《走一步再走一步》说课稿 2
部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】一、教学目标：1、正确的朗读课文2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理二、教学重点：理解文章的主旨，感悟人生哲理三、教学难点：掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节四、教学设计：（一）导入新课上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。
那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。
（二）词语教学（检查预习）训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖（三）通读课文，整体感知。
1、快速默读课文，准备复述故事情节默读要求：（1）不出声，不回读，不指读（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。
（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字2、教师提问，学生抢答（1）课文主要记叙了什么事情？（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？（四）结合以上问题的要点，复述故事情节1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，2、复述要求：a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织c、口齿清楚，声音响亮3、复述步骤：a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述b、给学生3分钟时间准备c、在四人小组内复述d、请两名学生在全班复述e、请其他同学点评（五）感悟道理，体验人生问题设计：1、学习这篇课文，你懂得了什么道理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
走一步再走一步 教案 教材分析 说课稿
走一步再走一步教案教材分析说课稿教案《走一步再走一步》教材分析及说课稿一、教材分析《走一步再走一步》是一本小学语文教材，适用于小学三年级上学期。
该教材以培养学生阅读能力和语言表达能力为主要目标，内容涵盖了生活、人物、自然等多个方面的主题，注重培养学生的思维能力和情感体验。
1. 教材特点（1）内容丰富多样：教材选材广泛，涵盖了生活中的方方面面，包括家庭、学校、社会等多个场景，且涉及到人物、动物、自然等多个主题。
（2）情感体验与思维培养：教材注重培养学生的情感体验能力，通过情感的共鸣来激发学生的学习兴趣。
同时，教材也注重培养学生的思维能力，通过引导学生思考、分析和解决问题，提高学生的综合素质。
（3）语言简洁明了：教材语言简洁明了，符合小学生的认知水平，易于理解和掌握。
2. 教学目标（1）知识目标：通过学习《走一步再走一步》这本教材，使学生了解到生活中的各种事物和现象，丰富学生的知识面。
（2）能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高学生的思维能力和情感体验能力。
（3）情感目标：通过情感的共鸣，培养学生的情感体验能力，激发学生对生活的热爱和对知识的渴望。
二、说课稿同学们好！今天我将要给大家说一下我所准备的一堂小学语文课，教材是《走一步再走一步》第一课《我是一只小小鸟》。
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解小鸟的生活习性和特点。
（2）掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
（2）培养学生的观察和思考能力。
3. 情感目标：通过情感的共鸣，激发学生对自然界的热爱，培养学生的环保意识和保护动物的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解小鸟的生活习性和特点，掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 教学难点：培养学生的观察和思考能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段小鸟飞翔的视频，引发学生对小鸟的兴趣，激发学生的学习欲望。
《走一步,再走一步》教案5篇
《走一步，再走一步》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(精推3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（精推３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.默读课文，快速梳理基本故事情节。
2.品味真实、细腻的心理描写，把握人物心理成长历程。
3.以事传理，领悟故事所传达的启示。
说教学过程：导入：作者的飞行员传奇经历，良好的素质源于童年时的那一课。
一、初读感知1.积累字词，“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”2.复述课文。
要求时间、地点、人物、事件清晰。
3.一次冒险的经历。
（冒险——遇险——脱险）一次心理成长历程。
（犹豫——害怕——惊讶）二、心路历程1.心理摧毁暗示一：妈妈的警告（严禁、不能）暗示二：朋友的嘲笑（滑稽小人、嘲笑、嘘声）暗示三：自我的否定（绝对回不去、肯定上不去）直接后果：进退两难，孤立无援2.心理重建暗示：爸爸的疏导①态度温和，缓解紧张。
（理性的父亲）请找出爸爸的语言中说的最多的字眼是哪些？找出来读一读“就在你下面一点儿”“就在边上”“就几英尺远”……（表示，这件事做起来很简单。
）我的语言和爸爸的语言后面种标点符号居多？（对比）我，感叹号居多。
感叹号多情绪比较激动爸爸，多是句号。
句号表示语气比较平和，冷静。
②肯定鼓励，方法指导。
（智慧的父亲）“好了”“好的”“很好”“你能”（鼓励、相信）不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，……。
（方法）这是一个理性而有智慧的父亲总结：在父亲的指导下，作者完成了从“心理摧残”到“心理重建”的心路历程，从一个病弱的胆怯的孩子成长为一位出色的飞行员的，不仅如此他还成为了著名的心理学家、作家。
三、以事传理学了这篇文章你又从中有哪些启示呢？你可以选取其中的一种来说。
对我们自己来说——作为父母——作为朋友——〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第【2】篇〗说学习目标：1、概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。
2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。
3、体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。
《走一步再走一步》优秀说课稿
《走一步再走一步》优秀说课稿《走一步再走一步》教案篇一【教学目的】1、了解本文的结构特点；2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文；3、引导学生正视困难并积极地克服困难。
【教学重点】1、培养学生复述课文的能力；2、引导学生正视困难并积极地克服困难。
【教学过程】一、课堂积累，开拓视野1、师出示名言，生齐读：千里之行，始于足下──老子不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海──荀子二、导入新课，激发兴趣上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。
那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
三、检测字词，扫通障碍1、找一位学生读读一读写一写中的字词；生领读；师纠正。
2、教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。
四、通读课文，整体感知学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：1、本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。
2、从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？五、研读课文，培养能力1、生默读讲述脱险经历这一部分，准备复述。
2、师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：A.交待清楚故事发生的时间、地点、人物；B.把握文章的故事情节；C.尽量用自己的话。
3、复述课文，师生点评。
4、师找出一些语句：嗨，慢着，；我没法──；再见！；如果你想待在那里，就待着好了。
；不用客气。
；我下不去！我会掉下去，我会摔死的！；看见了。
然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：A.用普通话，做到字正腔圆；B.明晓词语和词组，做到停顿恰当；C.揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情地朗读。
走一步再走一步的说课稿(通用7篇)
走一步再走一步的说课稿（通用7篇）作为一位老师,写好讲义是特别紧要的,请大家认真地订立讲义,并参照讲义上的内容来写!以下是我为大家收集整理的走一步再走一步的说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
走一步再走一步的说课稿第1篇一、教学分析：（一）教学内容分析《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主的文章。
本文运用淳厚的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆了57年前8岁时爬悬崖的一次经过。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不简单爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不来，陷入可怕的两难境地。
后来在父亲的帮忙下一步一步战胜困难脱险的经过。
告知我们：困难和不安全并不可怕，只要我们坚决信念，将它分解为一个一个的小困难，从眼前做起从脚下做起，就能战胜它取得成功。
（二）学情分析：对于一个刚刚跨入中学大门的同学来说，他们的心中，充分了对将来的憧憬。
他们有理想，有目标，有干劲，所以对同学进行正视困难并积极克服困难的思想教育是特别有必要的。
二、教学目标（一）引导同学复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节的方法；悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。
（二）联系本身的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。
三、教学重难点1.把握文章基本内容，用简洁的语言概括课文紧要内容2.领悟文章主旨，感悟人生哲理四、教学方法整堂课的教学中我运用情景导入、欢乐自学、合作探究、讨论交流、多媒体辅佑襄助教学、精彩呈现、点拨归纳等教学方法，信任能达到预期的教学效果。
五、实在整合点（一）利用多媒体了解，层层设疑，激发学习爱好（二）利用多媒体出示自学和巩固的相关问题，可以节省课堂时间，加添课堂容量，提高学习效率。
（三）利用多媒体可以把教学的重点直观的呈现出来，有助于难点的突破。
（四）利用多媒体可以让同学更多的取得关于战胜困难的事例，有助于学问的积累，和情感的升华。
六、教学流程和设计意图（一）课前准备：⑴字词积累：加横线字注音抽噎（）一堵墙（）矗立（）崩土（）颤抖（）嶙峋（）头晕目眩：当心翼翼：⑵查找莫顿亨特的资料⑶分小组预习课文，有感情地朗读课文并查阅名人战胜困难的事例（二）激趣导入：（通过多媒体配乐播放一组莫顿.亨特的照片）同学们，他是一名专写青春励志作品的作家，又是一名杰出的飞行员。
走一步再走一步 教案 教材分析 说课稿
《走一步，再走一步》教案教材分析说课稿（一）教案激情导入：溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一步天地就将不一样深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功咫尺天涯路第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是就没有了路路尽天绝处不妨尝试着再走一步万水千山只源于最初的那一步读了上面这首诗，你想说点什么？解读文体：本文是叙事散文。
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。
散文的重要特点是“形散而神不散”。
“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
解读字词：复述课文：默读文章（或听读课文）组织学生复述课文1、默读（或听读），理清故事发生的时间、地点、人物；2、默读（或听读），把握故事情节结构。
复述准备：1、故事发生在美国的哪个城市？2、故事发生在什么时间？3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？4、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？5、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？6、“我”是怎样脱险的？遇到的危险：A、在我眼中却是高不可攀的险峰。
（未爬）B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
（跟着他们向上爬）C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
我看在眼里，吓得几乎晕倒。
（终于爬上石架）D、软弱地哀求。
感到头晕目眩、啜泣。
恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
（伏在岩石上，上不去下不来）脱险的过程：A、杰利带来了我的父亲。
（听见）B、父亲的手电光照着我，安慰我。
（我哭着说）C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。
（我顿时有了信心）D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。
（我的信心大增）E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。
（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。
《走一步再走一步》说课稿人教版 走一步,再走一步说课
《走一步再走一步》说课稿人教版《走一步，再走一步》说课一、教材分析《走一步，再走一步》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文。
本篇课文是一篇叙事性的课文，通过一个小男孩的成长故事，讲述了坚持努力、不畏困难的重要性。
本篇课文的主要知识点包括使用课文中的词汇和句子，理解课文中的故事情节，培养学生的阅读能力和思考能力。
二、教学目标1. 知识目标•掌握课文中的生词和重点句子的读音和意思。
•理解课文的大致故事情节。
2. 能力目标•培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养。
•培养学生的思考能力，能够分析课文中的细节信息。
3. 情感目标•培养学生的坚持努力、勇于面对困难的品质。
•引导学生关注自己的成长，培养学生的自信心。
三、教学重点1.生词和重点句子的读音和意思。
2.学生对课文的理解和思考。
四、教学内容及教学过程第一步：导入（5分钟）通过引入问题导入课文：你们在生活中遇到过困难吗？你们是如何克服困难的？请举例说明。
第二步：学习新词汇（5分钟）呈现课文中的新词汇：走一步、再走一步、努力、稀稀拉拉、迷迷糊糊、就和、一天到晚。
让学生读一读这些新词汇，然后给出中文意思。
并在黑板上写出所有的新词汇并解释。
第三步：阅读课文（10分钟）1.教师读课文，让学生跟读。
2.让学生用默读的方式阅读课文。
3.学生自由阅读，了解课文的故事情节。
第四步：让学生回答问题（10分钟）1.老师提问：这个故事主要讲了一个什么样的故事？学生回答：故事中的主人公是如何克服困难的？2.老师追问：你认为这个故事想告诉我们什么？3.让学生分组讨论并展示自己的结论。
第五步：巩固知识点（10分钟）1.在黑板上写下课文中的几个重要句子，让学生读一读。
2.老师提问：这些句子表达了什么含义？学生回答并加以解释。
第六步：拓展延伸（5分钟）学生自由发挥，讲述自己一次克服困难的故事，鼓励学生勇于面对挑战并努力奋斗。
第七步：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，回顾重要的知识点，并强调学生的学习态度和品质的培养。
《走一步再走一步》说课稿（精选9篇）
《走一步再走一步》说课稿（精选9篇）《走一步再走一步》说课稿（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《走一步再走一步》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《走一步再走一步》说课稿篇1一、教材分析《走一步，再走一步》一课是七年级（上）第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。
五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。
《在山的那边》用象征手法说明，通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。
《走一步，再走一步》说明的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。
《生命，生命》表达了作者对生命价值及其意义的严肃思考。
《紫藤萝瀑布》由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观、积极进取。
《童趣》说的是作者童年时代观察虫蚊、丛草等趣事，有一种物外之趣。
阅读五篇文章，不但对同学们正确认识人生，走好人生之路有一定的帮助，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思考。
《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。
文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
二、学生分析对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。
他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。
总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。
走一步再走一步,说课稿
《走一步，再走一步》说课各位老师:大家好，我今天说课的内容是《走一步，再走一步》，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学过程，板书设计等方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学情分析本班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，三、说教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚；感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示；展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事；提炼文章主旨；多角度阅读训练，重在整体感悟。
教学难点是掌握从生活中感悟道理的写作方法和多角度探究性阅读。
二、说教学方法1、我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以兴趣法、导引法、归纳法、发散法进行教学，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感，进行个性化的阅读。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（推荐3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】《走一步再走一步》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目是《走一步，再走一步》。
我将从以下七个方面来展开：一教材、二学情、三教学目标、四教学重难、五教学安排、六教学过程、七板书设计。
一、教材《走一步，再走一步》是九年制义务教育人教版七年级上册第四单元的第二篇课文。
本文是美国作家莫顿·亨特回忆自己童年一次“脱险”经历而作的一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，困在石架上下不来。
后来在父亲的鼓励和引导下，一步一步克服困难，最终勇敢爬下悬崖的经历，从而就“如何面对和克服困难”阐述了自己的经验，抒发了自己的感想。
文章看起来表面浅显，实则意义深远。
因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣，并且在人生目标的定位上具有指导意义。
二、学情七年级刚步入中学，与自然，社会有了较亲密的接触，基本具备了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，他们想象丰富，思维活跃，愿意说出自己的故事和大家分享，却不能很好地透过文字来感悟具体情境。
让学生从一件事或一个活动中悟出它的哲理，是有一定的难度，因而老师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关，所以我制订了如下的教学目标。
三、教学目标《义务教育语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
依据课程标准，结合本单元的单元目标、课前阅读提示以及课后练习，并结合学情，我制定了如下教学目标：1、默读课文，勾画出文中标志事件发展的语句；2、快速跳读课文，分析“我”的心理变化。
四、教学重难点目标3也是本文的重难点。
教学重点：默读课文，复述故事，梳理人物心理描写的句子，分析心理变化过程。
《走一步再走一步》说课稿
《走一步再走一步》说课稿《走一步，再走一步》说课稿一、说教材（一）教材解析1、教材地位《走一步，再走一步》是九年义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第二篇课文。
作者是美国作家莫顿·亨特。
将这篇课文编在“人生”的单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活，体味人生。
2、教材作用作者回忆了他在8岁时爬悬崖，在爬到一处岩石架上的时候陷入两难的境地，后来他在父亲的帮助下一步一步终于成功脱险。
作者把这一经历推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝。
学习这篇课文，有助于同学们更好地面对人生中的困难，一步一步，走向成功。
3、教材特点这是一篇记叙文，语言通俗易懂，情节形象生动，人物刻画十分鲜明，使读者能够更好地理解阅读课文。
4、学情分析初一的学生已经拥有了一定的生活经历和阅读能力，他们可以通过自己阅读课文去把握文章的大部分信息。
但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。
所以，学习本课着重就是要引导学生初步学习观照生活，感悟人生。
5、课时安排两个课时（二）教学目标1、知识目标理解课文主要内容，能条理清楚的复述故事情节，识别课文中的生字词。
依据：加深对课文的理解，掌握更多的基础知识。
2、能力目标体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，并能言之成理的品评人物。
依据：培养学生独立思考的能力。
加深对人物的认识，有利于提高学生自身的鉴赏和评价能力。
3、情感态度与价值观目标感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应对的心理，教会学生能联系生活，感悟人生。
依据：课文通过作者对自身经历的描写，能更加生动的再现同学们的自身生活，有助于他们更加深刻的反思，学习。
树立正确的人生观，价值观。
（三）教学重难点教学重点：把握人物的心理（动作）描写，理解课文蕴含的人生哲理。
依据：这是一篇记叙文，对人的心理，动作描写是十分细致的，因此把握好人物的心理动作，对于理解课文十分必要。
《走一步,再走一步》说课稿
《走一步，再走一步》说课稿尊敬的评委、教师们：今天我给大家带来的是一篇小学生作文的《走一步，再走一步》的说课稿。
一、教学内容及教学目标教学内容：小学作文《走一步，再走一步》教学目标：1. 能够理解文章的主旨和基本意思。
2. 能够理解并运用词语、句型和段落。
3. 能够思考，通过自己的所见所闻和自己的经历来写作。
4. 能够培养学生的写作能力和思维素养。
二、教学方法1. 情境式教学法2. 合作式学习教学法3. 讨论式教学法三、教学过程1. 首先，我们来听一下这篇作文的朗读。
2. 阅读朗读后，我们首先从文章开始，引导学生看出文章的主旨。
并从主旨出发，让学生逐段理解文章的基本意思。
段落一：作者引起了我们的注意力，让我们认识到选择是一件很重要的事情，生活中充满了选择。
段落二：作者举了几个例子，让我们了解了在生活中需要做出选择的情况很多，比如吃什么，穿什么等等。
段落三：作者告诉我们，当我们需要做选择时，一定要考虑它的好处和坏处，再进行权衡，做出正确的选择。
段落四：最后，作者告诉我们在做出选择的过程中，有时候我们一开始做的选择不一定是正确的，要有耐心，有信心，走一步，再走一步，才能到达成功的彼岸。
3. 接下来，让学生关注文章里的词语、句型，并帮助学生更好地理解这些词语和句型的意思。
例如，“摸着石头过河”这样的成语，以及“这么做可能会……，但是如果那样做呢？”这样的连词，都需要学生解释。
4. 在梳理文章思路的基础上，让学生分享自己的所见所闻和经历，针对这些体验和经历，让学生能够写作。
要求学生用文章中给出的例子，吸纳自己的观点，并根据自己的经验和生活做出相关的论述。
这样可以更好地培养学生的写作能力和思维素养。
5. 最后，我们可以针对学生的情况进行交流，让学生对彼此的作品进行点评，从而促使他们进一步提高自己的写作水平。
四、教学评价1. 学生的自主性评价在教学过程中，学生们能够从自己的生活经验中思考写作素材，并将自己的见解用句子表达出来，体现了学生的自主性和主动性。
《走一步再走一步》说课稿范文（精选13篇）
《走一步再走一步》说课稿《走一步再走一步》说课稿范文（精选13篇）作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《走一步再走一步》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
《走一步再走一步》说课稿篇1各位老师，大家好，我今天说课的内容是《走一步，再走一步》。
下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学过程，板书设计等方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第3单元的课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为慢班学生，基础知识不扎实，归纳领悟能力不强，预习不到位，方法欠佳。
针对学生实际，安排2课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：（1）.初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。
（2）．把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。
能力目标：（1）.学习文中的环境描写、心理描写的方法。
（2）.正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
《走一步,再走一步》的说课稿范文（精选5篇）
《走一步,再走一步》的说课稿作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《走一步,再走一步》的说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《走一步,再走一步》的说课稿1【说教材】１、教材分析：《走一步，再走一步》是七年级上册第一单元的第二课，是一篇叙事散文，是一篇重要的讲读课文。
文章回忆“我”童年时代一次遇险、脱险的经过，蕴涵着深远的生活哲理。
文章语言通俗易懂，特别是穿插在其中的心理描写，作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉。
由于本单元的主题是思考人生、感悟人生，因此，学好本文，将有助于在探究学习中发现问题、探寻规律、摸索方法，更快地寻找突破口。
２、教学目标：⑴ 认识目标：① 理清文章情节，把握整体内容。
② 理解文章主旨和写作意图。
③ 学习用以小见大的写法和心理描写的写法。
⑵ 能力目标：① 通过多媒体范读，培养学生的朗读、复述能力。
② 培养学生通过网络资源自主探究独立解决阅读理解的能力。
⑶ 情感目标：通过学习本文，唤起学生对困难的认识，从而能勇敢地面对困难。
３、教学重、难点分析：在通过把握文章内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇气和把握文章的心理描写和以小见大的写法。
【说教学对象】初一学生刚踏进中学的大门，虽然具备了windows操作的基本能力，特别是本班学生领悟性高，接受能力强，但好胜心强，对自己的能力过于高估，在一遇到困难而无法解决的时候就不知所措，因此，在此时最容易能激发他们的兴趣来，使他们主动通过网络多媒体资源参与到朗读、讨论等学习活动中，从而解开心中的疑团。
【说教法】根据学生的实际情况和课文的特点，我在把握文章内容上采用以下方法：１、抓住文章的标题，因为本文的标题本身就暗含哲理，可以使人联想到文章的主旨。
２、解读事件，因为这篇文章所表达的哲理是通过小时侯的一件事情表达出来的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理。
走一步再走一步说课稿
七年级语文说课稿说课人：XXX日期：X年X月X日《走一步，再走一步》说课稿今天，我为大家说说美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》的教学。
本着中学课改理念——在阅读教学中要体现工具性和人文性的统一，即在提高阅读本领的同时，也提高文学修养，二者相符形成，互相促进，针对本篇文章，我觉得应在培养学生的朗读能力的基础上，把握全文，领会其中蕴含的人生哲理以及能结合自身实际总结人生经验。
下面我将从说教材、说教学法和方法、说教学过程、板书设计四个方面阐述我的说课：一、说教材：《走一步，再走一步》是七年级一单元第二篇文章，是一篇语言风格简洁，故事性强，在寻常的故事中蕴含深刻人生哲理性的记叙文。
本篇文章在整个单元中是精读课文，是对前一篇《在山的那边》学习人生话题的延续，《走一步，再走一步》讲述的是“我”八岁时的一次爬悬崖的冒险经历，总结出在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。
本单元的教学目标要求学生爱整体把握文章内容的时候，能用心去领会作者的写作意图，能联系自己生活的体验，想象人生的大问题，在阅读上，主要提高朗读能力，要求读音准确，停顿桥当，能初步读出语气。
着眼于“全面提高学生的综合素养”，根据初一学生已经有了一定的生活经历和一定的阅读能力的实际，我把本课的教学目标为：学生通过默读朗读本篇文章，把握整体内容，能够复述文章情节，领会作者的写作意图，同时在此基础上引导学生结合课文认识到在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。
教学目标和教学重难点是相辅相成的，教学重难点的解决是在实现教学目标之中，而教学重难点的解决又是对教学目标的深化和补充。
所以本课的教学重点是结合本课文，引导学生探究“走一步，再走一步”的含义，以及包括的人生哲理。
《走一步再走一步》说课教案说课稿
《走一步再走一步》说课教案说课稿一、说教材《走一步再走一步》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，作者是美国作家、演员、导演摩根·弗里曼。
这篇课文讲述了作者小时候跟随父亲去山里看蘑菇，不慎摔进谷底，在父亲的鼓励下，一步一步爬出谷底的故事。
课文以第一人称叙述，语言流畅，富有哲理，引导学生学会面对困难时，要一步一步克服，最终战胜困难。
二、说学情四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但在理解课文内涵、感悟人生哲理方面，还需要教师的引导和启发。
因此，在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养他们独立思考和合作学习的能力。
三、说教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、生词，理解由生字组成的词语。
（3）了解课文内容，感知作者在父亲的鼓励下一步一步战胜困难的过程。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，让学生整体感知课文内容。
（2）采用问题驱动法，引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
（3）运用合作学习，让学生学会与他人分享阅读感悟。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生面对困难时，要有勇气和信心，一步一个脚印地克服困难。
（2）培养学生尊敬父母、热爱家庭的情感。
四、说教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感知作者在父亲的鼓励下一步一步战胜困难的过程。
2.教学难点：（1）体会作者在困境中勇敢面对、战胜困难的情感。
（2）理解课文中所蕴含的人生哲理。
五、说教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍作者摩根·弗里曼，激发学生兴趣。
（2）板书课题，让学生齐读课题。
2.初读课文（1）让学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）检查学生的朗读情况，指导学生正确、流利地朗读课文。
3.理解课文（1）引导学生整体感知课文内容，让学生用自己的话简要概括课文故事。
（2）针对课文内容，提出问题，引导学生深入理解课文。
《走一步,再走一步》说课稿
《走一步，再走一步》说课稿我设计这节《走一步，再走一步》的幼儿园课程，主要是为了让孩子们学会面对困难和挑战时，如何分解问题，一步步克服，培养他们的耐心和毅力。
一、教学目标我的教学目标是通过这个活动，让孩子们能够理解困难是可以一步步克服的，培养他们积极面对挑战的态度。
二、教学难点与重点教学重点是让孩子们学会将大问题分解成小问题，一步步解决。
教学难点是如何引导孩子们理解并实践这一过程。
三、教具与学具准备我准备了图片卡片，每张卡片上都有一步台阶，从1步到10步不等。
还有彩色小石头，每颗石头代表一步。
四、活动过程我出示了一张有10步台阶的图片，问孩子们是否能够一步跳上10步。
孩子们显然做不到，然后我引导他们，可以先跳1步，然后再跳1步，这样一步步跳，最终就能跳到10步。
五、活动重难点活动的重点是让孩子们通过实践，理解困难是可以一步步克服的。
难点在于如何让孩子们理解并接受这个概念，并能够运用到实际生活中。
六、课后反思及拓展延伸在课后，我反思这节课的实施情况，发现孩子们在活动中积极参与，对一步步克服困难有了直观的感受。
但在拓展延伸环节，我发现孩子们还不能完全将这个概念运用到生活中，这是我需要在以后的教学中进一步引导和培养的。
总的来说，我觉得这节课达到了我预期的目标，孩子们在活动中表现出了一定的耐心和毅力，对我的教学也是一种鼓励和肯定。
重点和难点解析：在这节《走一步，再走一步》的课程中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
是我在活动中使用的图片卡片和彩色小石头。
这些教具的使用，让孩子们能够直观地理解和感受到一步步克服困难的过程。
图片卡片上的台阶，从1步到10步，代表了不同的困难和挑战。
我让孩子们看到这个挑战时，能够明白，虽然一次性完成10步很难，但是我们可以先走1步，然后再走1步，这样一步步来，最终就能完成整个挑战。
这个过程中，孩子们能够体会到，即使面对困难，我们也可以通过分解问题，一步步解决，最终达到目标。
而彩色小石头的使用，则是让孩子们在实践中体验这个过程。
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《走一步，再走一步》说课稿
一、说教材
（一）教材解析
《走一步，再走一步》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第二篇课文。
作者是美国作家莫顿亨特。
本文与《紫藤萝瀑布》、《短文两篇》、《在山的那边》、《虽有嘉肴》组为“人生单元”，成为引导初一学生关注生活，进而思考人生，珍爱生命的重要组件。
课文中作者回忆他在8岁时爬悬崖，在一处岩石架上的时候陷入两难的境地。
后来他在父亲的帮助下一步一步终于成功脱险。
作者把这一经历延伸到将来的人生之路上，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝。
学习这篇课文，有助于同学们更好地面对人生中的困难，一步一步，走向成功。
这是一篇记叙文，语言通俗易懂，情节形象生动，人物刻画十分鲜明，适合七年级学生阅读。
（二）学情分析
初一的学生已经拥有了一定的生活经历和阅读能力，他们可以通过自己阅读去把握文章的大部分信息。
但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是根据从语文中学习得到的经验去照应自己的实际生活，还有很大的困难。
所以，学习本课着重点就是要引导学生初步学习关注生活，感悟人生。
二、说教学目标
（一）知识与技能目标
理解课文主要内容，能条理清楚地复述故事情节，识别课文中的生字词。
（二）过程和方法目标
体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，并能评论人物言之有理。
培养学生独立思考的能力。
加深对人物的认识，有利于提高学生自身的鉴赏和评价能力。
（三）情感态度与价值观目标
感受“我”终于正确对待困难，在困难面前一步一脚印沉着应对的心理，教会学生能联系生活，感悟人生；激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
树立正确的人生观，价值观。
教学重难点
教学重点：把握人物的心理（动作）描写，理解课文蕴含的人生哲理。
教学难点：在了解课文基础上学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故事主要情节完整。
同时能联系自己的生活实际，将书中得到的人生感悟运用到生活实际中。
三、教学策略
（一）教法
朗读分析法：
在引导学生找出作者攀爬悬崖时的心理语句时，结合语境来体会感受课文情节以及人物的内心活动，从而把握事情发展过程，逐步深入理解文章主旨。
讨论法
就课文中的最后一段是否可以删去的问题，我给学生设置了小组讨论的机会，让同学们在合作中去体会共同学习解决问题的快乐，也活跃了课堂气氛，体现“生生互动”的新课标理念。
（二）学法
自主探索，合作交流
学生通过搜索、归纳、感受、表达、想象、探究等学习方法通过动脑思考、用心体会、动口表达、共同探讨等活动参与整个教学过程，让他们加深理解和体验，学会在集体中学习，从而培养他们的主体意识和合作意识。
四、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
同学们，我们的一生中会遇到各种各样的困难。
比如说，现在你学习很认真，每天都做好预习，上课认真听讲，课后及时复习这些环节，但是你却始终比不上班里的某位同学；再比如说，你新到这个学校，想和别的同学搞好关系，人家却不理你。
这个时候，你会怎么办呢？有些人就会灰心丧气，束手无策终与成功无缘；而有的人则勇往直前，战胜困难，最终到达胜利的彼岸。
今天我们就要来学习这样一个与困难有关的故事。
【设计意图】导入新课，用询问的方式联系学生的实际生活，引起同学注意，引导学生进行思考。
在进入文章之前，先检查一下大家的预习情况。
请一位同学读一下屏幕上的字词。
【设计意图】检查学生的预习情况，为他们有感情地朗读课文打好基础。
（二）自读课文、了解大意
1、故事发生在美国的哪个城市？
2、这是一篇回忆性的文章，作者回忆的是几年前的一件事？什么事？
3、一起爬悬崖的有哪些孩子？
4、那悬崖有多高？岩石架有多高？
5、爬下悬崖后，作者感受到了什么？
【设计意图】通过以上五个小题的提问，促使同学们到课文中去寻找答案，从而对全文内容形成一个大致了解。
培养学生搜索信息，找准关键词以及动脑思考的能力，初步感受文章的中心。
（三）深入文章，研读课文
请同学们在文中找出下列问题的相关语句：
1、那座悬崖对“我”来说为什么显得高不可攀？
2、“我”一旦被困悬崖中，产生了怎样的心理状态？划出表现这种心理状态的词语或句子。
3、在从悬崖脱困的过程中，我经历了怎样的心理变化？可圈画出表现心理变化的对话和字词。
【设计意图】学习人物心理，真实再现人物内心变化过程。
使学生与人物拉近距离，身临其境，切身体会人物整个心理变化。
请学生说说自己的真实感受，从“我”的经历中，你得到了怎样的启示。
【设计意图】学生在经历主人公的心理变化之后，结合父亲解决孩子难题的方法，联系自身，再次贴近文章的中心，明白面对困难不要畏难却步，要敢于跨出第一步，学会坚持的道理。
（四）转换角色，改写文章
让每个小组选择其中一个角度，动笔写一写：
1、以“杰利”的视角：当你和小伙伴们一起走了之后，你去找莫顿父亲的途中，你会想些什么？
2、以“内德”的视角：当你回到家，外面天色暗下来，你会想些什么？
3、以“父亲”的视角：当你领着莫顿回家后，你会在你的日记本上记录什么？
【设计意图】根据新课标的要求，“学生要能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”，所以应该培养学生的想象联想能力。
这样有助于学生充分发挥自己的想象力，对今后的写作方面也能有比较大的帮助。
小组讨论最后一段是否可以删除。
【设计意图】这一段是文章的宗旨所在，是引起作者值得回忆的价值所在。
也同时
是学生学习的难点。
运用小组合作探究式的学习方式，发挥学生的主观能动性，想想本文故事说明一个什么道理。
进而得出最后一段在文中的作用：点明中心，升华主题。
从而也可以在写作的层面上得出“事件记叙+事后启发”的写作方法。
（五）总结全文，教师寄语
【设计意图】用教师寄语的方式，在课堂最后激励学生在人生中应该勇往直前，战胜困难，走向成功。
（六）板书设计：
你能办得到的这似乎能办得到我能办得到的
走一步再走一步再走一步
毫无信心————顿生信心————信心大增————巨大的成就感
【设计意图】结合板书，理清作者心理变化过程，简要而全面地呈现教学重点。