浙教版 初中科学 八年级 大气的压强7
浙教版科学八年级上册 2.3 大气的压强教案(9篇)
2020-2021学年教版科学八年级上册2020-2021学年浙教版科学八年级上册大气压强教案（1）浙教版科学八年级上册大气压强教案（第一课时）地球周围被厚厚的大气层包围着。
著名的马德堡半球实验证明了大气是有压强的，这个压强我们把它叫做大气压强。
认真的做一做下面的实验，就会体验到大气压强是确实存在的。
一、倒不满水的杯子实验器材：玻璃杯1个细长颈玻璃瓶1个水实验步骤：1．将瓶子里加满水。
2．把玻璃杯倒扣在瓶口上。
3．把瓶子与玻璃杯同时倒置过来后，把玻璃杯放在水平桌面上。
水从瓶中流入玻璃杯里了吗？水会从玻璃杯里溢出来吗？4．向上提一下瓶子，当瓶口离开玻璃杯中的水面时，瓶子中的水又会流入到杯子里一些，直到玻璃杯里的水没过瓶口时，瓶子里的水就会停止流出。
（如图1所示）实验现象：当瓶口在玻璃杯中水面的上方时，瓶子里的水就会流入到玻璃杯里，只要瓶口低于玻璃杯口边缘的高度，玻璃杯里的水就不会倒满。
现象解释：装满水的瓶子倒置时，水会从瓶子里流入到玻璃杯里，在玻璃杯里的水没过瓶口时，瓶中的水再流出，瓶内气体的压强会小于大气压强。
当瓶内气体的压强与瓶内水柱的压强和等于大气压强时，瓶内的水便不再流动；当瓶口离开玻璃杯中水面时，空气由瓶口进入瓶内，瓶子里的水又会流出来，直到瓶口再次被玻璃杯内的水没过，瓶内的水又会停止流动。
二、瓶吞鸡蛋实验器材：玻璃瓶（装酸奶用的）1个熟鸡蛋1个热水实验步骤：1．将熟鸡蛋的硬壳皮剥掉。
2．往玻璃瓶中加满热水，过几分钟后倒出玻璃瓶中的水。
3．瓶中的热水倒出后，迅速把剥了皮的鸡蛋放在玻璃瓶口上，使鸡蛋竖直，并用手稍微压一下鸡蛋，让瓶口吸住鸡蛋后松开压鸡蛋的手，这时鸡蛋就会压实在瓶口上。
（如图2（1）所示）4．一会儿鸡蛋就会挤入瓶口中，再过几分钟的时间，鸡蛋就会挤入瓶子中，落到瓶底。
（如图2（2）～（6）所示）5．换用一个大一点的鸡蛋做一做，观察一下鸡蛋哪一端在下面时实验容易成功。
实验现象：鸡蛋被瓶口吸住后，然后慢慢的挤入瓶中，落到瓶底。
浙教版八上科学2.3《大气的压强》讲义
浙教版八上科学2.3《大气的压强》讲义一、大气压实验：1. 在玻璃杯里盛满水，在杯口覆盖一张硬纸片，先用左手托住纸片，将杯子倒转过来。
当左手拿开后，水是否会流出来?答：不会，因为大气压在下方将水压在杯子中2.如果改变水杯的方向，结果是否相同？答：相同，说明大气压和液体压强一样，四面八方都有存在。
大气压的定义：大气对浸在它内部的物体会产生压强，这个压强称为大气压强，简称为大气压。
大气压的方向：各个方向生活中运用大气压的其他例子：吸盘挂钩、用吸管喝牛奶、针筒马德堡半球实验：抽出金属半球内空气，两个金属半球在大气压强的作用下，被紧紧地压在一起，因而很难把它们拉开。
实验说明：存在大气压且大气压很大练习：1.下列现象中，不能说明大气压存在的是（ ）（A ）堵上茶壶上的小孔，茶壶里的水不容易被倒出来（B ）用吸管能从汽水瓶中把汽水吸入口中（C ）用抽气机抽出灯泡中的空气（D ）医生提起针管里的活塞，使药液通过针头进入针管2.将细玻璃管插入烧瓶的软大塞小孔中，用两用气筒抽去烧瓶中的空气后，迅速把玻璃管插入盛水的烧杯中，将会看到烧瓶中有小喷泉出现。
讨论原因。
答：烧瓶内空气被抽出后，水在大气压的作用下被压入烧瓶内二、大气压的大小 标准大气压51001.1⨯=p 帕 （在海平面的大气压）即760毫米水银柱测量工具：空盒气压计：单位：百帕；特点：便于携带，使用方便，但测量结果不是很准确。
水银气压计：单位：毫米汞柱，1毫米汞柱≈133帕，水银气压计管内水银柱的高度即为大气压。
特点：测量方便，携带不准确。
大气压与高度的关系：大气压随海拔高度增大而减小（即大气压与空气密度的关系）规律：通常在海拔2000米以内，每上升12米，大气压就减少1毫米汞柱，即133帕原因：随着高度的上升，空气逐渐稀薄，大气密度变小，单位面积上的大气压力变小，根据压强公式可得大气压变小。
大气压的大小与什么因素有关? 跟大气的密度直接相关，大气密度越大，压强越大托里拆利实验步骤：1.一只手握住玻璃管中部，在管内灌满水银，排出空气。
浙教版科学八年级上册第二章 天气与气候 第三节 大气的压强(共61张PPT)
如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，那么我 们就生活在大气层的底部。生活在海洋中的鱼会受到水 的压强，那么大气是否也会对我们产生压强呢？
1654年5月8日，德国马德堡市的 市长奥托·格里克在马德堡市公开表演 了一个著名的马德堡半球实验。
实验表明：大气会向各个方向对处于其中 的物体产生压强，简称大气压。
大气压对天气的影响
问题：在同一海拔高度，大气压的值是固定不变 的吗？
同一地方，晴天时气压高；阴雨天时气压低。
晴天时气压高
阴雨天时气压低
大气压对天气的影响
高压区和低压区的形成
在地面高度处，高压区的空气会流动到它周围气压 较低的地方去，流走的空气由上空的空气来补充，因此 高压区内会形成下沉气流。低压区，四周的空气补充过 来，互相碰撞以后上升，因此低压区内形成上升气流。
大气压对天气的影响
高压区和低压区的天气
低压区中心的空气向上流动， 天空多云，常形成阴雨天气。
高压区中心的空气向下流动， 天气晴朗，空气干燥。
五、大气压对人体的影响
1.人体对大气压的变化有一个逐步适应的过程。
2.生活在晴朗天气高的压（ ）区心情舒畅，
而在阴雨天气的低（压 ）区感到疲倦和心情不宁。 3.大气压会直接影响人体血液的溶解氧，大气压越高、
（二）液体的压强与流速的关系
1912年秋季的一天,当时世界上最大的远洋轮 之一“奥林匹克号”正在大海上航行,离它 100米左右的地方,有一艘比它小的多的铁甲 巡洋舰 “豪克号”与它平行 疾驰.突然,小军舰 偏离了方向,一个 劲的向“奥林匹克号” 冲去,结果与“奥林匹 克号”相撞。
事故的原因在哪？
流速小， 压强大 流速大 压强小
出结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生 压力差，这就是向上的升力．
新浙教版八年级上册初中科学 第3节 大气的压强 教案(教学设计)
第3节大气的压强一、认知目标：（1）通过教学，使学生了解大气压的存在，并能用大气压解释有关现象。
（2）能说出标准大气压的数值。
（3）能说出气体和液体的流速和压强的关系，并能用这一关系解释有关现象。
二、技能目标：（1）培养学生的实验、观察和分析思考能力。
（2）通过生活经验和参与科学实验活动，认识科学实验的方法，并尝试用亲身的体验来解决实际问题。
三、情感目标：（1）建立对大气压重要性的认识，树立保护大气层人人有责的意识。
（2）培养学生学习的积极性，激发学生的探索和研究精神。
（3）通过对本节课问题的探索，提高学生的探究意识，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
大气压的存在、标准大气压的数值。
气体的流速和压强的关系。
影片超人片段，当莱斯星球的恶人拔掉地球上宇航员宇航服上的气压阀门的时候，为什么会出现影片中的情况？【师】你能举出一些例子证明我们周围的大气确实有压强吗？教学准备：演示实验、烧杯、纸片、水、可乐瓶【实验】1.纸片托水实验。
2.瓶吞鸡蛋实验。
结论：1.大气向上有压强，托住了纸片和水，使它们不掉下来；2.空气向下有压强，将鸡蛋压入瓶中。
【师】刚才的实验证明了上下方向大气有压强，那么左右有没有呢？你能举出些例子来证明吗？可以是一些现象，也可以设计一个小实验来证明。
【实验】用抽气机抽出饮料瓶中的空气，观察现象。
结论：大气左右方向都存在着压强。
【解释】解释P62，图2-14，2-15【师】大气压是客观存在的，那么大气压到底有多大呢？1654年，德国马德堡市市长就表演了一个著名的实验——马德堡半球实验。
【实验】马德堡半球实验问：此实验说明了什么？结论：大气压不仅存在，而且很大。
【师】既然大气压这么大，那为什么没把房子压塌？因为房子内也有空气，房子内外受到的大气压，大小相等，方向相反，所以房子不会倒塌。
【过渡】大气压很大，那么到底有多大? 它和什么因素有关呢？我们来学习测量大气压的仪器。
展示空盒气压计和水银气压计，简单说明使用方法和各自优缺点。
浙教版初中科学八上《大气的压强》(共28张PPT)
大
气
存
在
着
F
向 上
纸片没有掉下来 ，水也不流出来。 的
纸片不会掉下来，是什么原因呢？
压
由于大气压的作用，将纸片压在杯口， 强
支撑杯内的水和纸片的重力。
3.再慢慢把瓶口向各个方向转一圈，又看见什么 现象？
纸片仍没有掉下来，水也不流出来。 这又说明了什么？ 大气向各个方向都存在着压强
二、瓶中取袋实验
*
一般称之为排气针头。 因为吊瓶中的液体向下 滴之后，瓶中的空气压 力会减小而小于大气压 ，这样会使液体不再往 下滴了。需要这样的排 气针头使空气进入吊瓶 ，维持气体压力的平衡 。
3.吸尘器的工作原理？
机器内部有一个电动抽 风机，通电后高速运转 ，使吸尘器内部形成瞬 间真空，内部的气压大 大低于外界的气压，在 这个气压差的作用下， 尘埃和脏东西随着气流 进入吸尘器桶体内
*
根据以上2个实验，你可以得出什么结论呢？
一、大气压强的存在
1.大量现象表明，大气会向各个方向对处于其中 的物体产生力的作用。大气的压强简称大气压。
活动一：谁能把饮料吸上来？
大气压or吸力？
*
“吸饮料”实验改进一： 有大气压但不没有吸力
当口含吸管吹气时，盒子中 的气压变大了，于是盒子内 的气压就将饮料压入吸管， 进入人的口中。
A、向上喷出
B、稍微下降一些
C、降低到和管外水银面相平
D、保持原来的高度不变
3、把装满水的量筒浸入水中，口朝下，然后用
手握住筒底向上提，在管口离开水面前，量筒
露出水面的部分-----------------------------（ C ）
A、是空的
B、有水，但不满
C、充满水
浙教版初中科学八上2.3《大气的压强》(共23张PPT)
抽气降压，现象：原来不沸腾的水又重新沸腾。
液体沸点与气压有关：
当气压增大时，液体的沸点升高；
当气压减小时，液体的沸点降低。
压力锅是利用液体的沸点随气压 的增大而升高的原理制成的
说 一 说
问题三：飞机是怎么飞起来的？
活动1：双手分别捏着两张纸的一端，使它
们垂挂在胸前，沿两张纸条中间向下吹气。
活动2：把一根玻璃插在烧杯里的水中，当
科学与自然——草原犬鼠的空调系统
洞穴有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆 起的圆形土堆。实际上，两个洞口的形状不同， 决定了洞穴中空气流动的方向。因此，地面上风 吹进了犬鼠的洞穴，给犬鼠带去了习习凉风。
科学与生活——八月秋高风怒号，卷我屋上
三重茅。
科学与生活——飘逸的窗帘
科学与社会——炫酷的尾翼
2.3 大气的压强
开课人：魏陈洁 Mandy
问题一：为什么放在书包里的蛋 黄派，变“肿”了？
因为高原地区空气较为稀薄，气压 低。充气的包装袋在高原会比海拔 较低的平原鼓、胀。
问题二：在高原上为什么不能用电 饭锅煮饭，而要用高压锅？
思考:煮食物的快慢是由水沸腾快慢决定， 还是由水的沸点高低决定？
猜想：大气压强的高低可能会对液体 沸点产生影响。
问题四：山上喝过的矿泉水瓶在山 脚下变瘪了，这是怎么回事？
像“装反了的机翼” 流 偏 上方压强大于下方 导 器 给车身较大压力 的 作 加大了与地面摩擦 用
科学与社会——“1米”左右的安全线
想一想：液体压强是否也与气体压强一 样，流速变了压强也会变？
实验现象：小船向中间靠拢。
同理可得：流动液体的压强与流 速有关。
在流速大的地方，压强小； 在流速小的地方，压强大。
浙教版 8年级上册 第二章 第3节大气的压强(知识点梳理+典题训练)
大气的压强一、大气压的存（一）大气压强的存在(1)大气会向各个方向对处于其中的物体产生的力的作用叫作大气压强，简称大气压。
(2)马德堡半球实验：实验不仅证实了大气压的存在，还说明了大气压的数值是很大的。
(3)大气压产生的原因：空气有重力(根本原因)，且具有流动性，向各个方向都有压强。
（二）大气压的大小(1)测量工具：水银气压计、空盒气压计。
(2) 大气压强的单位：帕(Pa) 、毫米汞柱(mmHg) 。
1毫米汞柱~133帕。
(3)大气压与高度的关系：大气压的大小跟大气的密度直接相关。
大气的密度随高度增加而减小，因此离地面越高的地方，大气压就越小，即大气压随高度增加而减小。
(4)标准大气压：在海平面附近，大气压的数值接近于1.01×105帕(760毫米汞柱)。
人们通常把这个大气压称为标准大气压。
【针对练习】1.一种塑料挂物钩，它的主要部件是一个中空的“橡胶碗”，如图所示，把它按在比较光滑的墙壁或衣柜上，在钩上就可以挂较轻的衣物，挂钩不掉下来的原因是( )A. 壁与橡胶碗之间有吸引力B. 挂物钩受到衣物的拉力和大气压力互相平衡C. 挂物钩受到的重力与摩擦力是一对平衡力D. 橡胶碗内空气被挤出，外面的大气把橡胶碗压在壁上2．如图所示，当将活塞式抽水机的C杆向下压时，A、B阀门的状态应是（）A．A、B阀门均打开B．A、B阀门均闭合C．A阀门打开，B阀门闭合D．A阀门闭合，B阀门打开3.(2019浙江萧山期末)关于大气压强，下列说法错误的是（）A.马德堡半球实验证明了大气压强的存在B.托里拆利实验测出了大气压强的数值C.大气压强随着海拔的增加而不断地减小D.用吸管喝饮料是靠嘴的吸力，与大气压强无关4.(2018浙江宁波月考)某同学做托里拆利实验，由于玻璃管中混入了少量空气，使玻璃管中水银柱的高度略低于正常值，如果他把玻璃管向上提(管口不离开槽内的水银面)，产生的结果是（）A.管内水银柱高度增大B.管内水银柱高度不变C.管内水银柱高度减小D.以上几种情况都有可能5.(2019浙江杭州月考)如图所示为托里拆利实验的装置图，下列表述错误的是（）A.该实验最早是意大利科学家托里拆利做的B.将玻璃管稍微倾斜，管内外水银面高度差将变小C.将该实验装置从1楼拿到10楼，则管内外水银面高度差将变小D.此时大气压值等于760mm高水银柱所产生的压强6.(2018浙江衢州月考)同学们同时用两种不同的液体(密度为ρ1和ρ2)在同一地点做托里拆利实验，如图所示，两根完全相同的玻璃管内上方都是真空，两管内液柱高度h1、h2之比为4：5，则下列说法正确的是（）A.液体密度ρ1和ρ2之比为5：6B.玻璃管内液体的质量之比为3：2C.玻璃管内液体的重力之比为1：1D.所测大气压的值之比为4：57．如图所示是一种便携式碘伏棉签，塑料管内装有碘伏消毒液，它的上端封闭，这样消毒液就不会从下端流出，使用时将封盖掰开，消毒液会自动向下流入药棉中。
浙教版初中科学八上《大气的压强》(共21张PPT)
PPT)
2020/9/22
早在16世纪时人们发现这样一个现 象：当时人们挖的矿井深度可达30多 米，由于矿井中有水，所以需要把水抽 出来，可是无论抽多长的时间都无法将 水抽到30多米的地面上。当时人们想 是不是因为抽水机不够先进，于是努力 的改进抽水机，可是无论如何改进抽水 机，还是无法将水抽上来。
活动二、空盒变瘪实验 用吸管吸牛奶盒内的牛奶，当牛奶吸完后
继续吸，观察牛奶盒会发生什么变化，并 对观察到的现象作出解释。
因为用嘴吸完后， 盒内的压强减少， 盒外的大气压作用 ，使牛奶盒变瘪了 。
活动三、瓶中取袋实验
将一只薄膜塑料袋放入广口瓶内，使塑料袋 尽可能贴近瓶壁。将袋口沿瓶口翻过来，用 橡皮筋紧紧扎在瓶口上（如图2-13）。试试 看，你能否将塑料袋从瓶内拉出来，并解释 实验现象。
优点是：测量较精确
2、大气压的大小： 1643年意大利科学家托里拆利通过实验得出来的。
1标准大气压 = 760毫米水银柱 = 76厘米水银柱 = 1.01×105帕
思考与讨论：现在 你是否知道为什么 在16世纪难以把30 多米深的矿井里的 水抽上来？
3、影响大气压大小因素： ① 密度：大气压随气体密度的增加而增大。
当口含吸管吸气时，吸管内 空气的压强变小，于是外界 大气压就将杯内的饮料压入 吸管，进入人的口中。
2.带有挂钩的吸盘为什么能牢牢地贴在瓷砖表面？
吸盘紧压在瓷砖表面时， 挤出了里面的空气，吸 盘就在外界大气压的作 用下，牢牢地贴在瓷砖 的表面。
3.滴管中的液体不挤压时 为什么不会滴落下来？
外界的大气压大于管内气 体和液体的压强，所以液 体不会自己滴落下来。
A、是空的
浙教版初中科学八上2.3《大气的压强》(共46张PPT)
=1.013×105Pa 在粗略计算中，标准大气压可以取为1×105Pa。
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在托里拆利实验中，如果在玻璃管旁立 一个刻度尺，读出水银的高度就知道当时的 大气压了。这就是一个简单的水银气压计。
水银气压计比较准确， 但携带不便，用得比较多 的气压计是金属气压计， 又叫做无液气压计。
1654年，在德国的马德 堡市的广场上曾经做过一个 著名的马德堡半球实验。
人们把两个铜制空心球合在一起，抽去里 面的空气，用两支马队向相反的方向拉两个半 球。当两侧的马匹达到16匹时，才将半球拉开， 并发出巨大的响声。图是同学模拟实验的情形。
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推出 h水
h水 P大
大气压 P大
根据大气压所能托起液柱的最大高度， 我们就能精确地测出大气压的数值。
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托里拆利实验：大气压能支持一定高度的水银柱。
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在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银， 用手指将管堵住，然后倒插在水银槽中。放开手指， 管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时管 内外水银面高度差约为760mm。
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1.下列事例中，不是应用大气压的是（ D ） A.用吸管吸饮料 B.塑料挂钩的吸盘 C.用胶头滴管吸取化学药品 D.卫生间的地漏的存水杯阻隔污水气味
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2.下列现象中不属于应用大气压的是 ( D )
如果把悬空倒置的塑料 管的上端跟大气相通，上、 下大气压强相等，水就不会 留在管中。
浙教版八年级科学上册《大气的压强》教案
浙教版八年级科学上册《大气的压强》教案【教材分析】本节内容选自浙教版科学八年级上册第二章第三节，共两个课时。
本节课介绍的是大气的压强，这是在学生学习了地球的大气层之后对其进一步的学习，感受大气压的存在并且测量大气压的大小，并且在上一章节中，教材已经介绍了水的压强，这为接下来学习风和降水的形成奠定基础，提高学生的知识储备。
因此，本节课的学习体现了教材编排的延续性和逻辑性，起到了承上启下的作用。
【教学目标】根据《新科学课程标准》设定以下四个维度的教学目标：知识与技能目标知道大气压强的存在；学会解释日常与大气压强有关的事例；知道大气压测量的工具：空盒气压计和水银气压计知道标准大气压的大小，以及大气压与高度之间的关系；过程与方法目标通过亲身感受大气压存在的事例，初步建立起通过实验和测量的方法来探究大气压的科学研究方法；情感态度价值观目标懂得大气压与日常生活息息相关，树立探究身边事物的精神，培养好奇心和求知欲；STSE目标通过学习大气压测量方法的发展历史，认识到科学技术与工具创新对科学发展的巨大推动作用；【教学重难点】重点：感受大气压的存在；用大气压的存在来分析身边常见的现象；大气压的测量工具；标准大气压的大小以及大气压与高度的关系；难点：用大气压的存在来分析身边常见的现象；【教学过程】一、类比推理，引入新课堂开始，教师帮助大家回忆上一节课所学的“地球的外衣”——大气层，并且回顾上一章知识“水的压强”。
[引导]：上一节课我们学习了地球的外衣——大气层，她笼罩着整个地球；如果我们把笼罩着地球的额大气层比作浩瀚的海洋，生活在大气层的我们比作海洋中的生物，生活在海洋中的鱼类会受到水的压强，那么大气是否也会对我们产生压强呢？二、实验演示，层层深入[演示实验1]：课本P56活动“覆杯实验”，在盛满水的玻璃杯口覆盖一张硬纸片。
先用左手托住纸片，将杯子倒转过来。
当左手拿开后，观察谁是否会流出来？[演示实验2]：在空的矿泉水瓶中灌一些热水，然后倒掉，再拧紧瓶盖，观察现象；通过以上实验：大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强。
初中科学浙教版八年级上册第二单元第3课《大气的压强》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中科学浙教版八年级上册第二单元第3课《大气的压强》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标(一)知识与技能1.理解大气压强的存在;2.知道大气向各个方向都有压强;2.体会大气压强很大。
(二)过程与方法1.通过对比实验,提升对比分析问题的能力;2.通过语言表达和解释实验现象,锻炼语言组织、表达能力。
(三)情感态度与价值观通过小组合作的学习形式,学会任务分配、团结协作,培养善于观察、敢于发现的品质。
2学情分析(一)知识结构学生已经具备固体和液体压强的相关知识,在本章前两节的学习中也已经确认大气的存在。
这为本节的学习打下了一定的基础。
学生在生活中积累的一些经验,也有助于对大气压强的感知。
(二)认知水平八年级的学生对一些抽象的事物已经有了一定的认知能力,这种理性的思维在数学学习中也有一定程度的锻炼。
而对科学从实验到现象到结论的学习方式也已经熟练。
但学生对实验现象结论科学的表述上还不够完善。
3重点难点重点:感知大气压存在难点:用大气压解释有关现象4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】活动情景：吸盘吸在玻璃板上教师出示吸盘,问:这是什么?(吸盘),哪位同学上来把它“吸”在玻璃板上。
(要求:边操作边告诉同学操作要领。
)学生展示:挤走空气,吸盘吸在玻璃板上。
(若学生说不到要领,教师演示不挤空气情况,吸盘不能吸在玻璃上,问该同学或全体同学两次动作的区别——是否挤掉空气。
)教师语:吸盘真的吸在玻璃上,没有掉下来,根据生活经验和已学知识,我们知道吸盘不掉下来,必然存在一个向上的力,那么,到底是谁给了吸盘这个向上的力?(大气) 2【活动】感受大气压强的存在(刚才这位同学展示了自己的实验功底,现在看看老师的)教师演示:覆杯实验(边说边做)提问:如果移开左手,你猜猜实验现象。
(你仔细看啊,盯着纸片,眼睛不能眨啊!老师要松手啦!)咦,纸片真的(竟然)没有掉下来!请看任务1,要求根据纸片的状态,分析纸片的受力情况。
浙教版八讲义年级科学上册《23大气的压强》课件
3、甲型H1N1流感疑似病例和确诊病例，都 要被送到专业医院的“负压病房”进行医学 隔离观察和治疗，以防止病毒扩散。同学 们对“负压”两个字的含义有如下两种猜想：
A 病房内大气的压强大于病房外大气的压强 B 病房内大气的压强小于病房外大气的压强
大气压的大小
测量工具组卷网
空盒气压计
水银气压计
练习
1、下列情况会使大气压变小的是（ C ） A 从高山顶下山的过程中 B 从教室外到教室内的过程中 C 坐电梯从一楼上升到十三楼的过程中
2、“吸盘式”挂钩紧压在平整清洁的竖直瓷砖 墙面上后，挂上衣服等物品不会掉下来， 则下列说法正确的是（ C ）组卷网
（1）你认为猜想正确的是 B 。
（2）你判段的依据是 只有病房里的大气压 。
小于病房外的，才不 会使病毒向外面扩散
作业： 作业本B 25-26页 1、2、4、5、8、10、11
托里拆利实验
上册《23大气的压强》课 件
液体压强的特点
水和其他液体对容器的底部和侧壁都会产生压强 一切液体的 内部 都存在压强 在同一深度，液体向 各个方向 的压强相等 液体的压强随的 深度 增加而 增大 。
密度 越大，压强越大
吸钩为什么会吸在墙上？ 请你解释
牛奶是怎样进入口中的？
滴管中的液体为什么不会滴落下学科网来
《大气的压强》课件1(28页)(浙教版八年级上)
这说明了什么？
结论：大气会对处于其中的物 体产生压强.
你有办法让它 掉下去吗？
猜测抽气和打气时气球会怎 样？为什么？
猜测会出现怎样的现象， 为什么？
水中取币手不湿
说一说：
你能否利用大气压的知识解释 日常生活中的一些现象。
马德堡半球实验 （德国 奥托 • 格里克）
说明了什么问题？ （1）大气压的存在（2）大气压很大
如果把笼罩着地球的大气层比作 浩瀚的海洋，那我们就相当于什 么？你想到了什么？
大气的压强
液体产生压强的原因？液体压强有什么 规律？
原因：受到重力、具有流动性
特点： 液体对容器底和侧壁都有压强，液体内 部向各个方向都有压强。 液体的压强随深度增加而增大；在同一 深度，液体向各个方向的压强相等；液 体的密度越大，压强越大。
测量大气压的工具： 空盒气压计： 携带方便 水银气压计： 测量较精确
大气压随着高度的增加而减少
标准大气压=1.01×105帕 ＝760毫米汞柱
一块砖头平放在地面上时， 对地面的压强约为1000帕。已知 一块砖头的厚度约为5厘米，则标 准大气压相当于叠多高的砖头对 地面产生的压强？
两张纸是 分开还是 贴在一起 呢？
从实验中可以得出：
气体压强跟流速之间的关系：
气体的流速越大，压强越小； 流速越小，压强越大。
你认为这张纸是向上 弯还是向下弯？
一扇半开着的门， 一阵风由门外吹向门内， 你认为门是开的更大还 是关上了呢？
巩固练习
1、马德堡半球实验的设计者是（ ）
A 奥托 • 格里克
C 托里ye
下课了。。。
A 弹起来
C 慢慢进入瓶内
B 原位不动
D 以上情况都可能
浙教版初中科学八上2.3《大气的压强》(共20张PPT)22页文档
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
浙教版初中科学八上2.3 《大气的压强》(共20张
PPT)
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
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运动中球状物的气体压强问题: 运动中球状物周围 , , 空 气 向 左 流 动 , 体 5,物体 , 2
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气体的流速与压强的关系
实验: 实验
找两张相同的薄纸,用手捏住两张纸的一端,让 两张纸自然下垂,相距3-5厘米,并使两张纸保 持平行.沿两张纸的中间向下吹气时,猜测会出 现的现象.
实验(P59) 实验 出现什么现象? 出现什么现象? 内 当吹气时,两纸条__侧 当吹气时,两纸条__侧 __ 外 气体的流速较大,__ ,__侧 气体的流速较大,__侧 气体的压强较大. 气体的压强较大. 结论:气体的流速越大, 结论:气体的流速越大, 小 压强越___;流速越小, ___;流速越小 压强越___;流速越小, 大 压强越___. 压强越___.
空气流速 较小
压强较大
火车站台上总画 着一条安全白线, 它的作用是什么
讨论: 讨论:
对玻璃管吹气, 对玻璃管吹气,有水从管 中吹出,为什么? 中吹出,为什么?
怎样解释这现象? 怎样解释这现象? 吹气
液体的压强与流速的关系应用
流速小
流速大
流速小
航行方 向
在足球比赛中经常看到一些运动员踢出弧线球, 在足球比赛中经常看到一些运动员踢出弧线球, 其原理是什么? 其原理是什么?
液体)的流速与压强的关系 三,气体(液体 的流速与压强的关系 气体 液体
气体(液体 的流速越大 气体 液体)的流速越大,压强越小 液体 的流速越大, 气体(液体 的流速越小,压强越大 气体 液体)的流速越小 液体 的流速越小,
用流速与压强的关系解释下列现象
飞机升空的原理
空气流速 较大
受力方向
压强较小