最新部编人教版九年级语文上册第17课《中国人失掉自信力了吗》优质课一等奖课件

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九年级语文上册17中国人失掉自信力了吗第一课时省公开课一等奖百校联赛赛课微课获奖PPT课件

九年级语文上册17中国人失掉自信力了吗第一课时省公开课一等奖百校联赛赛课微课获奖PPT课件

打靶子
摆敌论 据论点
驳敌 论证
1—2
3—8
立观点 证实 观点9第 Nhomakorabea页二、新课讲解
理清论证思绪
一、摆敌论据:自夸“地大物博”,寄希望于国联,求神拜佛。 摆敌论据:中国人失掉自信力了。 二、批驳敌论。 1.驳论证。失掉“他信力”;发展“自欺力”。 2.驳论点:有并不失掉自信力中国人在。 驳论据:古代有埋头苦干人,拼命硬干人,为民请命人,舍 身求法人;现在有不自欺人。
第5页
二、新课讲解
文体知识
本文是一篇杂文,又是一篇驳论文。 杂文是用文艺性笔调、形象化手法来议论说理议论文。 驳论文是以反驳为主议论文。驳论方法有三种:驳论点、驳论据、 驳论证。批驳方式有:先破后立、边破边立、先立后破。 驳论文普通结构形式: (1)指犯错误论点、论据或论证。(树靶子) (2)批驳错误论点、论据或论证。(打靶子) (3)指明错误实质或危害。(打倒靶子)
三、结论:自信力有没有,状元宰相文章不足为据,要看地 底下。
第9页
三、归纳小结
本文是一篇驳论文。这种文体普通是先指出对方错误 实质,或直接批驳(驳论点),或间接批驳(驳论据、驳论 证);继而,针锋相对地提出自己观点并加以论证。
第10页
四、强化训练
1.议论文三要素是什么? 论点、论据、论证。 2.驳论方法有哪些? 反驳论点、反驳论据、反驳论证。
第6页
二、新课讲解
写作背景
本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代原来 就国运积弱、屡遭欺侮,“九一八”事变又在许多中国人 心中投下失败阴影,有些人便散布反抗日前途消极论调, 指责中国人失掉了自信力。鲁迅为批驳这种错误论调,鼓 舞民族自信心,就写下了这篇文章。
第7页

人教版九年级语文上册(2018部编版)第17课《中国人失掉自信力了吗》课件 (共34张PPT)

人教版九年级语文上册(2018部编版)第17课《中国人失掉自信力了吗》课件 (共34张PPT)
驳论文批驳对方观点的方式有三种:一是直接批驳 对方的论点;二是通过批驳对方的论据来驳倒对方的 论点;三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。 所有批驳的方式的最终目的都是驳倒对方的论点。
人教版九年级语文上册(2018部编版) 第17课 《中国 人失掉 自信力 了吗》 课件 (共34张PPT)
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不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物 博”时的洋洋自得,同时“总”又写出夸耀者的 底气不足,因为,夸来夸去只能夸这一样,且惟 恐别人不知,这也暗接“只求国联”的必然性: “只”是抓救命稻草时的“执著”,仰人鼻息之 状跃然纸上;“一味”则是深陷而不能自拔,沉 迷于其中的滋味因而也不愿自拔。这三个副词准 确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远作者既然认为对方的观点是错误的,为 什么还要一再承认对方说的都是“事实”?
首先承认对方说的是事实,但通过分 析事实后,发现对方要说的其实不是自信 力的问题,这样对方的观点就不存在了。 这是驳论的一种方式,由真实存在的依据 推导出错误的结论,从而证明对方的观点 是错误的。指出对方论据证明论点的过程 不成立,这是驳论证。
自主学习
3、作者是怎样反驳敌论点的。
直接反驳: 信地信物信国联——没有 “他信力”(仿词) 求神拜佛——发展着“自欺力”
间接反驳:论点:有并不失掉自信力的中国人在 论据:从古至今中国的脊梁。
人教版九年级语文上册(2018部编版) 第17课 《中国 人失掉 自信力 了吗》 课件 (共34张PPT)
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最新人教部编版中学九年级语文上册《中国人失掉自信力了吗》优质课件

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15.根据文意,说说你对“寒门贵子”的理解。 “寒门贵子”指那些白手起家,凭借自身努力打拼出一片天地, 创造了属于自己乃至整个社会的价值的人。
16.本文是一篇驳论文,针对“中国人失掉自信力”的悲观论点,用驳论 的方法直接批驳,又用正面立论的方法间接批驳,从而彻底驳倒对方谬论, 极大地鼓舞了广大中国人民的民族自信心。
11.请你选取一个体现当代中国富有自信力的例子并加以概述。 国产飞机C919成功研发,C919是中国具有完全自主知识产权的国产大型 客机,一举打破了国外公司对大飞机行业的垄断,展示和提升了我们民族在 推动创新发展方面的自信力。
“寒门再难出贵子”吗(烟台中考) ①近几年来,“寒门再难出贵子”的说法时常见诸舆论。在例如顶级高 校农村娃比例渐少、招聘市场越发偏爱城市青年的报道中,人们似乎发现, 尽管中国人口素质、教育水平有了巨大提升,但物质条件、生活阅历方面的 差距仍然是一大批“寒门青年”出人头地的障碍。情况是否如此有待验证, 但“寒门再难出贵子”的社会焦虑却现实存在。
9.下面语句运用的修辞方法是什么?说说它的作用。
这一类的人们,就是现在也何尝少呢? __反__问__,__肯__定__“__这__一__类__的__人__们__”__人__数__很___多_____。
10.鲁迅先生说:“要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉 所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无,状元宰相的文章是不足为 据的,要自己去看地底下。”
既欺骗自己也欺骗别人。 (5)__不__足__为__据____:不值得当作证据。
(6)前仆后继: 前面的人倒下了,后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗不怕牺牲 。
3.下列各句中加点的词语运用不当的一项是( B ) A.从领土面积和资源总量来讲,我国是一个地.大.物.博.的国家。 世界上目前已发现的 160 多种矿产,我国几乎样样都有。 B.儿子没按时回来,李阿姨想各种理由,用各种借口来安慰自己, 真是自.欺.欺.人.。 C.范仲淹登临此楼,怀古伤今,写下了这篇脍.炙.人.口.的千古绝唱。 D.他们在前.仆.后.继.的战斗,不过一面总在被摧残,被抹杀, 消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了。

部编版语文九年级上册第17课《中国人失掉自信力了吗》课件

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请运用驳论就以下话题发表自己的看法。 1.逆境出人才 2.失败是成功之母
第一承认对方说的是事实,
然后分析事实,指出对方说的其实不 是自信力的问题,而是“他信力”。
这样,对方的观点就立不住了。 批驳更有力量。
5.作者抓住对方的什么要害进行批驳的?
对方论点: 中国人失掉自信力了。
对方论据:
两年前,自夸“地大物博”;
不久,希望国联; 现在,求神拜佛。
部分中国人。 不是所有。
2.尖锐锋利、富有战斗性的语言风格
①讽刺意味。简练地勾画三种形 象:始而妄自菲薄,继而仰人鼻 息,最后竟乞求于泥塑木雕的偶 像。三者互相映衬,从变化中显 现出悲观论者的精神,每况愈下。
②奇妙地运用了比喻、排比、反 问、仿拟等修辞手法,增强了语 言的说服力和感染力。仿照“自 信力”,提出“他信力”“自欺 力”,进行嘲讽,可谓入木三分。
字音、词语
慨叹:kǎi,有所感触而叹息。
玄虚:xuán,空而不切实,不可信。
地大物博:土地广大,物产丰富。
诓骗:kuāng,说谎话骗人。
自欺欺人:既欺骗自己也Байду номын сангаас骗别人。
渺茫:本课是指因没有把握而难以预期。 为民请命:为人民保全生命或解除困
摧残:使身体、精神等蒙受严重损失。 苦。
抹杀:一概不计,完全勾销。
怀古伤今:追念古代的事情,因现在
诽谤:捏造事实败坏别人的名誉。
的事而悲伤。
阅读文章,探究问题
1.对方的错误观点是什么?对方的错误观点是根据什么得出的? 2.作者为什么认为对方的观点是错误的? 3.作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的根据是什么? 最后得出什么结论? 4.作者既然认为对方的观点是错误的,为什么还要一再承认对 方说的都是“事实”? 5.作者抓住对方的什么要害进行批驳的?

部编版九年级语文上册第17课《中国人失掉自信力了吗》课件

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自信力了吗
鲁迅
我自信,我是 中华少年 !
学习目标:
(1)理解掌握批驳谬论的方法(重点) (2 ) 感受鲁迅语言的魅力。(难点) (3)激发民族自信心和自豪感。
检查预习
搽(chá ) 玄虚( xuán ) 省悟(xǐng ) 自欺欺人 渺茫( miǎo ) 脊梁( jǐ ) 诓骗(kuāng)怀古伤今 前仆后继( pū )
我们从古以来,就有埋 头苦干的人,有拼命硬干 的人,有为民请命的人, 有舍身求法的人, ……
说中国人失掉了自信力, 用以指一部分人则可,倘 若加于全体,那简直是诬 蔑。
开国大典
中国 人充 满了 自信 力!
布置作业:
必做:面对日益强大的中国,西方 一些别有用心的人或是抛出“中国威胁 论”,或是利用所谓的“人权”,对中 国大做文章,针对这些现象,模仿鲁迅 先生的方法,从一个角度写一篇300字 的小驳论文。 选做:阅读《且介亭杂文》中你感 兴趣的篇目。
教师寄语:
自信力的有无, 状元宰相的文章 不足为据, 且看我中华少将” “鲁迅的骨头是最硬的”。
请同学们有感情地朗读课文, 思考以下问题: 谁提出的错误观点,其依据 是什么?作者为什么认为这一观 点是错误的? (注意随时拿起笔圈点勾画 , 独立思考后,小组内交流。)
“民族之自尊心 与自信心,既已荡然 无存,不待外侮之来 ,国家固早已濒于精 神幻灭之域 ” —选自《大公报》 1934年8月24日
• 从公开的文字上看起来:两年 以前,我们总自夸着“地大物 博”,是事实;不久就不再自 夸了,只希望着国联,也是事 实;现在是既不自夸,也不信 国联,改为一味求神拜佛,怀 古伤今了——却也是事实。 • 于是有人慨叹曰:中国人失掉 自信力了。
比较朗读

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“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博” 时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。“只” 是抓救命稻草时的“执著”,“一味”则是深 陷而不能自拔。它们准确的写出国民党政 府在自欺的道路上越走越远的“事实”,极 富讽刺性。
• 特点:
1、篇幅短小,取材广泛。 2、敏锐迅速,泼辣犀利,战斗性强。 (像匕首、投枪,能和读者一同杀出一条血路)
3、冷嘲热讽、幽默风趣。 4、说理生动、议论生动。
三、默读课文 明白文意
1:对方的论据和论点各是什么?
2:作者正面提出的观点是什么?作者提出观点
的依据是什么? 得到了一个怎样的结论?
全文共9个自然段,可分为三部分:
1.学习议论文的文体知识和本文结构严谨、语言犀利的艺术特色。(重 点) 2.整体感知文意,弄清文章的脉络,认识鲁迅杂文的特点;(难点) 3.弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感。 (素养)
自嘲
鲁迅 (近代)
运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋
论据不能证 明其论点
突破口
2、思考:敌论点与论据中论述对象有什 么变化?说说敌论证过程中的错误在哪 儿? 敌论点中:“中国人”
指全体中国人民,范围大。
敌论据中: “我们”
仅是国民党反动派等一小部分中国人,范围小。
偷换概念
以偏概全
探究批驳特点
3、第6段作者提出“我们有并不失掉自信力的 中国人在”,这对批驳敌论点起什么作用?
作者
鲁迅(1881—1936)生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,
我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇小说《狂人
日记》开始用鲁迅作笔名。

部编版九年级上册《中国人失掉了自信力了吗》PPT课件

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人教部编版语文九年级上册第17课《 中国人 失掉了 自信力 了吗》 课件(共 34张PP T)
驳论的种类 • 驳论的种类可分为驳论点、驳论
据、驳论证。
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听读课文,总体感知
• 分清文章的结构吗?
一(1—2)摆出对方的论点和论据。
二(3—8)驳斥论敌的论点和论据。
三(9)号召广大中国人民要分清是非, 向英雄人物学习,积极投入革命的洪流 中去。
议论文
按论证方式分:立论、驳论
立论:即直接提出中心论点,用论据来 加以论证,从而证明自己的观点。
驳论:用正确的观点披露或驳斥错误的 观点,从而进一步阐明和确立正确的观点。
一般结构和形式:
1、指出错误论点、论据或论证(树靶子) 2、批驳错误论点、论据或论证 3、指明错误的实质或危害(打倒靶子)
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人教部编版语文九年级上册第17课《 中国人 失掉了 自信力 了吗》 课件(共 34张PP T)
“我中国地大物博,人口众多” --选自30年代的御用报纸
“忍辱含愤,暂取逆来顺受态度,以待国联公理 自判决” --选自蒋介石在“九一八”事件发生 后的演讲

初中语文 人教部编版九年级上册第17课《中国人失掉自信力了吗》课件(共29张PPT)

初中语文 人教部编版九年级上册第17课《中国人失掉自信力了吗》课件(共29张PPT)
据有哪些?
对方论点: 中国人失掉自信力了
对方论据:两年前:总自夸“地大物博” 不久:不自夸,只希望国联 现在:求神拜佛,怀古伤今
14
“我中国地大物博,人口众多”
--选自30年代的御用报纸
“忍辱含愤,暂取逆来顺受态度,以待国联公理 自判决” ——选自蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲
1934年 ,由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起, 一些国民党官僚在杭州灵隐寺举行法会,请班禅 大师求佛保佑。
“民族之自尊心与自信心,既已荡然无存,不 待外侮之来,国家固早已濒于精神幻灭之域”
—选自《大公报》1934年8月24日的社15 论
3、第1段中连续列举的三个“事实”在文中起什么 作用?
(1)交代时代背景,表明文章为何 而写; (2)先摆出对方的论据,并且承认 这些论据本身的正确性,为后文批驳 其论证过程的错误做铺垫。
明自己的见解或主张; • 驳论是通过驳斥对方的论点、论据或论证,
证明对方的论点是错误的、荒谬的,从而证明 自己观点正确性的一种论证方法。常用 直接 反驳法、反证法、归谬法。
驳论文
3
驳论文的一般模式
树靶子
批靶子
(重点)
做结论
驳论点
驳论据
驳论证
4
一般结构和形式:
1、指出错误论点、论据或论证(树靶 子) 2、批驳错误论点、论据或论证(打靶 子) 3、立论(打倒靶子、证明自己的观点)
证明不了论点,其论点并不是由论据推出的。
2、间接批驳:正面立论
提出一个与对方论点针锋相对的观点,通过论
证自己观点的合理性、正确性,从而间接宣告对方
观点不能成立。
6
中国人失掉自信力了 吗?
鲁迅
7
学习目标

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1.学习议论文的文体知识和本文结构严谨、语言犀利的艺术特色。(重 点) 2.整体感知文意,弄清文章的脉络,认识鲁迅杂文的特点;(难点) 3.弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感。 (素养)
议论文的知识
论点确认 论据辨别 论证分析
理解研读文本
梳理内容 重要词句 文的主旨
议论文从论证方式看,一般分为立论和驳论两种。
对方论据不能证明对方论点。 对方论证有逻辑问题------以偏概全。
语句含义
1.“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道? 2.“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么? 3.“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人” 各指什么样的人?你能说出几个吗?
1.“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?
探究问题 1.对方的错误观点是什么?对方的错误观点是根据什么得出的?
谬论论点: 中国人失掉自信力了。
谬论论据:
两年前,自夸“地大物博”; 不久,希望国联; 现在,求神拜佛。
2.作者为什么认为对方的观点是错误的?
谬论论点:
谬论论据:
中国人失掉自信力了。
两年前,自夸“地大物博”; 不久,希望国联; 现在,求神拜佛。
立论文: 作者证明自己对某一论题所持的见解、主张是正确的。 在立论文中往往有驳论的因素,但不是主要成分。
驳论文: 一般先指出对方的谬论, 然后直接批驳------驳论点,
或间接批驳------驳论据、驳论证; 继而,针锋相对地提出自己的观点并加以论证 。
“正对‘论敌’之要害,仅以一击给予致命的重伤。 ------鲁迅
驳论文的一般模式
树起靶子 对方的谬论
重击要害 批驳错误

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驳论证
论据不能证明 其论点
研读赏析
为彻底驳倒敌论,作者还从正面提出了自 己的看法,他用哪些论据证明自己的观点?
从古以来 现在
都有“脊梁”
研读赏析
“我们有并不失掉自信力的中国人在”,请你 根据自己的了解为第7段中“……的人”注解 “埋举头苦例干。的人”指默默无闻、努力工作的广大劳动人民。
如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑等人 “拼命硬干的人”指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人。
玄虚 诓骗
用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。 哄骗。
渺茫
本课是因没有把握而难以预期。
为民请命
为人民保全生命或解除困苦。
怀古伤今
追念古代的事情因现在的事而悲伤。
敌方论点:“中国人失掉自信力了。”
自夸“地大物博” 是信“地” 信“物” 失掉
希望国联
是“信国联” 发展
求神拜佛
是“自欺”
他信力 自欺力
研读赏析
从公开的文字上看起来:两年以前,我 们总自夸着“地大物博”,是事实;不久就 不再自夸了,只希望着国联,也是事实;现 在是既不夸自己,也不信国联,改为一味求 神拜佛,怀古伤今了——却也是事实。
研读赏析
本文批驳敌论时,针对“自信力”仿造了两
个词“他信力 ”、自欺“力
” 有力地嘲
讽、揭露了国民党反动派的丑恶本质和嘴脸
自信力的有无,状元宰相的文章 是不足为据的,要自己去看地底下。
敌论据 两年前总自夸“地大物博” 现在求神拜佛怀古伤今 不久不自夸只希望国联
敌论点
以偏
概全 驳

中国人失掉自信力了
论 证
失掉了“他信力”
发展着“自欺力”
己论点 己论据 结论

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1.学习议论文的文体知识和本文结构严谨、语言犀利的艺术特色。(重 点) 2.整体感知文意,弄清文章的脉络,认识鲁迅杂文的特点;(难点) 3.弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感。 (素养)
时代背景
本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代 本来就国运积弱,屡遭欺侮,国际联盟承认日本 在中国的东北有特殊地位。日本的铁蹄进一步向 华北深入。这时失败的阴影、悲观的情绪笼罩了 国民党统治集团。国民党的《大公报》社论中说 :“民族之自尊心与自信力,既已荡焉无存,不 待外侮之来,国家固早已濒于精神幻灭之域”。 鲁迅这篇文章,就是为批驳这种错误论调,鼓舞 民族的自信心而写的。
直接反驳 失掉的是“他信力”
(二)反驳
(3—5)
发展着“自欺力” 论点 有并不失掉自信力的中国人在
埋头苦干的人
间接反驳
古 拼命硬干的人 脊
(6—8) 论据
为民请命的人 舍身求法的人

今 有确信, 不自欺 前仆后继的战斗
(三)结论: 自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下
(9)
五、自主小结
第二课时
地底总下。结
四、精读文章
1.在文章前两段话中,揭示了对方的什么论点?这论点以什么 作论据?
对方的论点是 对:方提出论 点的论据是 :
公开的文字 的三个阶段
中国人失掉自信力了。
1、两年以前:总自夸“地大物博” 。 2、不 久:只希望着“国联” 。
3、现 在:一味“求神拜佛” 。
2.作者是如何驳倒对方错误观点的?
15
有人说,鲁迅的杂文像匕首,像投枪,语言尖锐犀利,富有 战斗性,充满嘲讽意味。你认为呢?请结合文中具体语段, 谈谈你的认识。(提示:可从不同角度谈,如,重点词语、 修辞、句式、情感等角度。至少找两处。)

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第一课时
学习目标
1.学习议论文的文体知识和本文结构严谨、语言犀利的 艺术特色。(重点) 2.整体感知文意,弄清文章的脉络,认识鲁迅杂文的特 点;(难点) 3.弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自 信心、自豪感。(素养)
知识备查
作者介绍
鲁迅 文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才, 浙江绍兴人。他的作品很多,有小说集《呐喊》《彷徨》 等,散文集《朝花夕拾》,诗歌集《野草》,杂文集《二 心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文集》等。 本文选自《且介亭杂文集》。
会识别谬论,能够知道它错在哪里,为什么会错。 其次学习反驳谬论,明白作者是通过哪种方式批驳对
方的。 最后还要注意驳论文语言的特点,体会设问、反问等
修辞手法对于加强驳论效果的作用。
预习检查 读一读
miǎoΒιβλιοθήκη 渺茫zhī脂粉xuán
玄虚
kuāng
诓骗
cuī
摧残
kǎi
慨叹

家谱
tǎng
倘若
xǐng
省悟

知识备查
《且介亭杂文》
《且介亭杂文》共分三集,是鲁迅后期杂文的重要组成部分, 内容广泛,思想成熟,科学性、战斗性都很强。写作这些杂文时, 鲁迅住在上海四川北路山阴路亭子间。这地方是当时帝国主义越出 租界范围用以修筑马路的区域,叫做“半租界”。于是鲁迅就取 “租”字的右半边而成“且”,取“界”字的下半部而成“介”, 再与“亭子间”的“亭”字,合成“且介亭”这个名称,意即“半 租界的亭子间”。这不仅点明了这些文章的写作时间和地点,也暗 示出写作这类文章时的社会环境。
慨( kǎi )慨叹 概( gài )气概
蔑( miè )诬蔑 篾( miè )竹篾

(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第17课《中国人失去自信力了吗》省优质课一等奖课件

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听读课文,整体感知,思考:
本文的主要讲了什么内容?
这篇杂文就当时对抗日前途悲观 失望的论调“中国人失掉自信力了” 提出义正辞严的批判,既猛烈抨击了 奉行不抵抗政策的国民党反动派,又 热情歌颂了在斗争中英勇的中国人民, 对中国前途充满了信心。
课文研讨,欣赏提高 1、在文章前两段话中,揭示了对方的 什么谬误论点?这论点以什么作论据? 哪些语句最富于讽刺意味?
《呐喊》
背景简介:
这篇文章写于1934年9月25日,正是“九 一八”事变三周年之际。当时,日本帝国主义 的铁骑践踏了东北三省之后,又向关内步步进 逼,亡国灭种的威胁迫在眉睫,悲观失望的情 绪主宰了一部分国人的头脑。甚至有些人散布 对抗日前途的悲观论调,指责中国人失掉了民 族自尊心和自信力。鲁迅先生的这篇文章,就 是为批驳这种悲观的错误论调,鼓舞民族的自 信心而写的。本文选自《且介亭杂文》(《鲁 迅全集》第6卷),属鲁迅后期杂文。
自己的见解或主张; • 驳论是就一定的事件或问题发表议论,批驳
片面的、错误的,甚至反动的见解或主张。
驳论文相关知识
驳论:用正确的观点披露或驳斥错误的观点, 从而进一步阐明和确立正确的观点。 一般结构和形式: 1、指出错误论点、论据或论证(树靶子)
2、批驳错误论点、论据或论证(射靶子)
3、指明错误的实质或危害(打倒靶子)
自夸“地大物博” 是事实
希望国联 也是事实
求神拜佛 却也是事实

是信“地” 信“物”
“他信力”
是“他信”
是“自欺” “自欺力”
论据不能证明其论点
5、写驳论,要善于寻找批驳的“突破 口”,所谓“突破口”,就是对方谬误的 薄弱环节,抓住了它,就能击中要害。联 系全文,想一想,为什么本文以反驳对方 的论证,即指出其论据不能证明论点为 “突破口”?

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一是直接驳论点,即先举出对方荒谬的论点,然后 用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳,揭示谎言与 事实、荒谬与真理之间的矛盾。
二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支 撑论点的,论据驳倒了,论点也就不成立了。
三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论 述一个问题,论点和论据之间必须有内在的逻辑关系, 否则就站不住脚。通过驳论证来驳论点,就是揭穿对 方的论点与论据之间内在的逻辑联系不能成立,即所 持论据不能证明论点,其论点不能由论据推出。
背景链接
本文选自《且介亭杂文》(《鲁迅全集》第 六卷,人民文学出版社2005年版)。文中加点的 语句,最初发表时被国民党书报检查机关删去了。 这篇文章写于1934年9月25日,正是“九一八”事 变三周年之际。当时,日本帝国主义的铁骑践踏 了东北三省之后,又向关内步步进逼,亡国灭种 的威胁迫在眉睫,悲观失望的情绪主宰了一部分
这些副词尖锐泼辣,极富讽刺意味。
思考:文中反复承认“是事实”“也是 事实”“却也是事实”,与后文的批判有什 么关系?
先确认敌论据的真实性,但这真实 的论据不能证明其论点,为后文的驳论 证垫定基础。
第二部分(③~⑧):以古今事例驳斥敌方的论 点和论据。
第三部分(⑨):逐层推进,得出结论:中国人 自信力的有无要看中国人的筋骨和脊梁,不要被 表面现象所迷惑。
课文解读 暗示国民党反动派还有许多不愿
或不敢公开的见不得人的事情。
从公开的文字上看起来:两年以前,我们总自 夸着“地大物博”,是事实;不久就不再自夸了, 只希望着国联,也是事实;现在是既不自夸,也不 信国联,改为一味求神拜佛,怀古伤今了——却也 是事实。
( pú )仆人
( mǒ )抹杀
( qiè )切肤之痛
抹 ( mā )抹布

人教部编版九年级上册语文第17课《中国人失掉自信力了吗》课件(共27张PPT)

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①“埋头苦干的人”:主要指广大劳动人民,也指历史上那些 科学家、文学家等。如:李时珍、毕升、蔡伦、祖冲之、 徐霞客、司马迁、曹雪芹、蒲松龄、华罗庚、袁隆平……
②“拼命硬干的人”:指历史上起义反对封建统治和抵御外侮 的英雄人物。如:陈胜、吴广、岳飞、文天祥、辛弃疾、 李自成、洪秀全、关天培、邓世昌、戚继光……
杂文的特点:知识性、文学性、思想性、战斗性。
1931年9月18日,日本帝国主义突然向沈阳进 攻,蒋介石下令不许抵抗,国民党军队不战而逃, 不到半年,日本帝国主义就占领了我东北三省。而
写 “南京政府束手无策”“单会去哀求国联”,“国 联”即“国际联盟”的简称,是英法等帝国主义国
作 家瓜分世界和调节相互矛盾,于1920年成立的国际 组织。“九一八”事变后,国民党政府多次向国联
树靶子
打靶子
立观点
摆出 敌论点
驳论
敌论点、论 据、论证
证明 自己观点
(1)对方的观点是什么?对方的 观点是根据什么得出的?
谬论论点:中国人失掉自信力了。
谬论论据: 两年前,自夸“地大 物博”;不久,希望 国联;现在,求神拜 佛。
(2)作者是怎样反驳对方观点 的?
直接反驳(3—5):失掉的是“他信力”, 发展着“自欺力”;
间接反驳(6—8):有并不失掉自信力的 中国人在,从古至今满怀自信的“中 国的脊梁”。
(3)作者正面提出的观点是什么? 作者提出观点的依据是什么?
正面论点: 有并不失掉自信力的中 国人在。
作者论据:
古有埋头苦干的人, 拼命硬干的人,为民请命
的人,舍身求法的人。
今有确信、不自欺、 前仆后继的斗士。
第二课时
D 、于是有人慨叹曰:中国人失掉自信力 了。 所有的中国人

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文章结构
间接反驳(6~8)
埋头苦干的人

拼命硬干的人

古 己论据
为民请命的人 舍身求法的人
的 脊 梁
今 有确信, 不自欺
文章结构
结论(9) 自信力的有无,状元宰相的文章是不 足为据的,要自己去看地底下。
讨论探究
1.敌论点与论据中论述对象有什么变化? 敌论证过程中的错误在哪儿?
讨论探究
敌论点中:“中国人”指全体中国人民,范围大 敌论据中:。 “我们”仅指国民党反动派等一小部
揣摩语言 5.“中国的脊梁”这个短语好在哪里?
揣摩语言
“中国的脊梁”用比喻的修辞手法,是对在 历史上起过进步作用的人的高度评价,主要指 那些踏踏实实地为民族进步而奋斗的人们,他 们是使中国挺立起来的脊梁,他们代表着广大 人民群众的利益。
积累拓展
作者所说的“埋头苦干的人”“拼命 硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法 的人”分别指哪几种人?各举几个例子。
直接反驳
失掉的是“他信力” 发展着“自欺力”
(二)反驳
论 有并不失掉自信力的中国人在

埋头苦干的人
间接反驳

拼命硬干的人 为民请命的人

论据
舍ห้องสมุดไป่ตู้求法的人 梁

有确信, 不自欺 前仆后继的战
(三)结论:自信力的有无,状元宰相的斗文章不足为据,看地底下
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富,但它决不能使他们头脑清醒。
写作背景
本文写于“九一八”事变三周年之际。“九一八” 事变在许多中国人心中投下失败的阴影,国内悲观论调 一时甚嚣尘上。当时资产阶级《大公报》发表社论,指 责中华民族失去了自信力,为国民党反动政府推卸责任 。针对这一观点,鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉,发 出中国人当自信自强的呐喊。
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个人作品: 散文集:《朝花夕拾》 散文诗集:《野草》 小说集:《呐喊》 《彷徨》《故事新编》 杂文集:《坟》《华盖集》《三闲集》《二心集》《且 介亭杂文》《集外集拾遗》 学术专著:《中国小说史略》 《中国小说的历史的变迁》 《汉文学史纲要》 本文选自《且介亭杂文集》
背景介绍
1931年9月18日,日本帝国主义突然向沈阳进攻, 蒋介石下令不许抵抗,国民党军队不战而逃,不到 半年,日本帝国主义就占领了我东北三省。而国民 党政府腐败无能,采取不抵抗政策,文章写于九一 八事变三周年之际,主要是为了反驳当时有些人散 布对抗日前途的悲观论调,错误论调,鼓舞当时的 民族自信心。本文选自《且介亭杂文》(《鲁迅全 集》第6卷),属鲁迅后期杂文。
写作背景
1931年“九一八”事变后,全国掀起了轰轰烈烈的抗 日救亡运动。各地爱国学生先后三次到南京举行请愿活动。 开始,国民党反动政府对学生采取欺骗手段,说什么要依 靠“国联公理之判决”,要学生回去“安心读书”;后来 竟下令枪杀学生,打死打伤一百多人,还发出通电给学生 加上了种种罪名,并说什么学生行动引起友好国家(指美、 英、法等国)的人士“莫名惊诧”,“长此以往,国家将 不像个国家了”,要求各地军政机关对学生严厉镇压。在 这样一个险峻的时刻,鲁迅先生挺身而出,从反动电文中 拎出“友邦惊诧”的谬论进行批驳,写下了这篇时事短评。
部分 段号 在议论中起的作用
揭示的主旨
一 1-2 揭示对方论点和论据
暗示对方的论证以偏概全
二 3-5 三 6-8 四9
直接反驳对方的论证
指出对方论据只能证明中国人失掉了 “他信力”,发展着“自欺力”,而 不能证明失掉了“自信力”。
间接反驳对方的论证 (正面立论)
提出论点:说中国人失掉了自信力, 用以指一部分人则可,倘若加于全体, 那简直是诬蔑。
对方论据: 两年前——自夸“地大物博” 不久——只希望国联 现在——一味求神拜佛
对方论点: 中国人失掉自信力了
(4)作者提出观点的依据是什么?
作者正面提出的观点是“中国有并不 失掉自信力的中国人在”。
因为有过去和现在的事实为证。
2.按揭示对方谬误、直接反驳、间接反驳(正面立论)、 作出结论的逐层推进,把课文分成四个部分填写下边的表格。
2.文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是 事实”,与原文的批判有什么关系?
有着前后照应的关系。
3.作者既然认为对方的观点是错误的,为什么还要 一再承认对方说的都是“事实”?
首先承认对方说的是事实,但通过分析事实后,发现对方 要说的其实不是自信力的问题,这样,对方的观点就不存在了。
这是驳论的一种方式,由真实存在的依据推导出错误的结 论,从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的 过程不成立,这是驳论证。
4.阅读文章3—5段,这部分采用了怎样的论证 方法?
写驳论,要善于寻找批驳的“突破口”,所谓 “突破口”,就是对方谬误的薄弱环节,抓住了它,就 能击中要害。
一般结构和形式:
1、指出错误论点、论据或论证(树靶子) 2、批驳错误论点、论据或论证 3、指明错误的实质或危害(打倒靶子)
识文辩词
搽( chá ) 省悟(xǐnɡ) 脊梁( jǐ ) 慨叹( kǎi )
1.字词注音。
玄虚(xuán ) 渺茫( miǎo) 诓骗( kuānɡ )
2.词语解释
玄虚: 用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。 渺茫: 因没有把握而难以预期。 诓骗: 用谎话骗人。 怀古伤今: 怀古,追念古代的事情。 为民请命: 请命,代人请求保全生命或解除困苦。 埋头苦干: 专心地下苦功夫做事。 前仆后继: 前面的人倒下来,后面的人继续跟上
题目“中国人失掉自信力了吗”是一反问句, 意即中国人没有失掉自信力。
文本介绍
驳论文
议论文—对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的 观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
立论文 议论文分类:
驳论文
议论文三要素:论点、论据、论证
如何进行驳论?
驳论:用正确的观点披露或驳斥错误的观点,从而 进一步阐明和确立正确的观点。
去。形容英勇奋斗,不怕牺牲。
自欺欺人:用自己都难以置信的话,或手法来欺骗
别人。
舍身求法:原指佛教徒舍弃肉身去追求佛法,后来
比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。
地大物博:文中指国家疆土辽阔,资源丰富。
文章感知
1.自由诵读么? (2)作者为什么认为它是错误的? (3)文中列出对方的错误论点是什么?
作出结论,指出评价 要评价自信力的有无应看“中国的脊
方法
梁”,不应以偏概全。
课文解析
1.阅读第1、2自然段,思考:这两段话中,揭示 了对方什么谬论论点?什么论据?哪些语句最富于讽刺 意味?
对方的谬误论点是: 中国人失掉自信力了。
对方论据是:
公开的文字的三个阶段。
最富于讽刺意味的文字是:
“总自夸”“只希望”“一味求神拜佛,怀古伤今 了”“是事实”“也是事实”“却也是事实”“于是有 人慨叹曰”
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作者简介
【鲁迅】(1881-1936),原名周樟寿,后 改名周树人,字豫山,后改豫才,“鲁迅”是他 1918年发表《狂人日记》时所用的笔名,也是他 影响最为广泛的笔名,浙江绍兴人。著名文学家、 思想家,五四新文化运动的重要参与者,中国现 代文学的奠基人。
对方的论据是什么? (4)作者提出观点的依据是什么?
文章感知 (1)对方的错误观点是什么? 对方的错误观点是:“中国人失掉自信力了”
(2)作者为什么认为它是错误的?
信“地” 信“物” 信“国联”
从来没相 信过自己
—他信力
现在:求神拜佛
—自欺力
(3)文中列出对方的错误论点是什么? 对方的论据是什么?
毛泽东曾评价:“鲁迅的方向,就是中华民 族新文化的方向。”
鲁迅的主要成就包括杂文、短中篇小说、文 学、思想和社会评论、古代典籍校勘与研究、散 文、现代散文诗、旧体诗、外国文学与学术翻译 作品等。他对于五四运动以后的中国社会思想文 化发展产生了一定的的影响,蜚声世界文坛,尤 其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位 和影响,被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最 大领土的作家”。
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