部编版2019年秋四年级语文上册：《走月亮》说课稿
部编版四年级上册《走月亮》语文说课稿
部编版四年级上册《走月亮》语文说课稿一. 教材分析《走月亮》是部编版四年级上册的一篇课文，选自人教版语文四年级上册第27课。
这篇课文是一篇描写夜晚美景的散文，通过作者的脚步，展现了月光下的美好景象，表达了作者对美好生活的向往和赞美。
文章语言优美，意境深远，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对散文的阅读和理解也有一定的基础。
但是，对于这篇课文中的某些词语和表达，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于夜晚的美景可能有自己的一些认识和感受，但是如何用语言来表达这种感受，可能还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学素养和审美情趣，学会用语言表达自己的感受。
3.情感态度与价值观：感受夜晚的美景，培养对美好生活的向往和赞美之情。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：如何引导学生用语言表达自己对夜晚美景的感受，理解课文中的意境和情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读理解、讨论交流、写作表达等方法，引导学生深入理解课文，表达自己的感受。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示夜晚的美景，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示夜晚的美景图片，引导学生说出自己对夜晚的感受，为新课的学习营造氛围。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文的大意，教师提问检查学生的理解情况。
3.词语解释：教师讲解课文中的重点词语，帮助学生理解课文。
4.讨论交流：学生分组讨论，如何用语言表达自己对夜晚美景的感受，分享自己的感受。
5.写作表达：学生根据讨论的结果，用自己的语言写一段关于夜晚美景的文字。
6.展示评价：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师给予鼓励和指导。
人教版(部编)四年语文上册第一单元2《走月亮》第一课时说课稿
人教版（部编）四年语文上册第一单元2《走月亮》第一课时说课稿一. 教材分析《走月亮》是人教版（部编）四年级语文上册第一单元的第二篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读理解，了解作者通过对月亮的描绘，表达自己对家乡的思念之情。
这篇课文语言优美，情感丰富，通过形象的描绘，使学生感受到作者对家乡的热爱和思念。
同时，本节课的生字词较多，对学生的阅读理解能力有一定的要求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于一些生字词的理解和运用还需要加强。
同时，学生对于家乡的情感体验可能各不相同，需要通过课文的学习，引导学生产生共鸣，激发他们对家乡的热爱之情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握“假、剂、潜、壁、脊、悬”等生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读理解，学会通过描绘事物的细节，表达自己的情感。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对家乡的热爱和思念之情，激发学生对家乡的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解作者通过对月亮的描绘，表达自己对家乡的思念之情。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。
通过设置情境，引导学生进入作者的情感世界，激发他们的学习兴趣。
同时，采用启发式教学法，引导学生通过阅读理解，自主地获取知识，培养他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课通过设置情境，让学生想象自己走在月亮下，引导学生进入作者的情感世界。
2.朗读课文让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解课文的基本内容。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3.学习生字词让学生通过组内交流，学习生字词。
教师选取重点生字词进行讲解，让学生掌握生字词的正确写法和用法。
4.理解课文让学生通过阅读理解，回答问题。
教师引导学生通过细节描绘，理解作者对家乡的思念之情。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇部编版四年级上册语文走月亮教案篇一一、教材分析《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。
课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。
通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。
如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。
那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段文字找出来读一读（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着。
部编版四上语文2《走月亮》优质精品课说课稿
部编版四上语文2《走月亮》优质精品课说课稿一. 教材分析《走月亮》是部编版四年级上册语文教材中的一篇散文。
这篇课文描绘了作者在一个月夜下的漫步中所感受到的美好景色和内心的喜悦。
文章语言优美，意境深远，充满了诗情画意，是我国著名作家巴金先生的代表作之一。
在教材中，这篇课文属于阅读篇目，旨在培养学生阅读理解能力，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对大自然的热爱，对美好生活的向往，培养学生的审美情趣，激发学生对文学创作的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有了一定的鉴赏能力。
但是，对于这篇课文中所描绘的月夜景色和作者内心的情感，仍需要通过教师的引导和讲解，帮助学生更好地理解和体会。
同时，学生在生活中对月亮有一定的认知，但对月夜景色的描绘和欣赏还较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的观察力和想象力，引导学生感受作者笔下的月夜景色，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，学生能够感受月夜景色的美好，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往，激发学生对文学创作的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.教学难点：学生能够通过课文描绘的月夜景色，感受作者的情感，体会课文所表达的美好意境。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、想象、写作等方法，引导学生感受月夜景色的美好，体会作者的情感。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，为学生提供丰富的视觉、听觉感受，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于月亮的歌曲《月亮姐姐》导入新课，激发学生对月亮的兴趣，引导学生进入学习状态。
部编人教版四年级语文上册第1课《走月亮》说课稿
部编人教版四年级语文上册第1课《走月亮》说课稿一. 教材分析《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写，选自人教版四年级语文上册。
这篇课文描述了作者在一个月夜下的漫步，通过对月光、小径、花草等自然景物的描绘，营造出一个宁静、和谐、美好的意境。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认知。
但针对本文中的生僻字、重点词句以及作者所要表达的思想感情，还需要教师引导。
此外，学生对月光下的美景可能有自己独特的感受，教师应鼓励学生发挥想象，体会课文所描绘的美。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词语的意思；了解课文描绘的月夜美景。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏自然美景，培养想象力；学会通过景物描绘表达自己的情感。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对美好生活的向往，培养热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词语的意思；了解课文描绘的月夜美景。
2.难点：体会作者在描绘月夜美景中所表达的情感，学会通过景物描绘表达自己的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在想象中感受月夜的美景；2.运用自主学习、合作探讨的学习方式，提高学生的阅读理解能力；3.利用多媒体课件，展示月夜美景，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：以一首关于月亮的诗歌导入，激发学生对月亮的喜爱，引出课文。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受月夜的美景，体会作者的情感。
3.讲解生字词：针对课文中的生字词进行讲解，帮助学生理解词语的意思。
4.分析课文：引导学生分析课文结构，了解作者是如何描绘月夜美景的。
5.品读课文：让学生有感情地朗读课文，体会作者在描绘月夜美景中所表达的情感。
6.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对月夜美景的感受，学会通过景物描绘表达自己的情感。
部编版语文四年级上册走月亮说课稿(精品3篇)
部编版语文四年级上册走月亮说课稿（精品3篇）【部编版语文四年级上册走月亮说课稿第1篇】一、教材分析《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第一单元的第2篇课文。
本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。
《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。
本文以优美的语言、欢快幸福的笔调，描写“我”和阿妈在云南洱海边的月光下散步时的所见和所想，课文以“走”为线索，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图。
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。
“边读边想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。
下面我将从：教学目标的设定、学习活动的设计、学习活动的举例几个板块进行这节课的说课。
二、教学目标的设定（一）教学目标：（1）认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
（2）有感情地朗读课文。
背诵第4自然段。
（3）边读边想象文字描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子，了解反复这一形式的表达效果。
（4）能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
（二）制定此教学目标，主要有以下几点考量：1.基于文体在年段目标中的定位《语文课程标准》中指出，此学段的学生，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
能对文中不理解的地方提出疑问。
2.基于单元编排体系的考量梳理全套教材单元语文要素，形成目标序列，可以让我们的教学定位更加精准。
课后习题和本单元语文园地的交流平台中，为如何想象与表达做出了具体指导。
3.基于学情的思考学生对“边读边想象画面”并不陌生，本单元是在三年级下册学习的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养。
引导学生迁移运用之前学到的阅读或表达方法。
这是用好统编教材的重要法宝。
基于以上几点考量，我确定了教学目标，并明确把引导学生在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情作为本课的教学重点。
部编版语文四年级上册走月亮说课稿精选3篇
部编版语文四年级上册走月亮说课稿精选3篇【部编版语文四年级上册走月亮说课稿第1篇】教学目标1．知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
2．过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。
体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
3．情感态度价值观：体验月下景色的美丽。
激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。
教学重点和难点教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学过程一．情境导入1.课件展示月夜图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。
学生欣赏后谈感受。
2.导入新课，板书课题。
学生通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。
（思考这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象美丽的画面。
）学生汇报交流，教师在交流的基础上提炼并引导学生发现课文结构的特点。
（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分。
在新理念的指导下，结合三年级学生认知特点，导入环节，我采用情境激趣法，利用多媒体课件播放悠扬的音乐，展示一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。
把学生带入一种秋夜赏月的意境，使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观、形象的整体感知课文内容，激发学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知多媒体播放朗读录音《月亮船》。
教师向学生介绍云南洱海、点苍山。
多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
学生自读课文。
交流不明白的词语。
通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案(优秀10篇)
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是作者美丽的编辑帮助大家收集整理的部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇），希望对大家有所启发。
走月亮教案篇一教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；较后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
部编人教版四年级语文上册《走月亮》说课稿
部编人教版四年级语文上册《走月亮》说课稿一、说教材1.教材分析《走月亮》是北师大版义务教育课程标准实验教材四年级上册第二单元的一篇散文。
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，童话《泥姑娘》，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的《小摄影师》一起，组成了本单元“感悟真情”的学习内容。
通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在”的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。
真情，是一种自然生命的洋溢，真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌唱。
2.教学目标根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为。
①知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽。
激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
3.教学重、难点文美是本文给我们最主要的感受，因此把引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”作为本课的教学重点。
把通过重点词语体会意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。
二、说教法、学法1.教法①读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。
”要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。
所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。
部编版小学语文四年级上册第一单元《走月亮》的说课稿
部编版小学语文四年级上册第一单元《走月亮》的说课稿一、说教材《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第一单元的一篇优美的散文。
文章描写了阿妈牵着“我”的手，在云南洱海之滨的月夜散步的所见所闻，充满了诗情画意。
文章用优美的语言，描写了山间月夜的独特美景，让人陶醉。
文章意境优美，情感真挚，适合让学生通过朗读、背诵、欣赏、想象、感悟、体验等方式，感受散文的语言美、意境美和情感美。
二、说教学目标1. 知识与技能：通过朗读、背诵、欣赏、想象、感悟、体验等方式，让学生掌握文章中的生字、词语和优美的句子，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：通过引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，让学生掌握阅读方法，提高阅读能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《走月亮》，让学生感受山间月夜的独特美景，体验文章所表达的情感，培养学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
三、说教学重难点1. 教学重点：通过朗读、背诵、欣赏、想象、感悟、体验等方式，让学生感受山间月夜的独特美景，体验文章所表达的情感。
2. 教学难点：通过引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，让学生掌握阅读方法，提高阅读能力和思维能力。
四、说教法与学法1. 教法：本节课采用启发式教学法和情境教学法相结合的方式。
首先，通过朗读和背诵让学生熟悉课文；然后，通过欣赏和想象让学生深入理解课文；最后，通过感悟和体验让学生掌握文章所表达的情感。
2. 学法：本节课采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式。
学生可以通过朗读和背诵来掌握生字、词语和优美的句子；可以通过欣赏和想象来深入理解课文；可以通过感悟和体验来掌握文章所表达的情感。
五、说教学过程1. 导入新课：通过播放优美的音乐和展示美丽的图片，让学生进入本节课的主题——山间月夜的美景。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，熟悉生字、词语和句子，同时引导学生感受山间月夜的美景。
3. 欣赏课文：通过播放课文录音和展示课文插图，让学生深入理解课文内容，感受山间月夜的独特美景。
部编版四年级语文上册《走月亮》说课稿
部编版四年级语文上册《走月亮》说课稿一、教材分析《走月亮》是部编版四年级语文上册的一篇课文，它是一篇富有想象力和趣味性的童话故事。
通过描述一个小男孩追逐月亮的经历，引导学生关注美丽自然、积极向上的生活态度。
该文主要涉及到以下几个方面的知识点：1.文字解读：学生需要学习并理解文中出现的一些生僻字、词语，并通过绘画和描述的方式加深对这些词语的理解。
2.形象描写：学生需要通过阅读文中的描写，感受故事的情节和细节，培养对形象的想象力。
3.情感表达：通过情感描写和人物心理的呈现，引导学生理解故事中蕴含的情感，培养学生对美好事物的感恩之情。
通过对《走月亮》的学习，学生将培养语文阅读能力，拓展词汇量，以及培养情感的理解、表达能力。
二、学情分析本节课的学生是四年级的学生，他们已经能够掌握基本的拼音和汉字知识，具备一定的阅读能力。
然而，他们对于一些生僻字和词语的理解能力还较弱，并且对于形象描写的理解和想象力有所欠缺。
在情感表达方面，学生普遍缺乏对情感的感知和理解能力。
基于以上分析，我们需要在教学中注重以下几个方面的指导：1.注重文字和生词的解读：通过教师引导，引导学生理解文中出现的生词和词语的意义。
2.激发学生想象力：通过教师展示和提问等方式，激发学生对文中人物、情节和环境的想象力，帮助他们更好地理解故事内容。
3.引导情感表达：通过教师的指导，培养学生对故事情感的感知和理解能力，鼓励他们积极表达自己的情感体验。
三、教学目标•知识与能力目标：–掌握文中出现的生僻字和词语的意义。
–理解和描述文中的情节和细节。
•过程与方法目标：–激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯。
–通过听、说、看、写的综合活动，提高学生的语言表达能力。
•情感态度目标：–培养学生对美好事物的赏识和感恩之情。
–培养学生的合作意识和团队合作能力。
四、教学重点和难点教学重点：•掌握文中生词和词语的意义。
•理解和描述文中的情节和细节。
教学难点：•培养学生对形象描写的想象力。
部编版四年级语文上册第一单元《走月亮》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第一单元《走月亮》优秀说课稿一. 教材分析《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写，是一篇描写在月光下行走的文章。
文章通过作者与妹妹一起在月光下漫步的经历，表现了作者对美好生活的向往和对亲情的珍视。
这篇课文语言优美，情感丰富，充满了诗意，是部编版四年级语文上册第一单元的一篇优秀文章。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章已经有了一定的掌握。
但是，对于这篇课文中的诗意表达和作者的情感体验，可能还需要进一步的引导和启发。
同时，学生对于月光的认识和感受可能各不相同，需要在课堂上进行交流和分享。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品中的美，培养阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往和对亲情的珍视，培养学生的亲情观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：欣赏课文中的美，感受作者的情感体验，培养亲情观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示一幅美丽的月光图，引导学生欣赏并发表自己的感受。
然后，教师简介课文作者巴金，引入对新课的兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，边读边思考题目。
教师巡视课堂，指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
读完后，学生分享自己的阅读感受。
3.学习生字词学生自学生字词，组内交流讨论。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词含义。
4.理解课文内容学生讲述课文大意，教师引导学生分析课文结构，总结文章主题。
然后，学生分小组讨论，探讨课文中的美和作者的情感体验。
5.欣赏课文教师引导学生关注课文中的优美语句，如月光的描写、作者与妹妹的互动等。
学生分组进行朗读，体会课文的美。
部编版四年级语文上册第一单元《走月亮》说课稿
部编版四年级语文上册第一单元《走月亮》说课稿一. 教材分析《走月亮》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇讲读课文。
这篇课文是我国著名作家巴金所写，通过描述作者在夜晚漫步月下的体验，展现了月光下大自然的美丽景色和作者对美好生活的向往。
这篇课文语言优美，意境深远，富有诗意，是进行语言训练和情操教育的良好教材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的结构和内容有一定的理解能力。
但是，对于这篇课文中所描绘的意境和情感，还需要通过老师的引导和讲解来进行深入的理解。
同时，由于现代城市生活的快节奏，很多学生可能对夜晚的自然景色了解不多，需要老师在教学中进行补充和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学会欣赏月光下的自然景色，培养想象力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对美好生活的向往，培养热爱自然、珍惜生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：欣赏课文中所描绘的月光景色，感受作者的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲读、讨论、朗读等教学方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体展示月光下的自然景色，帮助学生形象地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示月光下的自然景色，引导学生进入课文所描述的情景。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受语言的美妙和意境的深远。
3.讲解课文：讲解课文中的生字词，解释课文的大意。
4.讨论交流：引导学生讨论课文中的景色和情感，分享自己的理解和感受。
5.朗读练习：让学生再次朗读课文，巩固理解。
6.总结扩展：总结课文的主要内容和情感，引导学生思考和拓展。
七. 说板书设计板书设计如下：•月光下的景色•作者的情感八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评估。
对于知识与技能目标的评估，主要看学生是否能正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
部编版语文四年级上册走月亮说课稿合集3篇
部编版语文四年级上册走月亮说课稿合集3篇【部编版语文四年级上册走月亮说课稿第1篇】放飞想象之翅，感受自然、亲情和语言之美。
尊敬的各位评委老师，您们好！我是面试小学语文教师的X号考生。
今天，我说课的题目是《走月亮》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析教材分析是教师工作的重要内容，是教师备好课、上好课的前提。
《走月亮》是国家统编教材小学语文四年级上册第一单元的一篇散文。
本课以优美的语言、欢快幸福的笔调，描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感，字里行间无不充盈着温馨、甜美之情。
文章情境交融，语言精妙别致、富有诗意。
结合本单元的人文主题“江流天地外，山色有无中”和语文要素“边读边想象画面，感受自然之美”，我设定了以下教学三维目标：1.正确认读本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
2.通过对课文多种形式的反复诵读，调动学生的感觉器官，借助情境展开想象，感受体会文章的语言美和意境美；3.体验月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
结合对教材内容的分析以及三维目标的设定，本节课的教学重点为：边读边想象画面，感受月光下的动人情景和美好意境，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情；教学难点为：调动学生的生活体验，发挥想象仿照课文写出自己经历过的某个月下情景。
二、学情分析要上好一节课，不仅要仔细钻研教材，同时也需要分析学生的特点。
四年级学生思维活跃，求知欲望强，乐于表达，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
但他们的生活经验毕竟有限，对词句的解读、情感的感悟还不够深刻。
要真正打动这些学生，使其与文章、作者及文中主人公进行“神交”，就需要充分调动学生的生活体验、发挥学生的想象，引导学生在读中品味重点语句，体会月光中作者获得的无限乐趣，感悟浓浓的亲情。
三、教法学法《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
人教(部编)四年级上语文《走月亮》说课稿
人教（部编）四年级上语文《走月亮》说课稿一、说教材。
《走月亮》是一篇优美的抒情散文。
是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。
我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。
“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。
二、说教学目标。
1.认识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语.2.感受月光下美丽的景象，体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。
3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。
培养善于积累生活中写作材料的习惯。
4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
三、说教学重点、难点。
【教学重点】指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，培养学生细心体察生活的能力。
【教学难点】激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
四、说教法、学法。
学生为主体，教师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲于读，小组合作，自主学习交互使用，逐步培养学生自主学习能力。
五、说教学时间2课时六、说教学过程。
第一课时一、导入新课.谈话导入。
同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你有什么感受？引入课题，板书课题。
二、教师作者介绍吴然：中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。
主要作品有：《歌溪》《风雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。
部编版语文四年级上册走月亮说课稿合集3篇
部编版语文四年级上册走月亮说课稿合集3篇【部编版语文四年级上册走月亮说课稿第1篇】尊敬的评委老师：大家好，我是1号考生，今天我说课的题目是《走月亮》，下面开始我的说课。
本次说课我将以教什么，怎么教，以及为什么教为思路，分别从教材分析、学情分析、教学过程、板书设计等几方面展开。
教材是连接教师和学生的心灵纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以我先谈谈对教材的理解。
本篇课文是选自人民教育出版社小学语文四年级上册的一篇精读课文，主要讲述了，作者和阿妈走月亮，感受到乡村美好夜色和母爱的故事。
通过对本节课的学习可以为学生们以后的生活打下良好基础。
上好一堂课，不仅要熟悉教材，还要了解学生。
我所教授的是小学四年级的学生，本阶段的学生好奇心强，思维特点以具体形象思维为主，但生活经验与知识储备还存在不足，自主理解和归纳的能力有待提高，为此，我安排了他们乐于接受的学习方式方法，比如多媒体播放视频等以达到高效课堂的目的。
根据新课程标准和大纲要求，我确立了如下教学目标：1、知识与能力目标：会认庄、俗等生字；会写牵、填等生字，正确读写重要词语。
2、过程与方法目标：有感情的朗读课文，归纳总结出语文学习的一般方法和步骤；3、情感态度与价值观：体会文章所表达的中心思想，作者描写了和阿妈在月光下散步的场景，营造了一幅温馨的画面，表达了作者感受到乡村美好夜色和母爱的故事。
激发学生阅读的兴趣。
基于以上对教材教学目标的设立，我确定本节课的教学重点是把握文章整体脉络，会认会写重点字词。
教学难点赏析品读文章重点词句，体会贯穿全文的思想感情。
良好的教法是提高课堂效率的必要手段和措施，为了更好的突出教学重点，突破教学难点，我充分利用讲授法、讨论法等教学方法来完成我的教学目标。
俗话说，授人以鱼不如授人以渔。
因此，本节课，我将采用自主学习合作探究相结合的方式来培养学生独立思考和解决问题的能力。
以上所有的准备都是为了更好的呈现课程，研究教法学法只是上好一堂课的前提和基础，而合理安排教学过程则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学。
部编版语文四年级上册走月亮说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册走月亮说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册走月亮说课稿第1篇】一、说教材。
《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第一单元的一篇讲读课文，读着这篇文章，使人不由的走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中，明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”小手走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过田园和草地。
山之高，水之清，村之静，果之甜。
虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无无不充盈着温馨甜美之情。
二、说学情四年级的学生有了一定的阅读积累和方法，思维活跃，想象力丰富，但是对于文中抒情的语句，理解起来有一定难度，需要教师提供直观的图象帮助理解。
三、说教学目标根据《课标》要求，教材特点以及学生的实际，计划两课时完成教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标。
知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容。
在感情朗读中体会文章的思想感情。
情感态度与价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情，体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情感。
四、教学重难点。
文美是本文给我们最主要的感受，因此，把引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”作为教学重点，把通过重点词语体会意境，品味语言，感悟情感，作为教学难点。
五、说教法学法（1）说教法读与想象结合法：授之以鱼不如授之以渔，要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。
所以，引领学生通过文字想象画面，抓住词语，理解文章，解决教学重点。
读与品味语言结合法。
词语理解仍是四年级教学的重点，文本语言精妙别致，富有诗意通过引导学生品味重点词语，感悟感情突破教学难点。
（2）说学法。
与教法相适应，采用“读读一画画一议议一练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培养能力，陶冶情操。
六、说教学过程（一）情境导入激兴趣教学开始，可以设计这样的导语：孩子们通过上节课的学习，我们知道，在月光的照射下，乡村景色美丽极了，真是令人陶醉，我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞、和果园那边飘来的果香，在明亮的月光下散步，我和妈妈都去了哪些地方呢？小作者发现了这些美丽的景色，我们大家是否曾经留意过，现在我们一起要用心来读课文，体会作者是用了多么美丽的语言写出我们也许曾经有过的感受。
部编版语文四年级上册走月亮说课稿【精选3篇】
部编版语文四年级上册走月亮说课稿【精选3篇】【部编版语文四年级上册走月亮说课稿第1篇】一、教材分析：小学一年级美术湘版教材下册第五课《月亮走我也走》是一堂绘画课。
本课绘画采用拟人的表现手法，通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，从而激发他们积极主动地投入创作，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。
二、本课的教学目标：1、认知要求：对学生进行构图、形、色知识教育；2、情感要求：激发学生对生活、对大自然的热爱之情；3、创作要求：大胆想象，培养学生丰富的想像力，提高学生绘画表现能力；4、综合效果：把握艺术教育的本质是审美活动，是以审美经验为基础的欣赏和创作过程，并联系实际，拓宽知识面；三、教学过程：1、想象情景，导入课题“作者胸有境，入境始于亲”，我认为一堂课成功与否在于能否创设一个民主、宽松、和谐的情境，让学生有效地进行学习。
因而，在这一教学环节，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的优美教学情境，播放了有关月亮的音乐《小白船》，让学生陶醉在优美的音乐中。
（课件播放《小白船》）然后，让学生说说歌中唱的是什么？你喜欢月亮吗/从而导出课题。
这个导入既有新意，又调动了学生的积极性，营造了良好的学习氛围。
2、激发情感，大胆想象美术学科具有促进学生全面发展的教育功能。
因此，教学中必须及时地进行内容的升华。
为了达到这一课标理念，我让学生说说你知道哪些和月亮有关的故事、歌曲和古诗，并鼓励学生大胆地上台表演。
黑格尔说：“最杰出的艺术本身就是想象。
”我将鼓励学生展开想象的翅膀，大胆地想象心中的月亮，说说月亮长什么样子？像什么？有什么颜色？有什么表情？学生的兴趣一下子就被我调动起来，有的说“月亮像把弯刀”。
有的说“月亮像甜甜的香蕉，我真想咬上一口。
”……3、激发创意，尝试表现新课程倡导：尊重个性，启发个性，张扬个性。
教学中，我十分注重保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自由和空间。
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《走月亮》说课稿
今天我说课的内容是《走月亮》第二课时，我将从“教学内容”“教学目标”“学情分析”“教学策略”“教学方法”和“学习方法”六方面十个环节进行说明。
《走月亮》一文是第二单元的一篇课文。
这篇课文与6课抒写乡情和友情的两首古诗，8课表现生命间舍身相救的童话《泥姑娘》，9课表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，10课表达大作家高尔基与小男孩平等尊重之情的《小摄影师》一起，组成了本单元“感悟真情”的学习内容。
通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在”的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。
由于本课是一篇散文，特点是形散神聚，所以在教学中我主要引导学生采用品味语言、想象画面和感情朗读的方式去体会文章的意境和情感。
这样的目的，一方面很好的体现了文章的特点，另一方面有助于学生感受文章语言的特色，同时也充分落实了课标中“感受作品中生动的形象和优美的语言”和“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容”的要求。
承德县第二小学三（4）班的学生，经过了两年的语文学习，大部分学生有了初步的阅读基础，能文从字顺的读课文，但是学生感情朗读的能力不强，品味语言和体验情感的能力需要进一步培养。
学习本课之后，会更好的帮助学生感受文章语言的特色，从而更好的体会文章的意境以及母女之间的那种浓浓的亲情。
为学生以后读文章、写作文的打下了一个良好的基础。
情境引入约2分钟，激发学生进一步学文的兴趣。
细读感悟30 分钟，体会文章优美的意境、感受母女间浓浓的深情。
整体回顾约5分钟，总结全文，积累文中优美的语言和精彩句段。
拓展延伸2分钟，畅谈月夜布置作业约1分钟。