【创新设计】2015-2016学年高中语文 第9课 不会变形的金刚课时作业 语文版必修1
【创新设计】高中语文 第9课 不会变形的金刚课件 语文版必修1
提示
两次。第一次是因为儿子的懂事，遏制自己对变形金
刚的欲望。第二次是儿子宽容地原谅了把他的变形金刚弄坏的小 胖。我因儿子的宽容而感动。
当 丈 夫 要 打 儿子 时 ， “ 我 ” 为 何 阻拦 ？ 之后 “我”为何又亲手打了儿子？
提示
因为 “我 ”十分疼爱儿子，从没有打过他，当丈夫下
狠手打儿子的时候，“ 我” 出于做母亲的对儿子的爱加以阻拦； 但当“ 我” 知道了儿子向小胖索赔时， “我” 为儿子的不宽容而 气愤，因为这证明了“ 我” 以前对儿子的美好品德的教育付之东 流了。
“ 大力金刚 ”代表一个令人咋舌的数字，让 “我” 有一种破 产的感觉。对方的母亲执意要求赔偿。 “我” 对泪痕未干、满腹 委屈的儿子说：“ 既然损坏了东西，人家要求赔偿，当然是应该 的。” 两位母亲，一位是贫困的中年女工，一个是高傲的富婆。 人情之厚薄，心胸之宽窄，境界之高下，泾渭分明。 四、依托言行，揭示心情。在故事的高潮和结尾部分，儿子 给“我 ”捧回一团他自己买的绒绒的绿毛线， 并且理直气壮地说， 钱是“ 找小胖要的 ”。 “就像别人跟咱们那样要回来的 ”。梦寐 以求的夙愿终于实现， “我 ”的头却“ 像蜂巢一样嗡嗡作响 ”， 一巴掌劈在儿子的脖子上。
修身名句· 坚强 1.岁寒然后知松柏之后凋也。 ——《论语· 子罕》
赏读：天寒地冻，才晓得松柏是最后落叶的。在艰苦的环境 里才能看出一个人的节操和品格。在艰苦的环境里才能真正考验 人。
2.火不热贞玉，蝇不点清冰。 ——唐· 白居易《反白头吟》 赏读：火烧不热坚贞的玉石，清明透亮的坚冰不会被苍蝇弄 污，比喻品行端正的仁人志士，能经得起艰难困苦的考验。
通常谓之第一人称的叙述方式。例如鲁迅的《狂人日记》 《故乡》 《祝福》 ，都德的《最后一课》 ，莫泊桑的《我的叔叔于勒》等。 这种叙述方式，有以下作用： (1)从人称来说，小说中所叙述的， 都是“ 我” 亲历、亲见、亲闻的事情，给读者一种真实、亲切的 感觉。(2)从表达方式来说，作者更便于通过“我”直接表达自己 的思想感情。 (3)从情节结构来说，“我” 是事件的目击者，是故 事情节发展变化的线索。
高中语文 第三单元 成长如蜕 第9课 不会变形的金刚学案 语文版必修1
第9课 不会变形的金刚 学习目标 1.夯实基础，感悟毕淑敏文章中的文字魅力，学习真实、细腻的心理描写。
2.感受小说一波三折的故事情节，概括人物形象的特点。
3.通过阅读、思考和领悟，认识自我，树立正确的道德观、人生观。
一、音正形准1.给下列加点的字注音(1)单音字①踌躇．．( ) ②困窘．( ) ③吞噬．( ) ④回眸．( ) ⑤尴尬．．( ) ⑥思忖．( ) 答案 ①ch óu ch ú ②ji ǒn ɡ ③sh ì ④m óu ⑤ɡān ɡà ⑥c ǔn(2)多音字①澄⎩⎪⎨⎪⎧ 澄．澈( )澄．清( ) ②揣⎩⎪⎨⎪⎧ 揣．兜( )揣．度( ) ③埋⎩⎪⎨⎪⎧ 埋．怨( )掩埋．( ) ④粘⎩⎪⎨⎪⎧粘．贴( )粘．稠( ) 答案 ①ch én ɡ/d èn ɡ ②chu āi/chu ǎi ③m án/m ái ④zh ān/ni án 2.给下列形似字组词 (1)⎩⎪⎨⎪⎧ 焊( )捍( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 逾( )渝( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 惋( )婉( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 胚( )坯( )答案 (1)焊接/捍卫 (2)已逾不惑/坚贞不渝 (3)惋惜/婉转 (4)胚胎/坯布二、词语积累1.理解运用(1)循循善诱：(2)虎视眈眈：(3)耳目一新：(4)猝不及防：答案(1)善于有步骤地引导别人学习。
(2)形容贪婪而凶狠地注视。
(3)听到的看到的都换了样子，感到很新鲜。
(4)事情突然发生，来不及防备。
[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。
(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)这篇文章取材于百姓生活，写的是真人真事，构思巧妙，循循善诱．．．．，使人看到了底层人民的真实生活状况。
( )(2)移动运营商不仅要与其他运营商进行残酷的竞争，同时要应对来自虎视眈眈．．．．的互联网巨头的威胁。
高一语文(语文版)必修1学案不会变形的金刚 Word版含答案
第9课 不会变形的金刚文本导学 学习重点 1.通过人物形象分析方法评价文中的人物形象；多样性主题的探讨。
2.通过阅读思考和领悟，认识自我，树立正确的道德观、人生观念。
1．读准字音(1)单音字①宽裕．(yù) ②踌躇．．(chóu chú) ③困窘．(jiǒnɡ) ④吞噬．(shì) ⑤回眸．(móu) ⑥突兀．(wù) ⑦掺．进(chān ) ⑧乜．了一眼(miē) ⑨瞟．(piǎo ) ⑩尴尬．．(ɡān ɡà) ⑪思忖．(cǔn ) ⑫范畴．(chóu) (2)多音字①澄⎩⎪⎨⎪⎧ 澄．澈(chén ɡ)澄．清(dèn ɡ) ②揣⎩⎪⎨⎪⎧ 揣．兜(chuāi )揣．度(chuǎi ) ③埋⎩⎪⎨⎪⎧ 埋．怨(mán )掩埋．(mái ) ④粘⎩⎪⎨⎪⎧ 粘．贴(zhān )粘．稠(nián ) ⑤吁⎩⎪⎨⎪⎧气喘吁．吁(xū)呼吁．(yù) 2．辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 焊(焊接)捍(捍卫)悍(悍然)(2)⎩⎪⎨⎪⎧ 逾(已逾不惑)渝(坚贞不渝)瑜(瑕不掩瑜) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 掺(掺进)渗(渗漉)碜(牙碜) (4)⎩⎪⎨⎪⎧消(消溶)销(销售) (5)⎩⎪⎨⎪⎧胚(胚胎)坯(坯布) 3．理解词义(1)涟漪：细小的波纹。
(2)亵渎：轻慢，不尊敬。
(3)谆谆告诫：形容恳切地教导。
(4)循循善诱：善于有步骤地引导别人学习。
(5)虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
(6)耳目一新：听到的看到的都换了样子，感到很新鲜。
(7)猝不及防：事情突然发生，来不及防备。
4．选词填空(1)合龙·合拢看完郑州黄河公铁两用桥主桥钢梁正式合龙的新闻后，他走进卧室，将房门微微合拢，安然进入了梦乡。
解析“合龙”指修筑堤坝或桥梁等从两端施工，最后在中间接合，仅用于堤坝、桥梁等工程。
名师精编--2015-2016学年语文版必修1 不会变形的金刚 课件 (2)
u) ⑤回眸 ( mó ．
⑦掺 进(chān) ． ⑨瞟 ( piǎo) ． ⑪思忖 (cǔn) ．
第9 课 不会变形的金刚
语文版
第一册
【学习重点】
1．记：积累词语，积累有关“母爱”的名言。 2．读：通过人物形象分析方法评价文中的人物
形象； 多样性主题的探讨；通过阅读思考和领
悟，认识自我，树立正确的道德观、人生观念。
3．写：运用心理描写，写一作文片段。
4．练：掌握心理描写。
课前阅读识记——了解文学常识
毕淑敏，女，1952 年 出生于新疆。作家。1987 年开始发表作品， 1989 年 加入中国作家协会。著有 长篇小说《红处方》 《预 约死亡》 ，散文集 《婚姻 鞋》 《素面朝天》 《保持惊 奇》 《提醒幸福》 ，短篇集 《白杨木鼻子》等。
课前阅读识记——夯实基础知识
1.字正音准 (1)准确识记下列单音字的读音
课前阅读识记——夯实基础知识
（3）辨形组词
焊焊接 ①捍捍卫 悍悍然 消消溶 ④ 销销售 逾已逾不惑 ②渝坚贞不渝 瑜瑕不掩瑜 胚 胚胎 ⑤ 坯坯布 掺 掺进 ③渗渗漉 碜 牙碜
③坦率· 坦荡 例句：a.当被外媒记者问到，有国际舆论认为在 哥本哈根会议中，中国代表团表现傲慢，甚至直 指温总理拒绝出席重要领导人会议令人失望和吃 惊，温家宝总理的回应不疾不徐，从容坦率。 b．没人能否认，美国的强大与先进来自其自身 制度与文化的相对先进，特别是其敞开胸怀、自 信坦荡、包容一切、平等相处、自由发展等制度 与文化。
高中语文 第3单元 成长如蜕 9 不会变形的金刚课时演练 语文版必修1
9 不会变形的金刚一、基础巩固1.下列词语中加点的字,读音完全正确的一项是( )A.困窘．(jiǒng)混．沌(hún)诅．咒(zǔ)烙．铁(lào)B.吞噬．(shì)踌．躇(chóu)熙．攘(xī)观瞻．(zhān)C.清晰．(xī)绰．号(chuō)内疚．(jiù)范畴．(chóu)D.涟漪．(yī)玷．污(diàn)咋．舌(zá)亲昵．(ní)解析:A项,“混”应读“hùn”;C项,“绰”应读“chuò”;D项,“咋”应读“zé”,“昵”应读“nì”。
答案:B2.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是( )(1)郭先生画技高超,能地临摹出大画家徐悲鸿的奔马。
(2)语文课上老师地给我们讲述着文中的有趣故事。
(3)故事十分吸引人,而取材真实生活的风格使得整个故事和里面的人物。
A.惟妙惟肖活灵活现绘声绘色B.活灵活现惟妙惟肖绘声绘色C.惟妙惟肖绘声绘色活灵活现D.绘声绘色活灵活现惟妙惟肖解析:三者都有“表现得生动逼真”的意思。
“惟妙惟肖”,形容描写或模仿得非常好,非常逼真,偏重于模仿、模拟。
“绘声绘色”,形容叙述、描写生动逼真,偏重于讲述故事或描写场面。
“活灵活现”,形容描述或模仿的人或事物生动逼真,偏重于用语言表现形象。
答案:C3.下列各句中,没有语病的一项是( )A.近年来,我国气象人才需求旺盛,但培养人才的高校相对不足,环境气象人才供不应求,中西部地区和基层气象部门需求最大。
B.“垃圾消费”是指一些消费者盲目地买回一大堆无实际用途的商品从而造成浪费,它的出现多与消费者的从众心理和攀比心理有关。
C.日本贺滋县技术人员日前宣称,以芦苇制成的活性炭作电极材料,制成了纽扣电容电池,比现有使用椰子壳活性炭的电容电池蓄电性能更高。
D.多位与会代表向南都记者回忆,在互动交流中,李克强一再表达对企业走出去的支持,并鼓励中国装备、中国制造也要走出去。
语文版语文高一课堂新坐标语文版必修1第3单元-9不会变形的金刚 教案
3.9 不会变形的金刚教案【教学设想】一、教学目标1．分析人物形象。
2．多样性主题的探讨。
3．通过阅读思考和领悟，认识自我，树立正确的道德观、人生观。
二、教学重点1．掌握小说写人的基本特点。
2．通过阅读小说，探究作品多样性的主题。
三、教学难点通过感性体验，做出理性评价，建立正确的道德价值观和人生观念。
【教学过程】一、预习收集有关作家毕淑敏的材料。
分析文章的结构。
二、课堂教学(一)检查预习1．作家、作品介绍毕淑敏，女，1952年出生于新疆，北京人。
中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年，1980年转业回北京。
1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。
1987年开始发表作品，1989年加入中国作家协会。
著有长篇小说《红处方》《预约死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持惊奇》《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》《毕淑敏文集》4卷等。
《不会变形的金刚》获第四届百花文学奖，《女人之约》获第四届青年文学奖、第五届《小说月报》百花奖，《紫色人形》获台湾第十六届《联合报》文学首奖，《昆仑殇》获第四届《昆仑》文学奖，《生生不已》获《当代》文学奖、《人民文学》作品奖，《预约死亡》获北京庆祝建国45周年文学作品奖，《素面朝天》获全国第五届报纸副刊奖。
共发表作品200万字。
国家一级作家。
2．内容分析分析文章结构(找同学进行分析)第一部分(从开头到“感激地冲他笑笑”)，写“我”和儿子在商场买变形金刚的经过。
第二部分(从“又一天晚上”到“从小到大，儿子没挨过打”)，写儿子的变形金刚被小胖弄坏了，而儿子又把一个小女孩的变形金刚弄坏了。
第三部分(从“那是冬天里极冷的一日”到完)，写“我”因儿子去向小胖要赔偿而打了他。
【板书】分析文章结构1．买变形金刚的经过2．儿子的变形金刚被小胖弄坏女孩的变形金刚被儿子弄坏3．儿子向小胖索要赔偿，“我”打了他(二)导入新课这个单元的主题是成长如蜕，就是关注孩子成长中的心理与情感。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==“不会变形的金刚”阅读训练题及答案《不会变形的金刚》1．给下面加点的字注音。
抡圆( ) 掺进( ) 尴尬( )踌躇( ) 胚子( ) 囫囵( )答案：lūn chān gān gàchóu chúpēi hú lún2．给下列多音字注音组词。
答案：(1)气喘吁吁呼吁(2)咋舌咋样(3)揣测挣揣3．填在文中括号内的虚词，恰当的一项是( )也许我应该事先告诉儿子……()说了那恐怖的前景，( )一切又没有发生，我岂不是玷污了一颗纯真的心！( )还有一丝可能，我( )愿维持这种真诚直到最后。
A．但如果可只要还B．可如果而只有也C．可如果可只要还D．但如果而只要也答案：D4．下列各句不是比喻句的一项是( )A．每逢我带着儿子的时候，总是像避开雷区一样躲着玩具柜台。
B．成千上万造型惟妙惟肖的变形金刚们，就像蝗虫一样杀上玩具柜台，像吞噬非洲的庄稼一般咽进父母们的钞票。
C. 我的心像泡进醋酸中的蛋壳，迅速消溶。
D．儿子的脸色突然变得苍白，我好像还没见到他受过如此重大的打击。
答案：D 解析：D项虽然有“好像”一词，但它表示推测。
5．本文在情节构思上颇费心思，一波三折，跌宕起伏。
具体表现在哪些方面？答案：孩子懂事，不买变形金刚，但是母亲被孩子的天真而又成人化的言语感动，最终买了变形金刚，出乎意料；孩子和别人换变形金刚，别人把他的变形金刚弄坏了，对孩子而言，这是不能接受的事实，但是孩子还是原谅了别人，这是一折；孩子把别人的变形金刚弄坏了，但是别人没有原谅他，要让他赔，这是出乎孩子意料的，这是第二折；儿子给母亲买了毛线，原来儿子让小胖赔了他的变形金刚，用这个钱买了毛线，这是第三折。
课堂巩固阅读下面的文字，完成6～8题。
有人敲门。
高一语文(语文版)必修一作业： 3.9 不会变形的金刚 Word版含解析 (1).doc
一、基础考查1．下列各组词语的书写，正确的一组是()A．清纯混沌飘荡萋风冷雨B．叮嘱遗憾吞噬语无论次C．喘息观瞻稀疏结党营私D．造型雷霆磨挲严丝合缝解析：选C。
A项，应为“凄风冷雨”；B项，应为“语无伦次”；D项，应为“摩挲”。
2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()①我庆幸自己没有用预想中的乌云，________孩子内心那片晴朗的天空。
②孩子的________暴露了更多的东西。
③上海大火中受伤的群众被消防队员救出后，经过几天的________，已完全恢复健康。
A．掩盖遮蔽修养B．遮蔽掩盖修养C．掩盖遮蔽休养D．遮蔽掩盖休养解析：选D。
“遮蔽”，一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露，所以①用“遮蔽”。
“掩盖”，隐藏、隐瞒，用在②处合适。
“修养”，指养成的正确的待人处事的态度，而“休养”是休息调养的意思，所以③用“休养”。
3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是()①作为一个家境不的主妇，每逢我带着儿子的时候，总是像避开雷区一样躲着玩具柜台。
②这场辩论的谁是谁非，他虽然没有发表意见，却。
③这位巨人逝世以后所形成的，不久就会使人感觉到。
A．宽裕胸中有数空白B．宽裕胸有成竹空缺C．宽余胸有成竹空白D．宽余胸中有数空缺解析：选A。
“宽裕”形容宽绰富余。
“宽余”指宽阔舒畅，也指宽裕。
“胸中有数”指对情况和问题有基本的了解，处理事情有一定的把握。
“胸有成竹”比喻做事之前已经有通盘的考虑。
“空白”泛指尚未开发的领域或项目。
“空缺”指空着的职位，缺额或事物中空着的或缺少的部分。
4．下列各句中，没有语病的一句是()A．对于建筑风水究竟是科学还是迷信，大家究竟该不该开设“风水学”课程，目前学术界对此的看法是否定的。
B．随着生活水平的日益提高，中国社会正在由“吃饱”向“吃健康”转变，在这一进程中，能否保证公众的食品安全，让老百姓吃得放心，很大程度上取决于政府的执政水平。
C．我们对于高度重视外语学习却十分轻视母语学习的现象，要加以正确的引导，必须敦促有关部门特别是职能部门重视并提高国家通用语言文字的教学和使用。
【优化方案】高中语文 第三单元第9课不会变形的金刚课件 语文必修1
“为什么？”孩子的心里满是疑问，在这里作者 并没有直接的提出这个问题，而是用孩子的眼睛 和泪水，向每个人提出了这个问题。而这个问题， 母亲和作者都无法回答。作品的最后，作者又制 作了一个小小的兴奋点。母亲的爱和严厉在这里 通过一团泪迹斑斑的毛线表现出来，事情发生了， 可是心却是可以挽回的。连着三个兴奋点的设置， 使文章有如海浪般波澜起伏。这篇文章通过解剖 一个普通的家庭，逐渐向我们展示了一个有关人 性的问题。 5．试分析本文在心理描写方面的特点。
知 能
学 案
优 化
演
练 课
堂
互
动
探
美
究
文
佳
写 作 素
作 欣 赏
材
积
累
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(3)坦率·坦荡 坦率：指直率，多形容性格、态度。坦荡：形 容心地纯洁，胸襟宽畅。
例：①当被外媒记者问到，有国际舆论认为在 哥本哈根会议中，中国代表团表现傲慢，甚至 直指温总理拒绝出席重要领导人会议令人失望 和吃惊，温家宝总理的回应不疾不徐，从容坦 率。
如：在卖玩具的柜台前，儿子明明十分想要变形 金刚，但却压制自己的欲望说不想要，可是身体 却背叛了他的语言，转向变形金刚那一边。当“ 我”担心儿子会因为玩具而影响成绩时，儿子的 克制能力让“我”欣慰。当小胖因为把儿子的变 形金刚弄坏而道歉时，儿子宽容地原谅了他。当 儿子受到女同学母亲严厉的指责后，因怕“我” 伤心而让寒风把泪吹干，看出儿子的懂事。儿子 送给“我”最喜欢的绿色毛线，看出孩子对母亲 的爱一如母亲对孩子之爱的深刻和细腻。
儿子的身体已转向挂着厚重皮门帘的商场大门， 脚却像焊在水磨石地面上。尤其是脖子，顽强 地拧向柜台，眼睛在很长的睫毛掩护下，眨也 不眨地盯着变形的金刚门。”儿子虽然口头上 说不要变形金刚了，内心是多么渴望拥有一个 这样的玩具。儿子的内心世界是“我”通过观 察儿子的细微动作描写出来的。 6．本文语言细腻，饱含感情，试结合小说内容 赏析本文的语言特色。
高中语文不会变形的金刚学案 语文版必修1
《不会变形的金刚》学案晨读广场名句积累自由唯有接受真理的限制，我们才能得到至高无上的自由享受。
（《泰戈尔评传》）追求绝对的自由，和谐感就会受到伤害。
——《泰戈尔评传》生命之河在它的一条岸边亨有自由，在另一条岸边受到约束。
——《泰戈尔评传》一个真正自由的人内心世界是十分丰富的，他如果需要外界什么东西，他一定会选取那些最高尚最美好的……——高尔基《夏天》既然象征人类自由的极乐鸟被虚伪琐事之网所紧紧束缚，奄奄一息，那就应该把网割破，撕碎！——高尔基《蔚蓝的生活》你如果要一个人充分地表现他自己，你必须解除一切你加在他身上的传统的束缚。
——泰戈尔《家庭与世界》为了美好的生活，必须让每一个人都成为生活上平等、完全的主人。
（高尔基《论新与旧》）没有绝对的平等，也没有绝对的权力。
人在天性上同类，就法律而言平等，在政治上不平等，又不同类。
——《巴尔扎克论文选》没有物质享受上的平等，就不可能有公民权利的平等。
——高尔基《意大利童话》【抚摸经典】渔翁柳宗元渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
【品评】这首七古与柳宗元的另一首五绝《江雪》，都是描写渔翁的。
渔翁的形象都体现着诗人向往的理想人格，而艺术上各具特色：《江雪》中的蓑笠翁在孤傲中映着寒光，而这里的渔翁却于高逸中透着凄清。
“渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
”西岩，即永州城外的西山。
柳宗元于顺宗永贞元年（805 ）被贬为永州司马，曾遍游这一带山水，先后写了被誉为“千古绝唱”的《永州八记》，借山水以写幽怀。
我们将这首诗与《永州八记》放在一起参读，让这一作品群所展示的山水美与人格美相互映照，会更容易看清诗人在这个时期的孤清高洁的情怀，而他笔下的山水人物都打上了诗人这种审美情趣的印记。
柳宗元在青山绿水间为什么特别注目于渔翁的形象？他是否想起了一千多年前屈原被放逐到潇湘之间，在江畔与渔父对话的情景？是否屈原那“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的高洁的悲剧形象触发了诗人的情思？以柳宗元的谦卑自放的性格，决不会自比为先贤屈原，但我们从渔翁的生活情趣中隐约看见了诗人的影子。
高中语文 第9课 不会变形的金刚试题 语文版必修1
【创新设计】2013-2014学年高中语文第9课不会变形的金刚试题语文版必修1(时间：45分钟总分：60分)积累与运用1．下列加点字的读音完全正确的一项是( )(3分)A．困窘．(jiǒng)混．沌(hún)诅．咒(zǔ) 烙．铁(lào)B．吞噬．(shì) 踌．躇(chóu)熙．攘(xī) 观瞻．(zhān)C．清晰．(xī) 绰．号(chuō)内疚．(jiù) 范畴．(chóu)D．涟漪．(yī) 玷．污(diàn)咋．舌(zá) 亲昵．(ní)解析A项“混”应读为“hùn”。
C项“绰”应读为“chuò”。
D项“咋”应读为“zé”，“昵”应读为“nì”。
答案 B2．下列词语中有错别字的一项是( )(3分) A．展销稚嫩变形惟妙惟肖B．睫毛对峙突兀生龙活虎C．摩挲狞恶清澄如醉如痴D．尴尬思忖韬略吊以轻心解析D项“吊”应为“掉”。
答案 D3．依次填入下列句子横线上的词语最恰当的一项是( )(3分)①作为一个家境不________的主妇，每逢我带着儿子的时候，总是像避开雷区一样躲着玩具柜台。
②这场辩论的谁是谁非，他虽然没有发表意见，却________。
③这位巨人逝世以后所形成的________，不久就会使人感觉到。
A．宽裕胸中有数空白B．宽裕胸有成竹空缺C．宽余胸有成竹空白D．宽余胸中有数空缺解析“宽裕”形容宽绰富余。
“宽余”指宽阔舒畅，也指宽裕。
“胸中有数”指对情况和问题有基本的了解，处理事情有一定的把握。
“胸有成竹”比喻做事之前已经有通盘的考虑。
“空白”泛指尚未开发的领域或项目。
“空缺”指空着的职位，缺额或事物中空着的或缺少的部分。
答案 A4．下列句中加点的成语使用不恰当的一项是( )(3分)A．这场忽然而至的大雨令许多路人猝不及防．．．．。
在温州附一医门口、公园路口、人民东路路口，许多市民仓促地躲到屋檐下避雨。
【K12学习】3.9《不会变形的金刚》教案(语文版必修1)
3.9《不会变形的金刚》教案（语文版必修1）.9《不会变形的金刚》教案（语文版必修1）教案设计［教学目的］一、通过阅读小说，探究作品多样性的主题二、掌握小说写人的基本特点三、通过阅读挖掘自己的思考和领悟［教学方式］一、以学生阅读为主体，老师适当点评二、不同观点分组讨论［教学时数］两课时［教学过程］第一课时一、作家作品介绍（找同学介绍）毕淑敏，女，1952年出生于x疆，山东文登人。
中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在x藏阿里高原部队当兵11年，1980年转业回北京。
1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。
987年开始发表作品，1989年加入中国作家协会。
著有长篇小说《红处方》《预约死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持惊奇》《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》《毕淑敏文集》4卷等。
《不会变形的金刚》获第四届百花文学奖，《女人之约》获第四届青年文学奖、第五届《小说月报》百花奖，《紫色人形》获台湾第十六届《联合报》文学首奖，《昆仑殇》获第四届《昆仑》文学奖，《生生不已》获《当代》文学奖、《人民文学》作品奖，《预约死亡》获北京庆祝建国45周年文学作品奖，《素面朝天》获全国第五届报纸副刊奖。
共发表作品200万字。
国家一级作家。
二、找同学朗读，并予以指导。
如：妈妈在看到儿子的懂事时的感动；儿子在回答父亲“故意”还是“成心”时的害怕和慌乱等处都要注意语气和语调的变化。
三、内容分析第一部分（从开头到“感激地冲他笑笑”），写“我”和儿子在商场买变形金刚的经过。
第二部分（从“又一天晚上”到“从小到大，儿子没挨过打”），写儿子的变形金刚被小胖弄坏了，而儿子又把一个小女孩的变形金刚弄坏了。
第三部分（从“那是冬天里极冷的一日”到完），写“我”因儿子去向小胖要赔偿而打了他。
2解决的？明确：因为随着身体的衰老，近来“我”很感到寒冷，还有女人的爱美天性，因此想买毛线给自己织一顶帽子和一条围巾。
而恰在此时，儿子看上了柜台里的变形金刚玩具。
语文版高中语文必修一3.12不会变形的金刚学案(1)
《不会变形的金刚》学案【学习目标】1、通过阅读小说，探究作品多样性的主题。
2、掌握小说写人的基本特点。
3、通过阅读挖掘自己的思考和领悟。
【学习重点】1、掌握小说写人的基本特点。
3、通过阅读挖掘自己的思考和领悟。
【学习难点】1、通过阅读小说，探究作品多样性的主题。
2、通过阅读挖掘自己的思考和领悟。
【学习过程】一、作家作品介绍毕淑敏，女，1952年出生于新疆，山东文登人。
中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年，1980年转业回北京。
1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。
1987年开始发表作品，1989年加入中国作家协会。
著有长篇小说《红处方》《预约死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持惊奇》《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》《毕淑敏文集》4卷等。
《不会变形的金刚》获第四届百花文学奖，《女人之约》获第四届青年文学奖、第五届《小说月报》百花奖，《紫色人形》获台湾第十六届《联合报》文学首奖，《昆仑殇》获第四届《昆仑》文学奖，《生生不已》获《当代》文学奖、《人民文学》作品奖，《预约死亡》获北京庆祝建国45周年文学作品奖，《素面朝天》获全国第五届报纸副刊奖。
共发表作品200万字。
国家一级作家。
二、初读课文，整体感知1、梳理文章结构：2、第一部分中妈妈内心有何种矛盾，她是怎么解决的？3、第二部分中再次出现的一个情节上的矛盾是什么？矛盾是怎么化解的？4、当儿子把一个女孩子的大号变形金刚弄坏并且决定向这个同学去道歉时，为何“我”如此紧张？5、“我想用母亲温馨的心捻成毛线，为儿子织一间温暖的小屋，可惜我不是整个世界。
”这句话是什么意思？6、“人有时飞快地迎着一个东西跑过去，其实是为了躲开它”是什么意思？三、拓展延伸，合作探究1、文中几次写到“我”吻儿子，为什么要吻儿子？2、当丈夫要打儿子时，“我”为何阻拦？之后“我”为何又亲手打了儿子？3、你认为这一家三口身上有什么特点？作者是怎样描述的？四、尝试写作在你成长的过程中，当老师和家长的教育与社会现实相左的时候你将如何去做？就其中一件有意义的事情，写一段300字的短文。
湖北省语文版2015-2016学年高中语文 第9课 不会变形的金刚课时作业 语文版必修1
第9课 不会变形的金刚第1课时 导学与探究1．给下列加点的字注音①猝不及防( ) ②混混沌沌( ) ③稚嫩( ) ④诅咒( )⑤擎天柱( ) ⑥吞噬( ) ⑦对峙( ) ⑧回眸( )⑨摩挲( ) ⑩如醉如痴( ) ⑪忐忑不安( ) ⑫亵渎( )⑬令人咋舌( ) ⑭谆谆告诫( )2．辨形组词①Error! ②Error!③Error!④Error!3．解释下列词语的含义①耳目一新：____________________________________________________________②猝不及防：______________________________________________________________③混混沌沌：_____________________________________________________________④惟妙惟肖：_____________________________________________________________⑤栩栩如生：______________________________________________________________⑥虎视眈眈：______________________________________________________________4．近义词辨析珍重·珍视这两个词都是动词。
“珍重”指爱惜，珍爱(重要或难得的事物)。
还指保重(身体)。
“珍视”着重指重视，特别看重。
例句：①这幅令人喜爱的古老帛画，它所体现的艺术手法，值得我们________。
②两人紧紧握手，互道________。
一、整体感知1．把本文分成三部分，分别概括它们的内容。
二、深层探究2．文中几次写到“我”吻儿子？为什么要吻儿子？3．当丈夫要打儿子时，“我”为何阻拦？之后“我”为何又亲手打了儿子？4．为什么打完儿子“我”会肯定这不是最后一次？5．你认为这一家三口身上有什么特点？作者是怎样描述的？三、技法迁移生动的比喻[文本回顾] 本文在塑造人物时，善于运用生动的比喻，在平实的叙述中融入了浓浓的亲情。
高中语文语文版精品教案《9 不会变形的金刚》
《不会变形的金刚》教学设计毕淑敏宁夏灵武市第一中学马玉花一、学习目标1、通过人物形象分析方法评价文中的人物形象。
2、多样性主题的探讨。
3、通过阅读思考和领悟，认识自我，树立正确的道德观、人生观念。
（说明：从新课程标准的三个维度着眼设计，在知识和能力上通过速读，疏通字词，，整体感知；从过程和方法上通过精读，把握具体情节，细节描写，揣摩人物语言，把握人物形象的评价方法；在情感态度和价值观念上，作感性认知，理性评价。
联系实际引导学生多角读解读，树立正确的价值观，人生观念）二、教学重点、难点1、重点：通过人物形象分析方法评价文中的人物形象。
2、难点：多样性主题的探讨；通过阅读思考和领悟，认识自我树立正确的道德观、人生观念。
（说明：通过教师问题设置逐层深入地引导学生自主合作来完成目标1。
本课的难点在于感性体验，做出理性评价，建立正确的道德价值和人生观念）三、教学过程（一）新课导入由学生每天的课前三分钟《好书推荐》导入新课。
（二）学生自主精读文章内容。
（以问答的形式）预设问题导读：（检测学生自主学习成果）1、第一部分中妈妈内心有何种矛盾，她是怎么解决的？2、第二部分中再次出现的一个情节上的矛盾是什么？矛盾是怎么化解的？3、身处贫寒，“我”买毛线的钱是哪来的4、为什么打完儿子“我”会肯定这不是最后一次？（说明：本环节主要在于检查上节课学习内容。
第一课时教师引导学生自主精读这篇小说，为本节课的分析探究打下坚实的基础。
）（三）重点分析1、“母亲”这一人物形象的分析（问答式）A、从情节入手感知母亲这一人物形象有何特点？B、从行动、语言、肖像、心理描写具体分析母亲这一人物形象的鲜明个性？（心理描写）C、细节中感受母亲这一人物的生动性？明确：母亲是一位俭朴、善良、宽厚、心地细腻、严厉的女性。
（说明：以上问题逐层展开，引导学生分析人物形象可以从多角度出发，其中注意方法的指导，让学生明确始终要从文本内容出发，必须进行有根有据的评价，学生在回答问题的时候通过自主阅读，相互补充，相互合作来完成分析）2、通过以上分析评价人物的方法请你概括一下“儿子”跟“丈夫”的形象特点？（举一反三）（说明：通过重点分析“母亲”这一人物形象，让学生掌握分析方法，进行能力转化，具体采用自主合作，相互补充的方法来完成）明确：儿子是一个懂事、善良、而且有克制能力的好孩子。
高中语文第9课不会变形的金刚导学案
第9课 不会变形的金刚课前预习区自主梳理1．给下列加点的字注音①猝．不及防( ) ②混混沌．沌( ) ③稚嫩．( ) ④诅．咒( ) ⑤擎．天柱( ) ⑥吞噬．( ) ⑦对峙．( ) ⑧回眸．( ) ⑨摩挲．( )⑩如醉如痴．( ) ⑪忐忑．．不安( )⑫亵渎．．( ) ⑬令人咋．舌( ) ⑭谆．谆告诫( ) 2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧ 瞥 蹩②⎩⎪⎨⎪⎧ 攘 嚷③⎩⎪⎨⎪⎧ 憾 撼 ④⎩⎪⎨⎪⎧ 瞻 赡澹3．解释下列词语的含义①耳目一新：________________________________________________________________________②猝不及防：________________________________________________________________________③混混沌沌：________________________________________________________________________④惟妙惟肖：________________________________________________________________________⑤栩栩如生：________________________________________________________________________⑥虎视眈眈：________________________________________________________________________4．近义词辨析珍重·珍视这两个词都是动词。
“珍重”指爱惜，珍爱(重要或难得的事物)。
还指保重(身体)。
“珍视”着重指重视，特别看重。
例句：①这幅令人喜爱的古老帛画，它所体现的艺术手法，值得我们________。
②两人紧紧握手，互道________。
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第9课 不会变形的金刚第1课时 导学与探究1．给下列加点的字注音①猝．不及防( ) ②混混沌．沌( ) ③稚嫩．( ) ④诅．咒( ) ⑤擎．天柱( ) ⑥吞噬．( ) ⑦对峙．( ) ⑧回眸．( ) ⑨摩挲．( ) ⑩如醉如痴．( ) ⑪忐忑．．不安( ) ⑫亵渎．．( ) ⑬令人咋．舌( ) ⑭谆．谆告诫( ) 2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧ 瞥 蹩 ②⎩⎪⎨⎪⎧ 攘 嚷 ③⎩⎪⎨⎪⎧ 憾 撼 ④⎩⎪⎨⎪⎧ 瞻 赡澹3．解释下列词语的含义①耳目一新：____________________________________________________________②猝不及防：______________________________________________________________③混混沌沌：_____________________________________________________________④惟妙惟肖：_____________________________________________________________⑤栩栩如生：______________________________________________________________⑥虎视眈眈：______________________________________________________________4．近义词辨析珍重·珍视这两个词都是动词。
“珍重”指爱惜，珍爱(重要或难得的事物)。
还指保重(身体)。
“珍视”着重指重视，特别看重。
例句：①这幅令人喜爱的古老帛画，它所体现的艺术手法，值得我们________。
②两人紧紧握手，互道________。
一、整体感知1．把本文分成三部分，分别概括它们的内容。
二、深层探究2．文中几次写到“我”吻儿子？为什么要吻儿子？3．当丈夫要打儿子时，“我”为何阻拦？之后“我”为何又亲手打了儿子？4．为什么打完儿子“我”会肯定这不是最后一次？5．你认为这一家三口身上有什么特点？作者是怎样描述的？三、技法迁移生动的比喻[文本回顾] 本文在塑造人物时，善于运用生动的比喻，在平实的叙述中融入了浓浓的亲情。
[技法点拨] 比喻是一种常用的修辞手法，是用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。
比喻用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，可使事物生动形象具体可感，以此引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使文章文采斐然，增强作品的感染力。
[技法运用] 请运用比喻的手法写一个片段。
第2课时测试与反馈(分值：50分)一、基础知识(12分，每小题3分)1．下列词语中，加点字的注音正确的一项是( )A．粗犷．(kuánɡ)镌．刻(juān)量．体裁衣(liànɡ)卷帙．浩繁(zhì)B．埋．怨(mán) 载．体(zài)暴殄．天物(tiǎn) 戛．然而止(jiá)C．宝藏．(zànɡ) 应．届(yìnɡ)恪．守不渝(kâ) 擢．发难数(zhuó)D．熨．帖(yùn) 熟稔．(rěn)相形见绌．(chù) 徇．私枉法(xùn)2．下列词语中，没有错别字的一组是( )A．起讫振聋发聩各行其事万变不离其宗B．坦露改弦更章以逸待劳吃一堑长一智C．喝彩山清水秀察言观色下自成蹊D．装潢拭目以待怨天尤人一张一驰3．下列句子中，加点的词语使用恰当的一项是( )A．从新年伊始，中央一再号召各级党组织务真求实，让广大人民的生活安居乐业．．．．。
B．在《幻城》和它的作者已经被炒得甚嚣尘上的时候，再来谈论就难免有些狗尾续貂．．．．的尴尬。
C．下半场，釜底抽薪．．．．的曼城队突然发威，迪斯丁·博斯威尔特和菲利浦斯各进一球，将比分扳平。
D．去年三月，美国悍然发动了军事力量对比悬殊的伊拉克战争，老百姓形象而戏谑地称美国人是“高射炮打蚊子．．．．．．”。
4．下列各句中，没有语病的一句是( )A．世界上第一艘大型专业医院船866岱山岛号日前已交付使用，该船的使用结束了中国海军没有大型制式医院船的历史。
B．昨天下午，国家知识产权局与广东省人民政府在科学城举行了《关于建立知识产权高层次战略合作关系议定书》仪式。
C．《麻雀变王妃》是一部浪漫型喜剧，无论内容结构和人物性格，都是“灰姑娘嫁白马王子”的古老爱情模式。
D．最近的市场调查显示，大众购买低价艺术品，很重要的一个原因是出于装饰家居的需要，这种消费现象值得商家重视。
二、文本阅读(16分)阅读下面的文字，完成5～8题。
我看了他一眼。
只这一眼，就足够了。
过去的这段时间，使儿子发生了巨大的变化，虽然表面看起来，只是他哭过了，流了许多泪，为了怕我发现，又站在冷地里等着风将泪水吹干。
孩子的掩盖暴露了更多的东西。
我没有勇气问儿子详细的过程。
重复那经过，无论对儿子还是对我，都是一种残忍。
“妈妈，人家要我们……赔……”大滴大滴的泪水从儿子脸上滚落下来，我用手去接，因为刚从外面回来，那泪水很凉。
我想用母亲温馨的心捻成毛线，为儿子织一间温暖的小屋，可惜我不是整个世界。
也许我应该事先告诉儿子……但如果说了那恐怖的前景，而一切又没有发生，我岂不是玷污了一颗纯真的心！只要还有一丝可能，我也愿维持这种真诚直到最后。
现在，我们面临的是另一个问题了——成为碎片的大力金刚，还有儿子那颗有折痕的心。
“既然损坏了东西，人家要求赔偿，当然是应该的。
”我拭干儿子的泪水。
“那我去找小胖，叫他先赔我的威震天，人家说了一个‘对不起’就值这么多钱啊？以后上商店买东西，甭带钱包，先说‘对不起’就行了！”儿子从地上弹射而起。
“你不能去！”我拉住他。
儿子在我手下不驯地挣扎着，十岁的男孩已经有了小牛犊一样的蛮劲。
“为什么？妈妈！”儿子半仰着脸，像问天一样问我。
我不能回答。
这世界上有许多像花布一样美丽的道理，却做不成衣服。
我却必须回答。
一只母猫还要教会小猫如何捕鼠。
我就是再为难，也得给儿子一个大致囫囵的道理。
“‘对不起’是一种礼貌，它是不能用金钱来计算的。
”儿子顺从地点点头。
这话大概同学校的师长们所讲差不多，他还勉强听得进去。
“小胖弄坏了威震天，你原谅了他，他很轻松，这是一件好事。
”我做出循循善诱的样子，准备把儿子领进我的埋伏圈。
“可是人家不原谅我……妈妈！”儿子抗争着。
他受到的羞辱比我苍白的说教要有力得多。
“是的，儿子。
每一件事，都可以有好几种处理的方法。
喏，就像这些变形金刚，可以变机器人，也可以变飞机和汽车……懂了吗？”“懂……了。
”儿子迟疑地点了点头，但我知道他不服，又不愿惹我伤心。
我把一直拉着儿子的手松开了。
我很累，这世界上谁也代替不了谁。
儿子不再挣扎，孤零零地站在一边。
5．为什么儿子哭了之后，“怕我发现”？(2分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6．理解下列句子的含意。
(6分)(1)我想用母亲温馨的心捻成毛线，为儿子织一间温暖的小屋，可惜我不是整个世界。
(3分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)这世界上有许多像花布一样美丽的道理，却做不成衣服。
(3分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7．泪水从儿子脸上滚落下来，“我用手去接”，这样描写有什么作用？(2分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．读文中画线的句子，思考假如你是文中的母亲，你会怎样回答儿子。
(6分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、类文阅读(12分)阅读下面的文字，完成9～12题。
最后一刀余显斌围攻这座城，三天三夜，炮火不熄，硝烟把白天染成了黑夜，弹火把黑夜亮成了白天，战士们打得每一根枪管都发烫了，每一个喉咙都喊哑了，每一双眼睛都发红了。
将军的眼睛也发红了，如两团火苗，灼灼燃烧。
到了第四天早晨，将军咆哮了，一把推开参谋长，吼道：“谁再挡老子，老子劈了他！”然后一回身喊道：“刀来！”警卫员忙走上前，递过一把百炼钢刀，将军一把抓过，一把扯了上衣，提着刀一跃出了战壕，向城下冲去。
将军身经百战，本身就是一柄钢刀，无坚不摧。
将军玩命，将军手下的那些牛犊子们更是嗷嗷直叫，跟着冲了上去。
一个早晨，战斗干净利索地结束，守城部队的敌人几乎全部被歼灭。
将军满面灰尘，挎着战刀，骑着战马，带领着那个刚经过血与火淬炼的部队，雄赳赳气昂昂地向城里迈进。
三年了，将军又回到了自己当年驻守的地方，这儿的一草一木，甚至每一块山石，将军都记得清清楚楚。
可是现在，一切都变了，如遭劫后的地狱。
将军热泪盈眶，下了马，慢慢地走着，见了每一个人，不管是老人、妇女还是孩子，将军都会弯腰点头，并致以歉意：“我们吃粮当兵，却没有保护好你们，让你们受罪了。