北极星“不动”的秘密教案
科教版五年级科学教案-北极星“不动”的秘密
5.北極星“不動”的秘密【教學目的】1.知道天空中的星星圍繞北極星順時針運動，北極星相對“不動”，是因為地球自轉的結果。
2.能根據已知“北極星相對不動”等事實證據，推測地球繞地軸自轉，而且地軸始終是傾斜的。
3.做模擬實驗研究北極星。
4.主動和小組同學合作探究北極星“不動”的秘密。
5.體會到多角度、多方面收集證據，有助於更好地解釋現象。
【教學重點】地球繞地軸自西向東自轉，地軸始終是傾斜的。
【教學難點】北極星看上去“不動”的原因。
【教學準備】硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉椅，四季星座運行圖。
【教學過程】一、引入學習：談話：人們在夜間觀星的時候，發現了一個奇怪的現象：北極星不動，而其他的星星都圍繞北極星運動。
二、探究北極星為什麼“相對不動”：1.看圖：（P82頁兩副圖）這兩副圖有什麼相同之處？（1）星星都在怎樣運動？是否都有一個“圓心”？（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？2.討論：照片中為什麼北極星保持“不動”？（1）小組交流（2）模擬實驗一：在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然後轉動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運動。
再用一個紙板當作地平線，然後旋轉紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現象中能想到什麼？（3）模擬實驗二：地球在不停地自西向東自轉，所以我們在夜間能看見星星東升西落，與地球自轉的方向相反。
怎樣能在自轉的地球上看到北極星“不動”呢？用一個轉椅代表地球，在教室牆上貼一顆星星當作北極星，請一位同學坐在轉椅上，當眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運動。
（4）觀察陀螺運動，想像：陀螺轉動時，圍繞著一個假想的軸。
能想像地球是怎樣運動的嗎？（5）模擬實驗三：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自轉的同時，想辦法讓小人能看見教室一面牆上的“北極星”不動。
（6）閱讀P83頁的資料，研討一年中北極星“不動”的原因。
北极星不动的秘密教案
北极星“不动”的秘密教案龙港新城二小陈春彩教学目标：1.知道北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
2.能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
3.做模拟实验研究北极星。
4.主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
5.体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
教学难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点教学准备：雨伞、五角星（每组一份），星空视频等教学过程设计一、引入：1、师：柯南大家都认识，他特别爱思考，爱探索！今天我们就和柯南一起探索有关星空的奥秘。
首先，我们跟着柯南去欣赏美丽的星空吧！（播放星空视频）2、师：美吗？你想做一做吗？把这把伞当作夜空，把这些五角星当作天上的星星，做一副星空图吧。
3、出示要求：（1）小组合作完成，（2）贴的过程中保持良好的秩序。
（3）完成后，由小组长高举“星空图”师：请小组长上来领取材料，4、生做星空图。
5、师：老师看到很多同学做的星空图很漂亮，现在大家把星空图轻轻地放在一边。
6、出示北极星空图师：一起来看大屏幕，你发现了什么？生：同心圆、中心不动、周围的星星都围着一点在旋转。
师：同学们，中间的这颗星就是北极星，这图就是人们在夜间观星时，发现一个特殊的现象：北极星的位置好像始终没有变化，而其他星星每天都围绕北极星在顺时针旋转。
这是怎么一回事呢？今天我们就一起去探索北极星“不动”的秘密。
（板书课题：北极星“不动”的秘密）二、对北极星“不动”的解释1、确定北极星在“星空”的位置师：观察星空图，刚才我们已经贴好了星星，老师现在给大家一颗星代表北极星，也做一个这样的星空，大家觉得要贴在哪？生：伞的中心。
生贴北极星2、活动二（1）师：嗯，完美的星空的完成了！师：这是柯南给我们带来的探索宝典，我们每找到一条线索就能翻开一页宝典。
大家准备好去探索了吗？刚才我们说人们在夜间观星时，发现一个特殊的现象：北极星的位置好像始终不动。
第5课《北极星“不动”的秘密》教案(教科版小学五年级下册科学第四单元)
教科版小学五年级下册科学第四单元第5课《北极星“不动”的秘密》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：1．知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
2．地球绕地轴自西向东逆时针自转，地轴始终倾斜着指向北极星。
过程与方法：1．做模拟实验研究北极星不动的秘密。
2．能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
情感、态度与价值观：1．能主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
2．体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
【教学重点】1．地球绕地轴自西向东逆时针自转，地轴始终倾斜着指向北极星。
2．探索北极星看上去“不动”的原因。
【教学难点】探索北极星看上去“不动”的原因。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、视频导入，引出探究问题1．激趣提问2．观看录像并仔细观察现象下面播放的是科学家连续几个小时对着北极天空拍摄后得到的星星轨迹录像，仔细观察，你发现了什么？3．揭示课题想知道答案吗？这节课我们就来探究北极星“不动”的秘密。
（设计意图：出示生活中罕见的天文录像，出于好奇，学生观看时专心致志，观察细致，能发现其中的天文现象，同时也从中发现问题，学生的探究兴趣一触即发。
）二、思维碰撞，提出多种猜想1．提供材料，引导探究。
每个小组提供一个地球仪、一个乒乓球（代表北极星）教师：请你大胆猜想，北极星“不动”的秘密是什么？小组讨论，并把你的猜想借助地球仪和乒乓球演示给小组内其他同学看。
2．学生思考、演示，组内交流讨论。
3．全班交流，梳理学生的猜想。
学生把小组的猜想向全班汇报，教师归纳相同（或相类似）小组的猜想，并适时把学生的猜想用贴图的方式展现的黑板上。
设计意图：独立思考是合作学习技能的重要组成。
本环节中，教师先请学生独立思考，再把想法在小组内演示，合作交流，并求同存异，归纳成小组的猜想，既培养学生主动探究的科学态度，也培养小组合作学习的良好行为。
五年级下册科学教案北极星“不动”的秘密教科版 (9)
北极星不动的秘密一·教材分析《北极星“不动”的秘密》是《地球的运动》单元的第五课，通过本单元前四课的探究，学生已经知道了“地球自转”与“自转方向”等基础知识。
本课通过人们观察到的“北极星不动”的这一天文现象，引导学生探究出这一现象是由于地球自转形成的。
从而，更进一步探究出地球自转的特点。
二·学情分析本课要让学生重演人类对地球运动的探究过程，经历人类最原始的认知。
运用模拟实验、生活实例和已有的知识储备进行推理、论证，能够对北极星“不动”作出解释，最终认识到地球自转的特点。
需要学生对现象进行批判性的逻辑加工，还需要具有一定的空间想象能力。
老师要在模拟实验、视频图片资料的设计和准备上进行突破，并在教学中直观地呈现，“深入浅出”地引导。
三·教学目标（一）知识与能力:天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对“不动”,是地球自转产生的现象。
从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。
（二）过程与方法：结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。
做模拟实验探究北极星“不动”的原因。
（三）情感态度价值观：意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推测。
认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。
在活动中培养小组合作精神。
四·教学重难点教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
教学难点：北极星看上去“不动”的秘密。
五：教学准备北极星空图，地球仪，陀螺，课件等。
六：教学过程引入通过对太阳东升西落，引出地球自转的概念。
接下来出示两幅北极星空图，让学生观察其中的相同之处，从而引出本节课题：北极星“不动”的秘密。
2探究北极星不动的原因通过两个活动，全班分小组进行探究。
活动一：转动星空图，星星是否围绕北极星在旋转？活动二：地球自转，能否看见北极星“不动”？让学生得出一些结论：北极星的位置没有变化，而其他的星星每天都围绕北极星在顺时针旋转。
出示前面的两幅北极星空图，让学生们思考：“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？活动三给小组分发陀螺，观察陀螺运动的结构特点。
教科版科学五年级下册4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计
教科版科学五年级下册4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计一. 教材分析《北极星“不动”的秘密》这一课旨在让学生了解地球的自转及其在天文导航中的重要作用。
通过学习，学生能够理解地轴与北极星相对静止的关系，以及地球自转产生的地理现象。
教科书通过生动的图片、图表和简单的实验，引导学生探索自然界的奥秘，培养学生的科学思维和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球和宇宙有了初步的认识。
他们在生活中也观察到过一些关于地球自转的现象，如昼夜更替、太阳的东升西落等。
但学生可能对地球自转的地理意义和北极星“不动”的秘密理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过生动的讲解和实践活动，帮助学生深入理解新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用；理解北极星“不动”的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的科学思维和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用；北极星“不动”的原因。
2.难点：地球自转的地理意义；北极星“不动”的原理。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用；2.演示法：通过实验和动画演示，展示地球自转和北极星“不动”的现象；3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
六. 教学准备1.教具：PPT、地球仪、实验器材；2.学具：笔记本、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了地球的哪些知识？请大家分享一下。
”2.呈现（10分钟）利用PPT展示地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用。
通过生动的语言和图片，让学生初步了解地球自转的意义。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察地球自转的现象。
教科版-科学-五年级下册-教科版科学五年级下册4.5《北极星不动的秘密》教案
北极星“不动”的秘密教学目标：科学概念：1.天空中星星围绕北极星自东向西旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。
2.从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。
过程与方法：1.结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。
2.根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点——地球绕轴运动。
情感态度价值观：1.意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
2.认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。
3.在活动中培养小组合作精神。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
教学难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点。
教学准备：普罗米修斯白板课件、篮球、星空盘、陀螺、地球仪等。
教学过程：一、引入：太阳东升西落、昼夜交替现象的形成原因。
1.我们已经研究了昼夜交替现象，太阳的东升西落是什么原因产生的呢？继续问学生：地球自转的方向是怎么样的？相机板书：地球自转自西向东2.指名学生用篮球模拟已经了解的地球自转。
（强化地球自转方向）二、了解北极星“不动”的现象1.正是由于地球在自西向东地自转，才形成了太阳东升西落的错觉。
那么夜空中的星星也是这样的吗？我们来看一段视频。
（电子白板出示北极星空的视频）教师：这是地球上北半球的科学家对着天空连续拍摄后，得到的录像，请你仔细观看，有什么发现？点击播放，学生观看从地球上北半球看到的北极星空的运动情况。
2.教师问：谁来描述一下，看到了什么现象？请一至两个学生描述看到的情况。
（预设）学生：大部分星星都是东升西落的，它们在做圆周运动。
追问：为什么这些星星也是东升西落的呢？学生讨论：也是因为地球自西向东地自转产生的。
师：还有什么发现吗？学生：有一颗星星看上去没有动，天空中其它的星星围着它在做圆周运动。
3.不但录像这样，北半球的科学家用照相机对着这个星空多次曝光，拍的星空也是这么漂亮。
看看这些图片。
（电子白板展示）师：不动的星星在哪里？教师适时圈出北极上空的北极星。
北极星不动的秘密教学设计
教科版五年级下册北极星“不动”的秘密教学设计教材分析：《北极星“不动”的秘密》一课，教师用书提示的主要科学概念目标有“天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对‘不动’，是地球自转产生的现象”和“从北极星在天空中的位置推测出地轴是倾斜的”两块。
要想构建这两个科学概念，需要根据星星的运动情况与地球运动的特点来进行推理。
按教师用书中目标，进行试教的过程中，我试图通过学生自主探究活动，发现和得出两大概念目标。
然而在试教过程中发现，由于探究内容要求学生具有较强的空间观念和操作技巧，同时提供给学生的材料也不能有效地诱导学生进行有目的的自主探究，所以学生对怎么做和做什么不太明确。
学生自主学习的目的不明确，过程不清晰，导致课堂不能达到“深入浅出”要求，学习效果不太理想。
经课后教研，提出两大改进建议。
第一，必须向学生提供能够模拟北极星体周日运动的材料，让学生体验到“北极星不动，天空中的星星围绕北极星旋转”的现象。
第二，根据五年级学生的空间想象能力，适当地降低学习的要求，用体验验证活动代替探究活动。
根据“北极星不动”这个事实证据与“地球自转特征”间的因果关系，将教学重点定为“地球不停自转时地轴始终指向北极星”。
教学目标：科学概念1.知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。
2.天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果过程与方法1.将“北极星相对不动”等现象和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来。
2.模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。
情感态度价值观1.体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释北极星“不动”现象。
2.主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
教学难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点。
教学准备：运动的北极星空录像、地球仪（每组一个）、北极星空图（每组一份）、北极星运动的简单资料、A4纸（每生一张）教学过程：课前谈话：认识地球上的地轴、南北极。
《北极星“不动”的秘密作业设计方案》
《北极星“不动”的秘密》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解北极星在天空中的特殊位置和不动现象。
2. 帮助学生了解北极星与地球自转、地理位置等因素之间的干系。
3. 激发学生对天文学和地理学的兴趣，培养其观察和探索能力。
4. 提高学生的科学素养和跨学科综合能力。
二、教学内容：1. 北极星的特点和位置。
2. 北极星的“不动”现象及其原因。
3. 北极星与地球自转、地理位置的干系。
三、教学重点和难点：1. 北极星在天空中的特殊位置和不动现象。
2. 北极星与地球自转的干系。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察北极星在天空中的位置和不动现象。
2. 实验法：通过实验模拟地球自转和北极星的位置干系。
3. 讨论法：引导学生讨论北极星与地球自转、地理位置之间的联系。
五、教学过程：1. 导入：通过展示北极星在天空中的位置，引发学生对北极星的兴趣。
2. 进修：介绍北极星的特点和位置，让学生了解其在天空中的奇特性。
3. 实验：组织学生进行实验，模拟地球自转和北极星的“不动”现象，加深对其原因的理解。
4. 讨论：引导学生讨论北极星与地球自转、地理位置等因素之间的干系，激发他们的思考和想象。
5. 总结：总结本节课的内容，强调北极星在天文学和地理学中的重要性。
六、教学评判：1. 观察学生在实验中的表现，检查其对北极星不动现象的理解。
2. 通过教室讨论和问题回答，评判学生对北极星与地球自转、地理位置的理解水平。
3. 考察学生在课后作业中对北极星相关知识的掌握情况。
七、拓展延伸：1. 鼓励学生通过观察星空、阅读相关书籍等方式深入了解北极星的奥秘。
2. 组织学生进行实地考察，观察北极星在不同地理位置的表现。
3. 开展北极星与古代导航、星座等话题的讨论，拓展学生的知识面。
八、作业设计：1. 观察北极星在天空中的位置，记录其在不同时间的表现。
2. 回答问题：北极星为什么被称为“不动”星？与地球自转有什么干系？3. 撰写短文：谈谈你对北极星的认识和感受，结合实验和讨论内容进行描述。
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》教学设计
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》教学设计一. 教材分析《4.5北极星“不动”的秘密》这一课主要让学生了解地球自转和北极星相对静止的现象。
通过学习，学生能够理解地球自转的概念，并能观察到北极星在夜空中的位置相对固定不变。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究这一自然现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然现象有好奇心，喜欢观察和动手实验。
但部分学生可能对地球自转的概念理解起来较为困难，需要通过具体的实验和观察来加深理解。
三. 教学目标1.理解地球自转的概念。
2.能够观察到北极星在夜空中的位置相对固定不变。
3.培养学生的观察能力和科学思维。
四. 教学重难点1.地球自转的概念。
2.观察北极星“不动”的秘密。
五. 教学方法1.观察法：通过观察夜空中的北极星，引导学生发现其位置相对固定不变的现象。
2.实验法：通过简单的实验，让学生理解地球自转的概念。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验的结果，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.教学PPT：包含北极星的位置图、地球自转的动画等。
2.实验材料：地球仪、指向标、绳子等。
3.户外观察场地：便于学生观察夜空中的北极星。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球自转的动画，引导学生关注地球自转的现象。
2.呈现（10分钟）向学生讲解地球自转的概念，并通过地球仪和指向标进行演示，让学生直观地理解地球自转。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用绳子模拟地球自转，观察指向标的变化。
引导学生通过实验操作，加深对地球自转的理解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享实验结果，总结地球自转的特点。
教师引导学生得出结论，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）带领学生户外观察夜空中的北极星，让学生亲身体验北极星相对静止的现象。
引导学生运用所学知识，解释这一现象。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调地球自转的概念和北极星相对静止的秘密。
五年级下册科学教案北极星“不动”的秘密教科版 (13)
北极星“不动”的秘密一、教学目标：1.让学生认识到北极星处于旋转的天体形成的同心圆的中心。
2.天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对“不动”是地球自转产生的现象。
3.意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和生活实践中一些现象类比，从已知出发进行推理。
二、教学重、难点1. 重点要学生通过实验认识北极星处于视线旋转的中心，所以保持不动。
2. 认识地轴始终以一定的顷斜度指向北极星。
三、教学准备：毎组学生：南北极天体夜间图片两张，硬纸板一张，地球仪一个，皮球一个，陀螺一个。
全班学生：转椅一把，四季星座运行图一张。
四、教学过程:1.引入。
人们在夜间观星时都会发现一个奇怪的现象：北极星“不动”，其它的星星都围绕着北极星旋转，这是怎么回事？今天我们就来一起探讨解释这一现象。
请同学看书上的两张图片，这是人们在较长时间内对着北极和南极天空拍摄的两张图片。
2.请学生看图片分析这两张图片有什么相同之处。
师：如果大家不能较快地发现相同之处，我提示大家：（1）星星们都在怎样运动？是否有一个运动的中心？（2）星星自转的中心是否在天顶方向、是不是与地面保持一定的倾斜角度？教师总结：（1）、两张图片都有一个圆心；（2）、星星旋转并形成以该圆心为中心的许多圆环；（3）、圆心不在正中天顶，距地平线有一定的高度：（4）、星星都在以某一点为圆心做圆周运动，圆心附近的亮点就是北极星。
3．图片反映了星星在夜间运动的实际情况，为什么只有北极星保持“不动”呢？先请同学们分组讨论，并初步交流各组形成的观点。
4. 指导学生如何解释北极星“不动”。
大家交流的观点还不够准确全面，天文知识本身就抽象复杂的，难以理解，因此我们用模拟实验的方法让大家加深理解。
下面我们作几个模拟实验。
（1）用一张纸板，在较中间的位置画上一颗北极星，然后在它的周围不同的地方随意画上一些星星，同时将北极星的点用图钉固定在黑板上。
请学生观察：旋转纸板、北极星保持“不动”，而其它的星体都围绕它旋转。
《北极星“不动”的秘密》教学设计
《北极星“不动”的秘密》教学设计一、教材分析本课是教科版五年级下册第四单元地球的运动第五课。
以“为什么北半球的星星会绕北极星运动，而北极星却相对不动呢？”作为探究活动的主题，让学生经历提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论的探究过程。
采用了多种学生所能接受的方式引导他们进行探究。
如模拟实验、玩风车、玩陀螺游戏、代表性的资料等。
二、教学目标：1、知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。
2、天空中的星星围绕北极星运动；北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
3、将“北极星相对不动”等事实证据和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来。
4、模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。
三、教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
四、教学难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点。
五、教学准备：分组材料：小地球仪、陀螺、北极星空盘教师准备：北极星空录像、课件、风车、转椅、大地球仪。
教学过程：（一）引入：在我们生活中，有一些很熟悉的现象，让我们一起来回忆一下。
1、当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体是怎样运动的？（会看到路旁的树、房子等物体向后退）实际上它们在动吗？（没有）对，在运动的物体上观察其他静止的物体时，静止的物体朝相反的方向运动。
2、出示风车，观察当风车转动的时候，是不是所有地方都在转？（中间的轴没有动，其它地方在绕着轴转动。
）二、观察“不动”的北极星。
1、过渡：其实不仅在生活中有这样的现象，人们在夜晚观看星空时也能发现一些类似的现象。
2、出示北极星空的视频（先停在第一帧不播放），教师：这是人们在夜晚较长一段时间内连续对着北极星空拍摄而得到的录像，请你仔细观察，有什么发现。
点击播放，学生观看北极星空的运动情况。
教师问：谁来描述一下，看到了什么现象？请几个学生描述看到的情况。
（板书：现象：一颗星星不动，其它的星星围着它转动）3、认识北极星。
教科版科学五下4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计
教科版科学五下4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计一. 教材分析《北极星“不动”的秘密》这一节内容，主要让学生了解地球自转和公转的原理，通过观察北极星的位置不变，引导学生发现地球自转的现象。
教材通过生动的图片和简单的实验，使学生更容易理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有了初步的了解。
但是，对于地球自转和公转的原理，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要用生动的语言和直观的实验，帮助学生理解和掌握这一知识点。
三. 教学目标1.让学生了解地球自转和公转的原理。
2.让学生通过观察北极星的位置，发现地球自转的现象。
3.培养学生的观察能力和科学思维。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的原理。
2.如何引导学生发现地球自转的现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和视频。
2.准备实验器材，如地球仪、夜灯等。
3.准备北极星的图片，以便学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片和视频，呈现地球自转和公转的原理，让学生初步了解地球的运动。
3.操练（10分钟）让学生观察北极星的图片，发现北极星的位置不变，引导学生理解地球自转的现象。
4.巩固（5分钟）通过实验，让学生亲身体验地球自转的现象，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考地球自转和公转的意义，如产生昼夜交替、四季变化等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强化学生对地球自转和公转知识点的掌握。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
8.板书（5分钟）设计简洁明了的板书，概括本节课的主要内容，方便学生复习。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握知识点。
北极星“不动”的秘密教学设计1
1.回忆地球自转及相对运动
2.看视频
激发起学生对地球自转及相对运动认识的回忆，从而产生研究的欲望。
二、
探究活动
感知星空运动
1.给出两张照片，小组讨论：
（1）两张图片有什么共同点？
（2）图中的星座在做什么运动？为什么会这样呢？
（3）圆心附近的北极星看上去不动，怎么解释？
2.模拟星座，感知星座的运动。
《北极星“不动”的秘密》教学设计
课题
北极星“不动”的秘密
课型
探究课
教材分析
1．《北极星“不动”的秘密》是小学科学五年级地球运动单元中的第五课。《昼夜交替现象》、《人类认识地球运动的历史》、《证明地球在自转》、《谁先迎来黎明》等前几课主要研究“地球在自转”、“地球自转的方向”两个内容。
2．本课由北极星“不动”推测出地轴是倾斜的，则是学生对地球自转认识的发展。
解释北极星一年四季保持“不动
1.出示图片
2.引导学生解释一年四季中北极星都似乎不动。
1.看图
2.思考一年四季中北极星都似乎不动说明了什么
培养学生观察、分析能力。
三、小结
1.引导学生回顾学习的知识。
2.小结地球自转的特点。
1.说说自己的收获
2.交流地球自转的特点
充分体现学生的主体地位。培养学生自主构建知识的能力。
1.观察图片，思考问题。
2.分组模拟实验。
感知星体运动。
理解地球围绕地轴自转
1.指导学生玩陀螺，引导学生观察陀螺旋转时的轴心，及轴心倾斜时陀螺仍可旋转，理解轴心不动。
2.联系地球，理解地球自转。
1.玩陀螺，认真观察、思考。
2.理解地球围绕一个假想的轴自转。
联系生活经验，把陀螺围绕轴心旋转和地球围绕地轴自转联系起来。
《北极星“不动”的秘密导学案》
《北极星“不动”的秘密》导学案一、导学目标1. 了解北极星在天空中的特殊位置和不动现象的原因。
2. 掌握北极星在导航中的重要性和应用。
3. 能够诠释北极星不动的科学原理。
二、导学内容1. 北极星的特殊位置和不动现象。
2. 北极星在导航中的重要性和应用。
3. 北极星不动的科学原理诠释。
三、导学过程1. 引入：请同砚们观察夜空中的星星，有没有发现一个特别亮的星星，它就是北极星。
北极星位于北半球的北极附近，因此也被称为“北极星”。
2. 进修北极星的特殊位置和不动现象：北极星是唯一在天空中几乎不动的星星，其他星星都在不息运动。
这是因为北极星位于地球的地轴上方，所以当地球自转时，北极星相对于地面几乎不动。
这一特殊现象使得北极星成为导航中的重要参考点。
3. 探讨北极星在导航中的重要性和应用：古代航海家和航空员常常利用北极星来确定方向，因为北极星几乎不动，可以帮助他们确定自己所在的位置和航向。
即使在没有摩登导航设备的情况下，北极星也能够帮助人们准确导航。
4. 深入了解北极星不动的科学原理：北极星不动的原因是由于其位置靠近地球的地轴，使得它相对于地面几乎不动。
而其他星星则由于地球自转和公转的影响而在天空中运动。
这一现象也说明了地球的自转和地轴的倾斜导致了北极星的特殊位置。
四、小结通过本节课的进修，我们了解了北极星在天空中的特殊位置和不动现象的原因，掌握了北极星在导航中的重要性和应用，并能够诠释北极星不动的科学原理。
北极星的奇特的地方让我们更加深入地了解了宇宙的奥秘，也为我们的生活和工作提供了便利。
希望同砚们能够认真进修，并将所学知识运用到实践中去。
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》教案
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》教案一. 教材分析《4.5北极星“不动”的秘密》这一课的内容主要围绕北极星为什么看起来位置不变这一现象展开，通过学习让学生了解地球自转的概念和特点，以及如何利用北极星来确定方向。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对地球和宇宙有一定的认识。
他们好奇心强，善于观察，乐于动手实践。
但部分学生可能对地球自转的概念和特点理解不够深入，需要通过实例和操作来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生了解地球自转的概念和特点，知道地球自转产生的现象。
2.培养学生利用北极星确定方向的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养观察和思考的能力。
四. 教学重难点1.地球自转的概念和特点。
2.利用北极星确定方向的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践法、讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例。
2.准备北极星模型或图片。
3.准备地球仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题驱动法，引导学生思考：“你们有没有发现，晚上天空中的星星好像都在动，而有一颗星星却始终‘不动’？这颗星星是什么？”学生回答后，教师总结：这颗星星就是北极星。
2.呈现（10分钟）教师展示北极星的照片或模型，让学生观察并描述北极星的特点。
然后，教师通过地球仪演示地球自转的过程，引导学生理解地球自转的概念和特点。
3.操练（10分钟）教师带领学生户外观察北极星，让学生亲身体验北极星“不动”的现象。
学生分组进行观察，记录观察结果。
4.巩固（5分钟）教师提问：“为什么北极星看起来位置不变？”引导学生回顾地球自转的知识，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“除了北极星，还有其他方法可以帮助我们确定方向吗？”学生分享自己的经验和方法，教师进行总结。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调地球自转的概念和特点，以及利用北极星确定方向的方法。
小学科学教科版五年级下册高效课堂资料《北极星“不动”的秘密》教案——第一课时
小学科学教科版五年级下册高效课堂资料《北极星“不动”的秘密》教案教学目标1．知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
2．能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
3．做模拟实验研究北极星。
4．主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
5．体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
教学重点地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
教学难点北极星看上去“不动”的原因。
教学方法实验法、探究法课前准备硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。
课时安排1课时教学过程一、导课人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。
二、新授（一）探究北极星为什么“相对不动”：1.看图：（P82页两副图）这两副图有什么相同之处？（1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？（2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？播放学乐师生典型的导学成果。
2.讨论：照片中为什么北极星保持“不动”？（1）小组交流（2）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。
再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？（3）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。
怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。
（4）观察陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。
能想象地球是怎样运动的吗？（5）模拟实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。
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5、北极星“不动”的秘密教学目标：1、认识天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的视觉现象；从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。
2、结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”；根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点——地球绕轴运动。
3、意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
教学难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点教学准备：南北极天体夜间图片两张、硬纸片一张、地球仪一个、转椅一把、四季星座运行图北极星空图（、北极星运动的简单资料、陀螺教学过程设计一复习引入：1、太阳东升，白天来到；太阳西落，夜幕降临。
第二天太阳又从东方升起来，白昼又来临了，昼和夜就这样不停的交替出现。
是什么原因形成了这种现象？反馈：是由于地球自转造成了这种现象。
地球自转的方向是怎么样的？反馈：是自西向东转动的2、我们已经知道地球在自转。
在自转的地球上看到地球以外的其他星体（如太阳、行星等）东升西落，这其实正是地球与它们相对运动的结果。
地球自转的方向，正好与它们自东向西（或顺时针）运动的方向相反，是自西向东（逆时针）方向。
3、如果要让北半球永远看到太阳的话，太阳应该摆在什么位置？反馈：在北极的正上方。
4、现实中的太阳是不可能位于北极上方的，而是在地球的旁边。
正是由于这样的位置关系，地球在自转中，形成了太阳东升西落的错觉。
我们看到的东升西落的恒星也是这个道理。
但是有一颗星星有点特别，到底是怎么个特别法，让我们来看一看。
（出示两张照片）二、“不动”的北极星1、这是课文提供的两张照片：一张是在北极天空拍摄而得到的，一张是在南极天空拍到的。
请同学们观察这两张照片，说说发现了什么？请同学们分析两张照片，有什么相同之处？请阅读观察提示：（课文第二部分）（出示提示画面）2、仔细观察这两张图片，并且进行分析和解释：（1）、两张图片有什么共同点？（2）、图中的星星在做什么运动？为什么会这样呢？（3）、圆心附近的北极星看上去不动，怎么解释呢？同学们可根据对话提示做观察分析，说出“北极星空图“所反映的星星是怎样运动的。
反馈：两张图片都有一个圆心，星星旋转并形成以该圆心为中心的许多圆环；圆心都不在天顶，距地平线有一定的高度。
星星们都在作圆周运动。
3、老师做分析讲解：发亮的光环是恒星们在这段时间里运行的轨迹呈一个个的同心圆；它的中心就是天极，当恒星在做周日视运动的时候，北天极和南天极是固定不动的，恒星离天极越近，所得到的圆圈的半径就越小，小熊星座星很靠近北天极，人们通常把它叫做北极星，中心这颗发亮的星就是北极星。
北极星在周日旋转中的轨迹是一个极小的圆，我们几乎可以认为它是固定不变的，使用了电子白板中的放大镜功能，突出了北极星在北极星空运动图中的特殊位置。
从而引入本课的探究内容。
三、对北极星“不动”的解释1、人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星做顺时针运动。
无论在南极还是北极都看到这种现象，人们把观察到的现象用照片进行记录，组合成书本中的图片。
对于北极星“不动”，我们怎样解释？。
2、我们可以借助模型、生活实例和已知进行推理。
请同学们参照课文提供的方法来做一做，帮助我们形成解释。
（1）、借助模型你觉得这颗星星和地球的位置是怎样的呢？请把它画下来。
提示星星怎么画。
老师给你一个北极星空的模型，你来模拟一下，在地球自转时，北极星看起来是否不动？你觉得该怎样做这个模拟实验呢？模拟实验一：让学生用纸画出星星和北极星，同时将北极星用图钉固定下来，旋转纸板，就可以看到星星围绕北极星旋转。
同时，让学生用另一个纸板代表地平线，当这一纸板挡住旋转纸板的下部分时，就会观察到：一部分离北极星较近的星体在转动过程中不会沉到地平线下，而另一部分离北极星较远的星体在转动过程中会沉到地平线下，这就是人们常说的东升西落。
这个活动说明了什么？反馈：这个活动可以直观地让学生观察到星体在转动，而北极星的位置“不动”。
地球自转是一个已被学生证实的事实，星体们都会因地球自转而旋转，这一活动还原了这一现象，但暂时还无法解释为和北极星“不动”。
，（2）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。
怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。
这个活动可以让学生明白：“北极星”处于视线旋转的中心，所以可保持不动。
那么地球上会不会有这样一个“视线旋转中心”呢？对于地球旋转中心，做完转椅实验之后，学生可能还不太明白，所以又设计了第三个活动。
（3）用一个陀螺来解释。
借助它，可让学生较直观地观察到旋转时的轴心。
轴心由于转动线速度小，所以看起来轴心是“不动”的。
学生还可观察到轴心与地面倾斜时，陀螺仍可以旋转，这可以帮助学生想象地球自转也有轴心，轴心相对不动，轴心也是可以倾斜着的。
观察陀螺转动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。
能想象地球是怎样运动的吗？反馈：地球在自西向东作自转时，也有一个“视线旋转中心”，就象陀螺的轴心，地球自转时围绕着一个假想轴在转动，这根假想轴是倾斜的（圆心不在天顶，距地平线有一定的高度。
）（5）模拟实验三：最后，让学生试着用地球模型来解释北极星“不动”的秘密，从中可以看出学生是否真正学会了解释。
用一个球代表地球，分别代表居住在地球上的“人”，在一面墙上贴一颗星，代表空中的“北极星”。
我们如何使球自转又让地球啥个“人”看到北极星“不动”的？反馈：皮球的转动轴要对着“北极星”所在的方向。
请同学们再次解释：北极星为什么“不动”？正确的解释是，让球沿某一轴心逆时针自传，轴心倾斜着对着北极星。
球上的小纸人会看到北极星不动，而其他的星星围绕北极星顺时针转动。
、北极星的位置并不是在头顶正上方，而是在人们视线往上倾斜的北方天空。
通过以上研究，我们能解释北极星为什么“不动”了吗？（地轴倾斜地指向北极星所在的方向）四、认识北极星在一年四季中保持“不动”1、（观察图片——四季星空图、播放动画北斗星四季围绕北极星转动），讲解：北斗七星一年四季仍都围着北极星转动，北极星也似乎不动这又说明了什么？讲解：地球自转时，地轴指着北极星，所以在地球上看北极星不动的。
在一年四季中北极星都不动，这说明在一年四季中，地球的地轴始终是指像北极星，说明地轴是倾斜的。
2、阅读P83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。
出示地球仪，让学生观察：地球仪有何特点？地球仪中间保持不动的铁轴代表什么？为什么地球仪要做成倾斜的样子呢？反馈：如果地轴是竖直的，就不能对着北极星了3小结：地球自转还有哪些特点？让学生填写在书中的表格中。
（出示表格）地球自转时的特点五、总结：现实中的地轴就是有点倾斜的，哪些现象能证明地轴是倾斜的，这个小小的倾斜又给地球带来了哪此奇妙现象，我们将在下一课中继续学习。
《北极星“不动”的秘密》说课材料一、教材分析:《北极星“不动”的秘密》是《地球的运动》单元的第五课，通过本单元前四课的探究，学生已经知道了“地球自转”与“自转方向”等基础知识。
本课通过人们观察到的“北极星不动”的这一天文现象，引导学生探究出这一现象是由于地球自转形成的。
从而，更进一步探究出地球自转的特点。
二、学情分析：本课要让学生重演人类对地球运动的探究过程，经历人类最原始的认知。
运用模拟实验、生活实例和已有的知识储备进行推理、论证，能够对北极星“不动”作出解释，最终认识到地球自转的特点。
需要学生对现象进行批判性的逻辑加工，还需要具有一定的空间想象能力。
老师要在模拟实验、视频图片资料的设计和准备上进行突破，并在教学中直观地呈现，“深入浅出”地引导。
三、教学目标：（一）知识与能力:天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对“不动”,是地球自转产生的现象。
从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。
（二）过程与方法：结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。
做模拟实验探究北极星“不动”的原因。
（三）情感态度价值观：意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推测。
认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。
在活动中培养小组合作精神。
四﹑教学重难点：（一）教学重点：1.观察比较南北极的星空现象并进行分析和解释。
2.通过模拟实验探究地球怎样转动北极星看上去“不动”。
（二）教学难点：1.学生运用“地球自转”这一科学事实对“北极星不动”的现象作出合理解释。
2.学生能理解南北极星空图片的形成。
五﹑教学准备：小组准备：1张圆形星空图 1颗大头针 1个小皮球。
教师演示：自制模拟光环演示器自制简易星象仪自制模拟星空演示仪地球仪多媒体课件六﹑教学过程：（一）引入部分（二）比较两张照片（三）对北极星“不动”的解释（四）探究地球怎样转动才能看见北极星“不动”（五）演示一年四季北极星也似乎不动《北极星“不动”的秘密》教学反思郭萍一，观察书中照片资料非常重要。
由于学生平时并没有经常观察星空，加上星星旋转现象用肉眼不易察觉，学生们都是第一次听到北极星不动，其它星星会旋转的说法。
我在教学时并不给学生讲这一现象，而是让学生自己去观察两张照片，说说自己发现了什么。
学生能从照片上发现星星在旋转，而且在围绕同一个中心点在旋转，这时，我才告诉学生这个中心就是北极星。
接着抛出疑问：为什么其它星星都在动，只有北极星不动呢？是因为它是太空中的中心点吗？引发学生对北极星不动的原因进行思考。
二，给学生引线，由他们来牵出答案。
对北极星不动的解释，我采取给学生三个提示的方法。
第一个提示：教师站在一盏灯下旋转，看其它灯都在反方向旋转，请学生观察只有哪一盏灯看到是不动的？（头顶上的一盏）。
提示二：又看照片，北极星是在天空中的什么位置？（斜上方）。
提示三：把陀螺假想成地球，旋转时，围绕着中心轴在转，轴也可以倾斜。
地球也如此。
三个提示后，请学生自己思考答案。
锻炼学生用逻辑思维的方法将三个提示联系起来。
实践证明，学生能够根据提示找到答案：北极星处于地轴延长线上，所以不动。
通过本课教学我发现，给学生具体、形象的提示，让学生自己去寻找答案的教学方法更容易使学生牢固掌握知识，培养学生能力。
在第一个班教学时，提出这样的命题后，马上有同学提出反对意见：老师，北极星是动的。
我纳闷，差点让我不知道如何处置。
我询问同学是从哪里知道的，有同学是从百科全书上看来的，还有几个是从书本最后的资料库里面看来的。
我顺势问下去，那为什么北极星是动的，而我们教材上还说“不动”的秘密呢？（当时我的想法是告诉同学认识到动与不动都是相对运动的结果，并且还和观察工具的进步、观察时间等因素相关）。