最新人教版数学 第2课时 三角形的特性(2)
人教版四年级数学公开课三角形的特性教案通用
情感态度与价值观目标
让学生感受数学与生活的 密切联系，激发学生的学 习兴趣和探究欲望，培养 学生的合作意识和创新精
神。
02
三角形基本概念及分类
三角形定义及表示方法
三角形定义
由不在同一直线上的三条线段首尾 顺次相接所组成的图形叫做三角形。
表示方法
三角形通常用三个大写字母来表示， 如△ABC，其中顶点A、B、C分别 对应三角形的三个角。
小组讨论
学生分享拉拽过程中的发现，讨论三角形 和四边形的稳定性差异。
教师引导
教师引导学生思考三角形稳定性背后的原 因，引出三角形的稳定性原理。
稳定性原理数学证明过程展示
01
02
03
三角形基本性质
三角形三边长度固定，则 三角形形状唯一确定。
数学证明
通过三角形三边关系定理 和三角形内角和定理，证 明三角形在受到外力作用 时，能够保持形状不变。
外角和与边数之间的关系。
谢谢您的聆听
THANKS
激发学生的学习兴趣。
学生在解决问题时可能存在思维 不够严谨、表述不够清晰等问题， 需要在教学中加强引导和训练。
教学目标设定
知识与技能目标
使学生掌握三角形的基本 特性，能够运用三角形的 特性解决简单的实际问题。
过程与方法目标
通过观察、操作、实验等 方式，培养学生的空间观 念和几何直观能力，发展 学生的逻辑思维和推理能
∠C和∠D的度数。
03
例题3 在一个复杂的图形中，要求解某个未知角度。
05
04
解题思路
首先根据平行线的性质得出∠B=∠C， 然后利用四边形内角和为360°的性质 列出方程求解即可。
06
解题思路
四年级下册数学教案-三角形的特性-人教版 (2)
四年级下册数学教案-三角形的特性-人教版教学内容：本节课教学内容为人教版四年级下册数学“三角形的特性”。
三角形的特性是指三角形在几何形状、角度和边长等方面的基本性质。
具体包括三角形的定义、分类、内角和、外角、中线、高、角平分线等基本概念和性质。
教学目标：1. 理解并掌握三角形的定义、分类、内角和、外角、中线、高、角平分线等基本概念和性质。
2. 能够运用三角形的特性解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、推理和创新能力。
教学难点：1. 理解并掌握三角形的内角和定理和外角定理。
2. 掌握三角形的分类和性质。
3. 运用三角形的特性解决实际问题。
教具学具准备：1. 课件或黑板，用于展示三角形的相关概念和性质。
2. 绘图工具，如直尺、圆规、量角器等，用于绘制三角形。
3. 实物模型，如三角形板、三角形拼图等，用于直观展示三角形的特性。
教学过程：1. 引入新课- 通过生活中的实例，如自行车三角架、桥梁结构等，引导学生认识三角形，激发学生的兴趣。
- 提问：你们知道三角形有哪些特性吗？引导学生回顾已知的三角形知识。
2. 讲解三角形的定义和分类- 课件展示三角形的定义，讲解三角形的构成要素：三条边、三个角。
- 讲解三角形的分类：按边长分为不等边三角形、等腰三角形、等边三角形；按角度分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
3. 探究三角形的内角和和外角定理- 引导学生通过实验和观察，发现三角形的内角和为180度，外角等于不相邻的两个内角之和。
- 讲解内角和定理和外角定理的证明方法。
4. 讲解三角形的中线、高、角平分线- 课件展示三角形的中线、高、角平分线的定义和性质。
- 引导学生通过绘图和实物模型，理解并掌握这些概念。
5. 应用三角形的特性解决实际问题- 出示一些实际问题，如测量三角形的角度、计算三角形的面积等，引导学生运用所学的三角形知识解决问题。
6. 总结和归纳- 对本节课所学内容进行总结，强调三角形的特性和应用。
5.1《三角形的特性》(教案)四年级下册数学人教版
5.1《三角形的特性》（教案）四年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并掌握知识，进而能够运用知识解决实际问题。
今天，我要为大家分享的是5.1《三角形的特性》这一课的教学内容。
一、教学内容1. 三角形的定义：三角形是由三条边和三个角组成的图形。
2. 三角形的特性：三角形的三个角的和为180度；任意两边之和大于第三边；任意两边之差小于第三边。
3. 三角形的分类：根据边长和角度的不同，三角形可以分为不等边三角形、等腰三角形和等边三角形。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握三角形的特性，能够识别各种类型的三角形，并能够运用三角形的特性解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握三角形的特性和分类。
难点在于让学生能够理解和运用三角形的特性解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：三角形模型、直尺、量角器。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的三角形物体，如自行车三角架、金字塔等，引导学生关注三角形的存在，激发学生对三角形的好奇心。
2. 新课导入：介绍三角形的定义和特性，通过示例和讲解，让学生理解和掌握三角形的特性。
3. 分类讨论：引导学生对不同类型的三角形进行分类，并解释分类的依据。
4. 实践练习：让学生运用三角形的特性解决实际问题，如判断一个四边形是否可以分成两个三角形。
六、板书设计板书设计主要包括三角形的特性和分类。
在板上画出不同类型的三角形，并标注出它们的特性。
七、作业设计答案：是的，因为它有三条边和三个角。
答案：可以，因为它有两对对边之和大于第三边。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生进一步研究其他多边形的特性和分类，如四边形、五边形等，提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
对于三角形的特性和分类的讲解，我采取了理论与实践相结合的方式，旨在帮助学生更好地理解和掌握知识。
人教版小学四年级数学下册《三角形》第2课时 三角形的特性(2)【教案】
第2课时三角形的特性（2）◎教学笔记▷教学内容教科书P59例2，完成P59“做一做”，P63“练习十五”第2题。
▷教学目标1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形的稳定性。
2.在观察、实验中了解三角形的稳定性在实践中有广泛的应用，培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决问题的能力。
3.体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
▷教学重点知道三角形的稳定性。
▷教学难点了解三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。
▷教学准备课件,小棒,教具三角尺和学具三角尺，三角形和四边形框架，中间加一条对角线的四边形框架。
▷教学过程一、创设情境，导入新课师：看看图中哪儿有三角形。
（课件出示图片）【学情预设】学生观察图片，回答问题，课件中相应显示学生找到的三角形。
【设计意图】找出事物中的三角形,感受三角形在现实生活中的广泛应用,并为认识三角形的稳定性积累经验。
师：我们生活中有非常多的东西都被设计成三角形，你觉得这里面有什么道理？【学情预设】学生可能会说：起到固定的作用，这样做能使物体更加牢固……师：这里到底有什么奥秘呢？今天这节课我们就来研究三角形的特性。
［板书课题：三角形的特性（2）］二、动手操作，理解感知1.从唯一性的角度初步理解三角形的稳定性。
课件出示教科书P59例2。
（1）学生拿出小棒动手操作。
（2）小组内交流汇报结果。
（3）推选小组代表上台汇报，说说你发现了什么。
【学情预设】学生只能摆出一种形状和大小相同的三角形,却能摆出多个形状、大小不同的四边形。
师：我们摆出的三角形形状、大小完全相同，这是怎么回事呢？教师拿出形状相同的教具三角尺和学具三角尺让学生观察，使学生明确：角度确定形状，边长确定大小。
师：都是同样长的小棒，为什么四边形就能摆出那么多种呢？【学情预设】结合刚才观察三角尺的经验，学生能得出：角度发生了改变，使得形状会随之改变。
【设计意图】通过操作和观察对比，使学生体会到三角形的3条边确定了,其相应的形状、大小也就确定了,所以无论怎么围，所围的三角形大小、形状不变；而围出的四边形大小、形状可以发生变化。
四年级下册数学教案-《三角形的特性》人教新课标
四年级下册数学教案-《三角形的特性》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解三角形的特性，掌握三角形的基本概念。
2. 培养学生运用三角形的特性解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 三角形的定义、分类和特性。
2. 三角形的内角和与外角和。
3. 三角形的稳定性与不稳定性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三角形的定义、分类和特性，三角形的内角和与外角和。
2. 教学难点：三角形的稳定性与不稳定性的理解，运用三角形的特性解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、多媒体课件、实物模型。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、彩纸、剪刀。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注三角形的特性。
2. 新课：讲解三角形的定义、分类和特性，让学生动手操作，观察三角形的内角和与外角和。
3. 练习：让学生运用三角形的特性解决实际问题，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调三角形的稳定性与不稳定性的重要性。
5. 作业布置：设计相关练习，让学生回家后自主完成。
六、板书设计1. 三角形的定义、分类和特性。
2. 三角形的内角和与外角和。
3. 三角形的稳定性与不稳定性。
七、作业设计1. 基础题：让学生填写三角形的定义、分类和特性。
2. 提高题：让学生运用三角形的特性解决实际问题。
3. 拓展题：让学生探讨三角形的稳定性与不稳定性的应用。
八、课后反思1. 学生对三角形的定义、分类和特性的掌握程度。
2. 学生运用三角形的特性解决实际问题的能力。
3. 教学过程中存在的问题及改进措施。
通过本节课的教学，使学生掌握了三角形的定义、分类和特性，培养了学生运用三角形的特性解决实际问题的能力，提高了学生的合作交流、动手操作的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
同时，要注重课后反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
新人教版四年级下册三角形的特性教案
课题：三角形的特性教学内容教材第50~60页例1、“做一做”及教材第65页练习教学目标1.知识与技术：通过动手操作和观看比较，使学生熟悉三角形，明白三角形的特点及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。
2.进程与方式：通过动手操作，使学生熟悉三角形的特点及在三角形内画高的方式，培育学生观看、操作及归纳的能力。
3．情感态度与价值观：体验数学与生活的紧密联系性，增加学生的直观感受。
重点：熟悉三角形，明白三角形的特点及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。
难点：初步会在三角形内画高，并感受三角形的底和高的彼此依存关系。
教学预备：三角板、画图纸等。
教学进程：一、情景导入多媒体演示生活中含有三角形的图片（古埃及金字塔、自行车等），学生观看图片发觉图中的三角形，学生指一指或空描。
引入课题：其实三角形在咱们的生活中有着普遍的运用，这节课咱们一路来研究三角形。
板书课题：三角形的特性二、新课教学知识点1 三角形的特性教学例1。
1.做一做：请学生动手画一个三角形。
看一看、摸一摸、说一说三角形有什么特点？（几条边、几个角、几个极点……）（1）教师：你能说一说你是如何画三角形的？学生演示汇报。
（2）教师：观看你画的三角形有什么特点？学生小组交流并汇报。
小结：三角形有三条边、三个角、三个极点。
2.画一画：让学生在自己画出的三角形上尝试标出边、角、极点。
请一名学生在黑板上画一个三角形。
教师依照学生的汇报板书，标出三角形各部份的名称。
3.说一说：归纳三角形的概念。
（1）出示图形让学生判定这些图形是不是三角形？什么缘故？①②③④⑤教师：大伙儿对三角形有了必然的了解，能不能用自己的话归纳一下，什么样的图形叫三角形? 学生汇报小结：由三条线段围成的封锁图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。
在那个概念中你感觉那些词最重要？你是怎么明白得围成的？4、用字母表示三角形的三个极点为了表达方便，咱们通常把三角形的三个极点别离用字母A、B、C表示，那个三角形能够称作三角形ABC，在三角形中标上字母ABC。
三角形的特性(导学案)四年级下册数学人教版
三角形的特性（导学案）四年级下册数学人教版教案：三角形的特性一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级下册数学教材，主要涉及第三单元《角的度量》中的第6课时，即三角形的特性。
具体内容包括：了解三角形的定义及其基本特性，掌握三角形的三边关系，理解三角形稳定性的含义。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握三角形的基本特性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间观念。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：三角形的基本特性的理解和应用。
难点：三角形稳定性的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、三角形模型、直尺、量角器。
学具：学生用书、练习本、三角板、色卡。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一些生活中的三角形物体，如自行车三角架、三角尺等，让学生观察并思考：这些物体为什么采用三角形的设计？引导学生发现三角形在生活中的应用，激发学生对三角形特性的探究兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）3. 随堂练习（5分钟）学生独立完成练习题，检测自己对三角形特性的掌握程度。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小组讨论（10分钟）教师提出问题：“为什么三角形具有稳定性？”让学生分小组进行讨论。
讨论结束后，各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
六、板书设计板书内容：三角形的基本特性：1. 两边之和大于第三边2. 两角之和大于第三角三角形的稳定性：七、作业设计1. 判断题：（1）有三条边的图形就是三角形。
（）（2）三角形的两边之和一定大于第三边。
（）（3）三角形的两角之和一定大于第三角。
（）2. 选择题：（1）下列图形中，哪一个图形是三角形？（）A. 等边三角形B. 等腰三角形C. 正方形D. 长方形（2）一个三角形的两边分别是3厘米和4厘米，第三边的长度可能是多少厘米？（）A. 1厘米B. 2厘米C. 3厘米D. 5厘米3. 应用题：小明家的书桌是一个三角形桌面，已知三角形的三边长分别是5分米、6分米和7分米。
四年级下第2课时三角形的特性2
四年级下第2课时三角形的特性2《四年级下第 2 课时三角形的特性 2》同学们，在之前的课程中，我们已经初步认识了三角形，了解了它的一些基本特点。
今天这节课，咱们要更深入地探索三角形的特性。
首先，咱们来回顾一下三角形的定义。
三角形啊，就是由三条线段围成的图形，这三条线段两两相连，形成了三个角。
那三角形有什么特别的性质呢？其中一个很重要的就是三角形的稳定性。
什么叫稳定性呢？简单来说，就是三角形一旦构成，它的形状和大小就不容易改变。
咱们来做个小实验，拿一个用三根小木棍拼成的三角形，不管你怎么用力，是不是都很难改变它的形状？那为什么三角形会具有稳定性呢？这是因为三角形的三条边长度固定后，三个角的大小也就固定了。
如果想要改变形状，就必须改变边的长度或者角的大小，而这可不是一件容易的事儿。
咱们再对比一下四边形。
拿一个用四根小木棍拼成的四边形，轻轻一推，它的形状是不是很容易就发生了变化？这就是因为四边形的不稳定性。
三角形的稳定性在我们的生活中可是有很多应用的。
比如说，自行车的车架大多是三角形的，这样在骑行的时候，车架就不容易变形，保证了骑行的安全和稳定。
还有塔吊，它的塔身也是由很多三角形结构组成的，能够承受巨大的重量并且保持稳定。
接下来，咱们再看看三角形的内角和。
同学们，你们猜猜三角形的内角和是多少度呀？其实，不管是锐角三角形、直角三角形还是钝角三角形，它们的内角和都是 180 度。
那怎么来证明呢？我们可以通过剪拼的方法。
把三角形的三个角剪下来，然后拼在一起，会发现正好能拼成一个平角，也就是 180 度。
还可以通过测量的方法。
分别测量出三角形三个角的度数，然后把它们加起来，虽然测量可能会有一些误差，但大致也能得出内角和是180 度的结论。
知道了三角形的内角和是 180 度，咱们就能解决很多数学问题啦。
比如，如果知道了一个三角形两个角的度数，就能求出第三个角的度数。
再来说说三角形的边的关系。
三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。
第五单元 第2课时 三角形的特性(教学课件)-四年级数学下册人教版
由 3 条线段围成的图形（每相邻两 条线段的端点相连）叫做三角形。
三角形的特点是有3条边、3个 角、3个顶点。
三角形有3条高，且底和高是一一对应的， 在哪条边上作高，垂足就在那条边所在的 直线上，那条边就是这条高所对应的底。
知识链接
knowledge link
拉不动。
我发现三角形不变形，三 角形具有稳定性
探究新知
presentation
我们再来做一个实验。做4根两两长度相等的木条，把长度 相等的两根作为对边，钉成一个长方形,然后用手捏住相对 的两个对角，向相反方向拉动。你发现了什么？
用手捏住对角一拉 变成平行四方形
一拉就变形了。
由此发现四边形很容易变形，不具有稳定性。
长度相同 的小棒：
角度不变 摆成的三角形形状一样
角度变化 摆成的四边形形状不一样
只要三角形三条边的长度确定，这个三角形的 形状和大小也就唯 一确定了。
学习任务二
用数学实验来验证三角形的稳 定性
探究新知
presentation
我们来做一个实验。用3根木条钉成一个三 角形。用手拉一拉，你发现了什么？
presentation
交流:看看下面图中哪儿有四边形? 想想它们有什么作用?
变形、 伸长
学习任务三
归纳总结
探究新知
presentation
下面的图形中，具有稳定性的是_________________。（填写序号）
①
②
③
④
探究新知
presentation
下面的图形中，具有稳定性的是_________________。（填写序号）
第2课时 三角形的特性
人教版小学数学三角形的特性(2)课件完美版1
四年级下册数学课件-5.2 三角形的特性（2）-人教版(共10张PP T)
三角形的三边关系
(1)6+7>8 能摆成三角形 (2)4+5=9 不能摆成三角形 (3)3+6<10 不能摆成三角形 (4)8+11>11 能摆成三角形
三角形任意 两边的和大 于第三边。
四年级下册数学课件-5.2 三角形的特性（2）-人教版(共10张PP T)
四年级下册数学课件-5.2 三角形的特性（2）-人教版(共10张PP T) 四年级下册数学课件-5.2 三角形的特性（2）-人教版(共10张PP T)
四年级下册数学课件-5.2 三角形的特性（2）-人教版(共10张PP T)
1.结合具体情境，理解“两点间所有连线中线段最短”， 知道两点间的距离。 2.在动手操作、测量和讨论等数学活动中，经历探索三角 形三条边关系的过程，并能根据三角形三边的关系解决简 单的问题。 3.体验数学活动的挑战性，积累发现数学规律的基本经验。
四年级下册数学课件-三5.角2形的三特角性形（的2特）性-人（教2）版-(人共教10版张(P共P T1)0张PP T)
1.从课后习题中选取。
四年级下册数学课件-三5.角2形的三特角性形（的2特）性-人（教2）版-(人共教10版张(P共P T1)0张PP T)
四年级下册数学课件-5.2 三角形的特性（2）-人教版(共10张PP T)
剪出下面4组纸条（单位：cm） （1）6、7、8。 （2）4、5、9。 （3）3、6、10。 （4）8、11、11。 每组纸条都能摆出三角形吗？
我们来做个实验。
四年级下册数学课件-5.2 三角形的特性（2）-人教版(共10张PP T)
四年级下册数学课件-三5.角2形的三特角性形（的2特）性-人（教2）版-(人共教10版张(P共P T1)0张PP T)
人教版数学四年级下册《三角形的特性》三角形(第2课时)1
人教版数学四年级下册
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感谢所有辛勤付出的人民教师
1.结合具体情境，理解“两点间所有连线中线段最短”， 知道两点间的距离。 2.在动手操作、测量和讨论等数学活动中，经历探索三角 形三条边关系的过程，并能根据三角形三边的关系解决简 单的问题。 3.体验数学活动的挑战性，积累发现数学规律的基本经验。
我们来做个实验。
三角形的三边关系
(1)6+7>8 能摆成三角形 (2)4+5=9 不能摆成三角形 (3)3+6<10 不能摆成三角形 (4)8+11>11 能摆成三角形
三角形任意 两边的和大 于第三边。
1. （1）
√
6
67 7
88
（×2）
4
5
94
5
9
三角形任意两边的和大于第三边。
（3）
×36ຫໍສະໝຸດ 130610
（4）
√8
8 11
11
1111
2. 在能拼成三角形的各组小棒下面画“√”（单位：cm）。
（1） （3）
（√）
（2）
（√）
（4）
（）
（√）
1.从课后习题中选取。
从小明家到学校有几条 路？哪条路最近？
中共间有的3条路路线线最。短。 3这条是路什线么中原哪因条 最呢短？呢？
两点间所有连线中线段最短，这条 线段的长度叫做两点间的距离。
剪出下面4组纸条（单位：cm） （1）6、7、8。 （2）4、5、9。 （3）3、6、10。 （4）8、11、11。 每组纸条都能摆出三角形吗？
人教版小学四年级下数学三角形的特性
（1）三角形是由（3 ）条边、（3 ）个顶点、 （3 ）个角组成的。
（2）三角形具有（ 稳定 ）性。 （3）三角形有（ 3 ）条高。
2、判断
（1）由三条线段组成的图形是三角形。（ ） （2）三角形有三条高，三个底。（ ） （3）自行车车架运用了三角形的稳定性。（ ）
填一填
1、由三条线段围成的图形（每相邻两条 线段的端点相连）叫做（三角形 ）。
大家好
三角形的特性
复习
说一说角有哪些特点？
边 顶点 边
复习 画点到直线的距离
·
生活中的三角形
生活中的三角形
生活中的三角形
生活中的边
角
角
顶点
边
顶点
思考：在这几个形状不同的三 角形中有什么特点？
例一 1、什么是三角形
由三条线段围成的图形（每相邻两 条线段的端点相连）叫做三角形。
例一
2、三角形各部分名称
顶点
角
边
边
顶点 角 边 角 顶点
三角形有（3）条边，（3）个顶点, （3）个角。
练习
1、下面哪些图形是三角形？ 哪些图形不是三角形？为什么？
认一认
1 2
3
4
5
例一
顶点
3
三
角
从三角形的一个顶点到它的对边形做
一做条三垂角形线，的顶高点，和这高垂条足对之边间叫的做线三段角叫形的高和
2、从三角形的一个顶点到它的对边做一 条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三 角形的（ 高 ），这条对边叫做三角形 的（ 底 ）。
3、自行车的支架常常做成三角形，是利用 了三角形（稳定性 ）的特性。
木工小组的同学在修理桌椅时，常常在 桌椅下边斜着钉一根木条。他们这样做 是为什么？
《三角形的特性》(教案)-四年级下册数学人教版
教案：《三角形的特性》-四年级下册数学人教版教学目标：1. 让学生了解三角形的定义，掌握三角形的特性。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 三角形的定义及特性。
2. 三角形在实际生活中的应用。
教学难点：1. 三角形的稳定性和角度和边长的关系。
2. 三角形分类及特点。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示三角形及其特性。
2. 三角形模型或图片，用于直观展示。
3. 练习题或活动材料。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察生活中的三角形，如自行车的三角架、房屋的屋顶等。
2. 提问：你们知道这些图形叫什么名字吗？它们有什么共同的特点？二、新课讲解1. 讲解三角形的定义：由三条线段首尾顺次连接所组成的封闭图形叫三角形。
2. 讲解三角形的特性：a. 三角形有三个角和三条边。
b. 三角形的内角和为180度。
c. 三角形的两边之和大于第三边。
3. 通过课件或黑板展示三角形的特性，让学生直观感受。
三、实例分析1. 分析生活中的三角形实例，如自行车的三角架、房屋的屋顶等。
2. 讲解三角形在实际生活中的应用，如稳定性、强度等。
四、练习巩固1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述三角形的定义及特性。
2. 强调三角形在实际生活中的应用。
六、作业布置1. 让学生观察生活中的三角形，并记录下来。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和练习巩固，让学生掌握了三角形的定义及特性。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、分析问题，培养学生的数学思维能力。
同时，要注重三角形在实际生活中的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
在课后作业的布置上，要注重培养学生的观察力和动手能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：三角形的特性及其在实际生活中的应用详细补充和说明：三角形的特性是本节课的核心内容，学生需要掌握三角形的定义、特性以及在实际生活中的应用。
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第二课时三角形的特性(2)
教材第62页例3、例4及练习十五第6～8题。
1．探究三角形三边的关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。
2．根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力；提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。
3．能根据三边的关系来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
理解三角形任意两边的和大于第三边。
探索和验证三角形任意两边的和大于第三边。
一、情境导入
1．投影出示：教材第62页例3情境图。
师：这是小明同学上学的路线。
请大家仔细观察，他可以怎样走？
学生讨论：
师：在这几条路线中哪条最近？为什么？
师：大家都认为走中间这条路最近，这是什么原因呢？
学生讨论……
师：请大家看，连接小明家、商店、学校三地，近似一个什么图形？连接小明家、邮局、学校三地，同样也近似一个什么图形？那么走中间这条路，走过的路程是三角形的一条边，走旁边的路走过的路程实质上是三角形的另两条边的和，根据刚才大家的判断，走三角形的两条边的和要比第三边大，那么，是不是所有的三角形的三条边都有这样的关系呢？
二、实验探究
1．剪一剪：剪出4组纸条(单位：cm)。
(1)6、7、8(2)4、5、9
(3)3、6、10 (4)8、11、11
2．摆一摆：用每组纸条摆三角形。
请同学们用剪好的每组3张纸条来摆三角形，看看有什么发现？
第(2)组和第(3)组不能摆成三角形。
第(1)组和第(4)组能摆成三角形。
3．想一想：探究三张纸条在什么情况下能摆成三角形。
总结：三角形任意两边的和大于第三边。
三、应用深化
1．通过实验，我们知道了三角形三条边的规律，你能用它来解释小明家到学校哪条路最近的原因吗？
2．请学生独立完成66页练习十五的第7题：在能拼成三角形的各组小棒下面画“√”。
问：我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断？有没有快捷的方法？(用较小的两条线段的和与第三条线段的关系来检验)
3．有两根长度分别为4cm和7cm的木棒。
(1)用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？
(2)用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？
(3)要能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是什么？
四、课堂小结
通过今天的学习，你们有什么收获？
五、布置作业
教材66页第6、7题。
六、板书设计
三角形的特性(2)
三角形任意两边的和大于第三边。