中职学校德育课教学的思考
关于中职学校德育课教学创新的思考
和文化基础修养 和提高学生 的专业知识
技 能 。作为必修课程 的德育课对 培养学 生 吃苦耐劳 的精神 和 良好的心理 素质 以 及学会 处理人际关 系等方面可 以提供直 接 的理论 指导 。作为 中职学校德 育课教
师， 应认真贯彻 落实科学发展 观 ， 坚持与
时俱进 ， 培养创新 精神 ， 实践 中不 断地 在 探索和研 究 ，让 中职学校德ｉｎ ４０ ｄｉＯ ９９ ． ． ５— ｌ ３ ｊｓ ０ ｓ
、
教师应关怀和热爱学 生 。 建立 良
好 的 师 生 关 系
中职学校师生 间 的人 际关系既是 教 职业教 育是我 国教 育系统 中一 个极 育者与受教育 者之间 的关 系 ，又是成 年 人与未成年人 、 辈与晚辈之 间的关系 。 长
有 两 节 课 ，师 生 之 间 相 互 沟 通 的 时 间 和
职业 教育 的重要 性和必要性 ，认为 只有
上普 通高 中考大学才有 出息 。 于是 ， 不顾
学生 的客观实 际能力和水平 ，想方设 法
“ ” 挤 进普 通高 中 ， 不成 功后 才选择 中职
学校 。进校后很 多同学往往是灰心丧气 ，
相 当部 分 学 生在 小 学 阶 段 都 已是 学 困 生。 长期的学业成绩不理想 ， 使他们较少
在我 国， 种师生 间的人际关系是 民主 、 这
为重要 的组成部分 ，特别 是 中等 职业教
育更是不 可忽视 的重要 组成部分 。 中等 职业教育 的根本 目的是 让完成 了九年义 务教 育 的初 中生 学 会 一 定 的技 能 和本 领 ， 而能够 就业 、 从 能够 生存 、 能够 为社 会服务 ， 实现 自己的人生价值 。 从这个意 义上说 ，中等职业教育 是面 向所有 青少 年的教育 ， 是面 向整 个社会 的教 育 ， 是改
中职院校德育课程教学中存在的问题原因及对策分析
中职院校德育课程教学中存在的问题原因及对策分析中职院校德育课程是培养学生道德品质的重要平台，然而，在现实教学中存在着一系列问题。
本文从教师、学生、制度和社会文化等方面分析了中职院校德育课程教学中存在的问题，提出了相应的对策。
一、教师方面存在的问题首先，中职院校德育课程教师普遍存在理论知识学习不足的问题。
这些老师缺乏专业知识，而且对道德教育的认识往往过于浅薄，无法充分理解德育教育的本质和目的，影响了教学质量。
其次，德育教师在工作中缺乏耐心和耐性，往往难以引导学生养成良好的处事态度，以及面对学生的各种问题时，无法给与合理的引导和建议。
因此，中职院校德育教师需要加强自身的专业知识学习和素养提升，努力提升德育教育的实效性和影响力。
首先，有些学生对德育教育本身缺乏认识。
很多学生的兴趣和注意力主要集中在课业学习上，而忽略了道德品质的培养。
其次，一些学生尚未充分认识到道德对自身成长的重要性，缺乏应有的责任感和使命感，无法积极参与德育教育活动。
为了提高学生的道德素养，中职院校应当树立正确的教育观念，让学生充分认识到道德是整个职业生涯中候才的不可少的因素，鼓励学生参与社会实践活动，提高学生的社会责任感和参与意识。
中职院校德育教育的缺陷，往往与制度存在的问题密不可分。
当前一些中职院校应重视德育教育，加强对学生的教育管理，学院应为学生营造一个良好的德育环境。
其次，中职院校应建立权威性的德育评价机制，通过各种方式对优秀学生进行表彰和奖励，倡导积极向上的行为。
同时，学校也应注重培养德育教育教师队伍，建立一支素质过硬、专业能力过关的德育教师队伍，提高德育教育的专业度和针对性。
中职院校德育教育的缺陷离不开社会文化方面的原因。
当前社会价值观的冲突和多元化造成了一些学生对道德规范的误解，缺少对正确价值观的引导和教育。
同时，一些不良文化的影响也很大，诸如低俗娱乐、消费主义思潮等，影响学生的道德品质。
因此，中职院校德育教育的教育引导，不能脱离社会文化的背景出发，应该在道德教育中加强对学生正确价值观的引导和教育。
浅析中职思想政治课教学中的德育教育
浅析中职思想政治课教学中的德育教育中职思想政治课作为中等职业教育中的重要课程，不仅负责传授知识，更承担着培养学生道德素质的重要任务。
因此，在中职思想政治课教学中，德育教育显得尤为重要。
本文将从德育教育的定义、德育教育在中职思想政治课教学中的意义、德育教育的实践策略等方面进行探讨，旨在为提高中职思想政治课德育教育教学效果提供参考。
一、德育教育的定义德育教育是指通过对学生进行思想灌输、情感教育、行为规范等方面的引导，培养其良好的道德品质，使其具备优秀的道德素养和行为风范的教育活动。
德育教育的基本目标在于：使学生在道德意识、道德情感、道德判断和道德行为方面形成合理正确的认识和实践；形成良好的心灵品格；增强社会责任感、公民意识和社会主义荣辱观，以此为基础发扬爱国主义和集体主义精神，形成比较成熟的社会交往能力和敬业精神。
1.贯彻全人教育理念。
全人教育是指在教育中重视学生的全面发展，注重培养学生综合素质，不仅关注知识和技能的传授，还注重培养学生的人文素养和良好的道德品质。
中职思想政治课是一门重要的人文课程，在德育教育方面承担重要的开发任务，其教育特点界定了其在全人教育中的重要地位。
2.有利于增强学生的自我修养。
德育教育的目的是为学生提供一个自我反思和改进的机会，让他们逐渐具备情感控制、自我观察能力以及自我调节能力等，增强个人认识与思考的能力。
在中职思想政治课教学中，德育教育可以通过案例分析等方式使学生深入思考，发现道德问题，以此来增强自身素质。
3.培养学生良好的道德品质。
中职学生处于关键的发展时期，德育教育可以对他们进行人文熏陶，引导他们形成健康积极的行为方式和品质素养。
通过德育教育的引导，中职学生可以建立正确的三观，增强乐观向上、热爱生活、追求卓越的价值观，形成自我约束和规范化行为的能力。
三、德育教育的实践策略1.落实创新教学理念，打造德育教育课堂。
创新教学理念要求教师进行创新，采用多种多样的方法，针对不同的情境、问题和学生，选取适合的教学策略。
中职学校德育工作存在的问题及对策
中职学校德育工作存在的问题及对策1. 引言1.1 中职学校德育工作的重要性中职学校德育工作的重要性在于培养学生良好的品德素质和行为习惯，促进学生全面发展。
德育工作是学校教育的重要组成部分，是学生综合素质教育的基础。
通过德育工作，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观，形成健康的心理素质和自我管理能力，提高自我认知和社会适应能力。
德育工作还可以帮助学生树立正确的人际关系观念，培养责任感、团队合作精神和社会责任感，促进学生成为有担当、有爱心、有奉献精神的新时代公民。
中职学校德育工作的重要性不仅在于对学生个体的培养，更在于对整个社会的影响。
学校是社会的一面镜子，德育工作的质量直接关系到社会的稳定与进步。
培养具有健康人格和正确价值取向的学生，是中职学校责无旁贷的使命。
只有通过加强德育工作，才能为社会培养更多积极向上、有担当的人才，推动社会和谐发展。
中职学校德育工作的重要性不可忽视，必须引起全社会的高度重视和支持。
2. 正文2.1 存在的问题中职学校德育工作存在的问题主要包括以下几个方面：1. 德育工作缺乏系统性：很多中职学校德育工作仍停留在零散、片段的阶段，缺乏系统性的规划和管理。
导致学校德育工作效果不明显，无法起到应有的教育作用。
2. 德育工作缺乏针对性：目前一些中职学校的德育工作仍停留在泛泛而谈的道德教育阶段，缺乏针对性的措施和方法，无法满足学生的实际需求。
3. 德育工作缺乏全员参与：部分中职学校德育工作仍然只是由德育主任或德育处负责，缺乏全员参与的机制，导致德育工作无法真正渗透到学校教育教学全过程中。
5. 德育工作缺乏与社会需求接轨：部分中职学校的德育工作仍滞留在传统的意识形态教育阶段，与社会需求和行业发展脱节，无法帮助学生更好地适应社会发展和生活需求。
2.2 原因分析1. 学校管理机制不够健全：在一些中职学校中，存在着管理制度不够完善的情况，导致德育工作无法得到有效的执行和监督。
学校管理者缺乏对德育工作的重视和支持，导致德育工作的效果不明显。
中职学校主题式德育活动的实践与探索
中职学校主题式德育活动的实践与探索中职学校是培养德智体美劳全面发展的专业学校，德育活动是中职学校教育教学工作的重要组成部分。
本文将对中职学校主题式德育活动的实践与探索进行探讨。
中职学校主题式德育活动是通过组织学生参与具有特定主题的活动，培养和提高学生的道德意识、道德情感、道德判断和道德行为能力的一种教育形式。
这种德育活动有助于学生树立正确的人生观、价值观和道德观，增强学生的社会责任感和使命感。
通过活动的方式，学生可以更加直观地感受到道德教育的重要性和实际作用，提高他们的参与度和主动性。
中职学校主题式德育活动可以选择的主题有很多，如校园文明、志愿者服务、助人为乐、关爱环境等。
校园文明是中职学校德育活动的重要内容，通过组织学生参与守时守纪、文明待人、关心集体等活动，培养学生的良好行为习惯和道德素养。
志愿者服务是培养学生无私奉献精神和挑战自我能力的重要途径，通过参与志愿者活动，学生可以了解社区的需求，帮助他人解决问题，同时也提高了学生的实践能力和组织能力。
助人为乐活动是培养学生乐于助人、关爱他人的重要手段，通过组织学生参与慰问贫困老人、捐款义卖等活动，增强学生的社会责任感和同理心。
关爱环境活动是培养学生保护环境意识和责任感的重要途径，通过组织学生参与植树、垃圾分类等活动，培养学生的环保意识和行动能力。
在不同主题的德育活动中，中职学校可以采用多种形式，如讲座、演讲、征文、展览、比赛等。
讲座是传递德育知识和道德价值观念的重要方式，可以邀请专家学者或社会知名人士进行讲解，为学生提供德育教育的理论知识和实践经验。
演讲和征文活动是培养学生表达能力、思辨能力和批判精神的有效途径，学生可以通过主题演讲或德育征文的方式，讲述自己对道德问题的看法和经验，促进学生之间的交流和互动。
展览和比赛活动是展示学生德育成果和激发学生创新能力的重要手段，学生可以通过展览和比赛的形式，展示自己在德育方面的成果和创造力，提高学生的德育水平和素质。
中职德育教师培训学习心得体会(精选7篇)_中职教师培训心得体会
中职德育教师培训学习心得体会（精选7篇）_中职教师培训心得体会中职德育教师培训学习心得体会（精选7篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：中职德育培训学习心得体会中职德育培训学习心得体会我很荣幸于今年成为深圳广播电视大学开放职校的德育老师，德育的重要性对于青年学生，尤其我们的中职生是不容忽视的。
有人问我是怎样搞好班级集体又如何教育学生时，我并无什么经验，同时也感到了深深的压力。
不久前我很幸运有机会与学校的几位资历深厚的老师去参加全省中职德育培训。
上午听了汪永智主任的关于“明确任务明确责任，提高素质提高水平”的报告后，我明白了很多东西。
明白了为什么要课改，什么是新，新方案有什么特点，新方案怎么去落实。
再培训中我尤其被讲课老师的热情和可爱所感动。
用边唱边跳的方式展现课堂内容，我以前从未想过。
周济指出，经过这些年的努力，中等职业教育实现了规模上的重大突破，必须把提高质量放在更加重要的位置，把职业教育的工作重点及时放到稳定规模、提高质量上来，实现以素质教育为主题、以质量为核心的科学发展。
加强和改进中职德育工作，是全面贯彻党的教育方针、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要，是全面实施素质教育、全面提高质量、办好人民满意的职业教育的需要。
要以对党和国家高度负责的态度，充分认识这项工作的重要性和紧迫性，适应新形势、新要求，始终把思想道德素质作为第一位的素质，把德育工作作为第一位的工作，采取有力措施，努力使每一位学生成为德艺双馨的高素质劳动者和技能型人才。
中职的德育课如此重要。
在进行一天的德育培训后我觉得以下几方面是我目前的努力方向：一、热爱负责要爱学生。
爱，蕴含着对学生，对教育事业的高度责任心。
教师从正规的师范学校毕业，这个道理早已背得出来，但还不能说已真正从感情上体会，也并不一定懂得应体现在哪些方面或者真有那么重要?要让自己从活生生的例子中领悟，就必须通过具体的真人真事，从听、看、想、议论，然后结合自己的经历来感悟。
对中职德育课程改革的思考
【 键词 】德 育课程 课 程改 革 关
德 育教 学 是 学 校 思想 理 论 教 育 的 主 渠道 和 主阵 地 ．
教 育 ，法 制教 育 ，职业 道 德与 就业 创 业教 育 ，引导 学生 逐 步树 立 正确 的世 界 观 、人生 观 和价 值 观 ，不 断提 高 爱 国主 义 、集体 主义 和 社会 主 义思 想觉 悟 。 同时 ，帮 助学 生 树立 正 确 的择业 观 、创 业观 。培 养 良好 的思想 政 治素 质 和职 业 道德 素养 。但 是 ，在 德育 教 学实 践 中 ，我 们也 往 往 看 到德 育 课 程存 在 “ 入 大 、产 出少 、实 效性 低 ” 投 的现象 ：部分 学生 对课 堂 学 习 内容感 觉 乏 味 ，提 不 起 兴 趣 ；由于缺乏 社会 阅历 ，学生对 教师 所授 内容似 懂非懂 ， 或 者假 作 认 真 听课 状 、或 者 干脆 不 听 课 而 做 自己 的事 ； 课 程讲 授 完 了 ，留给学 生 的东 西并 不 深刻 ，达不 到德 育 教 育的 目的与要 求 。由此可 见 ，德育课 程教 学必须 改革 。
的 几个 项 目。 比如 ，在配 气 机构 中 ，就 可把 “ 门间 隙 气 的调 整 ”作为 一个 项 目。让学 生 一起 讨论 ．确定 目标 和
任务 ，再 由学生制定项 目工作计划，确定工作步骤和程
序 ，并得 到教 师 的认 可 。接下 来 ，便 是分 工 合作 。按 照 已确立 的工作 步骤 和程序 开展 工 作 。在这 一 过程 中 ，学 生 的积 极性 、主动 性都 能 得到 充分 的 发挥 ，再 也 不会 整 天 坐在 教 室里 昏昏欲 睡 、被动 地接 受 知识 了。 因为 ．实 施 项 目需 要搜 集好 多材料
。
关于中职卫生学校学生德育教育的思考
关于中职卫生学校学生德育教育的思考关于中职卫生学校学生德育教育的思考近年来，中职卫生学校的发展迅速，为我国的医疗卫生事业培养了大批的专业人才。
然而，随着学生数量的增加和社会的发展，一些学生的文化素质和道德水平开始出现下降的趋势，这给学校的德育工作带来了一定的挑战。
因此，我们有必要对中职卫生学校学生的德育教育进行深入思考。
首先，德育教育必须与职业培养相结合。
中职卫生学校的学生是以培养医护人员为主要任务的，因此在进行德育教育时，必须与职业培养相结合。
在学校的课程设置中，应该注重培养学生的职业道德，如医德医风、责任心等。
同时，可以将德育教育融入到学科教育中，让学生在学习专业知识的同时，也能够受到德育的熏陶。
其次，德育教育要注重学生的自主发展。
中职卫生学校的学生大多年龄较小，他们处于成长发展的关键阶段，德育教育不能仅仅是纸上谈兵，而应该注重培养学生的主体意识和自主能力。
学校可以通过一系列的活动和实践，激发学生的主动参与和创造力，让学生在实践中领悟道德的意义和价值。
第三，德育教育需要全校师生共同努力。
德育教育是一项集体工作，需要全校师生共同努力。
学校应该加强师德建设，培养教师的德育意识和专业素养，同时给予教师更多的支持和激励。
在教育过程中，教师要以身作则，成为学生的榜样。
而学生则需要积极配合学校的德育工作，遵守纪律规定，自觉接受德育教育。
最后，德育教育需要与家庭教育相结合。
家庭是孩子德育教育的第一课堂，也是最重要的一环。
中职卫生学校学生的德育教育不能仅仅局限在学校，家庭教育对于学生德育教育同样重要。
因此，学校应该积极与家长沟通合作，加强家庭教育的引导，让家长与学校共同关注学生的德育教育，形成合力。
总之，在中职卫生学校学生德育教育中，我们需要注重与职业培养相结合，注重学生的自主发展，全校师生共同努力，以及与家庭教育相结合。
只有这样，我们才能更好地塑造中职卫生学校学生的品格，培养出更多优秀的医护人员，为我国的医疗卫生事业做出更大的贡献综上所述，中职卫生学校学生的德育教育应该注重与职业培养相结合，培养学生的主体意识和自主能力，需要全校师生共同努力，并与家庭教育相结合。
中职德育课教学设计的几点思考与实践
教学情境 中， 老师“ 引而不发 ”让学生在疑惑 中探索 、 ， 发 现， 这是教学的“ 核心价值” 传统 的教学 ， 。 通常只是直接
告 诉 学 生 结 论 ， 然 可 以 让 学 生 掌 握 更 多 的知 识 ， 忽 固 但 略 了 让 学 生 由 自 己探 索 ， 而 发 现 这 一“ 心 价 值 ” 学 进 核 ，
发 学生 的学 习兴趣 ， 融洽 师生关系 ， 更重 要的是促 使学
生思 考 。
创 设 恰 当 的教 学 情 境 是 教 学 成 功 的 关键 。 恰 当 的 在
履行 的定义 、 原则 ， 明确合同的定义 、 征、 特 内容 ， 理解合
同订 立 的两 个 阶段 、 同担 保 的 五 种 形 式 这 些 知 识 目标 合 外 ， 应 让 学 生 在 实 际工 作 中 能够 区 分 合 同 订 立 的 两 个 还 阶 段 ， 够 根 据 合 同担 保 中 的 知 识 点 解 决 合 同 担 保 中 的 能
逐渐成为课堂教学 的亮 点，为广 大教师所倡导和运用 。 课堂教学 ， 最有效 的是互动式、 合作式 的学习 。 师生间的
平 等 对 话 、 好 交 流 、 诚 交 往 、 恳辩 论 等形 成 和 谐 氛 友 真 诚 围， 使学生动 口、 手 、 脑， 促 动 动 帮助 学 生 进 步 。师 生 间 的
种债 ？判 断的依据是什么 ？从而让学生从漫画中获得
感性认识 ， 进而 引导学 生思考 ， 激发学 习兴趣 ， 引出新知
识 点 。在 学 习侵 权 行 为 之 债 时 ， 者 让 两 位 学 生 表 演 小 笔 品— ‘ 一场 争 吵 带来 的债 ” 。表演 活动 教学 不 但 可 以激
景必须有利于学生建构所学 内容 的意义 。 教学设计不仅
中职德育课教学反思
中职德育课教学反思笔者每期都担任7至8个班的德育课教学，有全男生班级，全女生班级，综合班级，从整体来看，女生班级学习积极性普遍高些，因为女教师与女学生无论从身体还是从心理上交流和沟通容易，思想贴得近，多数学生愿参与到教学环节中来，而全男生班沟通起有一定难度，厌学的大有人存在。
我作为一名德育课教师，深知责任的重大，如何调动学生特别男生班学习德育课的积极性，增强德育课教学实效，真正实现其育人教学功能，是当前摆在每一位德育课教师面前的一个亟待解决的问题，其原因有：1.现目前社会歧视中职学生的现象依然存在，致使相当一部分中职生觉得学得再好都不如普高生有出息，在思想上不愿学，更何况文化课。
2.学生多数是双差生，无论是品行，还是行为习惯都很差，普遍厌学。
3.单亲家庭独生子女的任性、倔强和霸气，怕苦，怕累，怕困难现象突出，加上家长的溺爱，靠老师单边引导，说教远远不够。
4.德育课是属于综合性的社会学科，概念较多，而且比较复杂、抽象。
针对上述情况，我采取的措施如下：1.进一步更新教育思想，给学生营造轻松愉快的学习氛围；针对不同专业，设法激起学生学习的兴趣。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。
”学习兴趣是一种学习的需要，是推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习，产生强烈求知欲的基础。
2.在教学中关注学生心理问题，实施素质教育，坚持以人为本的教育原则，促进学生全面发展的具体体现尤为重要。
事实上心理教育在政治课中的渗透是以心理学原理、方式、技术为主要依托，通过学科教学有意识地运用这些原理和方法，去帮助学生提高课堂学习中的认知，情意和行动技能，教师要学习一些心理学知识，要充分信任，理解尊重学生。
学生的自卑心理，大多来自教师对学生的主观评价特别是男生，发现闪光点就表扬，尊重学生人格，对学生严格要求，保护学生合法权益，更主要的是促进学生全面，健康的发展。
世界卫生组织提出关于人的健康的三要素为：躯体健康，心理健康和具有社会适应能力。
中职《德育》课程生本教育的实践与思考
结 合实 际整合教 材 ；教 师决定 教学 方法 ，讲 占主
一
６ ． ０
要地位 和 时间 ；学 生 的学 习方 式是 听 ，处 于被动
学 习任务 是 “ 钱万 能” 吗？学生 有 的利用周 日 金
状态 。其二应 试教 育 的 “ 考本 ”化 ，以 “ ”为 练 主 ，题 海 战术 ，忽 视 了学 生 的感 受 、体 验 和情
感 ，把 《 育 》学 科 当做来自语文 、数学 来学 习 ，死 德
深入企 业 、银行 调查 ，有 的上 网查 找资料 ，有 的 访 问做 过 财务工 作 的亲属 ，获得 了大量 的信息 ， 在课 堂交 流时 ，有 的小 组从 历史角 度介 绍货 币的 作用 ，有 的小组 以公 司的财会 运作 说 明货 币 的作
信 学生 ，这是我们 实施 生本教 育 ，构 建生本 《 德
则 ，从学生 身心健 康发展 的规 律和 中等职业 教育 培 养 目标 的实 际需 要 出发 ，注重实践 教育 、体验 教 育 、养成 教育 ，做 到知识学 习与能 力培养 和行 为养 成相统 一 。但 是 ，德 育课 教学实 际情况并 不 理想 ，没有 达到 大纲所 制定 的教学 目标 。主要 表 现 为德育课 内容单 调 ，缺乏 与学生学 习生活 及专 业 的联 系 ；教学 以讲授 法为 主 ，课堂 沉 闷 ，缺乏
术 ，有一 些特长 ，得 到社会 的认 可 ；此外 ，中职 学 生群体 也是追 求快 乐人生 ，朝 气蓬勃 的群体 ， 他 们热爱 生活 ，对前途 和理 想充 满憧憬 ，让他 们
生 气 ；学 生缺少 积极性 ，厌学 现象 比较普遍 。造
育 》课堂的基 础。
也许 很多教 师会讲 ：既 然学生是 天生 的学习 者 ，为什 么 中职学 生学 习成绩 那么差 呢？既 然学
试析德育在中职政治课堂教学过程中的渗透
试析德育在中职政治课堂教学过程中的渗透一、德育概述德育是指通过教育手段培养学生的思想品德、情感品质和行为习惯，使其具有良好的品德素质和道德修养，是教育工作的重要内容之一。
在中等职业学校的政治课堂教学过程中，德育渗透是十分重要的，因为政治课是培养学生思想品德的主要课程之一，要求教师在教学过程中注重德育的渗透，培养学生的社会责任感和良好的道德品质。
二、德育在中职政治课堂教学中的意义1. 建立正确的世界观、人生观和价值观中职政治课是一门涉及社会、国家和个人发展的课程，通过政治课的教学，有助于学生建立正确的世界观、人生观和价值观，使他们具有正确的人生追求和正确的价值取向。
2. 培养学生的社会责任感政治课的教学内容涉及国家政治、社会热点等，通过对这些内容的教学，可以激发学生的社会责任感，使他们热爱祖国、关心社会，并愿意为国家和社会的发展贡献自己的力量。
3. 培养学生的思想品德政治课教学过程中，可以通过学习历史故事、名人事迹等，引导学生树立正确的道德观念，培养学生的品德修养和思想境界，使他们具有高尚的道德情操和良好的品德品质。
4. 培养学生的公民意识政治课教学过程中可以引导学生学习国家法律、法规等，使他们具有正确的法治意识和公民责任感，培养他们成为遵纪守法的好公民。
1. 以身作则教师在政治课教学过程中要以身作则，做学生的榜样。
教师要具备高尚的师德，关心学生、爱护学生，严格要求自己，这样才能赢得学生的尊重和信任。
教师要注重修养自己的品德和情操，做到言传身教，通过自己的言行引导学生，使他们受到良好的熏陶。
2. 课堂教学在政治课的课堂教学中，教师可以通过讲解政治原理、伦理道德等内容，培养学生正确的思想品德观念。
在教学过程中，教师可以引导学生进行个案分析，让学生从中体会到正确的行为和品德修养的重要性。
教师还可以结合时事热点和名人事迹进行讲解，引导学生学习先进的道德典范，激发学生的爱国情感和社会责任感。
3. 课外活动中职政治课堂教学过程中，可以组织学生参加各种社会实践和志愿活动，让学生在实践中感受社会的温暖，增强学生的责任意识。
优化中职校德育课实效性教学的思考
为 目标” 的教育观 ， 构建平 等、 民主、
内容 的取舍 ，决定 了对 学生学 习效 果 的评价。 因此提高教 师的素质就 是要求教 师学习和贯彻 先进 的教 学 理念 ， 成 为学生学 习、 发 展的促进者 和 引领者 。德 育课教 师在教学 实践 中要体现 “ 以人 为本 ” “ 以学生发展
为 本 ” 的教 育 理 念 ，树 立 由传 统 的
教 学准 备充 分 与否 的保 证 ． 是组织
实施教 学 的重要依 据 ． 能切 实提 高 教 学 的 实 效 性 。精 心 设 计 各 种 有 意 义 的 活 动 或 问题 ， 激发 学 生学 习的 兴趣 ， 吸 引 学 生 的注 意 力 ． 让学生 参 与 到 课 堂 上 来 ． 成 为 课 堂 的 主
“ 以教 为 中心 ， 以传 授 为手段 ， 以应
试 为 目的 ” 转 向 “ 以学 生 学 习 为 中 心， 以 问题 研 究 为 手 段 。 以个 性发 展
是 不够 的 ．还 需 要 补 充 必 要 的课 外
资料或经典 案例 ，以提高教 学 内容
的时代 性、 趣 味性和典 型性 ， 让教 学
手：
一
识 比较丰 富的教 师在教 学过 程 中更 能让学生信服 。更有利 于激发 学生 学 习的积极性。
（ 五） 加 强 多媒 体 课 件 制 作 和 运
用
、
重视发挥教师作 为教育主
中职学校德育课实施有效教学的实践与思考
节 。 必 须 加 以 系 统 规 划 和 综 合 考
虑 。 问题 有 效 ，对 话 教 学 就 会 活 跃 积极 、多元 有 效 ； 问题 无 效 ，表 面 的热 闹遮 蔽 的是 实 质 的平 庸 。 问题
育 、法 制 教 育 、职 业 道 德 和 职业 指 导 教 育 以及 心 理 健 康 教 育 等 的 主 阵
区” 。制 定 合 适 的教 学 目标
轨 ，渐 入 佳 境 ” 。其 次 ，教 师 要 根
据 学生 的知 识 和能 力 基 础 ，思 维 状
１ ． 教 学 目标 的 可 行 性 。 制 定 子 目标 时 ．一 定 要 考 虑 学 生 的 心 理 发 展 水 平 和 心 理 承 受 能 力 ，提 出 的 目标 。学 生 通 过 努 力 可 以达 到 ，也 就 是 把 目标 制 定 在 学 生 “ 最 近 发 展
生 知 识 掌 握 水 平 ．制 定 不 同 层 次
的 、具 体 的 子 目标 ，使 每 个 学 生 都 能获得成功的喜悦。 ３ ． 教 学 目标 的参 与 性 。教 师 在
迁 移
教 师 通 过 创 设 贴 近 生 活 、贴 近 学生 、贴 近 实 际 的 案 例 情 境 ，采 用
讲 述 、投 影 、视 频 等 方 式 ．让 学 生
种 满 足 感 。从 而 产 生 了实 现 更 大 目 标 的动 机 。
二 、创 新 课 堂 教 学 方 式 ，打 造 活 力德 育 课 堂
１ ． 采 用 对 话 式 教 学 ． 激 发 学 生 参 与 学 习 的 热 情
么 教 训 ？ 如果 我们 不遵 纪 守 法 可 能
会 导 致 什 么样 的后 果 ？通 过 对 案 例 的分 析 和 讨论 ，学 生 明 白 了遵 纪 守
中职德育教育的现状分析及改进策略
中职德育教育的现状分析及改进策略中职学校作为培养技能人才的重要场所，德育教育的作用至关重要。
当前中职德育教育存在一些问题，需要进行现状分析并提出改进策略。
本文将围绕中职德育教育的现状展开分析，并提出改进策略，以期提高中职生的综合素质和社会责任感。
中职德育教育的现状是什么样的呢？目前，中职德育教育的主要问题可以总结为以下几点：第一，德育课程设置不够合理。
在中职学校，德育课程往往被边缘化，很少被学生所重视。
有的中职学校德育课程只是单纯地进行仪式性的意识形态灌输，缺乏实际意义和深度。
这导致学生对德育课程的反感和不重视，无法真正起到教育作用。
第二，德育教育方式单一。
目前，中职德育教育方式主要以口头宣讲和灌输为主，缺乏互动和参与。
学生们在课堂上往往只是被动的听讲，缺乏主动参与和思考，这种教育方式难以激发学生的兴趣和积极性。
师资力量不足。
中职学校德育教育的师资力量相对薄弱，往往是由一些兼职教师担任，缺乏专业的德育教育师资。
这导致了德育课程的教学质量无法得到保障，难以真正发挥教育作用。
针对这些问题，为了改进中职德育教育，我们需要制定相应的改进策略。
以下是一些可能的改进策略：第一，合理设置德育课程。
中职学校应该对德育课程进行重新设置，使其更贴近学生的实际生活和职业发展需要。
德育课程应该注重培养学生的实践能力和职业素养，引导学生正确树立职业操守和社会责任感。
第二，多元化德育教育方式。
中职学校应该采取多种方式进行德育教育，例如搭建学生社团组织平台，开展义工活动和社会实践等，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
可以引入现代科技手段，例如利用多媒体教学等，提高德育教育的趣味性和互动性。
加强师资建设。
中职学校应该加大对德育教育师资力量的投入，提高德育教育师资的专业水平和教学能力。
可以通过开展相关的培训和研讨活动，提高德育教育师资的整体素质。
中职德育教育的现状不容乐观，但是通过采取适当的改进策略，可以逐步提高中职生的综合素质和社会责任感。
中职学校德育工作存在的问题及对策
中职学校德育工作存在的问题及对策近年来，随着中职教育的发展，中职学校德育工作也逐渐受到重视。
在德育工作中仍存在着一些问题，如学生缺乏自律意识、师生关系不和谐、德育工作内容单一等。
针对这些问题，需要采取一些对策，以提高中职学校德育工作的质量和效果。
一、存在的问题1. 学生缺乏自律意识在中职学校中，部分学生缺乏自律意识，容易受到外部诱惑和干扰，缺乏对自身行为的约束和规范。
这种现象使得学校的德育工作面临着一定的挑战，影响了学校的教育效果和学生的综合素质。
2. 师生关系不和谐部分中职学校存在师生关系不和谐的问题，学生与老师之间缺乏相互尊重和理解，甚至存在冲突和矛盾。
这种情况下，学校的德育工作难以顺利开展，甚至会在一定程度上影响师生之间的教学效果。
3. 德育工作内容单一中职学校的德育工作内容相对单一，缺乏创新和深度，学生参与度不高。
这使得德育工作缺乏吸引力和感染力，难以在学生中起到积极的引导作用，影响了学生的德育成长。
二、对策1. 加强自律教育针对学生缺乏自律意识的问题，中职学校应加强自律教育，提高学生的自我管理和规范意识。
可以通过开展自律教育讲座、组织自律教育活动等方式，引导学生自觉遵守学校规章制度、自觉规范自身行为，形成良好的自律习惯。
中职学校应加强师生关系的优化管理，促进学生与老师之间的和谐互动。
学校可以建立定期的师生互动交流机制，加强师生之间的情感沟通和理解，消除意见分歧和矛盾，提升教育教学的效果，营造和谐的校园氛围。
为了增加学生参与度和吸引力，中职学校应丰富德育工作内容，突出德育工作的多元化和个性化特点。
可以结合学校实际情况，开展形式多样的德育主题教育活动，如校园文化节、主题小组讨论、志愿者服务等，引导学生从多个角度进行思考和参与，提升德育工作的有效性。
中职学校的德育工作存在着一些问题，但通过采取一系列的对策，这些问题是可以得到改善和解决的。
希望中职学校能够重视德育工作，不断提高教育教学质量，培养具有良好德行和综合素质的优秀学生。
中职学校德育教育存在的问题及对策
中职学校德育教育存在的问题及对策中职学校德育教育是中等职业教育教学中必不可缺的一环。
然而，在实践中，我们发现有些中职学校的德育教育存在着一些问题。
本文将探讨这些问题及对策。
1. 德育教育内容单一很多中职学校的德育教育都是以传统的爱国主义、社会主义核心价值观为主，德育教育内容较为单一。
这样的教育难以满足学生多元化的德育需求，还容易使学生们产生倦怠感，从而失去德育教育的效果。
大多数中职学校的德育教育往往采取固定的形式，如晨读、主题班会、课外阅读等。
这些形式缺乏多样性，使学生对德育教育感到无趣，难以激发他们的学习兴趣。
3. 德育教育策略缺乏创新一些中职学校在进行德育教育时，缺乏策略的创新思维。
他们往往只注重形式，而忽略了德育教育的内在价值。
这样，学生们难以通过德育教育从根本上改变他们的行为和思想方式。
二、应对措施中职学校应该丰富德育教育内容，满足学生的多元化需求。
例如，在传统爱国主义教育的基础上，加入现代化的国际视野和分布全球各地的学生群体，讲述国际化的事实，这样学生才能有更加立体真实的国家认同感。
中职学校应该创新德育教育的形式，给予学生更多实践机会。
例如，可以开设升旗仪式、社会实践等有关德育教育的课程。
同时，在线jeopardy游戏、建立网络交流平台等现代方式将传统教育方式与在线网络方式结合，让学生更有学习兴趣。
中职学校应该制定德育教育的创新策略，通过本土文化，激发学生热爱祖国，强化国家认同感，加强学生的职业素养培养，一方面力求人格魅力的培养，一方面提高学生的实际技能水平。
三、总结德育教育不仅仅是在培养学生道德品质上的问题，更是一种思想引导和行为规范的建设工作。
中职学校应该从德育教育内容、形式和策略三个方面入手，多样化开展德育教育工作，努力实现学生德育素质的全面提升。
加强中职德育课教学的几点思考
、
提 高认 识 。 一 步确 立德 育 课 的重 要地 位 进
好 德 育课 ． 认 为应 注 重 以下几 点 。 我
一
试 想 满 口硬 生 生 的 大 道 理 充 斥 于 学 生 的 耳 边 。 生 何 乐 学 之 有 ， 得 之 有 ， 不 悦 ， 何 谓 诚 服 ？ 不 妨 用 身 边 贴 近 何 心 又 的 小 事 ． 达 一 个 意 味 深 长 的 真 理 ， 学 生 勿 以 事 小 而 传 让 不 放 心 上 ， 动 其 心 灵 。 例 如 ， 上 《 外 开 放 是 我 国 的 撼 在 对
生 不 喜 欢 的 尴 尬 局 面 。 加 强 中职 德 育 课 教 学 ， 高 其 魅 要 提
要 的 问 题 是 ．老 师 把 德 育 课 上 得 太 单 调 ，所 讲 内 容 太 空 洞 ， 学 生 生 活 太 远 。 因此 ， 认 为 要 把 德 育 知 识 融 入 到 离 我 社会 生 活 ． 其 是 学 生熟悉 的生 活 。 学生 能 够 真正 认识 尤 使
德 育 既 是新 形 势 下 精神 文 明建 设 的 主要 内容 ， 是 又
解 决社 会 矛盾 和 问题 、 建 和谐 社会 的重要 途 径之 一 。 构 中
生 积 极 参 与 。 此 德 育 教 学 的 效 果 一 定 会 很 理 想 。 德 与 由 育 回归 生活 应 该 说 是 中等 职 业 学 校德 育 课 程 改 革 的 目标 ，
提高中职德育课教学有效性的思考
教学 的有效性影 响极 大 。在影 响教学 有 效性 的因素 中， 教师是主导 因素 。 主要 表 现为 ， 德育教学 目的不 明确 ， 教学不是 定
体 验 ，有利于提高 中职德育课 的教学有
效性 。
位在学生 的全面发展 上 ，而是只关 注课
（ ） 高学生的 学习兴趣 ，优化德 二 提
育课 的 教 学效 果
在德育课 教学 中，德育课 教师要敢 于 面对社会 现实 ，要敢于剖析社会 的阴
暗 面 ， 导 学 生 正 确 认 识 社 会 ， 学生 明 引 使
德 育课 的 寓 教 于 乐 是 一 种 非 常 有 效
白社会本来 就是 一个 复杂的体系 ，关键 是要分清 主流和支流 ，要学会运用哲 学 观点去分析各种社会问题 。 其次 ， 对实际 问题的探讨 和交 流。中职生面临着青少
中职的德育课教学 在于帮助学 生树
立正确 的世 界观 、 人生 观 、 值观 、 价 择业 观、 创业 观 ， 培养学生 良好 的职业道德 意 识、 法律 意识 ， 从而不 断提高学生 的爱国 主义、 集体主义和社会主义的觉悟 。 这就 需要 德育教师敢于探索 和创新 ，要有 强
调查 中笔 者发现 ，学生也 比较喜 欢教师
德育课教学 内容 的抽 象性 ，要探索
一
些新的教学方法 ， 尤其针对实 践性强 ，
意识 、 竞争 意识 、 公关 意识 、 技意识 和 科 法制 意识 ，同时要在实践 中培 养学生 良 好 的 自省 能力 ，能经受挫折和失败 的考 验。 只有这样 ， 职业教育才能培养 出适应
时代气息浓的德育课 内容 ，要大胆采用
的职业 意识 、 业 意识 、 业 意识 、 量 创 敬 质
关于中职学校学生德育教育的几点思考
一
４ ． 社会影 响。受 到社会 “ 权 钱交易 ” 、 “ 贪污腐 败 ” 、 “ 唯利 是 图” 、 “ 金钱万 能” 等违背社会公德现象 的影 响， 逐步堕落 ， 拉帮结 派， 打架 斗殴 、 沉迷 网络 、 酗酒闹事 、 违反校纪校规等事件频发。
然开设德育课 ， 但量少且不受重视 ， 部分教师也 以走过场 的形 教学水平 。同时发挥班 主任 在班级 Ｅ ｔ 常管理和中职学生思想道
德教育 中的组织 、 指导和引导作用 。 ２ 开展各种 宣传教育 ， 校 园文化建设 和学生社会 实践 活动 。 （ １ ） 开展各 种主题知识讲 座 ， 如爱 国主义 ， 珍爱生命 、 远 离毒品 ， 敬业 、 乐业 和创业 以及安 全知识 ， 择业交友 、 健康 生活等精 神的
是摆在我们 面前 的一个十分紧迫的重要课题 。 贴 近学生 ， 促进 中等职业 学校学生形成 良好的思想道德素质 ， 努 效性 ， Ｉ ． 加强对德 育课程 的重视 ， 并培养一支优 秀的德 育课教师队
１ ） 中等职业 学校应树立德育首位的思想 ， 在保 障德育课 程 于助人 ， 努力学 习 、 钻 研技能 ， 积极 向上 、 自强不息 ， 思想 道德状 伍 。（ 发挥 德育课主渠道作 用 的同时 ， 转 变观念 ， 同时发 挥 况 主流积极 、 健康 、 向上。 但 同时部分学生也存在一些问题 。 究其 顺利 开展 ，
面对这样的形式 ， 笔者作为一名中职学校的老师 ， 经过学习 与思考 ，如何进一步加强 中等职业学校德育工作 的针对性 和实
二、 发挥 出现 问题的原因
中等职业教育是未成年人教育 的组 成部 分 ，中等职业学校 应 坚持以人 为本 ， 以学生 为主体 ， 加 强和改进 中职学校学生思想 道 德教育应 遵循方 向性 与时代性相结 合 ， 贴近实 际 、 贴近生活 、 力 培养大批高素质劳动者和技 能型人才 。 目前大部分 中职学生 热爱党 ， 热爱祖 国 ， 热 爱社会 主义 ， 拥护 改革开放 ， 关 心集体 、 乐
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中职学校德育课教学的思考
[摘要]中职学校教师要力求实现德育课的功能，必须提高教师的综合素质，以提高德育课课堂教学的灵活性、多样性、达到德育课的实效。
[关键词]教师素质；教学方法；教学质量
中职学校德育课作为中等职业学校不可缺少的公共课之一，它对于帮助学生正确的认识社会，树立科学的世界观，人生观和价值观起到十分重要的作用。
但由于种种原因，难以实现德育课的双重功能。
因此，务必加强德育课教学的探讨、提高教师素质，改进方法，提高质量。
下面就中职学校德育课教学浅谈体会。
一、德育课效果不佳的主要原因
(一)教师素质不高
一是教师知识面狭窄。
德育课是属于综合性的社会学科，概念较多，而且比较复杂、抽象。
这就要求德育课教师必须要具备丰富的思想政治理论知识，必要的科学知识和对社会现象有较深刻的理解，才能在教学过程中恰当地分析教学过程中出现的疑难问题。
否则因理论缺乏，知识单簿，必然出现照本宣料、内容单调、课堂枯燥乏味现象。
二是中职学校德育课教师对时变化不够敏感。
当今社会政治经济发展变化之快，青年学生非常关心，如果教学过程缺乏时政资料的收集和教学引入，必然造成“理论空调”，学生漠不关心，调动不了学生学习的积极性。
(二)教学缺乏艺术
教学是一门艺术，是创造性劳动。
中职学校的德育课教师必须按照教学规律和学生身心特点进行教学。
德育教师不仅要有渊博的理论知识，还要有善于把自己掌握的知识有效地传授给学生的教学技巧，不仅要懂得教育学，心理学，而且要善于把教育理论运用于实践。
但是，由于一些中职学校的德育课教师一直还沿袭传统的教学模式，采取“填鸭式”、“一言堂”的教学方法，坚持以教师为中心，忽视了学生是学习的主体，忽视教学活动的双向性，导致教学模式僵化单一。
(三)德育课程不受重视
事实上，德育课在很多中职学校并没有得到足够重视。
一是中职学校教育重专业课，轻普通课；重技能、轻理论的现象比较突出，轻视德育课现象，是造成德育课教学效果欠佳的原因之一。
二是中职学校的教学探究较差。
他们既不象高中政治教师，也不象中职学校专业课教师，可以有很多培训的机会。
德育教研活动很难得到正常开展，教师很少参加课改培训，校内也很少组织教研、教改活动，外出参观少，见识少；教辅资料相对缺乏，课外辅助资料主要靠自己收集，教学方法也多靠教师本人自己去摸索。
二、塑造教师行为
在德育课课堂教学中，教师是“主导作用”是教与学矛盾的主要方面。
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，教师的素质是关键，要提高教师素质，必须扎扎实实地做好如下几点：
(一)坚持学习。
作为德育课教师不能满足于学历达标和原有的知识，要不断学习，不断更新知识，使自己的认识和知识适应时代发展的需要。
老师只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三、得心应手、柔韧有余，使课堂教学生动风趣，以激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，尽而达到德育课的教学教育目的。
(二)设计教案。
备好课是上好课的关键，如何备课、设计课型，选择教法十分重要。
要备教材、备学生、备案例、备环节，力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。
(三)讲究教法。
课堂教学是一门艺术，是创造性劳动。
要求教师结合技校学生身心特点和教学、教育规律进行教学。
课堂教学中教师要运用教学语言直接影响教学效果，教师的语言应简明、准确、有逻辑性。
在阐明理论观点时，要深入浅出，通俗易懂；在联系实际时，应力求真实感人，生动形象；在启发学生思维时要富于思辨性，哲理性。
切忌“一言堂”，“填鸭式”教学，充分调动教与学的积极性。
(四)为人师表。
正人先正己，老师必须以高尚的师德感染学生，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
作为教师要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师必须首先做好。
(五)善于反思。
要提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的科学知识是不够的，还要善于反思。
这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和改进教学方法，有效地推行素质教育。
三、激活教学方法
实践证明，相同的教学内容常常会引发学生不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学艺术。
德育课教师只有不断改革教学模式，创新教学方法，改变“填鸭式”“一言堂”的教学模式，才能增强德育课教学的效果。
(一)重视课堂导人艺术
一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。
开讲得好，能先声夺人，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究心理”，开讲一般从“情、趣、疑”入手，教师应以饱满的热情、生动的语言、恰当的方式，导人新课，达到酝酿情绪，渗透主题和带人情境的目的。
(二)重点抓住教学的主体环节
教师在教学中抓住教学的主体环节，以灵活的教学方法点拨释疑，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
抓住了教学的主体环节就是抓住了本次教学的中心和关键，达到德育教学的根本目的。
在这个阶段教学方法很多，下面谈本人教学中常用的几种方法：
(1)启发式教学法：就是在课堂教学中、教师通过正确的引导、启发、激发学生去探索问题，以培养学生创造能力的一种方法。
启发式教学它调动了学生的积极性，激发学生的思维。
教师在教学中切忌不能照本宣科，“一言堂”。
(2)茶话式教学法：它是课堂的一种民主教学形式，师生在民主、平等的气氛中进行教学。
这种教学法在教学过程中显得活跃、轻松、自由。
教师提出问题，以对话的方式进行教学，体现了学生的主体，充分发挥学生的个性和智力。
(3)幽默教学法：它是增强德育课教学吸引力的相当可取的方法。
幽默是一种心灵的机智，一种表达的艺术，一种使人在愉悦气氛中接受影响的方法。
教师课堂上的幽默能够活跃教学气氛。
如果教师教学平淡，只能加速学生脑疲劳，注意力分散，势必影响教学质量。
(三)运用现代教学手段
德育课有许多深奥抽象的概念、原理，学生学习起来很吃力。
因此，教师可根据教材内容和要求，采取计算机多媒体辅助教学手段，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，同时增加信息量，扩展知识面，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。
(四)利用好社会大课堂，与社会实践相结合
理论联系实际、小课堂与大课堂结合，是德育课推行新课改的重要途径。
要结合实际，在课堂上举行时事演讲、辩论赛、小论文赛等。
这样，使学习生动活泼，使德育课所学的知识得到检验。
另外，要组织学生外出参观、见习，举行英模报告会、优秀毕业生回校作报告等活动，使学生增加对所学知识的理解，也促进自身世界观的改造，从而提高德育课的教学、教育效果，使学生德育课理论素质和思想、道德、觉悟水平获得提高。
总之，德育课是一门极为复杂的人文学科。
它既有严谨的科学性，又需要有生动活泼的教学方法。
对教师提出了更高要求，作为中职学校教师必须不断进行教学探讨和研究，进而提高教学质量。