四年级上册语文第六单元导学案

四年级上册语文第六单元导学案第册第单元主备人：审核人：课题20古诗两首课型讲读课课时1学习目标1、认识5个生字2、朗读背诵古诗，结合注释、工具书理解诗意体会感情。

3、感受有爱、友情的温馨。

重点难点朗读背诵古诗，结合注释、工具书理解诗意体会感情。

预习提纲1、理解诗意体会感情。

2、了解李白生平学习过程教师活动一、导学步骤：1、导入：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。

”2、读好“孟、陵、辞”字音。

3、小组背诵，互相检查。

4、学生总结学习方法：知诗人-----解诗题----理诗句----明诗意----入诗境----悟诗情。

5、小组解读诗意，讨论交流。

评价、引导。

学生初意：二、交流展示：诗意三、谈谈你品读到的友情检测：1、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写的是送别的情景，送别的时间是，送别的地点是。

学习过程教师活动2、这首诗前两句叙事，后两句，表达了诗人的感情。

课后反思前楼中心小学导学案设计学科第册第单元主备人：审核人：课题20古诗两首课型讲读课课时2学习目标1、我会认字，会写要求的生字。

2、我能有感情地朗读古诗。

3、我能用自己的话说说诗句的意思。

4、在朗读中体会是诗人的思想感情。

重点难点了解诗歌大意，体会诗歌的意境。

预习提纲1、复习学习古诗的方法2、我能正确、流利地朗读这首诗。

学习过程教师活动一、按照学习古诗的方法，自主合作学习古诗1、解诗题，知作者（1）说一说，这首诗的题目应该怎样理解送: 元二：使：安西：（2）题目的正确读法：送元二使安西（3）介绍作者：王维2、抓字眼，眀诗意（1）小组合作学习古诗，用铅笔在旁边做批注，写下解释或感受。

（2）小组汇报。

（3）想象古诗描写的情景，情景剧的形式把它再现出来3、多诵读，悟诗情（1）复习诵读古诗的方法学完古诗后，应该做什么？方法（小组读、轮诵、叠诵、表演诵、唱诵等）（2）用自己喜欢的方式，以小组为单位，有感情的朗诵这首诗，体会诗人表达的思想感情。

读了课文，我知道了这是一首（思乡送别）诗，表达了的思想感情。

二、对子交流或老师抽测自学情况三、合作探究、展示提升学习过程教师活动展示一有感情地吟诵展示二如果你是作者，和同伴一起表演这首诗的依依惜别之情。

展示三交流其他描写送别的诗句四、课堂检测A、我会这课生字，再背诵这首古诗Guǎng lng go c k sh jūn zǐ（）（）（） ( )B、默写古诗《送元二使安西》这首古诗的作者是朝诗人。

这首古诗描绘的是在送的情景。

诗中，。

表达了朋友的依依惜别之情。

课后反思前楼中心小学导学案设计学科第册第单元主备人：审核人：课题21、搭石课型讲读课课时1学习目标1、我能正确、流利地朗读课文。

2、了解课文大意，初步感受朴实的心灵美。

重点难点学习重点：我能正确流利地朗读课文，正确书写要求掌握的词语。

学习难点：我要了解课文的主要内容，初步感受朴实的心灵美。

预习提纲1、自学生字2、概括课文主要内容：学习过程教师活动一、出示画面，激趣导入：同学们，爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖。

《搭石》这篇课文带给我们的就是人与人之间的纯真情感。

二、初读课文，和字词交朋友1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。

2、我再读课文，用“ ”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。

3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词，尤其注意：暴、惰、衡等字的正确笔画笔顺。

三、再读课文，整体感知。

1、我要把课文多读几遍，做到：不错字、不丢字、不颠倒词序，能正确停顿、断句。

并与同桌互相检查。

2、我能默读课文，标出课文自然段的序号，并能用自己的话概括课文主要内容：学习过程教师活动__________________________________________________。

3、文中这些地方让我感受到美:____________________________________________________。

四、课堂检测：1、在读文中我认识了生字，能读拼音写出下列词语。

h ngbo měngzhǎng lǎndu s yǔ pnghng山（）发（）（）（）（）xitioyǒux pngwěn kzi fxi（）（）（）（）2、我会给多音字组词涨：zhǎng（）间：jiān（）zhng（） jin（）课后反思前楼中心小学导学案设计学科第册第单元主备人：审核人：课题21、搭石课型讲读课课时2学习目标1、我要细细品味由“搭石”引发的感人的场景，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

2、我能有感情地朗读课文，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。

3、我要学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

重点难点读中体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的预习提纲通过读课文，我能用“”画出描写家乡风景美的句子，用“~~~~”画出描写家乡人心灵美的句子，并批注自己的感受，与同学交流，说说它美在哪里？学习过程教师活动一、快乐复习：1、听写词语：山洪暴发猛涨裤子懒惰俗语平衡协调有序理所当然2、我知道“搭石”的由来：_________________________________。

二、读中交流，品悟情感：1、自读感悟，寻找美：课文许多地方都使我们感受到“美”，有看的见的具体“美”，也有看不见的心灵“美”，通过读课文，我能用“”画出描写家乡风景美的句子，用“~~~~”画出描写家乡人心灵美的句子，并批注自己的感受，与同学交流，说说它美在哪里？2、合作交流，欣赏美：（1）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

” 我仔细品读了第2自然段，知道这段重点描写了调整搭石的老人，我从_________、 _______、 ________、 _______ 、_______这些词句体会到老人动作的认真细致，从而感受到老人_________优秀品质。

（2）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰学习过程教师活动绰，给人画一般的美感。

” “搭石，构成了家乡的一道风景。

”读了第三自然段，我的理解是：_________________________________________________________ _。

（我要感情朗读这段文字，读出美感来。

）（3）“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

” 这段话是课文的点睛之笔，我认为作者不仅仅是在赞扬搭石_______的精神，因为______________________________________。

3、抑扬顿挫抒真情：这篇课文值得咀嚼回味之处很多，我很受启发。

我想感情朗读自己感受深刻的句子或段落。

我还要背诵抄写自己喜欢的段落呢！三、拓展延伸，发现美：罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”作者从这不起眼的搭石中看见了美的画面。

让我们一起寻找身边的美吧。

读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。

美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。

美就在身边，。

（选择你所说的句子，将它作为开头第一句，然后围绕它写一段话。

请大家用这种句式把四、检测课文通过描绘、等生活中的几个平凡情景，赞颂了搭石，同时也赞美了。

课后反思前楼中心小学导学案设计学科第册第单元主备人：审核人：课题22、跨越海峡的生命桥课型讲读课课时1学习目标1、我能正确、流利地读课文，并找到我喜欢的句子。

2、我要了解课文主要内容。

重点难点学习重点：我能正确流利地朗读课文，正确书写要求掌握的词语。

学习难点：我要了解课文主要内容。

预习提纲1、自学生字2、了解课文内容。

学习过程教师活动一、谈话导入，揭示课题：1、人与人之间无私奉献的美好品质值得我们赞赏！2、《跨越海峡的生命桥》“海峡”指的是_________。

二、初读课文，扫除障碍：1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。

2、我再读课文，用“ ”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。

3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词，尤其注意：湾、袭、暂等字的正确笔画笔顺。

三、熟读课文，整体感知。

1、我要把课文多读几遍，做到：不错字、不丢字、不颠倒词序，能正确停顿、断句。

达到熟读课文。

2、通过朗读课文，我知道课文主要写了：。

其中“生命桥”指的是_______________。

四、检测：1、看拼音写词语。

xi y zh ku yu gu海（）（）（）（）树kung wān hui bo y 空（）台（）（）剩（）学习过程教师活动二、反义词苍白（）绽放（）课后反思前楼中心小学导学案设计学科第册第单元主备人：审核人：课题22、跨越海峡的生命桥课型讲读课课时2学习目标1、我能读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

2、我能有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

重点难点理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

预习提纲1、品读三至六自然段，勾画出令自己感动的语句，并把这些语句好好读一读，与同学交流自己的体会。

2、想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说学习过程教师活动一、先考考自己：1、上节课我读了课文,积累了不少好词,我能把它们写下来：_________2、这篇课文讲的是_____________________________的故事，我最佩服______。

二、走进课文，感受真情1、字里行间寻真情：（1）我仔细读了第二自然段，“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放”中，这句话把_______比作_________。

知道小钱生命_____，必须进行________。

“然而，要找到适合移植的骨髓，又________。

如果没有_______，大约在________才有可能找到___有适合骨髓的人。

”通过这些词，我感受到小钱骨髓移植的__________。

（2）“同一时刻”是指_______时候，认真品读三至六自然段，勾画出令自己感动的语句，并把这些语句好好读一读，与同学交流自己的体会。

a聚焦台湾青年（先谈一谈这位台湾青年令你感动的地方。

）b聚焦李博士（再谈一谈李博士令你感动的地方。

）（3）“小钱静静地躺在病床上。

灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来”“此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。

但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。