九年级语文下册 第二单元 6 再别康桥课件 语文版.pptx
合集下载
再别康桥PPT课件及作业课件(九下语文版第6课)
荡 榆 浮 漫 笙
漾( yàng ) 阴( yú ) 藻( zǎo ) 溯( sù ) 箫( shēng xiāo )
字·词·音
2．字形辨认
长ɡ āo篙 艾 hāo蒿 笙 xiāo箫 xiāo萧条
ró u 揉 碎 u蹂躏 ró 杂 ró u糅 凄 wǎn婉 wǎn惋惜 wǎn宛如
寻 梦 ， 撑 一 支 长 篙 ，
新课·讲解
但我不能放歌，
• 诗人的思路急转，由幻想 回到现实。“但”表现出 悄悄是别离的笙箫； 心绪的转折与起伏，在缓 缓的情调中又造成一种变 化的跌宕感。“沉默”， 夏虫也为我沉默， 突出了全诗赞颂的“宁静 美”，用无声把离别的苍 沉默是今晚的康桥！ 凉与无奈推向极致，“此 时无声胜有声”。
知识·链接
在那里，他
与英国伟大的
哲学家罗素、
文学家狄更斯
结为挚友。
知识·链接
我 敢 说 康条 水
, !
______
字·词·音
1、读准下列字音
河 青 揉 长 斑 畔( 荇( 碎( 篙( 斓(
pàn xì ng róu gāo lán
) ) ) ) )
徐志摩（1896—1931）
写作·背景
1920年,徐志摩远渡重洋,从美国到英国就读于伦敦 剑桥大学,他以一个特别生的资格,随意选科听课,并且在这 里他邂逅了林徽因，度过了一年多真正悠闲自在的日子。 据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。康桥美丽的 自然景色给他留下了难忘的印象。在风景秀丽的康河两岸， 他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天 上的行云。有时候在碧波荡漾的康河里划船，他完全陶醉 在大自然的怀抱里。1928年他重到英国，在他再次要离开 伦敦前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘 返，写下了这首诗。
《再别康桥》完美版课件PPT
这首诗运用优美抒情的语言，以自己 回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思 、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的 深情.
精品课件
总结诗歌的建筑美
节的匀称和句 的整齐：
诗歌共七节, 四行一节,每节四 句，字数基本为六 字间或八字,诗行 排列两两错落,于 参差中见齐整,给 人以建筑的美感。
精品课件
对应美
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
徐志摩，新月派代表诗人、现代 散文家。主要著作有诗集《志摩的 诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎 集》。 精品课件
徐 志 摩
1897年出生于浙江海宁 一个富足的家庭，是家中的 独子，原名徐章垿。因为小 的时候，有一个名叫志恢的 和尚，替他摩过头，并预言 “此人将来必成大器”，后
精品课件
5激动不已
4沉醉
3欢喜和眷恋
6情绪低落
2欢喜和眷恋
1难舍难分 感情基调
首尾呼应
精品课件
7难舍难分
总结诗歌的音乐美
（1）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘， 漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来， 彩。 （2）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。 （3）回环复沓，运用叠词。
精品课件
悟
本诗表达了诗人怎样的感情？
林徽因与梁思成 写的比较系统完整的《中国建筑
1928年林徽因与梁思成结婚 史精》品课。件
1923年与胡适等成立新月社。 1924年印度泰戈尔访华，任翻译， 后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识陆小
曼并相恋。 1926与陆小曼结婚。
精品课件
1927年在上海光 华大学任教授。
精品课件
总结诗歌的建筑美
节的匀称和句 的整齐：
诗歌共七节, 四行一节,每节四 句，字数基本为六 字间或八字,诗行 排列两两错落,于 参差中见齐整,给 人以建筑的美感。
精品课件
对应美
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
徐志摩，新月派代表诗人、现代 散文家。主要著作有诗集《志摩的 诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎 集》。 精品课件
徐 志 摩
1897年出生于浙江海宁 一个富足的家庭，是家中的 独子，原名徐章垿。因为小 的时候，有一个名叫志恢的 和尚，替他摩过头，并预言 “此人将来必成大器”，后
精品课件
5激动不已
4沉醉
3欢喜和眷恋
6情绪低落
2欢喜和眷恋
1难舍难分 感情基调
首尾呼应
精品课件
7难舍难分
总结诗歌的音乐美
（1）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘， 漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来， 彩。 （2）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。 （3）回环复沓，运用叠词。
精品课件
悟
本诗表达了诗人怎样的感情？
林徽因与梁思成 写的比较系统完整的《中国建筑
1928年林徽因与梁思成结婚 史精》品课。件
1923年与胡适等成立新月社。 1924年印度泰戈尔访华，任翻译， 后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识陆小
曼并相恋。 1926与陆小曼结婚。
精品课件
1927年在上海光 华大学任教授。
语文版九年级语文下学期第二单元第六课《再别康桥》课件
沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙场娜拉！
《再别康桥》形式三美：
绘画美 音乐美 建筑美
绘画美：是指诗的语言多选用有色彩的
词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳， 波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语， 给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作 者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每 一节都包含一个可以画得出的画面。如向西 天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在 康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着 似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强 的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉 碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都 富有流动的画面美，给人以立体感。
再别康桥
徐志摩（1896—1931），浙江 海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。 1918年赴美留学，1920年赴英国， 就读于剑桥大学，攻读博士学位， 其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了 一段美好的留学时光。
《再别康桥》这首诗，较为典型 地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌 记下了诗人1928年秋重到英国、再 别康桥的情感体验，表现了一种含 着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即 剑桥，英国著名剑桥大学所在地。 康桥的一切，早就给他留下了美好 的印象，如今又要和它告别了，千 缕柔情、万种感触涌上心头。康河 的水，开启了诗人的性灵，唤醒了 久蜇在他心中的激情，于是便吟成 了这首传世之作。
。
诗歌鉴赏：
从诗歌意象角度分析诗歌
什么是诗歌的意象？
寄托着诗人感情的物象 即为诗歌的意象
此地别燕丹， 壮士发冲冠。 昔时人已没， 今日水犹寒。
与君离别意， 同是宦游人。 海内存知己， 天涯若比邻。
九年级语文下册(语文版)第6课《再别康桥》公开课PPT课件
知识·链接
在那里，他
与英国伟大的
哲学家罗素、
文学家狄更斯
结为挚友。
知识·链接
我 敢 说 康 河 是 世 上 最 徐 美 志 的 摩 一 条 水
, !
______
字·词·音
1、读准下列字音
河 青 揉 长 斑 畔( 荇( 碎( 篙( 斓(
pàn xì ng róu gāo lán
) ) ) ) )
新课·讲解
那榆阴下的一潭，
比喻 把潭中的清水比
作“天上虹”。被浮 不是清泉，是天上虹； 藻揉碎后，竟变成了 “彩虹似的梦”，因 揉碎在浮藻间， 为康桥寄托着作者美 好的回忆和理想。
沉淀着彩虹似的梦。
新课·讲解
在 星 辉 斑 斓 里 放 歌 ！
满 载 一 船 星 辉 ，
向 青 草 更 青 处 漫 溯 ；
新课·讲解 • 与开头呼应，但在原 来轻柔的感情中，又 抹上了一层淡淡哀愁 的色彩。 “挥一挥衣袖”一个 极富动态感的姿势， 显得极为洒脱，毫不 犹豫，表露出了诗人 不愿惊动他心爱的康 桥的一片情意。
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
新课·讲解
徐志摩（1896—1931）
写作·背景
1920年,徐志摩远渡重洋,从美国到英国就读于伦敦 剑桥大学,他以一个特别生的资格,随意选科听课,并且在这 里他邂逅了林徽因，度过了一年多真正悠闲自在的日子。 据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。康桥美丽的 自然景色给他留下了难忘的印象。在风景秀丽的康河两岸， 他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天 上的行云。有时候在碧波荡漾的康河里划船，他完全陶醉 在大自然的怀抱里。1928年他重到英国，在他再次要离开 伦敦前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘 返，写下了这首诗。
九年级语文下册 第二单元 6 再别康桥课件 语文语文级下册语文课件
难忘的印象。告别的对象由人向自然景物转移,跳出(tiào chū)了俗套,给人清新之感。2.这首诗最
突出的特点是情与景的交融,试结合具体诗句说说你的体会。”康桥的一草一木都显现着诗人的
性灵。三、读下面的诗句,注意加点词表现出的色彩美。四、略
No
Image
12/12/2021
第十六页，共十六页。
参考答案 一个“青”字形象地写出荇菜的勃勃生机。
2.软泥上的青
．荇,油油的在水底招摇。
参考答案 将清澈的潭水拟作“天上虹”,被浮藻揉碎之后,竟变成了“彩虹似
3.揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹
的梦
”。正是在意乱情迷之间,诗人如庄周梦蝶
,物我两忘。
．．似的梦。
参考答案 “星辉斑斓”指自己那些在康桥曾经美丽的记忆。
倒装不仅造成句与句的押韵效果,而且以“沉默”定义康桥此时的特性,再
一次突出了康桥的宁静美,收到了“此时无声胜有声”的效果。
12/12/2021
第九页，共十六页。
问题(wèntí)
探究1
问题
问题探究2
(wèntí)探
究3
这首诗与一般离别诗有什么不同?(难点)
(1)离别的对象是自然景物。一般离别诗离别的是人,这首诗作者告别的是康
第十二页，共十六页。
二、这首诗第一节与最后一节的结构基本相同,字句稍有变化(biànhuà),这
样写有什么作用?
参考答案 首尾回环照应,奠定了全诗轻柔缠绵的感情基调,更好地抒写了对
康桥的爱和依依惜别的深情。
12/12/2021
第十三页，共十六页。
三、读下面(xiàmian)的诗句,注意加点词表现出的色彩美。
说说这两句诗的妙处。
“悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我不能放歌”而来的,因为诗人此时
突出的特点是情与景的交融,试结合具体诗句说说你的体会。”康桥的一草一木都显现着诗人的
性灵。三、读下面的诗句,注意加点词表现出的色彩美。四、略
No
Image
12/12/2021
第十六页，共十六页。
参考答案 一个“青”字形象地写出荇菜的勃勃生机。
2.软泥上的青
．荇,油油的在水底招摇。
参考答案 将清澈的潭水拟作“天上虹”,被浮藻揉碎之后,竟变成了“彩虹似
3.揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹
的梦
”。正是在意乱情迷之间,诗人如庄周梦蝶
,物我两忘。
．．似的梦。
参考答案 “星辉斑斓”指自己那些在康桥曾经美丽的记忆。
倒装不仅造成句与句的押韵效果,而且以“沉默”定义康桥此时的特性,再
一次突出了康桥的宁静美,收到了“此时无声胜有声”的效果。
12/12/2021
第九页，共十六页。
问题(wèntí)
探究1
问题
问题探究2
(wèntí)探
究3
这首诗与一般离别诗有什么不同?(难点)
(1)离别的对象是自然景物。一般离别诗离别的是人,这首诗作者告别的是康
第十二页，共十六页。
二、这首诗第一节与最后一节的结构基本相同,字句稍有变化(biànhuà),这
样写有什么作用?
参考答案 首尾回环照应,奠定了全诗轻柔缠绵的感情基调,更好地抒写了对
康桥的爱和依依惜别的深情。
12/12/2021
第十三页，共十六页。
三、读下面(xiàmian)的诗句,注意加点词表现出的色彩美。
说说这两句诗的妙处。
“悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我不能放歌”而来的,因为诗人此时
《再别康桥》完美版课件PPT
精品课件
5、诗人为什么要“放歌”？但最终 诗人“放歌”了吗？是什么使得诗 人的情感发生如此大的变化？
“放歌”就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻 梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美 景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了 喜悦的极点，禁不住想要放歌。
没有，是离别之情，让昔日车水马龙、夏虫 鸣叫的康桥也沉默了。而“我”更不愿惊扰心 爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。
的旧中国现实，比喻为“一沟绝望的死水”，表达了对丑恶
势力的憎恨和对祖国深沉的挚爱。诗的最后一节，表明他一
方面对死水，也就是对黑暗，不存幻想，坚信丑恶断然产生
不了美；另一方面，他没有真的绝望，并非心如死灰，而是
痛恨这沟死水，要让它死亡。“不如让给丑恶来开垦”，是
愤激之言。朱自清说：“是索性让‘丑恶’早些‘恶贯满盈
在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的 “一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、 热烈的爱恋。
精品课件
4、“清泉”一般是碧绿的，作者为 何将它比做“天上的彩虹”？
榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出 的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想 。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想 的追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和 美”的追求正像天上的霓虹一般美丽，沉 淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这清泉 暗喻诗人的青春，是诗人的梦想与追求， 也沉浸着他康桥生活的美好回忆。
精品课件
5激动不已
4沉醉
3欢喜和眷恋
2欢喜和眷恋1难舍难分 感情基调 Nhomakorabea首尾呼应
精品课件
6情绪低落 7难舍难分
总结诗歌的音乐美
（1）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘， 漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来， 彩。 （2）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。 （3）回环复沓，运用叠词。
5、诗人为什么要“放歌”？但最终 诗人“放歌”了吗？是什么使得诗 人的情感发生如此大的变化？
“放歌”就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻 梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美 景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了 喜悦的极点，禁不住想要放歌。
没有，是离别之情，让昔日车水马龙、夏虫 鸣叫的康桥也沉默了。而“我”更不愿惊扰心 爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。
的旧中国现实，比喻为“一沟绝望的死水”，表达了对丑恶
势力的憎恨和对祖国深沉的挚爱。诗的最后一节，表明他一
方面对死水，也就是对黑暗，不存幻想，坚信丑恶断然产生
不了美；另一方面，他没有真的绝望，并非心如死灰，而是
痛恨这沟死水，要让它死亡。“不如让给丑恶来开垦”，是
愤激之言。朱自清说：“是索性让‘丑恶’早些‘恶贯满盈
在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的 “一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、 热烈的爱恋。
精品课件
4、“清泉”一般是碧绿的，作者为 何将它比做“天上的彩虹”？
榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出 的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想 。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想 的追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和 美”的追求正像天上的霓虹一般美丽，沉 淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这清泉 暗喻诗人的青春，是诗人的梦想与追求， 也沉浸着他康桥生活的美好回忆。
精品课件
5激动不已
4沉醉
3欢喜和眷恋
2欢喜和眷恋1难舍难分 感情基调 Nhomakorabea首尾呼应
精品课件
6情绪低落 7难舍难分
总结诗歌的音乐美
（1）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘， 漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来， 彩。 （2）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。 （3）回环复沓，运用叠词。
九年级语文下册第二单元6再别康桥课件语文版
一、作家访谈
徐志摩（1897—1931）,原名章垿,改叫志摩,意即“志在王摩诘（王 维）”之意。现代诗人、散文家,新月诗派的代表人物。著有诗集《志 摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》,散文集《落叶》《自 剖》《秋》等。其诗字句清新,韵律谐和,比喻新奇,想象丰富,具有鲜 明的艺术个性。“康桥情结”贯串在徐志摩一生的诗文中,而《再别康 桥》无疑是其中最有名的一篇。
二、背景资料
1920 年 10 月至 1922 年 8 月,诗人曾以特别生的资格在剑桥大 学读书,度过了他一生中最幸福的日子。康桥时期是徐志摩一生的转 折点,正如诗人所言:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给 我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”1928 年,诗人故地重游。 康桥的一切,唤醒了久蛰在他心中的激情,在回国途中,他吟成了这首 传世之作。
3.核心图解
五、初识文本
全诗以离别康桥时感情起伏为线索,优美的景物描写中寄寓了 很深的情意,表现出了诗人对康桥深深的眷恋之情,抒发了诗人热爱 和留恋母校的情怀。
1.简要说说诗人在挥别康桥的过程中经历了怎样的情感波动。 分析:开篇奠定了全诗的感情基调,“金柳”“青荇”两节进一步表 达诗人对康桥的无限依恋。“榆阴下的一潭”里“沉淀着彩虹似的梦”, 依稀可以想见诗人当年的豪情壮志,而这些如今都已成幻梦,令人惆 怅不已。“撑篙漫溯”“放歌星辉”是诗人对康桥生活的重温,也将诗人 的感情提升到了最高点。但转眼间诗人的无限惆怅重回心中,而对康 桥的依恋之情贯串始终。 2.第 1 节连用三个“轻轻的”,第 7 节连用两个“悄悄的”在文中有 何作用? 分析:第 1 节连用三个“轻轻的”,第 7 节连用两个“悄悄的”同时 透露了难舍难分的离情,并且以轻微的跳跃的节奏,衬托出了缓步飘 然而去的形象,增强了诗歌轻盈的节奏,造成了一种寂然无声的寂静 环境,排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感,增加了飘逸的成分。
徐志摩（1897—1931）,原名章垿,改叫志摩,意即“志在王摩诘（王 维）”之意。现代诗人、散文家,新月诗派的代表人物。著有诗集《志 摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》,散文集《落叶》《自 剖》《秋》等。其诗字句清新,韵律谐和,比喻新奇,想象丰富,具有鲜 明的艺术个性。“康桥情结”贯串在徐志摩一生的诗文中,而《再别康 桥》无疑是其中最有名的一篇。
二、背景资料
1920 年 10 月至 1922 年 8 月,诗人曾以特别生的资格在剑桥大 学读书,度过了他一生中最幸福的日子。康桥时期是徐志摩一生的转 折点,正如诗人所言:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给 我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”1928 年,诗人故地重游。 康桥的一切,唤醒了久蛰在他心中的激情,在回国途中,他吟成了这首 传世之作。
3.核心图解
五、初识文本
全诗以离别康桥时感情起伏为线索,优美的景物描写中寄寓了 很深的情意,表现出了诗人对康桥深深的眷恋之情,抒发了诗人热爱 和留恋母校的情怀。
1.简要说说诗人在挥别康桥的过程中经历了怎样的情感波动。 分析:开篇奠定了全诗的感情基调,“金柳”“青荇”两节进一步表 达诗人对康桥的无限依恋。“榆阴下的一潭”里“沉淀着彩虹似的梦”, 依稀可以想见诗人当年的豪情壮志,而这些如今都已成幻梦,令人惆 怅不已。“撑篙漫溯”“放歌星辉”是诗人对康桥生活的重温,也将诗人 的感情提升到了最高点。但转眼间诗人的无限惆怅重回心中,而对康 桥的依恋之情贯串始终。 2.第 1 节连用三个“轻轻的”,第 7 节连用两个“悄悄的”在文中有 何作用? 分析:第 1 节连用三个“轻轻的”,第 7 节连用两个“悄悄的”同时 透露了难舍难分的离情,并且以轻微的跳跃的节奏,衬托出了缓步飘 然而去的形象,增强了诗歌轻盈的节奏,造成了一种寂然无声的寂静 环境,排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感,增加了飘逸的成分。
相关主题