《等差数列前n项和》教学反思

《等差数列前n项和》教学反思Reflection on the teaching of "sum of the first n items in the sequence of equal difference"

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《等差数列前n项和》教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据数学教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一．教材分析及能力要求：

数列前n项和是数列单元的重点内容，是在充分理解和掌握

等差数列通项公式的基础上课题的延伸；要求学生对公式能理解

并掌握，并能根据条件灵活运用，解决简单的实际问题。

二．教学中的重点、难点教学

数学公式只是一些符号，学生记忆容易，但用起来困难，因此，公式的记忆要借助于对知识点的理解。在本节的教学中，我

设置了一个带有生活知识的趣味数学题作为引子，设置的问题由

易到难，在解决问题过程中，一步一步引向本节的课题，让学生

在问题中寻找规律、方法，并加以总结，最后得到等差数列前n

项和的两个公式；在课堂练习中，增加讨论、小节这一环节，帮

助学生提高认识、归纳方法，通过分析前n项和公式中的四个量，只要知道其中的任意三个量就可以求另一个，归纳为“知一求三”的问题，如果是求两个量，可以用公式联立方法组解决问题。这样，通过对问题解决方法的归纳，提高了学生的解题能力。

三．教学过程反思

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在课堂实施过程中，教学思路清晰、明确，学生对问题的回

答也比较踊跃，并能对问题的解法提出自己的不同观点，找出最

简单、有效的解决方法。因此，对等差数列的前n公式的推导有

一个科学的分析过程，学生对公式的获取思路明确，理解比较深刻，较好地完成了课前预设的目标。但由于教学内容的紧凑，过

于追求教学的量，在教学、训练中侧重于方法的指导而忽略了过

程的详细讲解，对学生的计算能力、变形能力会产生不利影响，

这一点，在第二天的作业中就体现出来。另外，过多的罗列解题

方法，提高了学生的解题能力，但学生课后没有自己的思维空间，对学生创新思维的培养就显得的不足。

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