jqx第一课时
jqx第一课时教学设计 (2)
j q x第一课时教学设计【学习目标】1．学会声母j q x，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法。
3. 知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
【学习重难点】1. 声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节认识音节的正确拼读。
2. 知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
【课前准备】教师准备：教学课件、声母卡，带调单韵母卡学生准备：声母卡，带调单韵母卡、课堂练习本【学习过程】一、复习导入1、复习六个单韵母师：谁能说一说我们学过的六个单韵母？（指名说）瞧！大象来了，给我们带来了吐泡泡的游戏，哪一组小火车想读一读大象泡泡里的韵母宝宝？（游戏大象吐泡泡开火车两组）2、复习学过的声母师：谁能说一说我们已经学过了哪些声母宝宝啦？（指名说，齐读）二、结合情境图，学习“j、q、x”（达成目标1）1、看图说话引出jqx过渡：今天我们再来认识三个新的声母宝宝，它们就藏在这图图画中呢，（出示情境图），你在图上看到了什么？预设1：学生直接说出声母jqx 教师相机板书jqx预设2：学生没有说出jqx师：这幅图里面可藏着我们今天要学的声母的读音呢！藏着谁呢？（指名回答）根据学生回答板书“j”“q”“x”（一个人说出就三个同时板书，一个说就一个个板书）2、教学声母“j”“q”“x”发音（1）j的发音师：老师这里有一个口诀能更好的帮助我们记住j的发音，（出示j的图片和口诀）母鸡母鸡jjj 一起读（生齐读）师：谁来读一读声母j？（指名读 3-4人）（2）q的发音师：图中气球的“气”读得轻些，就是我们今天学习的声母q的发音，（出示q的图片和口诀）气球气球qqq，一起读（生齐读）师：谁能来读读声母q？（指名读 3-4人）（3）x的发音师：图中西瓜的“西”读得轻一些，就是我们今天学习的声母x的发音，（出示x的图片和口诀）西瓜西瓜xxx，一起读（生齐读）师：谁来读读声母x，（指名读3-4人）3、教学声母“j”、“q”、“x”书写过渡：我们知道了他们读音，那么他在四线三个中是怎么书写的呢？一起来看一看（课件出示拼音格中三个声母）师：在书写之前我们先认真观察：它们在四线格的什么位置？有没有什么需要提醒大家注意的？（指名回答）请大家伸出小手跟着老师一起来写写，师板书学生书空，教师边写边说笔顺和注意事项：j先写竖左弯，再写点，两笔写成，占上中下三格；q先在中格写左半圆，要写的饱满，再写竖，从中格一直写到下格，不要碰到第四线，占中格和下格；x先写右斜，从左往右写，在写左斜从右往左写，占中格4、学生描红仿写。
《j q x》第一课时教学设计_教案教学设计
《j q x》第一课时教学设计一、教学设计思路：《jqx》这一课教学要求学生学会jqx三个声母，读准音，记清形，能够正确书写。
初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx 开头的三拼音节。
认识5个生字，会读儿歌。
会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。
而本课时的教学目标是要求学生学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写以及正确拼读和i 相拼的音节。
《语文课程标准》中提出“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的要求，针对一年级学生的身心发展规律，创设丰富多彩的情境教学，将拼音教学生活化与有趣的儿歌、故事、游戏、比赛结合在一起，寓教于乐。
在教学中尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。
课堂教学采用“先扶再放”的方法，鼓励学生自主探究新知。
同时体现语文学科的生活性特点。
本节课的设计思路如下：创设情境，调动学习兴趣，使学生很快进入学习的状态——教师通过故事来把学生带入学习的氛围，以此来巩固学过的知识，也引出这节课要学的新知。
接着教师就通过图片来带学生学习第一声母j，通过说话、编儿歌、书空来学习j的读音和记住形。
再让学生依据老师j的教学来分组学习q 和x，充分发挥学生的学习主动性。
接着让学生补充声母儿歌，学生拍手唱儿歌既能活跃课堂气氛，又能巩固旧知。
而接下来进入下一环节拼读音节的学习时就让学生先自学，学生在学习音节的四声时，老师引导学生充分的从生活中去找找学习的知识，让学生明白学习和生活息息相关，降低了学习难度，也提高学生学习兴趣。
最后在用游戏来巩固这节课的新知，一年级小朋友由于受年龄特征影响，所以一节课的教学内容不易过多，而且得不断的复习巩固。
在带领学生复习时要不断变换方式，才可以把小朋友的注意力给吸引过来。
充分抓住课堂四十分钟的有效教学。
二、教案课题jqx授课人黄冲学校广德县桃李园学校教学目标1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。
苏教版一年级语文上册汉语拼音第6课《jqx》第一课时个案-1
指名说说图画的内容。
教师范读X。
教师领读X，
(2)教学x的字形及书写。
谁来说说X的样子像什么？你能想个顺口溜 记住它吗？ 指导板演，
四、延伸
四.巩固练习
1.抽读字母卡片。
2.做找朋友游戏。 五.作业
抄写jqx各四遍。
板书
设计
j q x
学情反馈
优秀
良好
达标
待达标
教学
反思
朗读与书写大部分学生都能轻松地掌握，最难的就是jq x跟u的拼写与拼读是本课的重点和难点，在以后的学习中， 要经常引导学生复习、巩固和运用它们的拼写规则。
图上画了什么？ 教师范读j三遍。 领读，指名读。
(2)教学j的字形及书写 指导书写，教师范写，
2•教学声母q
1)教学q的读音。
教师重点指导发音有困难的学生。
指名读，“开火车”读，齐读。
(2)教学q的字形及书写。
引导看图，图上画的是什么，他 们在干什么？
指导书写，师范写，
3.教学声母x
(1)。教学x的读音。
重点
难点
学会3个声母jqx，能够读准音，认清形，正确 书写。
能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的八个音 节，能看图读带调音节和拼音词。
教具学具
多媒体课件
教学程序
师生活动
评论或修改
一、示标
昨天我们学习了8个声母，你还记得他们 的名字吗？今天我们一起来学习第五课，这一 课有3个声母。
二、探究
1.导看情境图。
昔阳县东关小学盟区教学设计
科目
语文
年级
一年级课型
新授
主备人
单位
昔阳县东关小学
授课教师
jqx(第一课时)
j q x教学目标：1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，正确书写。
2. 学会拼读“j、q、x”与单韵母组成的两拼音节，准确拼读三拼音节。
3．初步掌握“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
教学过程：一、情境激趣，新课引入孩子们，你们喜欢旅行吗？今天就跟着导游静静一起去旅行吧。
（音乐及汽车图片））我们旅行的第一站是一座温馨美丽的郊外农家小院，院子里都有谁？它在干什么？谁能用一句话说说？（出示课文插图）生1：我看见了一个小女孩手里拿着气球在笑。
（观察得真仔细，后面的小朋友要向他学习）生2：有一只小鸡在玩。
师：你还看见了什么，它是什么样的？生3：我看见了一棵树。
（师追问：是什么样子的树，把话说完整）生3：一棵又高又绿的大树。
师:还有吗？生4：地上还有绿绿的西瓜。
（师：真会表达）师：咱们今天要认识的三个声母宝宝就藏在这幅图里（师板书课题：jqx）不过声母宝宝悄悄告诉我，只有坐得端，认真听，爱发言的小朋友才能找到它们，和它们玩游戏。
二、学习“j、q、x”的音形（一）学习声母“j”1．学习音出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（指生读）教师指导发音：母鸡的鸡读得轻一点，短一点，就是声母j的发音。
听我读——读的时候嘴巴微微咧开，嘴巴留小小的一条缝。
看我口型，跟我读————（教师范读，学生跟读。
）（2）学生练习读，纠正学生的错误发音。
（3）个别读，齐读。
2．学生“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的样子呢？谁来编句顺口溜试试？（生畅所欲言）(2)教师引导其观察样子，从形状上试试。
（鸡追蝴蝶jjj）（3）j的样子还像什么？（鱼钩，雨伞，拐棍）师：孩子们的办法可真多，下去后把它编成顺口溜，写一写，记一记。
（4）出示老师的答案并齐读：鸡读轻声jjj,竖弯加点jjj.（二）学习字母“q”1、学习“q”的音形(1)过渡：读得真响亮。
部编版小学语文一年级上册--jq-x第一课时(教学设计)
部编版小学语文一年级上册–jq-x第一课时（教学设计）一、教学目标1.知道拼音“j”、“q”、“x”的发音和书写方法。
2.能够正确书写拼音“j”、“q”、“x”所在的汉字。
3.能够运用“j”、“q”、“x”所在的汉字进行简单的拼音组合，如“ji”、“xue”等。
4.培养学生的学习兴趣和语文运用能力。
二、教学重点1.拼音“j”、“q”、“x”的发音和书写方法。
2.拼音“j”、“q”、“x”所在的汉字的书写。
三、教学难点1.拼音“j”、“q”、“x”所在的汉字的书写。
2.运用“j”、“q”、“x”所在的汉字进行简单的拼音组合。
四、教学准备1.课本《部编版小学语文》一年级上册。
2.教学板书。
3.实物或图片辅助教学，如拼音卡片、汉字卡片等。
1. 导入新课•教师可以设计一些课前活动，如：教师出示“j”、“q”、“x”三个字母，让学生说出这三个字母的发音和写法；通过图片展示，“j”中的点象征一只小鸟，用羽毛连在一起就像鸟在飞行，所以“j”这个音叫做“鸟叫声”、“q”中间一个横在上面，一个横在下面，像个飞虎，因为“q”这个音叫做“虎叫声”、“x”是两条斜着写的线，像两个人握手，因为“x”这个音读作“喜欢”等等，引导学生进入新课的学习状态。
2. 新知讲解•通过实物或图片辅助，教师引导学生认识拼音“j”、“q”、“x”所在的汉字，并讲解这三个汉字的写法和发音。
•教师向学生展示一些已经组合好的字词，如“ji”、“qin”、“xue”等，引导学生读出这些字词。
3. 示范与练习•教师在黑板或白板上示范拼音“j”、“q”、“x”所在的汉字的正确写法。
•让学生到讲台上来，一个个写出所学到的汉字，并发音，教师在旁边指导纠正。
•将学生分组，进行小组活动，让学生围绕着前面讲解的字词，进行交流，互相学习并练习。
4. 课堂总结•教师对本节课的教学内容进行总结，强调拼音“j”、“q”、“x”在日常生活中的应用。
•激发学生的学习兴趣，提供课外拓展材料，引导学生加深对本节课知识点的理解和体验。
公开课jqx第一课时教学设计(合集五篇)[修改版]
![公开课jqx第一课时教学设计(合集五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/5a8d6c0a910ef12d2bf9e701.png)
第一篇：公开课jqx第一课时教学设计公开课jqx第一课时教学设计教学目标：1、学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。
2、学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节，准确拼读三拼音节。
教学重难点：1、学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写2、准确拼读本课音节教学准备：多媒体课件课时计划：2课时教学过程；一、复习导入1、师：小朋友们，我们一起玩青蛙跳伞的游戏吧。
出示写着拼音字母的课件声母果b p m f d t n l g k h y w全班齐读，复习巩固2、师：小朋友们真了不起！今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？出示课件j q x二、教学声母j q x（一）学习声母j1、出示j 的图片，问：图上画着什么？你能根据图上的内容试着读读这个字母吗？（1）学生试着读（图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j）（2）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻一些短一些。
教师范读（3）学生领读，及时纠正学生的错误发音。
（4）学生练习读（指名读——齐读）2、学习j 的字形（1）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的字形吗？（2）引导学生编顺口溜（竖弯加点j jj ；母鸡捉虫j jj ；i字加弯j jj ）（1）看看书中的拼音格，你认为j字该怎么样写？（先说占哪几格,再说笔顺）（2）师范写j （3）学生抄写字母j 1—2个，教师巡视，个别辅导。
3、小结师：对于新伙伴我们已经会读，会写，会认。
（二）小组合作学习声母q1、师：这里还有一位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚才学习j的方法，学习小组合作学习声母q ,看看那个小组最能干，最先学会。
对于这个声母，也要做到会读。
2 、分小组学习声母q，教师巡视。
3 、检查学生学习的情况。
（1）q 的读音学生能从图上“七只气球”的“气”判断出q的读音（出示图片）学生说—评议—学生试读—齐读。
（教师指导）（2）比较读j---q 发现有什么不同？（j 不送气，q是用力的，要送气）（3）学生借助图形编顺口溜，记形。
jqx第一课时
jqx 教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）学会汉语拼音。
能读准声母韵母，声调和整体认读音节。
能正确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（3）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。
2.教材分析本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。
第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。
第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。
第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。
第四部分是读词语认字，配有图画。
图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
3.学情分析教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。
本课应围绕认识jqx的认识和书写这个重点，和生活结合起来。
要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。
学习目标1.通过在图画中寻找的办法，能认读“jqx”3个声母，通过领读等形式能读准音，认清。
（重点）2.通过教师范写，认识汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写jqx。
评价任务1.认读“jqx”等3个声母2.能在四线三格正确书写jqx。
教学过程第一课时一、引新授内容1 指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。
一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。
每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。
汉语拼音第六课jqx教案
汉语拼音第六课j q x（第一课时）张雅琪一、教学目标1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x与韵母组成的两拼和三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼时，ü上两点要省略的拼写规则。
教学重难点1.重点：声母j、q、x与韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.难点：j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。
二、教学策略1.通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在教师的引导下读准字母的音，认清字母的形。
2.j、q、x与ü相拼时，ü上两点省写的规则是本节课的难点，为了突破这一难点，可以选用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆。
三、教学准备多媒体课件、拼音卡片四、教学过程（一）情境激趣，复习引入1.创设情境：不知不觉我们一起在拼音王国度过了愉快的时光，今天我们一同来到了拼音王国的大森林里，大森林里有许多可爱的小动物，想不想一起去看看？小动物们最喜欢吃果子，大森林里有一棵苹果树，你们认识的拼音宝宝越多，树上的果子越大越多，不信我们瞧一瞧——“摘果子”复习声、韵母读音及分类。
2.在大森林里我们遇到了第一只小动物，它给我们出了一道难题，只有准确、洪亮地叫出以下字母的名字，才放你们到达下一个地点——（课件出示）（齐读）（二）欣赏图片，导入新课1.我们来到了一棵大树下，在大树下你看到了什么？请你按照从左到右的顺序说一说。
（引导学生把话说完整）（三）结合图画，识记声母1.认读声母j（1）（课件出示j和图片）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。
预设：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像声母j。
（2）介绍声母j的发音方法。
把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。
（3）学生跟读，念口诀：声母轻而短——j j j。
（4）教师根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌，引导学生读。
“i下加钩jjj,小鸡小鸡jjj”2.认读声母q（1）(课件出示q和图片) 请大家观察图片，图上小女孩儿拿的是什么？(气球)数数一共有多少个气球？（7个）（2）介绍声母q的发音方法。
jqx第一课时
jqx（第一课时）拼音教学：j q x （第六周第1节）学习目标：1．学会j q x三个声母,读准音，认清形。
2．观察比较，掌握方法区分b、d、p、q两个易混淆的声母。
4．学习在四线三格中正确书写j q x，培养正确的写字姿势。
5．补充学习沪教版第二单元第十课，儿歌《稀奇歌》。
教学重难点：1．重点：学会j q x三个声母,读准音，认清形，正确书写。
2．难点：区分b、d、p、q四个易混淆的声母。
教学准备：1．情境图2．j q x声母卡片3．多媒体课件第1课时教学过程教学环节教师活动学生活动二备课前积累一、复习导入听力训练：洗衣机，嗡嗡响。
妈妈洗衣我帮忙。
1、小朋友们，我们已经认识了很多字母精灵，其中有一些字母长得挺特别像，你能区分他们吗？出示：m-n、 b-df-t2、拼一拼，你会吗？3、小朋友们这么认真，拼音国国王给小朋友们派来了一位新朋友：出示：机器人西西来和他打打招呼!生复述指名读开火车领读生拼读生和机器人西西打招呼复习口令：小嘴——闭拢小耳——听好准备——听力二、教学jqx 1、西西说字母承包里还住着一户人家，我们一起跟他去看看吧。
出示：情景图说一说，图上有谁在干什么？谁能把刚才几个小朋友说的连起来说一说？2、途中还藏着三个字母你们知道是谁吗？3、调皮的西西把他们藏到了三封信中，你们只有牢牢地记住他们，西西才愿意出来和你们做朋友。
出示：j 图片儿歌q 图片儿歌X 图片儿歌西西听说还有几个声母长得和q很很像，你们知道他们是谁吗？相机出示b d p你有什么好方法记住他们？现在咱们快来读最后一封信，出示：x 图片儿歌4、你记清楚这三个字母了吗？我说儿歌你来接？竖弯加点---像个9字---宝剑交叉--- 生交流：妈妈、爸爸、小女孩、小男孩在做什么？生交流生齐说生交流、编儿歌积木积木jjj小鸡小鸡jjj竖弯加点jjj气筒气筒qqq气球气球qqq像个9字qqq生交流右下半圆bbb左下半圆ddd右上半圆ppp宝剑交叉xxx左上半圆qqq生接引导孩子仔细听，为后面的完整复述做准备每个字母出示出来后，请小朋友们仔细听好，教师范读，声音要轻而短帮助他们选择容易识记的儿歌，是音似还是形似可以先让孩子们自己练习一下自己用那个小儿歌记住了这些字母，然后在进行反馈。
部编语文一上汉语拼音14《jqx》第一课时教学设计
q：气球气球qqq；左上半圆qqq；像个9字qqq；ɡ字去弯qqq；p字反写qqq。
x：西瓜西瓜xxx；一只西瓜xxx；一个红叉xxx。
（2）我们要来做个游戏，用绳子变魔术。【实物投影：绳子变q、d】
那你们说b、p怎么变呢？
你们的抽屉里，都有一个小绳子，我们一起来变一变。一边变一边说口诀。
1.声母j、q、x也很喜欢和小ü牵手做朋友，组成一个个的两拼音节。
【出示：j-ü→juq-ü→qux-ü→xu】
仔细看看上面这3个音节，同学们有什么发现吗？
ü和j、q、x组成音节，头上的两点怎么会没有了呢？（学生自由说拼读规则）
可是，拿掉了头上的两点，ü就变成了u。这样,j、q、x和ü，j、q、x和u拼出来的音节不就是一样的吗？
5.在大家的抽屉里，有一张声母，一张带着声调的ü。现在该同学们变身了。一人扮演声母，一人扮演ü，拼在一起时，小ü别忘摘掉眼镜问声好，然后两人在一起拼拼音节读什么。这次变身结束之后，大家可以互换身份，再来扮演一次。
同座位互相扮演、读音节。
6.哪组同座位愿意上来读读你们的音节。
先表演，再读音节。再复习一遍“j、q、x与ü相拼的规则”。
总结：这三个声母发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。试一试。
因此，我们将这三个声母，叫做“舌尖音”。【黑板出示：舌尖音】齐读。
3.口诀记忆。
（1）这里有一幅图，这三个声母在图上什么地方，大家找到了吗？
熊宝宝没有给三个字母编口诀，你们能记住吗？这么厉害呀，你们编了什么口诀，来记住j（q、x）呢?
右下半圆——（bbb）；
右上半圆——（ppp）；
一年级小学语文jqx第一课时教案
一年级小学语文jqx第一课时教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“jqx”三个声母。
学生能够掌握“jqx”与韵母相拼的规则。
学生能够正确发音，区分“jqx”与“zhchsh”的区别。
2. 过程与方法：通过游戏、儿歌等趣味性活动，引导学生掌握“jqx”的发音和书写。
利用拼音卡片、小组竞赛等形式，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，激发学习积极性。
培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和书写“jqx”三个声母。
学生能够掌握“jqx”与韵母相拼的规则。
2. 教学难点：学生能够准确发音，区分“jqx”与“zhchsh”的区别。
三、教学准备：1. 教师准备：拼音卡片、教学课件、儿歌视频等教学资源。
提前了解学生的学习状况，针对性地进行教学设计。
2. 学生准备：预习课文，熟悉“jqx”三个声母的发音。
准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：利用趣味拼音卡片，引导学生复习已学的“zhchsh”声母。
引入新课，介绍“jqx”三个声母。
2. 讲解与示范：讲解“jqx”的发音方法，让学生分组练习发音。
示范“jqx”与韵母相拼的规则，引导学生进行练习。
3. 互动环节：组织小组竞赛，让学生抢答“jqx”相关的题目。
邀请学生上台演示“jqx”的发音和书写。
4. 巩固练习：学生自主完成练习题，巩固“jqx”的发音和书写。
教师针对学生的练习情况进行讲解和辅导。
5. 课堂小结：鼓励学生在课后继续练习，提高语文水平。
五、课后作业：1. 正确书写“jqx”三个声母。
2. 熟读儿歌，巩固“jqx”的发音。
3. 家长协助检查作业，签字确认。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及书写规范性。
2. 课后作业评估：检查学生的作业完成情况，包括书写、发音和理解运用能力。
3. 小组合作评估：评价学生在小组活动中的合作态度、交流能力和学习效果。
jqx第一课时
6.j q x第1课时教学内容： 6.j q x (第1课时)教学目标：1．学会声母j q x，读准音，认清形。
2．能正确书写声母j q x。
教学重点：学会声母j q x，读准音，认清形。
教学难点：能正确书写声母j q x。
教学过程：一、谈话导入情境，感受字母发音1.师：这是经常发生在我们家庭中的小故事（出示课文情境图），谁能看图编个小故事？2.指生编故事（以编故事的形式让静止的画面接近生活，课伊始就把学生的情感融入其中。
）3.这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。
我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。
4.老师领唱唱语境歌，师生共同打节奏唱或加动作唱。
5.今天我们要学的三个拼音宝宝就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关（出示：j q x ）6.老师带读本课学习的三个声母j q x，初步引导学生对“j q x”“形”的认识。
二、借助表音表形图，学习字母音和形1.出示搭积木图、气筒图和表演图：我们今天要学的三个拼音宝宝就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？（在简笔画的宝宝图里板书：j q x ）2.师（指着板书）：我们今天要学习的三个声母就是这三个宝宝的名字，你能叫出哪个宝宝的名字？指名读。
3.教学“j ”的发音（1）出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察：小朋友在干什么？他搭的积木像什么？（2）教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。
谁会念？（请小朋友做小老师带同学念一念。
）（3）教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。
（4）分组“开火车”读。
教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。
也可以用“积”来提示发音。
（4）开火车读，正音。
同位相互读、指名读、齐读。
4.教学“q x”的发音（1）师谈话明法：刚才，我们学习了声母“j”的发音，请小朋友回忆一下，我们是怎么学习声母“j”的呢？学生说后，教师小结：我们在学“j”的时候是先看图：图上画了什么？在联系情境图学发音，最后反复练读。
jqx拼音第一课时
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
我有一只小黄鸡。jī 今年我上一年级。 Jí 汽车上面真拥挤.jǐ 我会系鞋带。 jì
q→i
q-i→qi qī 七个小矮人。 qí 妈妈骑车载我来上学。 qǐ 我和哥哥一起搭积木。 qì 妹妹最喜欢气球。
x→i x-i→xi xī 我最喜欢吃西瓜。 xí 我要养成好习惯。 xǐ 妈妈每天都要洗衣服。 xì 做事情要细心。
我来考考你
g i f t k e o lnd p h a bm
说说我们的小 朋友看到了什 么？
j
记样子：鸡啄蝴 蝶jjj
看到了什么？谁来 跟大家说说，图画 上有什么？
q
气球拖线qqq 左上半圆qqq 像个九字qqq
公鸡爸爸拿 出了什么？
x
刀切西瓜xxx 像个叉叉xxx
jiā jiá jiǎ jià
qià
qiā qiá qiǎ
xià
xiā xiá xiǎ
▲读音节要注意： 声母要读得短些轻一些，韵母要读得大声响亮。
j—— i q——i x——i
ji
jī jí jǐ jì
xì
qi qī qí qǐ qì xi xī xí xǐFra bibliotek组词说话
j→i
j-i→ji jī jí jǐ jì
本你 子会 上写 写了 写吗 看？
j
上格 中格 下格
q
上格 中格 下格
x
上格 中格 下格
jī jī jī jī jī jī 叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
jqx教学设计(第一课时)
jqx教学设计（第一课时）教学目标1、学会j、q、x，3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、会读儿歌。
教学重点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
教学准备j、q、x的字母卡片;画有四线格的小黑板。
课时安排两课时教学过程：第一课时一、复习导入你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：(a、o、e、i、u、ü)。
认识了哪些声母家族的朋友。
(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母：f t h n m d p b。
(开火车读)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们能自己把它读出来吗?(贴卡片)。
师：太棒了!二、教学声母j q x学习“j q x”的发音。
1、学习拼音“j”。
(1)出示“j”的图：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢?观察图片，(鸡头上有蝴蝶)：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗?你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?(2)教师范读，纠正学生的错误发音。
(3)学生练习读。
(4)你有什么好办法记住“j”的形?编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
小鸡，小鸡jjj (5)书写字母“j”，怎样写好字母“j”呢?请大家看看书，“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?学生边说教师边在四线三格中板书。
学生抄写字母“j”。
教师巡视，个别辅导。
2、学习字母“q”大家学得这么认真，又有一个声母朋友要来认识我们了，看它还给你们带来了礼物，这是什么?气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。
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教学目标：
1、学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。
2、学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节，准确拼读三拼音节。
教学重难点：
1、学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写
2、准确拼读本课音节
教学准备：多媒体课件
课时计划：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1、师：小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。
出示写着拼音字母的苹果课件声母果b p m f d t n l g k h y w 韵母果 a o e i u ü男女同学比赛摘苹果，复习巩固
2、师：小朋友们真了不起！大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。
今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？出示课件j q x
二、教学声母j q x
（一）学习声母j
1、出示j 的图片，问：图上画着什么？你能根据图上的内容试着读读这个字母吗？（1）学生试着读（图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j）
（2）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻一些短一些。
教师范读
（3）学生领读，及时纠正学生的错误发音。
（4）学生练习读（指名读——齐读）
2、学习j 的字形
（1）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的字形吗？
（2）引导学生编顺口溜
（竖弯加点j j j ；母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j ）
（1）看看书中的拼音格，你认为j字该怎么样写？（先说占哪几格,再说笔顺）
（2）师范写j
（3）学生抄写字母j 1—2个，教师巡视，个别辅导。
3、小结
师：对于新伙伴我们已经会读，会写，会认。
（二）小组合作学习声母q
1、师：这里还有一位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚才学习j 的方法，学习小组合作学习声母q ,看看那个小组最能干，最先学会。
对于这个声母，也要做到会读。
2 、分小组学习声母q，教师巡视。
3 、检查学生学习的情况。
（1）q 的读音
学生能从图上“七只气球”的“气”判断出q的读音（出示图片）
学生说—评议—学生试读—齐读。
（教师指导）
（2）比较读j---q 发现有什么不同？
（j 不送气，q是用力的，要送气）
（3）学生借助图形编顺口溜，记形。
（气球脱线q q q ；左上半圆qqq ；像个9字 q q q ….）
（4）指导写法
小q在四线格中占二楼和三楼，指导笔顺。
（三）自主探究，学习声母x。
1、师：这里有一位新的伙伴x，小朋友，看看谁最能干，最聪明，自己会学习x。
2 、引导学生记住字形、自编儿歌。
(切西瓜xxx；像个叉叉xxx.....)
3、学生交流学习情况。
（1）x的读音
（2）学生从西瓜的“西”中得出x的读音。
开小火车练习读。
（3）指导书写及笔画顺序
三、教学j q x与i的拼音
喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼给他出了三道难题，就是要跨过三条河，谁来帮喜羊羊建第一座字母桥？（出示课件喜羊羊要河）
j ī j í j ǐ j ì
小朋友真棒，喜羊羊顺利过了第一关，离羊村更近了一步，谁来帮他建第二座字母桥？
q ī qí q ǐ q ì
哈哈，喜羊羊已经看到羊村了，但是还有一座字母桥呢?谁再来帮帮他呢？
xī xí x ǐ x ì
四、教学j q x 与ü的相拼
1、师：正当大家玩的开心的时候，“ü”来了（课件出示戴着帽子的ü）。
他也想和j q x玩，可是j q x和ü在一起就发生了奇怪的事情。
出示 : j- ü--j u q-- ü--q u x-- ü-- xu
2、提示：小ü发生了什么变化了？
小ü和j q x 相拼要去掉两点
3、小结：j q x 比较顽皮，而小u胆子小，从不敢和j q x 玩。
小ü和我们的小朋友一样，非常有礼貌，只要一见到j q x，马上把自己的小帽子摘下来，向他们行个礼，和他们快乐的在一起。
因此小ü遇到j q x，去掉两点还读小ü
4、练习ju qu xu 的四声。