植物生理学教案2
植物生理学教案第二章植物的水分代谢
植物⽣理学教案第⼆章植物的⽔分代谢第⼆章植物的⽔分代谢教学时数：6学时教学⽬的与要求：要求学⽣了解⽔分对植物⽣命活动的重要性和合理灌溉的⽣理基础，掌握⽔势的概念、渗透性吸⽔和⽓孔开闭的机理，能运⽤⽔分代谢的知识来解释⽣产实践中出现的⼀些问题。
教学重点：⽔势的概念、蒸腾-张⼒-内聚⼒学说、⽓孔运动的机理。
教学难点：⽔势的概念及其应⽤。
本章主要阅读⽂献资料：1．王宝⼭主编。
植物⽣理学。
科学出版社，2004年1⽉（阅读⽔分代谢部分）2．武维华主编。
植物⽣理学。
科学出版社，2003年4⽉（阅读⽔分代谢部分）3．李合⽣主编。
现代植物⽣理学。
⾼等教育出版社，2002年1 ⽉（阅读⽔分代谢部分）4．⽩宝璋，李明军等主编。
植物⽣理学（第2版），中国农业科技出版社2001年1⽉（阅读⽔分代谢部分）5．王忠主编．植物⽣理学．中国农业出版社．2000年5⽉（阅读⽔分代谢部分）6．曹仪植，宋占午主编．植物⽣理学．兰州⼤学出版社．1998年（阅读⽔分代谢部分）教学内容：包括植物对⽔分的需要，植物对⽔分的吸收，植物体内⽔分的运输，植物体内⽔分的散失（蒸腾作⽤）和合理灌溉的⽣理基础五部分内容。
⽔分代谢(water metabolism)：指植物对⽔分的吸收、运输和散失的过程。
第⼀节植物对⽔分的吸收“⽔是⽣命源泉”，⽔是⽣命起源的先决条件，没有⽔就没有⽣命，⼈们常说“⽔是农业的命脉”（凡·海尔蒙特）。
⼀、植物的含⽔量1.不同植物的含⽔量不同；⼀般植物组织含⽔量占鲜重的75%－90%，⽊本＜草本，陆⽣＜⽔⽣。
2.同⼀种植物⽣活在不同环境中，含⽔量也不同；（⼲旱与适宜）3.同⼀株植物中，不同器官和不同组织的含⽔量也不相同。
（⽣命活跃组织⼤于衰⽼组织）⼆、植物体内⽔分存在的状态⽔分⼦具有特殊的物理化学结构，⼀个O原⼦和两个H原⼦以V字形结合，电⼦云更多偏向O原⼦，所以⽔分⼦有极性。
⽔分⼦与⽔分⼦通过氢键粘在⼀起。
相联的构象：液态⽔，随机的构象：⽓态⽔（蒸发）。
《植物生理学》备课备课教案
《植物生理学》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解植物细胞的基本结构和功能；（2）掌握植物的光合作用和呼吸作用的原理及应用；（3）了解植物生长发育的过程和调控机制。
2. 过程与方法：（1）通过观察植物细胞切片，认识植物细胞的结构；（2）利用实验方法探究植物的光合作用和呼吸作用；（3）观察植物生长发育过程，分析其调控机制。
3. 情感态度价值观：培养学生对植物生理学的兴趣，提高学生关注生态环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）植物细胞的基本结构和功能；（2）植物的光合作用和呼吸作用的原理及应用；（3）植物生长发育的过程和调控机制。
2. 教学难点：（1）植物细胞结构与功能的对应关系；（2）光合作用和呼吸作用过程中的物质变化；（3）植物生长发育的分子调控机制。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解植物细胞结构、光合作用和呼吸作用的原理；（2）实验法：进行植物光合作用和呼吸作用的实验；（3）观察法：观察植物生长发育过程；（4）讨论法：分组讨论植物生长发育的调控机制。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示植物细胞结构、光合作用和呼吸作用的过程；（2）实验器材：进行光合作用和呼吸作用的实验；（3）观察植物生长发育的实物材料。
四、教学过程：1. 导入：通过展示植物王国的图片，引导学生关注植物的生长发育过程，激发学习兴趣。
2. 植物细胞结构与功能：（1）讲解植物细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等；（2）分析植物细胞各结构的功能及对应关系。
3. 光合作用和呼吸作用：（1）讲解光合作用的原理及应用，如绿色植物的光合作用、蓝藻的光合作用等；（2）讲解呼吸作用的原理及应用，如植物的呼吸作用、微生物的呼吸作用等；（3）分析光合作用和呼吸作用之间的关系。
4. 植物生长发育：（1）讲解植物生长发育的过程，如种子萌发、植株生长、开花结果等；（2）分析植物生长发育的调控机制，如激素调节、基因调控等。
《植物生理学》(第四版)教案第二章植物的矿质营养(高等教育出版社)(中职教育).docx
基本内容第二章植物的矿质营养(mineral nutrition of plant )。
Concept:植物对矿物质的吸收、转运和同化，称为矿质营养(mineral nuWion)。
第一节植物必需的矿质元素(Essential mineral elements in plant) 植物体中有什么元素？哪些元素是生命活动过程所必需的？它们有什么生理功能？—、植物体内的元素(Elements in plant)把植物烘干，充分燃烧。
燃烧时，有机体屮的碳、氢、氧、氮等元索以二氧化碳、水、分子态氮和氮的氧化物形式散失到空气中，余下-•些不能挥发的残烬称为灰分(ash)o矿质元素(mineral element)以氧化物形式存在于灰分中，所以，也称为灰分元素(ash element)o氮在燃烧过程中散失而不存在于灰分中，所以氮不是灰分元素。
但氮和灰分元素一样，都是植物从土壤中吸收的，而且氮通常是以硝酸盐(NO亍)和钱盐(NHf)的形式被吸收，所以将氮归并于矿质元素一起讨论。
一般来说，植物体小含有5%〜90%的干物质，10%〜95%水分，而干物质中有机化合物超过90%,无机化合物不足10%o二、植物必需的矿质元素(Essential mineral elements for plant) 溶液培养法(solution culture method)亦称水培法(water culture method),是在含冇金部或部分营养元素的溶液中栽培植物的方法。
砂基培养法(砂培法) (sand culturemethod)是在洗净的石英砂或玻璃球等中，加入含有全部或部分 营养元索的溶液來栽培植物的方法。
研究植物必需的矿质元索时，可在人工配成 的混合营养液屮除去某种元素，观察植物的生长发育和生理性状的变化。
如果植 物发育正常，就表示这种元素是植物不需要的；如果植物发育不正常，但当补充 该元素后又恢复正常状态，即可断定该元素是植物必需的。
植物生理学教案植物生长物质
一、教案基本信息教案名称：植物生长物质课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解植物生长物质的概念和作用。
2. 掌握植物生长物质的分类和生理功能。
3. 能够分析植物生长物质在农业生产中的应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解植物生长物质的概念、分类和生理功能。
2. 案例分析法：分析植物生长物质在农业生产中的应用实例。
3. 互动提问法：引导学生思考和讨论植物生长物质的相关问题。
教学准备：1. 教学PPT：包含植物生长物质的概念、分类、生理功能及应用实例。
2. 参考资料：相关书籍、论文和网络资源。
二、教学内容与步骤第一课时1. 导入（10分钟）教师通过展示植物生长物质在农业生产中的实际应用场景，引导学生思考和引入本节课的主题。
2. 植物生长物质的概念与分类（15分钟）讲解植物生长物质的概念，介绍植物生长物质的分类，包括激素和生长调节剂。
3. 植物生长物质的生理功能（20分钟）讲解植物生长物质的生理功能，包括生长促进、生长抑制、成熟调节、花期调节等。
4. 植物生长物质在农业生产中的应用（10分钟）介绍植物生长物质在农业生产中的应用实例，如促进作物生长、提高产量、改善品质等。
第二课时5. 植物生长物质的合成与代谢（15分钟）讲解植物生长物质的合成与代谢途径，引导学生了解植物生长物质在植物体内的生物合成过程。
6. 植物生长物质的研究方法（10分钟）介绍植物生长物质的研究方法，包括生物学、化学和分子生物学方法。
7. 植物生长物质的应用前景（10分钟）讲解植物生长物质在农业生产、生态保护和植物繁殖等方面的应用前景。
8. 互动提问与讨论（10分钟）教师提出与植物生长物质相关的问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对植物生长物质的基本概念和生理功能的掌握情况。
2. 课后作业：布置有关植物生长物质的练习题，检验学生对知识的运用能力。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，了解学生对植物生长物质应用的理解程度。
植物生理学教案2 - 副本
植物生理学教案章节名称：《现代植物生理学》第8章“植物的生殖生理”第2节“成花诱导生理”的第1小节“春化作用”。
教学目的：通过讲授《现代植物生理学》第8章“植物的生殖生理”第2节“成花诱导生理”的第1小节“春化作用”，让同学了解并掌握植物的成花诱导生理的春化作用的过程及机理。
课时安排：一个四川农业大学标准课时。
课程重点、难点：春化作用的过程及机理。
教学内容I 春化作用的概念及植物对低温反应的类型：春化作用：低温促进植物开花的作用（春化过程只对植物开花起诱导作用）春化作用的两个阶段：①春化作用的前体物在低温下转变为不稳定的中间产物，这种中间 产物在高温下会遭到破坏或钝化；②在20℃以下，中间产物转变为热稳定的最终产物，从而促进春化植物开花。
其过程如下：低温 低温前体物----------------->中间产物--------------->最终产物（完成春化）高温中间产物分解（解除春化）植物对低温反应的类型： ①相对低温型，即植物开花对低温的要求是相对的，低温处理可促进这类植物开花；不经低温处理时，这类植物也能开花，但开花过程明显延迟。
一般冬性一年生植物属于此种类型，这类植物在种子吸涨以后，就可感受低温。
②绝对低温型，即植物开花对低温的要求是绝对的，若不经低温处理，这类植物就不能开花。
一般二年生和多年生植物属于此类，这类植物通常在营养体达到一定大小时才能感受低温。
II 春化作用的条件：①低温和低温持续的时间： 低温是春化作用的主要条件之一，但植物种类或品种不同对低温要求的范围以及低温持续的时间也不一样。
对大多数要求低温的植物而言，最有效的I 春化作用的概念及植物对低温反应的类型II 春化作用的条件III 春化作用的时期、部位和刺激传导 IV 植物在春化过程中的生理生化变化V 春化作用的分子机制春化温度是1~7℃。
但只要有足够的持续时间，-1~9℃范围内都同样有效。
如下图:脱春化作用（去春化作用）植物在春化过程结束之前，如将其置于较高温度下，低温诱导开花的效果会被减弱或消除。
植物生理学教案
植物生理学教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--植物生理学教案植物生理学教案大学课件下载网,能量转化和生长发育的规律以及植物体内外环境条件对其生命活动的影响,从而更好的调节与控制植物的生长。
二、课程教学的基本任务、要求课程教学的基本任务、本课程的教学环节包括课堂讲授、学生自学、实验、答疑及期末考试。
教师在课堂上应对植物生理学的基本概念、机理和方法进行必要的讲授，并详细讲授每章的重点和难点内容，讲授中注意理论联系实际，通过相应的例子启迪学生的思维，加深学生对有关概念、理论等内容的理解。
本课程自学内容主要安排在各章节中某些相关资料和易于理解的内容上，自学不占上课学时，但必须考试。
实验课主要对学生进行水势测定,光合作用,种子活力的测定等方面的植物生理学研究的方法和技能的训练。
通过上述基本教学步骤，要求学生掌握和了解植物在各种环境条件下进行生命活动的规律和机理,并将这些研究成果用于一切利用植物生产的事业中,为后续课程奠定良好的基础。
本课程课堂讲授60学时，实验、实习40学时。
三、教学方法及手段课堂讲授与实践教学相结合的教学方法，采用讲授法，实验法，演示法等。
四、教学课时分配表总学时64，课堂讲授40学时，试验实习24学时。
植物与植物生理学教学时数分配表植物生理学教学时数分配表章绪论第一章植物细胞的生理基础第二章植物的呼吸作用第三章植物的光合作用第四章植物的水分代谢第五章植物的矿质营养与氮同化第六章植物的生长物质第七章植物的营养生长第八章植物的生殖生长合计节讲授学时2224实验学时五、课程教学内容绪目的要求：1、植物与植物生理学的概念和任务；2、植物与植物生理学的产生和发展；重点：植物生理学的展望难点：植物与植物生理学的概念和任务。
第1章植物细胞的生理基础（4学时）目的要求：1、原生质的化学组成及其胶体特性。
2、生物膜的结构与功能。
3、酶的化学组成与作用特性。
植物生理学实验教学教案
● 03
第3章 植物呼吸作用实验
植物呼吸速率测定实验
实验目的
测定植物在不同 条件下的呼吸速
率
结果分析
不同温度、湿度 等条件下呼吸速
率的差异
实验步骤
制备试剂、采集 样品、测定数据
乙醇发酵实验
乙醇发酵实验旨在研 究植物细胞在缺氧条 件下的代谢途径。通 过设计不同条件下的 发酵实验组，分析乙 醇产量与细胞代谢途 径的关系。实验结果 将深入理解植物生理 代谢的机制。
加强实验结果的应用能力
03、Leabharlann 创新思维培养鼓励学生思考实验的各种可能性
培养学生创新思维
04、
教师培训与支持
提供教师实验教学培训 支持教师实验教学的创新
植物生理学实验教学的发展方向
资源整合共 享
推动实验教学资 源整合共享
课程内容创 新
不断创新实验教 学的课程内容
技术设备更 新
促进实验教学技 术设备更新
植物组织中激素含量的测定结果
03、
植物激素信号转导实验
转基植物中激素信号传递路径的分析
04、
● 05
第5章 植物生理实验技术
植物组织培养技术实验
01 取材
采集植物材料用于培养
02 接种
将植物材料接种到培养基上
03 培养
提供适当的生长条件促进植物生长
植物细胞融合技术实验
01、 实验设计
选择不同植物种类进行细胞融合
03、
02、 结果分析
研究细胞融合后植株的性状和遗传机制
04、
植物互作实验
实验方法
构建植物种间竞 争实验
结果分析
探讨植物物质交 换、竞争机制及
演化意义
植物生理学教案绪论
植物生理学教案绪论一、教学目标1. 了解植物生理学的定义、研究内容和意义。
2. 掌握植物生理学的研究方法和发展趋势。
3. 培养对植物生理学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 植物生理学的定义和研究对象2. 植物生理学的研究内容3. 植物生理学的研究方法4. 植物生理学的发展趋势5. 植物生理学在生产实践中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：植物生理学的定义、研究内容和发展趋势。
2. 教学难点：植物生理学的研究方法和其在生产实践中的应用。
四、教学准备1. 教材或教参：《植物生理学》2. 教学PPT3. 教学视频或图片五、教学过程1. 导入：通过展示植物生长过程中的有趣现象，引发学生对植物生理学的兴趣，导入新课。
2. 教学新课：（1）介绍植物生理学的定义：植物生理学是研究植物生命活动规律的科学。
（2）讲解植物生理学的研究内容：包括植物的生长、发育、代谢、营养、抗逆性等方面。
（3）介绍植物生理学的研究方法：实验方法、观察方法、比较方法等。
（4）讲解植物生理学的发展趋势：分子植物生理学、细胞植物生理学、环境植物生理学等。
3. 课堂讨论：引导学生探讨植物生理学在生产实践中的应用，如作物产量提高、抗病育种、环境治理等。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调植物生理学的重要性和应用价值。
5. 布置作业：让学生课后复习植物生理学的定义、研究内容和发展趋势，并结合实际举例说明。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。
六、教学目标1. 掌握植物细胞的基本结构和功能。
2. 理解植物组织的分类和功能。
3. 了解植物器官的构成和特点。
4. 培养学生的观察能力和分析能力。
七、教学内容1. 植物细胞的结构与功能2. 植物组织的分类与功能3. 植物器官的构成与特点4. 植物体的结构层次八、教学重点与难点1. 教学重点：植物细胞的结构与功能、植物组织的分类与功能、植物器官的构成与特点。
《植物生理学》备课备课教案
《植物生理学》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握植物生理学的基本概念、原理和知识，能够运用所学知识分析和解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对植物生理学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。
二、教学内容第一章：植物生理学概述1. 植物生理学的定义和研究方法2. 植物体的结构与功能第二章：植物细胞的生理1. 植物细胞的基本结构与功能2. 植物细胞的代谢第三章：植物的光合作用1. 光合作用的发现和发展2. 光合作用的过程和机制第四章：植物的呼吸作用1. 呼吸作用的定义和意义2. 呼吸作用的过程和类型第五章：植物的水分代谢1. 植物细胞的水分平衡2. 植物的吸水与失水三、教学重点与难点1. 教学重点：植物生理学的基本概念、原理和知识；光合作用、呼吸作用和水分代谢的过程和机制。
2. 教学难点：光合作用、呼吸作用和水分代谢的详细过程和机制。
四、教学方法1. 讲授法：讲解植物生理学的基本概念、原理和知识。
2. 实验法：进行光合作用、呼吸作用和水分代谢的实验，观察并分析实验结果。
3. 讨论法：分组讨论实验现象，引导学生运用所学知识分析和解决问题。
五、教学评价1. 课堂评价：通过提问、回答问题、实验操作等方式，评价学生的学习情况。
2. 作业评价：布置相关作业，评价学生对知识的理解和运用能力。
3. 期末考试：设置期末考试，全面检测学生的学习效果。
六、教学计划第1周：植物生理学概述第2周：植物细胞的生理第3周：植物的光合作用第4周：植物的呼吸作用第5周：植物的水分代谢七、教学资源1. 教材：《植物生理学》2. 实验器材：显微镜、植物材料、实验仪器等3. 多媒体课件：制作相关的课件，用于辅助教学八、教学活动1. 课堂讲授：讲解植物生理学的基本概念、原理和知识，引导学生掌握光合作用、呼吸作用和水分代谢的过程和机制。
《植物生理学》教案
36 ．小孔扩散律 (small opening diffusion law) 指气体通过多孔表面扩散的速率，不与小孔的面积成正比，而与小孔的周长或直径成正比的规律。气孔蒸腾速率符合小孔扩散律。
37 ．蒸腾速率 (transpiration rate) 又称蒸腾强度或蒸腾率，指植物在单位时间内、单位面积上通过蒸腾作用散失的水量 （ g · m -2 · h -1 ） 。
21 ．质壁分离 (plasmolysis) 如果把具有液泡的细胞置于水势较低的溶液中，液泡失水，细胞收缩，体积变小。由于细胞壁的伸缩性有限，而原生质体的伸缩性较大，随着细胞继续失水，原生质层便和细胞壁分离开来，这种现象被称为质壁分离。
22 ．质壁分离复原 (deplasmolysis) 如果把发生了质壁分离的细胞浸在水势较高的稀溶液或清水中，外液中的水分又会进入细胞，液泡变大，整个原生质层很快会恢复原来的状态，重新与细胞壁相贴，这种现象称为质壁分离复原 (deplasmolysis) 。
16 ，衬质势 (matrix potential ，Ψ m) 由于衬质 ( 表面能吸附水分的物质，如纤维素、蛋白质、淀粉等 ) 的存在而使体系水势降低的数值。
17 ．压力势 (pressure potential ，Ψ p) 由于压力的存在而使体系水势改变的数值。若加正压力，使体系水势增加，加负压力，使体系水势下降。
6 ．水的化学势 (water chemical potential ，μ W ) 水的化学势的热力学含义是：当温度、压力及物质数量（水分以外）一定时，由水（摩尔）量变化引起的体系自由能的改变量。水的化学势之差，可用来判断水分参加化学反应的本领或两相间移动的方向和限度。
7 ．水势（ water potential ，Ψ w ） 每偏摩尔体积水的化学势差。用Ψ w 表示。Ψ w ＝ ( μ w- μ ow)/Vw ， m ，即水势为体系中水的化学势与处于等温、等压条件下纯水的化学势之差，再除以水的偏摩尔体积的商。用两地间的水势差可判别它们间水流的方向和限度，即水分总是从水势高处流向水势低处，直到两处水势差为 O 为止。
植物生理学第二版教学设计 (2)
植物生理学第二版教学设计
概述
“植物生理学”是植物学的一个重要分支。
它主要研究植物的生理特性和生存机理，是理解植物生长发育、适应环境和产生作物的重要基础。
本教学设计以教材《植物生理学（第二版）》为基础，从教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行设计，旨在培养学生对植物生理学的兴趣、理解和实践能力。
教学目标
本课程的教学目标主要有以下几个方面：
1.理解植物生理学的基本概念、原理和方法；
2.掌握植物的生长发育、物质代谢、调节和适应机制；
3.培养植物生理学实验操作能力和科学研究思维；
4.了解植物生理学在农业生产、生态保护等方面的应用价值。
教学内容
本课程的主要教学内容如下：
1.植物体的组成和结构
2.植物的生长发育和发育调控
3.植物营养矿质元素的吸收和转运
4.光合作用和呼吸作用
5.植物的生理适应和应答机制
6.植物的环境胁迫和生理反应
1。
植物生理学课程教案(2)
（五）脱落酸
1．逆境时脱落酸的变化无论在什么逆境条件下，如低温、高温、干旱、盐渍和水涝，植物体的内源脱落酸含量都会增加，以提高抗逆性。
2．外施脱落酸对抗逆性的影响外施脱落酸提高抗逆性的原因，可以归纳为下列3点：
在冬季低温来临之前，植物在生理生化方面对低温的适应变化有以下几点：
1．植株含水量下降
2．呼吸减弱
3．脱落酸含量增多
4．生长停止，进入休眠
5．保护物质的增多
二、内外条件对植物抗冻性的影响
1．内部因素各种植物原产地不同，生长期的长短不同，对温度条件的要求也不一样，因此，抗寒能力也不同。同一作物不同品种之间的抗寒性差别也是很明显的。同一植物不同生长时期的抗寒性也不同。冬性作物在通过春化以前的幼年阶段抗寒性最强，春化以后抗寒性急剧下降，完成光周期诱导后就更为减低。一般说来，冬性较强的品种抗寒性强，冬性较弱的品种抗寒性弱。木本植物在由生长转入休眠状态时，抗寒性逐渐增加；完全休眠时，抗寒性最强；由休眠状态变到生长状态时，抗寒性就显著减弱。一些不抗寒的果树品种，由于冬季休眠程度不深，在天气刚一回暖就很快恢复生长，因此，此时如遇突然侵袭的低温，就极易受冻害。
（四）渗透调节
逆境会诱导参与渗透调节的基因的表达，形成一些渗透调节物质，提高细胞内溶质浓度，降低水势，使能从外界继续吸水，植物就能正常生长。组织水势的变化主要是渗透势的变化。人们把胁迫条件下，细胞主动形成渗透调节物质，提高溶质浓度，从外界吸水，适应逆境胁迫这种现象称为渗透调节。渗透调节物质主要有糖、有机酸和一些无机离子（特别是K+）。
(完整版)植物生理学教案
的分析
重点：水分在植物生命活动中的作用、植物根系对水分的吸收、气孔蒸腾的机理和影响因素、植物体内水分运输的途径、作物需水规律和合理灌溉。
难点：气孔开闭的机理。
教学方式
讲授式
教学方法
讲授、讨论
教学手段
多媒体
教学过程设计
预习
检查
提问学生水分在植物生命活动中有何重要作用。
导入
新课
由水分在植物生命活动中的作用引出植物的水分代谢。
第七章植物的光形态建成与运动------------------------------------21-22
第八章植物的生长生理------------------------------------------------23-25
第九章植物的成花生理------------------------------------------------26-28
如何合理灌溉在节水农业中的意义如何？如何才能做到合理灌溉。
三、复习和预习
复习：第一章植物的水分代谢。
预习：第二章植物的矿质与氮素营养。
课后
小结
与
反思
一、课后小结
本节课主要介绍了水在植物生命活动中的作用、植物细胞对水分的吸收、植物根系对水分的吸收、蒸腾作用、植物体内水分的运输、合理灌溉的生理基础。其中重点介绍的是水分在植物生命活动中的作用、植物根系对水分的吸收、气孔蒸腾的机理和影响因素、植物体内水分运输的途径、作物需水规律和合理灌溉。
5.潘瑞炽，王小菁，李娘辉.植物生理学[M].北京：高等教育出版社，2008年6月第6版.
6.王忠.植物生理学复习思考题与答案[M].北京：中国农业出版社，2009年1月第2版.
7.张继澍.植物生理学学习指导与题解[M].北京：高等教育出版社，2011年7月第1版.
植物生理学教案植物生长物质
一、植物生长素的发现与作用1. 教学目标：了解生长素的发现过程，理解生长素的作用及其在植物生长中的重要性。
2. 教学内容：生长素的发现过程，生长素的作用，生长素在植物生长中的应用。
3. 教学方法：讲授法，案例分析法，小组讨论法。
4. 教学步骤：步骤1：引入生长素的概念，讲解生长素的发现过程。
步骤2：分析生长素的作用，如促进细胞伸长、影响植物向光性等。
步骤3：探讨生长素在植物生长中的应用，如促进插条生根、控制植物形态等。
步骤4：案例分析，分析实际应用中生长素的作用及效果。
步骤5：小组讨论，思考生长素在农业生产中的应用前景。
5. 教学评价：课堂问答，小组讨论，课后作业。
二、植物生长素的合成与运输1. 教学目标：了解生长素的合成过程，理解生长素的运输方式及其在植物体内的分布。
2. 教学内容：生长素的合成过程，生长素的运输方式，生长素在植物体内的分布。
3. 教学方法：讲授法，实验分析法，小组讨论法。
4. 教学步骤：步骤1：讲解生长素的合成过程，如色氨酸的转化等。
步骤2：分析生长素的运输方式，如极性运输、非极性运输等。
步骤3：探讨生长素在植物体内的分布，如茎、叶、根等器官。
步骤4：实验分析，观察生长素在植物体内的运输和分布。
步骤5：小组讨论，思考生长素合成和运输的调控机制。
5. 教学评价：课堂问答，实验报告，小组讨论。
三、植物生长素的生物学功能1. 教学目标：了解生长素的生物学功能，理解生长素在植物生长发育中的作用。
2. 教学内容：生长素的生物学功能，生长素在植物生长发育中的应用。
3. 教学方法：讲授法，案例分析法，小组讨论法。
4. 教学步骤：步骤1：讲解生长素的生物学功能，如促进细胞伸长、影响植物向光性等。
步骤2：分析生长素在植物生长发育中的应用，如促进种子萌发、控制植物形态等。
步骤3：案例分析，分析实际应用中生长素的生物学功能及效果。
步骤4：小组讨论，思考生长素在农业生产中的应用前景。
5. 教学评价：课堂问答，小组讨论，课后作业。
植物生理学教案2
基本内容
第四节 蒸腾作用(transpiration)
陆生植物吸收的水分,一小部分(1%~5%)用于代谢,绝大部分散失到体外去. 水分从植物体中散失到外界的方式有两种:1)以液体状态散失到体外,就是前面讨 论过的吐水现象和伤流现象;2)以气体状态散失到体外,便是蒸腾作用,这是主要 的方式. 蒸腾作用 (transpiration) 是指水分以气体状态, 通过植物体的表面 (主要是叶子) , 从体内散失到体外的现象. 一,蒸腾作用的生理意义和部位(Physiological significances) 蒸腾作用的生理意义和部位 蒸腾作用的生理意义有下列 3 点: l,蒸腾作用是植物对水分吸收和运输的主要动力,特别是高大的植物,假如没 有蒸腾作用, 由蒸腾拉力引起的吸水过程便不能产生, 植株较高部分也无法获得水分.
细胞内 K+浓度减少;与此同时,ABA 活化外向 Cl-通道蛋白,Cl-外流,保卫细胞内 Cl-浓度减少,保卫细胞膨压就下降,气孔关闭. . 三,影响蒸腾作用的外,内条件 影响蒸腾作用的外, 如前所述, 蒸腾作用基本上是一个蒸发过程. 越靠近气孔下腔 (substomatal cavity) 的叶肉细胞的细胞壁就越湿润,细胞壁的水分变成水蒸气,因此,气孔下腔内基本上 是由饱和水蒸气所充满, 它经过气孔扩散到叶面的扩散层, 再由扩散层扩散到空气中 (图 1-9) .这就是气孔蒸腾扩散的过程.
图 1-9 气孔蒸腾中水蒸气扩散的途径
蒸腾速率取决于水蒸气向外的扩散力和扩散途径的阻力.叶内(即气孔下腔)和 外界之间的蒸气压差(即蒸气压梯度,vapor pressure gradient)制约着蒸腾速率.蒸 气压差大时,水蒸气向外扩散力量大,蒸腾速率快,反之就慢.气孔阻力包括气孔下
表皮细胞
植物生理学教案绪论
一、教案名称：植物生理学教案绪论二、教学目标：1. 让学生了解植物生理学的定义和研究内容。
2. 使学生掌握植物生理学在农业生产中的应用。
3. 培养学生对植物生理学的学习兴趣和科学思维。
三、教学重点：1. 植物生理学的定义和研究内容。
2. 植物生理学在农业生产中的应用。
四、教学难点：1. 植物生理学的研究方法和手段。
2. 植物生理学与农业生产的关系。
五、教学准备：1. 教材或参考书籍。
2. 教学PPT或黑板。
3. 教学视频或图片。
六、教学过程：1. 引入：通过展示植物生长过程中的有趣现象，引发学生对植物生理学的兴趣。
2. 讲解：介绍植物生理学的定义、研究内容和方法。
解释植物生理学在农业生产中的应用，如作物产量、品质的提高等。
3. 互动：分组讨论植物生理学研究的实例，让学生分享自己的理解和观点。
4. 总结：强调植物生理学的重要性和实用性，激发学生继续学习植物生理学的动力。
七、作业布置：1. 阅读教材或参考书籍，了解植物生理学的基本概念和研究方法。
2. 思考植物生理学在农业生产中的应用，并结合实际例子进行阐述。
八、教学反思：在教学过程中，观察学生的反应和参与程度，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握植物生理学的基本概念和应用。
九、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和互动讨论的质量，评估学生对植物生理学绪论的理解和掌握程度。
十、扩展活动：组织学生进行实地考察，观察植物的生长和生理现象，加深对植物生理学知识的理解和应用。
六、教案名称：植物生理学教案第一章——水分与植物生长七、教学目标：1. 让学生理解水对植物生长的重要性。
2. 使学生掌握植物吸水和失水的机制。
3. 培养学生对植物生理学实验的兴趣和科学思维。
八、教学重点：1. 水对植物生长的重要性。
2. 植物吸水和失水的机制。
九、教学难点：1. 植物细胞渗透压的调节。
2. 植物对水分逆境的适应机制。
十、教学准备：1. 教材或参考书籍。
2. 教学PPT或黑板。
理学植物生理学教案
理学植物生理学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《生物学》八年级下册第五章第二节“理学植物生理学”。
本节内容主要包括植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用三个生理过程。
1. 光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2. 呼吸作用：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。
3. 蒸腾作用：植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。
二、教学目标1. 理解光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的定义、过程和意义。
2. 能够运用所学的知识解释生活中的生物学现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的定义、过程和意义。
难点：光合作用和呼吸作用的区别与联系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、植物生理学实验器材。
2. 学具：笔记本、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领学生观察校园内的植物，引导学生思考植物是如何进行生长的。
2. 光合作用的讲解：通过多媒体课件，详细讲解光合作用的定义、过程和意义。
3. 呼吸作用的讲解：通过多媒体课件，详细讲解呼吸作用的定义、过程和意义。
4. 蒸腾作用的讲解：通过多媒体课件，详细讲解蒸腾作用的定义、过程和意义。
5. 光合作用和呼吸作用的区别与联系：通过对比讲解，帮助学生理解光合作用和呼吸作用的区别与联系。
6. 实验操作：组织学生进行“理学植物生理学实验”，让学生亲身体验植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。
7. 随堂练习：发放练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：光合作用：定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
过程：二氧化碳 + 水→ 有机物 + 氧气意义：释放氧气，为生物圈提供氧气；储存能量，为生物圈提供能量。
植物生理学课程教案
《植物生理学》
（《Plant Physiology》）
教案
授课教师：徐虹
授课专业：生物科学
授课学期：第5学期
课程类型：学科类方向性课程
所属院系：生命科学学院
第四章光合作用
[第三课时]
一、教学内容
光合作用机理——电子传递和光合磷酸化
二．教学时数
计划教学 1学时。
二、教学大纲基本要求
1．了解光合作用光合电子传递链的组成。
2．掌握光合作用的非环式和环式电子传递途径及它们与光合磷酸化的偶联机制。
3．理解光合作用水裂解放氧机制
三、教学重点和难点
四、教学方法
多媒体演示、综合讲述为主，兼用启发式讨论法。
五、教具准备
多媒体教学要求Windows XP和Windows 2000运行环境，安装Flash解读软件.
六、学生活动设计
1．让学生自己看图说话，加深对重点和难点问题的理解。
2．以提问的方式启发学生对实验结果的思考和分析，培养他们的科研思维。
3．主要安排
七、教学过程
附：本章的简略教案
第四章光合作用一．教学时数
计划教学时数 6学时。
二、教学大纲基本要求和课时安排
三、教学重点和难点。
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图1-6 微纤丝在肾形保卫细胞（A）和哑铃形保卫细胞（B）中的排列（二）气孔运动的机理(The mechanism of stomatal movement)
关于气孔运动（stomatal movement）的机理有3种看法，即淀粉-糖互变（starch-sugar interconversion），钾离子吸收（potassium ion uptake）和苹果酸生成（malate production）。
三者的本质都是渗透调节保卫细胞，因为气孔运动是受保卫细胞的水势控制的。
1、淀粉—糖互变。
这是在二十世纪初提出的看法。
认为保卫细胞在光照下进行光合作用，消耗CO2，细胞质内的pH增高（pH6.1~7.3），促使淀粉磷酸化酶（starch phophorylase）水解淀粉为可溶性糖，保卫细胞水势下降，表皮细胞或副卫细胞的水分便进入保卫细胞，气孔张开。
在黑暗中则相反，呼吸产生的CO2使保卫细胞的pH 下降（pH2.9~6.1），淀粉磷酸化酶把可溶性糖转变为淀粉，水势升高，水分就从保卫细胞排放到表皮细胞或副卫细胞，气孔便关闭。
2、钾离子的吸收。
在20世纪60年代末，人们发现气孔运动和保卫细胞积累K+有着非常密切的关系。
气孔张开时，其保卫细胞的钾浓度是400~800m mol·L-1。
而气孔关闭时，则只有100mmol·L-1，相差几倍。
为什么K+会进入保卫细胞呢？在保卫细胞质膜上有ATP质子泵（ATP proton pump），分解由氧化磷酸化或光合磷酸化产生的ATP，将H+分泌到保卫细胞外，使得保卫细胞的pH值升高。
同时使保卫细胞的质膜超极化（hyperpolarization）。
质膜内侧的电势变得更负，驱动K+从表皮细胞经
过保卫细胞质膜上的钾通道进入保卫细胞，再进入液泡。
在K+进入细胞同时，还伴
随着Cl- 的进入，以保持保卫细胞的电中性。
保卫细胞中积累较多的K+和Cl-，水势
降低，水分进入保卫细胞，气孔就张开。
3、苹果酸生成研究证明保卫细胞积累的K+，有1/2甚至2/3是被苹果酸所平衡，以维持电中性的。
研究指出，细胞质中的淀粉通过糖酵解作用产生的磷酸烯醇式丙酮酸（PEP），在PEP羧化酶作用下，与HCO3-作用，形成草酰乙酸，进一步还原为苹果酸进入液泡，降低液泡水势，水分进入保卫细胞，使气孔张开。
由此看出，淀粉在保卫细胞中的作用，不只是水解产生可溶性糖类，而且也可以产生苹果酸。
归纳起来，糖、K+、Cl-、苹果酸等进入液泡，使保卫细胞液泡水势下降，吸水膨胀，气孔就开放（图1-8）。
保卫细胞对
一天时间
图1-8 气孔张开与离子流入保卫细胞液泡的简图
（三）影响气孔运动的因素(Factors affecting stomatal movement)
光照是影响气孔运动的主要因素，因为它促进糖、苹果酸的形成和K+、Cl-的积累。
光合磷酸化产生的ATP为ATP质子泵使用。
景天科植物等的气孔例外，白天关闭，晚上张开。
温度影响气孔运动，不过没有光照那么明显。
气孔开度一般随温度的上升而增大。
在30℃左右达到最大气孔开度，35℃以上的高温会使气孔开度变小。
低温（如10℃）下虽长时间光照，气孔仍不能很好张开。
二氧化碳对气孔运动的影响显著。
低浓度二氧化碳促进气孔张开；高浓度二氧化碳能使气孔迅速关闭，无论光照或黑暗均是如此。
ABA促使气孔关闭，其原因是：ABA会增加胞质Ca2+浓度和胞质溶胶pH，一方面抑制保卫细胞质膜上的内向K+通道蛋白活性，抑制外向K+通道蛋白活性，促使细胞内K+浓度减少；与此同时，ABA活化外向Cl-通道蛋白，Cl-外流，保卫细胞内
植物生理学教案2
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