《春联》
小学四年级语文教案_你思我想补春联《春联》教学(通用12篇)
你思我想补春联《春联》教学（通用12篇）你思我想补春联《春联》教学（通用12篇）你思我想补春联《春联》教学篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：108你思我想补春联《春联》教学《春联》一课让学生了解了春联内容丰富、最讲究对仗，富有韵律的特点。
随后的《练习7》中，“处处留心”这个栏目就设计了补春联的一个练习，重点是复习春联的对仗特点：字数相等，词类相当。
现将教学环节记录如下：师：[出示“风拂千条柳，雨（）万朵花”]请同学们找找，和所缺字对应的是哪个字。
学：一下子能就找到——“拂”。
师：“拂”字写出了什么？给你什么感受？学生谈感受：认为这是一个动词；写出了春风轻柔的特点；这个词把春风当作人来写，好像在轻轻地抚摸着柳条……师：思考一下，你觉得这幅春联可以补充哪个字？生：思考后发言交流。
师：[根据学生发言，把“打、落、滴、湿、润、沐”这几个字写在黑板上。
]评议交流结果：你们很会思考，提出的这些字都能体现雨的特点，真正掌握了对春联要做到词类相当。
师：这么多字，到底用哪个好呢？你们好好读读，想想，说说理由。
[课堂非常安静，过了一会儿，一只只小手陆陆续续举了起来。
]生：雨点“打”在花朵上，力量很大，会把花瓣打落的，是不是有些太残酷了。
（师评议：从字中都能感受到力量的大小，真会读书。
）生：“落”字让我看到了比较大的雨点，像夏天的雨。
而“风拂千条柳”带给人一种春的气息，我认为这里的雨应该是春雨，“落”字用在这里不合适。
（师评议：你能联系联系前半句春联，将不同季节的雨进行比较，有自己的想法。
）生：“滴”字虽然也写出了雨的特点，但联系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我觉得这场雨下的范围不大，雨点比较大、比较稀疏，搭配“万朵花”不够恰当。
（师评议：你是一个很善于观察的孩子，说得有道理。
）生：下雨天，我衣服上、鞋子上、头发上、脸上被雨打湿了，凉凉的，好久不干，我心里总有些不舒服。
我觉得“湿”了的“万朵花”不太美。
（师评议：联系生活实际，结合自己的亲身体会也是一种帮助读书的好方法。
《春联》图文课件PPT
与其他行业或领域进行合作，可以带来更多的发展机会和可能性。
未来展望
技术融合
将虚拟现实、增强现实等技术与图文课件结合，提升学习体验。
内容升级
在保持传统文化内核的基础上，对内容进行创新和升级，使其更符 合现代审美和学习需求。
市场拓展
通过不断的产品优化和市场营销策略，拓展市场份额，提高品牌影 响力。
解读苏轼的《江城子·乙卯正月二十日 夜记梦》：深入解读该词的情感内涵 、表现手法和人生哲理。
欣赏杜牧的《秋夕》：从历史背景、 人物命运等方面探究该诗的深意。
品读心得
感悟人生哲理
通过品读春联，领悟其 中蕴含的人生哲理，指 导自己的生活态度和价
值观。
培养审美情趣
在欣赏春联的过程中， 培养自己的审美情趣， 提高对文学艺术的鉴赏
感谢您的观看
THANKS
文化背景
春联是中国传统文化的重要组成部分，它不仅是一种文学形式，更是一种文化传 承和表达方式。
春联中蕴含着丰富的文化内涵，如儒家思想、道家思想、佛教思想等，同时也反 映了中国社会的历史变迁和文化演变。
02
《春联》的种类与特点
种类
按内容分类
《春联》可分为祈福类、祝福类 、励志类、喜庆类等，根据不同 的场合和需要选择合适的春联。
文化背景了解
了解春联背后的历史文化背景 ，探究其与社会、民俗、哲理
等方面的联系。
比较与鉴别
将不同作者的春联进行比较， 鉴别其风格、主题、技巧等方 面的异同，提高鉴赏能力。
名家名联赏析
赏析王之涣的《登鹳雀楼》：从文学 角度分析该诗的意象、意境和语言特 点，领略其艺术魅力。
品读李清照的《如梦令》：赏析该词 的韵味、意境和女性视角下的情感表 达。
《春联》PPT课件
又是一年芳草绿，依然十里杏花红 春回大地千山秀，日照神州百业兴。 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 梅开春烂漫，竹报岁平安。
诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷， 怎写春联呢？我们先来看看春联在形式上有什么 特点？自由读第二小节，思考。
23
春
联
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/
数学课件：/kejian/shuxue/英Biblioteka 课件：/kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：/kejian/yuwe n/138/
人教版二年级语文上册：/kejian/yuwe n/160/
人教版三年级语文上册：/kejian/yuwe n/161/
人教版九年级语文上册：/kejian/yuwe n/167/
语文是生活的，语文在于积累，先来考考大家的积累吧！ 《天安门广场》 姹紫（嫣红） 蓝天（ 白云）
红墙（黄瓦） 雕梁（ 画栋） 《开天辟地》 头顶天（ 脚踏）地左手持凿（ 右）手握斧 《老师，您好！》
在昨天与今天之间铺设大道 （在现实和理想之间架起金）桥
人教版四年级语文上册：/kejian/yuwe n/162/
人教版五年级语文上册：/kejian/yuwe n/163/
人教版六年级语文上册：/kejian/yuwe n/164/
人教版七年级语文上册：/kejian/yuwe n/165/
人教版八年级语文上册：/kejian/yuwe n/166/
绿柳舒眉辞旧岁
红桃开口贺新年
字数相等 讲究对仗
词类相当
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小学语文四年级教案——《春联》相关知识春联探源
小学语文四年级教案——《春联》相关知识春联探源
小学语文四年级教案——《春联》相关专业知识:
春联探源
春联，起源于桃符。
桃符，周代悬挂在大门两旁的长方形桃木板。
据《后汉书、礼仪志》说，桃符长六寸，宽三寸，桃木板上书神荼、郁垒二神。
正月一日，造桃符著户，名仙木，百鬼所畏。
所以，清代《燕京时岁记》上说：春联者，即桃符也。
五代时，西蜀的宫廷里，有人在桃符上提写联语。
据《宋史、蜀世家》说：后蜀主孟昶令学士章逊题桃木板，以其非工，自命笔题云：lsquo;新年纳余庆，佳节号长春rsquo;，这便是我国的第一副春联。
直到宋代，春联仍称桃符。
王安石的诗中就有千门万户曈曈日，总把新桃换旧符之句。
宋代，桃符由桃木板改为纸张，叫春贴纸。
明代，桃符才改称春联。
明代陈云瞻《簪云楼杂话》中载：春联之设，自明太祖始。
帝都金陵，除夕前忽传旨：公卿士庶家门口须加春联一幅帝微行时出现。
朱元璋不仅亲自微服出城，观赏笑乐，他还亲自题春联。
他经过一户人家，见门上不曾贴春联，便去询问，知道这是一家阉猪的，还未请人代写。
朱元璋就特地为那阉猪人写了双手劈开生死路，一刀割断是非根的春联。
联意贴切、幽默。
经明太祖这一提倡，此后春联便沿习成为习俗，一直流传至今。
- 1 -。
小学四年级语文上册《春联》教案(苏教版)
《春联》教案教材分析：《春联》是知识小品文。
课文主要描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点，指出了读春联也是一种很好的学习。
全文共4个自然段，中心突出，短小精悍，语言生动优美。
这为丰富学生的语言提供了很好的材料。
教学时联系学生的生活经验和各地的风俗，也可适当介绍有关春联的知识。
学情分析：学生对春联不熟悉，但是，贴春联又是一种习俗，仔细挖掘，在生活中是可以找到相应的资源能利用的。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步了解一些有关春联的知识。
3.培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
重点难点：重点：对课文中出现的5 副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
难点：掌握春联的特点：对仗、音律美。
第一课时课时目标：1.整体感知课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
重点难点：重点：有感情地朗读课文，理解生字、词语。
难点：品读课文，整体感知内容。
教学准备：教师：了解有关春联的知识，准备歌曲《喜洋洋》、一副对联、“福”字。
学生：搜集有关春联的资料。
教学流程：激趣导入→读课文，理解生字词教学过程：一、激趣导入课前在黑板上贴一副春联，播放歌曲《喜洋洋》。
师：隆隆的鞭炮声响遍大街小巷，红红的灯笼挂着吉祥，门上的春联催开了一家人幸福的微笑。
每逢新春佳节，家家户户总要贴大红春联，以示辞旧迎新，期冀度过和和睦睦的除夕之夜，迎来甜甜美美的新春佳节。
这节课，老师和你们一起欣赏春联。
二、初读课文师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想。
要把文中的春联读正确。
（学生自学）师：下面，老师要检查同学们的自学情况。
1.检查生字、新词。
出示本课生字及下列词语。
张贴浏览增添气氛歌颂和睦欣欣向荣和谐声律抑扬顿挫揣摩奥妙开卷有益音：“氛”是第一声，不是第四声。
多音字：卷juàn（开卷有益）juǎn（卷土重来）形：“添”字右下不是“小”，“睦”左边是“目”。
苏教版四年级上语文24《春联》公开课件
（打一春节用品）
24 春 联
自由朗读课文 要求： 1、读准字音，读通句子。
2、试着给课文划分段落。
3、思考课文介绍了春联的哪 些知识？
和睦 气氛 揣摩 歌颂
奥妙 浏览 声律 增添
抑扬顿挫 欣欣向荣 开卷有益 和谐动听
请你试着连连看
描绘美丽的春光。 家家致家富致家富家乐家，乐，
处处迎处春迎处春处歌处。歌。
展展现现祖祖国国欣欣欣欣 向向荣荣的的景景象象。
艳春春艳阳色色阳照满满照大人人大地间间地，。。，
歌歌颂颂劳劳动动人人民民
祖国与天地同寿，
幸幸福福美美好好的的生生活活。
江祖山国与与日天月地争同辉寿。，
表的表的祝达一达 一 愿人年人 年们的们的对美对美新好新好祝愿。
表达人们对新的一年的美好祝愿的 是__________________。
在这四副春联中，展现祖国欣欣向 荣的景象的是春回大地千山秀，日 照神州百业兴描绘美丽的春光的是_ 又是一年芳草绿，依然十里杏花红， 歌颂劳动人民幸福美好的生活的是 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多， 表达人们对新的一年的美好祝愿的 是梅开春烂漫，竹报岁平安。
日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的
﹏﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏
美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和
就拿“绿柳舒眉辞旧 岁，红桃开口贺新年 ” 说， “ 绿柳 ” 对“ 红桃 ”， “舒眉” 对 “开口”， “ 辞”对“贺”，“旧岁” 对“新年”。
《春联》教学设计
苏教版四年级语文上册《春联》教学设计【教材简析】《春联》是苏教版四年级语文上册第七单元中的一篇语言清新的知识小品文。
这篇文章用生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点。
全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。
这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对四年级学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下学习目标：【学习目标】1、学会本课10个生字，认识4个二类字，结合具体语境理解有关词语的意2、初步了解有关春联的一些知识，理解课文内容；正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文中引用的五副春联。
（难点）3、培养热爱祖国传统文化的思想感情。
下面我重点说说第二课时的教学程序：为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。
我在教学过程中采取以下教学。
【学习过程】结合学校提出的“四段一评”教学模式。
我设计了如下环节：一、创设情景，导入新课：1、上课之初，我先让学生对了几个简单的对，在教室内播放《喜洋洋》，百度搜索：/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=%CF%B2%D1%F3%D1%F3在以往的生活经验的暗示下，学生立刻就感受到了过年的味道：吃年夜饭、放鞭炮、收压岁钱、贴春联……（通过营造春节的气氛，勾起学生已有的生活经验，来激发学生进一步探究的兴趣，从而为课文的学习打下良好的基础。
）说说你收集的春联。
初步感受什么是春联，为后文的学习做好一个铺垫。
百度春联搜索：/question/377451086.html【我会写】检测一类词掌握情况。
（对照投影检查对错，并纠正错误。
星星评价：全对的学生得星星一颗。
）【我会读】气氛和睦揣摩抑扬顿挫开卷有益万紫千红各种各样采用指名读、齐读等方式检测学生对这些词语的朗读。
重点指导：抑扬顿挫、揣摩（读的准确、流利地给予小星一颗。
《春联》第一课时教学设计说明
《春联》教学设计（第一课时）本课时教学目标：1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。
2、理解、背诵前四副春联。
在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。
3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣浏览漫游和睦气氛歌颂。
4、理解本段中两个重点句子。
教学重点：背诵春联，理解春联。
教学难点：品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。
教学过程：生活导入，激发兴趣1、同学们，时间过得真快，一晃农历新年的脚步离我们越来越近了。
我们中国人过新年有一些风俗，你知道哪些呢？2、生交流。
（大扫除、放鞭炮、贴春联…….）3、贴春联要数是中国人过春节特有的风俗习惯，每逢春节，无论城市还是农村, 家家户户都要精选大红春联贴于门上，为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。
4、今天，我们就一起走进春联，领略祖国语言文字的无穷奥妙。
这节课学习课文《春联》，板书课题，齐读。
二、初读课文，整体把握1、放声读一读23课《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2、过生字关（结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。
卷是多音字，在文中读第4声。
相机指导学生书写“增添”，在书上描红。
）再读生字词3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么4、据学生发言，板书：作用种类特点读背春联的好处品读对联，感悟意境1、找春联，晓容⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类，画好了把春联读几遍。
⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。
（课件出示）再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。
指名读后问：这副春联是表现什么容的？（明确春联的容。
）⑶、师引读是的，春联的容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。
（可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如 ; “春回千山秀，日照神州百业兴”展现了……）2、品春联，悟意境（1）、一副春联就是一副春色旖旎的画，（课件出示春联）在描绘美丽春光的那副春联（齐读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”）（2）、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象闭上眼睛，展开想象，看这副画里有什么。
苏教版四年级上册《春联》
在小组内交流一下自己发现，读音、字 形、结构等方面。
各抒己见：
1、组内分自然段读课文，然后讨论下 课文向我们介绍了春联的哪些知识。 2、试着找找每小节的中心句，用自己
的话说说。
春 联
第一自然段 第二、三自 然段 第四自然段
一、
二、
三、
巩固练习：
1、《习字册》中个别生字的描红。
2、《补充习题》中基础题。
24、春 联
请在小组内和自己的搜集成果 2、仔细听取他人的发言 3、小组长，注意听取组内成员的发言， 最后总结汇报。
贴 春 联 的 学 问
首先要区分门的上下首。 其次是区分春联的上下联。 一般有以下四种区分方法： 一是按音调平仄zè 分。 春联比较讲究音调平仄， 上联最后一个字为仄zè 音，下联最后一个字应是平 声。 比如 “春回大地千山笑 ，福满人间万民欢” 。 二是按因果关系分。“因”为上联，“果”为下 联。比如 “方向正确城乡富,政策英明衣食丰” 。 三是按时间先后分。时间在前为上联，时间在后 为下联。 比如 “风送莺歌辞旧岁,雪伴梅香迎新春” 。 四是按空间范围分。一般是小者在前，大者在后。 比如“勤俭持家家道昌，团结建国国事兴”。
3、仔细读读课文的第一段，好好体会 一下张贴春联给我们春节增添的欢
乐祥和气氛。
读 一 读
依又 然是 十一 里年 杏芳 花草 红绿 日春 照回 神大 州地 百千 业山 兴秀 和勤 睦劳 人门 家第 幸春 福光 多好 红绿 桃柳 开舒 口眉 贺辞 新旧 年岁 竹梅 报开 岁春 平烂 安漫
你掌握了吗？ 歌颂 辞 抑扬顿挫 增添 揣摩 气氛 欣欣向荣 浏览 和睦 奥妙 开卷有益 张贴 声律美 和谐动听
风拂千条柳 雨润万朵花——《春联》
风拂千条柳雨润万朵花——《春联》
《春联》是苏教版小学语文第七册教材中一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用、种类、特点及读春联的好处。
在备本课的时候，我总览了一下本单元的内容，看到练习7 中有个练习：把春联上漏缺的字补上，看补个什幺字好，并说说理由。
这个练习给了我启发：何不让学生试着写写春联呢？为了减低本环节的难度，使学生顺利完成练习，品尝写春联的乐趣，我把本环节分为两步。
1、补春联
为了使教学达到最优化的效果，我对教材进行了重组，把练习7 中的补春联一题提了上来，让学生在学完课文后来讨论：风拂千条柳，雨□万朵花”中的方框内该补个什幺字最为恰当？意在让他们能够明白春联中用词要精当，一字变化，整个春联的韵味就完全变了。
问题一出来，学生就开始小声讨论起来。
第一个学生的回答就让我吃了一惊。
“老师，这里该填个‘润’
字。
”“为什幺呢？”“这个说不上来，我是看到图上有个三点水，就想到了这个润字。
”“你真聪明。
那你再想想，润是什幺意思，用这个字好不好呢？”一阵寂静，接着一阵小声议论，有人自告奋勇站了起来。
“我觉得这个字用得很好。
‘润’就是‘滋润’的意思，讲春雨滋润着花儿，花儿都开放了，春天来。
《春联》沭阳一小周四下午
描绘
表现
歌颂
表达
有的描绘了美丽的春光，
如“春意已随杨柳动，东风先报杏花开”。
有的展现了祖国欣欣向荣的景象，
如“神州有天皆丽日，祖国无处不春风”。
有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，
如“岁岁年丰添美满，家家幸福庆团圆”。
更多的表达了人们对新的一年的美好祝愿，
如“岁岁平安节，年年如意春”。
上下联不仅字数相等，而 且词类相当，细心揣摩体会， 能从中学到一些使用文字的技 巧。
对比阅读 两个片段，想 一想它们在表 达上有哪些相 似之处？
作业超市（二选一） 1.收集歇后语或民间故事等相关资 料，选择其中的一种，运用学到的说明 方法尝试介绍。 2.依据课文内容，写一篇《春联的 自述》，用上学到的说明方法。
开卷有益
开卷有益
求 新 知 祖 国 岁 岁 添 良 材
诵 春 联 生 活 处 处 皆 学 问
”来说，“
“ ”，“ ”对“
”对
”，
“
“
”对“
”。
”，“
”对
我们浏览着各种各样的春联，就 像是漫游在万紫千红的百花园中。
春联最讲究对仗。就拿“岁 岁年丰添美满，家家幸福庆团 圆”来说，“岁岁”对“家家 ”，“年丰”对“幸福”，“ 添”对“庆”，“美满”对“ 团圆”。上下联不仅字数相等 ，而且词类相当，细心揣摩体 会，能从中学到一些使用文字 的技巧。
有的描绘了美丽的春光
有的展现了祖国欣欣向荣的景象
有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活
更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿
有的描绘了美丽的春光
有的展现了祖国欣欣向荣的景象
有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活
更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿
风拂千条柳 雨润万朵花——《春联》教学设计谈
风拂千条柳雨润万朵花——《春联》教学设计谈一、教学目标1.了解春联的历史背景和文化内涵；2.了解春联的结构特点和表达方式；3.学习常见的春联内容和用词技巧；4.提高学生的写作能力和创意思维。
二、教学内容1.什么是春联？ 1.1 春联的定义 1.2 春联的历史 1.3 春联的文化内涵2.春联的结构特点和表达方式 2.1 春联的结构 2.2 春联的表达方式 2.3 学习范例：常见的春联结构和用词技巧3.春联的创作方法 3.1 春联的创作步骤 3.2 春联的写作技巧 3.3 学习范例：创意春联的撰写三、教学过程1. 什么是春联？1.1 春联的定义春联是中国传统文化中的一个重要组成部分，通常是由两条对偶的横批和四个相对的对联组成，体现了节日祥和、喜庆吉祥的美好寓意。
1.2 春联的历史春联的起源可以追溯到唐朝，但是当时它只是用在寺庙或皇家的祝福文的结构上，并没有普及到百姓家中。
到了明朝，春联才开始被百姓家庭广泛使用，并成为了中国传统文化中不可或缺的重要元素。
1.3 春联的文化内涵春联作为一种文字艺术形式，不仅仅是一种节日书写的方式，更体现了我国的传统文化、价值观、思维方式、审美情趣等，其中蕴含了深厚的文化内涵。
2. 春联的结构特点和表达方式2.1 春联的结构春联通常包括横批和对联两部分。
横批：位于联头之上，概括对联的意思，也是对联的“题目”。
对联：包括上下两句，每句七个字或五个字，以辞藻优美、寓意深刻等为佳。
2.2 春联的表达方式春联的表达方式多种多样，可以通过加减或换位来达到表达的效果。
以下是一些常见的表达方式：1.对仗法：上下联之间形成对仗关系，如“梅花香自苦寒来，鱼跃水清凉自在”。
2.以物象人：将万物与人的心灵作比较，引发读者的联想，如“半世红尘已若梦，一生天地心相连”。
3.以事喻理：以生活中的事例或情境来表达哲理或人生态度，如“为了日出，先要忍受黑夜的漫长”。
2.3 学习范例：常见的春联结构和用词技巧1.上下联或左右联的衔接方式–上下衔接：如“清明上河图，楚秋九月天”。
《春联》阅读题与答案
《春联》阅读题与答案《春联》阅读题与答案五、（18分）阅读下面的文字，完成19—22题。
春联杨帮立没有风，夜独自舞起了雪花。
天大亮了，村庄还安静得很。
雪地上，有几只雀儿蹦蹦跳跳地觅着食。
一只黑猫，无声地趴在一垛烂木柴上。
今儿几了？老头子边穿袄子边问。
老太太早起来了，水烧开了，茶也沏好了，茶香已飘到了床头：老糊涂了，昨晚你不还说明天腊月三十了？好，我老糊涂了，你还年轻，起来——老头子伸了个懒腰：我皮棉鞋呢？昨天踏湿了，我不正在给你烤吗。
快点快点，我要起来写春联了。
知道了，知道了，你急，你才起来？笔都给你泡开花了。
除了文房四宝，老头子还有一块镇尺——他小时候到河边洗澡时摸来的石头，像个熨斗，一面光滑平坦，上面堆山叠翠，奇妙的是翘起一个把手来，取放方便。
当时这个小男孩抱着石头往回走，正赶上一家准备过喜事，请一个先生在门前树荫里摆个方桌写婚联，一阵风把他面前铺好的红纸刮得头翘尾巴撅的，小男孩大踏步地过去把石头压上去。
老先生扶扶眼镜审视着那石头，眼里渐渐绽放出光彩来，去掉眼镜眯起眼睛将那光彩聚成一条线端详他一回：改天跟我学写字去。
点如瓜子撇如刀,一捺好似踢平的脚。
老头子握紧笔管,轻轻吟唱起儿歌来。
他正襟危坐，四平八稳，横竖钩提，行笔……就是手有点不听话了，老人自己知道，气韵难畅，手在暗中抖动。
老太太一会儿给他扯纸，一会儿给他添墨，一会儿给他插电暖器，一会儿给他添茶：就你能显摆，老胳膊老腿了还逞能，又没有谁让你给他贴。
老太太的话慢慢悠悠，像窗外飘进来一片美丽的雪花。
老头子停了下来，咕噜口热茶：老一辈传下来的，只有家里老了人，当年空着不贴对联，他们不回来贴，我要不帮着贴，人家从俺庄外路过，看着这一家家老房子门上都旧秃秃的，像啥话，村里没人哪？头年空二年紫三年绿四年红,对了，老李家去年老了爹，今年按规矩要贴紫颜色的，还忘了买紫纸了。
你再去小卖部帮买两张。
大老远的，一脚一滑的。
老太太嘀咕着，还是晃悠悠地出门了。
老太太回来的时候，去掉黑长的头巾，在门上摔了摔，雪花子摔得乱飞：卖紫纸的就北庙东街王本森一家，早就不卖了，新社区更没得卖的了。
苏教版四语上册 《春联》
一 枝 红 杏 沾 春 雨 ，
竹 报 岁 平 安 。
梅 开 春 烂 漫 ，
和 睦 人 家 幸 福 多 。
勤 劳 门 第 春 光 好 ，
日 照 神 州 百 业 兴 。
春 回 大 地 千 山 秀 ，
依 然 十 里 杏 花 红 。
又 是 一 年 芳 草 绿 ，
总 把 新 桃 换 旧 符 。
邮递员
农民
十里稻花香。
春联天地： 奇花 异草
梅花点点
红梅报新春 冬去山明水秀
春意融融
瑞雪兆丰年 春来鸟语花香
朝朝争朝朝朝早
春雨洒遍百花吐芳
年年过年年年新
阳光普照万物生辉
南通州，北通州，南北通州通南北；
东当铺，西当铺，东西当铺当东西。
清 纪晓岚
冻窗洒雨，东两点，西三点； 切瓜分客，上七刀，下八刀。
千 门 万 户 瞳 瞳 日 ，
嘉 节 号 长 春 。
新 年 纳 余 庆 ，
春 联 的 由 来
为上联找下联，说说你为什么这么找？
勤奋学习知识日日增
四季长留四季在肯使冬季如春季
学文化长知识大干四化 一年更比一年好定叫今年胜去年 武功强身体好保家卫国
努力锻炼身体天天长
春联最讲究对仗。上下联 字数相等，词类相当，有规律， 内容有意义。如“绿柳舒眉辞 旧岁，红桃开口贺新年。”
明 蒋焘
水车车水，水随车，车停水止； 风扇扇风，风出扇，扇动风生。
民国万税，天下太贫。
水水山山处处明明秀秀，
晴晴雨雨时时好好奇奇。
月转星移又一度桃红柳绿一片新气象,
风和日丽遍九州山翠水清四处好风光。
天下断无易处之境遇， 人生哪有空闲的光阴？
四年级语文《春联》评课稿
四年级语文《春联》评课稿四年级语文《春联》评课稿杜老师执教的《春联》这节课，可以说是一节成功的、有效的语文课。
李老师通过准确、深入地解读文本，精心进行教学设计，凭借简明的教学目标、简约的教学内容，灵活机动地实施教学，达到真、实、活的教学境界。
这节课的教学，有如下特点：一、简明的教学目标，体现了阅读教学的实效性。
李老师这节课的目标是：诵读文中五副对联，理解意思，初步了解春联的特点，感受对联的音律美，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习方法。
体现了“三维”目标的整合，并将目标落实到教与学的过程之中。
二、简约的教学内容，简化的教学环节，实现了阅读教学的实效性。
这节课紧紧围绕五幅春联对联，通过读春联、悟春联、配春联、选春联、送春联这几个环节完成教学过程。
注重了学习过程，学用结合，落实了阅读教学的实效性。
1、读春联——理解课文的内容和春联的意思；2、悟春联——感悟春联对仗、音律美的特点；3、配春联、选春联、——进行扎实的语文训练，突破了教学难点。
4、送春联——课末，根据教学内容，给孩子送春联，把学习内容引向课外，体现了母语教学的特点。
整个教学过程朴实，教学环节合理、简化，教学手段简便、实用。
三、多样化的教与学活动，落实了阅读教学的实效性。
五幅春联的学习方法不同，前四幅对联是让学生从文本中找出来后，通过两次的读：一读学习积累，读懂课文内容；二读，抓春联中关键词读出自己的感受、见解领悟春联丰富的内涵；在这一过程的学习中，李老师先引导学生，扶着学生学习一幅春联，再放手让学生自己读读，在小组里说说，然后全班交流；第五幅对联让学生通过读、悟春联，配春联、选春联、体会春联对仗美、音律美的特点，巧妙地突破了教学难点，学生的思维、情感在反复的朗读、品味、互相启发中清晰、丰富，孩子们在这之中自主调动知识积累，合作探究，积极实践，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。
孩子们学得兴致勃勃。
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“学程导航”课时教学计划
《春联》教学反思：
《春联》是一篇知识小品文，介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。
虽然文章的语言生动优美，但对于四年级的学生来说远没有童话故事来得有趣，吸引人。
俗话说：“良好的开头是成功的一半。
”为了激发学生阅读的热情，课伊始我采用猜谜的方式，让学生猜一春节用品。
谜面中春联的特征非常明显，学生一下子就猜出了谜底，大家很是兴奋。
这样既吸引了学生的注意，又增加了学生对春联的感性认识，为学习课文做了铺垫。
语文课堂是培养学生说话想象能力的主阵地。
课文中介绍的四副春联语句简洁凝练，内涵丰富，想象空间大，正好为学生提供了想象说话的好机会。
学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”时，我就先让学生感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”感受到春的气息，然后我就配合出示相应的画面，让学生用“读了，我仿佛看到了”的句式想象春联描写的意境。
学生兴趣颇浓，但表达的内容只满足于解释春联的意思，内容不够丰富，意境描绘的不够美。
今后的课堂中还应多注重这方面的训练，做到有示范，多引导，勤练习，重评价。
总之，这节课我注重了学生的自我发展，在学生已有的知识经验的基础之上进行设计、组织，效果还不错。