九年级《空气》第一课时课后反思

九年级《空气》第一课时课后反思

九年级《空气》第一课时课后反思

人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》，是在第一单元的基础上让学生更加形象的了解什么是化学，而化学的概念是在初中阶段接近尾声才开始学习的一门知识，学生很难想象到化学是什么。通过学习空气，让学生知道化学其实就是我们生活中的影子，它与我们如影随形。

空气的第一课时主要讲解空气中的成分，以及各成分的用途。空气是由多种物质组成的，进而提出物质的简单分类，混合物和纯净物的概念。通过把握课堂的重点，主要是用实验探究空气中氧气的含量。我设计了一个小型实验：在矿泉水瓶子里装入三分之一的水，用一根吸管插入水中，分别对水进行吹和吸，让学生观察它的现象。通过学生自己完成实验，自己观察实验现象，让学生了解到当水中有气体产生时，他会出现什么现象，当外界压强增大的情况下，瓶内的水位会发生什么变化。在此基础上，又让学生自己完成红磷的燃烧来测量空气中氧气的含量。

先把红磷在酒精灯上点燃，然后快速的放入集气瓶中会观察到有大量的白烟生成，待红磷完全燃烧，冷却至室温以后，观察集气瓶中水位的变化。通过观察现象，让学生自己归纳总结红磷燃烧的现象和水位发生的变化。红磷燃烧主要消耗了集气瓶中氧气的量，同时生成了一种白色固体。这样的变化如何使集气瓶内的水位升高的呢？如果我们把红磷换成木炭和硫磺，实验是否成功呢？通过活动探究，学生能初步理解集气瓶内水位上升的原因是由于内外压差所导致的。木炭和硫磺虽然消耗了集气瓶内的氧气，但同时生成了另一种气体，瓶内的压强没有变化，没有产生压差，水位就不会发生变化。红磷和氧气发生反应的实验，可以观察到气体消耗的体积我们可以通过水的倒流来验证，发现水倒吸入集气瓶中的体积大约占集气瓶容积的五分之一。集气瓶的气体被消耗了五分之一，也就进一步验证空气中氧气的体积大约是五分之一。

通过实验预设和演示实验，学生的学习积极性并不是很高，他们的理解力并不是很好，学生在课堂中的氛围也很低沉。课堂上的回答也寥寥无几，用演示实验和问题设计等环节的效果都不是很理想，学生的内心活动无法掌控，学生的学习方法也没有正确的引导，课堂检测也只有小部分人能正确回答。学生的学习注意力不在课堂上，甚至不在化学学科上，教师的教学行为有很大问题。初中化学是学习好化学的基础，也是化学内容里最为简单最容易理解的部分，而正是简单，内容较少，教师不知道如何下手，如何才能让学生更好的了解化学，理解化学，学好化学。在老师的眼里，教材没有学生想象的那么难，但是怎么教才能让学生明白，我想这是一个令人深思的问题，也是值得去探究和突破的问题。只有发现问题，才可以解决问题。