《离别的礼物》
离别的礼物现代文阅读及答案
离别的礼物现代文阅读及答案离别的礼物一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色迷人。
11岁的彼得和爷爷在院子里，却没心思欣赏这明净的秋夜景色，一个劲儿地直想着屋里那床毛毯。
他没想到爸爸真的会把爷爷送走。
现在，事情已经明摆着了，爸爸给爷爷买了离别的礼物——一床大毛毯。
今晚，是他和爷爷相处的最后一夜了。
爷爷看出他的心思，说：“我去把口琴拿来，吹一支古老的曲子给你听听！”然而，爷爷从屋里拿出来的不是口琴，而是毛毯！“啊，这毯子真好！”老人抚摩着毯子说，“你爸是个好人，这要花不少钱呢！寒冬到了，有了这床毛毯，在那地方就不愁冷了。
那儿不会有这么漂亮的毛毯的！”爷爷总是把事情说得那么轻松。
每当彼得提到离别，爷爷就说是他自己的主意。
可彼得想：“一个孤老头，离开自己的亲人，到政府盖的那幢楼房——孤老院里，和别的老头住在一起，能算是幸福吗！他真不相信爸爸会做出这种事来。
彼得难过得真想哭，但他忍住了，他已经是大孩子了。
他走进屋子拿来了爷爷的口琴。
爷爷吹起一支欢乐的曲子。
彼得听不进去，他呆呆地凝望着峡谷。
忽然传来两个人的脚步声，那是爸爸和那个脸蛋光得有点刺眼，活像个洋娃娃的女人回来了。
口琴声戛然而止。
爸爸没有说一句话。
那女人走过来娇声娇气地对爷爷说：“明天，我就不送您啦！我是来向您道别的。
”“您的心地太好啦！”爷爷说着，低下头，望着地面，望着他脚边的毛毯。
然后，他弯下腰，拿起毯子说：“请你看看这个，我儿子送给我一条多好的毛毯做离别的礼物。
”“嗯，”姑娘摸了摸毛毯说：“这毛毯真不错。
”她忽然转身向爸爸，冷冷地说：“肯定花了不少钱！”爸爸清了清喉咙，吞吞吐吐地说道：“我，我想给爸爸买一床最好的……”姑娘好像被钉在那里，两眼没离开过那床毯子，半晌，终于开腔了：“哟，还是一床双层的啊！”“是的，”爷爷说，“是双层的，一床漂亮的毯子，给我老头做纪念！”爸爸默默地进屋去了，那女人马上跟进去，喋喋不休地说那毯子太昂贵。
爸爸像往常一样，逼得没法只好发火了。
沪教版小学六年级上册语文《离别的礼物》课文原文、教案及反思
課文一個初秋的晚上，清風徐徐吹來，夜色迷人。
11歲的彼得和爺爺在院子裏，卻沒心思欣賞這明淨的秋夜景色，一個勁兒地直想著屋裏那床毛毯。
他沒想到爸爸真的會把爺爺送走。
現在，事情已經明擺著了，爸爸給爺爺買了離別的禮物——一床大毛毯。
今晚，是他和爺爺相處的最後一夜了。
爺爺看出他的心思，說：“我去把口琴拿來，吹一支古老的曲子給你聽聽!”然而，爺爺從屋裏拿出來的不是口琴，而是毛毯!“啊，這毯子真好!”老人撫摩著毯子說，“你爸是個好人，這要花不少錢呢!寒冬到了，有了這床毛毯，在那地方就不愁冷了。
那兒不會有這麼漂亮的毛毯的!”爺爺總是把事情說得那麼輕鬆。
每當彼得提到離別，爺爺就說是他自己的主意。
可彼得想：“一個孤老頭，離開自己的親人，到政府蓋的那幢樓房——孤老院裏，和別的老頭住在一起，能算是幸福嗎!他真不相信爸爸會做出這種事來。
彼得難過得真想哭，但他忍住了，他已經是大孩子了。
他走進屋子拿來了爺爺的口琴。
爺爺吹起一支歡樂的曲子。
彼得聽不進去，他呆呆地凝望著峽谷。
忽然傳來兩個人的腳步聲，那是爸爸和那個臉蛋光得有點刺眼，活像個洋娃娃的女人回來了。
口琴聲戛然而止。
爸爸沒有說一句話。
那女人走過來嬌聲嬌氣地對爺爺說：“明天，我就不送您啦!我是來向您道別的。
”“您的心地太好啦!”爺爺說著，低下頭，望著地面，望著他腳邊的毛毯。
然後，他彎下腰，拿起毯子說：“請你看看這個，我兒子送給我一條多好的毛毯做離別的禮物。
”“嗯，”姑娘摸了摸毛毯說：“這毛毯真不錯。
”她忽然轉身向爸爸，冷冷地說：“肯定花了不少錢!”爸爸清了清喉嚨，吞吞吐吐地說道：“我，我想給爸爸買一床的……”姑娘好像被釘在那裏，兩眼沒離開過那床毯子，半晌，終於開腔了：“喲，還是一床雙層的啊!”“是的，”爺爺說，“是雙層的，一床漂亮的毯子，給我老頭做紀念!”爸爸默默地進屋去了，那女人馬上跟進去，喋喋不休地說那毯子太昂貴。
爸爸像往常一樣，逼得沒法只好發火了。
她一轉身要走，正好遇到想進屋的彼得。
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《离别的礼物》阅读练习《离别的礼物》同步练习一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色迷人11岁的彼得和爷爷在院子里，却没心思欣赏这明净的秋夜景色，一个劲儿地直想着屋里那床毛毯他没想到爸爸真的会把爷爷送走现在，事情已经明摆着了，爸爸给爷爷买了离别的礼物——一床大毛毯今晚，是他和爷爷相处的最后一夜了爷爷看出他的心思，说：“我去把口琴拿来，吹一支古老的曲子给你听听！”然而，爷爷从屋里拿出来的不是口琴，而是毛毯！“啊，这毯子真好！”老人抚摩着毯子说，“你爸是个好人，这要花不少钱呢！寒冬到了，有了这床毛毯，在那地方就不愁冷了那儿不会有这么漂亮的毛毯的！”爷爷总是把事情说得那么轻松每当彼得提到离别，爷爷就说是他自己的主意可彼得想：“一个孤老头，离开自己的亲人，到政府盖的那幢楼房——孤老院里，和别的老头住在一起，能算是幸福吗！他真不相信爸爸会做出这种事来彼得难过得真想哭，但他忍住了，他已经是大孩子了他走进屋子拿来了爷爷的口琴爷爷吹起一支欢乐的曲子彼得听不进去，他呆呆地凝望着峡谷忽然传来两个人的脚步声，那是爸爸和那个脸蛋光得有点刺眼，活像个洋娃娃的女人回来了口琴声戛然而止爸爸没有说一句话那女人走过来娇声娇气地对爷爷说：“明天，我就不送您啦！我是来向您道别的”“您的心地太好啦！”爷爷说着，低下头，望着地面，望着他脚边的毛毯然后，他弯下腰，拿起毯子说：“请你看看这个，我儿子送给我一条多好的毛毯做离别的礼物”“嗯，”姑娘摸了摸毛毯说：“这毛毯真不错”她忽然转身向爸爸，冷冷地说：“肯定花了不少钱！”爸爸清了清喉咙，吞吞吐吐地说道：“我，我想给爸爸买一床最好的……”姑娘好像被钉在那里，两眼没离开过那床毯子，半晌，终于开腔了：“哟，还是一床双层的啊！”“是的，”爷爷说，“是双层的，一床漂亮的毯子，给我老头做纪念！”爸爸默默地进屋去了，那女人马上跟进去，喋喋不休地说那毯子太昂贵爸爸像往常一样，逼得没法只好发火了她一转身要走，正好遇到想进屋的彼得她又转身嚷道；“不管怎么说，他无需一床双层毛毯！”爸爸望着彼得，眼里露出了尴尬的神情彼得忍不住了，对爸爸说道：“她是对的，爷爷不需要一床双层毛毯来，把它剪开，成为两床”爸爸和那个女人都愣住了“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来”“这个主意不坏”爷爷温和地说，“我不需要这么大的毯子”“是的，”彼得又说，“一层毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后用得着的”大家都沉默了好半天，爸爸走到爷爷面前呆呆地，没有一句话爷爷望着儿子喃喃地说：“没关系，孩子，我知道你不是这么想的……我知道……”这时，彼得哭了，但没什么，因为爷爷、爸爸都哭了，哭成了一团……（作者美弗&8226;达尔选自《中外敬老故事300则》有删改）【阅读理解】1．通读全文然后按要求完成下面的填空文章刻画了：一个（）的彼得，理由一个（）的女人，理由一个（）的爷爷，理由一个（）的爸爸，理由2．小说的人物描写十分传神且充满个性化，仔细研读下面句子，按要求答题（1）“爸爸清了清喉咙，吞吞吐吐地说道：‘我，我想给爸爸买一床最好的……’”句中“清了清喉咙”“吞吞吐吐”在句中有什么表达效果？（2）“姑娘好像被钉在那里，两眼没离开过那床毯子”句中“钉”字用得传神，传神在哪里？3．本文的好多句子很含蓄，有话外音、有潜台词，联系上下文按要求答题（1）一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色迷人此句有什么深刻含义？（2）“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来”此句的言外之意是什么4．文章最后写一家三口人在哭声中戛然而止,作者用省略号结尾，是作者故意留下的“空白”请展开想象,给小说续写个结尾5．结合文章内容，联系下面一段话，说说我们该用怎样的态度对待老人当我把菜汤洒到自己衣服上时，当我忘记怎样系鞋带时，请想一想当初我是如何手把手的教你当我一遍又一遍地重复你早已听腻的话语，请耐心地听我说，不要打断我你小的时候，我不得不重复那个讲过千百遍的故事，直到你进入梦乡当我由于双腿疲劳而无法行走时，请伸出你年轻有力的手搀扶我就像你小时候学习走路时，我扶你那样当你看着老去的我，请不要悲伤理解我，支持我，就像你刚开始学习如何生活时我对你那样当初我引导你走上人生路，如今请你陪伴我走完最后的路给我你的爱和耐心，我会报以感激的微笑，这微笑中凝结着我对你无限的爱……（选自2006年4月《数字家庭》）【拓展阅读】一碗馄饨①那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去②她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有③面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了带钱”她有些不好意思地回答“没关系，我请你吃”④老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里“你怎么了?”老婆婆关切地问“我没事，我只是很感激!”．她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”⑤老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢?你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激呢？你怎么还要跟她吵架?”⑥女孩愣住了⑦女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去，当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了!⑧这时，女孩的眼泪又开始掉了下来!（(选自《读者》2004年第8期)阅读上文，完成1—4题(16分)1．听了老婆婆的话“女孩愣住了”，愣住之后她难免会有一番心理活动：请你加以想像，描写出小姑娘的心理活动(4分)2．④⑧两段划横线处都写到小姑娘掉眼泪，这两次掉眼泪的原因一样吗?请说说你的理解(4分) 3．⑤段中“老婆婆听了，平静地说道”，从老婆婆的“平静”中，你读出了什么?(3分)4．⑨段是文章结尾段，这里未写出来，现请你根据上面故事续写一段抒情性或议论性的话作为文章的结尾：(5分)参考答案【阅读理解】1．不设统一答案，参考：彼得，懂事、聪明，理由：当得知爸爸要把爷爷送走后，没心事欣赏迷人的月色，而是一个劲地想着那床毛毯；女人，吝啬、刻薄，理由：为爷爷送别的一床毛毯她都舍不得，当得知爸爸为爷爷买了一床最好的双层毛毯后，她表现出非常刻薄的一面；爷爷：善良、宽厚、善解人意，理由：面对儿子把自己送走的这样一个事实，他总是站在儿子的角度思考问题，表现出对儿子的理解；爸爸：孝顺、软弱，理由：当要送走爷爷这一事实无法改变时，他给爷爷买了一床最好的毛毯，当那个女人舍不得把一床双层毛毯送给爷爷时，他表现得很软弱2．（1）看似矛盾的动作神态中真实地表现出了爸爸在这个女人面前十分软弱的特点（2）“钉”字写出了女人得知爸爸为爷爷买了一床最好的毛毯后非常恼火的情态3．（1）“迷人的月色”与离别的沉郁气氛形成了强烈的对比,增加了故事的悲剧气氛（2）保存起来，留着以后把你（女人）送走的时候用4．不设统一答案，可围绕老人的去向，那个女人面对三个人哭声的反映，小彼得过得好吗等内容来写5 ．不设统一答案，既要联系文章内容，又要结合课外材料参考：应该换位思考，认识到谁都要经历老去的那一天，应该善待老人站在老人的立场给老人以充分的耐心与理解【拓展阅读】1．描写合乎情理即可，可包含(1)对老婆婆话的认可；(2)对自身行为的反省；(3)对老婆婆的感激之情；(4)对母亲的后悔之情若集中写其中一点，写得好，即可得满分2 第一次流泪是：①对老婆婆的感激；②对母亲的气恼第二次流泪是因老婆婆的话领悟到母亲对她的爱，和对自己幼稚、无知行为感到后悔回答意思与其中一点相近即给满分只要言之有理亦可酌情给分3 读出了老婆婆对小姑娘幼稚行为的理解；老婆婆生活阅历的丰富，或许她少年时也在过类似的行为对其中一点答得好即可得满分，言之有理亦可得分4 ①例如：有时候，我们会对别人给予的小恩小惠感激不尽，却对亲人一辈子的恩情视而不见(大意对即可给满分)②从对子女教育、两代人的代沟隔阂等方面来写亦可③如果从其他方面来写，只要言之有理，亦可酌情给分。
小学语文《离别的礼物》说课稿
小学语文《离别的礼物》说课稿小学语文《离别的礼物》说课稿模板本文是一篇小学语文课程的说课稿，虽然不是特别优秀，但大家可以当做模板，加以修改，运用到工作中。
尊敬的各位评委专家，你们好!今天，我说课的题目是小学语文《离别的礼物》，我将从以下几点开始说起。
1、教材分析：这是一篇自读课文，明了易懂，但课文的构思却很精巧，主要表现在设计悬念和烘托手法的运用。
而很多学生的文章如同一潭死水，没有一点波澜，有必要引导他们学会构思，运用一定的手法使得文章波澜起伏，来打动读者。
2、目的：凭据教学大纲的要求，本课时捉住了以放学习目的：(1)知识与本领：先了解课文的线索和四小我私家物的性格特点以及人物形貌要领。
(2)历程与要领：学会通过自主，互助的探究的学习运动，捉住人物形貌，深入分析人物的心田情绪天下。
(3)情绪态度及代价观：结合生活谈领会，了解文章所展现的“香精老人”的题目。
说教法、学法：1、教法：接纳边讲边讨论，开导诱导的教学要领，通过多媒体帮助教学，引发学生学习兴趣。
2、学法：教学运动是教和学的.双边相互促进运动。
在上述教学要领的引导下，学生能结合自己的知识积极自动到场。
同学们，在你们收到的礼品中有什么最让你留念。
那有没有同学收过告另外礼品呢?那本日我们来学习美国 ___----弗?达尔写《告另外礼品》，看看这此中的礼品是什么样的礼品。
1、查抄学生预习的环境2、学生自读课文，团体感知课文内容凭据小说的三要素，要修业生答复下列题目读课文1、小说中写了几小我私家?(彼得、爷爷、爸爸、谁人女人)2、凭据故事背叛，课文应分为几个部分?(1)1-8节：写告别前夕，彼得和爷爷在一起;(2)9-21节：写彼得的爸爸和谁人女人返来，彼得奇妙地教导了谁人女人。
3、组玉成文故事背叛的线索是什么?(一条毛毯)老师点名请朗读程度好的学生树模朗读,找出文中表现出四小我私家物的性格特点分析人物的形象(要修业生指出课文的详细内容并写板书))彼得：敬老、懂事、智慧爷爷：宽厚、慈祥爸爸：孝敬、软弱女人：吝啬、自私，卖弄(凭据人物性格特点分脚色朗读课文)小结：重点突出要孝敬老人，并要修业生结合自己平常对尊长的态度，谈谈怎样尊重尊长?*这节课我们开端感觉了课文，了解了故事___。
离别的礼物现代文阅读答案
离别的礼物现代文阅读答案做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，问题问什么，主要要我们回答什么这是答题的诀窍。
下面是小编给大家带来的语文阅读理解《离别的礼物》阅读答案，希望能够帮助到大家!离别的礼物一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色迷人。
11岁的彼得和爷爷坐在院子里，却没心思欣赏这明净的秋夜景色，一个劲儿地直想着屋里那床毛毯。
他没想到爸爸真的会把爷爷送走。
现在，事情已经明摆着了，爸爸给爷爷买来了离别的礼物——一床大毛毯。
今晚，是他和爷爷相处的最后一夜了。
爷爷看出他的心思，说：“我去把口琴拿来，吹一支古老的曲子给你听听!”然而，爷爷从屋里拿出来的不是口琴，而是毛毯!“啊，这毯子真好!”老人抚摩着毯子说，“你爸爸真是个好人，这要花不少钱呢!寒冬到了，有了这床毛毯，在那地方就不愁冷了。
那里不会有这么漂亮的毛毯的!”爷爷总是把事情说得那么轻松。
每当彼得提到离别，爷爷就说是他自己的主意。
可彼得想：一个孤老头，离开自己的亲人，到政府盖的那幢楼房——孤老院里，和别的老头住在一起，能算是幸福吗!他真不相信爸爸会做出这种事情来。
彼得难过得真想哭，但他忍住了，他已经是大孩子了。
他走进屋子拿来了爷爷的口琴。
爷爷吹起了一支欢乐的曲子。
彼得听不进去，他呆呆地凝望着峡谷，想道“爸爸就要和那个女人结婚了。
不错，那女人曾吻过他，并说过要当他的好妈妈。
除此之外，再没别的事了……”乐曲突然中断了。
爷爷好像知道他在想什么似的，对他说：“你爸爸要娶的是位好姑娘。
同这么漂亮的妻子在一起，他会变得年轻起来。
我这老头子在这里只会碍手碍脚，整天叫唤腰酸背痛的，……”停了不多会儿，爷爷接着说：“再说不久就会有婴儿诞生，我也不愿听婴儿啼哭，还是走的好。
来，再吹一段我们就去睡。
明天我就要带着毯子上路了。
你听听，这一段虽然有点悲伤，但今晚听起来还是蛮好听的。
”忽然传来两个人的脚步声，那是爸爸和那个脸蛋光得有点刺眼，活像个洋娃娃的女人回来了。
口琴声嘎然而止。
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11岁的彼得和爷爷坐在院子里，却没心思欣赏这明净的秋夜景色，一个劲儿地直想着屋里那床毛毯。
他没想到爸爸真的会把爷爷送走。
现在，事情已经明摆着了，爸爸给爷爷买来了离别的礼物——一床大毛毯。
今晚，是他和爷爷相处的最后一夜了。
爷爷看出他的心思，说：“我去把口琴拿来，吹一支古老的曲子给你听听!”然而，爷爷从屋里拿出来的不是口琴，而是毛毯!“啊，这毯子真好!”老人抚摩着毯子说，“你爸爸真是个好人，这要花不少钱呢!寒冬到了，有了这床毛毯，在那地方就不愁冷了。
那里不会有这么漂亮的毛毯的!”爷爷总是把事情说得那么轻松。
每当彼得提到离别，爷爷就说是他自己的主意。
可彼得想：一个孤老头，离开自己的亲人，到政府盖的那幢楼房——孤老院里，和别的老头住在一起，能算是幸福吗!他真不相信爸爸会做出这种事情来。
彼得难过得真想哭，但他忍住了，他已经是大孩子了。
他走进屋子拿来了爷爷的口琴。
爷爷吹起了一支欢乐的曲子。
彼得听不进去，他呆呆地凝望着峡谷，想道“爸爸就要和那个女人结婚了。
不错，那女人曾吻过他，并说过要当他的好妈妈。
除此之外，再没别的事了……”乐曲突然中断了。
爷爷好像知道他在想什么似的，对他说：“你爸爸要娶的是位好姑娘。
同这么漂亮的妻子在一起，他会变得年轻起来。
我这老头子在这里只会碍手碍脚，整天叫唤腰酸背痛的，……”停了不多会儿，爷爷接着说：“再说不久就会有婴儿诞生，我也不愿听婴儿啼哭，还是走的好。
来，再吹一段我们就去睡。
明天我就要带着毯子上路了。
你听听，这一段虽然有点悲伤，但今晚听起来还是蛮好听的。
”忽然传来两个人的脚步声，那是爸爸和那个脸蛋光得有点刺眼，活像个洋娃娃的女人回来了。
口琴声嘎然而止。
爸爸没说一句话。
那女人走过来娇声娇气地对爷爷说：“明天，我就不送您啦!我是来向您道别的。
离别的礼物读后感
离别的礼物读后感《离别的礼物》是一部由张小娴所著的小说，小说以离别为主题，描写了一段深情的爱情故事。
小说中的情节扣人心弦，让人回味无穷。
在读完这部小说后，我深受感动，不禁有许多感慨和思考。
小说的主人公是一对相爱的情侣，他们之间的感情深厚而又纯真。
然而，命运的捉弄让他们不得不面对离别。
在这段感情中，他们经历了许多挫折和考验，但最终他们选择了分开。
这段离别的故事让人感到心痛，但也让人深刻地理解了离别的含义。
离别，是人生中不可避免的一部分。
无论是亲情、友情还是爱情，都可能因为某种原因而不得不离别。
小说中的主人公也是如此，他们在面对离别时，心中充满了无尽的痛苦和不舍。
这段离别的故事让我深刻地体会到了离别的痛苦和无奈，也让我更加珍惜眼前的人和事。
在小说中，作者通过细腻的笔触描绘了主人公之间的爱情。
在他们的感情中，充满了对彼此的深情和牵挂。
离别前的种种准备和离别后的思念，让人感受到了爱情的珍贵和宝贵。
读完这部小说，我深深地被爱情的伟大所感动，也更加相信爱情的力量。
小说中的主人公在面对离别时，也有着自己的坚持和选择。
他们在离别后，依然怀着对彼此的深情，选择了各自的道路。
这段离别的故事让我明白了，离别并不是终结，而是新的开始。
在离别后，人们依然可以怀着对彼此的深情，继续前行，开启新的生活。
通过阅读《离别的礼物》，我深刻地感受到了离别的痛苦和无奈，也更加理解了离别的含义。
在面对离别时，我们应该怀着感恩和珍惜的心态，珍惜眼前的人和事，也要勇敢地面对未来。
离别并不是终结，而是新的开始，让我们怀着深情，继续前行。
这就是我在读完《离别的礼物》后的感悟和思考。
语文离别的礼物教案
语文离别的礼物教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《离别的礼物》。
（2）理解课文的主要内容，体会课文中的人物情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、分享，培养学生的合作与交流能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对文学作品的欣赏能力。
（3）学会通过课文的细节描写，感知人物的情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜友情，关爱他人的情感态度。
（2）引导学生正确面对离别，学会感恩和珍惜。
（3）培养学生对语文学科的兴趣和爱好。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《离别的礼物》。
（2）理解课文的主要内容，体会课文中的人物情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描写，感知人物的情感变化。
（2）运用想象和联想，培养学生对文学作品的欣赏能力。
三、教学准备：1. 课文《离别的礼物》文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《离别的礼物》的作者和背景。
（2）引发学生对离别的思考，分享自己经历的离别情景。
2. 朗读课文：（1）教师引导学生正确朗读课文，注意语音语调和情感表达。
（2）学生分组朗读，互相交流感受。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生正确认读和书写。
（2）学生分组讨论，分享生字词的含义和用法。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生通过小组讨论，总结课文的主要内容。
（2）学生分享对课文的理解和感受，讨论课文中的人物情感变化。
5. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生运用想象和联想，欣赏课文中的描写。
（2）学生分享对课文文学价值的感悟，讨论自己对离别的看法。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 背诵课文《离别的礼物》。
3. 写一篇关于离别的小作文，表达自己的情感和感悟。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作交流能力。
离别的礼物(教师中心稿) 教案教学设计
离别的礼物（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 情感态度：培养学生珍惜友情，懂得感恩的情感态度。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享等方式，提高学生的沟通能力与团队协作能力。
3. 知识与技能：让学生学会制作简单的礼物，培养学生的动手能力与创造力。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生懂得珍惜友情，感恩他人的意识。
2. 教学难点：引导学生学会制作礼物，并将其作为离别的礼物送给朋友。
三、教学准备1. 教师准备：教案、教学PPT、素材、制作礼物的材料等。
2. 学生准备：携带自己喜欢的礼物，提前了解离别的情境。
四、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示离别的情境，引导学生感受离别的心情。
2. 讨论：让学生分享自己曾经收到的离别礼物，以及当时的感受。
3. 讲解：教师讲解礼物的作用，以及如何制作一份有意义的离别礼物。
4. 实践：学生分组合作，制作离别礼物。
教师巡回指导，给予建议与鼓励。
五、作业布置1. 学生完成制作离别礼物的过程，并思考自己在制作过程中学到的知识与技能。
3. 学生与家长共同完成一份关于家庭礼物的调查问卷，了解家庭中的礼物文化。
六、教学评估1. 观察学生在制作礼物过程中的参与程度、合作意识和创造力表现。
2. 收集学生的感悟文章，评估他们对友情和感恩的理解深度。
3. 分析家庭礼物调查问卷，了解学生家庭中的礼物文化及其对学生的启示。
七、教学反思1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分发挥了学生的主动性和积极性。
2. 思考如何更好地引导学生将所学知识应用到实际生活中，提升他们的生活技能。
3. 评估教学方法的有效性，为后续教学提供改进的方向。
八、教学拓展1. 邀请专家或有经验的老师进行讲座，分享更多关于礼物文化的故事和经验。
2. 组织学生参观博物馆或文化展览，深入了解不同文化背景下的礼物意义。
3. 开展主题班会，让学生进一步探讨友情、感恩和礼物之间的关系。
九、教学评价2. 同伴评价：互相评价对方在制作礼物和分享感悟时的表现，给出建设性建议。
离别的礼物(教师中心稿) 教案教学设计
离别的礼物（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解和体会离别的重要性，学会珍惜友情和相聚的时光。
2. 培养学生运用语言表达情感、分享感受的能力。
3. 引导学生学会感恩，学会在离别时给予和接受礼物。
二、教学内容1. 导入：讲解离别的原因和意义，引导学生认识到离别是人生的一部分。
2. 故事分享：《小兔子乖乖说再见》，让学生理解离别的情绪，培养学生的同理心。
3. 小组讨论：分享自己和朋友离别的故事，引导学生体会离别的感受。
4. 制作礼物：学生动手制作离别礼物，学会表达自己的情感。
5. 礼物互赠：学生互相赠送礼物，感受送礼和收礼的心情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解和体会离别的重要性，学会珍惜友情和相聚的时光。
2. 教学难点：培养学生运用语言表达情感、分享感受的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解离别的原因和意义。
2. 故事法：分享离别的故事，引导学生体会离别的感受。
3. 小组讨论法：让学生分享自己和朋友离别的故事，培养学生的同理心。
4. 实践操作法：学生动手制作离别礼物，学会表达自己的情感。
五、教学准备1. 教学材料：故事书《小兔子乖乖说再见》，离别礼物制作材料。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于学生专注听讲和参与活动。
3. 教学设备：投影仪、音响设备，用于播放故事和音乐。
六、教学过程1. 导入：教师以图片或简短故事引入离别的话题，引导学生思考离别的情景和感受。
2. 讲解：教师详细讲解离别的原因和意义，让学生认识到离别是人生的一部分，要学会珍惜友情和相聚的时光。
3. 故事分享：教师分享《小兔子乖乖说再见》的故事，让学生理解离别的情绪，培养学生的同理心。
4. 小组讨论：学生分成小组，分享自己和朋友离别的故事，引导学生体会离别的感受，并互相交流。
5. 制作礼物：教师指导学生动手制作离别礼物，鼓励学生表达自己的情感和祝福。
6. 礼物互赠：学生互相赠送礼物，感受送礼和收礼的心情，培养感恩和珍惜的心态。
新编小学六年级语文《离别的礼物》教案及教学反思【优质精彩实用】
小学六年级语文《离别的礼物》教案及教学反思小学六年级语文《离别的礼物》教案模板一教学目标：1.了解课文的线索和四个人物的性格特点;2.学习本文人物描写的方法;3.学习彼得从小就具有尊敬老人的美德;课前准备：借助自读引导，要求学生自主学习本文。
教学步骤：一、导语：同学们，当别人赠送你有意义的礼物时，你会作永恒的纪念;当友人作别时，赠送的礼物常常是由物想起人。
但也有一种特殊的礼物，往往会引起人的伤心。
今天我们来学习弗达尔写的一篇小说，题目是《离别的礼物》，看看这其中的礼物属于哪一种。
二、检查学生预习的情况：( )生字词：( )1、悭吝( )2、喋喋不休( )3、尴尬( )( )4、戛然而止( )( )根据小说的三要素，要求学生回答下列问题( )1、小说中写了几个人?( )2、根据故事情节，课文应分为几个部分?( )1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起;( )9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得巧妙地教训了那个女人。
3、构成全文故事情节的线索是什么?( )三、新授：1、分析人物的形象( )彼得：敬老、懂事、聪明( )人物爷爷：宽厚、慈爱( )爸爸：孝顺、软弱( )那个女人：悭吝、刻薄( )2、描写人物的方法：( )语言、心理、神态、肖像、动作3、归纳全文的主题：本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，展开了善良与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的谴责。
四、质疑：若学生在质疑中没有涉及下列问题，则老师补充提出：1.第1节中写月色很好，为什么彼得和爷爷无心欣赏月色?2.彼得的第二次心理活动交待了什么信息?3.作者写这篇小说的用意是什么?从中可以看出作者持怎样的态度?五、积累感悟：重点突出要孝敬老人，并要求学生联系自己平时对长辈的态度，谈谈如何尊敬长辈?六、课堂训练( )七、总结( )八、布置作业：完成书后的作业题。
小学六年级语文《离别的礼物》教案模板二一、教学目标：通过本课的教学，弘扬尊敬和关心长辈的社会道德风尚，培养学生高尚的思想道德品质，形成健全的人格。
七年级语文离别的礼物
懂事、聪明
自私、冷酷、 吝啬、刻薄
语言、心理 外貌、语言、 神态
提 示：
1、语言中的潜台词； 2、对人物、环境的描写刻画。
分角色朗读课文
试想象：如果你当时在场，会
对这几个人物分别说些什么？
从这几个人物的性格来分 析，看来这个故事的结局并不 是圆满的，而是充满了无奈。 其实生活并不总是无奈，爱的 力量可以改变一切，今天就让 我们化心动为行动，想象一下 这个故事会如何发展？用简短 的文字说一说。
比黎明醒来更早的，是我的心；
比心更缠绵的，是思念； 比思念更遥远的，是永久的梦幻； 比梦幻更温暖的，是那份浓郁的亲情。
离别的礼物
作者：费•达尔
二、 学习目标
1、学习通过人物的语言、心理等 描写来刻画人物形象的方法。 2、自觉形成尊敬和关心长辈的社
会道德风范。
朗读课文，思考问题：
• 课题中“离别的礼物”到底指什么？ • 为什么说是“离别的礼物”？ • “离别的礼物”反映了一个什么样 的社会伦理问题？
父母养育恩，天高又地广。 悠悠寸草心，孝敬慰高堂。
——摘自《公民道德歌》
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皱眉说道.“鞠薄长老,呐点你能够放心.鞠言呐个人,据说是最看叠情分の.当年他离开呐个低等世界之前,与他关系亲近の人,几乎都得到了很好の照顾.你看看那周家,呐都过了多久,俺们家族不还是很照顾他们吗?”壹名长老说道.“就是就是！”“呐鞠言,确实是叠情义の人.”几个长老显然都 是希望鞠薄出头,将呐件事扛下来.“鞠薄长老,那鞠言肯定不会在乎俺们呐些人,但他壹定会在乎你.俺们,只能指望你.”壹名较为年轻の圣道境长老道.未完待续.如果您喜欢呐部作品,欢迎您来起点,投、,您の支持,就是俺最大の动历.收寄用户请到,,阅读<!--uu-->第壹
七年级语文离别的礼物
小说在祖孙三代的哭声中 结束了，但爸爸最终是否和 那女人结了婚？爷爷最终被 送走了吗？请你展开合理想 象，给小说加上一个合理的 结局，并说说你的理由。
提示：可以从人物的性格以及
《离别的礼物》ppt课件
离别的礼物
作者：弗•达尔
注音并解释：
1、欣赏——享受美好的事物,领略其中的乐趣. 2、凝（níng）望——目不转睛地看. 3、碍（ài）手碍脚——妨碍别人做事. 4、诞生 5、戛（ jiá）然而止——形容声音突然停止. 6、娇声娇气 7、半晌（shǎng）——数量词.半天. 8、喋喋不休——唠唠叨叨,说个没完. 9、尴（gān ）尬（gà）——处境困难,不好处理；或神色、态
人物形象
主要人物
爷爷
性格特点
善良、宽厚、 慈爱
描写手法
语言、行动
彼得 爸爸 那个女人
懂事、聪明
孝顺、懦弱
虚伪、自私、 吝啬
语言、心理
语言、神态、 行动 外貌、语言、 神态
爷爷——善良、宽厚的老者：
❖ “我去把口琴拿来,吹一曲古老的曲子给你听听.”——（从下文爷爷拿来的 是毛毯看,爷爷是心口不一的,爷爷想让离别轻松一点,但爷爷毕竟舍不得离开 这个家,所以拿出来的是毛毯而不是口琴.）
❖ 小说开头点明环境和人物的心境,形成凄凉、悲惨的氛围, 为下文埋下了伏笔.“夜色迷人.”然而彼得和爷爷却一点 没有欣赏的心绪,因为爸爸要送走爷爷.（起因）心理描写 突出彼得为了爷爷难过,可见他是一个善良懂事的孩子.
❖ “彼得难过得真想哭,但他忍住了.”——（为下文彼得想 出解决的办法埋下伏笔.说明彼得懂得自己该做什么,他要 以自己的方式承担责任.）
试想象：如果你当时在场,会
对这几个人物分别说些什么
小说在祖孙三代的哭声中结束了, 但爸爸最终是否和那女人结了婚 爷爷 最终被送走了吗 请你展开合理想象,给 小说加上一个合理的结局,并说说你的 理由.
《离别的礼物》阅读答案
《离别的礼物》阅读答案阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。
阅读速度是阅读最基本的能力。
考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。
《离别的礼物》一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色迷人。
11岁的彼得和爷爷在院子里，却没心思欣赏这明净的秋夜景色，一个劲儿地直想着屋里那床毛毯。
他没想到爸爸真的会把爷爷送走。
现在，事情已经明摆着了，爸爸给爷爷买了离别的礼物——一床大毛毯。
今晚，是他和爷爷相处的最后一夜了。
爷爷看出他的心思，说：“我去把口琴拿来，吹一支古老的曲子给你听听!”然而，爷爷从屋里拿出来的不是口琴，而是毛毯!“啊，这毯子真好!”老人抚摩着毯子说，“你爸是个好人，这要花不少钱呢!寒冬到了，有了这床毛毯，在那地方就不愁冷了。
那儿不会有这么漂亮的毛毯的!”爷爷总是把事情说得那么轻松。
每当彼得提到离别，爷爷就说是他自己的主意。
可彼得想：“一个孤老头，离开自己的亲人，到政府盖的那幢楼房——孤老院里，和别的老头住在一起，能算是幸福吗!他真不相信爸爸会做出这种事来。
彼得难过得真想哭，但他忍住了，他已经是大孩子了。
他走进屋子拿来了爷爷的口琴。
爷爷吹起一支欢乐的曲子。
彼得听不进去，他呆呆地凝望着峡谷。
忽然传来两个人的脚步声，那是爸爸和那个脸蛋光得有点刺眼，活像个洋娃娃的女人回来了。
口琴声戛然而止。
爸爸没有说一句话。
那女人走过来娇声娇气地对爷爷说：“明天，我就不送您啦!我是来向您道别的。
”“您的心地太好啦!”爷爷说着，低下头，望着地面，望着他脚边的毛毯。
然后，他弯下腰，拿起毯子说：“请你看看这个，我儿子送给我一条多好的毛毯做离别的礼物。
”“嗯，”姑娘摸了摸毛毯说：“这毛毯真不错。
”她忽然转身向爸爸，冷冷地说：“肯定花了不少钱!”爸爸清了清喉咙，吞吞吐吐地说道：“我，我想给爸爸买一床最好的……”姑娘好像被钉在那里，两眼没离开过那床毯子，半晌，终于开腔了：“哟，还是一床双层的啊!”“是的，”爷爷说，“是双层的，一床漂亮的毯子，给我老头做纪念!”爸爸默默地进屋去了，那女人马上跟进去，喋喋不休地说那毯子太昂贵。
《离别的礼物》读后感（小学）
《离别的礼物》读后感（小学）
《离别的礼物》读后感（小学）
今天，我读了一篇文章，名叫《离别的礼物》。
它是美国作家弗·达尔撰写的。
读完这篇文章，我的心里很不平静，甚至有点儿想哭的冲动。
这篇文章主要讲了彼得的爷爷就要走了，他不想让爷爷走，但他的后妈却不同意，他的爸爸有如此软弱，所以爷爷不得不走了。
最后，彼得说：“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。
一层毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后用得着的.。
”而爸爸和爷爷都知道他是被逼的，所以，他们都哭了。
其中，我最喜欢的几句话是：
“彼得忍不住了，对爸爸说道：“她是对的，爷爷不需要一床双层毛毯。
来，把它剪开，成为两床。
”爸爸和那个女人都愣住了。
“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。
”“这个主意不坏。
”爷爷温和地说，“我不需要这么大的毯子。
”“是的，”彼得又说，“一层毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后用得着的。
”大家都沉默了。
好半天，爸爸走到爷爷面前呆呆地，没有一句话。
爷爷望着儿子喃喃地说：“没关系，孩子，我知道你不是这么想的……我知道……”这时，彼得哭了，但没什么，因为爷爷、爸爸都哭了，哭成了一团……”
在表面上，彼得想把爷爷送走，但是事实上，他却不是那么想的。
他减掉一半的毯子不是为别的，就是为了留住属于和爷爷共同生活的记忆，留住那些美好的时光。
是啊，人要是没有一点感情就不是人了，对外人都可能产生感情，更何况是自己的爷爷呢?所以，趁我们的亲人还在这个世界，尽一份孝吧!。
离别的礼物.
弗· 达尔
1.现在，事情已经( 明摆 ) 着，爸爸 给爷爷买来了离别的礼物——一床大毛毯。 2.那女人曾吻过我，并说过要当我的好妈妈。 除此之外 ( ) ，再没别的事了……” 碍手碍脚 3.我这老头子在这里只会( ) ， 腰酸背痛 )的…… 整天叫唤( 4.忽然传来两个人的脚步声，那是爸爸 和那个女人回来了。口琴声( 戛然而止 ) 。 5.那女人走过来( 娇声娇气 ) 地对爷爷说： “明天，我就不送您啦！我是来向您道别的。” 6.爸爸清了清嗓子，( 吞吞吐吐 ) 地说道： “我，我想给爸爸买一床最好的……”
孙 子 在 为 爷 爷 洗 脚 。 一婆 块婆 儿与 洗儿 衣媳 服妇
这 是 一 幅 幅 多 么 动 人 的 画 面
同学们,当你看到这些画面的时候， 你难道不曾想到:要是我们身边的每 一位老人都能得到这样的尊敬和关 爱，那我们的家庭该会是多么幸福 和快乐，我们的社会该会是多么和 谐与安宁！同学们,让我们从今天开 始,用更多的爱心去关注我们身边的 老人。这样，当我们也变成他们的 时候，我们将会得到加倍的报偿。
拓展训练： 展开想象的翅膀， 续写文章的结尾。
成功小说的秘诀——“人物形象”的塑造：
为什么短短一篇小说，却让 同学们留下了如此深刻的印象？ 秘诀就在于小说成功地塑造了个 性鲜明的人物形象。 《离别的礼物》中有四个个性鲜 明的人物，试分析这些人物的性 格特征。
•
分析人物的形象
爷爷：
爸爸：
宽厚、慈爱
（2、4、8、17节）
人物
孝顺、软弱
（12、14节）
那个女Байду номын сангаас： 自私；虚伪 （10、12、14节） 彼得： 敬老、懂事、聪明 （5、15、16、18节）
028 离别的礼物
2．第4自然段，“老人抚摩着毯子说”——把“抚摩” 换成“指着”，好吗？
答 案
不好。“抚摩”，装出满意的样子以此来安慰孙子。
品读
品读第1～8自然段
离别的礼物
3．第4自然段，“爷爷总是把事情说得那么轻松”—— “总是”二字可以删去吗？为什么？
答 案
不能。“总是”表现爷爷一贯的乐观态度，对离家的事不埋怨儿子， 还照顾孙子的情绪。
潜台词是什么？
答 案
称“一个老头儿”是气愤的话，彼得认为爷爷在继母和爸爸眼里只不过 是一个普通的老头儿。“留着以后会用得着的”，暗示等你们老了，我也会 用半床毛毯打发你们的。
探究
离别的礼物
这篇小说没有写出故事的结局，你能为它设计
一个合理的结局吗？
积累
抄写
离别的礼物
抚摩 凝望 尴尬 戛然而止
再
见
语文(基础模块)上册
第28课
离别的礼物
离别的礼物
作者简介
弗•达尔 （1921～1999），美国当代才气横溢的多产作家。他 发表的系列小说达300多部，创下总销售册数超过2亿册的纪录，其 中许多小说被搬上银幕。他的著作已被翻译成数十种文字在世界各 地出版。他的小说以内容深刻，形象鲜明，情节感人，语言流畅著 称，深受美国和世界读者的喜爱。他是公认的战后美国最受欢迎的
注 释
① 选 自 《 阅 读 与 鉴 赏 》 2 0 0 3年 Z 2 期 ， 有 改 动。 ② [ 喋 （ d ié ） 喋 ] 言 语 烦 琐 ， 说 话 没 完 没 了。 ③ [ 戛 （ jiá） 然 而 止 ] 声 音 突 然 中 止 。
导 读
A 故 事 开 头 点 题— — 礼 物 是 “ 一 床 大 毛毯”。 B “ 爷 爷 看 出 他 的 心 思 ”— — 爷 爷 跟 彼 得心心相印。 C 把爷爷送进孤老院，彼得认为是遗弃 了老人，所以他真不相信爸爸会做出这 种事来”。 D “口琴声戛然而止”说明爷爷害怕那
[人教版课件]七年级语文离别的礼物
![[人教版课件]七年级语文离别的礼物](https://img.taocdn.com/s3/m/c6bcfbc202020740bf1e9b67.png)
离别的礼物
作者：费?达尔
二、 学习目标
1、学习通过人物的语言、心理等 描写来刻画人物形象的方法。 2、自觉形成尊敬和关心长辈的社 会道德风范。
朗读课文，思考问题：
? 课题中“离别的礼物”到底指什么？ ? 为什么说是“离别的礼物”？ ? “离别的礼物”反映了一个什么样
的社会伦理问题？
小说在祖孙三代的哭声中 结束了，但爸爸最终是否和 那女人结了婚？爷爷最终被 送走了吗？请你展开合理想 象，给小说加上一个合理的 结局，并说说你的理由。
提示：可以从人物的性格以及
人物之间的冲突 来考虑。
人物形象
主要人物 性格特点
描写手法
爷爷 爸爸 彼得 那个女人
善良、宽厚、 慈爱 孝顺、懦弱
懂事、聪明
自私、冷酷、 吝啬、刻薄
语言、行动
语言、神态、 行动 语言、心理 外貌、语言、 神态
提 示：
1、语言中的潜台词； 2、对人物、 环境的描写刻画。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分角色朗读课文
试想象：如果你当时在场，会
对这几个人物分别说些什么？
从这几个人物的性格来分 析，看来这个故事的结局并不 是圆满的，而是充满了无奈。 其实生活并不总是无奈，爱的 力量可以改变一切，今天就让 我们化心动为行动，想象一下 这个故事会如何发展？用简短 的文字说一说。
父母养育恩，天高又地广。 悠悠寸草心，孝敬慰高堂。
——摘自《公民道德歌》
未选择择的路
通向远方的路 不能同时涉足 叹息
路
荒草萋萋的路 更诱人更美丽 选择
象征 ：人生之路
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备课人：嵇萌
教学设想：这是一篇课外阅读文章，应把整个教学过程的重点放在学生的“学”上，尽量使教学过程与学生的任认知规律相吻合，通过对人物形象的分析及主题思想的挖掘，延伸到学生的社会生活中去，用师生探究的方式，引导学生自己去感悟和思考。
把教的过程变成学生“学”的过程。
教学时数：一课时
一、导入
谈回家的感受→诗“比黎明醒来更早的，是我的心；比心更缠绵的，是思念；比思念更遥远的，是永久的梦幻；比梦幻更温暖的，是那份浓郁的亲情。
”，家是一个充满温情的地方，因为那儿有我们挚爱的亲人。
可是在一个寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟渐起的初秋寒风中，有一个饱经风霜的老人，却即将无家可归，他将欲往何方？
今天，我们一起来学习美国作家弗•达尔的短篇小说《离别的礼物》
二、学习目标
1、学习通过人物的语言、心理等描写来刻画人物形象的方法
2、自觉形成尊敬和关心长辈的社会道德风范
三、检查预习
1、注音并解释
戛然而止、一幢、喋喋不休、尴尬、喃喃、半晌
2、问答
这“离别的礼物”究竟是什么礼物？这是谁送给谁的礼物？爸爸为什么要送给爷爷这件礼物呢？（板书相关人物）
四、迅速浏览课文，思考：
1、爸爸为什么要送走爷爷？
随堂点拨：本文除了写到这三个人物以外，还有一个重要人物是谁？
在这些人物中，你最喜欢谁？最讨厌谁？为什么？试分析这些人物的性格特征？
明确：彼得：孝顺、懂事、聪明
女人：自私、悭吝、刻薄
爷爷：善良、慈爱、宽厚
爸爸：孝顺、软弱
2、走近人物，探寻“秘诀”。
短短的一篇小说，为什么会让同学们对这些人物留下如此鲜明的印象呢？在文中找到人物的个性化描写，结合课文内容来说一说
3、分角色有感情地朗读课文的高潮部分，或以课本剧的形式加深对人物形象的理解。
五、自主探索
1、俗话说：“男儿有泪不轻弹”，然而文章在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，留给人深深地思索和无尽的遐想。
请同学们结合课文内容，仔细体会他们的内心世界，说说他们为什么而哭？
2、从这几个人物的性格来分析，看来这个故事的结局并不是圆满的，而是充满了无奈。
其实生活并不总是无奈，爱的力量可以改变一切，今天就让我们化心动为行动，想象一下这个故事会如何发展？用简短的文字说一说。
六、拓展延伸：齐背《孝道歌》
七、小结：
“父母养育恩，天高又地广；悠悠寸草心，孝敬慰高堂。
”希望同学们把孝心落实到行动中去，哪怕是一句温暖的话，是一件力所能及的小事。
更希望大家能“老吾老，以及人之老”，让整
个社会充满爱！
俗话说：“家和万事兴”，祝愿我们每一个同学都能有个幸福温馨的家。
作者163。