《flash引导层动画制作》教学设计.doc _
flash引导层动画说课.doc
引导层动画罗丽莉1、教材分析本课是FLASH创建高级动画第一课：“运用引导层来控制动画”。
按照课改的教学理念，注重培养学生的的信息素养，培养学生不断探索新知识的能力，而本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。
《引导动画》是前面制作简单动画基础上的一个拓伸，可以说它是FLASH的灵魂所在。
二、教学目标1、认知目标：要求学生能够通过一个基本动画的制作，掌握FLASH中引导层的使用，会运用这些方法和技巧对FLASH动画制作能够进行更深一步的拓展。
2、能力目标：培养学生的想象能力，动手实践能力以及发现问题、独立思考解决问题的能力。
3、情感目标：通过动手实践，培养学生积极探索的品质，培养他们的团队合作精神；激发学生的学习兴趣，体验成功感，形成积极主动学习的良好态势。
3、学情分析本课的授课对象是初二年级学生，考虑到他们在以前对FLASH的接触程度不同，而且对我们学校而言，有普通班、艺术班之分，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中做不同的要求。
四、教学重难点1、重点：如何创建一个引导图层2、难点：在设置动画时引导线的开始点和结束点的吸附程度。
五、教学方法1、教法：现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。
而针对本课的教学目标和学生情况，我选用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。
2、学法：本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。
而且让同学之间进行演示评比，激发大家学习的兴趣和积极性。
六、教学过程1、新课导入为了便于学生理解，我们可以用绝大多数同学能够理解的“地球绕太阳运行”这个日常生活中的现象来引导课程的核心内容。
通过动画演示，激发大家的学习兴趣，从而引出本课的学习内容。
flash引导动画教案
flash引导动画教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解引导层的作用及其在Flash动画制作中的应用。
（2）掌握制作沿任意指定路径运动的动画的方法和技巧。
（3）通过实践操作，培养学生的观察力、动手操作能力和综合运用能力。
2. 情感与价值观目标：（1）通过学习引导层的使用，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
（2）通过实践操作，培养学生的创新思维和团队协作精神。
（3）通过学习Flash引导动画的制作，让学生感受到数字艺术的魅力，培养学生的审美情趣和艺术素养。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握引导层的使用方法，能够制作沿任意指定路径运动的动画。
2. 教学难点：灵活应用引导层，制作多个物体沿不同路径运动的动画。
三、教学内容及过程1. 导入新课：通过展示一些常见的Flash引导动画作品，引导学生思考如何制作这样的动画。
2. 新课教学：（1）介绍引导层的作用及在Flash动画制作中的应用。
（2）讲解并演示制作沿任意指定路径运动的动画的方法和步骤。
（3）学生实践操作，制作简单的引导动画。
3. 巩固练习：（1）布置作业：制作一个简单的蝴蝶沿引导线运动的动画。
（2）学生分组进行实践操作，互相学习、互相帮助。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调引导层的重要性和应用范围。
同时，对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生继续努力。
5. 布置作业：课后继续完善自己的作品，并思考如何在实际应用中更好地运用Flash引导动画技术。
四、教学方法及手段1. 教学方法：采用讲解、演示、实践操作相结合的方法，让学生在实践中掌握知识和技能。
2. 教学手段：利用多媒体教学设备展示Flash引导动画作品，激发学生的学习兴趣；通过分组实践操作，培养学生的团队协作精神和实践能力。
五、教学评价与反馈1. 教学评价：通过观察学生的实践操作过程和作品成果，对学生的学习情况进行全面评价。
评价内容包括知识掌握情况、技能运用能力、创新能力、团队协作精神等方面。
FLASH引导层动画教学设计
教学设计成。
图6-25 八字圈绕行（2）引导路径必须单一，当有多个交叉路口出现时，物体元件无法自行作出判断，引导动画将无法完成。
如图6-26所示，小球从A点移动到B点有多条路径可以选择，但此时小球并不能自行判断按路径行走，引导动画制作不成功。
所以在上一例中，我们并不能把迷宫中的所有路径都绘制出来，然后让小瓢虫自己找正确的路径，而只能是按要求绘制单一的路径。
图6-26 路径不单一掌握知识点的目的。
探求新知，布置任务任务一：立交行车任务一：红色汽车的立交行驶目的：巩固传统运动引导层的使用，掌握利用添加关键帧调整对象方位的方法使动画更加逼真形象。
操作要求：要求红色汽车能按指定路径行驶，注意车的方向要根据路径改变，做到形象逼真。
技能点拨：注意运动对象和引导线的吸附操作和利用变形工具调整对象方位。
学生按要求制作完成任务一学生按照微视频的讲解制作任务二以学生为主体，用任务驱动学生学习，学生自主性练习可以加深学习印象，在做中学习，培养解决问题的能力。
老师始终是学生学习的引导者，确保全体学生掌握本课重点。
根据创建方法说明，了解引导层动画的定义，牢记引导层动画中“添加传统运动引导层”的设置。
学生通过观看微视频并实践操作，自主探究学习引导动画的制作方法。
老师有时间关注学习有困难的学生，帮助解决疑难问题。
进阶任务：制作“行星绕行”动画进阶任务：制作“飞镖”动画制作“行星绕行”动画，使太阳系八大行星围绕太阳旋转。
其中，八大行星各自按照自己的椭圆形轨道，绕太阳旋转，当到达最远端时，大小和透明度设为30%；到较近处，大小和透明度为70%；到最近处，大小和透明度为100%。
学生思考老师的问题，得出结论后马上付诸实践，已经完成前面任务的同学制作进阶任务。
如果前面任务还没有完成的，此任务可不用完成。
通过进阶任务动画的制作，训练学生对动画制作的综合使用情况，从而达到学生的分层次教学。
教师任务点评任务小结：引导层动画制作步骤小结通过前面的案例制作，请同学们小结一下引导层动画制作的一般步骤：同时，就学生在制作过程容易出现的问题进行小结。
《flash动画制作-引导图层》教学设计
《flash动画制作－引导图层》教学设计信息技术与课程整合意味着在已有课程的学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标、培养创新精神和锻炼实践能力，它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
简而言之，就是发挥信息技术的优势，使学生的素质得到更好的培养和提高。
那么，究竟用它来提高学生的什么素质呢？显然更多的在于提高学生的智力水平。
也就是说，重在解决如何培养学生认知能力和创新能力的问题。
信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。
下面是笔者结合自己的教学实践，以相关教学理论结合具体实际，对“Flash 动画制作－引导图层”一课的教学设计。
教学目标：知识与技能：同学们通过学习了解多媒体作品制作的一般流程及控制方法，通过对引导图层的学习，让同学们掌握引导图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展同学们的知识和能力。
过程与方法：同学们通过制作福娃沿奥运五环运动之一过程的学习，从而能更好的掌握和理解引导图层的含义。
运用所学知识解决实际问题，将奥运知识与信息技术知识有机的整合。
（08年奥运吉祥物、奥运口号及相关一系列奥运知识学习）情感态度、价值观：通过实践操作和评价作品，充分激活学生探究思维和创新思维。
培养学生的探究精神和热爱奥运的情感，让奥运匹克精神激励我们中学生去学习。
教学重点、难点：重点：引导图层的含义和建立方法、作用难点：运用引导图层，解决椭圆路径中的起始点。
教学对象分析：对能否在封闭曲线上找到起始点，这是教学难点所在。
《Flash动画制作——引导层动画》教学设计
【 】 么 沿 直 线 路 径 飞 行 的 动 画 你 们 能 实 现 ０ ９用 师 那 ５ － 什 么方法 （ 用 动画补 间动 画实现 ） 利 如 果 要 让 对 象 沿 着 自 己 设 定 的 路 径 运 动 ，又 该 如 何 实现 呢？这 就 是今 天这 节课 要 研究 的 问题 （ 示 课题 ： 出
绘 制引导 线 了。 教 师 厂 播 演 示 并 讲 解 添 加 引 导 层 、 制 引 导 线 、 动 绘 拖 对 象至 路径 起点和 终点 的过程 ， 测试 影片 ， 放动 画 。 并 播 【 生 模 仿 ， 师 巡 视 指 导 】 学 教 。 【 结 】 灯 片 展 示 “ 导 层 动 画 制 作 方 法 ”。 小 幻 引 【 计 意 图 】 过 观 察 、 较 ， 学 生 直 观 感 受 新 旧 设 通 比 让 知 识 的 联 系 与 区 别 ；通 过 演 示 及 讲 解 ，让 学 生 理 解 新 知
教学 设计
２ １、 ４ － 文 ０ ・８ ＇ １７ －
Ｆａｈ动画制作 ｌ ｓ
引导层动画 》 教学设计
☆ 华 敏
２ ６０ ） ２ ０ １
（ 通 市 第 三 中学 ， 苏 南 通 南 江
【 计 思想 】 设
本 节 课 是 对 苏 科 版 《 中 信 息 技 术 》（ 册 ） 八 单 初 下 第 元的 教 学 内容 进 行 的补 充 。 由 于 Ｆ ｓ ｌ ｈ动 画 制 作 内 容 有 ａ 趣 ， 生 有 很 高 的 学 习 积 极 性 。 通 过 前 面 的 学 习 ， 生 掌 学 学 握 了 Ｆａ ｌｈ的 一 些 基 础 知 识 并 熟 练 掌 握 了动 画 补 间 动 画 ｓ 的 原 理 和 制 作 方 法 ， 习 兴 趣 已 经 被 充 分 调 动 起 来 ， 书 学 而 上 却 没 有 其 他 的 知 识 点 ， 学 生 感 觉 意 犹 未 尽 。 者 结 合 使 笔 对 教 材 内 容 和 教 学 大 纲 的 理 解 ，对 教 学 内 容 进 行 了 二 次 开 发 ， 加了引 导层动 画这一 章节 。 增 本 课 在 设 计 时 注 重 从 知 识 、 能 力 思 维 两 方 面 对 学 生 进 行 知 识 传 授 和 能 力 培 养 ， 学 生 运 用 所 学 知 识 ， 合 辅 使 结 助 教 学 网 站 进 行 探 究 ， 习 ，培 养 学 生 的 动 手 能 力 和 创 性学 新 意 识 ， 用 循 序 渐 进 的 任 务 驱 动 教 学 方 法 ， 学 生 始 终 运 使 处 于 “ 究 ” 态 ， 活 学 生 思 维 和 情 感 ， 在 培 养 学 生 探 状 激 重
《Flash动画制作―引导路径动画》教学设计
《Flash动画制作―引导路径动画》教学设计Flash动画制作引导路径动画教学设计一、教学设想本节课所采用教材是电子工业出版社的网页设计师：FLASH8中文版基础与实例教程（职业版）。
“引导路径动画”位该教材第三章的第6节。
第三章的内容为Flash动画基础，详细讲解了Flash制作动画的原理、方法和技巧。
学好“引导路径动画”技术，可以为后面的Flash动画创作打下扎实的基础。
教材的处理：我在教材的基础上进行了加深和拓展。
总体思路是：借助实例讲解本节的基础知识及注意点，分析典型实例的设计思路，在此基础上引导学生进行自主创作。
二、教学目标根据教材的具体内容和学生的认知心理，我确定本节课的教学目标如下：【知识目标】1.理解引导图层的作用2.能够灵活应用引导图层完成指定的较复杂的动画或者自行设计富有创意的引导路径动画【能力目标】1.提高学生发现问题、分析问题、寻求解决问题办法的能力2.增强学生创新意识和创新能力【情感目标】1.激发探究热情，自主实践2.加强环保意识教育，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感三、学习内容分析根据本节课在教材中的地位、作用以及学生的起点和认知规律，我确定本节课的教学重点、教学难点如下：重点：引导图层的含义和建立方法、作用。
难点：运用引导图层，解决椭圆形路径中的起始点。
落实教学重点及难点的关键在：引导图层的应用。
四、教学对象分析我所教学的对象是中职学校计算机应用专业二年级的学生，学生已经具有一定的自学能力和操作能力，教师在课堂上只要引导到位，帮助学生解决疑难问题，学生便能自主完成一定的学习任务。
但是对信息技术，中职二年级的学生仍然停留在感性认识的程度，还没有从理论的角度进行总结。
在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。
五、教学方法与教学策略教学过程主要采用演示操作法，任务驱动学习。
课时一节课。
1.教学方法本节课采用“目标式案例”教学，结合演示、对比竞赛、现场指导等多种教学手段与方法进行课堂教学。
1.3.2 制作Flash动画——引导层 教学设计苏科版初中信息技术八年级全一册
第3节制作Flash动画——引导层【教学目标】1．知识与技能目标（1）进一步巩固导入外部素材，进行补间动画制作的操作方法。
（2）进一步巩固多图层动画的制作方法。
（3）学会引导层动画的制作，理解引导层与被引导层的关系。
2．过程与方法通过实践任务1，巩固多图层动画的制作，并为引导层动画做好铺垫，再通过实践任务2，学会引导层动画的制作，最后通过探究任务，进一步引导学生探究思考引导层动画的特点，加深对引导层及被引导层关系的理解。
3．情感态度与价值观（1）体会引导层动画的独特魅力。
（2）培养学生优化动画的创作思维。
【教学重点】引导层动画的制作及特点。
【教学难点】引导层动画中运动对象中心点与路径起点和终点的重合设置。
【教学方法】讲演法、任务驱动法、实践探究法、分组协作法过渡语：观察动画效果，大家觉得小鸟的飞行有什么不合理的地方吗？（直线飞行，不切实际）那么，如何实现小鸟曲线飞行的动画效果呢？（二）实践任务2——制作引导动画（演示视频）（1）添加运动引导层先选定“小鸟层”，单击“添加运动引导层”按钮，在“小鸟层”上面增加“引导层”；（2）绘制引导线在“引导层”的第1关键帧用“铅笔工具”画出引导曲线（作为小鸟移动的路径）；（3）设置引导动画选定“小鸟层”的开始关键帧，拖动“小鸟”使它的中心点与路径起点重合，再选定“小鸟层”的结束关键帧，拖动“小鸟”使它的中心点与路径终点重合。
（难点）（如图所示：）注：添加运动引导层的方法不止一种，如“右击（被引导层）——添加引导层”等。
各抒己见带着疑问进行接下来的学习。
学生参考学案步骤或演示视频自主完成动画，组内互助——>代表上台演示汇报（师适时纠错补充）注意：“设置引导动画”操作中运动对象中心点与路径起点和终点的重合操作——>全体完成操作。
以完善故事情景为主线，以制作小鸟动画为主要任务，设置两个递进任务，在操作基础上及时提出疑问，从而顺利进行接下来的学习。
让学生在这样的任务实践中，体会知识学习的必要性。
《Flash“引导层”动画制作》教学设计
《Flash“引导层”动画制作》教学设计贵安新区第三高级中学徐小慧课型：新授课授课班级：高二（5）班课时安排：1课时45分钟一、教材分析所用教材为上海科技教育出版社的《信息技术》选修2《多媒体技术应用》，本课为“第四章动画、视频与虚拟现实”中的“第一节动画采集与制作”，本节重点为各类型动画的制作方法。
这一节课主要针对Flash中“引导层”动画制作而进行学习。
二、学情分析在高一的课程中简单的了解过Flash制作动画，学生对这个软件工具不陌生，但使用工具自主学习仍然有一定难度；通过前一节课的基础学习，学生对这个工具的界面和基本使用方法有了大概的了解，是在逐帧动画、运动渐变动画（沿直线运动的动画）的基础上学习内容的一个提升。
三、教学目标（一）知识与技能1、理解引导层的概念；2、掌握引导层的创建方法和要点；3、掌握利用引导层创建动画的方法；（二）过程与方法1、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果；2、培养学生分析、解决实际问题的能力；（三）情感态度与价值观1、感受Flash创作作品的乐趣，提高学生审美情趣；2、体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习的兴趣，鼓励学生敢于动手实践；3、培养学生的自学能力和团队精神；四、教学重点引导层及引导线的作用和创建方法；五、教学难点1、运用引导层，制作曲线运动动画；2、运动对象与引导线的吸附操作；六、教学策略分析本节课采用任务驱动和讨论法进行，课堂主要以学生的自主学习和协作学习为主，知识点都以尝试——讨论——自主创作——总结的方式进行学习，教师起指导作用。
七、教学准备多媒体计算机教室、Flash软件、教学素材、学案、PPT课件八、教学过程自主探究协助学习35分钟6.用选择工具把第1帧的小鸟中心点与轨迹起起点对齐，第60帧与轨迹的终点对齐；7.按Enter键测试；导出影片，保存到桌面“任务一素材”中，名为“小鸟飞翔.swf”；探究学习后总结：1.制作要点（1）一般将要移动的对象单独放在一个层，作为被引导层，在此层上面添加引导层。
Flash教案-项目六 制作引导层动画
技工学校文化理论课教案（首页）代号（A-3）审阅签名：教学过程项目六制作引导层动画教学目标:理解引导层与被引导层的概念。
理解引导动画产生的设计原理。
了解多层引导动画的运用。
掌握使用引导层原理制作动画的方法和技巧。
了解复杂动画设计的方法和技巧。
任务一理解引导层动画原理一、什么是引导层动画？1．引导层和遮罩层一样，是Flash中特殊的图层。
合理地使用引导层可以创建出丰富多彩的动画效果，特别是对于在处理某些沿某个路径运动的动画时，有其突出的有点。
二、引导层动画原理？2、制作一个引导层动画至少需要两个图层，上面的图层是引导层，下面的图层是被引导层。
如图所示，其中“图层1”是引导层，“图层2”是被引导层。
被引导层上的元素以引导层上的线条作为路径来运动。
需要注意的是引导层上的路径在发布时，并不会显示出来，其作用仅在于作为被引导层的路径。
讲后摘记教学过程注意：1）创建引导线时，引导线必须包括一个起点和一个终点，引导线可以是重叠的，例如螺旋状引导，但是重叠的线段必须保持平滑，使被引导的对象能够认辨出线段走向，否则可能会出现问题。
完全闭合的线，必须设置一个起点和一个终点（删除闭合的一部分）线如圆形外轮廓或方形外轮廓等，创建引导线进也可能会出现问题。
2）在制作引导线动画时，将被引导线上的对象吸附到引导线上是制作整个动画的关键，如果不能正确吸附，那么引导线动画将制作不成功。
在拖放引导层的对象进行吸附引导线的操作之前，最好使工具箱中的“贴紧至对象”按钮处于选中状态。
操作一制作一个简单的引导层动画实例分析：本例将通过一个简单的引导层动画，向读者揭开引导层动画的神秘面纱，最终设计效果如图所示。
讲后摘记技工学校文化理论课教案（首页）代号（A-3）审阅签名：教学过程操作一制作“赛车时代”【设计效果】实例分析：本例将利用引导层动画和【调整到路径】属性来制作赛车环绕跑道飞驰的效果。
最终设计效果如图所示。
操作步骤：①创建赛道和场景。
《Flash引导层动画》教学设计
中 国信息技术教育 ２１／７ ８ ０１１ ５
经验交流 ｌ ａ ｅ ｃｎｔｕｎ ｃ ｒ ｈａ ｄＯ ｔ ｈ ＠ ｉｉ ． ｅ ｅ
网络教学， 让思想政治课起飞
刘平 江苏省张家港市三兴初级中学
运用多媒体辅 助教学， 促进学 精心 制作 和巧妙 利用Ｃ 课件 进行 辅 ＡＩ
助教学 。
能力。
轴面板的情况， 上面是直线运动， 下面
是曲线运 动， 请比较一 下， 者有 什么 两
区别。
情感、 态度与 价值观目 体验动画 标：
制作的乐趣 、 学习的快乐 、 成功的喜 悦； 通过 自 主探 究与小组合 作， 培养 自 学能 力与团队合作能力。
生： 多了一个 图层 ， 同时哈 利 ・ 波特
３挑战 自我 ， ． 巩周 提 高
纲的理解 ， 对教 材进行 了二 次开 发， 增
加了本节。 本 课在 设 计时 注重 从知识 、 力 能
作 ； “ 整到路径” 使用 调 等手段控制被引 导对象 的运动方向。
教学过程
１ 频导入， ． 视 引出课题
两方 面对 学 生进 行传 授和 能力培 养 ， 使学 生运 用所学 知识 ， 合辅 助教 学 结 网站 进 行探 究 性学 习， 养 学 生的动 培 手能力和创新 意识， 用循序渐进 的任 运 务 驱动 教学 法 ， 使学 生始 终处 于探 究
ｔｃ ｒｃｎｔｕｎ 经验交流 ｅ ｈ ＠ ｈａ ｄ． ｆ ａ ｅ ｉｉ ｃ ｅ
（ ｌ ｈ （ 导层动画 教学设计 Ｆ ｓＺ ａ Ｊ ｌ
华敏 江苏省南通市第三中学
设计思想 本 课 是 对 苏 科 版 （ 中信 息 技 《 初 术 （ 册 ） 八 单 元 的 拓 展 。 下 第 由于 Ｆ ａｈ 画制作 内容有 趣 ， ｌｓ 动 学生学 习积
教学设计：flash引导层动画
新时代出版社八年级信息技术（下）课题：Flash引导层动画的制作（第1课时）一、教学内容分析：本节课是模块《动画制作》第8课《引导层动画》的内容，教材选用新时代出版社出版的教材。
前面的课时，学生已经掌握了形状渐变动画和运动渐变动画的制作方法，掌握了图形元件的创建方法。
本课时让学生通过对动画制作进一步的学习，掌握引导层的作用以及引导层的创建方法。
二、教学对象分析：教学对象是八年级的学生。
学生对动画制作感兴趣，但感觉制作起来比较复杂，学习起来比较困难。
其次，学生的计算机水平参差不齐。
大部分学生对动画制作很感兴趣，特别是故事型的动画，求知欲强烈。
另外学生的绘图和审美都有待于进一步的提高。
三、教学策略任务的设计分为三个层次：基础任务，提高任务和拓展任务。
不同层次的学生按照任务的层次进阶学习，并开展小组协作学习。
四、微课视频视频5分钟，通过纸飞机运动的轨迹动画来掌握引导层动画的学习制作方法。
主要针对重难点进行演示操作讲解。
五、教学目标：知识目标1、了解引导层的概念、作用、特点及其图标的认识2、掌握引导层的绘制方法和运动的制作要点能力目标1、掌握创建引导层的方法、绘制引导层的方法2、掌握利用引导线制作动画的方法与过程3、培养学生自主学习和探究学习的能力过程与方法老师引导任务驱动自主探究练习巩固情感目标提高学生学习Flash的兴趣和热情，体验动画制作的乐趣，感受动画制作的奇妙。
教学重难点重点：引导层的认识，引导线的绘制难点：利用引导线进行应用创作课前准备分发《学生素材》文件夹到学生计算机教学过程教学反思：1.通过情景导入、自主学习、小组讨论学习，小组点评等方式让每个学生都参与到学习中。
有趣的任务牢牢吸引了学生，增强了课堂的教学效果。
2.评选是本节课的亮点。
生生互评，师生互评，学生参与度高，课堂气氛活跃。
课堂学习自评内容是否掌握了引导层与被引导层完全掌握基本掌握不太掌握，通过努力相信可以是否掌握了绘制引导线的技术完全掌握基本掌握不太掌握，通过努力相信可以通过学习，能否灵活运用到生活学习中相信我可以初步有想法暂时没有，相信我能做到神七图片：速跑小车图片：小小蜗牛图片：游泳的小鱼图片：蝶舞图片：。
《Flash引导动画制作》说课稿
引
1、教师查看部分学生的练习，根据学生发现
的问题，进行启发性的指导，就存在的问题进行
议
详细的讲解。
试
2、请制作成功的同学说出自己制作动画的简
要过程。
导
3、强调成功制作的关键。
练
设计意图：教师在此环节，主要是引导和激 励学生的探索学习，让学生通过观察、比较、探
评
究等一系列学习活动，归纳出引导层与引导线的
制作FLASH引导层动画 说课稿
教材分析
《引导层动画》是学生在学完运动渐变动画 （沿直线运动的动画）的基础上学习内容的一 个提升，本节主要让学生掌握引导层创建的方 法和要点，该动画形式是运动渐变动画中的一 个难点，也是Flash动画制作中运用比较广泛的 一种动画效果，在学习时由浅入深，引导学生， 循序渐进的学习本节内容。
教学重点和难点
教学重点： 引导层与引导线的作用，以及引导线的 创建方法。
教学难点： 学生灵活运用引导层制作各种引导动画 效果。
教学方法与思路
引导层动画的制作，主要采用情境导学和任务 驱动法，讲、练结合，结合自主探究学习模式。 教师为主导，创设学习情境和任务，引导学生 探究学习，合作学习，利用多媒体教学系统和 网络素材，充分调动学生的积极性，完成相应 的任务，将能力的培养落实到具体的情境任务 中；学生为主体，让学生进入主体角色，成为 知识的主动建构者，亲身感受并体验知识发现 的过程，在自主学习和协作学习中通过探索与 创新获得成功的体验。
导
设计意图：巩固旧知，学习
练
新知，为下一环节的“试”操作
评
做理论铺垫。
教学流程示意
引
（三）试
通过上面的分析，学生动手
议
试一试，注意收集遇到的问题。
《Flash的引导层动画》教案
1 山东省滕州市滕东中学八年级信息技术《Flash 的引导层动画》教案 一、本节目标一、本节目标1、引领目标：、引领目标：1）知识目标）知识目标①了解引导层的作用、内容和图标①了解引导层的作用、内容和图标② 掌握引导线的绘制要点掌握引导线的绘制要点③ 掌握引导层动画的制作要点掌握引导层动画的制作要点2) 技能目标①掌握创建引导层的方法①掌握创建引导层的方法 ②掌握引导线的绘制方法②掌握引导线的绘制方法③掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法③掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法④能通过模仿完成两关动画的制作④能通过模仿完成两关动画的制作3）情感目标）情感目标①激发学生学习信息技术的兴趣①激发学生学习信息技术的兴趣 ②培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦②培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦2、发展目标：、发展目标：能够结合本节课的知识，自主探究多个对象沿引导线运动的复杂动画制作。
能够结合本节课的知识，自主探究多个对象沿引导线运动的复杂动画制作。
二、教学重点、难点：二、教学重点、难点：重点：重点： ①引导层动画的制作方法和要点①引导层动画的制作方法和要点难点：难点： ①能够搞清楚引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画①能够搞清楚引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画 ②能够将对象吸附到引导线的起点和终点②能够将对象吸附到引导线的起点和终点三、教学过程教 学 过 程教学步骤教学步骤 教 师 活 动 学生活动学生活动 设计意图与媒体运用设计意图与媒体运用创设情景导入课题导入课题 导入课题导入课题 展示上一节课的拓展题，比较两个动画，使沿直线运动的圣诞老人能沿着自己设计的路线飞行。
计的路线飞行。
教师：上一节课结束以后，有好多同学都跑过来问我，老师，到底是怎么做出来的？今天，我们就来看一下，到底有一个什么神奇的东西在起作用。
一个什么神奇的东西在起作用。
展示两个动画的源文件，引出课题：神奇的引导层奇的引导层比较两个动画，引发思考 两个动画，一个就是上一节课要求完成的任务内容，在这样的基础上，对圣诞老人飞行效果加以变化，符合学生的认知规律，容易激发学生的求知欲学生的求知欲讲授新课讲授新课 师生互动师生互动 讲授新课，师生互动讲授新课，师生互动1）、比较两个动画源文件）、比较两个动画源文件提问1：在“圣诞老人沿自己设计的路线飞行”这个动画中，多了一个什么图层？提问2：引导层里放的是什么呢？（引出引导线的概念）出引导线的概念） （通过将引导层删除、恢复的操作）（通过将引导层删除、恢复的操作）提问3：引导层有什么作用呢？：引导层有什么作用呢？ 教师演示具体制作过程教师演示具体制作过程 ① 创建引导层，提醒学生注意引导层的图标表示以及各层的属性，引出被引导层的概念，强调引导层和被引导层的关系，引导层一定要在被引导层的上方系，引导层一定要在被引导层的上方学生观看教师的演示，积极动脑，回答教师所提问题，一起总结起总结 通过师生互动，使学生理解和掌握引导层的作用和创建方法，引导线绘制的方法和要点以及引导层动画的制作方法和要点作方法和要点2 ② 在引导层绘制引导线，要有起点和终点，且起点和终点之间的线条必须是连续的连续的③ 在被引导层创建动画在被引导层创建动画强调在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和终点，为能成功吸附，可选择“对齐对象”工具，指向元件的注册点拖动④ 按Enter 键播放动画，请学生发现此时动画效果和实例有何不同。
《FLASH——制作引导动画》教学设计_331
【《FLASH——制作引导动画》教学设计】摘要:本文参考的教材是初二信息技术课本,此文的教学设计采用的主要教法是项目教学法,具有很强的通用性。
本文包含了教学过程中的各个环节。
关键词:FLASH 引导动画教学设计一、设计思路本课要求学生在一节课的时间内,通过项目教学法,让学生学会在FLASH 8软件中利用引导线制作出更加逼真的动画效果。
在本节课之前学生已经学习了逐帧动画、形状补间动画和动作补间动画,完全可以独立完成简易动画制作,但有的动画效果仅停留在简单的运动路径变换上而缺乏真实感,所以通过本课的学习可以让学生制作的动画更加生动、逼真、符合逻辑。
二、教学目标1.知识目标:理解引导层的概念;能熟练创建引导层;熟练掌握引导动画的制作方法。
2.能力目标:通过项目设计,培养学生联系实际思考问题、分析问题和创作设计的能力。
3.情感目标:培养学生的协作能力、审美能力;通过作品制作的反思和评价,提高学生的创新意识、信息素养。
三、重点难点确定1.教学重点:引导层的概念;引导层的创建;引导线的绘制方法;引导动画的制作。
2.教学难点:利用引导层制作出符合逻辑的、逼真的动画效果;培养学生的创新和美工设计能力。
四、教学环境硬件:多媒体机房、计算机(学生一人一机)、投影仪、白板。
软件:Win2000/XP系统平台、Flash 8应用软件、larstar8.0教学软件、学生分组协作学习、教师提供的资料库(包括项目帮助,相关的作品集)。
五、教学过程(一)回顾:师:首先我们展示上次课里学生的优秀作品。
(展示动画时,教师边阐述动画主要内容——简单动作补间动画:苹果从树上掉到地面,然后在地面上滚动之后停止的动画,边引导学生回顾动画制作要点。
)(二)项目驱动,导入新课。
(why——为什么讲给内容?体现它在项目中的作用)我们在动画中如何体现这些‘曲线’运动?这就是我们今天学习的主题——引导动画。
(教师展示完整项目,项目内容是:秋天到了,苹果成熟了,苹果园里有的苹果自己“瓜熟蒂落”掉在地上,趁着秋风,有的树叶也飘飘荡荡落到地面,大雁南徙,白蝶在草丛中飞舞,果园旁的大路上,一辆载满苹果的货车正沿着弯曲的道路驶向远方……)(三)教师确定项目,学生探究完成。
教学设计—《引导层动画》.doc
《Flash引导层动画》教学设计一、教材分析与处理本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。
在 Flash 动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，运动对象沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。
二、课标要求本节课对应课标中的要求：能区分引导层和被引导层，制作沿曲线运动的引导层动画；并能根据需求选择适当的工具和方法，准确的绘制引导线。
三、学情分析学生通过前几节的学习已经掌握了帧、元件、图层、补间动画等基本知识及其操作, 并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。
但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。
教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
四、教学目标及重难点的确立与确立依据1、教学目标根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。
增强学生的观察、总结能力。
过程与方法：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。
情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。
2、重难点及确立依据重点：引导层及引导线的作用和创建方法。
难点：如何运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象中心与引导线的吸附操作。
确立依据：在制作曲线运动动画的过程中，引导线绘制不正确，引导层的位置不对，或运动对象中心与引导线不重合，都不能实现最终效果，从而设立重难点。
五、教法和学法教法：演示讲解法案例驱动法学法：自主探索小组协作学习练习法六、教学准备：上课使用的素材、多媒体微机室、课件七、教学流程（一）导——动画导入回顾上一节课内容，教师请学生回答已经学过的flash中的三种基本动画，然后通过教师端电脑展示第一个案例动画“游动的金鱼”，并请学生说出两个对象运动效果的异同：分别为沿直线路径和曲线路径游动，教师询问如何来实现曲线路径运动？要使运动对象沿自绘平滑曲线运动是这节课要研究的主要内容，从而导入新课。
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《flash引导层动画制作》教学设计
学科：信息技术年级：八年级
[教学背景]
引导层动画是Flash动画中一种极其重要的动画，在此课程之前学生已掌握了Flash基础知识，学会了Flash中移动渐变动画的制作方法、铅笔工具的使用及多图层动画的创建。
[教学目标]
知识与技能:理解引导层动画的基本原理。
过程与方法:掌握引导层动画的创建方法，并灵活运用。
情感与态度：在创作过程中，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高，树立创新意识。
[教学重点]
引导层的创建方法
[教学难点]
利用引导层创建动画
[教学方法]
探究式、任务驱动式
[教学过程]
一、教学引入：
借用学生提出的疑问：“老师，上节课移动渐变动画中的小鸟只能是沿直线运动，怎么才能让它沿曲线运动呢？”展示移动渐变动画方法
制作的小鸟运动效果和引导层动画制作的小鸟运动效果，通过对比，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容：
（一）引导层动画的定义：
引导层动画又称路径动画：就是在引导层中绘制路径，可以使移动渐变动画中的对象沿着指定的路径运动的动画。
（二）引导层动画的组成：
1.引导层——引导线
⑴引导线的作用：使引导对象按规定的路径运动。
⑵引导线的绘制：利用铅笔工具、直线工具、钢笔工具等。
⑶引导线的特点：①必须是连续的线段；②必须有起点和终点，其起点和终点不能重合；③最终生成动画时引导线是不可见的。
2.被引导层——被引导对象
（三）引导层的创建方法
①在图层面板中选中被引导层，单击鼠标右键，选择添加引导层；
②在图层面板中选中被引导层，单击添加运动引导层按钮。
（四）引导层动画的实现步骤（引导层动画实例——自由飞翔的小鸟）
1.创建被引导层。
2.创建引导层。
3.在引导层中绘制引导线，作为小鸟的飞行路径。
4.把被引导层第1帧中的小鸟移至引导线的起始端（注意：在移动时，在元件的中央会出现一个空心的小圆，一定要将其空心小圆与曲线端点相重合）→再把最后一帧中的小鸟用同样的方法移至曲线的终止端。
5.创建补间动画，按Ctrl+Enter回车键进行影片测试，保存文件。
（五）要点回顾
要确保运动对象能够沿着引导线运动，那么起点和终点对象的中心点必须在引导线两个端点上。
（六）活学活用
学生利用老师提供的素材，进行引导层动画的创作。
三、总结：
今天我们学会了制作引导层动画，希望同学们在今后的flash动画制作中，开启你们的智慧，设计出更多、更好的作品。
[教学反思]
在此微课中我没有反复地讲解各工具的用法，而是以一个学生提问引出新课，进而通过新旧知识对比激发学生的学习兴趣。
再配以精彩的实例着重讲解了引导层动画的制作过程及核心的要点。
在练习中，学生有选择地利用各种素材创造性地动手制作动画实例，逐渐发现并掌握引导层动画的制作方法。
这样的学习方式，不仅让学生体会到了学习的乐趣，还能培养学生的创新意识和灵活运用知识的能力。
最后，帮助学生梳理思路，强调重点和难点。