深入生活感悟激活创作灵感——有效提升初中生作文写作成效的策略研究
深入生活感悟,激发创作灵感——有效提升农村初中生作文写作成效
２ ｌ １ １ ０ 生 深入思 考 。 突破 现象理 解“ 难点” ， 拓展剖 析深度 。
、
在 通 过 多 种 途 径 获得 丰 富 的 写 作 素 材 的 基 础 上 ，学 生 还 会 面 临另 一 个 问 题 ． 就 是 对 主 题 的 提 炼 方 向是 否 准 确 ， 深 度 是 否 到位 ． 要 点是否抓住 了 ， 是 否 背 离 了大 方 向 ， 这 些 素 材 在 文 章 中无 法 有 效 发 挥 表 达 作 用 。 对这一点 ， 笔 者 选 取 了一 些 难 点 帮 助学 生 深 刻 剖 析 ． 拨 开 云 雾 见 天 日， 提 高 学 生 思 维 成 效 。首 先， 结 合 学 生 校 园 生 活 中出 现 的 思 维 困惑 进 行 分 析 ， 如 当 前 初 中生 中不 同程 度 存 在 的浪 费 问题 ， 引导学生展开辩论 ， 在 物 质 生 活条 件 不 断 提 高 的情 况 下 ， 初 中生 是 在 生 活 中浪 费 ， 还 是 要 保 持 勤 俭 节 约 的作 风 ，从 生 产 劳 动 的艰 辛 、父母 挣 钱 的 不 容 易、 勤 俭 是 传统 美 德 等 方 面 对 学 生 进 行 引 导 ， 帮 助 学 生 从 正 反 事 例 的对 比 中提 炼 出 正确 的 观 点 ，同 时 强 化 对 学 生 的 思 想 教 育 ．学 生 所 创 作 的文 章 的思 维 深 刻 性 能 够 得 到 明 显 提 高 。 其 次 ， 从学生身心特点人手剖解难题 ， 如初 中 生 盲 目讲 义 气 的 问 题， 教 师 可 以从 讲 义 气 的 正 确 方 向和 反 面 典 型 两 方 面人 手 ， 选 取 学习生活 中 、 学 习上 讲 义 气 ． 帮 助 学 困生 补 习 功 课 ． 共 同 提 高这一正面典 型 ， 以及 盲 目讲 义 气 ， 参 与打架斗殴 ， 锒 铛 入 狱 的反面典型 ， 从 两 方 面进 行 对 比 ， 让学生 在思想上产 生震撼 。 通 过正 确 的思 想 引导 。学 生从 这些 生 活 素 材 中 寻 找 正 确 的 写 作方 向。 另外 ， 教 师 还 要 善 于 从 社 会 生 活 中 的一 些 理 解 难 点 人 手． 如针对经济发展与环境保护的关系 ， 是先 发 展 经 济 再 进 行 环境治理 ， 还是边发展 边治理 ， 或是先 治理后发展 ， 学 生 在 生 活 观察 中可 能 会 产 生 不 同 的 观 点 ，教 师 可 以 选 取 发 达 国家 走 过 的成 功 之 路 、 失败之路进行分析对 比， 帮 助 学 生 明 白经 济 发 展 与环 境 保 护 同行 的 道 理 ， 正确地理解 、 提 炼 出思 想 内涵 。 四、 组织社 会 实践 活动 。 引导 学 生关 注社 会“ 焦 点” ， 拓 展思 维
提高七年级学生写作能力的有效途径与策略研究
缺乏创意
许多学生的作文缺乏创意 和新颖性，思路狭窄，难 以突破常规的思维模式。
问题产生的原因分析
阅读量不足
一些学生阅读量不足，缺 乏对不同文体和题材的了 解和积累，导致写作时无 从下手。
缺乏写作技巧
部分学生没有掌握基本的 写作技巧和方法，不知道 如何安排文章结构、运用 修辞手法等。
训练不足
一些学生缺乏足够的写作 训练和实践机会，无法将 所学的知识和技巧转化为 实际的写作能力。
提高七年级学生写作能力 的有效途径与策略研究
2024-01-13
• 引言 • 写作现状及问题分析 • 有效途径探索 • 策略研究与实践 • 成果展示与评价 • 反思与展望
01
引言
研究背景与意义
写作是语文教学的重要组成部分
随着教育改革的深入，语文教学越来越注重学生的语言运用能力和创新思维， 而写作作为语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养和综合能力具 有重要意义。
亲子共读共写
家长与孩子一起进行阅读和写作活动，增进亲子关系的同时，也能提 升孩子的写作兴趣和能力。
06
反思与展望
研究成果总结与反思
有效途径总结
通过对比实验、问卷调查和个案分析 等方法，研究发现多元化教学模式、 针对性训练、阅读引导等是提高七年 级学生写作能力的有效途径。
策略研究反思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
针对不同学生群体和个体差异，应制 定更加个性化的教学策略，同时注重 写作过程中的思维训练和情感引导， 以全面提升学生的写作能力。
未来研究方向与展望
01
拓展研究领域
未来研究可进一步关注七年级学生写作能力的动态发展，以及写作教学
与其他学科的融合等方面，为教育实践提供更多有益参考。
提高初中生写作能力的策略与实践
提高初中生写作能力的策略与实践写作作为一项基本技能，在初中教育中占有重要的地位。
如何有效地提高初中生的写作能力，成为教师和教育研究者共同关注的焦点。
本文将从策略与实践两个角度，探讨如何提升初中生的写作能力。
一、提升初中生写作能力的策略1. 激发写作兴趣兴趣是最好的老师，对于初中生而言，培养他们对写作的兴趣尤为重要。
教师可以采用多种方式激发学生的写作兴趣，如组织写作比赛、读书分享会等，让学生在参与中体验写作的乐趣。
2. 丰富写作素材初中生在写作时常常感到无话可说，主要原因是缺乏写作素材。
教师可以引导学生多观察生活、阅读优秀作品，积累丰富的素材，为写作提供源源不断的灵感。
3. 强化写作训练提高写作能力需要不断地练习。
教师可以安排定期的写作训练，如周记、作文等，让学生在实践中锻炼写作技巧。
同时，教师应对学生的作品给予及时反馈，指导学生改进。
4. 培养创新思维优秀的文章往往具有独特的视角和创新的观点。
教师在教学过程中应注重培养学生的创新思维，鼓励学生从不同角度看待问题，勇于提出自己的见解。
二、提高初中生写作能力的实践方法1. 制定个性化的写作计划每个学生的学习情况和写作水平都不尽相同，因此，制定个性化的写作计划尤为重要。
教师可以根据学生的实际情况，为其制定针对性的写作计划，帮助学生逐步提高写作能力。
2. 注重作文评改的有效性作文评改是提高学生写作能力的重要环节。
教师在评改学生作文时，应关注学生的语言运用、结构安排等方面，给出具体、有针对性的建议。
同时，可以采用学生互评的方式，让学生在评改中学习他人的优点，发现自己的不足。
3. 充分利用信息技术手段信息技术的发展为写作教学提供了新的可能性。
教师可以利用多媒体、网络等手段，丰富写作教学的形式和内容。
例如，利用博客、微信公众号等平台，鼓励学生发表自己的作品，与他人分享交流，提高学生的写作积极性。
4. 开展多元化的写作活动为了营造良好的写作氛围，教师可以组织多元化的写作活动，如写作工作坊、文学社团等。
基于生活化的初中生写作能力提升的策略
基于生活化的初中生写作能力提升的策略初中生写作能力的提升是一个重要的教育目标，但如何有效地实现这一目标却是一个难题。
基于生活化的策略是一种行之有效的方式，它可以鼓励学生在日常生活中积累写作经验，提高写作技能。
本文将提出基于生活化的初中生写作能力提升策略。
一、探索日常生活中的写作主题生活中的一点点细节都是写作的素材，从观察身边的事物，到展开自己的感受和想法，都是切入点。
初中生可以通过生活的不同领域，如家庭、学校、社会、文化、地理和历史等方面，发掘主题，积累素材。
比如，关于“家庭”，可以写一篇关于自己的家庭，家庭成员，家庭习惯等方面的文章，以便帮助学生通过写作理解自己的家庭和生活。
二、多样化的写作练习初中生写作能力的提高需要不断的练习。
多样化的写作练习可以帮助学生拓展自己的写作技能并保持学生的兴趣。
比如，简单的练习可以采用写日记等形式简单又有效的方式来让学生写作，可以在学生的家庭中开展练习。
同时，可以通过组织“写作比赛”，让学生更加积极地参与写作练习。
此外，可以安排学生参观博物馆和文化场所，从而为乐写作活动提供了更多创造性的思路。
三、研究写作技巧掌握写作技巧可以帮助学生表达自己的想法和思考，让读者更好地理解。
初中生可以通过阅读散文、小说等各种文学作品，学习其他作者的写作技巧，并尝试将其运用到自己的写作中。
此外，还可以通过老师的指导、同伴的讨论等方式，从各个角度去探究写作技巧。
四、建立写作习惯写作习惯对提升初中生的写作能力极其重要。
建立规律的写作习惯，可以让学生在很短的时间内，提高写作水平。
在课堂上，老师可以安排一些写作任务，每天写一点，累积起来便会有惊人的效果。
此外，也可以鼓励学生在课余时间享受写作的乐趣，积极进行日常写作练习。
五、激发写作热情写作是一项需要激发学生兴趣的活动。
激发学生的写作热情，是提高学生写作能力的关键。
在写作过程中，老师可以给予鼓励和支持，让学生感受到写作的快乐。
同时，也可以利用多种方式激发学生的写作热情，如朗读自己的作品、组织写作交流等活动，让学生感受到写作的乐趣。
培养中学生的写作灵感与创造力
培养中学生的写作灵感与创造力写作是一项重要的技能，对于中学生来说，培养写作灵感与创造力尤为重要。
通过写作，他们可以表达自己的思想，发展逻辑思维能力，并提高文字表达和沟通能力。
本文将从激发兴趣、提供学习机会、创设写作环境等方面探讨如何培养中学生的写作灵感与创造力。
一、激发学生的兴趣激发学生对写作的兴趣是培养他们写作灵感与创造力的第一步。
教师可以通过以下几种方式来激发学生的写作兴趣。
1. 提供多样化的写作话题。
给学生提供各种各样的话题，让他们能够根据自己的兴趣和经验进行创作。
可以从生活、学习、社会等多个方面寻找话题，并鼓励学生多进行思考和观察。
2. 引导学生进行写作分享。
鼓励学生互相分享自己的作品，可以通过课堂展示、写作比赛等形式，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
同时，通过分享，学生可以相互学习，借鉴他人的创作经验，激发更多的灵感。
3. 探索不同的写作形式。
教师可以引导学生尝试不同的写作形式，如诗歌、故事、日记等，给予他们更多的选择和创作空间。
同时，教师也可以邀请专业作家或作家代表来学校进行讲座或写作指导，激发学生的写作兴趣。
二、提供学习机会提供学习机会是培养学生写作灵感与创造力的重要途径。
中学生需要有良好的学习环境和适当的指导，才能够更好地发展写作技能。
1. 阅读经典文学作品。
阅读是培养写作灵感和创造力的基础。
教师可以推荐一些适合中学生阅读的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生感受不同作者的写作风格，并从中汲取灵感。
2. 提供写作实践机会。
安排写作任务，并给予学生一定的时间和空间进行实践。
可以通过课堂作业、写作比赛等形式，让学生有机会进行实际的写作锻炼，不断提高写作技巧和表达能力。
3. 提供个性化的指导。
在学生进行写作时，教师应该提供个性化的指导，针对每个学生的不足之处进行针对性的帮助和指导。
通过有针对性的反馈和指导，可以帮助学生不断完善自己的写作技巧，并培养他们的创造力。
三、创设写作环境创设良好的写作环境对于培养学生的写作灵感与创造力至关重要。
初一年级作文写作效果提升策略
初一年级作文写作效果提升策略初一年级的作文写作，对于学生来说是一个全新而又充满挑战的学习领域。
在这个阶段，学生们初步接触到如何表达自己的想法和感受，如何用文字来塑造自己的世界。
然而，面对这样一个新的学科，许多学生可能会感到困惑和挣扎，不知道如何开始和如何进步。
因此，提升初一年级作文写作效果成为一项重要的任务。
作为一位作文教育者，我深知如何通过有效的策略和方法帮助学生们提升他们的写作能力。
首先，就像教导一个正在学习行走的孩子一样，我们需要给予他们足够的支持和鼓励。
在写作过程中，学生们常常面临着自信心不足和怀疑自己能力的情况。
因此，我们需要像一位贴心的导师一样，引导他们找到写作的乐趣和动力。
我们可以通过表扬他们的努力和进步，激发他们的学习兴趣，让他们在写作中感受到成就和自豪。
其次，提升初一年级作文写作效果需要注重基础训练和技巧的培养。
就像训练一名运动员一样，我们可以通过系统的写作练习和技巧指导，帮助学生们建立起坚实的写作基础。
例如，我们可以从简单的句子结构和段落组织开始，逐步引导他们学会清晰表达自己的观点和思想。
通过反复的练习和指导，学生们可以逐渐掌握写作的基本技能，从而在表达能力和逻辑思维上有所提升。
另外，激发学生的创造力和想象力也是提升写作效果的关键策略之一。
作文不仅是一种语言表达能力的训练，更是学生们展示个性和独特思维的平台。
我们可以通过启发性的话题和富有挑战性的写作任务，激发学生们的思维活跃度，让他们勇于探索和表达自己的独特见解。
例如，可以给予他们一些开放性的主题，鼓励他们在写作中大胆尝试新的想法和观点，培养他们独立思考和创新的能力。
最后，作为教育者，我们还应该注重反馈和评估的重要性。
及时而具体的反馈可以帮助学生们了解自己写作中的不足之处，发现和改正错误，进而提升写作质量。
我们可以通过详细的评语和建议，指导学生们如何进一步改进他们的文章结构、语言表达和逻辑思维。
同时，也要鼓励他们在反馈中看到进步，不断调整和完善自己的写作技巧。
创意作文：激发写作灵感,提升作文水平
创意作文：激发写作灵感，提升作文水平引言大家好！你是否曾经遇到过写作无从下手的困境？是不是总是无法找到合适的切入点和思路？别担心，这是很常见的问题。
在这篇文章中，我将跟大家分享一些激发写作灵感和提升作文水平的方法和技巧。
希望这些方法能够帮助你克服写作难题，写出更有创意和水平的作文。
了解写作的重要性首先，我们来明确一下为什么写作对我们的成长和发展如此重要。
当我们写作时，我们实际上在思考、整理和表达自己的思想。
这不仅有助于我们提升语言能力和表达能力，还有助于培养逻辑思维和批判性思维。
而且，通过写作，我们可以更好地理解和掌握所学的知识，将其内化为自己的思维方式。
所以，写作是我们学习和成长的重要一环。
激发写作灵感的方法1. 观察和思考想要有灵感，首先我们需要开放自己的眼界，多观察和思考。
生活中的每个细节都可能成为我们的写作素材。
比如，当你走在街上时，你可以观察周围的景色、人物和事件；当你看电影或读书时，你可以思考剧情和人物的内心世界；当你遇到一个问题时，你可以思考它的原因和解决方法。
通过观察和思考，我们可以发现很多有趣和独特的写作点子。
2. 阅读和研究阅读是提升写作水平的有效途径之一。
通过阅读，我们可以学习他人的写作技巧和表达方式，并从中获取灵感。
不同类型的书籍、文学作品、报纸和杂志都可以成为我们的学习资源。
我们可以关注不同作者的风格和写作特点，学习他们的语言表达和叙事技巧。
同时，我们还可以扩展自己的知识面，增加写作的素材和背景知识。
3. 想象和创造想象力是创作的源泉。
我们可以通过想象和创造来发掘无限的创作灵感。
比如，我们可以想象自己是一个登山者，将自己的经历和感受写成一篇游记；我们可以想象自己是一个科学家，将自己的实验和思考写成一篇科普文章。
通过想象和创造，我们可以打破常规思维的束缚，创作出独特和有趣的作品。
4. 创作和修改不要害怕写作，勇敢地动手去创作。
创作是一个积累和成长的过程。
刚开始写作可能会遇到困难和不熟悉的地方，但只要坚持下去，不断地练习和修改，我们就会不断地进步和提高。
提升中学生写作能力的教学策略
提升中学生写作能力的教学策略引言：写作是一项重要的语言技能，对于中学生的学习和未来发展都具有重要意义。
然而，许多中学生在写作方面存在困难，如语言表达不准确、逻辑不清晰等。
为了帮助中学生提升写作能力，教师们需要采用有效的教学策略。
本文将探讨几种提升中学生写作能力的教学策略，并分析其优势和实施方法。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提升他们写作能力的第一步。
教师可以通过以下几种方式来激发学生的兴趣：1. 创设有趣的写作主题：选择与学生生活经验和兴趣相关的主题，如家庭、友谊、梦想等，能够引发学生的情感共鸣，激发他们的写作热情。
2. 引入多媒体资源：使用图片、视频等多媒体资源，让学生通过观察和感受来获得写作灵感，增加写作的趣味性。
3. 提供自由写作机会：给学生一定的自由度，让他们能够选择自己感兴趣的写作题材和风格，激发他们的创造力和主动性。
二、培养学生的写作技巧除了激发学生的写作兴趣，培养他们的写作技巧也是提升写作能力的关键。
以下是几种培养学生写作技巧的教学策略：1. 模仿写作：教师可以选择一些优秀的范文，让学生模仿其中的语言表达、句式结构等，提高他们的写作水平。
2. 逐步写作：将写作任务分解为多个步骤，如构思、写草稿、修改等，引导学生逐步完成写作任务，培养他们的写作习惯和技巧。
3. 提供写作指导：教师可以给学生提供写作指导，如提供写作框架、写作技巧等，帮助他们解决写作中的问题，提高写作质量。
三、注重写作实践除了培养学生的写作技巧，注重写作实践也是提升写作能力的重要策略。
以下是几种注重写作实践的教学策略：1. 写作任务：给学生提供各种写作任务，如写作日记、文章、散文等，让他们有机会实践不同类型的写作，提高写作能力。
2. 互评互批：组织学生进行互评互批活动，让他们相互交流、学习和改进写作，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
3. 多样化写作形式：鼓励学生尝试不同的写作形式，如诗歌、对话、故事等，拓宽他们的写作视野，提高写作表达的多样性。
基于生活化的初中生写作能力提升的策略
基于生活化的初中生写作能力提升的策略生活化的写作能力提升策略对于初中生来说是非常重要的，因为写作是学生语文能力的重要组成部分，也是提高学生综合素质的重要途径。
在生活化的写作能力提升策略中，主要包括以下几个方面：激发兴趣、提升观察力、扩展知识储备、注重实践、重视反馈和引导思考。
激发兴趣是初中生写作能力提升的基础。
学生对写作的兴趣往往取决于写作内容的吸引力。
教师可以通过设计富有生活化的写作题材，如日记、游记、散文、小说等，引导学生从自身生活和体验中汲取创作灵感，激发写作的热情和兴趣。
教师还可以利用课外阅读和文学作品欣赏，培养学生对文字和语言的情感投入，从而增强他们的写作表达能力。
提升观察力对初中生的写作能力提升也是至关重要的。
观察是写作的源泉，只有观察到丰富多彩的生活细节，学生才能有更多的素材和创作灵感。
教师可以组织学生进行户外写作实践活动，如郊游、采风、写生等，让学生亲身体验、感知、观察周围的世界，用心去感受生活的细微之处，从而提升他们的观察力和写作表达能力。
扩展知识储备是提高写作能力的关键。
一个人的写作水平往往取决于他的知识储备和内涵。
教师可以通过课堂教学和课外阅读引导学生广泛涉猎人文、自然、社会等各个领域的知识，培养学生的学识修养和情感体验，从而丰富他们的写作表达内容和层次，使写作更加生动、立体、丰富多彩。
注重实践是提高写作能力的有效途径。
写作是一项实践性很强的活动，在实践中学生才能不断总结经验，发现问题，提高技能。
教师可以通过布置写作任务，如作文、小说、剧本创作等，让学生通过实际的写作实践，不断提升写作能力。
教师可以针对学生的作文进行指导和修改，及时给予反馈，帮助学生及时发现问题，改进写作，不断提高写作水平。
重视反馈也是生活化的写作能力提升策略中的一个重要环节。
学生的写作水平提高需要有良好的反馈机制，教师可以针对学生的写作作业进行评阅和点评，及时给予建设性的意见和指导，帮助学生发现问题，改进自己的写作，从而逐步提高写作水平。
创意作文：激发写作灵感,提升作文水平
创意作文：激发写作灵感，提升作文水平是否经常遇到写作无从下笔的情况？是不是每次写作都感觉思路不清晰、语言表达力不够？写作是学生生活中重要的一部分，而如何提升写作水平成为了许多人关注的问题。
本文将介绍几种方法，帮助你激发写作灵感，提升作文水平。
挖掘写作主题1. 寻找身边的故事每个人都有自己独特的人生经历，身边发生的事情都可以成为写作的灵感来源。
可以回想一下自己经历过的有趣故事、感人时刻或者失败与成功的经验。
通过把这些经历转化为文字，既可以让读者了解自己，也能够从中总结出宝贵的经验。
2. 关注社会热点社会热点是一个非常有价值的写作主题。
通过关注社会、政治、经济等方面的新闻，紧跟时代潮流，了解社会上正在发生的事情，从中发现有价值的话题，进行深入的探讨与分析。
这样不仅可以锻炼自己的写作能力，还可以提高自己对社会的认识。
3. 阅读广泛阅读是激发写作灵感的最好方法之一。
通过广泛的阅读，可以接触到不同领域的知识，拓宽自己的思维视野，启发自己的想象力。
在阅读的过程中，可以选择一些经典的作品，学习其中的写作技巧和表达方式，同时也可以了解一些名人成就的故事，从中获得灵感。
创意写作技巧1. 多角度思考在写作时，可以从不同角度思考问题。
换个角度观察问题，往往可以得到新的见解和观点。
可以从自己的角度出发思考问题，也可以换位思考，站在他人的角度出发思考问题，这样会使自己的写作更加全面和有深度。
2. 利用比喻和隐喻比喻和隐喻是一种常用的修辞手法，可以帮助我们更形象地表达观点和情感。
比喻是通过将事物与其他事物进行类比，隐喻则是通过暗示和间接的方式传达意思。
使用比喻和隐喻可以使文章更富有画面感和感染力。
3. 用例子和实证来支撑观点在写作中，用例子和实证来支撑观点是非常重要的。
通过提供具体的例子和实证，可以使自己的观点更加有说服力。
可以引用一些事实、数据、实验结果等，来证明自己的观点的准确性和可信度。
提升写作表达能力1. 培养良好的写作习惯良好的写作习惯对于提升写作水平非常重要。
如何提升初一年级学生的写作灵感
如何提升初一年级学生的写作灵感在初一年级阶段，学生的写作能力和灵感发展至关重要。
提升他们的写作灵感不仅仅是技巧，更是培养他们的创造力和表达能力的一部分。
以下是几点建议，帮助初一年级学生在写作中找到灵感，并提高他们的表达能力。
首先，想象自己是一位初一学生。
你面对一张白纸，准备开始写作。
突然，你感受到身边的世界在呼唤你。
你可以从身边的日常生活中汲取灵感。
或许是学校里的一个有趣的故事，也许是在操场上发生的一件小事，甚至是教室里一个引人注目的事件。
这些平凡的场景中蕴藏着无限的写作素材，只等你去发掘。
其次，想象自己是一位教师。
你关心每一位学生的进步，希望每个学生都能在写作中找到自己的声音。
你可以通过启发他们的想象力来提升他们的写作灵感。
例如，组织有趣的写作活动或比赛，给予学生充分的表达自己想法的机会。
这种积极的互动不仅能够激发学生的写作热情，还能够提高他们的自信心和表达能力。
再者，想象自己是一位专家。
你知道写作不仅仅是技巧，更是一种思想和情感的表达。
因此，你鼓励学生在写作中表达他们真实的感受和观点。
你教导他们如何通过文字来传达他们的思想，如何选择合适的词汇和句式来增强表达的效果。
你提供的反馈不仅仅是指导，更是一种鼓励和支持，让学生在写作中不断进步。
最后，想象自己是一位朋友。
你理解学生的挣扎和困惑，因为你曾经也是他们中的一员。
你可以通过分享你自己的写作经历和技巧来帮助他们克服写作中的难题。
你鼓励他们保持坚持和耐心，告诉他们写作是一个学习和成长的过程，每一次努力都会让他们变得更加优秀。
综上所述，提升初一年级学生的写作灵感并不是一件难事，关键在于通过多种方式激发他们的想象力和表达欲望。
作为教育者和引导者，我们有责任和义务为他们的成长提供有效的支持和指导，让他们在写作中不断发现自己的潜力和独特之处。
这样，他们才能在未来的学习和生活中，用文字书写属于自己的精彩篇章。
初一学生写作技巧的全面提升策略
初一学生写作技巧的全面提升策略在初一的校园里，写作如同一场探索之旅，等待着每一个充满好奇的学生去开启。
这一阶段的写作训练不仅是基础技能的培养，更是学生学术成长的关键。
为了帮助初一学生在写作方面取得全面提升，可以从以下几个方面进行深入探索和实践。
首先，激发写作兴趣是提高写作能力的首要步骤。
写作不仅仅是文字的组合，更是思维的展示。
学生可以通过阅读各种有趣的书籍、参加创意写作活动、甚至观察周围的世界，来激发对写作的热爱。
鼓励学生记录他们的想法和感受，将写作看作一种表达自我的方式，而不仅仅是完成作业的任务，这将极大地提高他们的写作积极性。
其次，掌握基础的写作技巧是写作提升的核心。
初一学生应当系统学习基本的写作结构，包括引言、正文和结尾。
在撰写文章时，合理组织段落，确保每个段落围绕一个中心思想展开。
清晰的结构不仅使文章更具逻辑性，也帮助学生更好地表达自己的观点。
教师可以通过范文讲解和分步骤练习，帮助学生掌握这些基础技能。
提高词汇量和语言表达能力也是写作进步的重要方面。
丰富的词汇不仅可以使文章更具表现力，还能增强学生的语言运用能力。
学生可以通过阅读、背诵词汇表、以及进行词汇游戏等方式来拓展词汇量。
此外，教师应鼓励学生多做写作练习，并进行语言表达的具体指导，帮助他们更准确地传达思想。
另外，培养良好的写作习惯对提升写作能力至关重要。
学生应当养成定期写作的习惯，不论是写日记、作文还是简单的感想，这些都能有效地提高写作能力。
同时，及时的反馈和修正也是提高写作技能的重要手段。
教师应当给予学生具体而建设性的反馈，指出他们写作中的优点和不足，帮助他们不断改进。
此外，借助多样化的写作活动也是一种有效的提升策略。
可以安排学生参与辩论赛、写作竞赛、或者组织写作工作坊等活动。
这些活动不仅提供了写作实践的机会，还能激发学生的创造力和竞争意识。
通过参与这些活动，学生能够在实践中不断积累经验，并获得更广泛的写作视角。
最后，激励学生进行自我反思也是写作提升的重要环节。
创意作文：激发写作灵感,提升作文水平
创意作文：激发写作灵感，提升作文水平引言写作是一项极具挑战性的技能，对于很多人来说，寻找灵感并且创造出令人惊叹的作文仍然是一项艰巨的任务。
然而，无论是对于学生还是职场人士，在不同的场合下，都需要高水平的写作能力。
幸运的是，激发写作灵感和提升作文水平是可以通过一些简单的技巧和实践来完成的。
在本文中，我将分享一些有助于提升写作水平和激发创意的方法和技巧。
1. 关注你的观察力观察力是激发写作灵感的关键。
在日常生活中，我们常常忽视了身边的细节。
然而，这些细节往往是丰富你作文的灵感的宝藏。
当你开始关注周围的事物时，你会发现许多潜在的创作素材。
例如，你可以描述一幅美丽的风景，一个独特的日常场景，或者是人们的情感变化。
通过观察和记录这些细节，你可以丰富你的作文内容，使之更加有趣和生动。
2. 培养阅读习惯阅读是提升作文水平的重要途径。
通过阅读，你可以了解不同的写作风格和技巧，并从中获取灵感。
不同类型的文学作品、杂志、报纸、博客等等都可以为你提供创意的营养。
当你阅读时，尝试注意作者使用的语言技巧、句子结构和表达方式。
通过模仿和借鉴，你可以逐渐发展出自己独特的写作风格。
3. 构建写作习惯写作是一项需要坚持的活动。
你需要培养一个良好的写作习惯，并定期练习。
每天保持写作的习惯，不仅可以提高你的写作技巧，更重要的是激发你的写作灵感。
坚持写作可以让你的大脑更加灵活，有助于思考和创造。
你可以选择写日记、写随笔、写短篇小说等等形式，根据自己的兴趣和需求来灵活选择。
4. 借助写作工具今天的科技时代为写作者提供了许多有用的写作工具。
这些工具可以帮助你提升写作效率和质量。
例如，有很多在线的拼写和语法检查工具可以帮助你减少拼写错误和语法错误。
另外，有一些创意写作工具可以帮助你生成新的创意和灵感。
使用这些工具可以帮助你更好地组织和表达你的思维，提升作文的质量。
5. 培养对写作的热爱热爱是激发写作灵感的最强大动力之一。
当你热爱写作时，你会愿意投入更多的时间和精力去创作。
培养初中生的写作创新思维激发独特的表达灵感与创意
培养初中生的写作创新思维激发独特的表达灵感与创意写作是一门重要的语言技能，而在初中阶段培养学生的写作能力尤为重要。
随着时代的发展和社会的变迁，传统的写作教学模式已经难以满足学生对于写作的需求，因此，培养初中生的写作创新思维成为一项紧迫的任务。
本文将从引导学生思考、提供创意启示和鼓励表达独特观点等方面，探讨如何激发初中生的写作创新思维与表达灵感。
一、引导学生思考培养初中生的写作创新思维首先需要引导学生思考。
传统的写作教学往往注重教师的灌输和学生的模仿，学生缺乏对于写作主题的独立思考和深入探索，因此，教师应该鼓励学生提出问题、激发学生的好奇心与求知欲。
例如，在写作课堂中，教师可以给予学生一个开放性的主题，让学生自由发挥，展现个人独特的思考和观点。
同时，教师还可以组织学生进行集体讨论，让学生互相启发，共同探索写作的可能性。
二、提供创意启示在初中生的写作过程中，他们常常会感到乏力和缺乏创意，因此，提供创意启示是非常必要的。
教师可以通过丰富多样的教材和资源，为学生提供写作的灵感来源。
例如，可以让学生阅读大量的优秀文章和作品，通过欣赏他人的创意和表达方式，激发学生自己的灵感。
此外，教师还可以引导学生关注社会热点，关注生活中的细节，从中发现创意的源泉。
三、鼓励表达独特观点在写作过程中，学生应该被鼓励表达独特的观点和创意。
过于追求规范和格式往往会限制学生的表达，因此，教师应该给予学生更多的自由度，鼓励他们敢于表达自己独特的思想。
学生可以通过丰富的写作练习，培养自己的观察力和思辨能力，从而形成对于问题和事物的独特看法。
同时，教师要注重批评与鼓励相结合，及时给予学生肯定和建议，使学生在写作中保持积极性和创造力。
四、倡导多元写作形式在培养初中生的写作创新思维过程中，教师应该倡导多元的写作形式。
传统的写作教学往往局限于记叙文和议论文的写作形式，因此，教师可以引导学生尝试其他的写作形式，如诗歌、散文、小说等。
不同的写作形式能够激发学生的创新思维和表达灵感，使他们能够更加自由地表达自己的情感和思想。
激发中学生写作创作的灵感与想象力
激发中学生写作创作的灵感与想象力写作是一项重要的学习技能，对于中学生而言，早期培养他们的写作能力可以提高他们的语言表达能力、思维逻辑能力和创造力。
然而，许多中学生在写作时缺乏灵感和想象力，导致他们的作文内容单调乏味。
为了激发中学生的写作创作，我们需要采取一些方法和策略。
首先，营造良好的写作环境是必不可少的。
学校和家庭都需要提供一个安静、干净、温馨的写作空间。
这样的环境可以帮助学生集中注意力，降低干扰，更好地发挥他们的创造力。
在这样的环境中，中学生可以尽情地思考、想象和写作。
其次，阅读广泛是培养写作灵感和想象力的有效方法。
中学生应该被鼓励阅读各种文学作品、小说、诗歌和散文。
通过阅读，他们可以接触到不同的写作风格、观点和创意，从而丰富自己的写作素材和表达方式。
同时，鼓励中学生深入思考阅读材料，提出自己的见解和观点，进一步培养他们的思考和分析能力。
第三，写作练习是培养中学生写作创作的重要手段。
中学生需要通过大量的写作练习来提升他们的写作技能和创作能力。
教师可以布置不同类型的写作任务，如叙事、描写、议论等，促使学生灵活运用语言和写作技巧。
同时，教师应该提供个性化的指导和反馈，帮助学生发现他们的优点和不足，并指导他们改进和提高。
此外，激发中学生写作创作的灵感和想象力，也需要引入一些创造性的写作活动。
例如，组织写作比赛、创意写作工作坊等。
通过这些活动，中学生可以与其他同学分享和交流自己的写作作品，激发彼此的创作灵感，从而提高写作质量与水平。
最后，鼓励中学生从生活中获取写作素材也是重要的。
中学生常常对自己的生活和周围的事物感兴趣，通过观察和思考，他们可以找到丰富的写作素材。
教师可以设计一些与现实生活相关的写作任务，让学生将自己的观察与思考融入到作文中，激发他们的创作潜力和想象力。
综上所述，激发中学生写作创作的灵感与想象力需要创造良好的写作环境，鼓励广泛阅读，进行写作练习，开展创造性的写作活动，以及引导学生从生活中获取写作素材。
激发写作灵感——开学作文创作的心得与实践
激发写作灵感——开学作文创作的心得与实践随着新学期的开始，作文创作成为每位学生必不可少的日常任务。
然而，许多学生常常陷入写作困境，缺乏灵感，甚至对作文感到厌烦。
面对这一问题，我通过实践总结了一些心得，希望能够激发写作灵感，让作文创作变得更加有趣和富有成效。
首先，一个好的写作灵感来源于对周围事物的观察和反思。
我们应该培养自己细致入微的观察力，留心生活中的琐事和微小细节。
可以用笔记本记录下自己的观察和感受，将这些素材储备起来。
当有需要写作时，我们可以从这些笔记中找到灵感，展开思维，写出独特的作品。
其次，阅读广泛也是激发写作灵感的重要途径。
阅读不仅能帮助我们积累词汇和提高写作能力，还能拓宽我们的视野和思维方式。
我们可以选择各类题材的书籍阅读，包括小说、散文、诗歌等。
通过阅读优秀的作品，我们可以学习到不同的写作风格和技巧，从中吸取灵感，使自己的作文更加丰富多样。
第三，培养写作习惯是提高写作灵感的重要手段。
每天花一些时间进行写作练习，不仅可以提高自己的写作水平，更能够培养自己创作的习惯。
可以选择一些简单的题目，例如描述一天中最美的瞬间，写下自己的感想。
通过坚持写作，我们可以逐渐进入创作状态，思绪更加活跃，灵感也随之而来。
此外，多参与各类活动和讨论也是激发写作灵感的有效途径。
活动和讨论能够激发我们的思维和创作潜力，让我们置身于各种不同的情境中。
与他人交流和分享，我们可以从中获得触动和启发，有助于我们更好地表达自己的观点和思想。
在写作过程中，我们也需要注意一些技巧和方法，以提高作文的质量和表达能力。
小节一：提出问题在写作之前，我们可以先提出一些问题，帮助我们更好地思考作文的主题和观点。
例如，文章要传达什么样的情感？要表达什么样的观点？这些问题可以帮助我们明确写作的目标和意图，指导我们在写作过程中更加有条理和有深度地展开思路。
小节二：创造故事情节在一些记叙文或写景文中，我们可以通过创造故事情节来吸引读者的注意力。
深入生活感悟,激活创作灵感——有效提升初中生作文写作成效的策略研究
深入生活感悟,激活创作灵感——有效提升初中生作文写作成
效的策略研究
赵振淮
【期刊名称】《新课程（教育学术）》
【年(卷),期】2016(000)012
【摘要】作文是语文的重要组成部分,也是学生语文综合素质的一种体现.作文的目的是将学生对生活的感悟、对话题作文的看法以及将自己的情感体验充分融入,是对学生感情、生活感悟的一种收集、浓缩、升华的过程.同时良好的作文训练可以帮助学生形成正确的人生观、价值观,是挖掘学生内心知识的一种重现过程.因此,在语文课堂上探索提高学生写作能力的计划刻不容缓,也是每位语文教师不可推卸的责任.当前新课改要求作文训练要深入生活感悟,激活创作灵感,使学生在社会生活中激发写作灵感,为其写作能力奠定扎实的基础.
【总页数】1页(P266)
【作者】赵振淮
【作者单位】淮安工业园区实验学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.提高初中生作文教学成效的策略研究
2.深入生活感悟,激活创作灵感——有效提升初中生作文写作成效的策略研究
3.激活创作灵感,推进素质作文——以导学案为载体有效整合、运用课内外素材
4.读写巧妙联合,有效提升素养--微写作促进初中
生读写素养提升的策略研究5.创设整体情境,让应用文写作深入生活——浅析中职语文应用文写作的有效教学
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提升初中语文写作能力的有效策略研究性学习论文
提升初中语文写作能力的有效策略摘要：写作能力是语文素养的综合体现，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
升入初中后，我们尤其害怕写作。
本文结合初中作文学习实践，从积累素材、加强朗读、扩写仿写、不限文体写作等方面入手，学会积累写作素材，做到仿写扩写“形神皆像”，将“写”与“改”结合起来，做到文从改出，消除写作畏难情绪，从而提高其写作能力。
关键词：初中语文写作能力策略一、注重从生活中积累素材提高写作能力1.从报刊杂志中多多剪贴。
把精彩的材料做认真的分类——体育、文化、文学、教育、科技、工农、商贸、外交、政治等，这样在使用时非常便利并极为贴切。
2.从社会活动中多访求。
因为时代的发展、信息的扩展、知识的进化逼迫我们应不断主动地去适应更高更新的生存环境。
因此，可参加志愿者队伍、做些必要的社会调查研究、开展校际班组间的交流工作、应对各种有益的爱心活动等。
3.从参观展览中多摘录。
现实生活中有许多精彩美丽的展览，如美术、科技、汽车、经贸、农产等大型会展，若有时间，在家长或同学们的陪同下，不妨去看看，会开拓视野、广博吮吸到不少不知的东西。
二、挖掘课外资源，积累写作素材，提高写作能力语文教材中的每一篇课文都是经典之作，但是数量是有限的，因而还可以开掘教材以外的知识作为写作的素材。
同时要鼓励同学们广泛阅读与作文有关的文章，摘录背诵大量的妙语佳句，每天在写完日记后将自己积累的好词佳句摘抄在日记本中。
通过长期的积累，才能使自己的语言积累、丰厚起来，使自己的作文丰富起来，使自己的所想尽情地表达出来。
所以要广泛地阅读课外书，把阅读从课内迁移到课外，在课外阅读中不断增加词汇量，并在积累中有所发现、有所创新。
三、要积极开展丰富多彩的活动，积累写作素材，提高写作能力开展丰富多彩的课外活动能丰富同学们的学习生活，陶冶同学们的情操，使同学们在活动中积累大量的写作素材。
如作文题：课外活动时，你和同学们都做过哪些有趣的游戏？请你选择一个最有趣的游戏写下来，注意写清游戏的过程及游戏带给你的快乐。
基于生活化的初中生写作能力提升的策略
基于生活化的初中生写作能力提升的策略初中生写作能力的提升是教育教学工作中的一个重要环节，也是教育部门一直在关注和探索的问题。
如何通过生活化的方式，让初中生在写作能力上有所提升呢?本文将从生活化的角度出发，结合初中生的实际情况和写作特点，提出一些策略和建议。
一、培养观察力和思维能力初中生正处于青春期，对于周围世界的观察和思考能力正在逐渐成熟。
我们可以通过培养他们的观察力和思维能力来提升他们的写作能力。
可以通过组织学生进行实地考察，鼓励他们记录所见所闻，然后进行观察报告或是作文写作。
在写作过程中，老师可以引导学生对所观察到的事物进行深入思考，并提出自己的见解和想法，培养他们批判性思维和逻辑思维能力，使得写作更具有深度和逻辑性。
二、生活化话题的引入在初中生写作教学中，引入一些生活化的话题可以激发学生的写作热情，提高他们的写作兴趣。
可以以身边的人和事情为素材，让学生通过日常生活中的所见所闻来进行写作。
家庭、友情、学校生活等话题，这些都是初中生感兴趣的生活话题，可以让学生有话可说、有材料可写。
生活化的话题也更容易引起学生的共鸣，使得他们更有话题的创作欲望和创作动力。
三、激发写作的情感写作是一种表达情感的重要方式，而初中生正处于情感敏感期，因此可以在写作教学中，通过激发学生的情感，来提升他们的写作能力。
可以通过让学生回忆一些真实的或者虚构的情感经历，然后以此为素材进行写作。
也可以让学生通过观察身边的人和事情，寻找一些有情感共鸣的素材，让他们有更多的情感投入和情感表达，从而提高写作的感染力和表现力。
四、引导优秀作品的欣赏和模仿在写作教学中，可以通过引导学生欣赏一些优秀的作品，来提升他们的写作水平。
可以选择一些经典的优秀作品来进行解析和欣赏，让学生学习其中的写作技巧和表达方法。
也可以引导学生进行模仿写作，让他们通过模仿一些经典作品，来提高自己的写作水平。
通过模仿，可以让学生更好地理解一些写作技巧和表达手法，提高他们的写作技能。
提高初中生写作能力的教学策略
提高初中生写作能力的教学策略初中生的写作能力是他们语文素养中的重要组成部分，也是培养他们综合语言能力的关键环节。
如何有效地提高初中生的写作能力是每一位语文教师都需要认真思考和努力探索的问题。
在这篇文章中，我们将探讨一些提高初中生写作能力的教学策略，希望能够对广大语文教师有所启发和帮助。
第一，激发学生的写作兴趣。
激发学生对写作的兴趣是提高他们写作能力的第一步。
语文教师可以通过课堂讲解、朗读优秀的作文、讲述作家故事等方式，让学生感受到写作的魅力，激发他们对写作的兴趣。
还可以利用有趣的写作话题和活动来吸引学生，比如让学生写下自己的家庭故事、校园趣事、或者参加写作比赛等，让学生从中感受到写作的乐趣和成就感，从而愿意主动去写作。
第二，注重写作的基础知识和技巧。
除了激发学生的兴趣外，语文教师还要注重教授学生写作的基础知识和技巧。
教学生如何构思文章、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
还要重视学生的语言运用能力，比如词汇量的积累、句型的多样化、修辞手法的灵活运用等。
只有掌握了这些基础知识和技巧，学生写作才会更加规范和精彩。
注重写作的实践和反馈。
在学生学习写作的过程中，实践是非常重要的。
语文教师可以设计一些写作任务，让学生在实际的情境中去写作，比如写日记、写作文、写读后感等。
还要注重对学生写作的反馈和指导。
语文教师可以对学生的作文进行认真的批改，并及时给予学生一些具体的建议和指导，帮助他们改进写作。
还可以组织学生相互交流，让他们互相评审对方的作文，从中学习借鉴，提高写作水平。
第四，鼓励学生广泛阅读。
阅读是提高写作能力的重要途径。
语文教师要鼓励学生广泛阅读，包括文学作品、诗歌、报刊杂志、博客等各种类型的文本，让学生通过阅读不同类型的文章，了解不同的写作风格和技巧，提高自己的写作水平。
适当引导学生分析优秀作品，学习其中的写作方式和技巧，进行模仿和创新，从而提高自己的写作能力。
第五，营造良好的写作氛围。
语文教师要营造一个良好的写作氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中进行写作。
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三、 组织社会实践活动 。 拓展思维广度
兴趣是进行创作 的最大 阶梯 。 当前 初中教育应该逐步转变作 文的写作理念 ， 让学生的精神实践 能够 在 日常生活中得到充分释
放。这就要求 教师要 引领学生走进社会生活 ， 在生活 中寻找感情
、
带领学生关注生活 。 丰富写作素材
作文一方面要具有点睛之笔的亮 点句型以及句子结构 ， 另 一 方面写作素材在作文的写作中也是重 中之重 ， 故素材 的作 者感 同
关键 词 ： 生 活感 悟 ； 作 文 写作 成 效 ； 策 略研 究
初 中阶段 ， 学生对生 活具有较强 的好奇心和求知 欲 ， 教师在 师应该逐步帮助学生分析其写作 的环 节 ， 帮助学生逐 步认识 写作 同时教 师应该罗列多个作文 作文课上应该 逐步 引导学生深入生活感悟 ， 渗透生活灵感 。教师 中的重点和写作过程中的注意事项。
在写作过程 中学生经常会对作文的主体把 握失误 ， 造成其 写 作 的低分状态 。故教师在写作课 上 ， 要对学生把握 主题进行 多加 难度 ， 为作 文内容进行适 当的定位 。 例如 ， 在生活 中常见的浪费水 何种方式制 止。在此种情况下 ， 学生往往会将写作 的主体 放在描
和节约意识 往往 一带 而过 ， 这就严 重违背了写作的 目的所在 。教
类似的或者具有一定迷惑 的题 目让学生在课上 回答 这篇作 应该在以学生为主体的前提下进行作文教学 内容 的实施计 划 ， 增 题 目， 文的重点 ， 不断刺激学生 的思维发散度 ， 让其正确 把握作文 的深 强学生的 自信心 ， 提高学生的写作热情。 同时在批改过程 中， 应该 同时强化对学生 的思 想教育 ， 使其思维深 刻性 能够得 到明显 学会欣赏学生的思维角度 ， 并能在原有基础上帮助学生进行思维 度 ， 提高。 能力 的延伸 ， 逐步提高学生的写作成效 。下面结合个人 的教学经 验， 谈谈提 高初 中生作文 写作 成效的几点策 略方法 ， 以期帮助学 生全面提高 自身的写作能力。
法 以及将 自己的情感体验充分 融入 ， 是对 学生感情 、 生活感悟 的一种 收集 、 浓缩、 升华 的过程。 同时 良好的作 文训 练可以帮助学 生形成
正确的人生观 、 价值观， 是挖掘学生 内心知识的一种重现过程 。 因此， 在语文课堂上探 索提 高学生写作能力的计划刻不容缓， 也是每位
语文教师不可推卸的责任 。当前新课 改要求作 文训 练要深入 生活感悟 ， 激活创作 灵感 ， 使学生在社会 生活中激发写作 灵感 ， 为其写作 能力奠定扎实的基 础。
。
努零篇 教 学 研 究
深 入 生活感 悟 ， 激 活创 作灵感
— —
有效提升初 中生作文 写作成效 的策略研究
赵振 淮
（ 淮安 工 业 园 区 实验 学 校 ）
摘
要： 作文是语文的重要组成部分 ， 也是 学生语 文综合 素质 的一种体现。作文的 目的是将 学生对 生活的感悟 、 对话题作 文的看
和笔 ， 通过与大 自然的零距离接触就 地取材 ， 并能随手记 下写作
的大体轮廓 ， 勾勒好 自己的写作蓝图。 再如 ， 在进行安全的重要 性 的话题作文时 ， 教师能够组织学生开展相关的社会公益活动 ， 如，
一
历将其表 达出来 ， 这样作 文的成效性才能大 大提 高。教师在作文 课堂上要适时向学生贯彻作文 的素材要取源于生活 的点滴 ， 鼓励 学生对生活具有 一双智慧 的眼睛 ， 认 真观察身边 的人或 事 ， 及 时
身受 ， 从而学生的思想感情没法被淋漓尽致地表露出来。 因此 ， 教 师应 该引导学 生 自己从生活 中发现善恶美丑 ， 并 用 自己的情感 经
的寄托点 ， 同时完成 素材的积累 ， 在生活 中形 成 自己独特 的思维 宽广度。 例如， 教师可以组 织学 生走进大 自然 ， 并 随身带有 笔记本
些安 全宣传 、 卫生注意事项等 ， 让学 生亲 自体察社会 现象和 社
会状况 ， 让 自己在与人 民群众 的交流和接触 中寻得合适 的安全类
写作素材 ， 扩展思维 的宽广度 。 另外 ， 教师可 以根据常见的作文命 对海量信息 进行提取 ， 并养成记笔记 的习惯 ， 全面提高学 生的写 题方式 对学生开展一 些专题活动 ， 与社会焦点 相结合 ， 提高学 生 作综合素质。例如 ， 让学生在小组 之间交 流作文素材 ， 如， 对于生 对社会 的实践能力。 如， 留守儿童的思想健康状况 、 孤寡老人的生 活中随意扔垃圾的现象 、 扶老奶奶 过马路的现象 、 浪 费水 的现象 ， 活 自理状况等 。这样既可以帮助学生深入生活搜得第一手资料 ， 学生都可以以其为例进行思维 的延伸 ， 成就一篇优秀 的作文 。教 又 能增 强学生提早适 应社会能力 ， 帮助学 生深入生活 ， 提 高写作
一
训练， 使学 生抓住写作 的大方向 ， 帮助学生深刻解析 常见 的深 度 四 川 师 范大 学 ， ２ ｏ １ ３ ． 和 污染环境 的生活 现象 ， 学 生应该如何看待 浪费的行为 ， 应该 以 相关研 究［ Ｄ］ ． 杭州师范大学 ， ２ ｏ １ ３ ． ［ ３ ］ 樊振 东． 深入 生活感悟， 激发创作 灵感 ： 有 效提 升农 村初 中 述 这些存在 的现象上 ， 而对如何制止 、 如何深化 人们的环保 意识 生作文 写作成效［ Ｊ ］ ． 考试周刊 ， ２ ｏ １ ３ （ ５ ５ ） ： ４ ５ ．
师在学生的交流过程中要逐 步加大学生 的写作素材量 ， 指导学生 能 力 。 如何在生活 中提取 、 精练写作素材 。 久而久之 ， 随着写作素材 的不 总之 ， 写作水平 的提高 是实践和时 间逐渐 累积 的结 果 ， 是一 断 累积 ， 锻炼 了学生写作能力 的多角度发散 ， 同时培养 了学生善 个长期 而艰 巨的学习任务。教师应该逐步引导学生深入生活 ， 在 于观察生活 、 积极 了解生活 、 探索 生活 的良好 习惯 。 生活 中适 当取材 ， 培养 学生在写作过程 中能够有话可说 、 有情可 二、 引导学 生深入思考 。 剖析作文深度 达、 有感可发的写作能力 。 参考文献 ： ［ Ｉ ］ 李俊睿 ． 以“ 评 改” 为 中心 ： 初 中生作文教 学策略研究 ［ Ｄ］ ． ［ ２ ］ 李红花 ． 小学生写作 策略 运 用的特 点及其 与作 文成绩 的