二年级上册15课《森林气象站》教案(湘教版)
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二年级上册 15 课《森林气象站》教案（湘教版）
教学目标： 1、学习本课的 14 个生字，会写其中的 7 个生字 ; 2、理解课文内容，知道森林气象站指的是什么。 教学重点： 学会本课的生字词。 教学难点： 能够理解森林气象站的含义，知道乌鸦、麻雀是怎样预报天 气和风向的。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、检查生字掌握情况 1、准备听写小纸条 ; 2、听写生字。 二、自由读课文，说说森林气象站里有哪些气象员 在森林气象站里的气象员有麻雀和乌鸦。 三、师生一起探究：森林气象站里的气象员它们是怎样预报 天气的 ? 1、默读课文，把写气象员怎样预报天气的句子画上记号。 2、小组里相互交流。 3、全班交流。
麻雀在草地上跳来跳去，还在唱歌，那么这天就是晴天
;如
果麻雀缩头缩脑，发出吱吱声，很可能是要下雨。
乌鸦朝哪个方向站着，那天就是刮什么风。
4、为什么能根据乌鸦站的方向判断风向呢 ?
乌鸦总是朝着风吹来的方向站着，这样可以让风顺着羽毛
吹，保护羽毛不受损坏。
四、学生质疑
为什么麻雀在草地上跳来跳去，还在唱歌，就是晴天
; 而麻
雀缩头缩脑，发出吱吱声，多半要下雨呢 ?
( 因为天气晴朗，麻雀感觉舒服，就愿意多ຫໍສະໝຸດ Baidu动，而天要下
雨前，麻雀感觉到气温下降，气压加大，它不舒服，所以就
不愿意活动。 )
五、思维拓展
1、当你来到森林，你怎么才能知道天气情况 ?
仔细观察气象员的预报。
2、教师小结：
对，我们要善于观察，如果你仔细观察，一定还会发现其他
气象员们对天气的预报。
板书设计：
15、森林气象站
麻雀
预报天气 ---- 仔细观察
乌鸦 教学反思： 教师给学生一个概括性强的问题，启发学生边读边思考，以 达到整体感知内容的目的，关联词的理解可联系课文内容在 具体语言环境中理解，还可通过口头造句加以巩固，让学生 体会在句子中表达的意思，学会准确表达，领导学生回到课 文的语音环境中，进一步强化巩固。
教学目标： 1、学习本课的 14 个生字，会写其中的 7 个生字 ; 2、理解课文内容，知道森林气象站指的是什么。 教学重点： 学会本课的生字词。 教学难点： 能够理解森林气象站的含义，知道乌鸦、麻雀是怎样预报天 气和风向的。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、检查生字掌握情况 1、准备听写小纸条 ; 2、听写生字。 二、自由读课文，说说森林气象站里有哪些气象员 在森林气象站里的气象员有麻雀和乌鸦。 三、师生一起探究：森林气象站里的气象员它们是怎样预报 天气的 ? 1、默读课文，把写气象员怎样预报天气的句子画上记号。 2、小组里相互交流。 3、全班交流。
麻雀在草地上跳来跳去，还在唱歌，那么这天就是晴天
;如
果麻雀缩头缩脑，发出吱吱声，很可能是要下雨。
乌鸦朝哪个方向站着，那天就是刮什么风。
4、为什么能根据乌鸦站的方向判断风向呢 ?
乌鸦总是朝着风吹来的方向站着，这样可以让风顺着羽毛
吹，保护羽毛不受损坏。
四、学生质疑
为什么麻雀在草地上跳来跳去，还在唱歌，就是晴天
; 而麻
雀缩头缩脑，发出吱吱声，多半要下雨呢 ?
( 因为天气晴朗，麻雀感觉舒服，就愿意多ຫໍສະໝຸດ Baidu动，而天要下
雨前，麻雀感觉到气温下降，气压加大，它不舒服，所以就
不愿意活动。 )
五、思维拓展
1、当你来到森林，你怎么才能知道天气情况 ?
仔细观察气象员的预报。
2、教师小结：
对，我们要善于观察，如果你仔细观察，一定还会发现其他
气象员们对天气的预报。
板书设计：
15、森林气象站
麻雀
预报天气 ---- 仔细观察
乌鸦 教学反思： 教师给学生一个概括性强的问题，启发学生边读边思考，以 达到整体感知内容的目的，关联词的理解可联系课文内容在 具体语言环境中理解，还可通过口头造句加以巩固，让学生 体会在句子中表达的意思，学会准确表达，领导学生回到课 文的语音环境中，进一步强化巩固。