草虫的村落评课稿
小学语文优秀教案《草虫的村落》教学设计及课后反思
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《草虫的村落》，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片、视频等媒体资源，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，增强对生态环境的保护意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 观察能力、思维能力和表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的认读与运用。
2. 对课文细节的理解与感悟。
3. 关爱大自然、生态环境的教育。
四、教学准备：1. 教材《草虫的村落》。
2. 相关图片、视频等媒体资源。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示草虫的图片，引导学生观察草虫的外形特点，激发学生对草虫的兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的认读与理解，教师适时进行讲解和辅导。
3. 分析讨论：引导学生关注课文中对草虫生活的描述，如草虫的住宅、食物等，通过讨论，培养学生观察、思考的能力。
4. 朗读感悟：组织学生分角色朗读课文，体会草虫的村落氛围，培养学生的朗读能力和情感表达能力。
5. 课后反思：总结本节课的学习收获，引导学生思考如何关爱大自然、保护生态环境。
6. 作业布置：让学生课后观察身边的其他小动物，写一篇关于它们生活习性的短文。
7. 课堂小结：本节课学生学习了草虫的村落，了解了草虫的生活习性，培养了观察、思考、表达能力，希望学生在日常生活中能够关爱大自然，保护生态环境。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示草虫的图片和视频，营造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用分组讨论、问答等形式，促进学生之间的互动，提高学生的参与度。
3. 启发式教学：教师引导学生观察、思考，激发学生的探究欲望，培养学生的创新精神。
七、教学步骤：1. 图片展示：展示草虫的图片，引导学生观察草虫的外形特点，激发学生对草虫的兴趣。
小学六年级语文：《草虫的村落》课堂实录及评析
小学六年级语文：《草虫的村落》课堂实录及评析【课前活动】师：同学们，咱们今天是第二次见面了。
水果湖一小六（5）班的同学，你们好！生：（齐）李老师您好！师：大伙儿没把我不记得，我真快乐。
小孩们，明白“牛”那个字吗？拿那个“牛”组个词行吗？生：牛皮。
师：牛皮！吹牛皮！生：牛肉。
师：小子，我看见你的体形就明白你会组那个词。
（笑）生：野牛。
师：野性十足。
生：老牛。
生：黄牛。
生：水牛。
生：斗牛。
师：西班牙那块的。
生：犀牛。
生：牛奶。
师：在这儿，今天现场的这种状态，我最同学们组一个词，四个字──牛奶！对不起，同学们，尽管我们每天喝一瓶蒙牛牛奶能够强筋健骨，但是今天我不要你喝牛奶。
你明白是哪四个字吗？生：对牛弹琴。
（大笑）师：你评判一下，那个词如何样？生：那个词的寓意是说那个人说话就像没说一样。
（笑）师：小子，那个词专门好，你把它装你兜里去。
生：小试牛刀。
师：多好的一个词啊！同学们，今天那个舞台确实是我们六（5）班同学小试牛刀的场地！敢不敢？生：（齐）敢！师：还有一个词，我告诉大伙儿，牛气冲天！你读读那个词好不行，预备，齐──生：牛气冲天！师：再冲一下，齐──生：牛气冲天！师：好，同学们，咱们就“牛牛地”上一节课。
〖11月10日早上，我和严杏陪晓辉去水果湖一小六（5）班见学生。
短短的15分钟，小孩们那种活跃，读书的感受，表达的流畅，给我留下了专门深的印象。
今天课后，晓辉跟我说，用“牛”字组词是临时想起的。
这段课前活动不是预设的。
从现场情形看，气氛烈火，笑声不断，学生的情绪放松了，学生的激情被点燃了，活动的目的达到了。
老实说，课前活动一终止，我内心也踏实了。
因为我又看到了一个自信、挥洒自如的李晓辉了。
在学生激情被点燃的同时，老师也被“点燃”了。
那就开始上课吧。
这是武汉田汉大剧院第一赛场的最后一节课。
现场有广东300多名语文老师，香洲区近60名语文老师，大伙儿内心充满了期待。
〗【课堂实录】师：同学们，还记得我们11月10日的约定吗？今天同学们如约而至，就在今天，就在这一刻，我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文──（指板书）〖万事开头难。
《草虫的村落》教学实录及评析
《草虫的村落》教学实录及评析课题：草虫的村落班级: 六年级授课教师：徐多纯教学目标：（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
过程与方法：在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。
情感态度与价值观：感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
激发学生热爱生活、热爱大自然。
教学重难点：教学重点：默读课文，感受作者热爱自然和对小生灵的关爱。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受的。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
点评：以谈话的方式导入课题，新颖有趣，能调动学生积极性和主动性。
二、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。
（3）交流反馈。
点评：这个环节采用了自读、自评的方法。
学生在评议过程中，充分地发挥了学习潜能。
三、梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？点评：让学生带着问题去自由读，边读边思考这一点值得学习。
（2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
）③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。
《草虫的村落》教案及反思
一、教案基本信息《草虫的村落》教案及反思适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解并掌握《草虫的村落》的基本内容，理解作者想要传达的思想。
2. 培养学生对自然生态的观察力，提高他们对生态环境的保护意识。
3. 引导学生运用想象力，体验作者对草虫村落的描绘，提升他们的审美能力。
教学重点：1. 掌握《草虫的村落》的基本内容，理解作者的思想。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的环保意识。
教学难点：1. 引导学生运用想象力，体验作者对草虫村落的描绘。
2. 培养学生对自然生态的关注和保护意识。
二、教学过程1. 导入：通过展示草虫村落的图片，引导学生关注自然生态，激发他们的学习兴趣。
2. 教学内容：（1）教师带领学生朗读《草虫的村落》，让学生感受作者对草虫村落的描绘。
（2）学生自读，理解文章内容，体会作者的思想感情。
（3）小组讨论：让学生分享自己最喜欢的段落，并解释原因。
3. 练习与拓展：（1）学生模仿作者的写作手法，描绘自己身边的自然景观。
（2）学生思考：如何保护草虫村落，保护生态环境？三、作业布置1. 完成练习册的相关题目。
2. 观察身边的自然景观，写一篇短文，描绘其美丽。
3. 思考如何保护草虫村落，保护生态环境，制定一个保护计划。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，包括：1. 学生对《草虫的村落》的理解程度，是否达到了教学目标。
2. 学生的观察力、想象力和环保意识是否有所提高。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
五、课后跟进教师应关注学生在课后对作业的完成情况，对他们在作业中遇到的问题进行解答，并及时给予反馈。
鼓励学生将作业中的优秀作品进行展示，提升他们的自信心。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过展示草虫村落的图片和视频，让学生身临其境地感受草虫的生活环境。
2. 运用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发他们的探究欲望。
3. 采用小组合作学习法，让学生在小组讨论中互相启发，培养他们的团队合作精神。
《草虫的村落》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《草虫的村落》教案及反思学科领域：小学语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解草虫的生活习性，掌握与之相关的科普知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，激发学生对草虫的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的探究能力。
（3）学会通过观察、分析、推理等方法，深入了解草虫的村落。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
（3）培养学生懂得合作、分享、尊重他人的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解草虫的生活习性，掌握与之相关的科普知识。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的草虫村落的现象及其背后的科学原理。
（2）如何引导学生运用观察、分析、推理等方法，深入了解草虫的村落。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示草虫图片，引导学生关注这些小生命。
（2）邀请学生分享他们对草虫的了解。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受课文描绘的草虫世界。
（2）教师辅导学生理解课文内容，解答疑问。
（3）学生讨论草虫村落的特点及其背后的科学原理。
3. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，让学生谈谈他们的收获。
第二课时1. 复习导入回顾上节课的学习内容，引导学生进一步了解草虫的村落。
2. 探究学习（1）让学生观察草虫图片，分析草虫的生活习性。
（2）小组合作，讨论草虫村落的生态特点。
（3）每组派代表分享讨论成果，全班交流。
3. 实践活动（1）布置作业：写一篇关于草虫的观察日记。
（2）邀请学生分享他们的观察日记，互相交流学习。
五、教学反思在教学过程中，我注重了激发学生的学习兴趣，让他们通过观察、讨论等方式深入了解草虫的村落。
小学六年级语文教案 草虫的村落与点评9篇
小学六年级语文教案草虫的村落与点评9篇草虫的村落与点评 1教学目标1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
课前准备：多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。
教学过程一、复习旧课，导入新课（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。
作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）学生自由读，画句子。
二、品读课文，深入探究（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？你大胆想象，这位游侠可能干了些什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。
他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
）（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
草虫的村落评课稿
时间：2012-9-12 组别：语文符大志：《草虫的村落》作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
在本课的教学中，我也试着引领学生走进"草虫的村落"，让孩子们领略虫子世界里的宁静，引领学生感受虫子们对生活的热爱；在品读中感悟文章我尝试采用不同形式的朗读，让学生在读中感悟，但当我进入课堂，总会情不自禁地被文本中新的触点触动思绪，觉得还有更多我原本没想到的要告诉学生，于是就会出现不按照教案上课，甚至赶课的情况，课堂教学没有达到预期效果。
黎志明：说到这堂课本身，我也刚好教六年级，对这篇课文也略有所知，这是一篇极富情趣的文章，但很不好教。
下面我来谈谈对这堂课的个人看法。
1、符老师对文本精神的解读有自己独到之处，教学方法灵活多样，值得赞赏。
但这节课我采用的教学方法和符老师有不同之处，我主要抓住重点词句进行教学，如文中的拟人句和比喻句，通过理解这些句子，体会作者如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
2、建议：课后总结，可以抓住"我还看见了许多??"这个句子，让学生展开联想和想象，把它写下来。
到课尾，也可以让学生来参与课堂小结，这也是学生对本堂课掌握情况的一种反馈。
陆家怀：1、符老师这节课课堂教学时间把握不好，教学"游侠归来的情景"时花费的时间较多，后面的时间较紧。
2、这是一篇极富情趣的文章，应引导学生多读，在读中感悟，但符老师指导朗读不够深入。
3、教师要留足够多的时间让学生思索，否则，久而久之就会养成学生思维的依赖性。
我提两个建议：1、文中的几个场景写法其实是相似的，没有必要逐个攻破，平均分配教学时间，完全可以用先扶后放的方法。
草虫的村落说课稿一等奖(9篇)
草虫的村落说课稿一等奖(9篇)草虫的村落说课稿一等奖篇一今日我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第一组课文的其次课《草虫的村落》。
翻开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇异和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音，领会着大自然的丰姿，我们突然翻开了一扇奇异独特的大门，始终通向我们和大自然的心灵深处——本组课文将带着学生投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。
下面我分别从教学目标、教学重、难点、教学方法：、教学过程、板书设计、教学反思几方面进展说课。
一、教学目标：依据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求，依据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物“等词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜爱的语句。
3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展“心灵对话“.4.体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
二、教学重、难点是：1. 是让学生通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2. 是体会如何进展观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
三、教学方法：读是语文学习之本，俗话说，“书读百遍，其义自现“,因此本节课在教法上，主要采纳了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。
学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来，让学生在读中领悟文中的乐趣。
四、结合学生的实际特点，以便更好的完成教学目标，我将本课的教学内容设计为以下四个环节：（一）创设情境，激趣导入（二）初读课文，整体感知：（三）再读课文，体验情趣：（四）情感升华，拓展延长：1）情境激趣导入 : 播放夏日虫鸣的声音。
让学生沟通：你听到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音乐，激发学生心情，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界布满了探究和憧憬的激情。
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一、复习旧课，导入新课
（1）通过上 节课的学习，
我们知道作 者发现...
2、请替换自 己的演示内 容
二、品读课文，深入探究
（1）从“归来的游 侠”中，体悟作者的
独特...
（2）从“村民的和 谐生活”中，体悟作
者的...
（3）从“音乐演奏 会”中，体悟作者的 独特...
（4）从“村民的劳 动”中，体悟作者的 独特...
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《草虫的村落》教学设计与点评
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3个
10个
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目录
01 一、复习旧课，导入 新课
03
三、升华情感，进行 练笔
02
二、品读课文，深入 探究
三、升华情感，进行练笔
1、默读课文，把握 文章内容。体会作者
是如...
2、感受作者热爱自 然、关爱小生灵的情
怀。
3、学会6个会认字， 并能按要求进行词语 积...
4、让每一个学生在 通过合作学习、汇报 展示...
谢谢观看
最
草虫的村落说课稿两篇 (1)
《草虫的村落》说课稿两篇一尊敬的各位领导同仁们，大家好：我今天说课的题目是《草丛的村落》。
下面我将从教材、学情分析、教法学法、教学过程等方面来说。
一、说教材1教材的地位、特点和作用《草虫的村落》是人民教育出版社义务教育教科书（新疆专用）七年级上册第三单元的第二篇精读课文。
本单元五篇选文都是围绕人与自然关系选编的。
本文凸显的特点是作者奇异的想像。
作者想象追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。
他看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了花色斑斓的小圆虫，看到了一群奏出灵泉般音乐的演奏者，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。
作者以他丰富、独特的想象力，运用拟人、比喻等修辞手法，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那不曾泯灭的童心。
丰富的联想和想象。
如：如：看到草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特征，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
拟人和比喻的修辞手法的运用。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不但会享受生活，还会创造生活。
2、说教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
为达到“以人为本，终身发展，和谐发展”的效果，依据课程理念，制定以下目标：知识目标：（1）、认识并掌握本课生字、生词，学会运用。
（2）、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。
能力目标：反复诵读，体会作者如何观察、如何展开联想和想像表达自己独特的感受。
引导学生领悟作者从不同角度展示大自然无穷魅力的写法。
课文《草虫的村落》的评课稿
课文《草虫的村落》的评课稿课文《草虫的村落》的评课稿自我评价：因为我的语文课安排在星期一早上的第一节，今天升旗时又耽误了十多分钟，所以，为了不影响第二节课的学习，我和学生仅仅上了30分钟的课，这一课时的教学内容只完成了一大半，不能不说有点遗憾。
上完课，我的自我感觉还不错，因为我觉得最成功的地方在于我的课路设计，我打破了以往逐段分析的思路，根据这篇课文作者的思路，先把开头两段和末尾两段拿出来，让学生找能概括出这篇文章的主要内容的一句话，与此同时，我还教给学生浏览的读书方法，学生马上用浏览的方法找到了这样的句子，找得又快又好，这样学生对这篇课文有了整体上的感知。
然后，我引导学生通过三、四自然段的学习，教给学生抓住重点词语和句子的朗读，体会草虫的村落里蕴藏着“亲情”，这两段的学习可以说是抛砖引玉，为后文学生的自学做了良好的铺垫。
接着，我又放手让学生自己学习5——8段，然后各自交流学习的收获和体会。
这种设计由浅入深，中间还穿插着表演、想象等情境，学生很自然地能和作者引起共鸣。
所以，我很满意自己的课的'设计。
听了贺老师的《草虫的村落》这节课受益非浅，思路清晰，教学层次清楚，老师能抓住学生交流中有价值的资料来进行课堂教学，完成本堂课的教学目标，如对《草虫的村落》“亲情”这一环节的教学深深的吸引了我，老师抓住学生对这一部分的交流，当学生说：“从xxxxx这句话中体会到村落里的虫子们感情深？”老师趁机启发“你是从哪个词体会到的？”（培养学生抓住重点词体会情感），以感情深为突破口，设计了“娇小的虫为什么和远归者感情深？猜猜二者是什么关系？二者之间会说些什么？（同位分角色交流）在分角色汇报后，学生自然而然就体会到虫间蕴藏的情感是什么，由词到句到情感的体验，教学流程很自然，学生的体验也水到渠成，真可谓设计巧妙，教师善于抓住有用的信息来完成教学目标，很值得我学习。
确实，星期一早晨时间有点仓促，但是贺老师整节课的教学思路我是听明白了。
《草虫的村落》教案及反思
一、教案内容1.1 教学目标（1）知识与技能：通过学习《草虫的村落》，使学生了解草虫的习性、特点和生活环境，提高学生的生物多样性知识水平。
（2）过程与方法：引导学生运用观察、比较、分析等方法，深入了解草虫的村落及其生态功能，培养学生的探究能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生关爱自然、尊重生命的情感，提高学生的环保意识。
1.2 教学重点与难点（1）教学重点：草虫的习性、特点和生活环境；草虫村落的经济生态特点。
（2）教学难点：草虫村落生态功能的理解；关爱自然、尊重生命的情感教育。
1.3 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
1.4 教学过程（1）导入：通过展示草虫图片，引导学生关注草虫，激发学生学习兴趣。
（2）新课导入：介绍草虫的基本概念、分类及生活环境。
（3）案例分析：分析草虫村落的经济生态特点，引导学生了解草虫在生态系统中的作用。
（4）小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论草虫村落对人类生活的影响。
（5）总结与反思：强调关爱自然、尊重生命的重要性，提高学生的环保意识。
二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的教学，学生对草虫的习性、特点和生活环境有了深入了解，能够在实际生活中关注草虫，初步具备关爱自然、尊重生命的情感。
2.2 教学亮点（1）采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
（2）紧密结合学生的生活实际，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.3 改进措施（1）在案例分析环节，可以增加更多具体的草虫村落案例，让学生更深入地了解草虫的生态功能。
（2）在小组讨论环节，可以引导学生从多角度、多层次分析草虫村落对人类生活的影响，提高学生的思维能力。
（3）在教学过程中，注重培养学生的环保意识，让学生明白关爱自然、尊重生命的重要性。
三、教学设计3.1 教学内容（1）草虫的基本概念、分类及生活环境。
（2）草虫村落的经济生态特点。
（3）草虫在生态系统中的作用。
《草虫的村落》获奖说课稿
兴趣是最好的老师。上课尹始，我先播放夏日虫鸣的声音来激发学生
受。
的兴趣，调动学生的生活体验，用“你听到了什么？你仿佛看到了什么？〞
二、说教法
这两个问题引导学生商量沟通，使学生心中对昆虫世界充满探究和憧憬的
教无定法，贵在得法。本节课我充分利用儿童好奇心强、喜爱童话的 激情，在无限的期盼中走进本课的学习。然后，揭示课题，简介。
虫的村落〞里看到了些什么？印象最深的是哪些？并给不同的画面取个
三、说程序
题目。然后引导学生自主探究、合作沟通，使学生在概括小标题的过程中
假如说钻研教材，讨论教法和学法是搞好教学的前提和基础，那么， 整体感知课文，理清课文层次，提高学生语言的概括能力。
合理地支配教学程序则是教学胜利的关键。为了实现教学目标，突破重点
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《草虫的村落》获奖说课稿
《草虫的村落》获奖说课稿 作为一位杰出的教职工，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助 于学生理解并把握系统的学问。那么应当如何写说课稿呢？以下是整理的 《草虫的村落》获奖说课稿，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的 伴侣。
五、说应用
的村落里还蕴藏着什么，把感受深刻的句子画出来，在旁边写出自己的想
最终说说远程教育资源在本课的应用。目前，中小学远程教育工程所
法。然后组织学生自主探究、合作沟通，最终汇报沟通，在沟通每一部分 提供的教学资源内容丰富、形式多样，本节课中用到的有：电脑、大屏幕
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〔三〕默读课文，整体感知
的主体，在教学中接受自读感悟、自主探究、合作沟通等学习方法，努力
在接下来的“默读课文，整体感知〞环节，我先用课件出示两个学习
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《草虫的村落》评课反馈时间：2012-9-12 组别：语文符大志：《草虫的村落》作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
在本课的教学中，我也试着引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领略虫子世界里的宁静，引领学生感受虫子们对生活的热爱；在品读中感悟文章我尝试采用不同形式的朗读，让学生在读中感悟，但当我进入课堂，总会情不自禁地被文本中新的触点触动思绪，觉得还有更多我原本没想到的要告诉学生，于是就会出现不按照教案上课，甚至赶课的情况，课堂教学没有达到预期效果。
黎志明：说到这堂课本身，我也刚好教六年级，对这篇课文也略有所知，这是一篇极富情趣的文章，但很不好教。
下面我来谈谈对这堂课的个人看法。
1、符老师对文本精神的解读有自己独到之处，教学方法灵活多样，值得赞赏。
但这节课我采用的教学方法和符老师有不同之处，我主要抓住重点词句进行教学，如文中的拟人句和比喻句，通过理解这些句子，体会作者如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
2、建议：课后总结，可以抓住“我还看见了许多??”这个句子，让学生展开联想和想象，把它写下来。
到课尾，也可以让学生来参与课堂小结，这也是学生对本堂课掌握情况的一种反馈。
陆家怀：1、符老师这节课课堂教学时间把握不好，教学“游侠归来的情景”时花费的时间较多，后面的时间较紧。
2、这是一篇极富情趣的文章，应引导学生多读，在读中感悟，但符老师指导朗读不够深入。
3、教师要留足够多的时间让学生思索，否则，久而久之就会养成学生思维的依赖性。
我提两个建议：1、文中的几个场景写法其实是相似的，没有必要逐个攻破，平均分配教学时间，完全可以用先扶后放的方法。
2、语文课朗读是灵魂，教师应该抓重点进行文本解读铺垫好情感，再来引导学生朗读，读出独特的韵味。
符智雄：上学年我教过这篇文章，我觉得，要是我来上的话，思路可能会更简单些。
我会抓住课题中的“村落”二字，跟学生聊聊村落是什么？需要哪些基本条件才构成村落。
然后再引导学生去文中找找，草虫的村落其实是什么地方？它有什么条件能够得上一个“村落”呢？这样就把学生往草虫村落里多种角色身上引了。
接着，再让学生找找村落里的各种角色和它的真实身份，学生一定会饶有兴趣。
符老师的中心句找得很好，它的确提领全文。
在找到各个角色后，不是可以顺势问学生：既然这是个快乐的天地，那么，这些角色快乐吗？先找出一个大家最感兴趣的角色，开展集体学习，总结学法后让学生挑选自己喜欢的另一个角色用同样的方法自学。
就是循序渐进了。
体会到快乐了，本堂课的教学重点也就达到了。
难点是理解作者用展开联想的方法使表达更生动的写作方法。
其实，只要前面铺垫得好，学生感觉到快乐了，教师不妨可以用对比的办法，一句是作者展开联想的句子，一句是改变后比较平淡的写法，让学生比较体会，难点不攻自破，最后再巧用课文空白进行小练笔，整个过程就一气呵成了。
篇二：《草虫的村落》评课稿《草虫的村落》评课稿《草虫的村落》首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。
然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路到了草虫的村落。
在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活??最后表达了对草虫村落的深深依恋。
作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
具体如下：（1）丰富的想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”??丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。
选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
这也是教学本课的重点。
今天于老师的这节课，学习后感觉亮点有：（1）教师课堂的驾驭能力很强，擅于调控课堂，整节课井井有条。
（2）课堂书声琅琅，让人倍感舒服，这也说明平时教师对学生的朗读训练有素，教师的朗读指导到位，基本功扎实。
存在问题：因为整节课太顺畅了，反而少了思维碰撞的精彩，少了各抒己见的热闹场面。
原因是教师引领学生感悟句子比喻、拟人的修辞手法用去了大量时间，对于能引起产生精彩纷呈场面的问题较少。
其实，这篇课文还可充分利用其写作特色进行小练笔，如：文章末尾作者写到：“我还看见了许多许多??”可问学生，作者在这村落里还课能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？可以仿照课文的写法，像作者一样展开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。
我想学生一定会兴趣盎然的。
这是我个人的看法，谢谢。
篇三：《草虫的村落》说课稿《草虫的村落》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组01号，今天我的说的课题是《草虫村落》。
下面开始我的说课。
我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计这五个方面来进行说课。
首先是说教材。
《草虫的村落》是人教版六年级上册第一组的一篇精读课文。
本组课文以“倾听自然，感悟生命”为主题展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
文中作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。
为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那可不曾泯灭的童心。
对于六年级学生，他们思维活跃，求知欲强，有了一定收集资料的能力和理解能力。
但是对于文中含义深刻的句子，学生往往容易忽略。
对一些关键词句的理解不可能很到位，朗读的情感更是欠缺，需要我在教学中进行由浅入深的引导启发，使学生理解课文。
基于以上的教材和学情分析，紧扣《语文课程标准》提出的“三维一体”课程目标要求，制定了以下教学目标：知识和技能目标目标：指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字，并能按要求进行词语积累。
过程与方法目标：引导学生默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、想象和表达自己独特感受的。
情感态度与价值观目标：引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
依据以上目标我制定如下的教学重难点：重点是引导学生把握课文内容，感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感；难点是体会作者是怎样进行观察、如何运用丰富的想象和表达自己的独特感受的。
课前我将准备多媒体课件进行辅助教学。
《语文课程标准》要求学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课。
结合年级学生实际情况，教学中我将遵循“一法为主，多法配合”的原则，主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法，讨论法，探究法等，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导“自主，合作，探究”的学习方式。
于是我将“学习的主动权还给学生”。
通过自主朗读，合作交流，讨论探究等方式展开。
接下来我具体说说我的教学过程。
奇异游历的写作顺序作为主线，有点到面来展开我的授课。
第一环节：创设情境，导入新课兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
我将用多媒体播放一段夏日虫鸣的声音。
与学生交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！顺势进入第二环节：初读课文，整体感知新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。
我采用导读式教学法先让学生大声朗读，适时对生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。
并要求学生思考：这篇文章主要写了什么？说说草虫的村落有你留下了怎样的感受？并找出文中相关语句。
力求学生说的准确、完整。
第三环节进入体会感受，激趣探索叶圣陶说：“语文教学的目的就是让学生自能读书。
”鉴于此，在本环节中，我首先请学生分段读课文，边读边让学生思考：同学们畅谈了自己对草虫村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？文中作者前前后后有这样三段感受：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
”，“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
我发现了草虫中小虫子的快乐天地。
我多么得意啊！“ “我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。
”抽生朗读，思考从这些句子中你体会到了什么？引导学生从“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一个下午”、“得意”“愿意??”来感受作者对草虫村落的喜爱。
随着我引语的引领和“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么”问题的出示，让学生充满着阅读的期待和探究的欲望。
四．品读课文，与虫同乐再次快速默读课文，在“草虫的村落”里你看到了些什么有趣的画面？以概括小标题的形式整体感知课文，让学生通过带着“你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目”。
学生汇报自学成果：归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、精细的分工1.学习“归来的游侠”一段从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“空间在我眼前扩大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂密的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
” 让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。