台湾地区教育学心理学考点考前冲刺每日一练(2015.1.3)

1、后现代主义课程论的代表人物是………………………………………（B）
A．奈勒
B．多尔
C．杜威
D．巴格莱
2、下列哪一位心理学家在世界上建立了第一个心理学实验室，标志着心理学真正独立成为一门科学(Ｃ)
A.艾宾浩斯
B.巴甫洛夫
C.冯特
D.谢切诺夫
3、提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是(B)。

A．列宁
B．加里宁
C．苏霍姆林斯基
D．陶行知
4、认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是(A)。

A．陈鹤琴
B．梁启超
C．蔡元培
D．陶行知
5、教育的双重文化属性指(AC)。

A．传递文化
B．教育是一种文化现象
C．构成文化本体
D．教育对生产力有促进作用
E．教育促进劳动力的生产和再生产
6、教育发展水平的最终决定性因素是(D)。

A．政治制度
B．生产关系
C．经济基础
D．生产力
7、我国正式颁布《义务教育法》的时间是(C)。

A．1957年
B．1982年
D．1990年
8、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。

它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：()
A.知识巩固
B.知识运用
C.知识提取
D.知识迁移
9、“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(A)
A.相对评价
B.绝对评价
C.定性评价
D.定量评价
10、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。

这种学习方法属于（B）。

A．精加工策略
B．组织策略
C．复述策略
D．做笔记策略
11、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?(D)
A.完形一顿悟说
B.认知一结构学习论
C.信息加工学习理论
D.建构主义学习理论
12、直观时运用变式方法的目的是（Ｄ）
A．激发兴趣
B．引起注意
C．丰富想象
D．区分本质与非本质特征
13、在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（Ｃ）
A．品德评价法
B．榜样示范法
C．实际锻炼法
D．陶冶教育法
14、我国各级各类学校教学的基本组织形式是（A）
A．班级授课制
B．个别授课制
C．分组教学制
D．道尔顿制
15、以下各项活动中，属于教学的微观设计的有（ABC）
A．确定教学目标
B．制定教学计划
C．编选教材
D．选择教学模式
16、最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（A）
A．形式训练说
B．共同要素说
C．概括原理说
D．关系转换说
17、第斯多惠有一句名言："一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。

"这体现了教学的（B）
A．直观性原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．因村施教原则
18、《中华人民共和国教师法》颁布于(D)。

A．1978年
B．1985年
C．1993年
D．1995年
19、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?(D)
A.完形一顿悟说
B.认知一结构学习论
C.信息加工学习理论
D.建构主义学习理论
20、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的…（D）
A、阶段性
B、不平衡性
C、顺序性
D、个别差异性
21、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（A）
A．2岁
B．4岁
C．6岁
D．8岁
22、确立教育目的的重要依据是（C?）
A．生产力
B．政治制度
C．生产方式
D．生产关系
23、儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（C）。

A．并列结合学习
B．下位学习
C．上位学习
D．归属学习
24、在心理科学体系中，基础学科是（C）
A．实验心理学
B．普通心理学
C．发展心理学
D．生理心理学
25、教育目的层次包括(ACD)。

A．国家的教育目的
B．学生的学习目标
C．各级各类学校的培养目标
D．教师的教学目标。