部编版八年级语文(下)《桃花源记》同步练习教用PPT-公开课
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第9课《桃花源记》课件(共54张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
作者描绘了一副怎样的桃花林美景？有什么作用？
这里的景物描写富有神秘色彩，暗示将会 出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了神秘气氛， 也为下文描绘桃花源的美好生活图景做了铺垫
作者是从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？
作者是从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？
桃花源的美好意境 ① 自然环境优美 ② 社会安定和平 ③ 百姓生活和乐
（三） 离开桃花源，探本心
学习任务：当我们徜徉在桃花源中流连忘返时，我听到这样一种 观点:桃花源根本不存在，它是作者虚构的理想社会!你同意吗?小 组探究考证，考证桃花源是否存在，不存在，证据何在?
示例1：不存在，证据:(课文中句子)既然桃花源不存在，陶公为何 虚构这样一个社会?作者当时所处的东晋社会现实是士族、地主 把持朝政，社会黑暗。作者抑郁不得志，辞官归隐，于是创造了 一个没有压迫没有剥削的世外桃源寄托自己的理想，但是由于时 代局限，是不能实现的。
处处志之（ 名词做动词，做记号
）
未果，寻病终（ 名词做动词，实现
）
3.详略得当，主题鲜明
本文开头、结尾写得极其简略，中间写得 详细具体，鲜明地突出了文章的主题。作者写 此文的目的是寄托自己的社会理想，因而仅用 寥寥数语便点明了故事的背景和结果，而对进 入桃花源的经过、在桃花源的所见所闻描写得 极为详细。
主旨:本文以
为线索,描绘了一
个没有
,没有
,人人
,彼
此和睦相处的理想社会;表达了作者对
《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读 来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？
（1）进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。渔人离开的时 候，“处处志之”，所经所历也是真实可感。此外，渔人往来所坐的 交通工具——船，也是日常所见之物。这一切都是人间经历，没有任 何奇幻的仙界色彩，都使人感到真实。 （2）桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界气象。 （3）文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。开篇以一个捕鱼人 的经历为线索展开全文。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得很 肯定，似乎真有其事；结尾的刘子骥是当时存在的一个真实人物，这 便更加增加了故事的真实性。
部编版八年级下册语文第 9 课《桃花源记 》同步练习(含答案)
部编版八年级下册语文第 9 课《桃花源记》同步练习一、基础知识1．下列句子中加下划线的词意思相同的一项是（）A．乃大惊乃不知有汉B．武陵人捕鱼为业不足为外人道也C．便舍船屋舍俨然D．不复出焉不复得路2．下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（）A．武陵人／捕鱼为业B．问／今是何世C．忽逢／桃花林D．后遂无问／津者3．下列各句中的划线词，不能用“都”解释的是（）A．男女衣着，悉如外人B．村中闻有此人，咸来问讯C．问所从来，具答之D．此人一一为具言所闻，皆叹惋4．下列句子中加横线词语意思相同的一项是（）A．便舍船屋舍俨然B．寻向所志寻病终C．屋舍俨然并怡然自乐D．武陵人捕鱼为业不足为外人道也5．下列句中加下划线的“之”用法不同的一项是（）A．忘路之远近B．渔人甚异之C．具答之D．闻之，欣然规往6．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．桃花源里没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代人民理想中的“大同社会”的形象体现。
B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们感叹的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。
C．桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。
D．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人问生活图景，又极力表现它的似有似无、寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
7．按要求填空。
①《桃花源记》中描写桃花林美丽景色的句子是：，，，。
②《桃花源记》中描写桃花源美好的自然环境的句子是：，。
8．解释下列加横线的字词。
①渔人甚异之②欲穷其林③有良田美池桑竹之属④余人各复延至其家⑤此中人语云⑥便扶向路⑦欣然规往9．解释下列划线字词的古今异义。
①缘溪行古义：；今义：。
②咸来问讯古义：；今义：。
③遂与外人间隔古义：；今义：。
④余人各复延至其家古义：；今义：。
⑤说如此古义：；今义：。
二、文言文阅读课内文言文阅读桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。
第9课《桃花源记》课件(共52张PPT)-2022—2023学年部编版语文八年级下册精选全文
桃花源记
陶渊明
1.晋太元中（jì）n 2.缘溪行（ ）yuán 3.便舍船（ sh）ě 4.豁然开朗（ ）huò 5.屋舍俨然（shè ）yǎn 6.阡陌（ qiān）mò 7.黄发垂髫（ ）tiáo 8.便要还家（ yāo h）uán 9.遂与外人间隔（suì j）iàn 10.此中人语云（ yù） 11.不足为外人道（ wè）i 12.及郡下,诣太守（ jùn ）yì 13.刘子骥（ j） ì
又
余人各复延（渔人）至其家，皆出酒食。
邀请
他们的 全，都
其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出 酒饭来款待他。
停留，这里是居住 告诉 说 对，向
停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道
也”。 告辞，告别
值得 说
离开
渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的 人告诉他说：“我们这个地方不值得对外面的 人说啊！”
便舍船，从口入。初极狭，才通人；
好像
就
仅仅，只 舍弃，抛开，这里是“离开”
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山， 山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船， 从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。
开阔的样子
整齐的样子
复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，
这
类
田间小路。
有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
词类活用：
复前行， 前，方位名词，用作状语，向前。 欲穷其林。 穷，形容词，用作动词，走完。
词句难点
一个意动用法：异：对……感到诧异。
两个借代：黄发老人 垂髫 小孩
同义词：咸=悉=皆=并
沿着：缘溪行/便扶向路 都：悉如其人/ 黄发垂髫并怡然自乐 / 咸来问讯/ 皆叹惋
第9课《桃花源记》课件(共43张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
世外桃源的生活十分美好，那里有良田美池， 人们生活富足且怡然自乐。是不是桃花源外的世界 也如此？从哪些地方可以看出？结合社会背景，联 系课文作答。
环节二：悟读课文，剖析作者意图。 1.结合背景，了解社会。
世外桃源的生活十分美好，那里有良田美池， 人们生活富足且怡然自乐。是不是桃花源外的世界 也如此？从哪些地方可以看出？结合社会背景，联 系课文作答。
3.自由诵读，熟读成诵。
课堂小结
本文是一篇经典的文言文，文章以渔人进 出桃花源为线索，描绘了一个奇异的“世外桃 源”。请同学们课后继续诵读，进一步理解桃 花源奇异之处，并思考作者为什么要写这样一 个美好的地方。
桃花源记 陶渊明
发现桃源 — 进入桃源— 访问桃源— 离开桃源—再寻桃源
渔人的行踪 为线索
见渔人，乃大惊（ 连词，于是，就 ）
乃
问今是何世，乃不知有汉（ 副词，竟然，居然 ）
(3)文言句式 判断句： 南阳刘子骥，高尚士也(“……也”表判断) 倒装句： 问所从来(宾语前置，正常语序应为“问从所来”) 省略句： ①林尽水源[省略介词“于”，可补充为“林尽(于) 水源”] ②此人一一为具言所闻[省略宾语“之”，可补充为 “此人一一为(之)具言所闻”]
新鲜 落花。一说， 美好 初开的花。 繁多的样子
鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
异，惊异，诧异。这 想要走到那片林子
里是对……感到诧异。 的尽头。穷，尽。 ①
【译文】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼 为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百 步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落 花纷纷。渔人对此非常诧异， 继续往前走，想走到那片林 子的尽头。
环节二：悟读课文，剖析作者意图。 1.结合背景，了解社会。
世外桃源的生活十分美好，那里有良田美池， 人们生活富足且怡然自乐。是不是桃花源外的世界 也如此？从哪些地方可以看出？结合社会背景，联 系课文作答。
3.自由诵读，熟读成诵。
课堂小结
本文是一篇经典的文言文，文章以渔人进 出桃花源为线索，描绘了一个奇异的“世外桃 源”。请同学们课后继续诵读，进一步理解桃 花源奇异之处，并思考作者为什么要写这样一 个美好的地方。
桃花源记 陶渊明
发现桃源 — 进入桃源— 访问桃源— 离开桃源—再寻桃源
渔人的行踪 为线索
见渔人，乃大惊（ 连词，于是，就 ）
乃
问今是何世，乃不知有汉（ 副词，竟然，居然 ）
(3)文言句式 判断句： 南阳刘子骥，高尚士也(“……也”表判断) 倒装句： 问所从来(宾语前置，正常语序应为“问从所来”) 省略句： ①林尽水源[省略介词“于”，可补充为“林尽(于) 水源”] ②此人一一为具言所闻[省略宾语“之”，可补充为 “此人一一为(之)具言所闻”]
新鲜 落花。一说， 美好 初开的花。 繁多的样子
鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
异，惊异，诧异。这 想要走到那片林子
里是对……感到诧异。 的尽头。穷，尽。 ①
【译文】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼 为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百 步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落 花纷纷。渔人对此非常诧异， 继续往前走，想走到那片林 子的尽头。
统编版八年级下第9课《桃花源记》课件(共38张PPT)
既出， 得其船，便扶向路，处处志
已经
沿
动词，做标志
之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人
到
随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。南阳
名词，标志
刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未
计划前往
果。寻病终。后遂无问津者。
不久
译文：
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着 来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡下， 去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟 着他去，寻找先前所做的记号，最终迷失了方向， 再也找不到（通往桃源的）路了。
屋舍俨然（ 房屋 ） 3、捕鱼为业 （ 作为 ）
便扶向路 ( 原路 ） 4、乃大惊 （ 就 ）
不足为外人道也（值得） 乃不知有汉（ 竟然 ）
5、往来种作（ 劳作 ） 6、阡陌交通（ 相通连 ）
设酒杀鸡作食中（准备 ） 才通人 （ 通过 ）
7、寻向所志 ( 寻找 ） 8、既出（ 出来
）
寻病终 （ 不久 ）
4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝 境
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时 的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到 这个跟人世隔绝的地方 5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (他们)问现在是什么朝代，竟然不知道 有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用 说了。 6、此中人语云：“不足为外人道也。”
村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外 边的人说啊！”
古
交通 古义： 交错相通 今义：交通运输
今 妻子 古义： 妻子儿女
异
今义：男方的配偶，老婆 绝境 古义：与世隔绝的地方
义
今义：没有出路的地方
无论 间隔
古义：不要说，更不必说 今义: 表条件关系的关联词 古义：间离断绝 今义 事物在时空上的距离
人教部编版八年级下册第9课《桃花源记》课件(共19张PPT)
全原 文文 注翻 释译
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数 百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
(1)太元：东晋孝武帝的年号（376-397年）。(2)武陵：郡名，今武陵山区或湖南常德一带。(3)为业：把……作为职业， 以……为生。为，作为。(4)缘：顺着、沿着。(5)行：行走这里指划船。(6)远近：偏义复词，仅指远。(7)忽逢：忽然遇 到。逢，遇见。(8)夹岸：两岸。(9)杂：别的，其他的。(10)鲜美：鲜艳美丽。(11)落英：落花。一说，初开的花。(12) 缤纷：繁多而纷乱的样子。(13)异之：以之为异，即对此感到诧异。异，意动用法，形作动，以……为异，对……感到 诧异，认为……是奇异的。之，代词，指见到的景象。(14)复：又，再。(15)前：名词活用为状语，向前。(16)欲：想 要。(17)穷：尽，形容词用做动词，这里是“走到……的尽头”的意思。
桃花源记
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人 随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
(73)既：已经。(74)便扶向路：就顺着旧的路（回去）。扶：沿着、顺着。向，从前的、旧的。(75)处处志之：处处都做了 标记。志，动词，做标记。处处，到处。(76)及郡下：到了郡城。及，到达。郡，太守所在地，指武陵郡。(77)诣（yì）： 到。特指到尊长那里去。(78)如此：像这样，指在桃花源的见闻。(79)寻向所志：寻找以前所做的标记。寻，寻找。向，先 前。志，名词，标记。(80)遂：终于。(81)得：取得，获得，文中是找到的意思。(82)高尚：品德高尚。(83)士：人士。(84) 也：表判断。(85)欣然：高兴的样子。(86)规：计划。(87)未果：没有实现。果，实现。(88)寻：随即，不久。(89)终：死亡。 (90)问津：问路，这里是访求、探求的意思。(91)津：渡口。
第9课《桃花源记》复习课件(共18张PPT) 部编版语文八年级下册
【例句】有闻而传之者。
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做代词，指“这，这些……”“那，那些……”
【例句】有良田、美池、桑竹之属。
“之”做助词，定语与中心语之间，翻译为“的”
【例句】夫君子之行，静以修身，俭以养德。
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做助词，主谓之间取消句子独立性，助记公式：主（名、代）+之+谓（动、形）
【例句】而两狼之并驱如故。
“之”做助词，宾语前置标志词，不译
【例句】何陋之有
“之”做助词，定语后置标志词，不译
【例句】马之千里者
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做音节助词，一般与表时间词语连用，不译。
【例句】久之，目似瞑，意暇甚。
“之”做动词，译为“到，往”，助记公式：之+表地点名词
【例句】已而之细柳军
8 为什么“此中人语云‘不足为外人道也’”
这里的人害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏了他们的和平宁静的生活，也为下文再寻桃花源而不 得埋下了伏笔。
《桃花源记》文言文基础
• 通假字
便要还家，设酒杀鸡作食（“要”同“邀”，邀请）
• 古今异义芳草鲜美（ 新鲜美好源自）妻子邑人（ 妻子儿女
）
来此绝境（ 与人世隔绝的地方 ）
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
2 作者如何描写桃花林的？这样描写有何作用？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 写桃林之美有两个作用： 其一，有了桃林的奇丽景色，才引起渔人的惊诧、好奇心，他才会“复前行，欲穷其林”，最终发现桃 花源。 其二，有关桃林的这些描写，颇具神秘色彩，已暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源从氛围上作 了铺垫。
• 《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美， 落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。这个幻想中的桃源世界，对生活 在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。作者的简净笔 触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界在当时现实 中是不存在的，只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实 的一种精神寄托。
2023学年部编版语文八年级下册《桃花源记》优秀课件(共31张ppt)
2、词语小结
（1）通假字
“便要还家”： “要”通 “请” ，“邀请” 。
（2）古今异义
缘溪行
古义：沿着，顺着。 今义：缘故，缘分。
芳草鲜美， 落英缤纷
阡陌交通
古义：新鲜美好。 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。 古义：交错相通。 今义：指运输事业。
率妻子邑人来此绝境
古义：妻子儿女。 今义：单指男子的配偶。
“对…感到惊异”
尽
隐隐约约
舍弃
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，
仅仅、只 又，再 从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，
整齐的样子
类 田间小路 可以互相听到
屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
全，都
指老人和小孩
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（3）一词多义
忘路之远近 结构助词，的。
渔人甚异之 代词，指见到的景象。
之 具答之
代词，他们。
处处志之 助词，补足音节，不译。
桑竹之属 代词，这。
寻向所志 动词，寻找。
寻
寻病终
副词，随即、不久。
武陵人捕鱼为业 为 不足为外人道也
动词，作为。 介词，对，向。
遂与外人间隔 遂 遂迷，不复得路
副词，于是，就。 副词，终于，竟。
归园田居·其一 【 魏晋 】陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
饮酒（其五） 【 魏晋 】陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
八年级语文部编版下册《桃花源记》PPT幻灯片
这个渔人一件一件给他们详细得说出自己所
听到的事，都感叹、惋惜。
余人各复 延 至其家，皆 出酒食。
邀请
都
其余的人各自又把渔人请到自己家中，
都拿出酒饭（来款待他）。
停数日，辞 去。此中人语云：
告辞 离开
渔人在这里住了几天，就告辞离开。 这里的人告诉他说：
“不足为外人道也。”
“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊！”
2、渔人是如何进入桃花源的？
经过了“林尽水源” →山有小口 →舍船从口入 → 复行 →豁然开朗的过程才进入。
关于写作背景：
本 文 写 于 公 元 421 年 ， 当 时 政 治 黑 暗 ， 军 阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已 归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的 感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这 种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个 与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自 己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是 在这样的背景下产生的。
渔人甚 异
之。
很，非常 对……感到诧异 代词，代所见景物
渔人对所见的景物感到诧异。
复 前 行，
欲 穷 其 林。
又 向前 前行
想要 尽 代词，这
继续往前走，想要走到林子的尽头。
林尽水源，便
得 一山，
副词，就 出现
桃林在溪水发源的地方就到头了，就出现一座山，
山有小口，仿佛
若 有 光。
隐隐约约，
好像
形容看得不真切的样子
再寻桃花源
进入桃花源
访问桃花源
离开桃花源
合作探究
1、 渔人是怎样发现桃花源的？ 为什么会“甚异之”？ 这一段在全文起何作用？
“忘路之远近”说明渔人走了 很远的路程，以致迷路忘返； “忽逢”说明是在偶然的情况 下发现了桃花林，而桃花林之 广之美，渔人以前未曾所见， 因此“渔人甚异之”。
第9课.《桃花源记》课件(36张PPT)++2022-2023学年部编版语文八年级下册
作品有《归园田居》《桃花源记》《饮 酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
读准字音
读准下列红色字的音。 豁然开朗( huò) 屋舍俨然( yǎn ) 黄发垂髫( tiáo) 便要还家( yāo) 无人问津( jīn ) 间隔( jiàn ) 诣太守( yì ) 刘子骥( jì ) 阡陌交通( qiān mò )
33
巩固提升
1、解释下面句子中的蓝色字。 （1）缘溪行（ 沿着 ） （2）欲穷其林（ 走完 ） （3）并怡然自乐（ 愉快 ） （4）咸来问讯（ 都 ）
巩固提升
2、下面句子中的“其”字与“得其船”的其 字意义与用法完全相同的一项是（ B ）。 A.其一犬坐于前。 B.余人各复延至其家。 C.惧其不已也。 D.太守即遣人随其往。
源内之美
2.桃花源外桃林迷人，桃花源内风景如画。那么 ，这般美好的只是这里的环境吗？有人说：“最美的 风景应是人。”在这美丽祥和的世外桃源中，人们的 生活是怎么样的呢？
（1）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 桃花源里的人们过着男耕女织、夫唱妇随、自给 自足的农耕生活。 （2）黄发垂髫，并怡然自乐。 老人高寿头发会由白变黄，所以称“黄发”； “垂髫”，古时候童子没成年时头发是垂着的。没有 直接说老人小孩，而是说他们的特征“黄发垂髫”， 这种修辞叫借代，使得语言更生动形象。
借代老人小孩
形容高兴而满足的样子。 8
课文解读 （他找到）林子的尽头，（发现这里）有一
座山，就是小河的源头，山脚下有个小洞，隐约 好像有点光亮。
起初山洞非常狭窄，仅容一个人通过。又向前 走了很多步，（眼前）突然（变得）宽阔敞亮了。 土地平坦宽阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的 池塘和桑树竹林之类的景物。
这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风 俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂 税，人们自食其力，生活和美安乐。作者虚构 了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄 托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自 己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了 当时人民的美好愿望。
读准字音
读准下列红色字的音。 豁然开朗( huò) 屋舍俨然( yǎn ) 黄发垂髫( tiáo) 便要还家( yāo) 无人问津( jīn ) 间隔( jiàn ) 诣太守( yì ) 刘子骥( jì ) 阡陌交通( qiān mò )
33
巩固提升
1、解释下面句子中的蓝色字。 （1）缘溪行（ 沿着 ） （2）欲穷其林（ 走完 ） （3）并怡然自乐（ 愉快 ） （4）咸来问讯（ 都 ）
巩固提升
2、下面句子中的“其”字与“得其船”的其 字意义与用法完全相同的一项是（ B ）。 A.其一犬坐于前。 B.余人各复延至其家。 C.惧其不已也。 D.太守即遣人随其往。
源内之美
2.桃花源外桃林迷人，桃花源内风景如画。那么 ，这般美好的只是这里的环境吗？有人说：“最美的 风景应是人。”在这美丽祥和的世外桃源中，人们的 生活是怎么样的呢？
（1）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 桃花源里的人们过着男耕女织、夫唱妇随、自给 自足的农耕生活。 （2）黄发垂髫，并怡然自乐。 老人高寿头发会由白变黄，所以称“黄发”； “垂髫”，古时候童子没成年时头发是垂着的。没有 直接说老人小孩，而是说他们的特征“黄发垂髫”， 这种修辞叫借代，使得语言更生动形象。
借代老人小孩
形容高兴而满足的样子。 8
课文解读 （他找到）林子的尽头，（发现这里）有一
座山，就是小河的源头，山脚下有个小洞，隐约 好像有点光亮。
起初山洞非常狭窄，仅容一个人通过。又向前 走了很多步，（眼前）突然（变得）宽阔敞亮了。 土地平坦宽阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的 池塘和桑树竹林之类的景物。
这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风 俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂 税，人们自食其力，生活和美安乐。作者虚构 了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄 托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自 己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了 当时人民的美好愿望。
八年级语文部编版下册《桃花源记》PPT幻灯片2【最新版】
（那里面的人）看见了渔人，就感到非常吃惊，问（渔人）从 哪里来。（渔人）详细地回答了（桃花源人的）问题。（有人） 就邀请（渔人）到自己家里去，摆酒杀鸡做饭（来款待他）。
村里的人听说来了这样一个人，都来打听消息。（他们）自己说 （他们的）祖先（为了）躲避秦时的战乱，带领妻子儿女及乡邻 来到这个与人世隔绝的地方，没有再出去，于是就与外界的人断 绝了来往。（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋了。这个人一件一件地向（他们）详细地说出了 （自己）所听到的事，（村中人）都感叹起来。其余的人各自又 邀请（渔人）到他们家中，都拿出酒饭（来款待他）。（渔人） 停留了几天，告辞离开。（临别时）这里面的人告诉（渔人）说： “（我们这个地方）不值得向外面的人说啊。”
新课导入
当你们看到这 样的美景时， 脑海中会想到 哪个成语？
学习目标
1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、 通假字等现象。 3.理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭 起，引人入胜的写法。 4.了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写 “世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会 的思想感情。
东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。（一天）他顺着溪 水划船，忘了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃林） 生长在（溪流）两岸长达几百步，中间没有别的树，花草遍地， 新鲜美好，落花纷纷。渔人对这绮丽的景象感到惊异，再向前走， 想要走到那片林子的尽头。
桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有一个小 洞口，（洞里）隐隐约约好像有些光亮。（渔人）于是下了船 （上岸），从洞口进入。起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。 又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。（这里）土地平坦宽阔， 房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。田 间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。人 们在田野里来来往往耕田劳作，男女的穿戴，都像桃花源以外的 世人一样。老人和小孩，安闲快乐。
部编版八年级(下册)语文PPT-桃花源记
家，皆出酒食。停数日，
渔人停留了几天后，（
向他们）告辞离开。 告诉（渔人）说
辞去。此中人语云：“不
（临别时）桃花源中
足为外人道也。” 不值得，不必
人告诉（渔人）说：“ （这里的事）不值得
对外面的人说啊。”
（渔人）出来以后，找到了他的船， 沿着、顺着。 先前的
既出，得其船，便扶向路，
做记号
到
拜访
处处志之。及郡下，诣太守，
字词积累：
yǎn
俨然 间jiàn隔
黄发垂t髫iáo
yāo
便要还家
yù
yì
语云 诣太守
重点实词：
1、一词多义：
例句
(1)舍
便舍船
屋舍俨然
(2)寻 寻向所志
寻病终
(3)之 忘路之远近
具答之
意思
放弃,舍弃 房屋 寻找 随即,不久 的
指桃花源中人所提的问题
2、词类活用：
（1）渔人甚异之 形容词的意动用法，（对…感到惊异 ）
就顺着旧路回去，
到了郡城，去拜见太守，报告了这番
处处做了记号。
经历。
说如此。太守即遣人随其往，
太守立即派人跟着他前去，寻找以前所做的记号
寻向所， 志，遂迷，不复得路。
竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，
南阳刘子骥，高尚
士也，闻之，欣然规往。 听到这件事后，高高兴兴地打算 前往。
创作背景：
他虽“心远地自偏”，但“猛志固常在”，仍旧关心国家政 事。元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号 为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这 些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产 生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改 变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一 个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与 美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
渔人停留了几天后，（
向他们）告辞离开。 告诉（渔人）说
辞去。此中人语云：“不
（临别时）桃花源中
足为外人道也。” 不值得，不必
人告诉（渔人）说：“ （这里的事）不值得
对外面的人说啊。”
（渔人）出来以后，找到了他的船， 沿着、顺着。 先前的
既出，得其船，便扶向路，
做记号
到
拜访
处处志之。及郡下，诣太守，
字词积累：
yǎn
俨然 间jiàn隔
黄发垂t髫iáo
yāo
便要还家
yù
yì
语云 诣太守
重点实词：
1、一词多义：
例句
(1)舍
便舍船
屋舍俨然
(2)寻 寻向所志
寻病终
(3)之 忘路之远近
具答之
意思
放弃,舍弃 房屋 寻找 随即,不久 的
指桃花源中人所提的问题
2、词类活用：
（1）渔人甚异之 形容词的意动用法，（对…感到惊异 ）
就顺着旧路回去，
到了郡城，去拜见太守，报告了这番
处处做了记号。
经历。
说如此。太守即遣人随其往，
太守立即派人跟着他前去，寻找以前所做的记号
寻向所， 志，遂迷，不复得路。
竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，
南阳刘子骥，高尚
士也，闻之，欣然规往。 听到这件事后，高高兴兴地打算 前往。
创作背景：
他虽“心远地自偏”，但“猛志固常在”，仍旧关心国家政 事。元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号 为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这 些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产 生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改 变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一 个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与 美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
《桃花源记》课件 (公开课专用)八年级语文下册部编版
写作背景：
苏轼在熙宁四年(1071)因对王安石变法持不同政见而 自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太 守。这首词是熙宁七年(1074)冬与同僚出城打猎时所作。
• 他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的 核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大局部学校的教学 模式。適合全國大局部教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出 的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。
桃 花
源记
晋 陶渊明
1.通过识记，掌握作家相关的文学常识，能用普通话 正确、流利的朗读课文。
写作背景 陶渊明生活的时代，东晋王朝极端腐败，统治集团生活荒淫，内
部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民生活日益苦难。 陶渊明对现实社会异常不满，但他又无法改变，只好描绘一个美好 的境界，来寄托自己的理想。
〔1〕对黑暗现实的不满。〔2〕对美好生活的向往。
文章主旨
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现 作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑 暗生活的不满。寄托了自己的政治理想，反映了广 阔人民的意愿。
2021 年 “精 英 杯〞 全国公开课大赛
获奖作品展示
教育部“精英杯〞公开课大赛简介
• 2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8 个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中〞全系列部编新教材进行 了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課 中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。
壹 作家作品
作者简介
陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由 于当时社会动乱不安，他空有才智却难以施 展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰 〞，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生 活。后人称其为“靖节先生〞或“五柳先生 〞。
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【名师示范课】部编版八级语文下册 《桃花 源记》 同步练 习教用 课件-公 开课课 件（推 荐）
【名师示范课】部编版八级语文下册 《桃花 源记》 同步练 习教用 课件-公 开课课 件（推 荐）
1．解释下列句中加点的词语(4分) ⑴有良田美池桑竹之属 属： 类 ⑵阡陌交通 交通： 交错相通 ⑶咸来问讯 咸： 都 ⑷不足为外人道也 足： 值得 2．下列句子加点字意思相同的一项是(2分)( D ) A.然①屋舍俨然 ‥‥‥的样子 ②然而不胜者 但是 B.绝①率妻子邑人来此绝境 与世隔绝 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝 断绝 C.为①不足为外人道也 向，对 ②此人一一为具言所闻。 给，替 D.遂①遂与外人间隔 于是，就 ②遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤。 于是，就
【名师示范课】部编版八级语文下册 《桃花 源记》 同步练 习教用 课件-公 开课课 件（推 荐）
【名师示范课】部编版八级语文下册 《桃花 源记》 同步练 习教用 课件-公 开课课 件（推 荐）
体验中考
㈠请将杜甫的《春望》一诗补写完整。 国破山河在，城春草木深。____感__时__花__溅__泪_，_恨__别__鸟__惊__心_。___。 ____烽__火__连__三__月_，_家__书__抵__万__金__。___。白头搔更短，浑欲不胜簪。 ㈡根据课文填空 1、采菊东篱下，_悠__然__见__南__山___。 2、土地平旷，__屋__舍__俨__然___，有良田美池桑竹之属。 3、负势竞上，__互__相__轩__邈___，争高直指，千百成峰。 4、_子__子__孙__孙__无__穷__匮__也__，而山不加增，何苦而不平？。 ㈢根据提示默写 1、《礼记·礼运篇》云：“使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏寡孤独废疾者,皆有 所养”，《桃花源记》中的___黄__发__垂__髫__，，并__怡__然__自__乐__两句话也是表达这种意思。 2、陶渊明《桃花源记》中___阡__陌__交__通__，，鸡__犬__相__闻_____是典型的小农经济的写照。
C．具①具答之 详细
②老幼男女具耘于田间 都
D．为①不足为外人道也 对，向 ②以为此一家之中 认为
【名师示范课】部编版八级语文下册 《桃花 源记》 同步练 习教用 课件-公 开课课 件（推 荐）
【名师示范课】部编版八级语文下册 《桃花 源记》 同步练 习教用 课件-公 开课课 件（推 荐）
3.用“／”标出下面句子的朗读节奏。(只标一处)(2分) ⑴其 中 往 来 种 作 其 中/ 往 来 种 作 ⑵其 丈 夫 方 担 粪 灌 园 其 丈 夫/ 方 担 粪 灌 园 4．翻译下列句子。（4分） ⑴黄发垂髫，并怡然自乐。 老人和小孩都悠闲愉快、自得其乐的样子。 ⑵以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵美矣。 比起西北那些不从事农业劳作的懒惰男子，江北的习俗的确好多了。 5．【甲】【乙】两段文字所展现的生活图景有什么共同之处？ (2分) 和谐安宁 自得其乐(围绕“没有剥削压迫，没有战乱，人民生活富足 安定”回答即可。（2分）)
A.寡助之至，亲戚畔之
B.余人各复延至其家，皆出酒食
C.不足为外人道也
D.率妻子邑人来此绝境
9、下列特殊句式与例句相同一项是（ A ）
例句：南阳刘子骥，高尚士也。判断句
宾语前置
A、汗牛塞屋，富贵家之书。判断句 B、何陋之有。
C、苟全性命于乱世。 状语后置
D、贤能为之用。 被动句
10、对课文《桃花源记》的理解不正确的一项是（ B ）
A．课文通过表现渔人与桃花源中人的交往，描绘作者心目中的“乐
土”，寄托了作者的社会理想。
B．桃花源中人盛情款待渔人，是想将渔人留在桃花源，和他们一起生
活。
C．桃花源中人对渔人的盛情款待，表明桃花源是个和平富足的社会。
D．“见渔人，乃大惊”表现桃花源中人对外界来人突然出现的惊奇，
也反映了桃花源是个与外界长期隔绝的社会。
【名师示范课】部编版八级语文下册 《桃花 源记》 同步练 习教用 课件-公 开课课 件（推 荐）
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3、把下列句子翻译成现代汉语 ⑴黄发垂髫，并怡然自乐。 老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 ⑵问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不 必说魏朝和晋朝了。 4、作者在本文中描写如此美好的“世外桃源”， 有何用意?(2分) 表达了对理想社会的热烈追求(1分)，同时也含 蓄地表达了对社会现实的不满(1分）。
16、根据对课文理解填空 《桃花源记》虚构了一个与黑__暗__现__实__社__会_ _相_对__立__的美好境界，寄托了_作__者__的__政__治__ _理__想__，反映了_广__大__人__民___的意愿。本文 以_渔__人__进__出__桃__花__源__的__行__踪__为线索，以 时__间__先__后__为顺序，按照发现桃花源 →_进__入__桃__花__源___→__访__问__桃__花__源__→ 离__开__桃__花__源__→再寻桃花源安排文章结构。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云 先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏 晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云： “不足为外人道也。”
——选自《桃花源记》 【乙】明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇 女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担 粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕 之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
这
的 B.忘路之远近
代词，这件事
C.何陋之有？ 宾语前置的标志
D.闻之，欣然规往
7、下列句中不含词类活用现象的一项是（ D ） 域：名词用作动词 限制
A.渔人甚异之
异：形容词的意动用法， 对…感到诧异
B.域民不以封疆之界
C.复前行，欲穷其林 形容词用作动词，D.有良田美池桑竹之属。 尽，走完
8、下列句中不含古今异义现象的一项是（ B ）
1．解释下列加点的词。（4分）
⑴仿佛若有光 （隐隐约约 ）
⑵悉如外人（ 全，都）
⑶其丈夫方担粪灌园（ 正，正在）
⑷自恨不如远甚也（ 遗憾 ）
2．下列选项中，加点字的意义和用法相同的一项是（ A ）（3分）
A．然①屋舍俨然 …的样子
②见四野禾苗油油然 …的样子
B．之①有良田美池桑竹之属 这
②余顾而慕之 他们
⑷自云先世避秦时乱，_率__妻__子__邑__人__来__此__绝__境_，不复出焉。 14、根据理解填空 ⑴《桃花源记》中__芳__草__鲜__美__,，_落__英__缤__纷___两句色彩绚丽，突出了桃 花林的绝美景色。 ⑵《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的 两句是：__阡__陌__交__通__，，鸡__犬__相__闻___。 ⑶《桃花源记》中从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子： _____男__女__衣__着_，悉__如__外__人______。 ⑷《桃花源记》中，桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是： _自__云__先__世__避__秦__时__乱__，，率__妻__子__邑__人__来__此__绝__境__。 ⑸《桃花源记》中，通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之 中人们生活安乐自在的句子是：_黄__发__垂__髫__，并__怡__然__自__乐__。
15、下面对课文理解分析不正确的一项是（ A ） A．作者通过描绘桃花源美景和民风民俗表现了他 的入世思想，再借渔人“诣 太守”寻找桃花源 未果，表现了他的出世思想。 ✘ B．村人叮嘱就要离去的渔人“不足为外人道也”， 暗示了桃花源中人不愿与世俗交往的心情。 ✔ C．全文以渔人行踪为线索，把各个事情贯穿起来， 最后以南阳高士刘子骥的经历再次烘托桃花源的 不可得。 ✔ D．文中也反映了作者受老子“小国寡民”思想的 影响，但他所设想的境界，脱离实际，无法实现。✔
C.问今/ 是何世，乃/ 不知有汉，无论 /魏晋。
D.寻 /向所至，遂迷，不复/ 得路。
4、下列句中不含通假现象的一项是（ B ）
A.问所从来,具答之。 “具”同“俱”B.有良田美池桑竹之属。
C.便要还家。 “要”同“邀”
D.汝之不惠，甚矣！“惠”同“慧”
5、下列各句加点词的意义和用法相同的是（ B ）
课内语段阅读
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初 极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田 美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如 外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村 中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不 复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一 一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 此中人语云：“不足为外人道也。”
_田__园__诗人。代表作有诗《 饮酒》《 归园田居》,散文《 归去来兮辞》等。
13、按课文填空
⑴忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，___芳__草__鲜__美__,，__落__英__缤__纷____。
⑵复行数十步，__豁__然__开__朗____。
⑶土地平旷，__屋__舍__俨__然____，_有__良__田__美__池__桑__竹__之__属__。
11、解释加点词的意思
⑴欲穷（尽，走完）其林 ⑶悉（ 全 ）如外人 ⑸此中人语（ 告诉 ）云 12、文学常识填空
⑵有良田美池桑竹之属（ 类） ⑷乃（竟然）不知有汉 ⑹不足（ 值得 ）为外人道也
陶渊明， 东晋诗人。名 潜 ，字 元亮 。后人称其为“ 靖节先生 ”或
【名师示范课】部编版八级语文下册 《桃花 源记》 同步练 习教用 课件-公 开课课 件（推 荐）
1．解释下列句中加点的词语(4分) ⑴有良田美池桑竹之属 属： 类 ⑵阡陌交通 交通： 交错相通 ⑶咸来问讯 咸： 都 ⑷不足为外人道也 足： 值得 2．下列句子加点字意思相同的一项是(2分)( D ) A.然①屋舍俨然 ‥‥‥的样子 ②然而不胜者 但是 B.绝①率妻子邑人来此绝境 与世隔绝 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝 断绝 C.为①不足为外人道也 向，对 ②此人一一为具言所闻。 给，替 D.遂①遂与外人间隔 于是，就 ②遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤。 于是，就
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体验中考
㈠请将杜甫的《春望》一诗补写完整。 国破山河在，城春草木深。____感__时__花__溅__泪_，_恨__别__鸟__惊__心_。___。 ____烽__火__连__三__月_，_家__书__抵__万__金__。___。白头搔更短，浑欲不胜簪。 ㈡根据课文填空 1、采菊东篱下，_悠__然__见__南__山___。 2、土地平旷，__屋__舍__俨__然___，有良田美池桑竹之属。 3、负势竞上，__互__相__轩__邈___，争高直指，千百成峰。 4、_子__子__孙__孙__无__穷__匮__也__，而山不加增，何苦而不平？。 ㈢根据提示默写 1、《礼记·礼运篇》云：“使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏寡孤独废疾者,皆有 所养”，《桃花源记》中的___黄__发__垂__髫__，，并__怡__然__自__乐__两句话也是表达这种意思。 2、陶渊明《桃花源记》中___阡__陌__交__通__，，鸡__犬__相__闻_____是典型的小农经济的写照。
C．具①具答之 详细
②老幼男女具耘于田间 都
D．为①不足为外人道也 对，向 ②以为此一家之中 认为
【名师示范课】部编版八级语文下册 《桃花 源记》 同步练 习教用 课件-公 开课课 件（推 荐）
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3.用“／”标出下面句子的朗读节奏。(只标一处)(2分) ⑴其 中 往 来 种 作 其 中/ 往 来 种 作 ⑵其 丈 夫 方 担 粪 灌 园 其 丈 夫/ 方 担 粪 灌 园 4．翻译下列句子。（4分） ⑴黄发垂髫，并怡然自乐。 老人和小孩都悠闲愉快、自得其乐的样子。 ⑵以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵美矣。 比起西北那些不从事农业劳作的懒惰男子，江北的习俗的确好多了。 5．【甲】【乙】两段文字所展现的生活图景有什么共同之处？ (2分) 和谐安宁 自得其乐(围绕“没有剥削压迫，没有战乱，人民生活富足 安定”回答即可。（2分）)
A.寡助之至，亲戚畔之
B.余人各复延至其家，皆出酒食
C.不足为外人道也
D.率妻子邑人来此绝境
9、下列特殊句式与例句相同一项是（ A ）
例句：南阳刘子骥，高尚士也。判断句
宾语前置
A、汗牛塞屋，富贵家之书。判断句 B、何陋之有。
C、苟全性命于乱世。 状语后置
D、贤能为之用。 被动句
10、对课文《桃花源记》的理解不正确的一项是（ B ）
A．课文通过表现渔人与桃花源中人的交往，描绘作者心目中的“乐
土”，寄托了作者的社会理想。
B．桃花源中人盛情款待渔人，是想将渔人留在桃花源，和他们一起生
活。
C．桃花源中人对渔人的盛情款待，表明桃花源是个和平富足的社会。
D．“见渔人，乃大惊”表现桃花源中人对外界来人突然出现的惊奇，
也反映了桃花源是个与外界长期隔绝的社会。
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3、把下列句子翻译成现代汉语 ⑴黄发垂髫，并怡然自乐。 老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 ⑵问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不 必说魏朝和晋朝了。 4、作者在本文中描写如此美好的“世外桃源”， 有何用意?(2分) 表达了对理想社会的热烈追求(1分)，同时也含 蓄地表达了对社会现实的不满(1分）。
16、根据对课文理解填空 《桃花源记》虚构了一个与黑__暗__现__实__社__会_ _相_对__立__的美好境界，寄托了_作__者__的__政__治__ _理__想__，反映了_广__大__人__民___的意愿。本文 以_渔__人__进__出__桃__花__源__的__行__踪__为线索，以 时__间__先__后__为顺序，按照发现桃花源 →_进__入__桃__花__源___→__访__问__桃__花__源__→ 离__开__桃__花__源__→再寻桃花源安排文章结构。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云 先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏 晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云： “不足为外人道也。”
——选自《桃花源记》 【乙】明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇 女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担 粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕 之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
这
的 B.忘路之远近
代词，这件事
C.何陋之有？ 宾语前置的标志
D.闻之，欣然规往
7、下列句中不含词类活用现象的一项是（ D ） 域：名词用作动词 限制
A.渔人甚异之
异：形容词的意动用法， 对…感到诧异
B.域民不以封疆之界
C.复前行，欲穷其林 形容词用作动词，D.有良田美池桑竹之属。 尽，走完
8、下列句中不含古今异义现象的一项是（ B ）
1．解释下列加点的词。（4分）
⑴仿佛若有光 （隐隐约约 ）
⑵悉如外人（ 全，都）
⑶其丈夫方担粪灌园（ 正，正在）
⑷自恨不如远甚也（ 遗憾 ）
2．下列选项中，加点字的意义和用法相同的一项是（ A ）（3分）
A．然①屋舍俨然 …的样子
②见四野禾苗油油然 …的样子
B．之①有良田美池桑竹之属 这
②余顾而慕之 他们
⑷自云先世避秦时乱，_率__妻__子__邑__人__来__此__绝__境_，不复出焉。 14、根据理解填空 ⑴《桃花源记》中__芳__草__鲜__美__,，_落__英__缤__纷___两句色彩绚丽，突出了桃 花林的绝美景色。 ⑵《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的 两句是：__阡__陌__交__通__，，鸡__犬__相__闻___。 ⑶《桃花源记》中从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子： _____男__女__衣__着_，悉__如__外__人______。 ⑷《桃花源记》中，桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是： _自__云__先__世__避__秦__时__乱__，，率__妻__子__邑__人__来__此__绝__境__。 ⑸《桃花源记》中，通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之 中人们生活安乐自在的句子是：_黄__发__垂__髫__，并__怡__然__自__乐__。
15、下面对课文理解分析不正确的一项是（ A ） A．作者通过描绘桃花源美景和民风民俗表现了他 的入世思想，再借渔人“诣 太守”寻找桃花源 未果，表现了他的出世思想。 ✘ B．村人叮嘱就要离去的渔人“不足为外人道也”， 暗示了桃花源中人不愿与世俗交往的心情。 ✔ C．全文以渔人行踪为线索，把各个事情贯穿起来， 最后以南阳高士刘子骥的经历再次烘托桃花源的 不可得。 ✔ D．文中也反映了作者受老子“小国寡民”思想的 影响，但他所设想的境界，脱离实际，无法实现。✔
C.问今/ 是何世，乃/ 不知有汉，无论 /魏晋。
D.寻 /向所至，遂迷，不复/ 得路。
4、下列句中不含通假现象的一项是（ B ）
A.问所从来,具答之。 “具”同“俱”B.有良田美池桑竹之属。
C.便要还家。 “要”同“邀”
D.汝之不惠，甚矣！“惠”同“慧”
5、下列各句加点词的意义和用法相同的是（ B ）
课内语段阅读
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初 极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田 美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如 外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村 中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不 复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一 一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 此中人语云：“不足为外人道也。”
_田__园__诗人。代表作有诗《 饮酒》《 归园田居》,散文《 归去来兮辞》等。
13、按课文填空
⑴忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，___芳__草__鲜__美__,，__落__英__缤__纷____。
⑵复行数十步，__豁__然__开__朗____。
⑶土地平旷，__屋__舍__俨__然____，_有__良__田__美__池__桑__竹__之__属__。
11、解释加点词的意思
⑴欲穷（尽，走完）其林 ⑶悉（ 全 ）如外人 ⑸此中人语（ 告诉 ）云 12、文学常识填空
⑵有良田美池桑竹之属（ 类） ⑷乃（竟然）不知有汉 ⑹不足（ 值得 ）为外人道也
陶渊明， 东晋诗人。名 潜 ，字 元亮 。后人称其为“ 靖节先生 ”或