九年级上册数学反比例函数图像及性质知识点学案教案练习13

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九年级数学上册《反比例函数的性质》教案、教学设计

九年级数学上册《反比例函数的性质》教案、教学设计
2.利用多媒体、几何画板等工具,帮助学生直观地观察反比例函数图像,培养学生的观察能力和分析能力。
3.设计具有实际背景的问题,引导学生运用反比例函数模型解决实际问题,提高学生的数学应用能力。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解反比例函数的定义及其性质,特别是反比例函数图像的对称性、渐进线等特点。
(பைடு நூலகம்)讲授新知
1.讲解反比例函数的定义,强调k≠0的条件。
-解释反比例函数的一般形式:y=k/x(k≠0)。
-通过实际例子,解释k的含义,以及x、y之间的关系。
2.探讨反比例函数的图像性质。
-利用几何画板等工具,动态展示反比例函数图像,让学生观察其特点。
-引导学生总结反比例函数图像的对称性、渐进线等性质,并进行数学证明。
作业反馈:
1.教师将在课后及时批改作业,对学生的掌握情况进行评估。
2.针对学生存在的问题,教师将给予个性化指导,帮助学生提高。
3.优秀作业将在课堂上进行展示,鼓励同学们相互学习、共同进步。
3.思考题:
-假设某物体的速度v与时间t之间的关系为v=k/t,请思考k的物理意义是什么?
-请思考反比例函数在解决实际问题时,有哪些常见的难点和易错点,并尝试给出解决策略。
作业要求:
1.作业需独立完成,切勿抄袭。
2.书写工整,表述清晰,逻辑严谨。
3.提交作业时,请附上解题过程和思路,以便教师了解学生的思考方式。
-结合课堂所学,自行选择一个生活中的反比例函数实例,建立数学模型,并求解问题。
-总结反比例函数的性质,以书面形式提交。
2.选做题(任选两题):
-利用几何画板绘制反比例函数图像,观察并分析其性质。
-探究反比例函数与正比例函数、一次函数等其他函数之间的联系与区别。

1.2反比例函数的图像与性质(2)学案(五四制)数学九年级上册

1.2反比例函数的图像与性质(2)学案(五四制)数学九年级上册

1.2反比例函数的图像与性质(2)【自主探究】知识点一:反比例函数图象的增减性1. 反比例函数y=k x的图象,当k >0时,在每一个象限内,y 的值随x 值的增大而 ;当k <0时,在每一个象限内,y 的值随x 值的增大而 .2. 在反比例函数y=k x的图象上任取一点,过该点分别作x 轴、y 轴的平行线,与坐标轴围成的矩形的面积S= .针对训练一1.下列函数中,函数值y 随x 的增大而减小的是( )A .6y x =B .6y x =-C .6y x =D .6y x =-如图,设点P (a ,b )是双曲线上任意一点,作PA ⊥x 轴于A 点,PB ⊥y 轴于B 点,则矩形PBOA 的面积是(△PAO 和△PBO 的面积都是). 针对训练二 1.如图,点A 是反比例函数(0)k y x x =>图象上的一点,AB 垂直于x 轴,垂足为B .OAB 的面积为6.若点(),7P a 也在此函数的图象上,则=a __________.2.如图,点A 在双曲线4y x =上,点B 在双曲线12y x=上,且AB//x 轴,点C 、D 在x 轴上,若四边形ABCD 为矩形,则它的面积为 .【基础巩固】()11,A y -、21,4B y ⎛⎫- ⎪⎝⎭、()31,C y 都在反比例函数(k 为常数)的图象上,则1y 、2y 、3y 的大小关系为____________.支上,点C ,D 在x 轴上,若四边形ABCD 是面积为9的正方形,则实数k 的值为______.【素养提优】 如图2,矩形OABC 与反比例函数111(y k x =是非零常数,0)x >的图象交于点M ,N ,与反比例函数222(k y k x=是非零常数,0)x >的图象交于点B ,连接OM ,ON .若四边形OMBN 的面积为3,则12k k -=【中考链接】正方形ABCD 在平面直角坐标系中的位置如图3所示,点A 的坐标为(2,0),点B 的坐标为(0,4).若反比例函数y =k x(k ≠0)的图象经过点C ,则k 的值为_____. 【方法提炼】对于反比例函数增减性问题,利用数形结合的思想解决问题.【达标测评】(共10分)(教师寄语:自信源于实力!)总得分:__________1a y x-=中,当0x <时,y 随自变量x 的增大而增大,那么a 的取值范围为( ) A .1a < B .1a > C .1a <- D .1a >-图1 图2 图3 图4。

鲁教版九年级数学上册1.2.1反比例函数的图像与性质教案

鲁教版九年级数学上册1.2.1反比例函数的图像与性质教案
变量关系
当 $x$ 增大时,$y$ 减小;当 $x$ 减小时,$y$ 增大。这种 关系表明 $x$ 和 $y$ 是成反比
的。
反比例函数性质
图像性质
反比例函数的图像是一条双曲线 ,该曲线关于原点对称。
增减性
在第一象限和第三象限内,随着 $x$ 的增大,$y$ 的值逐渐减小 ,但永远不会等于零。在第二象 限和第四象限内,随着 $x$ 的减 小,$y$ 的值逐渐增大,也永远
06
课堂互动与拓展延伸
小组讨论环节
分组讨论
01
将学生分成若干小组,每组4-5人,让学生讨论反比例函数的图
像特点、性质以及在实际问题中的应用。
小组展示
02
每个小组选派一名代表,向全班展示本组的讨论成果,包括反
比例函数的图像绘制、性质总结等。
互动交流
03
鼓励学生提出问题或不同观点,在小组间进行互动交流,加深
不会等于零。
对称性
反比例函数的图像关于原点对称 ,即如果点 $(x, y)$ 在图像上, 那么点 $(-x, -y)$ 也在图像上。
与正比例函数对比
函数形式
图像差异
增减性
对称性
正比例函数的一般形式是 $y = kx$ (其中 $k$ 是常数,且 $k neq 0$),而反比例函数是 $y = frac{k}{x}$。
反比例函数的性质
教学目标
知识与技能
使学生理解反比例函数的概念, 掌握反比例函数的图像特征和性 质,能运用所学知识解决相关问
题。
过程与方法
通过观察、比较、归纳等方法,培 养学生的数学思维和解决问题的能 力。
情感态度与价值观
让学生感受数学与实际生活的联系 ,激发学生的学习兴趣和探究欲望 。

【最新】湘教版九年级数学上册学案:反比例函数的图像与性质

【最新】湘教版九年级数学上册学案:反比例函数的图像与性质

新湘教版九年级数学上册学案:反比例函数的图像与性质【学习目标】1、进一步学习反比例函数的图象和性质,能从图象上分析出简单的性质。

2、能用反比例函数的定义和性质解决实际问题。

【学习过程】一、知识产生:反比例函数x ky =(0k ≠)的图象是 ,(1)当0>k 时,图象位于 ,y 的值随x 值的增大而 。

(2)当0<k 时,图象位于 ,y 的值随x 值的增大而 。

(3)反比例函数的图象绕原点旋转 后与原来的图象重合二、知识发展及形成例1 已知反比例函数xky =的图象经过点P (-2,4). (1)求K 的值,并写出该函数的表达式;(2)判断点A (1,-8)B (3,2)是否在这个函数的图象上。

(3)这个函数的图象位于哪些象限?在每个象限内,函数值y 随自变量x 的增大如何变化?例2 下图是反比例函数xky =(1) K 的取值范围是k ﹥0还是 0<k (2) 如果点A (3,y 1),B(5,y 2)较y 1, y 2的大小。

(3) 如果在该图象上还存在点C (-1,y 32 小又如何?例3、已知一个反比例函数的图象与正比例函数交于(1,3)A 。

(1)求反比例函数和一次函数的解析式;(2)在同一平面直角坐标系中画出这两个函数的大致图象。

(3)根据图象回答:当x 取何值时,反比例函数的值大于一次函数的值。

三、知识应用:1、点(1,3)在反比例函数xky =的图象上,则=k ,在图象的每一支上,y 随x 的增大而 。

2、已知正比例函数)0(11≠=k x k y 与反比例函数xky =(0≠k )的图象有一个交点的坐标为(-2,-1),则它的另一个交点的坐标是( ) A 、(2,1) B 、(-2,-1) C 、(-2,1) D 、(2,-1)3、反比例函数xk y 3-=图象经过第三象限,则k 的取值范围是4、在同一坐标系中,函数x ky =和3+=kx y 的图像大致是( )A B C D四、知识拓展:1、正比例函数x y =的图象与反比例函数xky =的图象有一个交点的纵坐标是2,求: (1)3-=x 时反比例函数y 的值; (2)当13-<<-x 时,反比例函数y 的取值范围。

九年级数学上册6.2.1反比例函数的图象和性质教案(新版)北师大版

九年级数学上册6.2.1反比例函数的图象和性质教案(新版)北师大版

九年级数学上册6.2.1反比例函数的图象和性质教案(新版)北师大版课题:6.2反比例函数的图像与性质教学目标:1.经历探索反比例函数的性质的过程,体会函数的三种表示方法的相互转换,对函数进行认识上的整合.2.会作反比例函数的图象,进一步掌握画函数图象的主要步骤.3.培养学生从函数图象中获取信息的能力,初步探索反比例函数的性质.教学重点与难点:重点:画反比例函数图象并认识图象的特点.难点:体会函数的三种表示方法的相互转换.课前准备:多媒体课件.教学过程:一、复习回顾,导入新课活动内容:(多媒体出示)创设问题情景.问题:1.什么叫做反比例函数?2.反比例函数的定义中需要注意什么?(此时老师板书反比例函数的表达式.)3.函数有几种表达形式?4.大家还记得一次函数图象是什么?那反比例函数的图象又会是什么样?处理方式:1.问题1,2由学生口答完成后,教师板书反比例函数的表达式.2.学生口答完函数的表达形式有列表法、图像法、关系式法之后,教师追问:如何用表格法和图像法表示反比例函数?接着教师引导学生根据反比例函数关系式可以列表格,再根据表格描点可以得到反比例函数的图像,体会函数三种表示方法可以相互转化.3. 最后老师继续追问:一次函数图象是什么?那反比例函数的图象又会是什么样?从而引出本节课课题,导入新课.设计意图:通过问题串引导学生回归复习反比例的定义,通过追问让学生回忆根据关系式可以列表格,根据表格描点可以得到反比例函数的图像,既复习了函数图像的定义,又让学生体会三种表示方法可以相互转化.二、探究学习,感悟新知活动内容1:例1.画出xy 4 的图象.处理方式:1.让学生独立思考、尝试,然后小组之间交流.学生充分交流后教师利用投影或者课件展示以下错例.2.教师逐步引导学生思考(1)他们做的对吗?为什么?同学会发现图一选取的自变量的值太少,导致图象不具代表性;图二,取自变量的值时,取值以偏带全导致只画出一支曲线.(2)教师追问怎样取值才全面?图三画成有明确端点,图像应是延伸的,连线时习惯用线段,导致出现“硬转弯”的折线图.(3)教师继续发问,为什么图像应是延伸的?适时点拨:我们根据函数图象的定义x 可取无数个值,相应函数值y 可得无数个值,所以图象不要画成如图三.(4)你认为作反比例函数图象时应注意哪些问题?设计意图:先让学生按自己的理解尝试画反比例函数xy 4=的图象,在作图过程中学生会出现各种各样的问题,通过学生的讨论、交流,和教师的点拨让学生理解错误的原因,通过问题串的形式,逐步引导学生思考探究画图象的步骤,并且对于其中出现的错误及时纠正,然后通过对比师生共同总结作反比例函数图象注意的问题.同时在这一过程中让学生积累数学活动经验.活动内容2:看老师如何画出xy 4=图象的(几何画板演示步骤)处理方式:1.教师利用几何画板本演示画图的步骤及过程.2.教师强调作图时应注意以下问题(1)列表时,选取的自变量的值,既要易于计算,又要便于描点,尽量多取一些数值(取互为相反数的一对一对的数),多描一些点,这样既可以方便连线,又可以使图象精确.(2)连线时必须用光滑的曲线连接各点,不能用折线连接.(3)图像是延伸的,注意不要画成有明确端点.(4)曲线的发展趋势只能靠近坐标轴,但不能和坐标轴相交.(5)描点时一定要养成按自变量从小到大的顺序依次画线, 从中体会函数的增减性. 设计意图:教师利用几何画板本演示画图的步骤,体现步骤的严密性,规范性.三、由此及彼,应用新知活动内容1:现在我们已经知道当K 取正数时,我们画出了反比例函数的图像,当K 取负数时它的图像又是什么形状呢?请同学们继续下面的练习. 练习:大家用同样的方法作反比例函数xy 4-= 的图象. 处理方式:然后让学生试着自己作图.教师根据学生的作图情况,期间需要做出必要引导,多媒体出示正确的作图过程,让学生参考,让学生修改自己的解题过程.设计意图:让学生进一步熟悉画函数图像的主要步骤,并在巩固训练中积累素材,通过观察发现K 决定了图象所在的象限等性质做准备.活动内容2:议一议:(1)观察 x y 4=和x y 4-= 的图象,它们有什么相同点和不同点?(2)反比例函数图像是中心对称图形吗?如果是,请找出对称中心,反比例函数是轴对称图形吗?如果是请指出它的对称轴.处理方式:(1)让学生先独立思考后再与同桌交流答案,最后师生共同小结反比例函数的性质.(教师板书)反比例函数y = x k 有下列性质:反比例函数的图象y = xk 是由两支曲线组成的。

冀教版数学九年级上册27.2《反比例函数的图象和性质》教学设计

冀教版数学九年级上册27.2《反比例函数的图象和性质》教学设计

冀教版数学九年级上册27.2《反比例函数的图象和性质》教学设计一. 教材分析冀教版数学九年级上册27.2《反比例函数的图象和性质》是本册教材中的一个重要内容,它是在学生已经掌握了函数的概念、正比例函数的图象和性质的基础上进行学习的。

本节内容主要让学生了解反比例函数的图象和性质,能够运用反比例函数解决实际问题。

教材通过丰富的实例,引导学生探究反比例函数的图象和性质,培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对函数的概念和正比例函数的图象和性质有一定的了解。

但是,对于反比例函数的概念和图象性质,学生可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过观察实例,发现反比例函数的图象和性质,培养学生动手操作和观察分析的能力。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握反比例函数的图象和性质,能够运用反比例函数解决实际问题。

2.过程与方法:通过观察实例,培养学生动手操作和观察分析的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习反比例函数的兴趣,培养学生的数学思维。

四. 教学重难点1.重点:反比例函数的图象和性质。

2.难点:如何引导学生发现反比例函数的图象和性质。

五. 教学方法1.情境教学法:通过丰富的实例,引导学生观察、分析,发现反比例函数的图象和性质。

2.小组合作学习:学生分组讨论,共同探究反比例函数的图象和性质。

3.启发式教学:教师提问,引导学生思考,发现反比例函数的图象和性质。

六. 教学准备1.教材:冀教版数学九年级上册。

2.教学PPT:反比例函数的图象和性质的相关实例。

3.教学用具:黑板、粉笔、直尺、圆规等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示反比例函数的实例,引导学生观察,提出问题:“你们发现这些实例有什么共同的特点?”让学生思考反比例函数的图象和性质。

2.呈现(10分钟)教师通过讲解和展示PPT,详细讲解反比例函数的图象和性质,让学生直观地了解反比例函数的特点。

反比例函数的图象和性质教案(完美版)

反比例函数的图象和性质教案(完美版)

在线分享文档:麦群超反比例函数的图象和性质【知识与技能】1. 会用描点法画反比例函数的图象;2. 理解反比例函数的性质.【过程与方法】 经历实验操作、探索思考、观察分析的过程中,培养学生探究、归纳及概括的能力.【情感态度】在通过画图探究反比例函数图象及其性质过程中,发展学生的合作交流意识,增强求知欲望.【教学重点】画反比例函数图象,理解反比例函数的简单性质【教学难点】 理解反比例函数性质,能用性质解决简单的问题.一、情境导入,初步认识问题 我们知道,一次函数y = 6x 的图象是一条直线,那么反比例函数y =6x 的图象是什么形状呢?你能用“描点”的方法画出函数的图象?【教学说明】教师提出问题,学生思考、交流,尝试着解决问题,教师巡视,关注学生的画图,及时纠正个别同学在画图中的不足和失误之处,帮助学生尽可能得到其合适的图象.二、思考探究,获取新知问题1 在同一坐标系中画出反比例函数y =6x 和y =12x的图象; 【教学说明】将全班同学分成两大组,分别完成问题y =6x 、y =12x的画图,在学生探索画反比例函数的图象过程中,教师应给予恰当点拨:如学生列表时,由于自变量x ≠0,故在x <0和x >0时,应各取三个以上的数据,以便使描点画图更精确些;在连线上,x <0和x >0 的两个分支应根据变化趋势用平滑曲线连接,但它们是不能相交的;列表中数据,描点时点的位置等不能出错,以保证图象更能反映出反比例函数的性质.在线分享文档让每个人平等地提升自我:麦群超 问题2 反比例函数y =-6x 和y =-12x的图象有什么共同特点?它们之间有什么关系?反比例函数y = 6x 和y =-6x的图象呢?同学间相互交流. 【教学说明】让两组同学分别交流,找出图象的特征,教师可分别参与讨论,帮助学生获取正确认知. 【归纳结论】由图象可发现:(1)它们都是由两条曲线组成,并且随|x|的不断增大(或减 小),曲线越来越接近x 轴(或y 轴),但这两条曲线永不相交;(2) y = 6x 和y =-6x 及y =12x 和y =-12x 的图象分别关于x 轴对称,也关于y 轴对称. 思考 观察函数y = 6x 和y =-6x 以及y =12x 和y =-12x 的图象. (1)你能发现它们的共同特征以及不同点吗?(2)每个函数的图象分别位于哪几个象限? (3)在每个象限内y 随x 的变化如何变化? 【归纳结论】反比例函数y =k x 的图象及其性质: (1)反比例函数y=k x (k 为常数,且k 0)的图象是双曲线; (2)当k >0时,双曲线的两个分支分别位于第一、三象限,在每个象限内,y 随x 值的增大而减小;(3)当k <0时,双曲线的两个分支分别位于第二、四象限,在每个象限内y 随x 值的增大而增大.三、典例精析,掌握新知例 如图,一次函数y = kx 十b 的图象与反比例函数y =m x 的图象相交于A 、B 两点.(1)根据图象,分别写出A 、B 的坐标;(2)求出两函数的解析式;(3)根据图象回答:当x 为何值时,一次函数的函数值大于反比例函数的函数值. 【分析】(1)观察图象,可直接写出A 、B 两点的坐标;(2)利用A 、B 两点的坐标,用待定系数法建立方程组求解,可确定两函数的解析式;(3 )通过两函数的交点A 、B 的坐标得出答案.解:(1)观察图象可知A ( -6,-2),B (4,3)在线分享文档地提升自我By :麦群超(2)由点B 在反比例函数y =m x 的图象上,所以把B (4,3)代入y =m x 得3 =4m ,故m =12,所以y=12x.由点A 、B 在一次函数y =kx 十b 的图象上,所以把A 、B 两点坐标代入y = kx 十b 得14326+2,1k b k k b b ⎧+==⎧⎪⎨⎨-=-⎩⎪=⎩解得 . 所以一次函数解析式为y = 12x+1.(3)由图象可知,当一6<x <0或x >4时,一次函数的函数值大于反比例函数的函数值.【教学说明】本例有一定难度,教师可将题目展开,分步讲解,辅导学生克服对大题的恐惧.本题考查了从图象获取信息,应用待定系数法确定反比例函数与一次函数的关系式,以及利用图象比较函数值的大小等知识点. 四、运用新知,深化理解 1 .若反比例函数 y =21m x -的图象的一个分支在第三象限,则m 的取值范围是 . 2.如图是某一函数的一部分,则这个函数的表达式可能是( )A.y=5xB.y=-x+3C.y=-6xD.y=4x 【教学说明】学生独立完成,然后相互交流,谈谈自己的看法,教师应参与学生的讨论, 加深学生对反比例函数的图象及其性质的认识和理解,从而更好地掌握本节知识.在完成上述题目后,教师引导学生完成创优作业中本课时的“名师导学”部分. 【答案】1.m >122. C 五、师生互动,课堂小结 本节课学习了哪些知识?在知识应用过程中需要注意什么?你有哪些收获?1.布置作业:从教材“习题”中选取.在线分享文档让每个人平等2.完成创优作业中本课时的“课时作业”部分.“反比例函数的图象和性质”是反比例函数的教学重点,学生需要在理解的基础上熟练运用.在学习反比例函数图象和性质时k >0时,双曲线的两个分支在一、三象限;k <0时,双曲线的两个分支在二、四象限),学生可由画法观察图象得知.而增减性由解析式y =k x (k 0)可得到,学生也容易理解.但从图象观察增减性较难,借助计算机的动态演示就容易多了,所以本课教学最好用多媒体,因为运用多媒体比较函数图象,可以使学生更直观、更清楚地看清函数的变化,从而使学生加深对函数性质的理解.通过本课的教学,教师可深刻地体会到运用信息技术可加强数学课堂教学中的灵活性、直观性. 虽然制作起来比较麻烦,但能使课堂教学达到预想不到的效果,使课堂教学效率也明显提高.。

反比例函数的图像和性质 (28张PPT)学案

反比例函数的图像和性质 (28张PPT)学案

6.2.1 反比例函数的图象和性质导学案班级姓名学习目标:1.进一步熟悉作函数图象的主要步骤,会作反比例函数的图象.2.逐步提高从函数图象获取信息的能力,探索并掌握反比例函数的主要性质.3.经历实验操作、探究思考、观察分析的过程中,培养学生探究、归纳及概括的能力.4.在通过画图探究反比例函数的性质过程中,发展合作交流意识,增强求知欲望.学习重点:画反比例函数的图象,并从函数图象中获取信息学习难点:反比例函数的图象特点一.课前预学画出一次函数y=3x的图象思考:画一次函数图像的步骤是什么?_______________________________________________________________________________________ __________________________________________那么反比例函数6y=x的图象是什么形状呢?你能用“描点”的方法画出函数的图象吗?二、课中导学1.根据下列步骤,在直角坐标系中画出反比例函数6y=x的图像(1)列表.根据下表中x的取值,求出对应的y值,填入下表内。

(2)以表中各组对应值为点的坐标,在直角坐标系中描出相应的点。

(3)先在第一象限内,按自变量由小到大的顺序,将点用光滑曲线连结,得到图像的一个分支;再在第三象限内画出图像的另一个分支。

想一想:你会画反比例函数的图像了吗?画反比例函数图象的方法:___________________________【知识拓展】2.如下图,在图像的任一个分支上任意取一些点,如(3,2),(-6,-1),然后在直角坐标系中分别作出它们关于原点的对称点,你发现了什么?你认为反比例函数的图像具有怎样的对称性?3.在同一直角坐标系中画出反比例函数-6y=x的图像(1)列表.(2)描点. (3)连线.比较-6y=x与6y=x的图像,概括出反比例函数ky=x的图像在位置和对称性方面的性质。

反比例函数图像和性质(教学案)

反比例函数图像和性质(教学案)
02 过程与方法
通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,培养 学生的数学思维能力,提高学生的数学素养。
03 情感态度与价值观
让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生的 学习兴趣和求知欲,培养学生的创新意识和实践 能力。
教学内容
01 反比例函数的概念
通过实例引入反比例函数的概念,让学生理解并 掌握反比例函数的一般形式。
07
课堂小结与作业布置
课堂小结回顾本次课重点内容
01
02
03
反比例函数的概念
回顾反比例函数的定义,
强调函数形式$y
=
frac{k}{x}$($k neq 0$
)。
反比例函数的图像
总结反比例函数图像的特 点,包括图像所在的象限 、与坐标轴的交点情况等 。
反比例函数的性质
归纳反比例函数的主要性 质,如单调性、奇偶性等 ,并解释这些性质在函数 图像上的表现。
02 由于分母不能为零,因此$x neq 0$。
反比例函数表达式及参数意义
反比例函数的一般表达式为$y = frac{k}{x}$( 01 $k$为常数且$k neq 0$)。
参数$k$称为反比例系数,它决定了函数的图像和 02 性质。
当$k > 0$时,反比例函数的图像位于第一、三象 03 限;当$k < 0$时,反比例函数的图像位于第二、
作业布置针对本节课知识点进行巩固练习
绘制反比例函数图像
分析反比例函数性质
解决问题
思考题
要求学生自行选择几个不同的 $k$值,绘制对应的反比例函 数图像,并观察图像的变化规 律。
给出几个具体的反比例函数, 要求学生分析其单调性、奇偶 性等性质,并解释这些性质在 函数图像上的表现。

【优品课件】反比例函数的图像和性质--学案

【优品课件】反比例函数的图像和性质--学案

课题:17.1.2 反比例函数的图像和性质(1)班级:姓名:.知识技能1.学会用描点法作反比例函数的图像,能结合函数图像进行探索、理解并掌握反比例函数的性质.2.培养学生的作图能力,观察、分析能力,渗透数形结合的数学思想方法,逐步形成解决问题的一些基本策略.3.在动手实践、合作交流中,培养学生的团结协作精神,通过利用图像探索反比例函数的性质,让学生体验到数学活动中充满了探索与创造,培养学生的创新意识.重点难点重点:用描点法作反比例函数的图像并利用图像理解反比例函数的性质. 难点:画反比例函数的图像;反比例函数的增减性.导学过程预习导航阅读课本第页至页的部分,完成以下问题.收获和疑惑活动一【引入新课】1.根据上一节课的学习,说说你对反比例函数的认识..2.对于一次函数()0≠+=kbkxy的性质,我们是如何研究的?.3.对于反比例函数()为常数kkxky,0≠=,下一步我们应研究什么?.4.你还记得作函数图像的一般步骤吗?.活动二【提出问题】试一试,画出反比例函数xy4=的图像.预习导航活动三【众说画图】在以上作图中,你有哪些收获,说给其他同学听听.答:(1)列表时x不可以取0.(2)自变量的值可以选取一些互为相反数的值,这样做既简化计算,又便于对称性描点.(3)多取一些值、多描一些点,画出的函数图像会更准确.(4)连线时,按自变量从小到大的顺序依次用光滑的曲线连接.活动四【探索新知】画出反比例函数xky=与()为正整数kxky-=的图像.思考:(1)从以上作图,你发现反比例函数图像是什么?().(2)xy4=的图像是双曲线,双曲线的两分支分别在第几象限?()为正整数kxky=的图像是什么?它们在第几象限?(3)观察反比例函数的图像,你得出那些结论?与你的同伴交流.预习导航活动五【讨论交流】1. 反比例函数的图像可以是如右图所示的曲线吗?为什么?2.函数研究的是两个变量之间的关系,对于反比例函数xy4=及()为正整数kxky=,当自变量x的值增加时,函数y是如何变化的?与同组同学交流一下,你是如何得出这个结论的?3.反比例函数xky=与()为正整数kxky-=的图像有什么共同特征?它们之间有什么关系?能否根据xky=的图像画出xky-=的图像?活动六【巩固练习】1.课本第42页练习.2. 课本第43页练习第1、2题.活动七【小结】说说你在本节课的收获.O xy【作业设计】1. 补充题(1)反比例函数x k y 21-=的图像分布在二、四象限,则k 的取值范围是 .(2)若反比例函数xk y =的图像在第二、四象限,则直线y=kx-3不经过第 象限. (3)如果点(1,6)在反比例函数x k y =的图像上,那么下列各点中,在反比例函数x k y =图像上的是 ( )(A )(2,-3) (B )(-3,-2) (C )(3,-2) (D )(-1,6)2.课本第46页习题17.1第3,8题及61页第10题.。

反比例函数的图象与性质教案优秀3篇

反比例函数的图象与性质教案优秀3篇

反比例函数的图象与性质教案优秀3篇反比例函数的图象与性质教案篇一教学目标1. 经历从实际问题抽象出反比例函数的探索过程,发展学生的抽象思维能力。

2. 理解反比例函数的概念,会列出实际问题的反比例函数关系式。

3. 使学生会画出反比例函数的图象。

4. 经历对反比例函数图象的观察、分析、讨论、概括过程,会说出它的性质。

教学重点1、使学生了解反比例函数的表达式,会画反比例函数图象2、使学生掌握反比例函数的图象性质3、利用反比例函数解题教学难点1、列函数表达式2、反比例函数图象解题教学过程教师活动一、作业检查与讲评二、复习导入1.什么是正比例函数?我们知道当(1) 当路程s一定,时间t与速度v成反比例,即vt=s(s是常数)(2) 当矩形面积一定时,长a和宽b成反比例,即ab=s(s是常数)创设问题情境问题1:小华的爸爸早晨骑自行车带小华到15千米外的镇上去赶集,回来时让小华乘坐公共汽车,用的时间少了。

假设自行车和汽车的速度在行驶过程中都不变,爸爸要小华找出从家里到镇上的时间和乘坐不同交通工具的速度之间的关系。

分析和其他实际问题一样,要探求两个变量之间的关系,就应先选用适当的符号表示变量,再根据题意列出相应的函数关系式。

设小华乘坐交通工具的速度是v千米/时,从家里到镇上的时间是t小时。

因为在匀速运动中,时间=路程÷速度,所以从这个关系式中发现:1.路程一定时,时间t就是速度v的反比例函数。

即速度增大了,时间变小;速度减小了,时间增大。

2.自变量v的取值是v0.问题2:学校课外生物小组的同学准备自己动手,用旧围栏建一个面积为24平方米的矩形饲养场。

设它的一边长为x(米),求另一边的长y(米)与x的函数关系式。

分析根据矩形面积可知xy=24,即从这个关系中发现:1.当矩形的面积一定时,矩形的一边是另一边的反比例函数。

即矩形的一边长增大了,则另一边减小;若一边减小了,则另一边增大;2.自变量的取值是x0.三、新课讲解上述两个函数都具有的形式,一般地,形如(k是常数,k≠0)的函数叫做反比例函数(proportional function).说明1.反比例函数与正比例函数定义相比较,本质上,正比例y=kx,即,k是常数,且k≠0;反比例函数,则xy=k,k是常数,且k≠0.可利用定义判断两个量x和y满足哪一种比例关系。

(完整版)《反比例函数图像与性质》学案

(完整版)《反比例函数图像与性质》学案

1 / 2平度西关中学学生学习活动案 九年级数学课题: 反比率函数图像与性质( 1) 共第课时课型:新授主备人:刘伟 审查人:韩荣耀班 小组 号姓名 评论等级一、学习目标 1、领会并认识反比率函数的图象的意义 . 2、能描点画出反比率函数的图象 . 3、经过反比率函数的图象的剖析,研究并掌握反比率函数的图象的性质。

二、教课要点和难点: 1、能描点画出反比率函数的图象 . 2、经过反比率函数的图象的剖析,研究并掌握反比率函数的图象的性质。

二、 知识准备 1.反比率函数的观点:函数 y= (k 为常数, k ),叫做反比率函数。

2.理解反比率函数的观点应注意以下几点: (1)表达式中自变量 x 的次数是 次,此中表达式中 k 。

(2)反比率函数的自变量 x 不可以为 。

3. 以下函数中哪些是反比率函数? (1)y=3x-1 (2)y2x 2 (3) y 1 (4) y 2x(5)y=3x (6) y1x3x(7) y 2x 1 (8)y32 x4. 已知函数 y 2x m 1 是反比率函数,则 m=________.5. 作函数图像的一般步骤是 ______ 、 ________ 、 _________.6. 一次函数 y=kx+b(k ≠ 0) 的图像是 ___________________。

三、 新知研究【自主学习】 8 请画出函数 y4的图像6 4x2-8 -6 -4-2 O2 4 6 8-2 -4 -6 -8【合作研究】1. 反比率函数图像是什么形状?2. 你以为做反比率函数图象时应注意哪些问题?【反应练习】1. 小华画的反比率函数 y6的图像以下图,你以为他画的对吗?为何?x8 6 4 2-8 -6 -4-2 O2468-2-4 -6 -82. 画出函数 y4 的图象。

x【合作研究】 察看函数 y4和 y4的图象 ,有什么同样点和不一样点?xx【想想】k的图象在哪两个象限 由什么确立?(1) 反比率函数y,x(2) 反比率函数图像是中心对称图形吗?是轴对称图形吗? (3) 类比正比率函数进行总结。

反比例函数图像与性质教案

反比例函数图像与性质教案

反比例函数图像与性质教案教案标题:反比例函数图像与性质教案教案目标:1. 了解反比例函数的定义及其性质。

2. 掌握绘制反比例函数图像的方法。

3. 理解反比例函数图像与性质之间的关系。

4. 能够应用反比例函数解决实际问题。

教学步骤:引入活动:1. 利用实际生活中的例子介绍反比例函数的概念,如速度与时间、工人数量与完成任务所需时间等。

2. 引导学生思考反比例函数的特点,如一个变量的增大导致另一个变量的减小,两个变量的乘积始终保持不变等。

知识讲解:3. 介绍反比例函数的定义:当两个变量x和y满足xy=k(k为常数)时,称y为x的反比例函数。

4. 解释反比例函数的性质:a. 当x趋近于0时,y趋近于无穷大;当x趋近于无穷大时,y趋近于0。

b. 反比例函数的图像通常是一个双曲线,以原点为对称中心。

c. 反比例函数的图像在第一、第三象限上。

d. 反比例函数的图像是渐近线y=0和x=0。

图像绘制:5. 指导学生绘制反比例函数的图像:a. 给定一个常数k,列出一组x和y的值,计算xy=k。

b. 绘制坐标系,并标出坐标轴和原点。

c. 根据计算得到的x和y的值,绘制点,并将它们连成一条曲线。

图像性质探究:6. 引导学生观察反比例函数图像的性质:a. 观察当x趋近于0时,y的变化情况。

b. 观察当x趋近于无穷大时,y的变化情况。

c. 观察反比例函数图像与x轴和y轴的关系。

d. 讨论反比例函数图像的对称性和渐近线。

应用实例:7. 提供一些实际问题,要求学生应用反比例函数解决问题,如速度与时间、工人数量与完成任务所需时间等。

总结和拓展:8. 总结反比例函数的定义和性质。

9. 引导学生思考反比例函数的应用领域,如经济学、物理学等。

10. 鼓励学生进一步探究反比例函数与其他数学概念的关系,如直线函数、二次函数等。

教学评估:11. 给学生几道练习题,检验他们对反比例函数图像与性质的理解和应用能力。

12. 针对学生的答题情况进行评估和反馈,及时纠正错误并加强巩固。

北师大数学九年级上第六章第二节反比例函数的图像和性质(教案)

北师大数学九年级上第六章第二节反比例函数的图像和性质(教案)
在今后的教学中,我会根据这节课的经验,进一步优化教学方法和策略。例如,在引入新课时,可以更多地联系学生的生活实际,让他们感受到数学的实用性。在新课讲授环节,我会尽量用生动的语言和丰富的例子来解释概念,增强学生的理解。在实践活动和小组讨论中,我会更加关注每个学生的参与情况,鼓励他们积极发表自己的意见。
五、教学反思
在上完这节反比例函数的图像和性质课后,我有一些想法想和大家分享。首先,我发现学生们在理解反比例函数的定义上普遍存在一些困难。可能是因为这个概念比较抽象,需要一定的时间去消化和吸收。在今后的教学中,我需要更加注意这一点,尽量用简单明了的语言和例子来解释这个概念。
其次,通过让学生们分组讨论确实有助于提高学生的兴趣和参与度,但在操作过程中,我也注意到有些学生在讨论中显得比较被动,可能是因为他们对这个话题还不够熟悉。在以后的实践中,我会尽量引导更多的学生参与到讨论中来,鼓励他们提出自己的观点和疑问。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解反比例函数的基本概念。反比例函数是形如y=k/x(k≠0)的函数,它反映了两个变量之间的反比关系。反比例函数在自然科学和工程技术等领域有广泛的应用。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了反比例函数在物理中的实际应用,比如电容器的电荷量与电压成反比。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调反比例函数的定义和图像性质这两个重点。对于难点部分,我会通过绘制图像和实际案例来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与反比例函数相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,比如通过改变电阻的值观察电流的变化,从而演示反比例函数的基本原理。

北师大初中九年级数学上册《反比例函数的图象与性质》教案

北师大初中九年级数学上册《反比例函数的图象与性质》教案

反比例函数的图象与性质教学目标:1.进一步巩固作反比例函数的图象.2.逐步提高从函数图象中获取信息的能力,探索并掌握反比例函数的主要性质.3.通过画反比例函数图象,训练学生的作图能力.4.通过从图象中获取信息.训练学生的识图能力.5.通过对图象性质的研究,训练学生的探索能力和语言组织能力. 教学重点:通过观察图象,概括反比例函数图象的共同特征,探索反比例函数的主要性质.教学难点:从反比例函数的图象中归纳总结反比例函数的主要性质. 教学过程:Ⅰ.创设问题情境,引入新课Ⅱ. 新课讲解1.做—做 观察反比例函数y=x 2,y=x 4,y=x6的形式,它们有什么共同点?(1)函数图象分别位于哪几个象限?(2)在每一个象限内,随着x 值的增大.y 的值是怎样变化的?能说明这是为什么吗?(3)反比例函数的图象可能与x 轴相交吗?可能与y 轴相交吗?为什么?2.议一议 y =-x 2,y =-x 4,y=-x 6的图象有哪些共同特征?3.想一想(1)在一个反比例函数图象任取两点P、Q,过点Q分别作x轴,y 轴的平行线,与坐标轴围成的矩形面积为S1;过点Q分别作x轴y 轴的平行线,与坐标轴围成的矩形面积为S2,S1与S2有什么关系?为什么?(2)将反比例函数的图象绕原点旋转180°后.能与原来的图象重合吗?Ⅲ.课堂练习P137Ⅳ.课时小结本节课学习了如下内容.k的图象,当k0时,在第一、三象限内,在每1.反比例函数y=x一象限内,y的值随,值的增大而减小;当k<O时,图象在第二、四象限内,y的值随x值的增大而增大.2.在一个反比例函数图象上任取两点P,Q,分别过P,Q作x 轴、y轴的平行线,与坐标轴围成的矩形面积为S1,S2,则有S1=S2.3.将反比例函数的图象绕原点旋转180°后,能与原来的图形重合.即反比例函数是中心对称图形.4.反比例函数的图象既不能与x轴相交也不能与y轴相交,但是当x的值越来越接近于0时,y的值将逐渐变得很大;反之,y的值将逐渐接近于0.因此,图象的两个分支无限接近;轴和y轴,但永远不会与x轴和y轴相交.Ⅴ.课后作业习题5.3。

九年级数学上册《5.2 反比例函数的图象与性质》学案

九年级数学上册《5.2 反比例函数的图象与性质》学案

反比例函数的图象与性质学习内容:(1)反比例函数的图象 (2)反比例函数的性质(3)反比例函数的图象的有关特点 学习目标:一、进一步熟悉作函数图象的要紧步骤,会作反比例函数的图象. 二、体会函数的三种表示方式的彼此转换,对函数进行熟悉上的整合. 3、培育学生从函数图象中获取信息的能力,探讨反比例函数的性质. 学习进程: 一、温习导课一、什么叫做反比例函数?二、反比例函数的概念中需要注意什么? 3、如何画一个函数的图象? 二、问题探讨、讨论与解答(一)、问题一:如何画一个反比例函数的图象?一、自学教材P147内容,画出反比例函数xy 4=的图象? (完成在教材上)二、学生讨论,归纳出画反比例函数图象的方式与步骤.答:画反比例函数图象的方式与步骤是________________________________________ 3、练习:画出反比例函数xy 4-=的图象. (完成在教材上) (二)、问题二:(1)你以为作反比例函数图象时应注意哪些问题?与同伴进行交流. 答:(2)若是在列表时所选取的数值不同,那么图象的形状是不是相同? 答:(3)连接时可否连成折线?什么缘故必需用滑腻的曲线连接各点? 答:(4)曲线的进展趋势如何? 答:2.练习:画出反比例函数x y 2=与xy 2-=的图象. (1)列表:x …-8-6 -4 -2 -1 -1/2 -1/4 1/4 1/2 12468…y =2/x y =-2/x(2)描点并连线:(三)、问题三:1.完成“想一想”:观看x y 4=和xy 4-=的图象,它们有什么相同点和不同点? 答:相同点是______________________________________________________________ 不同点是__________________________________________________________________ 2.学生小组讨论,弄清上述两个图象的异同点. (1)当k >0 时,两支曲线别离位于第___、___象限; (2)当k <0 时,两支曲线别离位于第___、___象限. 3.学生练习:(1)教材P149“随堂练习”1(2)教材P150“习题5.2”“知识技术”1,2 (1)列表:x …-8-6 -4 -2 -1 -1/2 -1/4 1/4 1/2 12468…y =6/x y =-6/x(2)描点并连线:(四)、问题四:1.要求学生观看反比例函数xy 2=, x y 4=,x y 6=的图象它们有什么一起点? 总结它们的一起特点.(1)函数图象别离位于哪几个象限?(2)在每一个象限内,随着x 值的增大,y 的值是如何转变的?能说明这是什么缘故吗? (3)反比例函数的图象可能与x 轴相交吗?可能与y 轴相交吗?什么缘故?总结:当k >0时,函数图象别离位于第_____、______象限内,而且在每一个象限内,y 随x 的增大而__________. 2.用类推的方式来研究反比例函数xy 2-=, x y 4-=,x y 6-=的图象它们有什么一起点? 总结它们的一起特点.(1)函数图象别离位于哪几个象限?(2)在每一个象限内,随着x 值的增大,y 的值是如何转变的?能说明这是什么缘故吗? (3)反比例函数的图象可能与x 轴相交吗?可能与y 轴相交吗?什么缘故?总结:当k <0时,函数图象别离位于第_____、_____象限内,而且在每一个象限内,y 随x 的增大而__________. 反比例函数的图象既不能与x 轴相交也不能与y 轴相交,可是当x 的值愈来愈接近于0时,y 的绝对值将慢与x 轴和y 轴相交. (五)、问题五:(1)在一个反比例函数图象任取两点P 、Q ,过点P 分 别作x 轴,y 轴的平行线,与坐标轴围成的矩形面积为S 1; 过点Q 别离作x 轴y 轴的平行线,与坐标轴围成的矩形面积 为S 2,S 1与S 2有什么关系?什么缘故?答:(2)将反比例函数的图象绕原点旋转180°后,能与原先的图象重合吗?答:将反比例函数的图象绕原点旋转180°后,_____与原先的图形重合.即反比例函数是_________对称图形. 三、目标检测题1.教材P152“随堂练习”1,2 2.教材P155“知识技术”1,2 四、配餐作业题A 组 基础巩固1.点P (1,3)在反比例函数xky =的图象上,那么k 的值是( ). A .31 B .3 C .31- D .-3 2.反比例函数xky =的图象通过点(-2,3),那么该反比例函数图象在( ) A .第一、三象限 B .第二、四象限 C .第二、三象限D .第一、二象限3.在反比例函数xky -=1的图象的每一条曲线上,y 都随 x 的增大而增大,那么k 的值能够是( )A .-1B .0C .1D .24.一次函数y =kx +b 与反比例函数ky =的图象如图5所示,那么以下说法正确的选项是( ).A .它们的函数值y 随着x 的增大而增大B .它们的函数值y 随着x 的增大而减小C .k <0D .它们的自变量x 的取值为全部实数5.已知反比例函数xky =的图象通过点P(一l ,2),那么那个函数的图象位于( ). A .第二、三象限 B .第一、三象限 C .第三、四象限 D .第二、四象限6.矩形面积为4,它的长y 与宽x 之间的函数关系用图象 大致可表示为( )7.关于反比例函数xk y 2=(0≠k ),以下说法不正确...的是 A. 它的图象散布在第一、三象限 B. 点(k ,k )在它的图象上 C. 它的图象是中心对称图形 D. y 随x 的增大而增大B 组 强化训练1.请你写出一个图象在第一、三象限的反比例函数.答: . 2.反比例函数 xm y 1+=的图象通过点(2,1),那么m 的值是 . 3.假设梯形的下底长为x ,上底长为下底长的31,高为y ,面积为60,那么y 与x 的函数关系是____________.(不考虑x 的取值范围)4.市一小数学课外爱好小组的同窗每人制作一个面积为200cm 2的矩形学具进行展现.设矩形的宽为x cm ,长为y cm ,那么这些同窗所制作的矩形长y (cm )与宽x (cm )之间的函数关系的图象大致是( ).5.如图6,A 、B 是函数xy 2=的图象上关于原点对称的任意两点, BC ∥x 轴,AC ∥y 轴,△ABC 的面积记为S ,那么( ).A . S=2B .S=4C .2<S <4D .S >4C 组 延伸拓广1.如图,直线y =mx 与双曲线xky =交于A 、B 两点, 过点A 作AM ⊥x 轴,垂足为M ,连结BM ,若ABM S ∆=2, O BCA图6A .2B .m -2C .mD .42.已知点A (x 1,y 1)、B (x 2, y 2)是反比例函数xky =(k >0) 图象上的两点,假设 x 1<0<x 2,那么有( )A .y 1<0<y 2B .y 2<0<y 1C .y 1<y 2<0D .y 2<y 1<03.假设A (x 1,y 1),B (x 2,y 2)是双曲线xy 3-=上的两点,且x 1>x 2>0,那么y 1 y 2(填“>”“=”“<”).4.点A (2,1)在反比例函数xky =的图像上,当1< x <4时,y 的取值范围是 .yA B COD 中考解答题集锦1.已知正比例函数y =k 1x 与反比例函数xk y 2=的图象交于A 、B 两点,点A 的坐标为(2,1).(1)求正比例函数、反比例函数的表达式;(2)求点B 的坐标.2.已知一次函数y =ax +b 的图像与反比例函数xmy =的图像交于A (2,2),B (-1,m ),求这两个函数的解析式.3.如图14,已知A (-4,n ),B (2,-4)是一次函数y =kx +b 的图象和反比例函数xmy =的图象的两个交点.(1)求反比例函数和一次函数的解析式;(2)求直线AB 与x 轴的交点C 的坐标及△AOB 的面积; (3)求方程0=-+xmb kx 的解(请直接写出答案); (4)求不等式0<-+xmb kx 的解集(请直接写出答案). 4.如图 ,已知一次函数y 1=x +m (m 为常数)的图象与反比例函数 xky =2(k 为常数,k ≠0)的图象相交于点 A (1,3).(1)求这两个函数的解析式及其图象的另一交点B 的坐标; (2)观看图象,写出使函数值y 1≥ y 2的自变量x 的取值范围.5.如图,反比例函数xy 2=的图像与一次函数b kx y +=的图像交于点A (m ,2),点B(-2,n ),一次函数图像与y 轴的交点为C .(1)求一次函数解析式; (2)求C 点的坐标; (3)求△AOC 的面积.yxB1 2 33 12 A (1,3)。

北师大版九上《反比例函数的图象与性质》教案

北师大版九上《反比例函数的图象与性质》教案

《反比例函数的图象与性质》教案
教学目标:
知识与技能目标:
1.进一步熟悉作函数图象的主要步骤,会作反比例函数的图象.
2.体会函数的三种表示方法的互相转换.对函数进行认识上的整合.
3.逐步提高从函数图象小获取信息的能力,探索并掌握反比例函数的主要性质.
过程与方法目标:
通过学生自己动手列表、描点、连线,提高学生的作图能力;通过观察图象,概括反比例函数的有关性质,训练学生的概括、总结能力.
情感态度与价值观目标:
让学生积极参与到数学学习活动中,增强他们对数学学习的好奇心与求知欲.
重点、难点、关键:
1.重点:掌握反比例函数的作图。

2.难点:反比例三种表示方法的相互转换。

3.关键:描点必须明确,密度适中、连线必须“光滑”.
教学过程:
提问;
1.一次函数的图像是怎样的呢?你能画出y=2x—1的图像吗?
2.什么叫做反比例函数?
3.你所提供一个生活环境来表现反比例函数中两个变量之间的相依关系吗?
作图步骤:
1.列表
2.描点
3.连线
议一议
(1)你认为作反比例函数图像时应注意哪些问题?与同伴进行交流。

(2)如果在列表时所选取的数值不同,那么图像的形状是否相同?
(3)连结时能否连成折线?为什么必须用光滑的曲线连接各点?
(4)曲线的发展趋势如何?
做一做 作反比例函数x f 1
的图像。

课堂小结:
课本随堂练习1、2。

课堂小结:
注意作图步骤:1.列表2.描点3.连线 作业:
课本习题5.21.2。

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13专题《反比例函数图像及性质》
数学核心
一 思考:
1.画函数图像的步骤有什么?应该注意什么? 二 展示:
1.反比例函数图象是

.画出反比例函数x y 6=和x
y 6
-=的图象.
解:列表表示几组x 与y 的对应值(填表)
2.归纳:反比例函数的图象都由组成,并且随着的不断增大(或减小),越来越接近(或)。

反比例函数属于。

※ 反比例函数的图象既是轴对称图形又是中心对称图形。

有两条对称轴:直线y=x 和 y=-x 。

对称中心是:原点 三 点拨:
本次学习
数学知识点:函数图像、函数性质特点 数学思想:数形结合
数学方法:描点法、归纳总结
数学学习,学习的不仅仅 学习大多数人认为的+-×÷ 整数、小数、分数、负数, 条形图、折线图、统计整理数据 等各种数学知识点
还要学习数学思想,数学方法
描点连线:
注意:(1)列表取值时,x ≠0,因为x =0函数无意义,为了使描出的点具有代表性,可以“0”为中心,向两边对称式取值,即正、负数各一半,且互为相反数,这样也便于求y 值
(2)由于函数图象的特征还不清楚,所以要尽量多取一些数值,多描一些点,这样便于连线,使画出的图象更精确
(3)连线时要用平滑的曲线按照自变量从小到大的顺序连接,切忌画成折线
4)由于x ≠0,k ≠0,所以y ≠0,函数图象永远不会与x 轴、y 轴相交,只是无限靠近两个坐标轴
练:画出反比例函数y x =和y x
=-的图象
总结提炼
反比例函数图象的特点
在画出函数y =x
4和y =x
4-的图象后,通过比较它们的异同点,我们可以探索出反比例函数具有以下
特点:
(1)反比例函数x
k
y =
的图像是由两支曲线组成的.. (2)反比例函数的图象所在象限由k 决定。

当k >0时,两支曲线分别位于第一、三象限内,
一、三象限 二、四象限
经典例题
例1 若反比例函数5m
y x
-=的图象在第一、三象限,求m 的取值范围.
例2一次函数y = kx – k 与反比例函数y = k
x
在同一直角坐标系内的图象大致是( )
双基训练
基础巩固
一、 选择题
1、若函数的图象过点(3,-7),那么它一定还经过点 ( )
(A ) (3,7) (B ) (-3,-7) (C ) (-3,7) (D ) (2,-7) 2.已知函数1
y x
=-
,则其图象在平面直角坐标系中可能是( )
3.已知一次函数y=kx+b 的图象经过第二、三、四象限,则反比例函数 kb
y x
=
的图象在( ) A.第一、二象限; B .第三、四象限; C .第一、三象限; D .第二、四象限. 二、 填空题
4.点(23,-3)在反比例函数x
k
y =的图象上,那么k=,该反比例函数的图象位于第象限.
5.反比例函数x
k
y =的图象经过点(32,3),那么点(2,23)该反比例函数的图象上.(填“在”或“不
在”)
6.如果反比例函数x
k
y =
的图象经过点2-(,那么直线y=(k-1)x 一定经过点(2,). 三、 解答题
7.如图,是反比例函数y =
2-m
x
的图象的一支.
(1)函数图象的另一支在第几象限? (2)求常数m 的取值范围。

综合应用
x
k
y
=
四、应用题
8.已知反比例函数 y =
x
5
的图象上有两点P (1,a ),Q (b ,2.5). (1) 求a 、b 的值;
(2) 过点P 作y 轴的垂线交于点M ,求△PMO 的面积; (3) 过点Q 作x 轴的垂线交于点N ,求△QNO 的面积;
课后习练
1.已知反比例函数 y =
x
5
的图象上有两点P (1,a ),Q (b ,2.5). (1) 求a=______,b=______;(2) 过点P 作y 轴的垂线交于点M ,△PMO 的面积______; (3) 过点Q 作x 轴的垂线交于点N ,求△QNO 的面积______;
2.如图2,A 、B 是函数2
y x
=的图象上关于原点对称的任意两点,BC ∥x 轴,AC ∥y 轴,△ABC 的面
积记为S ,则( )
A . 2S =
B . 4S =
C .24S <<
D .4S >
3.如图,已知反比例函数y=
k
x
的图象经过点A (
-b ),过点A 作x 轴的垂线,•垂足为点B ,△AOB
k 和b 的值.
4.如图在坐标系中,直线y=x+
12 k 与双曲线 x
k
y =在第一象限交与点A , 与x 轴
图2
交于点C ,AB 垂直x 轴,垂足为B ,且S △AOB =1 (1)求两个函数解析式 (2)求△ABC 的面积
提升思考:
1. 如果反比例函数的图象经过点)2,3(,那么下列各点在此函数图象上的是( )
A. )23,2(-
B. )3
2
,9(
C. )32,3(-
D. )2
3,6(
2.反比例函数y= -x
2
的图象是,分布在第象限,在每个象限内, y 都随x 的增大而;若P 1 (x 1 , y 1)、P 2(x 2 , y 2) 都在第二象限且x 1<x 2 , 则y 1 y 2。

3.已知反比例函数 ,若x 1<x 2 ,其对应值y 1 、y 2 的大小关系是
4.已知,点A 是反比例函数`
4x y =图象上一点,AB ⊥y 轴于点B ,则△AOB 的面积是( ) A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
5.已知,过反比例函数x y 1
=(x >0)的图象上任意两点A 、B 分别作x 轴的垂线,垂足分别为C 、D ,
连接OA 、OB ,设△AOC 和△BOD 的面积分别是S 1、S 2,比较它们的大小,可得() (A )S 1>S 2(B )S 1=S 2 (C )S 1<S 2(D )大小关系不能确定
6.如图,一次函数 的图象和反比例函数 的图象交于A 、
B 两点,其中A (2,1). (1)试确定k 、m 的值; (2)连接AO,求△AOP 的面积;
(3)连接BO,若B 的横坐标为-1,求△AOB 的面积.
x 1y =1y kx =-m y x
=。

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