教育指南教师启示 班主任的26个字母
26个字母教学经验交流(多篇母教,个字,经验交流)
26个字母教学经验交流(多篇母教,个字,经验交流) 26个字母教学经验交流小学三年级的学生刚刚接触英语，为了适应教材中大量的听力和口语的表达，就要有相当数量的单词量，而字母是学生学会预习和记忆的关键，所以我们先上26个字母。
怎样才能上好课改后的26个字母呢？必竟班上有一小部分的学生已经在课外参加了这样或是那样的英语补习班。
一部分的学生对26个字母早已滚瓜烂熟，而大部分的学生还不知何为26个字母。
学生的英语水平相当的参差不齐。
要在教学26个字母的第一节英语课上牢牢地吸引住这两部分学生，让他们产生对英语兴趣，而且还要体现出课改的精神，这对我还真是一个很大的挑战。
英语课改中有着很重要的一点：激发学生的学习兴趣。
什么是这两部分学生的共同兴趣呢？游戏呀！对游戏，无论他们英语水平如何，他们都是小学生，有很浓的孩子气，游戏是他们的最爱，也是他们的共同点。
课就从游戏入手。
我先给学生布置任务，"等我教完今天这些字母的读音，顺序，大小写的格式后，给你们小组几分钟时间讨论和记忆，然后我们请小组的代表上来默写，大家一起挑毛病。
看看哪个小组毛病最少，得分最高。
小组比赛结束后，我们请大家一起做关于字母的游戏。
"因为有小组讨论，又有小组竟赛，所以有学过英语的同学特别自豪地在小组讨论时主动帮助没学过英语的同学，并且在小组的默写比赛中大出风头，很有成就感。
而没学过英语的学生也很积极地利用刚学过的知识挑出上去默写同学的毛病，为小组加分，也是不亦乐乎。
学生的情绪非常饱满，全没有枯燥和单调的传统教学中学生所表现出的无聊和不耐烦。
接下来我和学生开展了"打字母牌"的游戏，就是b大于a,我再用c来压，他再用e来打。
学生打的可高兴了。
还有"排队"的游戏，就是把字母卡发到学生的手中，然后让拿到卡的学生按字母顺序站好。
还有"插队"的游戏，就是打乱字母卡发一部分到学生手中，让学生按字母的前后排好队，另一部分的字母卡再发给学生，让他们按顺序插到已站好的学生队伍中。
26个字母英语教学方法
26个英语字母教学要做好字母的教学，我认为首先要引导学生充分认识学好字母的重要性，其次是要求学生读音正确、书写规范。
教师可以从以下几方面培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
一、培养良好的听音习惯字母教学中，要注意培养学生看清老师口型，仔细听音的良好习惯。
为使全体学生听准读音，教师应变换位置，从不同方位显示正确的口型并范读字母，对这一良好习惯的培养应贯穿于字母教学的始终。
二、培养学生良好的书写习惯书写前，应先让学生认识四线三格，知道每个英语字母在四线三格中都占有固定的位置，书写时要注意笔顺正确，大写字母写在上两格、上面要顶第一线、下面要写在第三线上，也就是上下都要碰线。
写在1、2格的大小写应碰第一、二条线；中间1格的要碰第二、三条线；占2、3格的要碰2、4条线。
入门阶段我们要求学生用铅笔练习书写，要求书写规范，作业数量应适中。
三、字母教学的引入字母教学的引入按照出示字母卡片—听录音—看老师的口型变化和听音—学生模仿口型并发音—老师逐个听学生发音并纠正—老师在四线三格中边说边板书—学生书空—学生在练习本上或临摹本上书写的程序引入字母并分别用升、降调指导朗读。
在学生练习书写时老师走到学生中间指导学生正确书写字母。
在介绍辅音字母时，例如Kk,先发|k|音后发|ei|音，然后拼成|kei|,让学生对音素|ei|和|k|有初步的印象，在以后的单词学习中起到铺垫的作用。
老师不要求学生书写音标，只让学生在不断的接触中随意记忆，以后就能拼读简单的单词。
四、字母教学的顺序与课的安排。
1、可用字母表的顺序进行教学，一课时一般教6至7个字母，须用4课时教字母，1课时复习共5个课时。
2、经过我多年的实践和总结，我采用字母发音归类进行字母教学。
第一课时教AaHhJjKk，第二课时教EeBbCc DdGgPpTtVv，第三课时教IiYyOoUuQqWwRr，第四课时教FfLlMmNnSsXxZz。
每一课时应适当运用游戏教学，避免教字母显得枯燥无味。
26个英文字母教案
26个英文字母教案教案：26个英文字母一、教学目标：1. 认识26个英文字母。
2. 学会正确地拼读和书写英文字母。
二、教学内容：1. 大写英文字母的名称及音标。
2. 小写英文字母的名称及音标。
3. 学习大、小写英文字母的书写。
三、教学步骤：步骤一：引入1. 教师给学生展示26个英文字母的卡片或图片，引导学生跟着发音。
2. 询问学生是否认识这些字母，了解他们对英文字母的了解程度。
步骤二：教学字母的名称及音标1. 首先教学大写字母名称及音标，通过和学生一起读出来，并重复几遍让学生记住。
2. 继续教学小写字母名称及音标，同样通过和学生一起读出来，并重复几遍。
步骤三：字母书写1. 教师展示大写字母的书写方式，并指导学生跟着模仿书写。
2. 继续展示小写字母的书写方式，并指导学生跟着模仿书写。
步骤四：巩固练习1. 让学生分组，每组抽取一张字母卡片或图片，其他组员要快速说出该字母的名称及音标。
2. 给学生发放纸和铅笔，让他们互相写出几个字母，然后交换纸张进行互评。
步骤五：游戏活动1. 分组进行竞赛，每组选出一个代表，教师喊出一个字母名称，代表队抢答。
答对得一分，最后计算哪个小组得分最高。
2. 跟随音乐一起跳舞，学生跳舞的时候要喊出一个字母的名称，音乐停止的时候，要快速说出该字母前后的字母。
步骤六：课堂总结1. 进行一个小结，回顾学生今天学习的内容。
2. 随机提问学生一些问题，确认他们是否掌握了今天的学习内容。
四、教学评价：1. 观察学生的学习情况，包括学生对字母的认识程度、发音正确与否、书写准确与否等。
2. 记录学生的学习情况，对学生的表现进行评价。
五、教学扩展：1. 学生可以尝试组成几个简单的单词，并进行拼读练习。
2. 学生可以用颜色笔来进行字母书写和涂色，增加学习的趣味性。
六、教学反思：1. 教师可以调整教学内容的顺序，根据学生的学习情况进行适当的调整。
2. 教师要注意组织课堂活动和游戏的时机，使学生能在愉快的氛围中学习。
家庭教育的26个字母
做好父母不是件容易的事情，但也并非可望不可及。
不少成功的父母往往都有一套自己的家庭教育“理论”。
他山之石，可以攻玉。
学习他们的经验，我们虽然不可以生搬硬套，但是有心者必能从中悟得一些家庭教育的真谛。
让我们看看以26个英文字母开头的词能给我们的家庭教育带来什么样的启示。
Ａ代表称赞（Applaud）好孩子是夸出来的．俗话说：“数子十过不如奖予一功”“赞扬如阳光，批评如利剑”。
人的精神本质就是希望得到赏识。
对孩子的称赞是具有激励功能和导向功能，有利于培养孩子的自信心和积极的生活态度。
称赞孩子也是需要艺术的，要把握好尺度，应该注意要有利于增进孩子的自信心，同时要给孩子指明前进的方向。
此外，父母不应该过多地表扬孩子成功的结果，而应更多表扬孩子所作的努力。
Ｂ代表书籍（Book）阅读是儿童早期教育的重要内容，培养阅读能力是发展幼儿智能的最佳途径之一。
因此，父母在孩子小的时候就应当培养孩子对读书的兴趣，让他们和书籍交朋友。
读书能发展孩子的语言能力，扩大孩子的词汇量，发展孩子的情感。
孩子爱好读书，终身不会孤独，在寂寞中书是最忠诚的伙伴；书中自有绰号领孩子健康成长的办量，孩子可以在书中找目标、在书中找动力、在书中找到勇气和力量。
孩子有了书籍这个朋友，在他们的成长过程中，父母要省很多心。
Ｃ代表信用（Credit）诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵。
未来社会更加注重对人才的诚信要求。
身教重于言教，为人父母当以身作则，成为对孩子诚信教育的楷模，答应孩子的事情一定要做到，不在孩子面前说谎。
这样以自己的一言一行履行诚信，才能为孩子树立楷模，才能把诚信的种子播撒到孩子的心田，才有望绽放诚信之花，收获诚信之果。
Ｄ代表民主（Democracy）无论东方还是西方国家，在现代家庭教育观念中，“民主”观念正在逐步强化，孩子希望和父母平等地讨论问题以获得相互的尊重和理解。
温暖、理解、民主型的教养方式为孩子心理和人格发展提供了广阔的空间，有助于他们创造力培养和良好学习习惯的养成，是应该大力提倡的家庭教养方式。
26个字母教学方法
26个字母教学方法字母是构成语言的基本单元，掌握字母对于儿童的语言和阅读能力发展至关重要。
为了帮助教师和家长有效地教授26个字母，本文将介绍一些具有启发性和趣味性的教学方法。
1. 字母音素游戏将26个字母挂在教室或家庭的墙壁上，让儿童挑选字母卡片并说出相应的音素。
通过这种游戏，儿童可以巩固对字母名称和音素的认识，培养他们对字母的兴趣。
2. 字母书写练习引导儿童用指尖或练习板正确地书写字母。
教师或家长可以通过示范正确的字母书写姿势和顺序，帮助儿童掌握字母的形状和结构。
逐渐增加难度，让儿童逐步书写大小写字母。
3. 字母图画匹配准备一系列与字母相关的图画，让儿童将图画与相应的字母进行匹配。
这种互动式的游戏可以帮助儿童加深对字母和相关单词之间的联系，提高他们的识字能力。
4. 字母卡片拼图将26个字母分解成卡片，让儿童通过拼图的方式将字母组合成正确的顺序。
这种活动有助于儿童记忆字母的顺序，同时培养他们的专注力和手眼协调能力。
5. 字母追踪游戏提供一些大型字母卡片，并要求儿童用手指追踪字母的形状。
这种活动可以帮助儿童通过运动记忆来加深对字母形状的认识，并促进他们的视觉发展。
6. 字母排序通过各种游戏和活动，让儿童按照字母的顺序进行排序。
这可以帮助他们记住字母的顺序，为后续的拼音和拼读打下基础。
7. 字母音素连线准备一些字母卡片和图片卡片，儿童需要将正确的字母卡片与相应的图片进行连线。
这个游戏可以帮助儿童理解字母和音素之间的关系，提高他们的语音意识。
8. 字母听写播放由教师或家长读出的字母音素，儿童需要听并写下相应的字母。
这种听写活动可以提高儿童的听觉辨识能力和书写技巧。
9. 字母故事时间利用字母来编写或阅读故事。
教师或家长可以将字母串起来，创作有趣的故事，并借此激发儿童对字母的兴趣和阅读欲望。
10. 字母拼音识别播放字母音素的发音，让儿童用手指指向正确的字母。
这个活动可以帮助儿童发展字母和拼音之间的联系，并提高他们的听力技巧。
怎么教学生26个字母
怎么教学生26个字母在幼儿教育中，教学生26个字母是一个非常基础且重要的任务。
掌握字母是学习语言、阅读和写作的基础，因此教学生26个字母需要一些特定的方法和策略。
本文将介绍一些针对教学生26个字母的有效方法，以帮助教师和家长更好地辅导幼儿学习字母。
一、创造趣味活动教学生26个字母的最佳方法之一是通过创造趣味活动来吸引幼儿的兴趣。
例如，可以利用字母卡片进行一个互动游戏，让幼儿辨认和命名每个字母。
此外，还可以使用有趣的图画和动物角色来介绍每个字母，并与幼儿一起玩拼字游戏。
这样的活动可以让学习字母变得有趣，并激发幼儿的学习热情。
二、多媒体教学工具现代科技的发展为教学生26个字母提供了更多机会。
多媒体教学工具，如电子游戏、手机应用程序和交互式电子白板，可以帮助幼儿更直观地学习字母。
这些工具通常具有动画效果和声音，能够吸引幼儿的注意力，并帮助他们更好地理解和记忆每个字母的形状和发音。
三、互动讨论和分享为了提高学习效果，教师可以鼓励幼儿进行互动讨论和分享。
通过组织小组讨论或团体活动，幼儿可以共同讨论字母的特点和应用场景。
他们可以分享有关字母的话题，如与字母开头的单词相关的经历和故事等。
这样的互动讨论和分享能够增强幼儿对字母的理解和记忆，并提高他们的语言表达能力。
四、融入日常生活教学生26个字母最好的方法之一是将字母融入幼儿的日常生活。
教师和家长可以利用日常生活场景来演示和强化字母的应用。
例如，教师可以在教室中贴上字母拼写的海报，帮助幼儿熟悉并复习每个字母。
家长可以在家中使用字母磁性贴纸或字母拼图，让幼儿在玩耍中学习字母。
将字母融入日常生活有助于幼儿更自然地接触和记忆字母。
五、歌曲和韵律歌曲和韵律是帮助幼儿学习字母的有效方法。
教师可以编写歌曲或使用已有的歌曲，以帮助幼儿记忆字母表。
通过歌唱和跟随节奏，幼儿可以更容易地掌握字母的顺序和发音。
此外，还可以结合手势和动作来加深幼儿对字母的印象，使学习过程变得更加有趣和生动。
26个字母与班主任班级管理
26个字母与班主任班级管理A—awake（唤醒）教育者的使命在于唤醒。
关键是要了解唤醒什么。
鲁迅的笔为了唤醒民众的觉醒，我们的教育要唤醒良知，唤醒智慧，唤醒求知欲，唤醒对生命的热爱意识……B—belief（信任）信任才能够亲近。
缺少信任，就人为的在师生之间制造屏障。
不管是对好学生还是后进生，不管是学习上还是其他方面，信任他们是前提。
当然，有些后进生有欺骗老师和喜欢撒谎的习惯，如果出现这种情况，要及时教育，哪怕他一时半会不能改正，也不能彻底否定他们的言行，对其放弃信心，因为教育要有一个过程。
C—care（关心）每个人都希望得到爱和关怀，学生也不例外，特别是一些成绩一般和较差的学生。
在家长眼里，他们没有给他们荣光；在同学眼里，他们不出类拔萃；但在老师眼里，不能对他们冷眼旁观、不管不问。
一个班级是一个集体，就像一块田地。
园丁不能把水只浇在长得最鲜艳的几棵花朵上，对草地不管不问了。
部主任老师应该把关爱洒向每一个同学的心田，面向全体实施素质教育，这是我们教育的根本所在。
D—digest（理解）不理解就不好沟通，只有站在对方的角度思考问题，才能走进学生内心，找到问题的症结，才能寻到学生错误的根源。
这样更能让我们知道如何去帮助他们改正错误，已达到教育的目的。
这就需要班主任不仅要懂得教育学心理学知识，还要善于观察，付诸爱心，多思考多总结。
E—enjoy（欣赏）美国心理学家威廉?詹姆斯说：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。
”美国中小通用赏识教育。
儿童文学作家郑渊洁说：“最好的教育，就是照死里夸他。
”学生只有在得到赏识后，才会对自己充满信心。
事物都可以一分为二去看，一位老师应该善于发现学生的优点，并且在公众场合进行表扬，这就是一种很好的鼓励。
当学生犯了错，不是严厉的批评，而是好好沟通，鼓励他改正错误，努力提高自己。
这样学生就会信心十足，朝着正确的方向不断前进。
F—feeling（情感）情感作为一种潜在的动力机制，对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。
班主任的26个字母
班主任的26个字母班主任的26个字母班主任的工作是教育人们和创造性工作的科学.班主任的素质和工作方法的质量直接关系到班级的质量和学习方式.总结近年来班主任的工作经验,笔者认为,做好班主任工作,重点关注以下26个英文字母.A - 清醒教育者的使命是醒来.B--信仰（信任）只能进入后代的灵魂,进入未来的灵魂才能真正实现转型的目标.我不相信后来者,并经常使用持怀疑态度来询问学生.这种做法只会导致教师和学生之间的紧张关系.因此,班主任应该完全信任每一个学生,反之亦然,它不会实现教育目标.C - 关爱（爱）“爱世界”是陶行知先生倡导的座右铭.他曾经警告那些虐待学生的人说：'你的鞭子有瓦特,你的冷眼有牛顿,你的冷笑有爱迪生.因此,班主任应该树立正确的学生观,关心每个学生,特别是关注后进生长的成长,并将爱传播到每个学生的心中.教导所有学生,让班主任的关心陪伴学生迈出每一步.D - 消化（理解）理解是学生思维的关键.作为一名成功的班主任,您应该熟悉心理学和生理学知识,并对青少年学生的行为有很好的理解.我想要焦虑,学会改变主意,理解每个学生.E - 享受（欣赏）美国心理学家威廉詹姆斯深刻地指出：'人性最深刻的禀赋是被欣赏的欲望. '欣赏可以激发学生的自尊和自我激励,这是学生取得进步的无穷动力.一个优秀的班级老师应该首先成为一个善于欣赏学生的“博乐”,他会毫不犹豫地欣赏自己的欣赏.在日常生活和教学中,我们必须善于欣赏和发现每个学生的优势,尤其是学业不良的学生,以便未来的学生能够站起来航行.F - 情感（情绪）现代教育心理学研究表明,情感作为一种潜在的动力机制,具有刺激,诱导和调节人们言行的重要功能.着名的意大利教育家米奇在《爱的教育》中指出：“教育中的水是什么？这是爱,是爱.如果没有教育的爱,它将成为一片无水的土地.如果你有方形或圆形,你就无法摆脱空虚.因此,班主任必须注意情感,情感的情况,充分发挥班级管理中的感染和激励,让学生'了解老师,相信自己的方式. “G - 给（支付）必须还清.顽皮的学生,只要班级老师把他的思想工作放在他的心上,总会有一个日出分散的时候.着名的教育家乌申斯基说：“教师的个人榜样是学生心中最有用的阳光,不能被任何东西取代. '已故学生的转型有一个渐进的过程.只要课堂老师全神贯注,未来中心的“黑云”就会被班主任热情的“阳光”所驱散.形成H - 帮助（帮助）,或者由于学习方法不当,意志力弱或教师教育失误,有很多原因.因此,作为班主任,首先要分析大学生的成因,然后根据大学生的具体情况,帮助学生重新建立信心和勇气,这是切断大学生形成的重要途径.学生们.我点燃（点燃）一位优秀的老师说：“所有难以接受教育的孩子都是失去自信和自尊的孩子.所有接受过良好教育的孩子都是自尊心强,自信心强的孩子.教育工作者必须尽一切可能保护孩子最宝贵的东西 - 自尊和自信. “基于此,班主任应该帮助学生点燃自尊之火,点燃自信之火.在课堂上赞美几句,家庭作业的评论,以及当你谈到内心时的一些赞许.可以让学生重新燃起希望的火焰,重新扬起努力的风帆.J - 正义（公平）班主任是班级的“掌握”,其言行对学生有非常重要的影响.作为一名班主任,他们应该是“一碗水和扁平的”,建立一种正义感,并公平对待每一个人.学生不应该彼此相悖,编写一方,特别是不仅仅是少数优秀的学生,而且也不能有意无意地落后.K--知识（知识）的现代思想家黄宗熙曾经说过：'行业不精致,有困惑,无法解决,不是老师.因此,作为文化知识的传播者和学生思维的指导者,班主任应该具备扎实的理论基础和商业能力,这样他的“一桶水”往往充满新的,并建立一个'在学生中间隐形的纪念碑.充分发挥你的非权力影响力.L - 爱（爱）班老师的工作是一种爱的艺术.着名的欧洲教育家Fistellozzi说：“整个教育技能是如何保护儿童的. “没有爱,就没有教育.班主任应以“爱世界”为座右铭,用爱来滋养学生,影响学生,让每个学生都沐浴在老师的爱的光环之下.M - 动机（灵感）着名教育家迪斯托说：'教育的奥秘不是教导,而是激发,唤起和启发,'哲詹姆斯说,'人性中最热切的要求是渴望.肯定. '激励是唤起学生内在动力的重要手段.班主任应该擅长做'博乐',做一个有思想的人是后来者.要用欣赏教育,多鼓励,激发学生的自信,鼓励学业不足者实现自我超越.N - 自然（自然）苏霍姆林斯基说：“在自然气氛中推断学生对教育的影响,是这种效应产生高效的条件之一.换句话说,学生不必知道教育在每种特定情况下教育他,教育的意图隐藏在友好和不受约束的关系中.在此基础上,班主任应营造自然和谐的氛围,融化生活和学习各方面的思想教育.如果你想鼓励学生参加高考,班主任可以在课堂上挂上“网,安静,竞争,进步”.这个口号让学生们能够在他们的思想中振作起来并经常从他们身上学习.O - 观察（观察）世界上没有两个相同的叶子,班上没有相同的学生.教育心理学告诉我们,人类的差异是绝对的.每个学生在认知,情感,意志,兴趣和需求方面都有不同的方面.班主任必须做正确的医学,提高思想工作的针对性和有效性.仔细观察学生并认真了解学生是校长工作的基础.P - 耐心（耐心）青少年处于成长阶段,他们的思想和行为尚不成熟.不成功者的转变不能想象成功.因此,班主任应该有足够的耐心为长期战争做准备,并反复抓住并抓住它.班主任应该坚信没有真正的学生,只要能够纠正扭曲的心灵,就可以发挥身心潜能,每个不成才的学生都能成为好学生.Q - quarter（Large）是班级老师的负责人.对于学生的过错,班主任不仅要对针头进行含蓄的批评,还要给予学生恢复自我的机会.否则,只会挫伤学生的积极性,使学生失去改变的机会.R - 尊敬（尊重）捷克教育家夸美纽斯曾指出：“尊重学生应该像上帝一样尊重他人. “只有尊重学生,让学生处于完全平等的人格状态,才能建立新型的师生关系,为班级工作打下坚实的基础.一位教育工作者在讨论教育功能时说：“教育成功的秘诀在于尊重学生. “S-微笑（笑）在班级管理中,班主任不能居高临下,而且他是傲慢的,但他应该微笑着进入教室,微笑着进入学生的心中.一位教育工作者说：“老师的微笑是太阳,它可以融化学生心中的冰. “掌握这一点,在课堂管理中微笑的功能是不言而喻的.T - 思考/宽容是教育创新的先决条件;宽容是缓刑学生的良药.U - 团结班主任是班级的中坚力量,应该让所有学生团结起来,朝着既定目标前进. “一个人不能少”,这应该是每个班级老师都在努力的目标.V--胜利成功是每个学生,尤其是进步学生梦寐以求的目标.一位着名的美国教育家曾经指出：“让大多数学生在每个学科都有少量的高峰体验,享受成功的快乐.这是转型不良的重要部分.因此,班主任用放大镜来看待学生的进步,让学生,尤其是学生,积极认识自我价值,这是转型的关键一步.W-wrath班级老师的工作是一门艺术.当遇到一个顽固的学生时,班主任的愤怒也是一种迫使学生保持清醒的一拳,但班主任的愤怒也是一门艺术.一个称职的班主任应该生气和愤怒,并有技能,愤怒和节日.不管场合如何都禁止发脾气,伤害学生幼稚的心灵.X - x因子（未知因素）班级教师应善于发现学生的专业,并用它来发现学生中的未知因素.Y - 年轻/是（充满活力和大胆）和小男孩一样充满活力.班主任应该经常对学生说'你真的',你会成功,引导学生迎接挑战,具有一定的创新精神.这应该是班主任的日常任务之一.Z-zest（有趣）班主任应该把班主任的工作视为最大的乐趣,让班主任的工作更完美,更好,更努力,更有乐趣.这是优秀班主任的最高水平.。
26个字母的教学方法与技巧
26个字母的教学方法与技巧在学习语言的过程中，字母是构成单词和表达意思的基本单位。
为了帮助学生更好地掌握字母，教师需要采用一些有效的教学方法和技巧。
本文将介绍一些教学字母的方法和技巧，帮助教师提高教学效果。
一、创设情境教学创设情境是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和动力。
在字母教学中，教师可以根据不同字母的特点，设计各种情境，让学生通过互动和尝试来认识和记忆字母。
比如，在教学字母"A"时，可以带领学生一起去观察和寻找"A"字母，如在校园中找寻形状类似的物品等。
这样的教学方法可以帮助学生在实践中学习字母，提高学习的积极性和参与度。
二、多媒体辅助教学现代技术的进步给教学带来了许多便利和创新。
教师可以利用多媒体技术辅助字母教学，使学习更加生动和直观。
通过使用幻灯片、音频、视频等多媒体资源展示字母的形状和发音，可以有效地帮助学生加深对字母认知的印象。
同时，教师还可以设计一些互动的游戏和活动，让学生参与其中，提高学习效果和趣味性。
三、多种感官结合教学学习字母不仅仅是视觉和听力的过程，还需要多种感官结合起来。
教师可以通过触觉、嗅觉、口味等感官的刺激，帮助学生更好地理解和记忆字母。
比如，在教学字母"C"时，教师可以让学生触摸一些形状类似于"C"字母的物品，或者通过品尝一些以"C"字母开头的食物，这样能够增加学生对字母的感知和记忆。
四、分组合作学习分组合作学习是一种促进学生互动和合作能力的有效方法。
在字母教学中，教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成字母的学习任务。
比如，每个小组可以负责几个字母的学习，然后通过合作的方式将各组的学习成果整合起来。
这样的教学方法能够增强学生对字母的理解和记忆，并培养他们的团队意识和合作精神。
五、游戏化教学游戏化教学是提高学习兴趣和积极性的一种方式。
教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习字母。
班主任工作的26个字母
T代表策略（Tactic）
• 教育是一门科学，也是一门艺术。 正如苏霍姆林斯基所说：“教师缺 少了所谓的教育机智，无论他怎样 研究教育理论，永远也不能成为一 个优秀的实践的教师。”同样，班 主任要实现班级管理的各项目标， 并做好个别教育，光靠机械和生搬 硬套的班级管理方法肯定不行。做 好班级工作，需要讲究机智，讲究 策略。班主任要在工作中不管学习、 总结和反思，提高自己的策略水平。
O代表组织（Organization）
• 班级始终是一种社会组织，所以为 了这个组织的健康发展，应该注意 健全其组织功能，使它能正常展开 工作，发挥应有的作用。最关键的 是班级的组织结构，班主任要培养 和使用好班干部。但是班级只有正 式的组织结构是不够的，必须辅以 流动性的组织形式，组织的流动性 是个性发展的平台，积极的“无序” 应当得到鼓励。
D代表对话(Dialogue)
• 对话暗含着对平等、民主的人际关系和 个体开放心态的倡导，以及尊重差异和 鼓励独特性、崇尚个性和主体性。师生 之间不是二元对立的主客关系，而是互 主体性关系，谁也不是主体，谁也不是 对象，谁也不能操纵控制谁，或者把意 志强加给另一方。所以在班级工作中师 生应享有同样的话语权，每个学生都可 以充分自由地表达自己的观点和感受， 每一个学生都应当受到教师和同伴的尊 重。
• 诚实守信是中华民族的传统美德，也 是现代道德观念的深层内涵。古人说： 言行可模可范者，人师也。身教重于 言教。班主任当以身作则，成为诚信 教育的楷模，答应学生的事情一定要 做到，不在学生面前撒谎。这样以自 己的一言一行履行诚信，才能为学生 树立楷模，才能把诚信的种子播撒到 学生的心田，才有望看到满班诚信之 花，收到满班诚信之果。
26个英语字母的教案 带教学反思教案资料
26个英文字母的教案
（一）教学目标：
知识与技能目标：
1.学生会熟练地读26个英文字母。
2.学生在读的基础上会写英文字母，并会区分书写上形状相似的字母。
过程与方法目标:
1.学生能读写全部英文字母。
2.学生能初步拼读单词。
情感目标:
使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学习兴趣，为今后学习单词打下坚实的基础。
（二）教学重难点：
读写英文字母，区分形状相似的字母。
（三）教法方法：
讲授法演示法游戏体验法
(四)教学准备：
多媒体教学课件、字母卡片。
（五）教学过程：
教学步骤：
（1）复习导入：
用字母歌导入新课，让学生跟着唱。
（2）讲授新课：
1．多媒体出示26个英文字母的示范读音，教师领读26个字母的读音。
2．打乱顺序指读。
3．分学队反复练习，直至熟练为止。
（3）识记字母（牢记每个字母的格式）。
1．出示多媒体课件。
2．出示形状相似的字母并教顺口溜。
3．示范做肢体游戏。
4．让同学们根据刚才所学默写字母。
5．检查与评价学生的默写情况。
（4）结束新课：
（六）课后反思：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
高校辅导员工作的26个字母
高校辅导员工作的26个字母辅导员队伍是大学生思想政治教育的主力军，是高校教师队伍和党政管理队伍的重要组成部分，是由学校党委、行政委派到基层院系并接受所在院系党政领导的从事学生思想政治工作的人员。
作为学生思想政治工作一线的组织者和承担者, 辅导员是大学生们最为接近的群体，做好高校辅导员工作，对于高校人才培养和校园稳定等工作中具有重要的意义。
做一个受学生欢迎的辅导员，不是件容易的事，但也并非可望不可及。
优秀的辅导员总是善于学习和借鉴别人的成功经验，并结合自己的工作，不断反思、改进，从而实现个人的成长。
让我们来看看以26个英文字母开头的词能带给我们辅导员工作什么样的启示。
A代表亲和力（Affinity）在大学生主体意识发达和知识水平不断提高的情况下，辅导员要带好一群大学生，仅靠来自于行政的权力性影响力是远远不够的。
一个优秀的辅导员必须具有亲和力。
亲和力是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”，亲和力本质上是一种爱的情感。
古人云：亲其师，则信其道。
辅导员的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。
一个有亲和力的辅导员，在工作中往往会收到“不令而行”的教育管理效果。
B代表帮助、资助（Backing）辅导员的主要工作职责之一便是关心学习、生活上有困难的学生，做好帮困助学工作，特别要关心生理、心理方面有障碍和疾患的学生。
近些来，随着高校招生并轨制度全面实施、国有企业改革下岗职工增加以及农村经济的相对不发达，高校特困生迅速增多，并形成了一个特困群体。
辅导员特别要重视做好特困生工作，通过各种形式帮助、资助他们，让特困生不因为经济上的负担而使得学习受到影响，并帮助这些学生树立积极向上的人生观和健康的心理。
C代表合作（Cooperate）辅导员应指导学生养成良好的生活习惯，形成正确的人生观、世界观、思维方式，培养他们和谐地处理人际关系的能力。
21世纪是合作的世纪，不会与别人合作就不能获得成功。
26个字母教学反思26个英文字母表
26个字母教学反思26个英文字母表26个字母的教学是以后学生英语学习的基石，是非常重要而基础的。
今天，为大家带来了26个字母教学反思，希望大家喜欢!英语字母教学作为学习英语的基础，是小学英语教学中的重要一环。
字母教学是学生英语学习的起始，由于学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中。
如何使字母教学省时高效又充满趣味呢?我在实际的教学过程中发现，由于现在学生接触英语字母的机会比较多，所以一小部分学生已经基本掌握大部分字母的读音。
如果教师在课堂上还是按照教材中的安排，每单元教二、三个字母，学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣，甚至会对以后的学习产生不良的影响。
而小学英语教学的一个重要任务就是培养学生学习英语的兴趣，如果一开始就让学生对英语学习失去兴趣，将会使我们的英语教学陷入困境。
所以我在教学字母时，先花一二节课的时间教学所有的字母。
这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。
尽管许多学生对字母有了一定的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。
例如学生对“Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”这几个字母存在着一定的错误发音，我就在教学中加强这几个字母的训练。
“Gg”和“Jj”强调[dэ]的发音。
“Hh”注意[ei]的发音。
“Ll”要讲清结尾两种发音的不同用法。
“Qq”和“Rr”要让学生能辨清与语文课中音序表发音的区别。
“Uu”和“Ii”要让学生把音发到位。
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。
如何使学生能较为轻松地得到较好的掌握?通过比较实践，我采用游戏的方法，让学生在玩的过程中不知不觉地得到掌握。
可以采用“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种形式各异的游戏方法。
让学生充分地动起来，动手、动脑、动脚。
也可以同时进行小组竞赛，既能培养学生的竞争意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣，可谓一举多得。
幼儿园大班教案《26英文字母》含反思
幼儿园大班教案《26英文字母》含反思【教案】幼儿园大班教案《26英文字母》教学目标：1. 了解26个英文字母的形状和大小写形式。
2. 认识英文单词，培养幼儿英语的听力能力。
3. 学习26个英文字母的发音，并能正确拼读简单的英文单词。
教学重点：1. 认识和拼读26个英文字母。
2. 形成初步的英文单词列表，加深对英文单词的了解。
教学准备：1. 26个英文字母卡片。
2. 英文单词卡片。
教学过程：一、导入活动：1. 教师出示字母卡片，引导幼儿一起回忆和说出每个字母的名称。
2. 教师播放英文字母歌曲，鼓励幼儿跟随节奏和动作模仿。
二、新知呈现：1. 教师出示包含26个字母的大字母卡片，让幼儿观察字母的形状和大小写形式，并逐一介绍每个字母的名称和发音。
2. 教师出示小写字母卡片，并与幼儿一起读出字母名称和发音。
3. 教师引导幼儿观察字母之间的相似和不同之处，比如字母形状的曲线、笔画的上下走向等。
三、游戏互动：1. 显示已经认识的字母卡片，随机选取一个字母，让幼儿跟读字母的名称和发音。
2. 让幼儿一起玩“找相同”的游戏，教师出示多个字母卡片，幼儿找出相同的字母并说出它们的名称和发音。
3. 教师报出一个字母的名称，让幼儿说出和它相对应的小写字母，并说出它们的名称和发音。
四、巩固练习：1. 教师出示英文单词卡片，读出单词并让幼儿说出它们的首字母。
2. 让幼儿一起玩“猜单词”的游戏，教师描述一个英文单词的意思，幼儿猜出单词，并说出它的首字母。
3. 教师逐一报出字母的发音，让幼儿拼读和说出相应的英文单词。
五、课堂小结：1. 教师总结本节课所学的内容，并与幼儿一起回顾26个英文字母的名称和发音。
2. 鼓励幼儿在家继续练习认识和拼读英文字母，培养英语学习的兴趣和能力。
反思：本节课在教学目标上相对明确，让幼儿了解26个英文字母的形状、大小写形式，认识英文单词，并学习字母发音和拼读简单的英文单词。
通过导入活动的英文字母歌曲和教师引导，幼儿积极参与，基本掌握了字母的名称和发音。
美文共赏：班主任的26个字母
美文共赏：班主任的26个字母班主任的26个字母B—— believe (信任) 充分信任所有的孩子C—— care (关心) 全面关心学生的成长create （创造）创造是教育事业的不竭动力D—— democracy （民主）民主的氛围是培养自强精神的温床 digest (理解) 理解是开启儿童心灵之门的钥匙duty （责任）责任感是教育者的良知E—— enjoy (欣赏) 赏识是孩子的心灵鸡汤equality （平等）人格平等是儿童世界的通行证F—— feeling (感情) 以情育情，以情动心G—— give (付出) 只知付出，不求回报H—— help (协助) 在学生最需要的时候即时给予协助humour （幽默）幽默是调节心理的灵丹I—— ignite (点燃) 点燃儿童心中的明灯J—— justice (公正) 只有公正无偏才能赢得孩子的信任K—— kind （亲切）亲切的态度能够拉近和学生的距离knowledge (知识) 知识渊博，魅力无限L—— love (热爱) 热爱是最好的导师M—— mischief (伤害) 切勿伤害儿童的自尊心N—— nature (自然) 顺应自然，因势利导O—— observe (观察) 观察是了解学生的重要手段P—— patience (耐心) 耐心是获得成功的基础Q—— quest (探索) 探索是教育者的优秀品质R—— resource （机智）教育机智叩开成功的大门respect (尊重) “教育成功的秘密在于尊重学生”S—— smile (微笑) 微笑是照亮学生心灵的阳光study （学习）学习是教育者的加油站T—— think （思考）善于思考是教育创新的前提tolerance (宽容) 宽容是感化学生的良药U—— understand (了解) 了解是教育的起点V—— victory (成功) 让所有孩子都体验成功的喜悦W—— wrath (愤怒) 切记“制怒”X—— x factor (未知数) 开发儿童的未知潜能是教育者的天职Y—— young (朝气蓬勃) 象青少年那样朝气蓬勃Z—— zest (乐趣) 教育劳动具有无限的乐趣。
《参考》班主任的26个字母
T——think/tolerance（思考/宽容）善于思考是教育创新的前提；宽容是感化学生的良药。
L——love（爱心）班主任工作是一门爱的艺术。欧洲著名教育家斐斯泰洛齐说：“教育的全部技巧在于如何爱护儿童。”没有爱就没有教育。班主任应把“爱满天下”作为自己的座右铭.用爱心去滋润学生、感化后进生.使每一个学生都沐浴在教师爱的光环下。
M——motivation（激励）著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授.而在激励、唤起和鼓舞.”哲人詹姆士也说：“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”激励是唤起学生的内驱力的重要手段.班主任要善于做“伯乐”.做后进生的知心人.要多用赏识教育.多激励.唤起后进生的自信.激励后进生实现自我超越。
F——feeling（情感）现代教育心理学研究表明：情感作为一种潜在的动力机制.对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中指出：“教育上的水是什么？就是情.就是爱。教育没有情爱.就成了无水之地.任你方形也罢.圆形也罢.总逃不了一个空虚。”因此.班主任必须注意以情育情.以情动人.充分发挥情感在班级管理中的感染、激励作用.使学生“亲其师.信其道。”
W——wrath（发怒）班主任工作是一门艺术.遇到顽劣的学生.班主任的发怒也是迫使学生清醒的一记重拳.但班主任的发怒也是一门艺术。称职的班主任.应怒而有度、怒而有术、怒而有节.切忌不分场合乱发脾气.伤害学生幼稚的心灵。
X——x factor（未知因数）班主任要善于发现学生身上的特长.并将它发挥出来.即发掘学生身上的未知因数。
26个字母优秀老师
用26个英文字母诠释何为优秀的少儿英语教师用26个英文字母开头的单词诠释爱情、工作、生活的方方面面，在时尚杂志和网络上一度非常流行。
作为一名少儿英语教师，我与孩子们的生活，也可以用26个字母来诠释：A—accept（接受）人无完人，世界上没有十全十美的孩子。
一定要时时记得，你是他的导师，要无条件地接受他所有的优点和缺点，包容他，并帮助他。
B—believe（相信）我的班里曾发生过一件让我震撼的事情：小A在上课的时候走神，拿着铅笔在墙上乱画。
看到他破坏公物的行为，我很生气，便大声斥责：“小A，你怎么能乱涂乱画！”小A很无辜地说：“老师，我没有乱画，我是想用铅笔上面的橡皮把墙上原来的铅笔印涂掉。
”我感到自己错怪了他，立即当着全班同学的面向他道歉，同时向同学们保证：以后我会更加相信同学们，因为大家都是很善良的好孩子。
C—care（关怀）孩子是很敏感的小动物，用他们脆弱的小触角感知着世界，老师的关怀会让这些小触角们更加健康地长大。
D—digest（理解）记得在我小的时候一直传唱一首儿歌叫做《理解多好》。
理解，是每个时代的孩子所共同需要的。
E—enjoy（欣赏）记得台湾有一则教育类公益广告：“没有人能像你一样啊，不用什么都跟人家比。
”的确，即使常人眼中再“差”的孩子，都有自己的闪光点，我们何不用欣赏的眼睛去看待孩子们呢？F—freedom（自由）小时候我们就开始追求自由，想摆脱家长的束缚；长大了又想摆脱学校的束缚，摆脱工作和家庭的束缚。
其实，我们从小到大一直追求的自由是相对的。
G—give（给予）我承认，因为很多原因，我给予孩子的东西都太有限了。
但是我会抓住一切可以巧妙利用的教育机会，教导孩子们给予别人更多的关爱和帮助。
H—heart（心）“沟通从心开始”，我想到这句广告词值得与大家共勉。
I—independence（独立）在我的班里，如果二年级以上的学生还需要家长帮忙记下老师布置的作业，我一定会和他的家长进行沟通。
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班主任的26个字母
班主任工作是一门育人科学，也是一种创造性的劳动。
班主任自身素质的高低和工作方法的优劣，与一个班级班风、学风的好坏有着直接的联系。
总结多年来的班主任工作实践经验，应把着力点放在下列26个英语字母上。
A——awake（唤醒）教育者的使命在于唤醒。
B——belief （信任）信任后进生才能走进后进生的心灵，走进后进生的心灵才能真正达到转化后进生的目的。
不信任后进生，经常用怀疑的口吻盘问后进生，这种做法只能导致师生关系紧张。
所以，班主任应充分信任每一位学生，反之，则达不到教育目的。
C——care（关心）“爱满天下”是当年陶行知先生倡导过的一句座右铭。
他曾告诫对学生滥施刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”因此，班主任应树立正确的学生观，关心每一个学生，尤其关心后进生的成长，把关爱撒向每一位学生的心田。
面向全体学生施教，让班主任的关心伴随学生走好每一步。
D——digest（理解）理解是开启学生心灵的一把钥匙，作为一名成功的班主任，应通晓心理学、生理学的有关知识，对处于青春期的学生的行为有足够的认识，想学生之所想，急学生之所急，学会换位思考，理解每一位学生。
E——enjoy（欣赏）美国心理学家威廉•詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。
”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。
一名优秀的班主任，首先应该是善于赏识学生的“伯乐”，对学生毫不吝惜自己的赏识。
在日常生活与教学中，要善于欣赏、发掘每一位学生尤其是后进生的优点，让后进生扬起奋进的风帆。
F——feeling（情感）现代教育心理学研究表明：情感作为一种
潜在的动力机制，对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。
意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有情爱，就成了无水之地，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
”因此，班主任必须注意以情育情，以情动人，充分发挥情感在班级管理中的感染、激励作用，使学生“亲其师，信其道。
”
G——give（付出）付出必定有收获。
再调皮的学生，只要班主任把思想工作做到他的心坎上，总有日出云散之时。
著名教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”后进生的转化有一个渐进过程，只要班主任全身心地付出，后进生心头的“乌云”一定会被班主任热情的“阳光”所驱散。
H——help（帮助）后进生的形成原因很多，或因学习方法不当，或因意志力薄弱，或因教师教育的失误。
所以，作为一名班主任，首先应分析后进生的成因，然后，针对后进生的具体情况对症下药，帮助学生重新树立信心，鼓起勇气，这是切断后进生形成的重要途径。
I——ignite（点火）一位优秀教师说：“所有难教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心和自信心的孩子。
教育者要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心和自信心。
”基于此，班主任应帮助学生点燃自尊心之火，点燃自信心之火。
班会课的几句表扬、作业本上一句评语、促膝谈心时的几声赞许……都可以让学生重新点燃希望之火，重新扬起奋进之帆。
J——justice（公正）班主任是班级的“统帅”，其一言一行都对学生有着非常重大的影响，作为一名班主任，应“一碗水端平”，树立公正意识，公平对待每一位学生，切忌厚此薄彼，编袒一方，尤其不能只偏爱少数优秀学生，更不能有意无意地冷落后进生。
K——knowledge（知识）我国近代思想家黄宗羲曾说：“业之未精，有惑而不能解，则非师矣。
”所以，作为文化知识的传播者和学生思想的引路人，班主任应具备扎实的理论功底和业务能力，使自己的“一桶水”常满常新，在学生中树立一座“无形的丰碑”，充分发挥自己的非权力影响力。
L——love（爱心）班主任工作是一门爱的艺术。
欧洲著名教育家斐斯泰洛齐说：“教育的全部技巧在于如何爱护儿童。
”没有爱就没有教育。
班主任应把“爱满天下”作为自己的座右铭，用爱心去滋润学生、感化后进生，使每一个学生都沐浴在教师爱的光环下。
M——motivation（激励）著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞，”哲人詹姆士也说：“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”激励是唤起学生的内驱力的重要手段，班主任要善于做“伯乐”，做后进生的知心人，要多用赏识教育，多激励，唤起后进生的自信，激励后进生实现自我超越。
N——natural（自然）苏霍姆林斯基说：“在自然而然的气氛扣对学生施加教育影响，是这种影响产生高度效果的条件之一。
换句话说，学生不必在每个具体情况下都知道教育在教育他，教育的意图要隐蔽在友好和无拘束的关系之中。
”基于此，班主任应营造一种自然、和谐的气氛，把思想教育融化在学习的生活和学习的各个环节，如为激励学生高考，班主任可在教室悬挂“净、静、竞、进”的标语，让学生在思想上警钟长鸣，学习上常抓不解。
O——observe（观察）世界上没有两片完全相同的树叶，班级中没有完全一样的学生。
教育心理学告诉我们：人的差异是绝对的，每个学生在认识、情感、意志、兴趣、需要等各个方面各有差别，班主任要做到对症下药，增强思想工作的针对性和实效性，必须仔细观察学生，认真了解学生，这是做好班主任工作的基础。
P——patience（耐心）青少年正值成长期，思想、行为都不成
熟。
后进生的转变，不能幻想“毕其功于一役。
”因此，班主任应有足够的耐心，要作好打持久战的准备，反复抓、抓反复。
班主任应坚信：没有真正的生进生，只要扭曲的心灵能得到矫正，身心潜能得到发挥，每个后进生都能成为好学生。
Q——quarter（宽大）宽大是班主任应具备的胸怀，对学生的过错，班主任既应进行绵里藏针的含蓄批评，又应给学生改过自新的机会。
否则，只会挫伤学生的上进心，使学生丧失改过的机会。
R——respect（尊重）捷克教育家夸美纽斯曾指出：“应该像尊敬上帝一样尊敬学生。
”只有尊重学生，在人格上把学生置于完全平等的位置，才能建立新型的师生关系，为班级工作打下坚实的基础。
一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”
S——smile（微笑）在班级管理中，班主任不可居高临下，颐指气使，而应微笑着走进教室，微笑着走进学生的心田。
一位教育家说：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰。
”把握了这一点，微笑在班级管理中的功能自不待言。
T——think/tolerance（思考/宽容）善于思考是教育创新的前提；宽容是感化学生的良药。
U——unity（团结）班主任是班级的主心骨，应团结所有的同学朝着预定的目标前进。
“一个都不能少”，这应是每一位班主任孜孜以求的目标。
V——victory（成功）成功是每一个学生尤其是后进生梦寐以求的目标。
美国一位著名教育家曾指出：“让大多数学生在每一门学科中都有少量的高峰体验，都享受到成功的快乐，这是转化差生的重要一环。
”因此，班主任应用放大镜来看待学生的进步，让学生尤其是生进生积极认可自我价值，这是转化后进生的关键一步。
W——wrath（发怒）班主任工作是一门艺术，遇到顽劣的学生，
班主任的发怒也是迫使学生清醒的一记重拳，但班主任的发怒也是一门艺术。
称职的班主任，应怒而有度、怒而有术、怒而有节，切忌不分场合乱发脾气，伤害学生幼稚的心灵。
X——x factor（未知因数）班主任要善于发现学生身上的特长，并将它发挥出来，即发掘学生身上的未知因数。
Y——young/yes（朝气蓬勃/行）春少年那样朝气蓬勃。
班主任要常对学生说“你真行”“你会成功”，引导学生迎接挑战和具有一定的创新精神。
这应是班主任的日常工作之一。
Z——zest（乐趣）班主任应视班主任工作为最大的乐趣，把班主任工作做得完善一些，更好一些，努力耕耘，收获乐趣，这是优秀班主任的最高境界。