跨越式跳高教材教法分析
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跨越式跳高教材教法分析
动作方法:
跳高是由助跑、起跳、腾空过杆和落地等紧密衔接的几个部分组成。跨越式跳高采用侧面直线助跑,助跑方向与横杆的夹角在30~60度之间,距离一般约4~5米,左脚起跳在右侧助跑,右脚起跳则在左侧助跑。助跑的速度逐渐加快,最后一步稍小一些,在距离横杆投影三四脚的地方,用有力脚起跳。起跳腿以脚跟先着地,迅速过渡到全脚掌并稍屈膝,以前脚掌快速用力蹬地起跳,同时摆动腿带动髋关节积极向前上方摆起,两臂配合协调上摆;摆动腿摆至横杆上方后稍内旋、并积极下压;起跳腿迅速向上摆起,两腿相继依次过杆;摆动腿先落地,然后起跳腿落地,屈膝缓冲。
教材要点:
助跑节奏逐渐加快,助跑和起跳结合紧密,过杆动作协调,落地平稳。
教学提示:
跨越式跳高,从技术角度讲已经落后了,但它的动作简单易学,是小学阶段跳跃教材的主要内容。通过教学让学生初步学会跨越式跳高的方法,体会助跑与起跳相结合的技术动作,发展学生的下肢力量、弹跳力和身体协调性。
跨越式跳高3~6年级重复出现,所以三年级教学要求不要太高,应把助跑、起跳作为重点,但儿童肌肉力量和身体协调性较差,往往起跳力量不足,身体腾起后很快下降,出现压杆现象。因此,在教跳高技术的同时,适当安排发展跳跃能力的练习。
教师不宜过早引导学生把注意力放在过杆的高度上,以免影响学生掌握基本功,随着动作地掌握,逐渐提出高度上的要求。
教法建议:
1、初学时,教师可组织学生做诱导性的辅助练习。如:两腿依次摆过斜放的横杆或皮筋等。(主要目的是体会两腿依次过杆的动作)
2、原地或跑动跨过不同高度的皮筋。(主要目的是体会两腿依次过杆动作)
3、原地或上步摆腿练习。(主要目的是体会摆动腿带动髋关节向前上方摆动)
4、助跑几步,单脚起跳后摆动腿的脚尖或头、手触悬挂的球等。(主要目的是体会助跑与起跳的衔接动作)
5、学生自由选择助跑方向,做尝试性起跳过杆练习,教师帮助确定起跳腿。
6、3~4步助跑起跳过杆练习。(主要目的是初步体会完整的动作,体验动作感觉)
7、教会学生丈量步点。
8、用5~7步(或双数步)助跑做完整动作练习。
易犯错误与纠正方法
1、靠近横杆的腿起跳。
原因:起跳腿错误;助跑节奏、步数不准确;对两腿依次过杆不明确。
纠正方法:
①选好起跳腿,确定助跑方向。
②原地练习两腿依次过杆动作,明确摆动腿先过杆。
③丈量好步点,反复熟练。
2、起跳点不准
原因:丈量步点不准确;踏跳区域不明确。
纠正方法:
①给学生标出起跳区域,明确起跳点。
②反复练习,助跑距离、步点固定。
③根据学生助跑的步数(奇数、偶数),确定助跑点。
3、助跑与踏跳结合不好,起跳时停顿
原因:助跑与起跳衔接环节不熟练;对横杆有惧怕心理。
纠正方法:
①反复练习助跑起跳摸高。
②强调助跑节奏逐渐加快,最后一步稍小。
③适当降低横杆高度,消除害怕心理。
4、过杆时两腿弯曲过大,易碰掉横杆
原因:柔韧性差;摆腿时过于弯曲;上体前倾过大。
纠正方法:
①加强柔韧性练习。
②原地直腿摆腿练习。
③原地摆腿、摆臂练习。
评价要点:
初步掌握动作方法,助跑与起跳动作连贯,不停顿。
组织教学建议:
1、跨越式跳高技术动作对于小学生相对较复杂,要多采用直观性的动作示范、教具、课件等,使学生建立完整的动作概念。
2、采用各种辅助练习,将完整动作分解,以体验各环节动作。如:摆臂、摆腿;助跑起跳摸高;原地依次摆腿过斜杆等。
3、根据学生的不同能力,进行有目的的分组练习。如:同质组,体现同等条件下的竞争;异质组,体现互帮互学,共同进步等。
4、结合项目提点,培养学生良好品质。如:克服困难、战胜自我、勇于竞争等。
5、本教材属于技术类项目,所以在学习过程中,除运用各种形式让学生体会各环节动作外,注重自我体验,自我感受,以及同学间的互相观察、小组讨论为主。
年级层次要求:
三~四年级:
初步学会跨越式跳高的动作方法,助跑起跳连贯不停顿。
五~六年级:
助跑和起跳结合紧密,节奏清楚,过杆动作协调。