22《空城计》PPT2-西师大版六年级下册语文PPT课件
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23《古诗两首-别董大》PPT2-西师大版四年级上册语文PPT课件
别董大
高适
学诗三部曲
读诗题 知作者 抓字眼 解诗意 诵诗句 悟诗情
别董大
【唐】高适
千里/黄云//白日/曛, 北风/吹雁//雪/纷纷。 莫愁/前路//无/知己， 天下/谁人//不/识君。
高适 ，唐代著
名边塞诗人， 青年时代仕途 失意，高适送 别董大，也可 能正是诗人失 意的时候。
董庭兰，是 玄宗时代的 著名琴手， 他善古琴， 但当时盛行 胡乐，受到 冷落。
❖ 牢记名句:
莫愁前路无知己, 天下谁人不识君.
回忆学过的送别诗
《送孟浩然之广陵》 《赠汪伦》
送孟浩然之广陵 唐 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
赠汪伦 唐 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
谢谢大家
朗读
全诗翻译
❖千里黄云蔽天日色昏昏，北风吹着 归雁大雪纷纷。不要担心前路茫茫 没有知己，普天之下谁会不认识你？
别董大
〈唐·高适·送别诗〉
景 千里/黄云//白日/曛, 凄凉悲苦
北风/吹雁//雪/纷纷。
情 莫愁/前路//无/知已， 昂扬豪壮
天下/谁人//不/识君。
劝勉朋友，情谊深厚
❖ 联系实际说说,我们应 该怎样对待朋友、怎样 对待友谊?
川为静其波，
鸟亦罢其鸣。
——李颀的长诗
《听董大弹胡笳黄云：乌云 ❖ ③曛 ：昏暗。白日曛，即太阳黯淡无光。 ❖ ④莫愁：不要愁不要担心。 ❖ ⑤知己：朋友。 ❖ ⑥谁人：哪个人。 ❖ ⑦君：你。
千里黄云白日曛 北风吹雁雪纷纷
这两句给人 凄凉空旷 之感
莫 前路无知己， 天愁下谁人不识君。 表现诗人_昂_扬__、_乐_观_、_对__生_活_充_满_信__心_的_人_生_态__度_.
高适
学诗三部曲
读诗题 知作者 抓字眼 解诗意 诵诗句 悟诗情
别董大
【唐】高适
千里/黄云//白日/曛, 北风/吹雁//雪/纷纷。 莫愁/前路//无/知己， 天下/谁人//不/识君。
高适 ，唐代著
名边塞诗人， 青年时代仕途 失意，高适送 别董大，也可 能正是诗人失 意的时候。
董庭兰，是 玄宗时代的 著名琴手， 他善古琴， 但当时盛行 胡乐，受到 冷落。
❖ 牢记名句:
莫愁前路无知己, 天下谁人不识君.
回忆学过的送别诗
《送孟浩然之广陵》 《赠汪伦》
送孟浩然之广陵 唐 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
赠汪伦 唐 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
谢谢大家
朗读
全诗翻译
❖千里黄云蔽天日色昏昏，北风吹着 归雁大雪纷纷。不要担心前路茫茫 没有知己，普天之下谁会不认识你？
别董大
〈唐·高适·送别诗〉
景 千里/黄云//白日/曛, 凄凉悲苦
北风/吹雁//雪/纷纷。
情 莫愁/前路//无/知已， 昂扬豪壮
天下/谁人//不/识君。
劝勉朋友，情谊深厚
❖ 联系实际说说,我们应 该怎样对待朋友、怎样 对待友谊?
川为静其波，
鸟亦罢其鸣。
——李颀的长诗
《听董大弹胡笳黄云：乌云 ❖ ③曛 ：昏暗。白日曛，即太阳黯淡无光。 ❖ ④莫愁：不要愁不要担心。 ❖ ⑤知己：朋友。 ❖ ⑥谁人：哪个人。 ❖ ⑦君：你。
千里黄云白日曛 北风吹雁雪纷纷
这两句给人 凄凉空旷 之感
莫 前路无知己， 天愁下谁人不识君。 表现诗人_昂_扬__、_乐_观_、_对__生_活_充_满_信__心_的_人_生_态__度_.
部编版六年级语文上册第六单元《只有一个地球》PPT课件
危机重重
小组讨论：地球存在哪些危机？
自主学习：默读课文——提取信息——发现危机。合作学习：整理概括——书写要点——交流危机。
资源枯竭
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
jī
睹
dǔ
慨
kǎi
晶莹
包裹
摇篮
和蔼
资源
矿产
慷慨
贡献
滥用
基地
目睹
愤慨
贡
ɡònɡ
02
新知课文
梳理课文，想一想：课文讲了哪几个方面内容？
梳理方法：找出每段中最能概括本段内容的关键句。合并相关段落，提炼合并后的内容要点。结合内容要点，说说课文内容。
地球美丽而渺小
地球的自然资源有限
人类暂时无法移居其他星球
请把作者印证自己观点的这几个方面联系起来，用“因为……所以……”的句式说一句话。
随堂练习
_____________________________________________________________________________________________
只有一个地球
第六单元 第19课
汇报人：XXX
部编版五年级语文上册课件
目录
01
初读课文
02
新知课文
03
解读课文
04
课后作业
01
初读课文
只有一个地球
只有
为什么这么说？
朗读课文，读通句子，疏通生字词。
薄荷
薄片
小组讨论：地球存在哪些危机？
自主学习：默读课文——提取信息——发现危机。合作学习：整理概括——书写要点——交流危机。
资源枯竭
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
jī
睹
dǔ
慨
kǎi
晶莹
包裹
摇篮
和蔼
资源
矿产
慷慨
贡献
滥用
基地
目睹
愤慨
贡
ɡònɡ
02
新知课文
梳理课文，想一想：课文讲了哪几个方面内容？
梳理方法：找出每段中最能概括本段内容的关键句。合并相关段落，提炼合并后的内容要点。结合内容要点，说说课文内容。
地球美丽而渺小
地球的自然资源有限
人类暂时无法移居其他星球
请把作者印证自己观点的这几个方面联系起来，用“因为……所以……”的句式说一句话。
随堂练习
_____________________________________________________________________________________________
只有一个地球
第六单元 第19课
汇报人：XXX
部编版五年级语文上册课件
目录
01
初读课文
02
新知课文
03
解读课文
04
课后作业
01
初读课文
只有一个地球
只有
为什么这么说？
朗读课文，读通句子，疏通生字词。
薄荷
薄片
小学语文部编版六年级上册第22课《文言文二则》课件(2023秋新课标版)
对于牧童笑指《斗牛图》一事，苏轼又 是怎样的态度呢？
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
所谓闻道有先后，术业有专攻。凡事要多向 行家请教，向有实践经验的人虚心学习。
结构梳理
爱图
书戴嵩画牛 曝图
耕当问奴， 织当问婢
笑图
尤所爱 锦囊玉轴 常以自随
曝书画
牧童拊掌大笑 处士笑而然之
主题概括
这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴 嵩的《斗牛图》画得有错误的故事，告诉我们 要 认真、仔细地观察事物 ，不能凭空想象，也不 能迷信权威。
⑪
文中说“常以自随”，想象杜处士可 能在什么时候带着《斗牛图》。
因为喜欢，所以杜处士外出游玩时会随身 带着《斗牛图》，常常拿出来与朋友一起欣赏； 有可能பைடு நூலகம்觉时将《斗牛图》放在枕边，睡前打 开欣赏一番。
牧童见到《斗牛图》时有怎样的反应呢？
⑪
牧童为什么会有这样的反应呢？
牧童每天放牛，知道斗牛时牛尾巴是什么 样子的，而这么简单的问题画家却画错了。天 真的牧童看到杜处士这么有文化的人居然把一 幅错画当宝贝，便忍不住大笑。
⑥[拊掌]拍手。 ⑦[搐]抽缩。 ⑧[股]大腿。 ⑨[乃]却。 ⑩[掉]摆动，摇。 ⑪ [然之]认为他说得对。
农民
女佣
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
古人有句话说：“耕种的事应该去问农民， 织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改 变的。
我们可以从文中的哪些语句中看出杜 处士对《斗牛图》“尤所爱”？
二、下列对“知音”一词理解正确的是（ B ）
A.能弹出美妙音韵的人。 B.理解自己的心意，有共同语言的人。 C.能够听懂别人弹琴的人。 D.对音律有研究的人。
西师大版最新小学数学六年级上册分数除法单元《分数除以整数》教学课件
6
÷3= ×
=
7
小明8分钟行了 ，他平均每分行多少米？
求 米的 是多少
880
(米)
× =
解：
÷8 =
3
答：他平均每分行 米。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.分数除以整数的意义与整数除法的意义相同,
都是已知两个因数的积与其中的一个因数,求另
例2
的2个班打扫，每个班应该打扫这个操场的几分
之几?如果平均分给3个班呢?
用除法计算
÷2
÷3
这里的整体是
“操场的 ”
算法:
÷2
里面有4个 ，把4个5平均分
成2份每份是(4÷2)个
÷3
发现4不能被3整除,那么用分子除以
整数的方法不能计算出结果,我们需
要一个新的方法来解决问题。
下面的计算正确吗？
计算：
÷
5
解： ÷ 3 = × =
8
计算错误
错因：误把被除数也变成了它的倒数了,没有
掌握分数除以整数的算理。
错解分析：
分数除以整数(0除外)等于分
数乘整数的倒数,运算符号和
除数同时改变,被除数不变。
正确解答:
5
解： ÷ 3 = × =
平均分给2个班，每个班是
÷
最新统编人教版语文六年级上册《三国演义课外阅读交流课》精品教学课件
一寸光阴一寸金 ， 寸金难买寸光阴
同学们做得太 棒啦！
空城计
刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识， 又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧 龙岗去请诸葛亮出来帮助他替国家做事。恰巧 诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。
不久，刘备又和关羽、张飞冒看大风雪第 二次拜访。不料诸葛亮又出外闲游去了。刘备 只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和 请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。
司马懿率领15万大军，乘胜杀往西城。 当时，诸葛视身边没有大将，只有一班文 官，只剩2500名士兵在城里。诸葛亮传令， 士兵把四个城门打开，每个城门之上派20 名士兵扮成百姓模样，洒水扫街。诸葛亮 自己披上鹤氅，戴上高高的纶巾，领着两 个小书童，带上一张琴，到城上望敌楼前 凭栏坐下，燃香弹琴。司马懿看后，疑惑 不已。司马昭说：“莫非是诸葛亮家中无 兵，所以故意弄出这个样子来?父亲您为什 么要退兵呢?”司马懿说：“诸葛亮一生谨 慎，不曾冒险。现在城门大开，里面必有 埋伏，我军如果进去，正好中了他们的计。 还是快快撤退吧!”于是各路兵马都退了回 去。
阅读方法
1、抓住人物的语言、动作、神态 及心理，体会人物性格。
2、学会按人物或事件归类 了解《三国演义》
课堂小 结
同学们，今天我们学到 了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收 获你？还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
完成本课时的习 题。
同学们，我们今 天的探索很成功，但 探索远还没有结束， 让我们在今后的学习 生涯中一起慢慢去发 现新大陆吧！
曹操在官渡之战中消灭了袁军主力，奠定了统一北方的基 础。
学会按人物或事件归类记忆
诸葛亮 关 羽 曹 操
空城计 草船借箭 气死周瑜 星落五丈原 舌战群儒 平定南蛮
部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》精美课件(共60张PPT)
“那我饿了!”八儿要哭的样子。
“饿了,也得到太阳落下时才准吃。”
饿了,也得到太阳落下时才准吃。你们想,妈妈的命
令,看羊还不够资格的八儿,难道还能设什么法来反抗吗?
并且八儿所说的饿,也不可靠,不过因为一进灶房,就听到
那 这(1锅奇)下怪中面的叹词东气语西又中罢像的了是加。正点在字嘟与囔“的搅声和音”,因的好“奇和而”急读于音想相尝同尝
课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说 哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想 这样写有什么好处。
参考答案：等粥写得详细，喝粥写得 简略。这样写的好处是：通过描写等粥熬 好的生活场景，表现八儿一家温馨和睦的 氛围和对生活的热爱，突出了文章的中心。
“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说 的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。” 像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还 有一些，找出来读读，和同学交流自己的 感受”。
交流示例： 1.“锅中的粥，有声无力的叹气还在
继续。”中“叹气”是指煮粥过程中发出 的声响，“有声无力”形象地说明煮粥时 用的是“文火”。
2.“栗子会已稀烂到认不清楚了吧， 饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来 总已是面面的了”这是八儿猜想的腊八粥 软而稠的情形，表现了八儿渴望尽快吃到 腊八粥的心理。
们可以感受到八儿的心理活动变化历程,请用恰当
的词语进行苦概苦括等并待填空:盼粥——(美迫妙不猜及想待); 想粥——(惊异不已 );猜粥——(心满意足 );
看粥——(
);吃粥——(
)。
(2)课文主要写了等粥和喝粥两件事,其中等粥的
部分写得很详细,这样写的好处是 ：
使文章重点突出,详略得当,主次分明,更能表现
(2)“妈,妈,等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。
部编人教版六年级下册语文《第五单元语文园地》PPT课件
我习惯边读书边思考， 用旁批和笔记把心得写下来。 好像在和作者聊天，同时加 深了对作品的理解，感觉好 极了！
我每次完成习作后 都认真读几遍，看通不 通顺，有什么问题，然 后用修改符号仔细修改。 我的作文越写越好，也 越来越喜欢动笔了。
我碰到不懂的问 题就随时向人请教， 或者去读书、查资料， 琢磨解决问题的办法。 勤问勤查的习惯让我 学到了不少知识，也 获得了好的学习方法。
学习本单元的文章，我们感受到了科学的魅力， 领悟了一些科学精神。今天我们一起走进语文园地， 看看有什么新的发现！
第五单元
语文园地
交流平台
通过这六年的学习，我们养成了许多良好的 学习习惯，这可以提高学习效率，使我们终身受 益。接下来我们交流交流自己养成了哪些好习惯。
我现在几乎每天都要读课外书，哪天不读就不 习惯。而且读的大多是名著。阅读品味也在提高。
——《淮南子》
穷则变，变则通，通则久。——《周易》 事物发展到了极点，就要发生变化，发生变
化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断 的发展。 说明在面临不能发展的局面时，必须 改变现状，进行变革和革命。 苟日新，日日新，又日新。——《礼记》
如果能够一天新，就应保持天天新，新了还 要更新。
古诗句“儿童急走追黄蝶” 中“走”是“跑”的意思，我 推想“走马观花”是骑在奔跑 的马上看花，不会看得很清楚， 指粗略地观察一下。
文言文《学弈》中“弗 若之矣”的“弗”是“不” 的意思，我推想“自愧弗如” 的意思是：自感不如别人而 内心惭愧。
文言文《学弈》中“虽与之 俱学”中“俱”的意思是“一 起”，我推想“声泪俱下”的意 思是：一边诉说，一边哭泣。
播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收 获性格； 播种性格，可以收获命运。——萨克雷
小学数学西师大版(2024)四年级上8《不确定现象》课件(共13张PPT)
能活下来吗？ 不可能
抛硬币游戏规则: 1、同桌合作抛硬币共10次，一 人抛，一人在表格中记录，记下 正反面朝上的次数。 2、观察表格中的数据，分析判 断硬币落地后的情况，同桌间相 互说一说。
硬币落地后 可能正面朝上， 也可能反面朝上 。
你知道生活中还有哪些是确定现象？ . .哪些是不确定现象？
。 大，落在黄色区域的可能性比蓝色区域的可能性小
一定
不可能
可能
练一练
从下面的4个箱子里，分别摸出1个球，结果是哪个？连一连。
8白2红 2白8红
一定是白球 一定不是白球 很可能是白球 白球的可能性小
10红 10白
小丽将沙包扔进一个格子，猜一猜， 她可能把沙包扔进哪个格子？
12 3 45 6 78 9
生死 死
给转盘涂色，使指针落在红色区域和蓝色区域的可能性一样
明天可能下雨，也可能不下雨。 太阳一定从东方升起。
对的画“ ” ,错的画 “ ”。
我的年龄不可能比哥哥大。 （ ） 1㎏的棉花可能比1㎏铁轻。 （ ） 晚上一定会出太阳。（ ） 花可能是香的。（ ） 小明长大后一定能当飞行员。（ ）
按要求涂一涂。 摸出的一定是 。
摸出的不可能是 。
摸出的可能是 。
西师大版四年级数学上册
西师大版四年级数学上册
不确定现象
从前有一个忠臣被奸人陷害，被皇帝判处死刑。
但按照当时法律的规定，要抽生死签。抽到生签就能
免一死，抽到死签就可能死
一个奸臣为了置他于死地，向皇帝进谗言，
偷偷地把两张签都换成了死签，这时候大臣还有可
人教部编版六年级下册语文园地二(完美版)PPT课件
子又亲又吻……泪·水·如·雨·，洒了一地。 过了二十三，大家更忙，春节眨·眼·就·要·到·了·啊。
住方家大院的八儿，今天喜·得·快·要·发·疯·了·。
（1）共同点：
这三个句子中加点部分都运用了夸张的修辞手法。 “泪水如雨”形象具体地描述了人们见到汤姆和
贝琪平安归来时的激动的心情和场面。
“眨眼就要到了”写出了时间的飞逝，人们年前 的紧张忙碌。
《汤姆·索亚历险记》是 美国作家马克·吐温的四 大名著之一，写了汤姆的 五次历险。本课节选的是 “找到汤姆和贝琪”这一 精彩片段，写的是汤姆和 贝琪从迷路的山洞返回家 后的故事。
2.交流对人物的评价
六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕业了。
鲁滨逊敢于冒险，勇 尼尔斯原来是一个调皮 他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了和夸张的修辞手法，小镇成了一个见证者，写出了人们找到孩子后内心无比喜悦、激动。
成时翻译版本：写出了小镇当晚的场面，语言较为平实。
含义：别说你出发得早，还有比你更早的人。
出自《增广贤文·上集》
含义：别说你出发得早，还有比你更早的人。
莎士比亚说得好“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起来交流一下。
第1课时 第2课时
有创造精神和开拓精神；
尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子，他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物，被小狐仙变成小人后，在骑鹅旅行的途中经历了许多磨砺，从动物身上学到了许多优点，改掉了身上 的毛病，成为一个好孩子。 夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。
语文园地 二 比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理。
直是度日如年。（时间夸长） 这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。
住方家大院的八儿，今天喜·得·快·要·发·疯·了·。
（1）共同点：
这三个句子中加点部分都运用了夸张的修辞手法。 “泪水如雨”形象具体地描述了人们见到汤姆和
贝琪平安归来时的激动的心情和场面。
“眨眼就要到了”写出了时间的飞逝，人们年前 的紧张忙碌。
《汤姆·索亚历险记》是 美国作家马克·吐温的四 大名著之一，写了汤姆的 五次历险。本课节选的是 “找到汤姆和贝琪”这一 精彩片段，写的是汤姆和 贝琪从迷路的山洞返回家 后的故事。
2.交流对人物的评价
六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕业了。
鲁滨逊敢于冒险，勇 尼尔斯原来是一个调皮 他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了和夸张的修辞手法，小镇成了一个见证者，写出了人们找到孩子后内心无比喜悦、激动。
成时翻译版本：写出了小镇当晚的场面，语言较为平实。
含义：别说你出发得早，还有比你更早的人。
出自《增广贤文·上集》
含义：别说你出发得早，还有比你更早的人。
莎士比亚说得好“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起来交流一下。
第1课时 第2课时
有创造精神和开拓精神；
尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子，他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物，被小狐仙变成小人后，在骑鹅旅行的途中经历了许多磨砺，从动物身上学到了许多优点，改掉了身上 的毛病，成为一个好孩子。 夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。
语文园地 二 比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理。
直是度日如年。（时间夸长） 这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。
人教版(部编版)小学语文六年级下册第二单元《语文园地》第2课时PPT课件
5.“ 路遥知马力，日久见人心。 ”希望我们的友谊能经得起时间的考验。
作业：
1.背诵日积月累的句子。 2.搜集关于“实践是认识的基础” 和读书的名人名言。
拓展：
养军千日，用在一朝。 近水楼台先得月，向阳花木早逢春。 钱财如粪土，仁义值千金。
好事不出门，坏事传千里。 十年寒窗无人问，一举成名天下知。
再见
想说话又说不出来——然 后像流水似的涌出，到处都像
手法，小镇成了一个见证 者，写出了人们找到孩子
下雨一般掉了满地的眼泪。 后内心无比喜悦、激动。
情感更加细腻、起伏。
译者：张友松
俞东明、陈海庆合译版本：第
这是这个小镇前所未有
一句直接叙述了那个夜晚是小 的最辉地”运用
部编版语文六年级下册
语文园地二
第2课时
1.比较诵读不同版本的外国文学名著译本。
目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较 多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为 平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读来更令 人心情起伏跌宕。
这天晚上的伟大场面是这
张友松翻译的版本：
个小镇从来没有见到过的。 运用了拟人和夸张的修辞
译者：成时
（2）你喜欢哪种译本？为什么？
我最喜欢张友松的 版本，因为读着最 有外国名著味。
我最喜欢成时译的版本， 因为他的语言口语话， 就像我们平时说话，给 人以亲切感。
我喜欢俞东明 和陈海庆的版本， 感觉他的语言表达 更简便。
一部外国文学作品 常常会有不同的译者， 需要关注作品的译者 便根据自己的爱好去 挑选译者。
满肚子的话想说又说不
了比喻和夸张的修辞手法，以 出，泪水如雨，洒了一地。
精炼的语言，表现了小镇人们
极度高兴的心情，也是课本采 译者：俞东明、陈海庆
作业：
1.背诵日积月累的句子。 2.搜集关于“实践是认识的基础” 和读书的名人名言。
拓展：
养军千日，用在一朝。 近水楼台先得月，向阳花木早逢春。 钱财如粪土，仁义值千金。
好事不出门，坏事传千里。 十年寒窗无人问，一举成名天下知。
再见
想说话又说不出来——然 后像流水似的涌出，到处都像
手法，小镇成了一个见证 者，写出了人们找到孩子
下雨一般掉了满地的眼泪。 后内心无比喜悦、激动。
情感更加细腻、起伏。
译者：张友松
俞东明、陈海庆合译版本：第
这是这个小镇前所未有
一句直接叙述了那个夜晚是小 的最辉地”运用
部编版语文六年级下册
语文园地二
第2课时
1.比较诵读不同版本的外国文学名著译本。
目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较 多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为 平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读来更令 人心情起伏跌宕。
这天晚上的伟大场面是这
张友松翻译的版本：
个小镇从来没有见到过的。 运用了拟人和夸张的修辞
译者：成时
（2）你喜欢哪种译本？为什么？
我最喜欢张友松的 版本，因为读着最 有外国名著味。
我最喜欢成时译的版本， 因为他的语言口语话， 就像我们平时说话，给 人以亲切感。
我喜欢俞东明 和陈海庆的版本， 感觉他的语言表达 更简便。
一部外国文学作品 常常会有不同的译者， 需要关注作品的译者 便根据自己的爱好去 挑选译者。
满肚子的话想说又说不
了比喻和夸张的修辞手法，以 出，泪水如雨，洒了一地。
精炼的语言，表现了小镇人们
极度高兴的心情，也是课本采 译者：俞东明、陈海庆
六年级下册语文课件-2 大卫 语文s版(共27张PPT)
大卫
牧羊少年智胜巨人 英勇事迹世代传颂
巨人歌利亚力大无穷，武艺超群，万夫不当，气势 汹汹；少年大卫身单力薄，一根放羊棍，一个大弹弓， 五块鹅卵石，力量如此悬殊，然而巨人竟倒在了少年面 前。是什么让大卫如此神勇？他是怎么打败巨人的？
一、初读感知
1.背景资料 大卫
犹太部落首领，继承扫罗王的事业， 打败非利士，合并北方以色列，建立了 统一的以色列——犹太王国。在位期间， 他加强国家政权，建设常备军，对约旦 河以东各部落作战，定都耶路撒冷，兴 建华丽王宫、耶和华神庙，力图统一全 国宗教信仰。《圣约·旧约》中把他描 写成战胜非利士人的英雄，统一以色列 和犹太的贤君，并被誉为编制献神颂歌 的音乐家和诗人。
2.字词整合
铜
赋
税 卵
易错提示
√
正音：机轴（ｚｈóｕ ｚóｕ） 辨形：“赋”不要漏写右上部的点；
“卵”不要漏写左右两边的点。
多音字
【脯】他拍着胸脯（ｐú）说：“我要等妹妹回来，和她 分享这些果脯（ ）ｆ。ǔ ” 【吓】无论敌人怎样威胁恐吓（ ｈ）è ，都吓（ ｘ）ｉ不à倒 坚强的革命战士。
重难点词语
写法扫罗王说谁要是打败了歌利亚，就免除他家的赋税，
还要把公主嫁给他。但即使这样，也没有人敢去应战。 这个句子是侧面描写，间接表现了歌利亚的凶猛，同
时衬托了大卫敢于请战的英勇。侧面描写是从侧面烘托人 物形象，常通过对周围人物的描绘来表现所要突出的描写 对象的性格、品行、技能等。
仿写 ________________________________________________
_______________________________________________________。
答案示例：门口一响起王老师的脚步声，教室里就会立刻安 静下来，同学们个个坐得端端正正。别问为什么，王老师的 威严谁能不知？
牧羊少年智胜巨人 英勇事迹世代传颂
巨人歌利亚力大无穷，武艺超群，万夫不当，气势 汹汹；少年大卫身单力薄，一根放羊棍，一个大弹弓， 五块鹅卵石，力量如此悬殊，然而巨人竟倒在了少年面 前。是什么让大卫如此神勇？他是怎么打败巨人的？
一、初读感知
1.背景资料 大卫
犹太部落首领，继承扫罗王的事业， 打败非利士，合并北方以色列，建立了 统一的以色列——犹太王国。在位期间， 他加强国家政权，建设常备军，对约旦 河以东各部落作战，定都耶路撒冷，兴 建华丽王宫、耶和华神庙，力图统一全 国宗教信仰。《圣约·旧约》中把他描 写成战胜非利士人的英雄，统一以色列 和犹太的贤君，并被誉为编制献神颂歌 的音乐家和诗人。
2.字词整合
铜
赋
税 卵
易错提示
√
正音：机轴（ｚｈóｕ ｚóｕ） 辨形：“赋”不要漏写右上部的点；
“卵”不要漏写左右两边的点。
多音字
【脯】他拍着胸脯（ｐú）说：“我要等妹妹回来，和她 分享这些果脯（ ）ｆ。ǔ ” 【吓】无论敌人怎样威胁恐吓（ ｈ）è ，都吓（ ｘ）ｉ不à倒 坚强的革命战士。
重难点词语
写法扫罗王说谁要是打败了歌利亚，就免除他家的赋税，
还要把公主嫁给他。但即使这样，也没有人敢去应战。 这个句子是侧面描写，间接表现了歌利亚的凶猛，同
时衬托了大卫敢于请战的英勇。侧面描写是从侧面烘托人 物形象，常通过对周围人物的描绘来表现所要突出的描写 对象的性格、品行、技能等。
仿写 ________________________________________________
_______________________________________________________。
答案示例：门口一响起王老师的脚步声，教室里就会立刻安 静下来，同学们个个坐得端端正正。别问为什么，王老师的 威严谁能不知？
统编版语文二年级上册19古诗二首-夜宿山寺 课件(共22张PPT)
解诗意
飞 流 直 下 三 千 尺
桃 花 潭 水 深 千 尺
夸张的修辞手法
解诗意
你还能从哪句诗里读出 楼很高的呢？
手可摘星辰。
诗人立于高楼，伸手真的可以摘到星星吗？
夸张
解诗意
说明诗人 不敢高声语， 离天很近 恐惊天上人。
天上的神仙
天上真的有神仙吗？ 没有
为什么诗人要说“恐惊天上人”？
因为作者很喜欢想象，他站在高楼上， 离天很近，所以想象天上有神仙。
看图猜古诗
《静夜思》
《古朗月行》
《望庐山瀑布》
认识李白
人于 水 称世 、 “的 饮 诗诗 酒 仙” 有 作 。九 赋
百， 多现 首存
为字 人太 豪白 放， ，号 喜青 游莲 山居 玩士
唐 代
李
诗白
人
古诗二首 部编版二年级语文上册
19
sù
sì
《夜宿山寺》
猜诗题
夜宿山寺
宿：住，住宿
读Байду номын сангаас诗
夜宿山寺
解想画诗面意
你觉得这是一座 怎样的山寺？
夜宿山寺
［唐］李白 高度很高
高耸入云 雄伟壮观
危楼高百尺， 手可摘星辰。
不敢高声语，
声音很大
恐惊天上人。
悟诗情
你觉得诗人站在这座山寺时， 会是什么样的心情？
震撼、兴奋、惊恐
书写生字
左右结构看三点： 一看宽窄， 二看高低， 三看穿插。
加一加
书写生字
勇敢、不敢、敢作敢当
【唐】李白
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
读古诗
生字星星摘摘摘 住宿 山寺 危楼 星辰 不敢 恐惊
统编版四年级上册语文21古诗三首 出塞 课件(共33张PPT)
思考
通读全诗，诗人给我们讲述了一个什么样的故事？
理解全诗
《出塞》是一首感慨边战不断、国无良将的边塞 诗。反映出对戍边战士们久征未归的无比哀叹之 情，正所谓“天下兴亡，匹夫有责”，诗人借着 对前朝名将的怀念，表达了希望国家能够任用良 将，早日平息边塞战争，使得国家安宁、人民过 上安定生活的美好愿望。
（
边塞战争 ）。
②联系前两句诗，你觉得诗人想表达的是（ 对和平的渴望）。
可是这样一位名将已经不在了，诗人内心充满 了对这位英雄的 怀念 之情，如果现在有这 样一位将军驻守边关，如果当今朝廷能够发现 这样的人才该有多好！如果国家统一就好了！ 这是诗人的美好 愿望 。 这也说明了诗人希望朝廷能够 任用良将 。
同情
哀叹
再读古诗前两句，要求读出诗人对战 士的同情之情
秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。
但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。
但使：只要。
不教：不允许。
只要有像汉朝李广那样的将军 镇守边关，就可以抵挡入侵的敌 人，不让他们越过阴山半步。
汉代名将
李广
身材高大魁梧、爱民如子 射箭，百步取人、百发百中
秦时/明月/汉时关
“秦时明月汉时关”是互文的写法， 这句诗的意思是秦汉时期的明月照着秦汉时期的 边关。
思考一下，从秦汉时期以来，这“明月”与“边关” 一直都没有发生变化。 诗人借这两种没有改变的事物来说明边关的一种什么现 象？
明月以及边关没有改变，也反映了边关的战争就像这 明月、边关一样，一直延续着，没有改变。表明了诗 人对国家的担忧以及对战乱不息的无奈。
秦时/明月/汉时关
互文
也称互辞，上下两句或一句话中的两个部分， 看似各说两件事，实际上是互相呼应、互相 补充，说的是一件事。 这类句子比较特殊，文字上只交代一方，而 意义彼此互见。在理解时，要瞻前顾后，不 能只顾一方，也不能将它们割裂开来理解。
部编版初中九年级上册语文课件 《出师表》PPT课件2
1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》) 2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》) 3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)
请看以下对联：
1．表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。 《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。
(1)为坚定刘禅支持北伐，完成父业的志向，诸葛亮率先立下军令状：“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”表现了以身许国的意志和决心。 (2)一生谨慎的诸葛亮，在即将“远离”之际，仍不放心，于是从对自己、对群臣、对后主三方面提出要求，由己及人，情词恳切，真是语重心长 。
(3)这一段起到总览全篇的作用，把进谏与出师两部分内容合拢在一起。至此全文主旨已清楚：修明内政，北定中原。
5、下面几句话表达了诸葛亮怎样的感情？
（1）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣 （2）不效则治臣之罪，以告先帝之灵。 （3）愿陛下亲之信之，则汉室之隆可计日而待也。
古今异义词： (1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。 (2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。 (3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。 (4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。 (5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。 （6）布衣：今义是用布做的衣服，古义是平民百姓。 单音词古今异义的更多：先、崩、弊、诚、义、否(pǐ)、遗(wèi)、愚、阙、雅等。应当注意加以分辨。
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二笑:“抚掌而笑”： 如释重负的欢笑 ——你司马懿果然中我的计了。
三笑 :“拍手大笑”：自豪、嘲笑——我以一 座空城就吓退了司马懿，还要让他吃记 闷头棍，他司马懿真是太傻了！
心 灵
结合课文，站在司马懿的角
度设想一下，司马懿知道真 相后有什么反应？
碰 击
立于城楼之上，望着空无一人 的西城，司马懿手抚香炉，不
栏而坐，焚香操琴。
空城计中空在什么地方？
（1）“空”在无兵。孔明下令藏起战旗， 隐藏士兵，叫敌人看不到士兵。
（2）“空”在城池。“大开四门，每一
析
门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”
读
让人一看就是空城。
空
（3）“空”在无人言语。“如有妄行出 入，及高言大语者，斩之！”城里听不
城 计 方
到有人说话声，突出空字。
功
原 因
（3）神机妙算。
（4）足智多谋。
析 读
文中最能体现诸葛亮的
设 计
“智” 是他的三次“笑”，
成 功
请同学们在文中画出关于三次
原 因
写笑的词语，并结合上下文分
析诸葛亮当时的心理活动。
文中诸葛亮 “三笑”的含义 一笑:“笑容可掬” ：故作轻松的笑——别看 你司马懿带来十五万大军，我只有一座 空城，但你绝不敢攻进来。
平生谨慎，不曾弄险。今大开城
析
门，必有埋伏。我兵若进，中其
读 设
计
计也。”司马懿不相信眼前是一
成
功
座空城，就因为他自认为自己深
原 因
知诸葛亮用兵之道，所以中计。
（2）刚愎自用。没有听从司马昭
析
读 的意见。在此前，他曾成功地识破
设
计 了诸葛亮的战略意图，感慨诸葛亮
成
功 不肯弄险，不从子午谷径取长安，
7．“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞
人。巧将闻雷来掩饰，随机应变信
如神。”这首诗说的是《三国演义》
中刘备和曹操的一段故事。这个故
事是
煮酒论英雄 。
8.下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩。参 考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出 具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四 十九盏明灯，一心只为酬三顾。
5．写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语： _三_顾__茅__庐__;_万__事__俱__备_ ，只__欠_东__风__。
6.成语“万事俱备，只欠东风”是根据 《三国演义》中“周瑜定计火攻曹操” 的故事演化而来的。
请再写出源于《三国演义》的两个 成语，并写出相应的人物及故事。
成语： 三顾茅庐 故事： 刘备三请诸葛亮 成语： 身在曹营心在汉 故事： 徐庶人在曹营不献一策
禁苦笑一声，如此良机就这样
檫肩而过，是悔？是恨？还是
心心相惜？随即又是一阵释然，
脱口而出：“诸葛亮真乃神人也
吾遇此对手也不枉此生。”
遨
一、“天下三分”是指？ 二、诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的
游 以少胜多的战役，是（ 赤壁之战 ）。
三
三、诸葛亮是“三国”中的 重要人物，你 能说出有关他的两个故事名称吗？
迹，如火烧______赤、壁七擒_____孟_、获六出
_____祁_、山空城计智退_____司_、马懿挥泪斩
___马__谡_等。
3．《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使 双股剑的__刘__备__，使丈八蛇矛枪的_张__飞___和使 青龙偃月刀的_关__羽___ 。
4．《三国演义》中忠义的化身是__关__羽__，我们所 熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千 里走__单__骑__、华容道义释__曹__操__、过五关斩 __六_将___、水淹__七_军___、败走__麦__城__。
背景介绍
这篇课文选自《三国演义》第九十五回“马谡拒谏失 街亭, 武侯弹琴退仲达”。此前的故事背景为：魏主曹丕 新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军 马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消 息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可 当。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将 盂达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走露风 声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图， 不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。 诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得 十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。 司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率 二千五百军兵居西城，形势万分危急。课文描述诸葛亮面 对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去。
国 如：舌战群儒 草船借箭 七擒孟获 六出祁山 会 出师北伐 挥泪斩马谡 收服姜维 火烧博望坡
三气周瑜 巧布八阵图 智算华容 智取三城
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫）
四、诸葛亮挥泪斩马谡是因为（失街亭 )。 五、三国中的“智绝”“义绝”“奸绝” 各是？ 六、？刮骨疗毒；？大闹长坂坡；？煮酒 论英雄；？千里走单骑；？单骑救幼主
阅读《三国演义》完成下面各题。
1．“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是
非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳
反 红······”这是我国古典文学名著《_三__国__演_义_ 》
馈 的开篇词。
练 习
2．《三国演义》中智者的化身当属军师诸 葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，
书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事
原
因 而选择了较为保险的路径，从而失 去了取胜的机会。正因为如此，司 马懿才会自负地认为这不是空城。
《三国演义》中，曹操被
析
读 设
称为“奸绝”，关羽被称为
计 成
“义绝”，诸葛亮被称为“智
功 原
绝”，那么“空城计”中诸葛
因
亮的“智”体现在哪里呢？
诸葛亮的“智”体现在：
析
读 设
（1）临危不惧。
计
成
（2）处乱不惊。
速 第一步：速读课文，划分层次。
读 课
一、开端（第1段）
文 理
二、发展（第2段）
清 情
三、高潮（第3、4段）
节
四、结局（第5、6段）
第二步：提炼词语，概括段意。
步骤：
速 读
（1）精读第一段，画出关键语句。
课 文
司马懿、十五万大军、望西城而
理 来、孔明、只剩二千五百军在城中。
清
情 节
（2）把语句组合后进行提炼压缩。
司马懿十五万大军兵临城下。
（3）用简洁的语言概括内容 。
司马懿兵临西城——兵临西城
欣赏影片 理清情节
兵临西城
临危施计
司马中计
孔明释计
问题探ห้องสมุดไป่ตู้：
（1）诸葛亮为什么要实施“空城计” （2）诸葛亮是怎样实施“空城计”的 （3）司马懿对诸葛亮的“空城计”有何反应
他为什么不敢进攻?他是名将,难道在发兵前 他没侦察敌情吗? （4）“空城计”为什么能取得成功？如果对 手不是司马懿,诸葛亮还能实施空城计吗?
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金 木土爻神卦，水面偏能用火攻。
（示例）三顾：三顾茅庐
六出： 六出祁山 东和： 东和孙吴 收二川：收取东川、西川 七擒： 七擒孟获 北拒： 北拒曹魏 排八阵：摆设八阵图
我国古典四大名著除《三国演义》外，还有？ 《水浒传》《西游记》《红楼梦》
谢谢大家
（1）军力对比悬殊。司马懿有大军
15万，诸葛亮只有2500军兵；
析
（2）将帅对比悬殊。诸葛亮“身边 读
别无大将，只有一班文官”，司马
空 城
懿有司马昭等大将;
计
（3）情况危在旦夕。“众官听到这
背 景
个消息，尽皆失色。”官员们面对
险境无计可施，全都吓得变了脸色。
实施空城计
1 隐匿旌旗 2 诸军守城铺，不能妄行出入，不能高言大语 3 大开四门，军士扮百姓，扫洒街道。 4 孔明披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，凭
法
（4）“空”在空闲。孔明只带两个小童，
在城楼上“凭栏而坐，焚香操琴”让人
感觉空闲。
司马懿对诸葛亮的“空城计”
有何反应？他为什么不敢进攻?
析
读
司马懿绝非等闲之辈，乃
设 计
“魏之名将”是个狡猾奸诈之人， 成
功
可他为什么会中计呢？原因都有哪 原
些？如果对手不是司马懿,诸葛亮
因
还能实施空城计吗?
（1）司马懿谨慎、多疑。“亮
三笑 :“拍手大笑”：自豪、嘲笑——我以一 座空城就吓退了司马懿，还要让他吃记 闷头棍，他司马懿真是太傻了！
心 灵
结合课文，站在司马懿的角
度设想一下，司马懿知道真 相后有什么反应？
碰 击
立于城楼之上，望着空无一人 的西城，司马懿手抚香炉，不
栏而坐，焚香操琴。
空城计中空在什么地方？
（1）“空”在无兵。孔明下令藏起战旗， 隐藏士兵，叫敌人看不到士兵。
（2）“空”在城池。“大开四门，每一
析
门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”
读
让人一看就是空城。
空
（3）“空”在无人言语。“如有妄行出 入，及高言大语者，斩之！”城里听不
城 计 方
到有人说话声，突出空字。
功
原 因
（3）神机妙算。
（4）足智多谋。
析 读
文中最能体现诸葛亮的
设 计
“智” 是他的三次“笑”，
成 功
请同学们在文中画出关于三次
原 因
写笑的词语，并结合上下文分
析诸葛亮当时的心理活动。
文中诸葛亮 “三笑”的含义 一笑:“笑容可掬” ：故作轻松的笑——别看 你司马懿带来十五万大军，我只有一座 空城，但你绝不敢攻进来。
平生谨慎，不曾弄险。今大开城
析
门，必有埋伏。我兵若进，中其
读 设
计
计也。”司马懿不相信眼前是一
成
功
座空城，就因为他自认为自己深
原 因
知诸葛亮用兵之道，所以中计。
（2）刚愎自用。没有听从司马昭
析
读 的意见。在此前，他曾成功地识破
设
计 了诸葛亮的战略意图，感慨诸葛亮
成
功 不肯弄险，不从子午谷径取长安，
7．“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞
人。巧将闻雷来掩饰，随机应变信
如神。”这首诗说的是《三国演义》
中刘备和曹操的一段故事。这个故
事是
煮酒论英雄 。
8.下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩。参 考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出 具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四 十九盏明灯，一心只为酬三顾。
5．写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语： _三_顾__茅__庐__;_万__事__俱__备_ ，只__欠_东__风__。
6.成语“万事俱备，只欠东风”是根据 《三国演义》中“周瑜定计火攻曹操” 的故事演化而来的。
请再写出源于《三国演义》的两个 成语，并写出相应的人物及故事。
成语： 三顾茅庐 故事： 刘备三请诸葛亮 成语： 身在曹营心在汉 故事： 徐庶人在曹营不献一策
禁苦笑一声，如此良机就这样
檫肩而过，是悔？是恨？还是
心心相惜？随即又是一阵释然，
脱口而出：“诸葛亮真乃神人也
吾遇此对手也不枉此生。”
遨
一、“天下三分”是指？ 二、诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的
游 以少胜多的战役，是（ 赤壁之战 ）。
三
三、诸葛亮是“三国”中的 重要人物，你 能说出有关他的两个故事名称吗？
迹，如火烧______赤、壁七擒_____孟_、获六出
_____祁_、山空城计智退_____司_、马懿挥泪斩
___马__谡_等。
3．《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使 双股剑的__刘__备__，使丈八蛇矛枪的_张__飞___和使 青龙偃月刀的_关__羽___ 。
4．《三国演义》中忠义的化身是__关__羽__，我们所 熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千 里走__单__骑__、华容道义释__曹__操__、过五关斩 __六_将___、水淹__七_军___、败走__麦__城__。
背景介绍
这篇课文选自《三国演义》第九十五回“马谡拒谏失 街亭, 武侯弹琴退仲达”。此前的故事背景为：魏主曹丕 新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军 马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消 息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可 当。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将 盂达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走露风 声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图， 不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。 诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得 十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。 司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率 二千五百军兵居西城，形势万分危急。课文描述诸葛亮面 对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去。
国 如：舌战群儒 草船借箭 七擒孟获 六出祁山 会 出师北伐 挥泪斩马谡 收服姜维 火烧博望坡
三气周瑜 巧布八阵图 智算华容 智取三城
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫）
四、诸葛亮挥泪斩马谡是因为（失街亭 )。 五、三国中的“智绝”“义绝”“奸绝” 各是？ 六、？刮骨疗毒；？大闹长坂坡；？煮酒 论英雄；？千里走单骑；？单骑救幼主
阅读《三国演义》完成下面各题。
1．“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是
非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳
反 红······”这是我国古典文学名著《_三__国__演_义_ 》
馈 的开篇词。
练 习
2．《三国演义》中智者的化身当属军师诸 葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，
书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事
原
因 而选择了较为保险的路径，从而失 去了取胜的机会。正因为如此，司 马懿才会自负地认为这不是空城。
《三国演义》中，曹操被
析
读 设
称为“奸绝”，关羽被称为
计 成
“义绝”，诸葛亮被称为“智
功 原
绝”，那么“空城计”中诸葛
因
亮的“智”体现在哪里呢？
诸葛亮的“智”体现在：
析
读 设
（1）临危不惧。
计
成
（2）处乱不惊。
速 第一步：速读课文，划分层次。
读 课
一、开端（第1段）
文 理
二、发展（第2段）
清 情
三、高潮（第3、4段）
节
四、结局（第5、6段）
第二步：提炼词语，概括段意。
步骤：
速 读
（1）精读第一段，画出关键语句。
课 文
司马懿、十五万大军、望西城而
理 来、孔明、只剩二千五百军在城中。
清
情 节
（2）把语句组合后进行提炼压缩。
司马懿十五万大军兵临城下。
（3）用简洁的语言概括内容 。
司马懿兵临西城——兵临西城
欣赏影片 理清情节
兵临西城
临危施计
司马中计
孔明释计
问题探ห้องสมุดไป่ตู้：
（1）诸葛亮为什么要实施“空城计” （2）诸葛亮是怎样实施“空城计”的 （3）司马懿对诸葛亮的“空城计”有何反应
他为什么不敢进攻?他是名将,难道在发兵前 他没侦察敌情吗? （4）“空城计”为什么能取得成功？如果对 手不是司马懿,诸葛亮还能实施空城计吗?
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金 木土爻神卦，水面偏能用火攻。
（示例）三顾：三顾茅庐
六出： 六出祁山 东和： 东和孙吴 收二川：收取东川、西川 七擒： 七擒孟获 北拒： 北拒曹魏 排八阵：摆设八阵图
我国古典四大名著除《三国演义》外，还有？ 《水浒传》《西游记》《红楼梦》
谢谢大家
（1）军力对比悬殊。司马懿有大军
15万，诸葛亮只有2500军兵；
析
（2）将帅对比悬殊。诸葛亮“身边 读
别无大将，只有一班文官”，司马
空 城
懿有司马昭等大将;
计
（3）情况危在旦夕。“众官听到这
背 景
个消息，尽皆失色。”官员们面对
险境无计可施，全都吓得变了脸色。
实施空城计
1 隐匿旌旗 2 诸军守城铺，不能妄行出入，不能高言大语 3 大开四门，军士扮百姓，扫洒街道。 4 孔明披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，凭
法
（4）“空”在空闲。孔明只带两个小童，
在城楼上“凭栏而坐，焚香操琴”让人
感觉空闲。
司马懿对诸葛亮的“空城计”
有何反应？他为什么不敢进攻?
析
读
司马懿绝非等闲之辈，乃
设 计
“魏之名将”是个狡猾奸诈之人， 成
功
可他为什么会中计呢？原因都有哪 原
些？如果对手不是司马懿,诸葛亮
因
还能实施空城计吗?
（1）司马懿谨慎、多疑。“亮