项目式教学在独立学院＂计算机语言＂课程中的应用
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设 情境 、 确定 项 目、 识 点传授 、 置项 目并 操作示 范 、 知 布 组织 小组 协
“ 目教学 法 ” 由美 国著名 儿 童 教育 家 、 利 诺易大 学 教 授 项 是 伊
凯兹博士和加拿大儿童教育家、 阿尔伯特大学教授查德博士共同推
创 的一 种 以学 生为本 的活 动 教学 法 。３ 【 ’
一
根 据 教学 内容 组 织 教师传授 理论考试 教学阶段 项目式教学 过各项目完成知 据 各 项 目组 织教 通 根 学生实践 项 目完 成 情 况 识 建构 学阶段 加理论考试
２ 目 学方法实施 的原则 顾 教
、
独 立学院 人才 培养 改革
在 项 目 教 学 方 式 中， 式 学生 是 知 识 意义 的 主动建 构 者 ， 具体 来
“ 语 言 程序 设 计 ” 长期 以来 各大 学各 专业 的一 门必 修 基 础 ｃ 是
课 程 ， 国计 算 机 等级 二 级考 试 和三 级考 试 的主 要语 种之一 ， 门 全 这
来说 ， 生会 参 与 整 个项 目的 实践 过 程 ， 学 需要 完 成 的工 作 包括 ： 资 料收 集 、 案 设 计 、 案实 施 及任 务 完 成 后 的评 价。 生在 这个 过 方 方 学 程 中积极 学 习、 作 ， 不 断解 决 问题 中完成 其 知识 体 系的建 构 。 合 在 以下 对 这种 项 目式教 学 法 与传 统 教 学 方法 的 比较 和 实 施 的原 则 与
作 学 习、 习评 价 、 档或结 果应 用 。 学 归
三、 目式教 学法在 “ 项 计算 机语言 ” 中的应用 课
项目式教学法主要以学生为主体 ，３ 目的在于培养和提高学 【 其
生职 业 能力 。 它的 指导思 想是 师 生根 据具 体完 整 的项 目 作来 组 织 工
教学 ， 重 点 是学 生 发 挥主 观 能 动性 ， 但 主动 地 参 与教 学过 程 。 般 一
程的改 革是 独立学 院教 ！ 程 改革 的一项 重要 内容 。 学课
二 、 目式 教学 法 项
３ 目 学方法 的实施步骤 ． 教 项 项 目 学 法具 有层 次性 和 实用性 ， 的实施 过 程 是 由表 及 里 、 教 它
不 断 深 入 的， 是一 种 模 拟 的 “ 产 方 式 ” 符 合 知 识 建 构循 序渐 进 生 ， 的要求 。 该教 学 组织 方 式一般 包 括 以下几 个 步骤 ： 根据 教 学需 要 创
本文 主 要从 三个方 面进行 探讨 ： 究 对 独立学 院人 才 培养 模 式 研
传统教学 系统传授 知识
进行 课 程 改革 的必 要 性 ， 研究 项 目式 教学 方 法的相 关 理论 及其 教 学 模 式 的意义 、 则等 ， 入研 究项 目式教学 方法 在 《 语 言程 序设 计》 原 深 ｃ 课程 中的应用 ， 以及 该 方法 对独立 学院计 算 机应 用能力 的培养 。
表 １项 目教学法与传统教 学的区别
学 习Байду номын сангаас目标 组 织 形 式 组 织 中心 考 核 方 式
应用能力， 增强其市场 价值。 如何以技术应用为主旨改革传统教学
方式 ， 根据 独立学 院 的特点采 用合 适 的教 学方 法来 提 高学生 的动 手 能力 已成为研 究 独 立学 院 人才 培养 模 式 的内在 要求 。
基金项 目： 文 系南京 邮电大学通 达学院教 学改革项 目（ 目 本 项 编号 ： Ｄ０ ４１ ０ ） 南京 邮电大学教 学改革项 目（ 目 号：Ｇ Ｏ１ Ｘ３ 、 Ｔ ０１ Ｇ ８ 、 Ｊ 项 编 Ｊ Ｏ ４１ Ｏ Ｊ
Ｊ ０ １Ｊ ７ 的研 究成果 。 Ｇ０ ４ １ｘ７ ）
中图分类号 ： ６ ７ Ｇ ４
质量 ， 立学 院必 须 从 自身 的条件 出发 ， 行 深入 的教 学改革 。“ 独 进 计
算 机语 言 ” 独 立学 院的 一 门 必 修课 ， 集 知 识 性 和 实 践 性 于 一 是 它 体 ， 分 体 现 大学 生 的现 代 技 能应 用 能 力 。 充 因而 “ 算 机 语 言 ” 计 课
总第２８ ４期
ＤＩ Ｏ 编码： ０ ９ ９ ． ｓ． ０ — ０ ９ ０ ２２ ． ６ １ ． ６ ６ｉ ｎ ０ ７ ０ ７ ． １ ． ０ ３ ｓ １ ２ ５３
课 程教 材改 革
项 目式教 学在独立学院 “ 计算机语言＂ 课程中的应用
吴 敏 朱立华 许棣华 俞 琼
摘要： 独立 学院是我 国现代 教 育体 系的 重要 组 成部 分 ， 提 高教育质量 ， 为了 增强其 毕业 生的市场价值 ， 立学院必须从 自身条件 出发 ， 行 独 进 深入 的教 学改革。 究了 目 研 项 式学习法应 用于独 立学院 “ 计算机 语言” 程 教学的改革 思路 并探讨 了 方式对提 高独 立学院学生计算机 实际应用 课 该
能力的影 响。
关键 词 ： 立学院； 独 计算机 语言； 目 学习 项 式
作者 简介 ： 吴敏 （９ ６ ） 女 ， 苏泰 州人 ， １７一 ， 江 南京邮电大学计算机 学院 ， 副教 授 ； 立华 （９０ ） 女， 朱 １７ 一 ， 江苏南通人 ， 南京邮 电大学计算机 学
院， 副教授 。（ 苏 南京 ２ ０ ０ ） 江 １０３
独立学 院是 我 国高等 教育一 个重 要组 成部 分， 至 ２ １年 ｌ月 截 ００ １
１ 我 国已有独 立 学院 ３２ ’当前 我 国独 立学 院 的培 养 目标 大 日， ２ 所。
讲， 实施 该教 学方 式 时要遵 守四项 原则 ， 表２ ： 如 示
表 ２ 项目教学法实施原则
都定位 于应 用 型本 科人 才 的培 养 ， 为了提高 独 立学 院毕业 生 的教 育
文献 标识 码 ： Ａ
文章 编号 ：０ ７ ０ ７ （０２ ２ — ０ ９ ０ １０— ０ ９ ２ １） ５ ０ ６－ ２
独 立学 院 面 临的 热点 问 题 之一就 是 如 何提 高 其 毕 业 生 的实 际
统 的三个 中心 ， 由以教 师为 中心转 变 为以学生 为中心 ， 由以课 本为 中 心 转变 为 以 “ 目” 中心 ， 项 为 由以课 堂为 中心转 变为 以实 际 经验 为 中 心 。 主要 区别 如表 １ ： 其 示
“ 目教学 法 ” 由美 国著名 儿 童 教育 家 、 利 诺易大 学 教 授 项 是 伊
凯兹博士和加拿大儿童教育家、 阿尔伯特大学教授查德博士共同推
创 的一 种 以学 生为本 的活 动 教学 法 。３ 【 ’
一
根 据 教学 内容 组 织 教师传授 理论考试 教学阶段 项目式教学 过各项目完成知 据 各 项 目组 织教 通 根 学生实践 项 目完 成 情 况 识 建构 学阶段 加理论考试
２ 目 学方法实施 的原则 顾 教
、
独 立学院 人才 培养 改革
在 项 目 教 学 方 式 中， 式 学生 是 知 识 意义 的 主动建 构 者 ， 具体 来
“ 语 言 程序 设 计 ” 长期 以来 各大 学各 专业 的一 门必 修 基 础 ｃ 是
课 程 ， 国计 算 机 等级 二 级考 试 和三 级考 试 的主 要语 种之一 ， 门 全 这
来说 ， 生会 参 与 整 个项 目的 实践 过 程 ， 学 需要 完 成 的工 作 包括 ： 资 料收 集 、 案 设 计 、 案实 施 及任 务 完 成 后 的评 价。 生在 这个 过 方 方 学 程 中积极 学 习、 作 ， 不 断解 决 问题 中完成 其 知识 体 系的建 构 。 合 在 以下 对 这种 项 目式教 学 法 与传 统 教 学 方法 的 比较 和 实 施 的原 则 与
作 学 习、 习评 价 、 档或结 果应 用 。 学 归
三、 目式教 学法在 “ 项 计算 机语言 ” 中的应用 课
项目式教学法主要以学生为主体 ，３ 目的在于培养和提高学 【 其
生职 业 能力 。 它的 指导思 想是 师 生根 据具 体完 整 的项 目 作来 组 织 工
教学 ， 重 点 是学 生 发 挥主 观 能 动性 ， 但 主动 地 参 与教 学过 程 。 般 一
程的改 革是 独立学 院教 ！ 程 改革 的一项 重要 内容 。 学课
二 、 目式 教学 法 项
３ 目 学方法 的实施步骤 ． 教 项 项 目 学 法具 有层 次性 和 实用性 ， 的实施 过 程 是 由表 及 里 、 教 它
不 断 深 入 的， 是一 种 模 拟 的 “ 产 方 式 ” 符 合 知 识 建 构循 序渐 进 生 ， 的要求 。 该教 学 组织 方 式一般 包 括 以下几 个 步骤 ： 根据 教 学需 要 创
本文 主 要从 三个方 面进行 探讨 ： 究 对 独立学 院人 才 培养 模 式 研
传统教学 系统传授 知识
进行 课 程 改革 的必 要 性 ， 研究 项 目式 教学 方 法的相 关 理论 及其 教 学 模 式 的意义 、 则等 ， 入研 究项 目式教学 方法 在 《 语 言程 序设 计》 原 深 ｃ 课程 中的应用 ， 以及 该 方法 对独立 学院计 算 机应 用能力 的培养 。
表 １项 目教学法与传统教 学的区别
学 习Байду номын сангаас目标 组 织 形 式 组 织 中心 考 核 方 式
应用能力， 增强其市场 价值。 如何以技术应用为主旨改革传统教学
方式 ， 根据 独立学 院 的特点采 用合 适 的教 学方 法来 提 高学生 的动 手 能力 已成为研 究 独 立学 院 人才 培养 模 式 的内在 要求 。
基金项 目： 文 系南京 邮电大学通 达学院教 学改革项 目（ 目 本 项 编号 ： Ｄ０ ４１ ０ ） 南京 邮电大学教 学改革项 目（ 目 号：Ｇ Ｏ１ Ｘ３ 、 Ｔ ０１ Ｇ ８ 、 Ｊ 项 编 Ｊ Ｏ ４１ Ｏ Ｊ
Ｊ ０ １Ｊ ７ 的研 究成果 。 Ｇ０ ４ １ｘ７ ）
中图分类号 ： ６ ７ Ｇ ４
质量 ， 立学 院必 须 从 自身 的条件 出发 ， 行 深入 的教 学改革 。“ 独 进 计
算 机语 言 ” 独 立学 院的 一 门 必 修课 ， 集 知 识 性 和 实 践 性 于 一 是 它 体 ， 分 体 现 大学 生 的现 代 技 能应 用 能 力 。 充 因而 “ 算 机 语 言 ” 计 课
总第２８ ４期
ＤＩ Ｏ 编码： ０ ９ ９ ． ｓ． ０ — ０ ９ ０ ２２ ． ６ １ ． ６ ６ｉ ｎ ０ ７ ０ ７ ． １ ． ０ ３ ｓ １ ２ ５３
课 程教 材改 革
项 目式教 学在独立学院 “ 计算机语言＂ 课程中的应用
吴 敏 朱立华 许棣华 俞 琼
摘要： 独立 学院是我 国现代 教 育体 系的 重要 组 成部 分 ， 提 高教育质量 ， 为了 增强其 毕业 生的市场价值 ， 立学院必须从 自身条件 出发 ， 行 独 进 深入 的教 学改革。 究了 目 研 项 式学习法应 用于独 立学院 “ 计算机 语言” 程 教学的改革 思路 并探讨 了 方式对提 高独 立学院学生计算机 实际应用 课 该
能力的影 响。
关键 词 ： 立学院； 独 计算机 语言； 目 学习 项 式
作者 简介 ： 吴敏 （９ ６ ） 女 ， 苏泰 州人 ， １７一 ， 江 南京邮电大学计算机 学院 ， 副教 授 ； 立华 （９０ ） 女， 朱 １７ 一 ， 江苏南通人 ， 南京邮 电大学计算机 学
院， 副教授 。（ 苏 南京 ２ ０ ０ ） 江 １０３
独立学 院是 我 国高等 教育一 个重 要组 成部 分， 至 ２ １年 ｌ月 截 ００ １
１ 我 国已有独 立 学院 ３２ ’当前 我 国独 立学 院 的培 养 目标 大 日， ２ 所。
讲， 实施 该教 学方 式 时要遵 守四项 原则 ， 表２ ： 如 示
表 ２ 项目教学法实施原则
都定位 于应 用 型本 科人 才 的培 养 ， 为了提高 独 立学 院毕业 生 的教 育
文献 标识 码 ： Ａ
文章 编号 ：０ ７ ０ ７ （０２ ２ — ０ ９ ０ １０— ０ ９ ２ １） ５ ０ ６－ ２
独 立学 院 面 临的 热点 问 题 之一就 是 如 何提 高 其 毕 业 生 的实 际
统 的三个 中心 ， 由以教 师为 中心转 变 为以学生 为中心 ， 由以课 本为 中 心 转变 为 以 “ 目” 中心 ， 项 为 由以课 堂为 中心转 变为 以实 际 经验 为 中 心 。 主要 区别 如表 １ ： 其 示