《中彩那天》教学设计四.doc
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《中彩那天》教学设计四-
4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。
5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。
跟手有关的字:
跟心有关的字:
最容易记的字:
最难写的字:
自己练习组词写两遍,然后听写,改错。
第二课时
教学内容:
精读,合作学习,理解诚信与财富。
过程与方法
一、让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。学生问:父亲正面临的一个道德问题是什幺?
教师追问:没有道德的人会怎样做?
学生问:为什幺父亲打电话的时候是我家最富有的时刻?教师追问:汽车难道不是财富吗?
教师帮助学生举例:父亲为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
二、1.有感情朗读4-10自然段,体会我喜悦迷惑不解高兴的感情变化。
2.发挥想象,回答问题。
①库伯把汽车开走后,我们一家的心情怎样,体会人物对话。
②父亲不把汽车给库伯,结果会怎样?
③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
3.将自己所说的内容写一写。
教后小结:
学生质疑,如何释疑?方法很多:过去传统的做法都是:教师释疑或学生释疑,其实,师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境,使学生充分地参与到学习的活动中来,真正成为学习的主人。