小学数学一年级上册7、8、9的组成
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成一、教学目标1. 让学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的加减运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 8和9的组成2. 8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的组成，8和9的加减运算。
2. 教学难点：理解8和9的组成，熟练进行8和9的加减运算。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教具演示，让学生直观地了解8和9的组成。
2. 操作法：让学生动手操作，加深对8和9组成的理解。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握8和9的加减运算。
五、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器等。
2. 学具：学生自备计数器。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾之前学过的数字组成和加减运算。
（2）导入新课：今天我们要学习的是8和9的组成。
2. 探究新知（1）8的组成① 教师出示数字卡片8，让学生观察并说出8可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：8可以由1和7、2和6、3和5、4和4组成。
③ 教师引导学生用计数器验证8的组成。
（2）9的组成① 教师出示数字卡片9，让学生观察并说出9可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。
③ 教师引导学生用计数器验证9的组成。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成8和9的加减运算。
（2）学生完成后，教师点评并纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的组成和加减运算。
5. 布置作业（1）课后练习：完成课后练习题。
（2）预习下一课：预习下一课的内容。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、板书设计8和9的组成：8：1和7、2和6、3和5、4和49：1和8、2和7、3和6、4和58和9的加减运算：8 1 = 9、8 2 = 10、8 3 = 11、8 4 = 129 1 = 10、9 2 = 11、9 3 = 12、9 4 = 138 - 1 = 7、8 - 2 = 6、8 - 3 = 5、8 - 4 = 49 - 1 = 8、9 - 2 = 7、9 - 3 = 6、9 - 4 = 5在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是“8的组成”和“9的组成”。
7、8、9的组成
7～9各数的组成马兰庄镇小曹靖涛教学内容：冀教版《数学》一年级上册第30、31页。
教材分析：教材呈现了3种颜色的花片，提出“拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7个”的问题，本例题有以下三个目的：1、总结7的组成；2、增大信息量，使学生不仅需要思考数量关系，而且需要选择颜色；3、复习已有知识，和后面例题的提问形式形成对比。
接着教材设计了“同桌两人分8个黄色花片，可以怎样分？”的问题，首先在对比的基础上，深刻理解“分”的含义，然后通过动手操作、合作交流，总结8的组成。
试一试提出了分9个黄色花片的问题，蓝灵鼠提示“先说一说怎样分，再填空”的要求，旨在引导学生逐步通过思考替代动手操作，培养学生的思维能力。
学情分析：学生已经学习了6以内数的组成。
教学目标：知识与能力：在动手分的基础上，能根据“分”的过程和结果，知道并写出7～9的组成。
过程与方法：在同桌合作交流、实际操作的学习过程中，经历把一个整体分成两部分的操作过程，掌握7～9的组成。
情感、态度与价值观：使学生在数学游戏中获得积极的体验，体会数的“奥妙”，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：在动手分的基础上，知道并写出7～9的组成。
难点：使学生在数学游戏中获得积极的体验，增强学习数学的兴趣。
学科素养培养：引导学生逐步通过思考替代动手操作，培养学生的思维能力课前准备：红、黄、蓝色花片各7个，每桌一套1——8的数字卡片。
教学方案：3．观察分析学生的不用做法，然后归纳出7的组成式。
由摆花片得出7的组成后完成填空练习，让学生经历由具体到抽象的过程，体验到数学愿与生活有服务于生活。
师：这是刚才大家的不用做法，现在老师把花片去掉，你看一看还有几种，说一说是什么。
生1：1个和6个、6个和1个、2个和5个、5个和2个，3个和4个……生2：老师，我认为还有3种，因为1个和6个、6个和1个可以看成同一种。
师：这样行不行？生：行。
师：我也同意这个意见，那请同学们试着完成下面的组成式。
一年级上册数学导学案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版
一年级上册数学导学案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版一、教学目标1.了解“7、8、9”的组成和分解。
2.掌握“7、8、9”的简单加法和减法。
3.培养学生的观察能力和细致认真的态度。
二、教学重点1.掌握“7、8、9”的组成和分解。
2.掌握简单加法和减法。
三、教学难点1.区分“7、8、9”的组成和分解。
2.熟练运用简单加法和减法。
四、教学内容1. 学习“7、8、9”的组成和分解1.“7”的组成和分解“7”的组成是由5个单元格和2个单元格组成，“7”的分解是由1个单元格和6个单元格组成。
2.“8”的组成和分解“8”的组成是由5个单元格和3个单元格组成，“8”的分解是由2个单元格和6个单元格组成。
3.“9”的组成和分解“9”的组成是由5个单元格和4个单元格组成，“9”的分解是由3个单元格和6个单元格组成。
2. 3. 4. 简单加法和减法1.简单加法当两个数相加时，先找出它们的组成，再将组成相加。
例如：5+3=8，5是由5个单元格组成，3是由3个单元格组成，将5个单元格和3个单元格相加得8个单元格。
2.简单减法当两个数相减时，先找出它们的组成，再将组成相减。
例如：7-2=5，7是由5个单元格和2个单元格组成，将2个单元格从7个单元格中减去，得5个单元格。
五、教学过程1. 导入新知识1.引导学生观察“7、8、9”的组成和分解，并让学生说出它们的组成和分解。
2.通过练习，巩固学习结果例如：5+3=? 3+2=?2. 讲解与练习1.让学生下课以后自己做出1-20以内的所有数字的分解。
2.根据实际情况出齐十整数的加减法例题，让学生练习。
例如：6+4=？ 5+7=？ 2+8=？ 7-3=？六、小结1.回顾今天所学的知识点。
2.反思自己的掌握情况。
3.表扬和鼓励掌握良好的学生。
七、家庭作业1.教师口算出十以内的加减术，家长陪伴孩子完成练习，要求孩子按照正确的打法练习，并在家长的指导下认真完成题目。
2.家长可以设计简明易懂的实际问题，让孩子用口算方法解决。
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。
【教学目标】1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。
3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。
【教学难点】会工整的书写8和9。
【课前准备】教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等）学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】教学过程：一、情境引入新课。
1、出示主题图，让学生仔细观察图。
提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。
2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。
3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。
强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。
4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。
板书：8和9。
（评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫）二、探究新知。
1、体验生活中的“8和9”。
（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。
（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。
（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。
2、逐次感知8、9的数序。
教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。
然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
3、整体感知8、9的数序。
引导学生在直尺上认识数：（1）出示直尺，让学生补充直尺上（）里的数。
苏教版一年级上册数学教案：七 8-9的分与合
苏教版一年级上册数学教案：七 8-9的分与合教学目标1.知道8和9相加等于17，9和8相加等于17。
2.能够通过活动，理解8和9的组成方式和分解方式。
3.能够小组合作，学会用图形与数字表达含义。
教学重点1.8和9相加等于17，9和8相加等于17的概念。
2.通过活动理解8和9的组成方式和分解方式。
教学难点1.图形与数字表达含义。
教学准备1.小板书、黑板、白板、彩笔、数字卡片、图形卡片、细绳，等。
教学过程1.教学引入1.利用教师手持数字牌，问学生：「大家能猜出我手中的数字是多少吗？」2.教师把8和9的数字牌拿出来相加，把9和8的数字牌拿出来相加，询问学生：「你们发现什么不同吗？」「都等于多少呢？」「可以怎么表示呢？」2.教学立意1.回想上一课学习过的数与数的关系，如何把9和9相加的数拆成两个数的相加的方式等，此时把学过的方法温习一遍。
2.教师把8和9的数字牌拿出来逐一展示，问学生每个数字牌里面有几个点，判断是否等于8或9，以此理解数字的代表意义。
3.教学拓展1.将数字8和9用线拼出，学生按相应的要求拆解拼合图案，了解数字的进位和借位，如何不同的组合等各种组成方式，理解数字的组成的含义。
2.将数字卡片拼成一条长长的细绳，让学生按照不同的组合排序合并，加深对数字的组成方式的认知，理解数字的加减运算。
4.教学归纳1.教师对学生所学内容进行总结，理解「8+9=17，9+8=17」，可以怎样用自己的话表达出来等，加深学生对知识点的认知。
5.教学评价1.教师提出问题，让学生回答问题或进行口算运算，通过互动的方式让学生对所学的内容进行巩固。
教学反思本节课采用了多种形式的教学方式，结合数字卡片、线和各种图形卡片用手工制作的方法让孩子们能够清晰地认识到数字的组成方式和数的加减法运算方法，达到了教学效果。
通过学生和教师之间的互动，让学生在更加轻松的氛围中学习知识点，培养学生的数学思维和创新思维，达到了预期的教学目标。
同时，也把教学重点放在了图形与数字的表达含义上，让学生对基本的数学概念有了更深刻的理解，建立了更为牢固的数学基础。
一年级上册数学教案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版
一年级上册数学教案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版一、教学目标1.能认识数码7、8、9，掌握其组成结构。
2.能将数字7、8、9分解为其它数字。
3.能通过实例理解数字的组成和分解。
二、教学内容1. 认识数字7、8、9教师拿出卡片或写出数字7、8、9，让学生认识这几个数字，并让学生通过观察，试着分析数字的构成结构。
2. 数字的组成教师通过实例，让学生了解数字7、8、9的组成：•数字7由一个横、一个竖、两个斜线组成。
•数字8由两个圆包围而成。
•数字9由一个横、一个竖、一条撇和一条捺组成。
教师与学生一起探讨数字的组成和理解。
3. 数字的分解教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的分解：•数字7可以分解为5+2，6+1等。
•数字8可以分解为4+4，5+3等。
•数字9可以分解为5+4，6+3等。
教师还可以通过实物、图片等方式让学生体验数字的分解过程，帮助学生更好地理解数字的分解。
1.观察法：通过观察数字的结构、构成，让学生认识数字。
2.实例法：通过实例，让学生深入了解数字的组成和分解。
3.体验法：通过实物、图片等方式，让学生有身临其境的感觉，更好地理解数字的分解。
四、教学过程1. 导入新知教师拿出数字卡片或写出数字，让学生认识数字，并通过观察数字的构成结构，让学生理解数字的组成和分解。
2. 理解数字的组成教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的组成。
教师可以放大数字卡片或在黑板上画出来，让学生更加直观地认识数字的组成。
3. 理解数字的分解教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的分解。
教师可以拿出实物或图片让学生进行分解操作，帮助学生更好地理解数字的分解过程。
4. 拓展练习教师可以让学生进行数字分解的练习，巩固学生的学习效果。
五、教学评估教师可以通过以下方式进行评估：1.课堂练习，巩固学生的学习效果。
2.给学生出作业，检查学生对新知的掌握情况。
本课让学生通过观察数字的构成结构，深入理解数字的组成和分解，拓宽了学生的数学视野，加深了对数字的认识。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 7-9的组成和分解》优质课教案_4
《7、8、9》的组成和分解教学内容：冀教版一年级数学上册《7、8、9》的组成和分解教学目标：1、通过动手操作、交流、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。
2、知道并能写出7、8、9的组成和分解。
3、积极与同学合作解决问题，激发学生学习数学的兴趣，获得成功的体验。
教学重点和难点：重点：知道并能写出7、8、9的合成和分解。
难点：理解合与分的方法，了解7、8、9的组成。
教学方法：小组合作，活动探究教学准备：花片实物，课件。
教学过程：一、导入1、游戏导入。
复习4～6数字的组成，通过数学游戏导入。
2、引入课题：7、8、9的组成。
二、新授1、摆一摆（1）拿出两种颜色花片，同桌摆一摆，使它们合起来是7个。
（2）填一填例题7的合成。
2、分一分（1）同桌两人分8个花片，可以怎么分（2）把分法填到例题8的分解（3）想一想：几和几合成8呢？（4）反馈练习。
7的分解、8的合成。
3、试一试用学习7和8的方法，动手试一试9的分解与合成。
三、巩固练习1、课本练一练第2题。
2、练习题，闯关游戏。
3、数学游戏四、小结这节课我们学了什么，你收获了什么？作业布置：把学到的知识回去告诉爸爸妈妈。
跟爸爸妈妈玩数学游戏。
板书设计：7、8、9的组成8 8 8 81 72 63 5 49 9 9 98 7 6 4 5教后反思：这部分内容是教学7、8、9的组成，是在学生掌握5、6的合成的基础上学习的，让学生利用已有的学习，根据分与合的思想，体会变与不变的思想，主动进行操作，并通过抽象和推理，理解和掌握7、8、9的分与合。
1、游戏复习5、6的合成。
通过学生喜欢的对手指游戏合成5和6，复习合成数的思想，激起学生学习的兴趣。
2、引出8、9的分与合。
在教学7、8、9的分与合的过程中，安排了3次操作活动，第一次把7个花片进行操作。
学生自己动手分一分，根据操作把结果写在课本的算式上。
然后和同桌说说几和几可以合成7？还可以想到些什么？通过学生交流，通过推理与有条理的思考写出全部7的合成。
苏教版-数学-一年级上册-《6、7、8、9的分与合》精品教案
《6、7、8、9的分与合》精品教案教学内容6、7、8、9的分与合教材第36~40页的内容。
教学目标1.掌握6、7、8、9的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。
重点难点重点:通过实践探索、合作交流,得出6~9各数的组成。
难点:掌握6、7、8、9的分与合。
教具学具投影,图片等。
教学过程学前准备1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。
如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)5可以分成几和几呢?同桌互说。
2.数数:从1数到10。
探究新知1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以怎样分?(2)同桌互相商量,想想办法。
(3)集体交流。
教师先根据学生的回答板书:,让学生说说,6可以分成1和5,1和5合成6。
启发思考:看到了1和5合成6,你想到了什么?,然后同桌互查,看看是否正确。
教师指名表述:5和1合成6,6可以分成5和1。
(4)6还可以怎样分?看第2个学生手中的气球,把6分成了2和4。
引发思考:这次把6分成了几和几?用语言表述。
教师巡视,针对问题进行辅导。
(5)6个气球还可以怎样分呢?看第3个学生手中的气球,请学生根据图片,合适的数。
(6)说一说,谈一谈。
(可以同桌互相说,也可以小组合作)2.学习7的分与合。
(1)请每个学生拿出7个○,大家相互看看每个人拿到的是否正确。
投影出示7个○,教师说要求,把7个○分成两堆,有几种分法。
先分一分,再填一填。
(2)小组合作,分一分。
(有几个人要有几种不同的分法,不能都一样,不能重复)分好后填(3)小组汇报结果。
引导学生说出答案,并板书三种情况:看着这三种结果,你想到了什么?引导说出:看到了1和6合成7,想到了6和1合成7。
看到了2和5合成7,想到了5和2合成7。
看到了3和4合成7,想到了4和3合成7。
人教新课标一年级上册数学《7 8、9的组成》教案
人教新课标一年级上册数学《7 8、9的组成》教案一、教学目标1.能正确读写数字7、8、9，并理解它们的构成。
2.能够通过实例理解7、8、9的数值大小及其在日常生活中的应用。
3.能够用7、8、9这几个数字进行简单的加法和减法计算。
二、教学重点1.掌握数字7、8、9的形状和构成。
2.理解7、8、9的大小和顺序。
3.进行简单数字组合的加减法计算。
三、教学准备1.数字卡片7、8、9。
2.相关的实物例如水果、玩具等。
3.黑板、粉笔或白板、马克笔。
四、教学过程第一课时•讲解数字7的构成和写法，让学生模仿书写。
•带领学生观察自然界和日常生活中与数字7相关的事物。
•小组活动：比赛看谁最快准确地书写数字7。
第二课时•引导学生观察数字8的写法和构成，进行数数游戏。
•让学生找出班级里有哪些物品的数量是8个。
•教授简单的加法和减法，让学生用8进行计算练习。
第三课时•介绍数字9的形状和写法，以及与数字9相关的实例。
•学生自主探索数字9在我们生活中的应用，提高数字应用能力。
•组织小组竞赛，看谁能快速准确地完成数字9的书写。
五、教学延伸1.让学生画出一个包括数字7、8、9在内的数字风景画。
2.帮助学生体会7、8、9在日常生活中的重要性，让他们觉得学习这些数字很有趣。
3.培养学生对数字的敏感度，让他们在玩耍中自觉地学习数字知识。
六、教学反思该教案以数字7、8、9为教学内容，通过多种教学方法激发学生对数字的兴趣，提高他们的学习积极性。
在今后的教学中，还可以结合更多数字的认知和运算，让学生对数学有更深入的理解。
以上就是本次教案的内容，希望能够对教师们有所帮助，也希望学生们在学习中能积极参与，享受学习的过程。
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案
【导语】《8、9的组成》这部分教材是数概念中最基础的知识之⼀，是⼩学⽣学习数学的开始。
掌握8、9的组成是进⾏8、9的加减运算的基础。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 【教学内容】 ⼈教版《义务教育课程标准实验教科书数学》⼀年级上册第53～55页的内容及习题。
【教学⽬标】 1.让学⽣会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会⽐较他们的⼤⼩。
2.培养数感，体验数学与⽇常⽣活的紧密联系，有意识地培养学⽣做学习的主⼈。
3.开拓思维，培养学⽣学数学的兴趣。
【教学重点】 会⽤8和9表⽰物体的个数，掌握6~9的数序。
【教学难点】 会⼯整的书写8和9。
【课前准备】 教师（计数器，主题图中各中物品和⼈的图⽚，写字练习本， 8只五⾓星等） 学⽣（学具圆⽚，⼩棒，图形等10个，硬币9个，彩⾊笔，写字练习本等） 【教学过程】 教学过程： ⼀、情境引⼊新课。
1、出⽰主题图，让学⽣仔细观察图。
提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。
2、⼩组交流：图上有哪些⼈和物，数量各是多少？学⽣数数，全班交流结果。
3、重点指导学⽣数出“蝴蝶”的只数，指导学⽣多⾓度、多⽅⾯地思考问题。
强调：在数的过程中，不管从什么地⽅数起，都应该按照⼀定的顺序，要是⼀个挨着⼀个地数，不重复不漏数。
4、揭⽰课题：今天我们就来学习8和9。
板书：8和9。
（评析：在数数的过程中，教师充分利⽤了现有的资源（主题图），以⼩动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学⽣掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后⾯的数学活动做了铺垫） ⼆、探究新知。
1、体验⽣活中的“8和9”。
（1）数出主题图下⾯的⼈物和点⼦的个数。
（2）任选2种学具，数出8和9个，摆⾃⼰喜欢的图形。
（3）说说⽣活中哪些事物可以⽤8和9来表⽰的。
2、逐次感知8、9的数序。
教师在计数器上拨珠：先拨7个珠⼦，再拨1个，让学⽣⽤⾃⼰的话说说⽼师拨珠⼦的过程，重点让学⽣感受拨7颗珠⼦以后再拨1颗是8颗珠⼦的过程。
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计
“8和9的组成”教学设计教学内容人教版数学一年级上册第52页教学目标1.知识与技能：通过分一分活动,让学生感受并掌握8、9的组成，使学生建立有序思考问题的思维习惯。
2.过程与方法：通过动手操作，培养学生的自主探究，解决问题的能力，提高学生学习兴趣。
3.情感态度价值观：通过本节课的故事主线，使学生对“数学智慧”产生兴趣，提高学生学习数学的兴趣。
教材分析“8和9”的内容在编排上与“6和7”基本一致，所不同的是要求略提高：对于数的组成的表现形式作了变式；解决问题的情境图以图文结合的形式提供了较多信息，并且蕴含要解决的问题，从而要求学生不但能够独立解决问题，还要尝试自己寻找信息、提出问题并进行解决。
“8和9的组成”是在学生认识8和9之后的学习的，同时“8和9的组成”是学习8和9的加减法的重要基础。
教学重点掌握8、9的组成，知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达方式，并且有多种表现形式。
教学难点掌握8、9的组成，灵活运用8和9的组成解决实际问题。
教学准备2艘卡片小船，五角星，圆片，PPT课件，数字卡片教学过程（一）创设情境师：同学们，看过这个动画片吗？哇，看来你们都好喜欢看，是吗？谁能说说这部动画片演的是什么？（引导学生说出，动画片是小羊用智慧打败灰太狼的故事）师：这节课我们就要一起用智慧来战胜灰太狼，你们有没有信心？来，我们看看发生什么事了，请听录音。
（播放录音）师：同学们，怎么办？救不救？（救）好，我们立刻出发。
【设计意图】根据低年级学生的年龄特点，通过学生感兴趣的故事引入新课，吸引学生的注意力，迅速进入状态，参与课堂学习。
（二）合作探究8的组成1.师：现在有8只小羊，打算坐两艘小船去救村长。
可以怎样安排小羊们坐船？（2艘船都不能空着）。
假如1颗星星就代表1只小羊，请大家摆一摆，看看可以怎样安排他们坐船。
（出示活动要求）2.学生自主探究，动手分一分。
老师巡视，并适时指导。
3.学生1板演展示，学生2记录。
一年级上册数学教案第7单元 分与合 2 6789的分与合
6、7、8、9的分与合教材第36~40页的内容。
1.掌握6、7、8、9的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。
重点:通过实践探索、合作交流,得出6~9各数的组成。
难点:掌握6、7、8、9的分与合。
投影,图片等。
1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。
如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)5可以分成几和几呢?同桌互说。
2.数数:从1数到10。
1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以怎样分?(2)同桌互相商量,想想办法。
(3)集体交流。
教师先根据学生的回答板书:,让学生说说,6可以分成1和5,1和5合成6。
启发思考:看到了5合成6,你想到了什么?,然后同桌互查,看看是否正确。
教师指名表述:5和1合成6,6可以分成5和1。
(4)6还可以怎样分?看第2个学生手中的气球,把6分成了2和4。
6分成了几和几?用语言表述。
教师巡视,针对问题进行辅导。
(5)6个气球还可以怎样分呢?看第3个学生手中的气球,请学生根据图片,适的数。
(6)说一说,谈一谈。
(可以同桌互相说,也可以小组合作)2.学习7的分与合。
(1)请每个学生拿出7个○,大家相互看看每个人拿到的是否正确。
投影出示7个○,教师说要求,把7个○分成两堆,有几种分法。
先分一分,再填一填。
(2)小组合作,分一分。
(有几个人要有几种不同的分法,不能都一样,不能重复)分好后填(3)小组汇报结果。
引导学生说出答案,并板书三种情况:看着这三种结果,你想到了什么?引导说出:看到了1和6合成7,想到了6和1合成7。
看到了2和5合成7,想到了5和2合成7。
看到了3和4合成7,想到了4和3合成7。
教师在每种旁边板书出相应的分与合。
(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。
(一是按数的顺序记,二是记住前3个,推想出其他3个)3.学习8的分与合。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 7-9的组成和分解》优质课教案_0
《7—9的组成和分解》教学设计教学内容：冀教版小学数学一年级上册第四单元7—9各数的组成。
教学目标：1.进一步经历把两数合成一个数和把一个数分成两个数的操作过程。
2.知道并能写出7~9的组成。
3.培养学生的观察能力、动手能力、判断能力、发散思维能力和推理能力。
过程与方法通过摆一摆、议一议、写一写等形式让学生在具体的情景中经历数的合成与分解的过程，理解并掌握7~9各数的组成。
情感、态度与价值观使学生在数学游戏中获得积极的体验，增强学习数学的兴趣。
教学重点：掌握7~9各数的合与分。
教学难点：通过对花片的合分抽象出数的组成，熟练掌握数的多种分合方法。
课前准备：红黄蓝三种颜色的花片。
教学过程设计：课前要求学生课桌上面只有一本数学书，一支铅笔和一块橡皮，保持标准坐姿，即课堂习惯的培养。
一、复习导入，合成游戏。
（课前6分钟）1、分辨左右，互动游戏。
教师现跟学生一起进行几组举起左手或举起右手的互动游戏，让学生复习左右方向后，教师说明游戏规则，学生认真倾听，快速判断。
例如：教师：1.请位于我们班从左数第3列的同学起立。
2.请位于我们班从右数第5列的同学起立。
等等···【设计意图】培养学生的认真倾听的习惯，训练学生的左右方向感。
2、顺数，倒数游戏。
教师指定学生：请从1数到16，请从6数到18，请从19倒着数回8，请从12倒着数回2···【设计意图】培养学生的高度注意力，记忆力和倾听习惯，以及顺着数数、倒着数数。
3、手脑合作，合成游戏。
合：教师使用左右手出示数字，学生快速说出两数合起来是几，并且同时使用双手跟老师一起手脑合作。
如：教师出示双手，分别代表2和3、5和1、3和2、1和1……学生快速反应，2和3，合成5；5和1，合成6；3和1，合成4；1和1，合成2······【设计意图】复习旧知，快速熟悉2—6的合成，为本节课打基础。
数学一年级上册 第7课时 8和9的组成
8和9的组成
88
7 16 2
1
2
7
6
88
99
5 4 4 8 17 2
33
1 82 7
5
99
65 4 33 4 5 6
一、小鱼吐泡泡（照样子填一填）。【选自《创优作业100分》P29】
491源自6 83 9二、连一连。【选自《创优作业100分》P29】 1. 把上下两个数合起来是8的连起来。
二、连一连。【选自《创优作业100分》P29】 1. 把上下两行中糖果数量合起来是9的连起来。
三、【选自《创优作业100分》P29】
1. 一共有（8 ）盆，从左数第8盆里有8（ ） 朵2.花从。左数第（1 ）盆和第（5 ）盆的花朵数相
同，合起来有8 （ ）朵。 （或8）
3. 从右边数第5盆和第（4 ）盆合起来有9朵花。
再见
9
2 8
6
4
9 5
2.【课本52页“做一做”第2题】 （1）圈出能组成 8的两个数。
2619 4372 5481
（2）圈出能组成 9的两个数。
6178 3241 9 4 53
3.【课本54页“练习十一”第4题】 8 1 7 2 6 3 54
71625 3 4 9 1 82 73 64 5
81 72 6 3 54
8和9的组成
R ·一 年 级 上 册
袋子里有 8 个圆形磁铁
任意拿出几个 说出还剩几个
8看个到每种分分成法两，组你，还有能几想种到分其法？ 他分法吗？
8
8
8
8
77 1
66 2
55 3
4
1
2
3
4
用 摆一摆。
9
小学数学一年级优质课件第5课时 8、9的组成和加减法
8 71
8
8
8
62
53
44
看到每一组，你还能想到什么？
用 摆一摆。
说说你摆完的结果。
9
9
9
9
81
72
63
54
9 18
我想到……
归纳总结：
8、9的分与合，可以只记住前面4组，然后交 换每组中两数的位置就可以得到其余几组。
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀 1. 填一填。 （选题源于教材P52做一做第1题）
3＋5＝8
8－3＝5
8
看图你能列
你出是哪怎些样算计式算？的？
53
5＋4＝9
9－5＝4
4＋5＝9
9－4＝5
看你图是你想能几列的出组两成 道来加帮法助算计式算和的两？ 道减法算式吗？
9 54
填一填。
6＋2＝ 8 2＋6＝ 8 8－2＝ 6 8－6＝ 2
你你是们怎会样填想吗的？？
8 62
填一填。
6＋3＝ 9 3＋6＝ 9 9－3＝ 6 9－6＝ 3
7＋1＝ 8
7＋2＝ 9
8＋1＝ 9
1＋7＝ 8
2＋7＝ 9
1＋8＝ 9
8－1＝ 7
9－2＝ 7
9－1＝ 8
8－7＝ 1
9－7＝ 2
9－8＝1
想8和9的组成可以帮助我们计算。
2.转一转。（选题源于教材P55第8题）
24
0
6
7
8
5
1
3
35 7
1
9
8
0
64 2
夯实基础 （选题源于《典中点》经典题库） 一、连一连。
快ห้องสมุดไป่ตู้填一填，并把你 的想法告诉大家吧！
一年级上册数学教案第7单元分与合26789的分与合
一年级上册数学教案第7单元分与合26789的分与合教材第36~40页的内容。
1.把握6、7、8、9的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动,激发学生们的学习爱好。
重点:通过实践探究、合作交流,得出6~9各数的组成。
难点:把握6、7、8、9的分与合。
投影,图片等。
1. 4能够分成几和几?(要有规律,语言要完整。
如4能够分成1和3,1和3合成4;4能够分成3和1,3和1合成4;4能够分成2和2,2和2合成4) 5能够分成几和几呢?同桌互说。
2.数数:从1数到10。
1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,能够如何样分?(2)同桌互相商量,想想方法。
(3)集体交流。
教师先依照学生的回答板书:,让学生说说,6能够分成1和5,1和5合成6。
启发摸索:看到了1和5合成6,你想到了什么?,然后同桌互查,看看是否正确。
教师指名表述:5和1合成6,6能够分成5和1。
(4)6还能够如何样分?看第2个学生手中的气球,把6分成了2和4。
引发摸索:这次把6分成了几和几?用语言表述。
教师巡视,针对问题进行辅导。
(5)6个气球还能够如何样分呢?看第3个学生手中的气球,请学生依照图片,(6)说一说,谈一谈。
(能够同桌互相说,也能够小组合作)2.学习7的分与合。
(1)请每个学生拿出7个○,大伙儿相互看看每个人拿到的是否正确。
投影出示7个○,教师说要求,把7个○分成两堆,有几种分法。
先分一分,再填一填。
(2)小组合作,分一分。
(有几个人要有几种不同的分法,不能都一样,不能重复)(3)小组汇报结果。
引导学生说出答案,并板书三种情形:看着这三种结果,你想到了什么?引导说出:看到了1和6合成7,想到了6和1合成7。
看到了2和5合成7,想到了5和2合成7。
看到了3和4合成7,想到了4和3合成7。
教师在每种旁边板书出相应的分与合。
(4)引导学生讨论7的组成的经历方法。