通过提问的方式了解学生的掌握情况），鼓励学生主动提问，了解学生学习中的难点。
设计相关游戏针对所学内容进行练习，鼓励学生以两两对话的形式进行口语练习，帮助学生灵活的掌握句式使用（可以利用卡片和ppt以及一些汉语学习app 的使用丰富练习）
七、课堂总结
第一，第二学时进行当堂内容总结，第三学时总结本课所学内容，加深学生记忆
布置课后练习，结束本课。
浅谈以任务型教学为主的对外汉语初级口语课的课堂教学
浅谈以任务型教学为主的对外汉语初级口语课的课堂教学——以《汉语十日通》入门篇作为教学案例目录1.研究背景与目的1.1研究背景1.2研究目的2.研究综述2.1理论基础2.2国外研究现状及实践2.3国内研究综述及实践2.4借鉴和启示3.研究方案3.1研究目标3.2研究内容3.3研究方法4.研究结果5.研究意义及问题6.参考书目1.研究背景与目的1.1研究背景随着全球汉语热的持续增温，对外汉语教学取得了突飞猛进的发展。
初级阶段是留学生整个学习阶段的开始，对留学生今后的学习有着十分重要的影响。
口语课是一项以培养和训练留学生的口头表达能力和交际能力为目的的技能课，在听、说、读、写四项技能中，说是运用得十分广泛且为众多留学生关注的一项技能。
所以初级口语课就显得尤为重要。
对于初级阶段的汉语学习者来说，口语训练有助于他们迅速提高语言能力，巩固和练习学过的语言知识，也是提升学习热情和学习兴趣的最好方式。
对于大多数在中国学习的留学生来说，日常生活中的口语交流是必不可少的，直接关系到他们在中国的生活和学习，口语课的教学对他们日常生活口语能力的提高也是很有帮助的，所以初学者对于口语的学习热情往往更高，这都是教师在教学中应该充分利用的有利因素。
然而，目前对于如何更加有效地教授口语课程，教学界存在着多种多样的教学模式，这些模式并不能够准确、高效地运用于初级口语教学当中。
所以我们有待于对初级口语的教学模式进行深一步的研究和探讨。
1.2研究目的目前广泛开展的对外汉语课堂教学，大多采用的是功能交际法，也就是语言的演示(输入)、机械性的操练和语言的综合应用(输出)三段。
即讲授、练习和表达三段法，这种教学法的优点在于：教学目标和教学环节明确清楚且系统，教师的课堂操作性强，学生易于看到自己的学习成果。
不足之处则有：(1)语言点的演示阶段和练习阶段的学习缺乏真实的交际需要，常常为练习而练习，学生的汉语交际能力得不到应有的训练。
(2)重视语言形式，强调语言输出的结果，从而忽略了语言生成的学习过程，容易陷入机械性。
对外汉语初级阶段口语课教学策略分析
汉语 的送气音 Ｐ和不送气音 ｂ是有区别意义 的，在教学 中就 应该多注意 。 可以用 直观的方法展示发音 的区别 ， 用 一张纸放 在嘴唇前 ， 发 Ｐ的时候 ， 纸片震动 ， 而发 ｂ的时候纸片不动 。 通 过教师 的直观演示 ， 学 生反复操练 ， 这样才能为 以后 的学 习打
样的策略。先学 习简单 的具体 的名词 、 动词 ， 后学习 比较难的 抽象的形容词 、 副词等 。利用 以老带新 ， 在学 习 “ 今天 、 明天 、 昨天” 的基础上 ， 带出“ 今年 、 明年 、 去 年” 。 在成句的表达学 习上我们也要循序渐进 ，以旧带新 。比 如， 先学 习简单 的“ 你好 ” ， 然后加入其它成分 ， “ 你好吗 ？ ” ， “ 你 今天好吗？ ” ， “ 今天天气好吗？ ” ， 从简单 的句子人手 ， 不断加入 新词汇新成分 ， 带 出新 内容新意义。此外 ， 教师在句子表达 的 语调语速上 ， 也要逐渐地变为 日常生 活的节奏 ， 更接近实际 。 三、 师生互动 ， 善于利用提问 在 口语课 堂上 ， 更 应该 充分显示教师为主导 ， 学生为 中心 的教学原则 。教师不仅要传授知识 ， 还要充 当课堂上 的导演 ， 尽可能与学习者互动 ， 想方设法 吸引学 习者的学习兴趣。 尤其 是初级阶段的 口语课 堂 ， 学习者的汉 语水 平有 限 ， 难 以理解老 师的全部话语 ， 学 习者 的注意力 难免会有所下降。 教师就要设 计更 多的互 动环节 ， 语言也要尽量简单 ， 多利用 学过的词汇 ， 用最简单的话讲 解较难 的知识 。 比如 ， 让学习者表演课文 的对 话 内容 ， 其他人纠错 。 也可以利用学过 的词汇 ， 结合课文主 旨， 设计 日常生活中常常出现 的情景 ，与学 习者 以对话的方式交 流。笔者在实际教学中 ， 在每节课 的开始 和每节课 的末尾 ， 都 会进行“ 快 问快答” 的环节 。 问句都是课文 内容的反向提 问， 这 些问句的句型和词语都是 已经学习过的 。 这样的问答方 式 ， 不 仅能检验学习者对课 文内容 的掌握程度 ，还能复习 旧知识调 动学 习者积极性。 口语课的特点就是让学 习者多说话 ， 这在一 定程度上有利于师生的互 动。
言语行为理论对对外汉语初级阶段口语课的指导价值
语的数量在某种意义上说是无尽的，而人们运用 话语进行
交 际 的 功 能项 目的数 量 则 是有 限 的。功 能 项 目 ， 即带 有 一 定
邀请 、 招待 、 问候 、 祝愿、 送别 、 叙述 、 评论 、 埋怨 、 后悔 、 担忧 、 惊奇 、 请求 、 劝说 、 聊天 ） 。笔者基 于《 汉语 口语教程》 的实 际
内容 ， 又增 添 了一 个 小 类 ， “ 天 ” 能项 目。聊 天 这 一 言 即 聊 功
语行为 ， 能增进 了解 ， 尽快熟悉对方 ， 进感情 的交 流 ， 促 并能 在某种程度上消除文化休克或文化戒备心理 ，在整个 口语 教学 中都 比较适用 。另外 ， 聊天 的无 目的性 、 娱乐性 、 融洽 性， 也深受学生喜爱 。当然 ， 我们不能排除有 目的的聊天 ， 那 另当别论 。此处 的聊天功能从认知的角度来说 ， 当是指它的 原型 ， 即典型， 非原型不 在本文考虑范 围之内。
言语 行 为 。言 语 行 为是 说 话 人 通 过 话语 表 达 意 义 的 基 本 功
？ 这一句式可在课堂上具体用为“ 问你是哪国人 ？ “ ” 请 ”请
能单位 ， 是作为言语交际的基本单位。任何一种语言里 的话
问你是 韩国人吗 ？”请 问你是学生吗？” “ …单就一节韩 国留 学生初级 阶段 汉语 口语 课而言 ， 以操 练问路 、 可 问价 、 国 问
交 流对象如何组 织语 言进行表达。那么 ， 要实现成功的言语
表 达 ，我 们 有 必 要 了解 言 语 行 为 理论 在 初 级 阶 段 口语 课 中 的应 用 价 值 。
对外汉语初级口语课-早上好Conversation at home good morning
Words 生词
牛奶
niúnǎi
milk
我不要牛奶。
wǒ búyào niúnǎi I don't want milk.
Words 生词
喝
hē
to drink
我要喝咖啡。
wǒ yào hē kāfēi I want to drink coffee.
Words 生词
加
jiā
to add
我要加牛奶。
shǒujī
cellphone
我的手机
wǒ de shǒujī my cellphone
Words 生词
在
zài
be at/on/in...
哪儿
nǎr
where
我的手机在哪儿？
wǒde shǒujī zài nǎr
Where is my cellphone？
Words 生词
这儿
zhèr
here
你的手机在这儿。
加糖，不加盐。
Add suger,not salt.
Congratulation to you you have finished the first
conversation learning!
Reviewing makes more progress!
Words 生词
老婆
lǎopo
wife
早上好，老婆。
zǎoshànɡ hǎo ，lǎopo 。 Good morning, baby（wife).
Grammar语法
Possessive “的de ”
I, me --- My, mine
You--- Your,Yours
我的 wŏ de
十四章对外汉语课堂教学口语课
其方法为：教师可先带读一遍，因为对象都是第二语言初学者，他们的发音、断句、 停顿、语重音、语气等有时不十分准确，然而在口语表达过程中，这些都起着十分重要 的作用。教师带读之后，可以请学生分角色读或全体分角色读等。学习课文使用的时间 不必太多，重点要放在脱离开课文让学生进行口语交际训练上。
词汇与书面语词汇之间存在较大差异，教师要以对比的方式对词汇进行简单的处理及说 明，由此引导学生区分口语词汇与书面语词汇。词汇的处理最好在会话中进行，以体现 出口语课的特点。
2 会话部分 会话部分是口语课的中心内容。会话部分是在一定的具体的语境之下，运用基本句，
围绕一定的功能项目学习Байду номын сангаас什么和怎么说。在学习会话的过程中，一方面使学生更加深 刻地学习和巩固综合课所学过的词汇、语法等在具体语境下的使用，另一方面使学生学 会得体的口语表达方式。会话部分一定要采取精讲多练的方法。
十四章对外汉语课堂教学口语课
一.口语课的性质 1．口语有别于书面语，与听、读、写相对。口语课是一门以培养 学生在实际生活中运用汉语进行口头交际的单项技能训练课。
2．从语言学的角度来看，听和读属于接受和领会，是被动行为。 说和写属于表达和应用，是主动行为。从第二语言教学的顺序来 看，基本上多采取先听说，后读写的方式。
五.口语课的教学环节
3．学习课文及重点词语用法
模仿练习可采取多种方式，可以分为二部或三部“合唱”方式进行，也就是在课堂 上将全体学生分为AB角色或ABC角色进行“合唱”型练习。另外也可用“独唱”方式进 行，就是让学生充当某一个角色练习。逐个学生进行某一角色的演示较费时间，因此可 以让全班同学同时进行，就是同桌二人或就近的两人轮换角色进行练习。
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老师把休写成体了。
பைடு நூலகம்
她把汉语翻译成英语了。
练习： 用“把……V+成”完成句子：
A：我说的是四点见面，不是十点见面。 B：对不起，我听错了， 我把四点听成十点了。
A：你想换什么钱？ B：我想把美元换成人民币。
A：她不是我女朋友，她是我妹妹。 B：对不起， 我把你妹妹当成你女朋友了。 A：大卫，你写错了，这是“蓝色”的“蓝”， 不是“篮球”的“篮”。 我把“蓝”写成“篮”了。 B：哦
护士（名）nurse
医学院（名）medical school
病房（名）hospital ward, sickroom
成（动）to become, to turn into
实习（动）to practice, to do fieldwork
照顾（动）to look after, to take care of
大卫：护士小姐，请问李小明在这个病房吗？ 王兰：这是一号病房，他在七号病房，我带你去吧。 大卫：不好意思，可能是我把七听成一了。 王兰：小明，有人来看你！ 小明：大卫！你好！谢谢你来看我。 大卫：伤得厉害吗？ 小明：不要紧，再过几天就可以出院了。 王兰：把水果放在桌子上吧。把花儿给我，我把它插到花 瓶里。 小明：还没介绍呢，这是我的女朋友，王兰。这是大卫。 王兰：你好！认识你很高兴！ 大卫：你是小明的女朋友？不好意思，刚才我把你当成护 士了。 小明：王兰是医学院的学生，正好在这里实习。 大卫：你在这里一边实习一边照顾他，他该不想出院了吧？ 王兰：在这里，我只把他看成普通的病人。
病人（名）patient, sick person
护士（名）
病房（名）
花瓶（名）
医学院（名）
病人（名）
把 美元
换成 人民币
把 花
插进
花瓶
格蕾在医院 实习。
义工 照顾 老人
不要紧，下次努力。
地球只是太阳系中一颗普通的行星。
双十一到了，女生们该疯狂购物了。
把……V+成
我把七听成一了。 我把你当成护士了。 我只把他看成普通的病人。
不要紧it’s not serious, it doesn’t matter
插（动）to stick in, to insert
该（助动）ought to, should
普通（形）common, general, ordinary
花瓶（名）vase
当（动）to be treated as, to be regarded as