“幼小衔接‘’实验读本四品
幼小衔接四大准备要求及目标
幼小衔接四大准备要求及目标幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，是孩子从幼儿园走向小学的重要阶段。
在幼小衔接阶段，孩子需要具备一定的能力和素养，以顺利适应小学学习和生活。
为了确保幼小衔接的顺利进行，需要进行四大准备：认知准备、情感准备、行为准备和社会能力培养。
下面我们就来详细介绍幼小衔接的四大准备要求及目标。
一、认知准备认知准备是指孩子从幼儿园到小学需要具备的基本认知能力和学习素养。
这包括语言表达能力、阅读能力、数学基础知识、思维能力等方面。
目标是让孩子在小学学习中能够顺利跟上课程，并能够主动地进行学习。
1.语言表达能力：幼儿园阶段是孩子语言发展的关键期，因此在幼小衔接阶段，需要进一步加强孩子的语言表达能力，包括语言理解、表达和交流能力。
目标是让孩子能够清晰地表达自己的想法和情感，并能够听懂老师的指示和课堂内容。
2.阅读能力：在幼儿园阶段，孩子已经开始接触字母和简单的词语，而在小学阶段，阅读将成为学习的重要方式。
因此，需要加强幼儿园阶段的阅读能力培养，让孩子逐渐掌握阅读的基本技能，包括阅读速度、理解能力和应用能力。
3.数学基础知识：在小学阶段，数学将成为孩子的主要学习内容，因此在幼小衔接阶段，需要加强孩子对数学基础知识的掌握，包括数字概念、计数、加减法等基本运算能力。
4.思维能力：小学的学习内容相对较为抽象和复杂，因此需要培养孩子的逻辑思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力，以应对小学学习中的各种挑战。
二、情感准备情感准备是指孩子在幼儿园到小学的过渡期间，需要具备的自理能力、独立性和人际交往能力。
幼小衔接阶段，需要加强培养孩子的自我意识和情感管理能力，使其能够适应新的学习环境和生活方式。
1.自理能力：在小学，孩子需要更加独立地完成一些日常生活和学习活动，比如自己穿衣服、整理书包、完成作业等。
因此在幼小衔接阶段，需要加强培养孩子的自理能力，让其能够独立完成一些简单的生活技能。
2.独立性：孩子需要逐渐养成独立思考、独立学习的习惯，能够主动解决问题，自己做出选择，并承担相应的责任。
普瑞思库幼小衔接教材
普瑞思库幼小衔接教材摘要：1.普瑞思库幼小衔接教材概述2.教材的内容与特点3.教材的优势与应用效果4.结论正文：【普瑞思库幼小衔接教材概述】普瑞思库幼小衔接教材是一套专为幼儿园和小学一年级学生设计的教材，旨在帮助孩子顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
教材内容涵盖了语文、数学、英语、科学等多个学科，为孩子提供全面、系统的学习内容。
【教材的内容与特点】1.语文：教材以汉字、词语、句子、短文为主线，让孩子在阅读、写作、表达等方面得到锻炼，为进入小学打下坚实基础。
2.数学：教材从基本的数数、计数、加减法入手，逐步引导孩子学习几何图形、计量、应用题等，培养孩子的逻辑思维能力。
3.英语：教材以生活常用语为重点，注重培养孩子的听说能力，通过歌曲、游戏等方式让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.科学：教材涵盖自然、社会、人体等多个方面，以激发孩子的好奇心，培养孩子观察、思考、探索的能力。
教材的特点在于注重培养孩子的学习兴趣，采用图文并茂、游戏化的方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教材还注重培养孩子的自主学习能力，通过设置互动环节，鼓励孩子主动参与学习过程。
【教材的优势与应用效果】普瑞思库幼小衔接教材的优势主要体现在以下几个方面：1.内容全面：教材涵盖了多个学科，让孩子在幼儿园阶段就能接触到各个领域的知识，为进入小学做好准备。
2.方法科学：教材采用游戏化、互动式的教学方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣和自主学习能力。
3.系统性强：教材按照幼儿园和小学一年级的教学大纲进行编排，确保孩子能够系统地掌握各个学科的知识。
应用普瑞思库幼小衔接教材，可以帮助孩子更好地适应小学生活，顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
同时，教材的全面、系统、科学的内容，也有助于培养孩子的综合素质，为孩子的未来发展打下坚实基础。
【结论】普瑞思库幼小衔接教材是一套具有很高应用价值的教材，能够帮助孩子顺利实现从幼儿园到小学的过渡，培养孩子的学习兴趣和自主学习能力。
做好幼小衔接的四的准备
1、呵护孩子的好奇心 好奇好问是非常重要的学习品质。家长切莫为此不耐烦，应守护好孩子的好奇心，接纳、鼓励他们对新事物的观察、思考和探 究，及时回应他们的问题；并为幼儿提供充足的时间、丰富的材料，支持他们持续、深入地寻找问题的答案。
4、形成热爱集体的情感 个人的发展离不开集体，当孩子进入小学，也需要努力融入新的班集体。 建议家长平时和孩子多聊聊幼儿园班级的事，萌发他们初步的集体归属感。有机会也可通过共游博物馆、科技馆等文化场 馆的方式，引导孩子感受家乡和祖国的繁荣美好，激发他们的热爱之情。
四、学习准备——激发兴趣，提高综合的学习能力
谢谢观看
3、增强安全防护意识 建议家长加强幼儿安全教育，做好如校园、社区、交通安全等的规范讲解，增强幼儿自我保护的意识和能力。教师可向 家长推荐相关的教育资源，如绘本和视频等。
4、培养良好的劳动习惯 建议家长鼓励幼儿参与力所能及的家务劳动，如：摆放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、扫地、扔垃圾等，并指导他们学习 正确的方法。家长也需以身作则，分工做好家务劳动。 同时，注意引导幼儿尊重生活中身边的劳动者，珍2023年9月5日
为了促进幼儿的身心健康发展，2021年4月， 教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接 的指导意见》（以下简称《指导意见》），要求全 面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育， 减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学 的过渡，为幼儿园与小学做好衔接工作指明了方向。
2、养成规则意识和诚实守信品质 家长可制定一些基本行为规范，培养孩子的规则意识，如告诉孩子在别人讲话时认真倾听、不随意打断，外出按次序排队、 不插队等等。 同时，培养孩子诚实守信的品质，在他们做出好行为时，要及时予以肯定；如发现孩子说谎，要耐心了解原因、正面引导。
幼小衔接(幼儿园)精品PPT课件
任务
促进幼儿身体和心理的健康发展，提高 幼儿的社会适应能力。
02
幼儿园阶段准备工作
生活自理能力培养
洗手、洗脸、刷牙等 日常卫生习惯培养
餐前便后洗手、不挑 食、不浪费等良好饮 食习惯教育
穿脱衣服、系鞋带、 整理个人物品等生活 技能指导
学习习惯养成教育
1 2
专注力培养
通过游戏、故事等活动提高幼儿注意力集中能力
案例一
某幼儿园通过制定科学合理的幼小衔接计划，成功帮助幼儿顺利过渡到小学。该计划注重 幼儿认知、情感、社交和身体等多方面的全面发展，通过丰富多彩的活动和游戏，激发幼 儿的学习兴趣，培养其自主学习能力。
案例二
某幼儿园与小学紧密合作，共同开展幼小衔接工作。通过互访、交流、研讨等方式，促进 双方教师相互了解，共同探讨教育教学方法和策略，使幼儿能够在轻松愉快的氛围中逐渐 适应小学生活。
课程设置
幼儿园课程以游戏为主，注重幼儿的 兴趣和体验；而小学课程则以学科知 识为主，注重学生的知识积累和能力 培养。
幼小衔接目标与任务
目标：帮助幼儿顺利适应小学生活，培 养良好的学习习惯和自主能力，促进幼 儿全面和谐发展。
加强幼儿园与小学的沟通与协作，实现 教育资源的共享和优化配置。
培养幼儿良好的学习习惯和自主能力， 为小学学习打下基础。
展望
随着教育理念的不断更新和教育改革的不断深入，幼小衔接工作将更加注重幼儿全面素质的培养和个性 化发展。同时，幼儿园、小学、家庭和社会将进一步加强合作，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
THANKS
感谢观看
责任担当
家长需要关注孩子的全面发展，了解 幼儿园和小学的教育目标和要求，积 极参与孩子的教育过程。
家庭教育与学校教育协同配合
幼小衔接的四个准备表格
幼小衔接的四个准备表格
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，需要做好四个准备：1.学习准备：包括基本的语言、数学、科学等知识，以及学习方法和
技能的培养。
2.社交准备：包括与同伴相处、合作、沟通等社交技能的培养，以及
适应新环境和新人际关系的能力。
3.情感准备：包括自我认知、情绪管理、自信等情感素质的培养，以
及适应新生活和面对挑战的能力。
4.身体准备：包括大肌肉运动、小肌肉运动、协调性等身体素质的培
养，以及健康饮食和生活习惯的养成。
关于幼小衔接家长必读书籍
关于幼小衔接家长必读书籍幼小衔接是孩子成长过程中的一个重要阶段，对于家长来说，如何正确引导孩子顺利度过这一阶段是一项重要的任务。
为了帮助家长更好地了解幼小衔接的重要性，并提供相关的指导和建议，下面列举了几本关于幼小衔接的必读书籍。
1.《幼小衔接：培养孩子的学习能力》这本书主要针对幼小衔接期间孩子的学习能力进行了详细的探讨。
作者通过丰富的案例和实践经验，提供了一些针对性的学习方法和策略，帮助家长更好地引导孩子建立正确的学习态度和习惯，为他们未来的学习打下坚实的基础。
2.《幼小衔接：培养孩子的社交能力》这本书主要关注幼小衔接期间孩子的社交能力培养。
作者通过介绍幼儿园和小学的不同环境和要求，提供了一些有效的社交技巧和方法，帮助家长引导孩子适应新的学习和生活环境，培养他们与同学和老师良好的关系，提升他们的社交能力。
3.《幼小衔接：帮助孩子适应新环境》这本书主要讲述了幼小衔接期间孩子面临的新环境适应问题，并提供了一些实用的方法和建议。
作者从心理、行为等多个方面分析了孩子在幼小衔接过程中可能遇到的困惑和挑战，帮助家长更好地理解孩子的需要，提供有效的支持和帮助。
4.《幼小衔接：培养孩子的自理能力》这本书主要关注幼小衔接期间孩子的自理能力培养。
作者通过介绍幼儿园和小学的不同要求和挑战，提供了一些实用的方法和技巧，帮助家长引导孩子学会自己独立完成一些日常生活事务，如穿衣、洗漱、整理书包等，培养他们的自理能力。
5.《幼小衔接：培养孩子的情绪管理能力》这本书主要探讨了幼小衔接期间孩子的情绪管理问题，并提供了一些有效的指导和建议。
作者通过介绍幼儿园和小学的不同环境和要求，帮助家长更好地了解孩子可能面临的情绪困扰和挑战，提供一些实用的方法和策略，引导孩子学会正确处理和表达自己的情绪。
这些书籍对于家长来说是非常有价值的，它们不仅帮助家长更好地了解幼小衔接的重要性，还提供了一些实用的方法和策略，帮助家长更好地引导孩子度过这一阶段。
幼小衔接四大准备要求及目标
幼小衔接四大准备要求及目标幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段。
在这个阶段，孩子需要适应从幼儿园到小学的转变，需要克服一些新的挑战，因此，幼小衔接的准备非常重要。
为了顺利实现幼小衔接，有四大准备要求及目标需要达成。
一、学习适应能力目标：培养孩子适应新环境的能力，了解大班到小学的转变和要求，适应学校的学习和生活方式。
1.课业要求的提高：幼儿园和小学的学习内容和学习方式有很大的不同，幼儿园主要注重启蒙教育，而小学开始重视基础学科的学习，如语文、数学和英语等。
因此，孩子需要适应新的学习要求，包括学习内容的增加、学习方法的转变等。
家长和老师需要共同努力，帮助孩子逐步适应新的学习环境和学习方法，提高课业能力。
2.社交能力的提升：小学每天都要和同学在一起学习生活，所以孩子需要适应新的社交环境。
孩子要学会与同学相处、合作、分享，培养良好的人际关系。
幼儿园和家庭的生活方式和小学不同，要培养孩子的社交能力，让孩子逐渐适应小学的学习氛围。
3.生活自理能力的培养：小学生活的自理要求增加，比如早晨早起、自己整理书包和午餐袋、规律作息等。
因此，幼小衔接的准备中，需要教会孩子学会自理，逐步提高生活自理能力。
二、开展兴趣爱好目标：培养孩子的兴趣爱好，调整孩子的心态，增强对小学学习生活的热情。
1.对学科的兴趣：孩子对小学各科的学习内容和学科有一些初步的了解，对自己感兴趣的科目更有浓厚的兴趣和热情，因此，家长和老师可以在平时的教育过程中，注重培养孩子对学科的兴趣，让孩子对学习充满热情。
2.开展兴趣活动：在幼儿园阶段，孩子可能已经对某种体育或绘画等活动产生了兴趣，在幼小衔接的准备中，可以选择孩子喜欢的活动，开展对应的兴趣班或兴趣小组，让孩子在兴趣爱好中度过幼小衔接期间，平衡学业与兴趣的培养。
三、学习能力培养目标：培养孩子的学习能力，掌握学习方法，建立正确的学习态度。
1.学习方法的培养：小学学习强调踏实、认真、细心，所以需要培养孩子的学习方法，包括学习记录的整理，作业的完成，课后的复习等。
幼小衔接教材推荐
幼小衔接教材推荐孩子从幼儿园升入小学，是成长中的一个重要转折点。
在这个过渡阶段，一套合适的幼小衔接教材能够帮助孩子更好地适应小学的学习和生活。
今天，就为大家推荐几套备受好评的幼小衔接教材。
首先要推荐的是《魔法拼音国》。
拼音是小学语文学习的重要基础，这套教材将拼音知识巧妙地融入到有趣的故事和游戏中。
通过生动形象的画面和富有韵律的儿歌，让孩子在轻松愉快的氛围中掌握拼音的发音和书写规则。
它的特点是趣味性强，能够激发孩子的学习兴趣，减少学习拼音的枯燥感。
《四五快读》也是一套非常实用的教材。
它采用循序渐进的方式，让孩子逐步认识汉字。
从简单的字形、字音到词语、句子，每一步都设计得很合理。
教材中的练习形式多样，有认读、书写、组词等，能够帮助孩子巩固所学知识。
而且，它注重培养孩子的阅读能力，通过阅读简短的文章，提高孩子的语感和理解能力。
数学方面，推荐《摩比爱数学》。
这套教材的内容丰富，涵盖了数与运算、几何空间、逻辑推理等多个方面。
它以有趣的主题和情境引入数学知识，让孩子在解决问题的过程中提高数学思维能力。
教材中的贴纸、游戏等互动环节，增加了学习的趣味性和参与度。
《公文式教育：数学》也是不错的选择。
它的编排系统性强，从简单的线条、图形开始，逐步过渡到数字、加减法等。
每个练习的难度都逐步递增，能够让孩子在不断挑战中提升数学能力。
同时，它注重培养孩子的专注力和耐心，对孩子今后的学习习惯养成有很大帮助。
英语学习方面，《培生幼儿英语预备级》值得一提。
这套教材的图片精美，内容贴近孩子的生活。
通过简单的单词和句子，让孩子感受英语的魅力。
配套的音频发音标准，能够为孩子提供良好的语言输入环境。
除了以上这些教材，还有一些综合类的幼小衔接教材也很不错。
比如《幼小衔接整合教材》，它涵盖了语文、数学、英语等多个学科，内容全面。
通过系统的学习和练习，帮助孩子全面提升综合能力。
在选择幼小衔接教材时，家长需要根据孩子的实际情况和兴趣进行挑选。
大班幼儿幼小衔接“四准备”能力测评表
大班幼儿幼小衔接“四准备”能力测评表亲爱的家长朋友：为了让您更了解自己的孩子，也为了更好地实现家园协作，促进大班幼儿开展科学有效的幼小衔接工作，请您根据孩子的能力认真填写问卷，感谢您的支持与配合！1. 幼儿姓名[填空题] *_________________________________2. 幼儿班级 [填空题] *_________________________________生活准备3. 幼儿能自主保持规律作息，早睡早起吗? [单选题] *○能○不能4. 幼儿能自主保持良好的卫生习惯吗？ [单选题] *○能○不能5. 幼儿能自主进行按需喝水,如厕，增添衣物吗？ [单选题] *○能○不能6. 幼儿能坚持自己的事情自己做吗?（如穿衣，吃饭，系鞋带等） [单选题] *○能○不能7. 幼儿能自主分类整理自己的物品吗?（如整理图书，书包，玩具，学习用品等）[单选题] *○能○不能8. 幼儿是否有初步的时间观念，做事不拖沓？ [单选题] *○有○没有9. 幼儿是否能自觉遵守基本的安全规则和交通规则，有初步的自我保护意识？ [单选题] *○是○否10. 幼儿是否知道基本的安全知识，遇到危险会求助？ [单选题] *○是○否11. 幼儿是否能主动承担并完成分餐、清洁、整理等班级劳动？ [单选题] *○是○否12. 幼儿是否能做一些力所能及的家务劳动？ [单选题] *○是○否13. 幼儿是否能够尊重身边的劳动者，珍惜劳动成果？ [单选题] *○是○否身心准备14. 幼儿是否希望成为一名小学生，对小学充满向往？ [单选题] *○是○否15. 幼儿是否能经常保持积极、稳定的情绪，遇到困难和不开心的事情，不乱发脾气，不迁怒于他人？ [单选题] *○是○否16. 幼儿是否喜欢运动，能连续参加体育活动半小时以上？ [单选题] *○是○否17. 幼儿能连续跳绳，拍球吗? [单选题] *○能○不能18. 幼儿能双手抓杠悬空吊起20秒吗? [单选题] *○能○不能19. 幼儿能单手将沙包向前投掷5米左右吗? [单选题] *○能○不能20. 幼儿能单脚连续向前跳8米左右吗? [单选题] *○能○不能21. 幼儿能连续行走1.5km以上吗? [单选题] *○能○不能22. 幼儿是否手部动作协调，能使用简单的工具和材料？(如使用画笔，剪刀进行绘画，粘贴，剪折等) [单选题] *○是○否社会准备23. 幼儿是否能与同伴分工合作共同完成任务，遇到困难互帮互助，发生冲突时尝试协商解决？ [单选题] *○是○否24. 幼儿是否能主动向老师表达自己的想法和需求？ [单选题] *○是○否25. 幼儿是否能遵守游戏和日常生活中的规则，做到举手提问、轮流发言，别人讲话时认真倾听、不随意打断？ [单选题] *○是○否26. 幼儿是否有诚实守信的品质，知道要做诚实的人，说话算数？ [单选题] *○是○否27. 幼儿是否有任务意识，理解老师的任务要求，能向家长清晰地转述并主动去做？ [单选题] *○是○否28. 幼儿是否有独立完成任务的能力，能自觉、独立完成老师安排的任务？ [单选题] *○是29. 幼儿是否有集体荣誉感，喜爱自己的班级和幼儿园，愿意为集体出主意、想办法、做事情？ [单选题] *○是○否30. 幼儿是否有爱家乡、爱祖国的情感，知道首都在哪，认识国旗，党旗党徽等？[单选题] *○是○否学习准备31. 幼儿是否有好奇心和主动性，对身边的新事物感兴趣，喜欢刨根问底，乐于动手动脑？ [单选题] *○是○否32. 幼儿是否能专注地做事，分心时能在成人提醒下调整注意力？ [单选题] *○是○否33. 幼儿是否能坚持做完一件事，遇到困难不放弃？ [单选题] *○是34. 幼儿是否能够做到独立思考，做事有计划性？ [单选题] *○是○否35. 幼儿是否喜欢阅读，乐于和他人一起看书讲故事，遇到问题经常通过图书寻找答案？ [单选题] *○是○否36. 幼儿是否对生活情境中的文字符号感兴趣，愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和发现？ [单选题] *○是○否37. 幼儿是否愿意用数学的方法尝试解决生活和游戏中的问题，体验解决问题的乐趣？ [单选题] *○是○否38. 幼儿在集体情境中是否能认真听并能听懂他人说话，有疑问时主动提问？ [单选题] *○是○否39. 幼儿是否能有序、连贯、清楚地讲述一件事情？ [单选题] *○是○否40. 幼儿是否能说出图画书的主要情节，并有自己的理解和想法？ [单选题] *○是○否41. 幼儿在绘画、拼图等活动中，是否能识别上下、左右等方位？ [单选题] *○是○否42. 幼儿是否能认识并书写自己的名字？ [单选题] *○是○否43. 幼儿是否能在教师指导下，尝试运用数数、排序、简单的统计和测量等数学方法解决日常生活中的问题？ [单选题] *○是○否。
幼小衔接背景下提升幼儿学习品质策略
幼小衔接背景下提升幼儿学习品质策略幼小衔接是指幼儿园阶段与小学阶段之间的学习过渡，属于教育体制重要的一个环节。
在幼小衔接期，许多幼儿需要适应小学教育和学习模式的转变。
因为小学和幼儿园相比，教学内容和方式会有所改变，教师要求更高，课程更加严谨，需要学生自己的自觉性变得更强。
因此，为了使幼儿更好地适应小学生活和学习，提升幼儿学习的品质，下面提出了几个策略，希望对家长和教师们有所帮助。
一、加强课程内容的联系幼儿阶段和小学阶段有很大的不同，幼儿阶段是以玩为主，小学阶段则更加注重学习。
因此，在幼小衔接期，需要加强课程内容的联系，让幼儿对学习内容的相关性不会感到陌生，了解这些内容在小学阶段的继承和发展。
比如，在幼儿阶段教育中，可以加强国家语文基础的学习和强化语言表达能力，或是多关注幼儿园生活中的数学和文化知识，同时也给予幼儿时间去接触那些更复杂的知识和学科。
通过这样的教育方式，幼儿能够逐渐适应小学阶段的课程，有更好的过渡。
二、加强体育、音乐、艺术等学科在小学阶段最重要的一点是要保持积极向上的学习态度，而这种积极心态可以通过多角度学习来培养。
这些学科也同样是最好的方式去提高孩子们的兴趣，使其成为自己全面发展中的一个部分。
这些学科的发展不仅可以促进幼儿在小学阶段的社交能力，还可以帮助孩子们完成更多的固定任务，更准确地达到阶段的不同学科目标。
三、培养良好的学习习惯和态度从幼儿园阶段开始，每一个幼儿就应该接受教育的基本思想——学习是固定过程的一部分，并要养成良好的学习习惯和态度。
教育者应该给孩子树立清晰的目标和方向，可以通过小型的比赛、任务等方式，让孩子们逐渐意识到自己需要做到的任务，并帮助孩子们养成在某些特定任务中的优秀习惯和有效的学习方法和策略。
四、体会正面反馈教育者也应该积极鼓励和赞扬孩子们，不仅帮助孩子们充分体会到积极的反馈和正面的情感，通过这种方式，还可以让幼儿削减危机感，自信地应对未来不确定的挑战。
同时，在家庭教育中，家长可以通过一些小的任务，让孩子们慢慢体验到自己的成长和成就感，建立科学和完整的教育理念。
幼小衔接相关的书籍
幼小衔接相关的书籍
- 《摩比爱数学》：共有7册，适合上小班的孩子拿来做数学启蒙。
内容从大小、长短、重量的比较，到形状、颜色、种类、特性的学习，再到数量多少的比较，记忆力，细节的观察、五以内的拆分等。
- 《凑十法》《借十法》：科学编排，内容全面，以形象生动的图画全方位、多角度地开发孩子的形象思维，助孩子轻松上小学。
- 《四五快算》：共有8册，适合从4岁开始学到上学前。
内容涵盖数字的认识，学习写数字，数字之间比大小，五以内的加减法，十以内的加减法，两位数的加减法等，从简单到难，循序渐进。
在为孩子选择书籍时，建议考虑孩子的兴趣和发展水平，确保书籍内容适合孩子的年龄和能力。
同时，家长也应该与孩子一起阅读，帮助他们更好地理解和掌握书籍中的内容。
幼小衔接 读本
幼小衔接读本摘要：一、幼小衔接的定义和重要性二、幼小衔接读本的作用三、如何选择适合的幼小衔接读本四、家长在幼小衔接中的角色五、总结正文：幼小衔接是指幼儿园和小学之间的教育衔接，是孩子成长发展中非常重要的一个阶段。
幼小衔接读本是一种专门为帮助孩子顺利过渡这个阶段而设计的读物。
本文将详细介绍幼小衔接的定义和重要性，幼小衔接读本的作用，以及如何选择适合的幼小衔接读本。
同时，我们还将探讨家长在幼小衔接中的角色。
幼小衔接阶段对于孩子的综合素质发展、学业成绩、人际关系等方面都有着重要的影响。
因此，选择合适的幼小衔接读本至关重要。
幼小衔接读本通常涵盖了丰富的知识内容，包括数学、语言、科学、社会等各个方面，能够帮助孩子提前了解小学阶段的学习内容，为正式入学打下基础。
在选择幼小衔接读本时，家长应该根据孩子的实际需求和兴趣来挑选。
首先要考虑读本的质量，内容是否丰富、有趣，形式是否多样、新颖；其次要考虑孩子的阅读能力，选择适合孩子水平的读本，避免过于简单或复杂。
此外，家长还可以参考教育专家的意见，了解哪些幼小衔接读本在教育效果上表现优异。
家长在幼小衔接中的角色也是不可忽视的。
家长应该积极参与孩子的学习过程，关注孩子的成长变化，给予孩子鼓励和支持。
通过亲子阅读、共同学习等方式，帮助孩子更好地适应小学生活。
同时，家长还应该与孩子建立良好的沟通，了解孩子的想法和需求，以便为孩子提供更有针对性的帮助。
总之，幼小衔接阶段是孩子成长过程中的一个重要节点，选择合适的幼小衔接读本有助于孩子更好地适应小学生活。
同时，家长在这个过程中扮演着关键角色，需要关注孩子的成长，给予孩子关爱和支持。
幼小衔接四项准备阅读活动方案
幼小衔接四项准备阅读活动方案
活动名称
活动内容
实施方法
备注
字母认知
认识字母的形状和发音；辨别字母大小写
利良好的字母基础对后续阅读很重要
阅读启蒙
培养听故事的兴趣和注意力；理解简单的故事情节和情感；辨认常见的图画故事书
选择生动有趣的图画书进行朗读和讲解；利用角色扮演等方式激发孩子参与
培养孩子阅读的兴趣和习惯很重要
语言表达
培养自信地用语言表达想法和感受；发展词汇量和语言组织能力
提供丰富的语言环境，与孩子进行交流和对话；鼓励孩子讲述自己的经历和想法
语言表达能力是阅读理解的基础
前序阅读技能训练
提高孩子的观察力和记忆力；锻炼孩子的手眼协调能力；培养翻书的习惯
进行找图、配对、分类等游戏，锻炼孩子的观察和记忆能力；给孩子提供各种书籍，鼓励他们翻阅和欣赏
幼小衔接 读本
幼小衔接读本
《幼小衔接读本》是一本针对幼儿与小学生之间的衔接阶段设计的读物。
该读本以浅显易懂的语言和生动有趣的故事，帮助幼儿从幼儿园适应过渡到小学阶段的学习环境。
它主要包含以下几个方面的内容：
1. 幼小衔接的知识点：读本通过教授幼儿一些小学阶段重要的基础知识，例如字母、数字、颜色、形状等，帮助他们在进入小学后能够快速适应学习。
2. 生活技能：读本通过故事讲述幼儿在日常生活中面临的一些情境，教授他们一些实用的生活技能，如如何自己穿衣、如何整理书包等。
这些技能帮助幼儿在小学生活中更加独立自主。
3. 阅读习惯：读本培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，例如通过讲述有趣的故事，鼓励幼儿主动阅读，在他们进入小学后能够更好地适应小学的学习内容。
4. 学习方法：读本教授幼儿一些学习方法，帮助他们学会如何进行学习和思考，如如何阅读和理解问题，如何解决困难等。
这些方法将为他们在小学学习中打下坚实的基础。
通过《幼小衔接读本》的阅读，幼儿能够在进入小学后更加顺利地适应新的学习环境，并且为他们的学习和成长奠定坚实的基础。
幼小衔接期的品格教育
幼小衔接期的品格教育孩子从幼儿园升入小学，是成长中的一个重要转折点。
在这个过渡阶段，除了知识的储备和学习习惯的培养，品格教育同样不容忽视。
良好的品格如同基石，为孩子未来的发展奠定坚实的基础。
幼小衔接期的孩子，正处于身心快速发展的阶段。
他们开始对周围的世界有更多的观察和思考，自我意识逐渐增强。
这个时期进行品格教育，能够帮助他们更好地适应新环境，建立积极的人际关系，培养面对困难和挫折的勇气。
诚实是一种重要的品格。
在幼小衔接期，孩子们可能会因为害怕批评或者想要得到表扬而说谎。
家长和老师要通过日常的小事，引导孩子明白诚实的价值。
比如，当孩子主动承认错误时，给予肯定和鼓励，而不是一味地批评指责。
让孩子知道，诚实不仅是一种道德要求，更是一种让自己内心坦然、赢得他人信任的方式。
友善待人也是必不可少的品格。
在幼儿园里，孩子们大多以玩耍为主，而进入小学后，与同学之间的交流和合作会更加频繁。
教导孩子学会关心他人、帮助他人，能够让他们在新的集体中迅速融入，收获友谊。
可以鼓励孩子主动与新同学打招呼，分享自己的玩具或食物，在同学遇到困难时伸出援手。
责任感的培养对于幼小衔接期的孩子同样重要。
可以从一些简单的任务开始，比如让孩子整理自己的书包、玩具，完成力所能及的家务。
通过这些小事情，让孩子明白自己有责任照顾好自己的物品，为家庭做出贡献。
当他们能够认真完成这些任务时，及时给予表扬，强化他们的责任感。
自律是孩子在学习和生活中取得成功的关键。
在幼小衔接期，可以逐渐帮助孩子建立规律的作息时间，让他们学会合理安排自己的时间。
例如，规定每天固定的阅读时间、做作业时间，让孩子逐渐养成自觉遵守时间安排的习惯。
同时，在孩子面对诱惑，如想看电视而不愿学习时，引导他们学会克制自己，先完成重要的任务。
耐心也是一种需要培养的品格。
在学习新知识、掌握新技能的过程中，孩子们可能会遇到困难，容易产生急躁情绪。
家长和老师要给予耐心的指导和陪伴，鼓励他们一步一个脚印地前进。
幼儿园幼小衔接课程教材
幼儿园幼小衔接课程教材推荐如下：
* 《四五快读》。
该书是识字类教材，适合3岁开始的孩子进行学习。
* 《叫叫识字大冒险》。
这是一部识字动画片，非常有趣，能够引起孩子们的兴趣。
* 《21天数感练习教材》。
该教材分为四册，针对不同年龄的孩子进行数学学习，不仅练习算数，也注重数学逻辑的培养。
此外，《怪物数学小分队》这部动画片也是不错的选择，每一集怪物小分队都要出动去帮助别人解决问题，解决问题的方式就是关于数学的，如多/少等。
家长们可以根据孩子的实际情况和需要进行选择。
助力成长第一步，科学探索幼小衔接
助力成长第一步，科学探索幼小衔接发布时间：2022-10-21T07:47:06.283Z 来源：《中小学教育》2022年第477期作者：王娟[导读] 让孩子受到积极情绪的带动。
多借助绘本、谈话等方式，培养孩子表达和调控情绪的能力。
多参加运动，通过画、剪、折、撕、粘、拼等活动，锻炼孩子的精细动作。
北京市通州区贡院小学101100幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美、劳等各个方面让孩子得到更加良好的发展和协调，让幼儿能够平稳地过渡幼儿园与小学这两个不同的教育阶段，为幼儿的健康成长埋下积极的种子。
幼小衔接究竟“接”什么？该做哪些准备？《小学入学适应教育指导要点》中围绕“以促进儿童身心全面适应”为目标，提出了身心适应、生活适应、社会适应和学习适应四方面的内容。
一、身心准备——了解小学，获得积极的情绪体验身心准备即在心理方面和身体动作发展等方面做好相应准备。
家长要帮孩子建立积极的入学期待，多说关于小学的事，并和孩子聊聊对上小学的困惑及担心并帮助解决。
多说鼓励的话，“你真的长大了”“你越来越像小学生了。
”让孩子受到积极情绪的带动。
多借助绘本、谈话等方式，培养孩子表达和调控情绪的能力。
多参加运动，通过画、剪、折、撕、粘、拼等活动，锻炼孩子的精细动作。
二、生活准备——锻炼自理，培养良好的生活习惯生活准备即在日常生活能力方面做好相应准备。
每天要减少孩子使用电子产品的时间，保证每日10小时睡眠。
在家提供专用的个人物品存放空间，引导孩子分类整理用品，提高自我服务能力。
分配家庭的劳动小任务，并鼓励孩子完成。
同时，引导孩子尊重身边的劳动者，珍惜他们的劳动成果。
通过看绘本和视频等方式，增强孩子自我保护意识和能力。
三、学习准备——激发兴趣，提高综合的学习能力学习准备即在学习兴趣培养、学习习惯等方面做好相应准备。
好奇好问是重要的学习品质。
我们要守护好孩子的好奇心，接纳、鼓励他们对新事物的观察、思考和探究，并及时回应，并支持孩子持续、深入地寻找问题的答案。
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《幼小衔接实验读本》(以下简称为《实验读本》)在我校学前班使用近一年,颇受师生和家长的喜爱。
它那精美的版面,亮丽的图画,富有儿童情趣的游戏活动,让学生一看就乐。
寓教于乐、玩中学习的形式,更是激发了幼儿的学习兴趣,让幼儿一学就通。
它是促进幼儿全面发展的一套好读本。
作为课题实验组的成员,我们结合自身经验,想从以下四个方面品一品《实验读本》的得失与利弊,供实验单位的老师们参考。
一、倡导内容生活化,不忽视学科知识的传授《纲要》指出:课程内容的选择要关注幼儿的兴趣和需要,关注幼儿的现实生活,体现社会和时代的需求,我们应将视野转向幼儿,深人研究幼儿的需要,关注他们发展的寻常时刻,分析行为产生的本质、内在的诱因,选择最有价值的内容与他们共同构建、生成活动,该套实验教材正是以此为着眼点,折射出"生活即教育,教育即生活"的教学思想。
例如:《数学活动》下册第四课《对应拿》中,"家里来客人了,请坐!倒茶,拿苹果。
""吃饭了,要拿多少个碗,拿多少筷子,还请涂上一种你喜欢的颜色。
""给来的小朋友一人一本卡通书,要拿多少本。
"编者精选生活实例,让幼儿通过可亲可近的生活片断,快乐而巧妙地掌握"对应拿"。
传统的教学内容主要是教师讲授什么叫"对应拿",联系生活不紧密。
同一个知识点,教和学的着眼点不一样,收效也就不一样。
还如《语言活动》一改过去的 "为学拼音而学拼音,为识字而识字"的传统作法,让幼儿在生活中、故事中、游戏中快乐学拼音,快乐识记汉字。
在研读教本过程中,我们深刻领悟"教学内容生活化"这一思想,从而指导实验行动:在生活中学习知识,学习知识而走进生活。
二、倡导形式多样化,不忽视基本规律的遵循《实验读本》将富有儿童情趣的游戏活动通过亮丽的图画呈现出来,并通过幼儿喜欢的卡通娃娃同幼儿合作交流,构建幼儿、伙伴、教师之间的多维互动,激发幼儿的学习兴趣,开发幼儿智慧潜能。
如《语言活动》每一课都是通过鲜活美丽的图画,生动的故事情节吸引幼儿学习,让幼儿在轻松自由的氛围中学习语言,学习拼音。
而且,它大胆突破拼音的传统教学顺序瓶颈,更加体现趣味性、生动性、知识性的交融。
另外,我们也想提一点思考的意见:如何解决打破传统顺序的拼音教学与小学一年级语文教材的有一传统顺序拼音教学、查字典,数学活动中的无顺序认数与小学一年级数学教材要求有顺序数数之间的矛盾?希望修订时有所解决。
.三、倡导学习自主化,不忽视适当训练量《实验读本》的《前言》中指出:本套教材采用寓教于乐、玩中学习的形式,让幼儿在唱唱、跳跳、看看,说说、演演、做做、画画、贴贴等活动中,激发幼儿兴趣,让幼儿快,乐学习。
这样的课堂是充满生机与活力的课堂,学生兴奋起来了,学生智慧的火花点燃起来了,学生畅所欲言、自主互动起来了。
如《数学活动》读本每册每课的内容都离不开"动",体现了"活"。
如拆盒子、量长宽、放气球、排顺序、找生日、涂颜色、比长短等等,构建了多维互动活生生的新课堂。
对此,我们想提出努力的两点:在《前言》中,是否在"唱唱、跳跳、看看、说说、演演、做做、画画、贴贴"后面加上"想想、写写"?是否在每课内容后面适当增加笔写的训练,来逐步与小学一年级书写教学接轨。
四、倡导课程整体化,不忽视学科特点课程的空间扩大了,编者们不再以独有的某科内容作为传授知识的单一契人点,而是把目光伸向了学科之外,大力倡导课程整合,如《数学活动》上册第13课《比长短》:在高的树下面的填空框里涂上红色,说说你知道的物体的长短、高矮,不仅安排了"说",还安排了"涂色"。
如《语言活动》下册第八课《凑十歌》里有这样一首儿歌:"一加九,十只小蚁鲜;二加八,十只老花鸭;三加七,十只老母鸡;四加六,十只大斑鸿;五加五,十只大老虎。
"既是有趣的儿歌,又有数学知识的渗透。
我们也想提出一点修改意见,如上例中,《凑十歌》一课的主要目的之一是让幼儿认识"十",学写"十",那首儿歌每行的前半句是不是淡化了教学的主过程?有没有按学科的规律要求实施,即依据教学大纲及教学计划完成教学任务?不能重形式而轻内容。