苏教版三年级《山行》
苏教版三年级上册古诗山行
深秋时节,山间有一条 深秋时节 山间有一条 小路弯弯曲曲地伸向远 方。 在山林深处白云缭绕的 地方， 地方，隐隐约约有几户 人家。 人家。
我停下车子不走， 我停下车子不走，是 因为我喜欢这夕阳照耀下 的枫树林。 的枫树林。
被秋霜打过的枫叶 比春天的鲜花还要红艳。 比春天的鲜花还要红艳。
月亮渐渐落下去了， 月亮渐渐落下去了，停在树 上的乌鸦又在啼叫， 上的乌鸦又在啼叫，到处弥漫着 寒霜，使夜空源自满了凉意。 寒霜，使夜空充满了凉意。
诗人面对着江边的枫 树和渔船上的点点渔火， 树和渔船上的点点渔火， 缕缕愁思涌上心头， 缕缕愁思涌上心头，难以 入眠。 入眠。
在这充满寒意的 夜里， 夜里，只有城外寒山寺 的钟声在空中回荡， 的钟声在空中回荡，一 直传到船上来。 直传到船上来。
这首诗描绘了一副优美的枫 林晚景图。前两句写远景， 林晚景图。前两句写远景，后两 句写近景，远处是白云缭绕， 句写近景，远处是白云缭绕，近 处是红叶满山，色彩鲜艳， 处是红叶满山，色彩鲜艳，给深 秋时节带来了热烈的气氛， 秋时节带来了热烈的气氛，仿佛 不是春光胜似春光”的感觉。 有“不是春光胜似春光”的感觉。 表达了诗人热爱大自然的的感情。 表达了诗人热爱大自然的的感情。
这首诗作者描写了（ 这首诗作者描写了（ ）（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、 这些景物， （ ）这些景物，这些景物都 是诗人的所见所闻，既有静态 是诗人的所见所闻， 又有动态的， 的，又有动态的，勾画了一幅 意境独特的秋江夜泊图， 意境独特的秋江夜泊图，抒发 了诗人旅途中孤独、 了诗人旅途中孤独、寂寞的心 情。
小学语文：第一单元《古诗两首-山行》1教案(苏教版三年级上)
（苏教版）三年级语文上册教案《古诗两首》（一）教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学时间：两课时。
第一课时一、导入新课今天我们学习《古诗两首》，这两首诗是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
⒊解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。
⒈轻声读课文，读对字音。
画出生字。
⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果⒈认读生字“径”“飘”⒉读这两个字，应注意什么？⒊指名读课文。
⒋回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”回答问题：⑴为什么称为“寒山”？⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。
理解“白云生处”。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
⒊读第三行诗。
理解“坐”“爱”诗人为什么要停下来不走呢？看图。
诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。
七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
第二课时一、复习⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗《枫桥夜泊》⒈揭题，解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
三年级上下册语文古诗素材-古诗(含词语解析及诗意)-苏教版
三年级上册山行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。
全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。
这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。
诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。
停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
枫桥夜泊唐张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《枫桥夜泊》是唐朝安史之乱后，诗人张继途经寒山寺时，写下的一首羁旅诗。
在这首诗中，诗人精确而细腻地讲述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。
此外，这首诗也将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。
诗意：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。
姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。
竹石清郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
《竹石》是清代著名画家、书法家郑燮的七言绝句。
郑燮，又名郑板桥字克柔，号板桥，又号理庵，江苏兴化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。
客居扬州，以卖画为生。
为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。
这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，是赞美了岩竹的题画诗，是一首咏物诗。
注释：①竹石：扎根在石缝中的竹子。
诗人是著名画家郑燮，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。
小学语文三年级山行教案【三篇】
《⼭⾏》是⼀⾸⾊彩明丽、充满⽣⽓的秋景诗,⼭路、⼈家、⽩云、红叶构成了⼀幅浓郁动⼈的⼭林秋⾊图。
⽆忧考⼩编整理了⼩学语⽂三年级⼭⾏教案【三篇】，希望对你有帮助!⼀古诗是民族⽂化的瑰宝，每⾸好诗都是“诗情”洋溢，溢于纸上。
诗⼈凭借⾼超的驾驭语⾔的能⼒，抓住鲜明的景物来表达⾃⼰饱满的情感：或触景⽣情，或借景抒情，或缘情写景，或融情⼊景。
由此可知古诗的学习不但能提升学⽣的语⽂素养，还能为学⽣的⽣命发展打下厚实的底⾊，今天就让我们⾛进古诗，去和古⼈握⼿谈⼼。
【教材简析】《古诗两⾸》（《⼭⾏》、《枫桥夜泊》）是苏教版语⽂第五册第⼀单元中的⼀篇课⽂，这两⾸古诗都是唐代诗⼈的作品，且都是写景的，均为传诵千古的名篇。
杜牧的《⼭⾏》是《古诗两⾸》中的第⼀⾸诗，写的是诗⼈在⼭中⼩路上⾏⾛时所看到的深秋时节的枫林景⾊，描绘了⼀幅由“寒⼭”、“⽯径”、“⽩云”、“枫林”等构成的⼭林秋⾊图，表达了诗⼈对⼤⾃然美景的热爱之情。
在这⾸诗中，作者以丰富的想象，⽣动的描写，凝炼的语⾔使这⾸诗的意境之美跃然纸上。
让我们在观赏胜于⼆⽉春花的⽕红枫叶的同时，感受到秋⽇⼭林的勃勃⽣机。
这是⼀⾸秋的赞歌，能够激发学⽣对⼤⾃然的热爱和了解⼤⾃然，渴望⾛进⼤⾃然的愿望。
同时这也是学⽣在本册中接触到的第⼀⾸古诗，因此，学习⽅法的指导⼗分必要。
所以，我们在教学中应重视教会学⽣如何学习，这不仅能培养学⽣的能⼒，⼜为本课第⼆⾸诗的教学打下基础。
【⽬标预设】1、学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“⽣处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋⾊和诗⼈抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学⽣丰富的想象⼒和语⾔表达能⼒。
【教学准备】多媒体课件、教学挂图。
【教学重、难点】理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋⾊和诗⼈抒发的感情,感受诗歌美的意境。
【设计理念】唐诗是中国古代⽂学的⼀颗璀璨的明珠，它的语⾔精练、意境优美、节奏明快、读起来琅琅上⼝。
苏教版小学三年级语文上册《古诗两首-山行-枫桥夜泊》教案
古诗两首教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。
3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点：想像诗的画面，体会诗人感情。
教学准备:生字卡片、课件。
教学过程：《山行》一、古诗激趣1、学生交流古诗，背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法：（1）理解课题，认识作者；（2）解释词语，说说诗意；（3）联系实际，发挥想象；（4）感情朗读，体会诗境。
二、揭题，学习《山行》1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。
（1）山行：在山路上行走。
（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。
（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。
D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。
5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。
）7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。
三、作业背古诗《枫桥夜泊》一、质疑导入：江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。
这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
二、初读课文，把课文读流利。
三、了解课文大意１、解释题目。
２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。
四、感受画面祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。
通过刚才的读，你仿佛看到了什么。
五、分析课文，丰富认识１、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？３、诗人可能在愁些什么？苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；乌鸦的叫声本来就很凄惨——天气寒冷，周围布满了霜气——河边孤单的枫树——渔船上的点点灯火——远处传来的悠远的钟声——总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。
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山行山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。
山行：在山里走。
寒山：深秋时节的山。
径：小路。
远上寒山石径斜，石径斜，山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。
远处高山山间小路曲曲弯弯，深山密林中升腾着缕缕炊烟。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐：因为、由于。
于：比。
霜叶红于二月花。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
停车是因为我爱看枫林晚景，经霜的红叶比春花更加鲜艳。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
这两行描绘了秋山远景。
第一行描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。
第二行描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下山窝窝里有几户人家隐约可见。
后两行描绘了秋山近景。
“霜叶红于二月花”一行，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。
这行诗成为千百年来人们广为传诵的名句。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
远处高山山间小路曲曲弯弯，深山密林中升腾着缕缕炊烟。
停车是因为我爱看枫林晚景，经霜的红叶比春花更加鲜艳。
【诗文解释】一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。
停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
[简析]这是一首优美的写景诗。
诗中描绘了深秋季节山行时所见到的枫林晚景。
写秋景的诗历来悲凉，可是，诗人笔下的秋景却充满了生机，真可谓是秋天里的春天。
【诗文赏析】“霜叶红于二月花”形容深秋的枫叶形象生动，成为千古流传的名句。
据说是杜牧在游潭州（今湖南省长沙市）岳丽山时所写的。
秋天在诗人的笔下不再是常被描述成的样子，不是萧瑟灰暗的，而是挺拔向上和充满生命力的。
诗人通过描写了一幅秋景图，从而赞颂了秋色的美丽。
练习1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是（）。
2、《山行》写的是诗人杜牧在（）所看到的（）时节的枫林景色，描绘了一幅由（）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（）之情。
苏教版三年级语文上册古诗两首 《山行》教案设计-word文档资料
苏教版三年级语文上册古诗两首《山行》教案设计苏教版三年级语文上册古诗两首《山行》教案设计教学目标：1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节?为什么?(生思考，后交流，教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条!”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。
今天，我们将学习他的《山行》。
2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗读2、请学生读，互相评价3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。
(1)、知诗人，解诗题;(2)、抓字眼，明诗意;(3)、读诗句，悟诗情。
5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。
6、小组汇报交流。
(1)、简介诗人杜牧;(2)、了解题目意思：山行：在山上行走。
(3)、字词解释：a寒山：深秋时节的山林(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山)。
b斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
c坐：因为;爱：真爱，留恋的意思。
d红于：比……更红。
(4)、学生根据小组讨论说说诗句意思。
(大致了解即可)(5)、教师点拨：a、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁;生：生出，存在。
(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
)一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。
b、第4句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红于”不仅点出色彩鲜艳，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。
《山行》说课稿(三篇)
《山行》说课稿（一）尊敬的各位评委老师：大家好,我是权方媛,我要说课的题目是《山行》。
一：说教材：《山行》是苏教版三年级上册语文中的一首诗，作者是唐朝诗人杜牧，杜牧的《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
二：说教学目标：（1）、认识“径、斜、枫、干”四字。
（2）、有感情的朗读课文，背诵课文。
（3）、反复吟诵感受诗人对晚秋时枫树林的喜爱。
（4）、培养学生热爱大自然的感情。
2：教学重难点：通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
三：说教法、学法：1.话激趣，营造气氛。
2.握方法，主动学习。
3.味想象，欣赏意境。
四：说教学过程：第一步：谈话激趣，导入新课。
1、同学们，在你的印象中或者你现在感受到秋天是什么样的呢？生交流是啊，秋姑娘已经悄悄来到我们身边了睁开你明亮的眼睛看看，秋天给我们带来了什么？（课件播放）生交流。
师小结：秋姑娘带给我们丝丝凉意，秋姑娘送给我们香甜的瓜果，我们拿什么来报答秋姑娘呢？2、今天我们一起穿越时空隧道回到唐朝（杜牧图）当大诗人杜牧来到一片丛林中，欣赏到如诗如画的秋景时，竟情不自禁地吟诵出一首传世佳作（板书：山行）那我们跟随着诗人杜牧一起去山上行走，去欣赏那那晚秋的山林美景吧。
3、读课题，理解山行的意思，注意“行”的后鼻音。
第二步：明确目标，尝试学习。
意图：明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。
第三步：以画为媒，体会诗意(一)寻诗中想象师:出示图片.边看图边读诗,想想诗中提到了哪些景物?看,咱们也来到了山林脚下......1、从远处望去同学们远远望去，你看到了什么？（1）寒山——秋天天气很凉，到了深山中更是冷，所以诗人八这样的山称为（寒山）（2）、房子人家山林之中还能看见几座房子，说明了什么？（人家）（3）、白云2、往四周环顾（4）树枫林——什么树?(枫林)（5）枫叶霜叶——晚秋时，天气凉，叶子上打了一层薄薄的霜，所以便给它取了一个好听的名字。
小学三年级上册语文《山行》原文、教案及练习题
小学三年级上册语文《山行》原文、教案及练习题2.学校三班级上册语文《山行》教案教材简解：杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋季节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的喜爱之情。
在这首诗中，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在欣赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生气。
目标预设：学问与技能：了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。
通过对诗句的诵读感悟，培育同学丰富的想象力和语言表达力量。
过程与方法：以分步解读，入境悟情等方式通过品尝语言、描绘画面来体会诗歌的情感。
情感、态度、价值观：感悟秋天，发觉观赏自然之美，激发对自然的喜爱之情。
重点、难点：基于本人对教材的分析和理解，我将本课的重点难点定为：1、通过对诗句的诵读感悟，培育同学丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境；2、激发同学对秋天的观赏美的观赏，以及对大自然的喜爱之情。
设计理念：古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今日看来仍有很大的意义，由于古诗语言精炼，情感剧烈，节奏鲜亮，意境美丽，引导同学学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培育同学对语言文字的爱好和感知力。
意境，即客观事物和诗人思想感情的有机统一，它是诗的灵魂，可以说，没有意境就没有了诗：“诗以境界为上，有境界则自成高格，自出名句。
”《山行》是一首明丽、布满生气的诵秋诗。
以丰富的想象，生动的语言，将一幅绚丽的秋景图呈现于我们面前。
教学中我把握情与景的统一，引导同学走入诗境，感受诗情，以得到美的感染，情的陶冶。
设计思路：基于以上理念，我设计了以下教学思路：一、情境导入，初体诗境。
二、分步解读，入境悟情。
三、品尝想象，观赏意境四、整体诵读，体会诗韵。
五、课外延长，拓展视野教学过程：一、情境导入，初体诗境1、谈谈秋天的印象。
三年级语文上册 3 古诗两首 山行 1教案 苏教版
教材分析：《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。
在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。
诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。
这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。
教学目标：知识目标：认识6个生字，会写5个生字。
掌握“车”字笔顺。
能力目标：有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。
情感目标：培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点：会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字。
教学难点: 感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。
教学准备：1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。
二、初读感知，识记生字,了解古诗大意。
1.自己读，定位识字，读准字音。
2.自由读，圈出不理解的词语。
3.小组读，合作学习，理解词义。
注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义。
小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。
真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。
三、再读感悟，背诵古诗。
1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。
（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。
诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。
诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。
苏教版：小学三年级上册语文《山行》原文、知识点及练习题
蘇教版：小學三年級上冊語文《山行》原文杜牧遠上寒山石傾斜，白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
譯文：沿著彎彎曲曲的小路上山，在那白雲深處，居然還有人家。
停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景。
楓葉秋霜染過，豔比二月春花。
蘇教版：小學三年級上冊語文《山行》知識點注釋：山行：在山中行走。
遠上：登上遠處的。
寒山：深秋季節的山。
石徑：石子的小路。
斜：為傾斜的意思。
深：另有版本作“生”。
（“深”可理解為在雲霧繚繞的的深處；“生”可理解為在形成白雲的地方）車：轎子。
坐：因為。
霜葉：楓樹的葉子經深秋寒霜之後變成了紅色。
詩人杜牧：杜牧，字牧之，號樊川居士，杜牧是唐代傑出的詩人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從鬱之子。
26歲中進士，任為弘文館校書郎。
後來到江西觀察使幕，又成為淮南節度使幕，之後再度成為觀察使幕，擔任過許多官職。
杜牧由於晚年居住在長安南樊川別墅，故後世稱"杜樊川"，著有《樊川文集》。
杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內容以詠史抒懷為主，杜牧的詩英姿颯爽，大多關於處事之道，在晚唐成就頗高。
杜牧人稱"小杜"，以別於杜甫。
與李商隱並稱"小李杜"。
《山行》是唐代詩人杜牧描寫秋天山林景色的詩。
山路、人家、白雲、紅葉，這些景象構成一幅和諧統一的畫面。
在這首詩中以景抒情，捕捉山林自然美的形象，並把自己的情感融入其中，是景色與情感相互交融自成一體。
《山行》的意思是一條彎彎曲曲的小路蜿蜒曲折伸向山頂，在白雲飄浮的地方住著幾戶人家。
（我）停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花更紅。
蘇教版：小學三年級上冊語文《山行》練習題一、小小魔術師，給破音字組詞。
xiāng（）jiǎ（）bēi（）liàng（）相、假、背、量xiàng（）jià（）bèi（）liáng（）二、找朋友，寫出下列詞語的近義詞。
似乎——忽然——居然——汲取——鼓舞——力量——三、比一比，組成詞。
苏教版：小学三年级语文《山行》知识点、教案及练习题
苏教版：小学三年级语文《山行》知识点、教案及练习题【导语】《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。
此诗描画秋日山行所见的风景，展现出一幅动人的山林秋*，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。
以下是作者整理的苏教版：小学三年级语文《山行》知识点、教案及练习题，期望帮助到您。
苏教版：小学三年级语文《山行》知识点原文：【山行】杜牧远上寒山石倾斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花译文：沿着曲折折曲的小路上山，在那白云深处，竟然还有人家。
停下车来，是由于爱好这深秋枫林晚景。
枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
注释：山行：在山中行走。
远上：登上远处的。
寒山：深秋季节的山。
石径：石子的小路。
斜：为倾斜的意思。
深：另有版本作“生”。
（“深”可知道为在云雾围绕的的深处；“生”可知道为在形成白云的地方）车：肩舆。
坐：由于。
霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
诗人杜牧：杜牧，字牧之，号樊川居士，杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。
26岁中进士，任为弘文馆校书郎。
后来到江西视察使幕，又成为淮南节度使幕，之后再度成为视察使幕，担负过许多官职。
杜牧由于晚年居住在长安南樊川别墅，故后世称"杜樊川"，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，杜牧的诗英姿飒爽，大多关于处事之道，在晚唐成绩颇高。
杜牧人称"小杜"，以别于杜甫。
与李商隐并称"小李杜"。
《山行》是唐代诗人杜牧描写秋天山林风景的诗。
山路、人家、白云、红叶，这些景象构成一幅和谐统一的画面。
在这首诗中以景抒情，捕捉山林自然美的形象，并把自己的情感融入其中，是风景与情感相互交融自成一体。
《山行》的意思是一条曲折折曲的小路曲折曲折伸向山顶，在白云飘浮的地方住着几户人家。
（我）停下来观赏这枫林的风景，那火红的枫叶比江南二月的花更红。
小学三年级语文《山行》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《山行》原文、教案及教学反思一、《山行》原文远远的山上有两只小鸟，它们在来来回回地飞舞着，好像在跳舞。
它们跳了一会儿，一只小鸟停了下来，另一只小鸟就飞走了。
飞走的小鸟又返回来了，停在另一只小鸟旁边，好像在和它说话。
这时，来了一只猫，小鸟连忙飞走了。
二、教学目标1.能够读懂《山行》这篇课文；2.能够理解小鸟在跳舞，说话的情境；3.能够用正确的语音、语调朗读出全文。
三、教学过程1. 师生互动教师问学生们：“你们喜欢看小鸟吗？”学生们纷纷表示喜欢。
教师接着问道：“你们知道小鸟为什么会飞吗？”学生们有些摇摇头，教师解释道：“小鸟有翅膀，翅膀可以带它们飞上天空。
”2. 导读教师给学生导读课文，让学生先预览一下这篇课文的内容，并激发学生对这篇课文的兴趣。
3. 阅读老师与学生们一起朗读课文，使学生们了解每个词语的意思，并学习正确的语音和语调。
4. 讲解针对课文内容，教师结合图片或者实物，详细地讲解小鸟在跳舞和交流的情景，并帮助学生们理解其中的意思。
5. 练习老师与学生们一起朗读课文，其中小鸟句子可用伴奏方式演示，引导学生进行朗读练习，矫正发音与语调，并纠正学生们可能存在的错误。
6. 作业回家后，学生们需要朗读课文，并背诵好中文字，进一步巩固学习成果。
四、教学反思通过这次语文课教学，我意识到了让学生们能够自主阅读和理解一篇课文的重要性，在讲解、练习和作业的环节中，我更注重了学生的语音和语调的矫正，并深入讲解了小鸟在跳舞和交流的情景，让学生们能够更深入的认识和理解这个故事的内涵，这样能够使他们的阅读和表达能力更加的突出。
同时，在教育过程中，也注重了学生的参与感与兴趣的调动，让学生们能够主动积极地进行学习。
三年级上语文课件-《山行》2-苏教版
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/4/302021/4/302021/4/302021/4/304/30/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月30日 星期五 2021/4/302021/4/302021/4/30
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 2021/4/302021/4/302021/4/304/30/2021
三、学生回答，老师点拨
四、（生）结合诗句，点字释义
1、远 2、寒山 3、径 4、斜 5、生 6、坐 7、于
五、随师想象，学生复述
1、充分发挥想象，要有身临其境之 感；
2、复述条理清晰，语言丰富。
六、我能行
1、背诵《山行》
2、填空
（1）“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的
意思是（
）。
（2）《山行》写的是诗人杜牧在（
一、读一读，比一比
1、老师泛读 2、声音洪亮 3、有感情的朗读
山 行 唐 杜牧
远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐是什么意思？ 2、这首诗描写了哪个季节的景色？ 哪儿可以看出？ 3、诗人在诗中描写了哪些景色？ 4、诗人最爱哪个景色？从哪儿可以 体现？
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/4/302021/4/30Apr il 30, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/4/302021/4/302021/4/302021/4/30
谢谢大家
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/4/302021/4/302021/4/304/30/2021 8:21:38 AM
三年级上语文课件-《山行》1_苏教版
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/12021/8/12021/8/1Aug-211-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/12021/8/12021/8/1Sunday, August 01, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
山行
山行
山行
[唐] 杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
远 上 寒 山 石 径 斜，
字谜
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
yuǎn shànɡ hán shān shíjìng xié
远 上 寒 山 石 径 斜，
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月1日星期 日2021/8/12021/8/12021/8/1
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。பைடு நூலகம்2021年8月2021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/12021/8/1August 1, 2021
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā
霜 叶 红 于 二 月 花。
苏教版小学三年级上册语文教案：山行
苏教版小学三年级上册语文教案：山行一、教材简析《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描画了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。
字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。
深秋在诗人笔下其实不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓励。
在这首诗中，作者以丰盛的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
让我们在欣赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。
这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
教学中，我将在以诵读为重点的基础上，利用媒体图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，引导孩子登寒山，仰望白云，观赏火红的枫林，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，去感受自然的美，领会诗人对秋天的赞美之情。
二、设计理念古诗学习是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生本身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。
其二，古诗文化博大精深，贵在积攒，让学生掌握一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰盛本身的文化积淀。
是对学生能力的提升。
三、教学目的：⑴能正确、流利、有感情地朗诵和背诵古诗。
⑵通过对诗句的诵读心得，领会诗中描画的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰盛的想象力和语言表达能力。
⑶初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。
四、教学重点：熟读成诵，理解诗句的意思，领会诗中描画的秋色和诗人抒发的感情。
教学难点，感受诗歌美的意境。
培养学生学习古诗的能力。
五、教学准备：多媒体课件。
六、教学过程（一）、谈话激趣，引入课习题。
师：同学们，一年四季中，你最喜爱哪个节令？（生自由谈，并说理由。
）现在是什么节令？你能说说这个节令的景色和你的感受吗？师：是呀，到了深秋，满山遍野，五颜六色，你们想不想看看这样的景色？（出示秋景图让生观赏。
三年级上语文课件-《山行》1_苏教版
风霜雨雪 远走高飞 凉亭 停车 远近 车身
山行
[唐] 杜牧
远 上 寒 山 石 径 斜， 白 云 生 处 有 人 家。 停 车 坐 爱 枫 林 晚， 霜 叶 红 于 二 月 花。
tínɡ
亭
tínɡ
停
雨
笔顺
儿歌
霜字雨头下加相，
lù
jiànɡ
寒露过后是霜降；
biàn
sǎ yán
遍地好像撒白盐，
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā
霜 叶
儿歌
雨 笔顺
山行
[唐] 杜牧
远 上 寒 山 石 径 斜， 白 云 生 处 有 人 家。 停 车 坐 爱 枫 林 晚， 霜 叶 红 于 二 月 花。
山行
山行
山行
[唐] 杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
远 上 寒 山 石 径 斜，
字谜
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
yuǎn shànɡ hán shān shíjìng xié
远 上 寒 山 石 径 斜，
sì xuě fēi
似雪非雪这是霜。
猜字谜：
二儿走之行千里。 谜底：（ 远 ）
霜
苏教版三年级上册《山行》
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。
3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点：
想像诗的画面，体会诗人感情。
教学过程：
《山行》
一、古诗激趣
1、学生交流古诗，背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法：
（1）理解课题，认识作者；
（2）解释词语，说说诗意；
（3）联系实际，发挥想象；
（4）感情朗读，体会诗境。
二、揭题，学习《山行》
1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？
2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。
（1）山行：在山路上行走。
（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。
（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……
（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。
）
3、句子的理解：
A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。
D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。
（自己说、同桌说、指名说）
5、联系实际，发挥想象
6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。
）
7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。
8、美读古诗，形式多样，体会情感。
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文章脉络
远景 山行 近景
枫林 寒山 石径 白云 人家
游兴浓
霜叶
秋色美
练一练
Q1：《山行》这首诗写的是诗人（ ）在（ ）季 行走时的所见所感。描绘了一幅由（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）构成的山林秋景图，表达了作者对 自然美景的（ ）之情。其中“停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花”中“坐”是（ ）意思；“于” 是（）意思。这两句的意思是 （ ）。 Q2：诗人停下来不走是因为（ ）。 Q3：红叶比（ ）还红。
《 山 行
秋景萧瑟，枫叶红火 勃勃生机，独得之乐
1 2 3
解决字词，初读感知 秋景萧瑟，独枫叶红火
读悟结合，品幽美意境
《山 行》 [唐]杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
2013-11-6
• 径（ jì ） ng
小路， 亦指道路方法
直径 捷径 大相径庭
完
• 霜（shuāng）
水汽凝结成的 白色结晶
2013-11-6
霜冻 冰霜 风霜雨雪
Q1：何为“山行”
在山上行走。
Q2：诗人在山上行走看见了什么景色？ 寒山 石径 看见
白云 枫林
人家 霜叶
2013-11-6
2013-11-6
2013-11-6
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 （1）寒山：深秋时候的山 （2）斜：蜿蜒 深秋时节，我沿山上蜿蜒的山路而 行.云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见 几户人家。
霜停 叶车 红坐 于爱 二枫 月林 花晚 。，
2013-11-6
《山 行》 [唐]杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家2013-11-6
石径弯弯曲曲的伸 向远方，白云缭绕 的地方隐隐约约有 几户人家；当那一 片枫林跃入眼帘时， 那比二月花还红的 枫叶让诗人惊喜不 已，他停车欣赏， 流连忘返。
2013-11-6
白远 云上 生寒 处山 有石 人径 家斜 。，
2013-11-6
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （1）坐：因为（2）于：比......还......（3） 二月花：春天的花儿 我不由自主地停轿，是因为这傍晚枫 林的美景着实吸引了我，那被霜打过 的枫叶比二月的花儿还要红。
2013-11-6