最新部编版小学语文四年级下册 26《巨人的花园》导学案设计
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（优选3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第1篇】一、教学目标：1、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动变化。
2、理解童话故事所揭示的道理。
二、教学难点：品读，体会巨人的行动和心理变化。
三、教学难点：通过理解课文，体会童话所揭示的道理：快乐要与人分享。
教学过程：（一）导入：同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容，这节课我们来继续品读这篇有趣的童话。
（二）学习课文1、请同学们快速地阅读课文，找出课文中描写花园景象的句子，用直线画下来。
2、谁愿意读花园美的句子呢？（个别读）花园给你的感受是什么？（女生齐读）3、请你闭着眼睛，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么？多美的画面啊，就让我们带着这么愉快的心情再次享受这么美的花园吧。
（齐读）4、可是不知道什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们的眼前竟然是这样的现象（播放，感受荒凉）看完以后，你有什么想说的吗？课文里的哪些句子可以看出来。
我们应该带着怎样的语气去读？（个别读）仿佛我们就在巨人的花园里，听着北风，一起去感受花园的荒凉（齐读）（通过和朗读的对比，进一步体会环境的对比描写，提示对比手法也是写作的一个方法，语言优美、环境描写是童话的一个特点）5、造成这么荒凉的景象都是谁造成的？让我们一起去了解一下巨人，选择你喜欢的方式去读，用波浪线画出巨人斥责孩子的话，并想想说这些话时巨人的样子，心里的想法。
这是一个怎样的巨人，小组讨论。
（1）这三句话有什么相同的地方吗？【部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第2篇】教材分析课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
部编版小学语文四年级下册《巨人的花园》导学案设计
导学案设计
课题
巨人的花园
课型
新授课
教学目标
1.认识本课“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，会写“柔嫩、丰硕”等13个生词。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容，想象画面，体会巨人的花园的不同景色和巨人在行动和心理上的不同变化。
3．通过朗读、品味，感受童话的有趣。明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
1.课件出示“学习导航”，引导学生以小组合作的方式初读课文。
2．师生交流，学习生字、新词。教师重点指导“牌”“惩”“啸”的笔顺及“硕”“允”“颊”的读音。
3．教师引导学生交流、归纳文章的主要内容。
1.学生自由读文，小组合作学习。
(1)圈出生字、新词。
(2)不认识的字可以看生字表，不理解的词语可以联系上下文，或者借助工具书理解，也可以请教老师和同学。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾导入，设疑启思(用时：6分钟)
1.引导学生回顾课文内容，说说课文讲了一件什么事情。
2．引导学生围绕课文主要内容大胆设疑。
1.学生回忆课文主要内容：一个自私的巨人禁止孩子进入花园，导致花园长期处于冬天。他醒悟后，拆除围墙，让孩子们涌入花园。孩子们带来了春天。
1.初读环节比较耗时费力，但如果学生在学习课文前认真做好了预习，课堂上的效率就会大大提高。由于四年级的学生自学能力有所提高，所以生字新词的学习，以自主探究为主，小组合作的形式，可以让学生做到人人参与其中。
2．在引导学生归纳文章主要内容时要指导学生抓住文章的重点，叙述语言尽量简洁。
三、再读课文，理清思路(用时：10分钟)
2．学生汇报交流：原著的题目直截了当地突出了主题和人物特点，而改编的课文题目更能引起读者的想象。
部编版小学语文四年级下册《巨人的花园》导学案设计
2．写一写自己在童话里受到了怎样的启示，也可以为童话配上自己喜欢的音乐读给他人听，一起分享读童话的快乐。
教师可以推荐一些知名的中外童话，让学生去阅读。
4．学生借助课件，分析运用对比写法的句子，领悟文章的寓意。
寓意：只有和大家分享的快乐，才是真正的快乐。
1.对于巨人的心理活动及表情，教师要引导学生充分发挥想象，在说话的过程中体会巨人的性格特征。
?
2．在指导学生朗读时，应该让学生把感悟到的情感融入对课文的朗读中，这样的朗读才能打动人心。
3．在对句子的比较中，可以让学生了解本文一个显著的特点，那就是运用了对比的写法。让学生知道对比的写法使故事情节变得跌宕起伏，使巨人的形象更加鲜明。
学生活动
教学提示
{
一、故事导入，激发情趣(用时：5分钟)
1.课件出示童话王国，以及一些常见的卡通人物。教师引导学生说说喜欢的童话。
2．导入新课：
作者相机介绍作者王尔德。
阅读了原著《自私的巨人》，你觉得本文的题目是否应和原著一致
1.学生说出自己喜欢的童话，如《丑小鸭》《白雪公主》《小红帽》《灰姑娘》《快乐王子》《卖火柴的小女孩》等。(个别学生借助教师的追问，简介喜欢的理由。)
1.(1)生自由阅读课文第3～9自然段，画出描写巨人回来后花园样子的句子。同时课件出示巨人回来前和回来后两次对花园不同的描写，对比朗读。
(2)师生互动，联系上下文想象，找到巨人说的话，想一想：巨人说这些话时可能会怎样想，表情会是什么样的巨人的性格怎样
(巨人冷酷、自私的性格，就像一年四季中的冬天，冷酷无情。)
教学重点
有感情地朗读课文，能根据课文内容，想象画面，体会巨人的花园的不同景色和巨人在行动和心理上的不同变化。
部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案推荐3篇
部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗课堂展示通过情境创设的方法带领学生身临其境在巨人的花园之中。
课堂中，教学思路清晰，紧扣课文重难点和课后题。
在情境中体会，在书写中畅想。
整节课，欢快而充实。
教学反思《巨人的花园》是四年级下册第八单元的第二篇童话，本组课文的专题是童话故事。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于结合智慧教育运用情境创设法很快的将学生带入童话故事中去感受花园和巨人的变化，体会童话故事的魅力。
1.注重朗读在教学中，我先设计闯关形式激发学生的学习兴趣。
紧接着，以一段视频带入情境。
同时，加入我的范读让学生去感受花园的“美丽”。
之后，引导学生加入感情朗读，想象画面，读中感悟，以读见悟；巨人回来后，斥责孩子时，让学生换位思考，以演读的方式体会巨人形象；感悟花园的变化和巨人的变化时，让学生对比朗读。
我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，使学生在实践中内化语言，增强了语文综合学习能力。
2.读写结合除了对学生进行反复的朗读想象画面之外，我还运用了一些，包括结合书中插图让学生去感受童话故事。
在文章末尾处，加入音乐创设情境让学生去尽情想象孩子是如何和巨人尽情的玩耍，并利用作品观摩推出写得比较棒的在班内展示交流。
总的来说，这节课教学思路比较清晰，紧扣课文重难点和课后题。
在情境中体会，在书写中畅想。
整节课，欢快而充实。
但这节课也有一些小遗憾，课文中有很多优美的词语，比如描写冬天的词“雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行运用，也没有让学生进行积累。
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(精选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗一、教学目标1、通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美好的东西应该与别人共同分享。
2、认识本课12个会认字，能正确规范地写好6个字。
3、培养学生的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点运用多种识字方法进行识字，掌握6个字的正确书写。
三、教学难点通过学习课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。
四、教学准备电脑课件、生字生词卡片。
五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）课题导入，进入情境。
同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是什么呀？（巨人的花园）。
（二）初读课文，了解内容。
1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。
2、出示电脑课件，认读生字。
（单人读、集体读）3、请同学读全文，进一步熟悉课文，要求读准字音，读通顺。
（三）细读全文，边读边感悟。
1、阅读思考，请学生想一想：（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？请一个同学读读第1、2自然段。
（巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。
）（2）小孩子不来花园后，花园什么样？请一个同学读读第三自然段。
（花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。
）（3）孩子们来到花园后，花园又是什么样呢？请同学们读读第四自然段。
（孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。
）2、练习有感情地朗读读文。
（1）请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。
（花园里没有孩子玩时，鸟儿都不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。
而有孩子玩时孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。
）（2）请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。
然后读给全班同学听。
①尤其是“春天到了，到处都是鲜花和小草。
”读这句话时可以请学生先说说他所见到的春天的景色，也可以请同学们欣赏一段描写春天景色的录像。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》 教案
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教案一. 教材分析《巨人的花园》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的自私，把孩子们赶出了花园，使得花园失去了生机。
在经历了一系列的事情后，巨人意识到了自己的错误，重新接纳了孩子们，花园也因此恢复了生机。
课文旨在教育学生要懂得分享，要有一颗善良的心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。
但学生在理解课文中的一些比喻、拟人等修辞手法时，可能还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文的情感态度可能需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，了解课文所表达的思想感情。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会抓住课文的主要内容，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：懂得分享的重要性，培养善良的心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容。
2.难点：理解课文中的一些比喻、拟人等修辞手法；引导学生体会课文的情感态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.情感教学法：引导学生从情感上理解课文，培养学生的善良之心。
3.朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.课文原文七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或相关图片，引导学生谈论关于花园的话题，引出课文《巨人的花园》。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意模仿朗读的语气和情感。
教师适时指导，纠正发音和朗读节奏。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生注意角色间的对话和情感变化。
5.拓展（10分钟）讨论：为什么巨人最初要把孩子们赶出花园？孩子们在花园里做了些什么？巨人在经历了一系列的事情后，为什么意识到了自己的错误？6.小结（5分钟）总结课文内容，强调要懂得分享，要有善良的心。
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。
3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
教学重点：激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。
教学难点：体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。
同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。
阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飞舞绽出绿芽瑟瑟发抖鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴树叶飘落鲜果飘香冰雪覆盖师：你们发现了吗？这些词语排列特别有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园--荒凉、美丽）2.那么，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）二、品读课文（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课文，去认识这位巨人。
用心读读3-8段，用“——”划出描写巨人语言、行为的句子，并思考巨人当时是怎样想的？出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
1.现在，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三句话，应该怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？（很大；凶；粗。
）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。
（指名读）2.一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—（生气）巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。
（生：因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。
）3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷）4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起快乐的玩呢，让我们一起来读读最后两段。
部编版语文四年级下册-27《巨人的花园》教学设计
部编版语文四年级下册-27《巨人的花园》教学设计一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编版语文四年级下册的课文，讲述了从前有一个巨人的故事。
巨人有一个美丽的花园，但他自私地不允许任何人进入。
在春天的一个早晨，孩子们发现了这个花园，他们进入花园玩耍，给花园带来了欢声笑语。
巨人意识到自己的错误，打开心扉，与孩子们一起分享花园的快乐。
故事传递了分享、关爱和友善的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对于故事情节、人物关系和价值观有一定的认知，但在分析人物心理、情感变化等方面还需要引导。
学生在日常生活中接触到的类似故事较少，对于分享、关爱等概念可能理解不够深刻。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会故事中巨人和孩子们的感情变化。
3.领悟故事传递的分享、关爱和友善的价值观，并能够运用到日常生活中。
四. 教学重难点1.理解巨人和孩子们的感情变化，体会故事中的情感。
2.引导学生领悟故事传递的价值观，并能够运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和人物情感。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和想象力。
3.情感教学法：以故事中的情感为主线，引导学生感受巨人和孩子们的心情变化。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的人物图片或卡片。
3.教学录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示故事的人物和场景，引起学生的兴趣。
引导学生关注巨人和孩子们的感情变化。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读。
让学生初步感知故事内容，注意巨人和孩子们的心情变化。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，扮演故事中的人物。
通过角色扮演，让学生更好地理解人物情感。
4.巩固（10分钟）老师提问，引导学生回答关于故事情节、人物关系和价值观的问题。
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(推荐3篇)部编版语文四年级下册巨人的花园导学案【第1篇】【教学目标】1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“丰硕”“允许”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学重点】想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学过程】第1课时一、情境导入同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。
英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。
今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！二、初读感知1．学生自由读课文。
注意读准字音，认清字形，读通句子。
2．检查自学。
（1）出示生字词，检查生字认读情况。
（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。
（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
（4）指名学生分段朗读课文。
三、再读课文师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。
1．学生勾画，教师巡视。
2．学生汇报。
四、指导书写1．师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？2．重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。
第2课时一、设疑激趣1．师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。
）2．师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入1．师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
2．师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）3．师：可这所有的快乐在巨人回来后便。
（学生回答）4．出示句子：（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
部编版四年级语文下册《第26课巨人的花园》教学设计(公开课)
部编版四年级语文下册《第26课巨人的花园》教学设计（公开课）一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编版四年级语文下册的课文，主要讲述了一个巨人从一个自私的人变成了一个善良的人的故事。
故事通过描述巨人花园的变化，告诉我们快乐应当和大家分享，而不是独自享受。
本课的教学内容主要包括对课文的理解、朗读和单词短语的学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和角色性格的分析已经有了一定的基础。
但在单词短语的学习和朗读方面还需要加强。
此外，学生对于情感态度的把握和价值观的引导还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词短语。
2.能力目标：学生能够通过阅读课文，培养阅读理解能力，能够复述故事情节。
3.情感目标：学生能够理解分享的价值观，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词短语。
2.难点：学生能够理解分享的价值观，学会关爱他人。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生思考，情境模拟帮助学生理解，小组合作促进学生互动。
六. 教学准备1.课文原文和相关生词短语的资料。
2.PPT或者黑板，用于展示课文内容和板书。
3.教学音频或者视频，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示巨人的图片，引导学生思考：你们认为巨人的花园会是什么样子的？激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，然后学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提问，学生回答，通过问题引导学生深入理解课文内容。
例如：巨人为什么要把孩子们赶出去？孩子们在花园里做了什么？巨人最后为什么会感到孤独？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情景，加深对故事情节的理解。
5.拓展（10分钟）学生以小组为单位，讨论以下问题：你们认为分享的意义是什么？如何在生活中体现分享？通过小组讨论，引导学生理解分享的价值观。
2024年部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：正确认读“啸，叱”等生字词，正确流利有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，想象花园的变化，体会原因。
情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享的道理。
二、教学重难点教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话故事在表达上的突出特点。
三、歌曲导入播放《爱的奉献》配乐，鼓励一起演唱“只要人人都献出一点爱，世界……”请学生畅谈歌词的含义，顺势引出本课是个有关分享的故事，进而揭示课题《巨人的花园》。
四、初读1.介绍童话体裁和作者王尔德。
2.字词：“呼啸”的书写、意思、“叱责”的读音、意思。
3.内容：一位巨人刚开始发现孩子们在他的花园里玩耍,很生气,把孩子们赶了出去,从此,巨人的花园里一直都是寒冷的冬天,直到有一天,巨人从一个小男孩身上了解到,没有孩子就没有春天,巨人把孩子请了回来,和孩子们成了好朋友.。
五、析读小组合作交流讨论：文中描写了哪些变化？原因是什么？第一组：可爱的花园变得荒凉、寒冷。
1.文中哪些词语让你感受到花园很可爱？哪里让你觉得花园很荒凉？（抓住“柔嫩的青草”“星星似的美丽花朵”“春天开出鲜花”“秋天结出果子”等内容感受花园的可爱；从“桃树忘了开花”“北风整天在花园呼啸”“雹每天都要在屋顶上闹上三个钟头”感受变化之大）2.读花园可爱的语句时，你脑海中出现什么画面？有着怎样的心情？用文中的句子回答。
（“我们在这儿多么快乐”）3.当春天来了，巨人的花园仍然是冬天的景象，这里你仿佛看到了什么？（萧瑟凋零，落差大）4.课件出示前后对比，谁能用自己的语言来描述你所看到的变化？（鼓励学生发言，锻炼表达能力）5.为什么花园变化如此大？（与巨人的变化有关）第二组：巨人的变化1.巨人刚开始是什么态度？找出相关的句子。
（“‘你们在这儿做什么？’他叱责道。
部编版小学语文四年级下册《巨人的花园》导学案设计
指名读，引导学生想象：小男孩当初面对巨人的大声叱责时，可能会说些什么
3．指导朗读描写巨人醒悟后的言行的句子。讨论：此时，你觉得巨人是个怎样的人呢
4．课件出示描写巨人醒悟前后变化的句子。引导学生说说这篇童话告诉我们一个什么道理。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾导入，设疑启思(用时：6分钟)
1.引导学生回顾课文内容，说说课文讲了一件什么事情。
2．引导学生围绕课文主要内容大胆设疑。
1.学生回忆课文主要内容：一个自私的巨人禁止孩子进入花园，导致花园长期处于冬天。他醒悟后，拆除围墙，让孩子们涌入花园。孩子们带来了春天。
2பைடு நூலகம்教师指导学生有感情地朗读重点句，激发学生对美丽花园的向往和喜爱。
1.学生抓住“柔嫩、丰硕、悦耳”等词语，感受在巨人回来前花园是美丽的。
2．学生有感情地朗读第自然段。重点抓住描写花园美丽的词语，注重语调，读出自己的理解。
教师的范读对学生朗读有着很好的指导作用，因此，在学生读得不到位的时候，教师可以进行范读。
教学重点
有感情地朗读课文，能根据课文内容，想象画面，体会巨人的花园的不同景色和巨人在行动和心理上的不同变化。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．查找王尔德的《自私的巨人》原文读一读。(师生)
3．自学生字词，熟读课文，找出体现花园景色变化的语句。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
(3)朗读带有生词的长句，将课文读通顺，读准确。
2．同桌互相检查生字认读情况。
(1)“硕”读shuò，不读suò。
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（优选3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第1篇】【教材分析】部编版小学语文四年级下册第八单元以“中外经典童话”为主题，单元语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。
这一语文要素可以作两方面的理解:一是充分感受童话故事中奇妙的想象。
二是作者往往都是借助童话故事表达对理想世界的向往。
与三年级上册的童话单元相比较，其不同之处在于，不只是让学生感受到童话的想象特点，更应该将重点放在体会童话故事人物真善美的形象上，从而把握经典童话名篇的特点，进一步建立起对童话文体的认识。
落实这一要素必须渗透在具体的语言实践活动中，应避免脱离语文实践的机械灌输和空洞说教。
《巨人的花园》是本单元的第二篇课文。
课文以“巨人的花园”为线索，运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
与人教版课文相比原著还原度高，保留了巨人形象的多元性与真实性。
与王尔德的原著相比，在结局上有所改动，避开了死亡这一敏感话题，从淡淡的哀愁中走出，洋溢着一种其乐融融的气氛。
【学情分析】四年级的学生从小就在童话书堆里长大，对童话既熟悉又喜爱。
通过三年的学习，他们对童话故事里丰富的想象有一定了解及掌握。
但是，童话中唯美的语言、丰满的形象及丰厚的内涵都有待进一步挖掘。
【教学目标】1.边读边想象花园奇幻的景象，感受童话的奇妙。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
3.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩要的情景写下来【教学重难点】能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
【教学课时】第2课时【教学过程】复习导入上节课，我们走进了《巨人的花园》这篇童话故事，我们一起来回顾一下故事的大致内容。
(学生填空,回忆课文主要内容。
）巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很，他在花园周围砌起了。
从此，花园里只有。
一天，孩子们从墙洞爬进来，花园立刻变得。
当孩子们逃离花园后，花园又被。
后来，在的启发下，巨人明白：没有孩子的地方就没有。
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案3篇2024
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案３篇２０２４满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识“硕、允”等8个生字,会写“砌、牌”等11个字,会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文,边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。
4.能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重点：1.边读课文边想象花园奇幻的景象。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。
教学难点：能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1.导入语：上一篇课文的学习，让我们感受到一个好奇的、爱听故事的、充满童真的儿童形象，今天要学习的童话故事中的人物又会给我们留下的形象呢？请看课题《巨人的花园》。
2.板书课题，齐读。
3.质疑课题。
（巨人的花园是怎样的？发生了什么故事？这是一个怎样的巨人……）二、朗读课文，自主学习字词。
1.带着心中的疑问朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，难读的地方也要多读几遍。
2.同桌互读课后生字，你指我认。
3.出示字词，指名轮读，聚焦易错的字音。
4.出示相关语句，加深字词印象。
①还有十二棵桃树，……结出丰硕的果子。
“硕”字音读准，“丰硕”意思：又多又大。
展示（挂满桃子的桃树）指导朗读语句。
②除了我自己以外，我不允许……禁止入内，违者重惩。
“允许”什么意思？（同意）怎么做的？（“砌墙”，挂布告牌。
）“砌”换个偏旁“沏”，组词沏茶，砌墙又是什么意思？（把墙垒高）这样垒高之后孩子就进不来了。
布告牌有什么作用？（时刻提醒孩子不准进入花园，否则的话，就要受到很重的惩罚。
）指导朗读语句。
5.指导书写生字。
①牌左窄右宽②砌三部分紧凑③啸左部口字居于中上。
右部上宽下窄,三横间距均匀,第二横最长,中竖直长且挺拔。
人教版部编四年级下册语文《26.巨人的花园》教学设计
人教版部编四年级下册语文《26.巨人的花园》教学设计一. 教材分析《26.巨人的花园》是人教版部编四年级下册的一篇童话故事。
故事讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的自私而失去了花园的美丽。
在经历了一系列的事情后，巨人终于明白了分享的重要性，重新找回了自己的花园。
本文通过这个故事告诉学生，要学会分享，只有分享才能获得快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解童话故事的基本情节。
但对于故事中深层次的寓意，可能需要教师的引导和启发。
此外，学生可能对故事中的花园描写产生好奇心，教师可以借此机会引导学生进行想象和创造。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解分享的重要性，学会关爱他人，体验助人为乐的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文故事寓意的深入理解。
3.学生朗读和表达能力的发展。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，发挥学生的想象力和创造力。
在课堂上，教师以提问、讨论等方式启发学生思考，培养学生的思维能力。
同时，学生进行小组合作学习，鼓励学生互相交流、分享意见。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关教学资源（如图片、视频等）。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一朵美丽的花园图片，引导学生谈论自己对花园的认知和想象。
然后，简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
呈现（10分钟）1.教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的语言美。
2.学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
3.教师讲解生字词，让学生理解课文大意。
操练（10分钟）1.教师设置情境，让学生分角色扮演故事中的巨人，体验故事情节。
2.学生以小组为单位，讨论故事中的寓意，分享自己的看法。
新部编人教四年级下语文26《巨人的花园》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文26《巨人的花园》优质课教学设计一. 教材分析《巨人的花园》是一篇寓言故事，讲述了一个巨人从一个自私、冷酷的人变成了一个善良、慷慨的人。
故事通过花园的变化和孩子们的到来，揭示了分享与关爱的重要性。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析人物形象，感悟故事道理，以及通过有感情地朗读，体会作者的情感表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于寓言故事的深层含义，需要通过教师的引导和启发来理解。
同时，学生对于人物情感的把握和表达能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。
2.过程与方法：通过合作学习，学会分享与关爱，培养良好的道德品质。
3.情感态度与价值观：感悟到分享与关爱的重要性，培养学生的同理心。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。
2.难点：感悟故事中的道理，学会分享与关爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：引导学生感悟故事中的情感，培养学生的同理心。
3.合作学习法：鼓励学生互相讨论、分享，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的人物图片或卡片。
3.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示花园的图片，引导学生说出自己对花园的印象。
然后告诉学生，今天要学习的课文《巨人的花园》，就是一个发生在花园里的故事。
2.呈现（10分钟）教师有感情地朗读课文，学生边听边思考：课文讲述了什么故事？巨人的态度发生了什么变化？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物的情感。
教师适时提问，引导学生理解课文内容，把握人物形象。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师点评并纠正错误。
然后让学生谈谈自己对故事中巨人的变化的看法，以及自己是否也有过类似的经历。
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（优选3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第1篇】《巨人的花园》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：花园（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：五彩缤纷的花都盛开了，到处都是美丽的景观······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们见过：巨人的花园（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的花园是什么样子的。
（4）课文围绕巨人的花园写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“硕、砌、惩”等词语的读音。
（3）指导“啸”的写法和笔顺。
（4）课文写了巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，花园后来变得荒凉，没有生气。
最后巨人明白是孩子们带来的春天，他开放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢复了生气。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写花园的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(推荐3篇)部编版语文四年级下册巨人的花园导学案【第1篇】教材分析:这是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻、生动有趣的童话故事。
讲的是一个巨人拥有一个美丽的花园，他看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是把孩子们都赶了出去。
他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，随即拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷、自私剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，让学生懂得待人要宽容，学会给予、奉献，明白快乐应当和大家分享的道理。
设计理念:以引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主、愉悦的氛围中学习，自主地读和说，在主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵为之一颤，为他们点燃心中的`一盏明灯，让他们学有所获。
教学目标：1．有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。
2、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。
3．让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。
课前准备:CAI课件、彩色卡纸教学过程：一、谈话导入。
1、同学们你们见过巨人的花园吗？2、今天陈老师就带同学们去看看！（CAI出示春、夏、秋、冬季节的花园景象）3、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界）4、多美的花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学提示
一、故事导入，激发情趣(用时：5分钟)
1.课件出示童话王国，以及一些常见的卡通人物。教师引导学生说说喜欢的童话。
2．导入新课：
作者相机介绍作者王尔德。
阅读了原著《自私的巨人》，你觉得本文的题目是否应和原著一致？
1.学生说出自己喜欢的童话，如《丑小鸭》《白雪公主》《小红帽》《灰姑娘》《快乐王子》《卖火柴的小女孩》等。(个别学生借助教师的追问，简介喜欢的理由。)
(4)最终，巨人做了什么改变？
学生在读文过程中一定会产生诸多的问题，一些简单的问题可以当场就让学生相互解决，把一些与课文重点相关的、有一定难度的问题留下来，在精读环节一一解决。
在解决疑惑的过程中，可以引导学生看看问题的答案在课文的哪些小节中，以此来学会给课文的段落概括意思。
四、精读课文第1、2自然段，理解内容(用时：8分钟)
26巨人的花园
导学案设计
课题
巨人的花园
课型
新授课
教学目标
1.认识本课“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，会写“柔嫩、丰硕”等13个生词。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容，想象画面，体会巨人的花园的不同景色和巨人在行动和心理上的不同变化。
3．通过朗读、品味，感受童话的有趣。明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
3.指导学生说出自己的感受。
4.指导学生有感情地朗读诗歌。
1.学生读诗歌，思考问题。
诗歌中提到的永不漫灭的回忆：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”。
2.学生就诗歌中的意象，展开想象，并进行交流。
3.学生结合自己的生活经验，交流感受。
4.学生有感情地朗读诗歌。
引导学生抓住诗歌中的意象，展开想象，品味暖暖的母爱。
教学重点
有感情地朗读课文，能根据课文内容，想象画面，体会巨人的花园的不同景色和巨人在行动和心理上的不同变化。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．查找王尔德的《自私的巨人》原文读一读。(师生)
3．自学生字词，熟读课文，找出体现花园景色变化的语句。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
2．引导学生理解小男孩的作用。课件展示：小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。
指名读，引导学生想象：小男孩当初面对巨人的大声叱责时，可能会说些什么？
3．指导朗读描写巨人醒悟后的言行的句子。讨论：此时，你觉得巨人是个怎样的人呢？
4．课件出示描写巨人醒悟前后变化的句子。引导学生说说这篇童话告诉我们一个什么道理。
(3)朗读带有生词的长句，将课文读通顺，读准确。
2．同桌互相检查生字认读情况。
(1)“硕”读shuò，不读suò。
(2)“允”读yǔn，不读rǔn。
(3)“颊”读jiá，不读xiá
教师指导书写：
(1)“牌”字的左边“片”的笔顺为：撇，竖，横，横折。“牌”的第十画是撇。
(2)“啸”字的最后四笔是撇、竖、撇、点。
五、总结设疑(用时：2分钟)
教师总结设疑：
巨人回来前花园如此的美丽，为什么巨人回来后花园会有那么大的变化呢？
熟读课文，画出描写巨人回来后花园变化的句子，抓住重点词语读一读，并且按自己的理解作批注。
教师提出的问题要让学生在课下联系课文思考，最好能圈画出相关语句。同时，以设疑来结束第一课时，实际上是激发了学生的探究兴趣。
四、观察指导，练写生字(用时：8分钟)
1.教师指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。
2.教师组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对关键笔画的书写进行交流。
3.教师利用课件逐一展示“繁、漫、灭、藤、萝、膝、涛、躲”的书写，引导学生观察。
4.教师组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。
1.自由朗读课文，遇到读不准的生字圈出来，借助识字表读准字音。
2.开展小组学习生字活动：
(1)认读生字，交流识字方法。
(2)学生交流：利用形声字的特点识记“藤”“萝”，运用对比识字的方法比较“漫”和“慢”“膝”和“漆”，运用拆分法识记“繁”“涛”，运用字理图识记“灭”。
3.学生开火车读词语，读通诗歌。
一、母爱话题，引起思考(用时：5分钟)
1.谈话指导：你觉得妈妈爱你吗？你是从哪儿感受到的？
2.介绍作者冰心及诗歌写作背景，了解作品中对母爱的赞美。
3.板书课题《短诗三首》。
1.学生针对问题结合“母爱”谈话。
2.汇报课前搜集的作者资料。
3.学生齐读课题。
引导学生联系生活实际，谈自己感受到的母爱。了解作者及诗歌写作背景，为学习诗歌内容作准备。
三、回归整体，感悟写法(用时：10分钟)
1.整体感知，体会对比写法。
2．组织交流：文中哪些地方运用了对比的写法？
3．引导学生合作演课本剧；把自己搜集到的童话读一读，对文中的人物议一议。
1.学生默读课文，边读边画出对比描写的词句。
2．小组交流：文中哪些地方运用了对比的写法？
如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比；巨人砌墙时与拆墙后态度的对比。
3．小组合作。
(1)小组合作演课本剧。
(2)小组评议课外积累的童话故事中的人物。
学生表演课本剧前，教师要提示学生抓住人物特征，从语气、动作、神态等方面去表现。
四、布置作业，积累延伸(用时：6分钟)
1.搜集自己喜欢的中外童话，读一读。
2．结合课后的小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
1.课件出示“学习导航”，引导学生以小组合作的方式初读课文。
2．师生交流，学习生字、新词。教师重点指导“牌”“惩”“啸”的笔顺及“硕”“允”“颊”的读音。
3．教师引组合作学习。
(1)圈出生字、新词。
(2)不认识的字可以看生字表，不理解的词语可以联系上下文，或者借助工具书理解，也可以请教老师和同学。
2．学生汇报交流：原著的题目直截了当地突出了主题和人物特点，而改编的课文题目更能引起读者的想象。
1.喜欢童话的理由可以从童话的语言特点、故事情节、人物精神、主旨等方面去阐述。
2．在介绍作者王尔德的时候，可以相机介绍童话，比如丹麦的《安徒生童话》、中国的《叶圣陶童话》、德国的《格林童话》。
二、初读课文，整体感知(用时：15分钟)
5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。
1.学生逐一观察生字，找出容易写错的笔画。
2.学生注意书写“繁”的下部，不要写成“系”；“藤”的下部右边的“氺”不要写成“马”或“水”；“膝”右部的“氺”不要写成“水”。
3.学生仔细观察每个生字在田字格中的位置。
4.学生逐一练写。
5.学生互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好，针对老师的建议进行修改。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾导入，设疑启思(用时：6分钟)
1.引导学生回顾课文内容，说说课文讲了一件什么事情。
2．引导学生围绕课文主要内容大胆设疑。
1.学生回忆课文主要内容：一个自私的巨人禁止孩子进入花园，导致花园长期处于冬天。他醒悟后，拆除围墙，让孩子们涌入花园。孩子们带来了春天。
1.初读环节比较耗时费力，但如果学生在学习课文前认真做好了预习，课堂上的效率就会大大提高。由于四年级的学生自学能力有所提高，所以生字新词的学习，以自主探究为主，小组合作的形式，可以让学生做到人人参与其中。
2．在引导学生归纳文章主要内容时要指导学生抓住文章的重点，叙述语言尽量简洁。
三、再读课文，理清思路(用时：10分钟)
2．学生积极动脑思考，小组合作提出问题：巨人回来前后，花园的景色为什么会有这么大的变化呢？这种变化与巨人有什么关系呢？
1.学生概述课文主要内容时，不必要求过高，说出大意即可。
2．设疑时，能解决的问题，小组内自行探究解决。
二、精读课文，理解内涵(用时：18分钟)
1.引导学生朗读第3～11自然段，找找巨人回来以后，花园的变化。说说巨人在行动和思想上有哪些变化。(课件辅助)
1.读自己喜欢的童话。
2．写一写自己在童话里受到了怎样的启示，也可以为童话配上自己喜欢的音乐读给他人听，一起分享读童话的快乐。
教师可以推荐一些知名的中外童话，让学生去阅读。
9短诗三首
导学案设计
课题
短诗三首
课型
新授课
教学目标
1.会认“漫、涛”2个生字，能根据具体生字选择合适的识字方法；会写“繁、漫”等8个字；正确读写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
1.学生书写的时候，要注意“氺”的书写，不要写成“水”。
2.学生在书写“繁”时，结合识字的拆分进行书写，不要多写撇。
五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
1.教师总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。
2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
1.学生针对老师的意见想一想怎样改进。
2.学生利用业余时间读《繁星》，了解更多的内容。
二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)
1.教师引导学生自由朗读课文，一边朗读一边圈画生字，巩固课前预习成果。
2.教师组织学生开展合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。
(1)指名认读生字。
(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。
(3)引导学生展开识字方法的交流活动。
3.检查词语、诗歌的朗读，巩固字音。
2.准确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.在朗读与交流中体会诗歌表达的情感。
教学重点
借助意象，展开联想，感知诗人的内心情感。
课前准备
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2.搜集作者的相关资料。(教师)
3.预习课文，阅读冰心的作品。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动