《禁止生物武器》教案
《专题44.3禁止生物武器》学历案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》学历案（第一课时）一、学习主题学习主题：禁止生物武器。
本课程以生物武器的相关知识为核心，探讨其危害性、相关国际法规及人类对生物武器的研究与防御策略。
通过本课的学习，学生将理解生物武器对人类社会和生态环境的潜在威胁，并掌握基本的生物安全防护知识。
二、学习目标1. 知识与理解：了解生物武器的定义、种类、危害及历史案例；理解国际上关于禁止生物武器的相关法规和条约。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、案例分析、小组探究等形式，培养学生的分析问题、解决问题的能力，并提高学生科学思维和科学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物武器问题的关注与责任感，树立维护世界和平与安全的意识，增强对生物安全防护的重视。
三、评价任务1. 知识性评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对生物武器相关知识的掌握程度。
2. 过程性评价：通过观察学生在课堂讨论、小组探究等活动中的表现，评价学生的参与度、合作能力和科学思维水平。
3. 反思性评价：通过学后反思，评价学生对本课程内容的理解深度和自我学习能力的提升。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示生物武器历史案例和危害图片，引发学生对生物武器话题的关注和兴趣。
2. 新课讲授：通过讲解生物武器的定义、种类、危害及国际法规等知识，帮助学生建立对生物武器的整体认识。
3. 案例分析：选取一至两个典型的生物武器事件进行案例分析，通过分析事件背景、过程和影响，加深学生对生物武器危害性的理解。
4. 小组探究：学生分组进行探究活动，探讨生物武器的防御策略和技术手段，培养学生合作学习和科学思维的能力。
5. 课堂讨论：学生进行课堂讨论，分享对生物武器问题的看法和感受，提高学生的表达能力和批判性思维。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对生物武器相关知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置与课程内容相关的课后作业，如撰写一篇关于生物武器的观点文章或制作一份关于生物武器危害性的手抄报等。
【人教版】生物选修三：4.3《禁止生物武器》教学案(含答案)
选修三专题4 4.3 禁止生物武器一、学习目标1.列举生物武器的主要种类。
2.举例说出生物武器给人类带来的威胁。
3.形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
二、教学建议1.课时数：本节教学建议用1课时。
2.课时侧重点：举例说出生物武器对人类带来的威胁。
3.教学策略（1）运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料，以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。
让学生感觉到生物武器离我们并不遥远，不论是历史上的遭遇，还是现实中的事件；也不论是中国，还是外国。
通过图片和影像资料的直观性，来完成教学的重点内容。
（2）对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。
这部分内容与前面转基因生物安全性的讨论大不一样。
在转基因生物安全性的问题上，教科书中陈述了两种不同的立场，然后让学生讨论并形成自己的观点；而关于生物武器，教师必须帮助学生形成明确的立场──不论在何种情况下，生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众，以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致命的危害。
这种立场不仅应始终蕴涵在教师的情感态度之中，还应体现在教师对教学素材的选择和言语的表述之中。
（3）转基因技术与生物武器的问题──转基因技术的应用，使生物武器给人类可能带来更大的威胁。
在这一问题上，一方面教师应引发学生对转基因技术的理性思考，防止转基因技术的滥用；另一方面教师要尽可能通过实例，使学生树立坚决禁止生物武器的态度。
三、达标检测1．下列哪种生物不能作为生物武器( ) A．伤寒杆菌B．炭疽杆菌C．乳酸菌D．天花病毒2．生物武器是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素。
通常包括致病菌、立克次氏体、衣原体、病毒和毒素等六大类。
根据它们的类型，预测下列不是生物武器危害性特点的是( ) A．传染性强B．传染范围广C．传播途径多D．传播不受气候影响3．第二次世界大战时，侵华日军中的731部队大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽和菌痢等一系列疾病的传染性病菌，进行人体实验和用于战争，这是利用病菌的哪种特性( ) A．需氧性B．厌氧性C．传染性并引起宿主死亡D．能形成芽孢，容易保存4．生物武器的传播途径包括( )①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播A．①② B．②③C．①②③ D．①②③④5．生物武器的防护可采取多种不同措施，下列叙述不正确的是( ) A．生物战剂气溶胶防护的方法有戴防毒面具和防护口罩等B．生物战剂气溶胶防护要保护好皮肤C．带菌昆虫、鼠类及其他小动物不可人工扑杀D．带菌昆虫、鼠类及其他小动物可用烧燎熏蒸、喷洒药液法6．生物武器的危害有传染性强的特点，针对这一特点，下列哪项不是防治生物武器的有效措施( ) A．提前接种和个人的防护B．发现病人，立即报告，及时隔离C．注意切断传播途径D．只注意环境消毒，不注意动植物灭菌7．下列关于《禁止生物武器公约》的描述中，不正确的是( ) A．不发展、不生产生物武器B．反对生物武器及其技术和设备的扩散C．不储存生物武器D．可储备少量的生物武器，以备急用8．《禁止生物武器公约》是联合国在哪一年通过的( ) A．1984年B．1972年C．1975年D．1998年9．下列这些行为，我们应该支持的是( ) A．对流感病毒基因进行改造，以使具有某种易感基因的民族感染这种病毒，而施放国的人却不易感染B．在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，反对生物武器及其技术和设备的扩散C．用重组技术制造全新的致病菌D．将蜡状杆菌改造成像炭疽杆菌那样的致病菌10．利用基因重组技术制造的全新致病菌比一般生物武器的危害性大，其原因是( )①人类从来没有接触过这种致病菌②无药可医③具有某种易感基因的民族容易感染，而施放国的人却不易感染A．① B．②C．②③ D．①②11．下列哪项基因工程对人类有益无害( ) A．将抗病毒的干扰素基因转移到大肠杆菌中批量生产干扰素B．将蜡状杆菌改造成像炭疽杆菌那样的致病菌C．将某种生物毒素的基因与流感病毒基因拼接D．将流感病毒基因进行改造，可引起某种动物染病12．科学家将生物毒素分子的基因与流感病毒的基因拼接在一起，然后再用基因工程方法进行批量生产，请问在这一过程中用到以下哪项原理( ) A．基因重组B．基因突变C．染色体变异D．细胞融合13．阅读下列材料，回答问题。
4.3 禁止生物武器(教学设计)-高中生物人教版(2019)选择性必修3
4.3禁止生物武器教学设计高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3一、教学内容根据教材章节，本节课的内容来自人教版（2019）选择性必修3，第4.3章节，主要讨论生物武器及其危害。
该章节首先介绍了生物武器的概念和类型，然后详细讲述了生物武器的潜在危害和影响。
最后，本节课还将探讨如何防范生物武器的威胁，并提出相应的防护措施。
具体内容包括：1. 生物武器的概念和类型2. 生物武器的潜在危害和影响3. 防范生物武器的威胁和防护措施二、教学目标1. 理解生物武器的概念和类型，并能举例说明。
例如，学生能够准确说出生物武器的定义，并能够区分不同类型的生物武器，如细菌、病毒、毒素等。
2. 了解生物武器的潜在危害和影响，并能举例解释。
例如，学生能够描述生物武器可能造成的健康、环境和社会经济方面的影响，并能举例说明，如1918年西班牙流感的爆发、2003年SARS 疫情等。
3. 掌握防范生物武器的威胁和防护措施，并能举例说明。
例如，学生能够列举一些国家和国际组织采取的措施，如生物安全、生物防护、国际合作等，并能理解这些措施的重要性。
4. 培养学生的批判性思维能力，能够分析生物武器对人类社会的影响。
例如，学生能够分析生物武器的潜在威胁，并能够提出自己的观点和建议，如如何防止生物武器的扩散、如何加强国际合作等。
5. 培养学生的沟通和协作能力，能够与他人分享对生物武器的看法和经验。
例如，学生能够在小组讨论中积极参与，并能够倾听他人的观点和建议，以达成共识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解生物武器的概念和类型，并能举例说明。
例如，学生能够准确说出生物武器的定义，并能够区分不同类型的生物武器，如细菌、病毒、毒素等。
2. 教学重点：了解生物武器的潜在危害和影响，并能举例解释。
例如，学生能够描述生物武器可能造成的健康、环境和社会经济方面的影响，并能举例说明，如1918年西班牙流感的爆发、2003年SARS 疫情等。
3. 教学重点：掌握防范生物武器的威胁和防护措施，并能举例说明。
高中生物_禁止生物武器教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标1.搜集资料，举例说出生物武器的主要种类以及给人类带来的危害，培养科学探究能力。
2.尝试归纳生物武器的特点，培养科学思维能力。
3.认同我国反对生物武器及其技术和设备的扩散的态度，形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的社会责任意识。
二、教材分析《禁止生物武器》是《生物选修三》的了解内容。
它以学过的三个工程技术、免疫等知识为基础，了解理解生物技术在给人们的生产和生活带来了很好的影响和改变的同时，某些国家也可能将生物技术应用于战争，并给世界的和平稳定带来了巨大的风险，了解生物武器对人类的威胁，具有较强的现实意义。
针对教材内容和学生接受知识的特点，本节内容可采用多媒体辅助教学与传统教学相结合进行设计，激发学生的兴趣，体现学生的主体性地位，这不仅会极大的丰富教学内容，而且还便于学生建立立体的知识框架，同时也保证了教学内容与学科发展的同步。
三、教学对象分析1、学情分析（1）知识基础：高二学生经过基因工程、转基因生物的安全性和生物技术的伦理问题的学习，对科学技术的迅速发展非常了解，已经逐步意识到科学技术的两面性---即可造福人类，也可毁灭人类，为本节课的学习奠定了基础。
（2）学习能力：高二学生思维活跃，态度积极，通过将近两年的学习，具有较强的搜集资料、分析资料和归纳分析的能力，因此学习本节课从难度上讲非常低，关键是学生的从课本外获取信息的能力如何是一个严峻的考验。
（3）学习动力：本节知识与科学技术的发展密切相关，与人类的命运休戚相关，与我国在二战中遭受的伤害关联度高，学生对此有较强的兴趣和学习能动性。
①在前面的学习中，学生就已经掌握了生物技术、免疫等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。
2、学法指导（1）指导学生阅读课内外资料，培养学生收集信息和处理信息的能力。
（2）指导学生在教师引导下主动思考，小组合作，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）指导学生对相关视频、资料进行比较、分析、归纳，培养学生的思维能力。
教学设计9：4.3 禁止生物武器
禁止生物武器一、教材分析《禁止生物武器》是人教版选修3专题四《生物技术的安全性和伦理问题》的第三节内容，它以基因工程、细胞工程和免疫等知识为基础，是生物技术应用给人们生产生活带来的巨大影响。
二、教学目标1、生命观念（1）列举生物武器的主要种类。
（2）举例说出生物武器给人类带来的威胁。
2 、社会责任形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
三、教学重点和难点1、教学重点举例说出生物武器给人类带来的威胁。
2、教学难点如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
四、学情分析生物技术安全和伦理的讨论已为本节课的学习奠定了一定的心理基础，但是学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。
五、教学方法教学中应结合多媒体教学手段，采用创设情境、小组讨论等方法，让学生完成知识的自主构建，并形成正确的观点。
六、课前准备1、学生的学习准备：预习《禁止生物武器》，初步了解生物武器给人类带来的威胁。
2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查学生落实预习的情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情境导入、展示目标播放生物武器相关的小视频。
（三）合作探究、精讲点拨学生每三至四人为一组，结合教材，思考并回答学案上的问题。
探点一、生物武器1、生物武器的种类。
致病菌：炭疽杆菌、鼠疫杆菌、霍乱弧菌、痢疾杆菌、伤寒杆菌等。
病毒：天花病毒、动物痘病毒等。
生化毒剂：肉毒杆菌毒素等。
基因重组的致病生物：新型鼠痘病毒、转基因流感病毒等。
2、病原体散布的途径。
直接或者通过食物、生活必需品等散布到敌方。
探点二、生物武器带来的威胁。
二战中：侵华日军组建细菌部队和修建细菌武器工厂，用数千名中国人做活体实验；在中国20多个地区使用细菌武器，造成几十万中国百姓死亡。
二战后：某些国家仍在发展细菌武器、生化毒剂，如炭疽杆菌(传染性极强，感染者死亡率极高)、肉毒杆菌(阻滞神经末梢释放而引起肌肉麻痹，极少量就能使人致死)、天花病毒等。
4.3禁止生物武器-人教版选修3现代生物科技专题教案
4.3 禁止生物武器-人教版选修3 现代生物科技专题教案一、教学目标1.了解人类历史上生物武器的使用情况，以及其带来的危害。
2.了解国际上关于禁止生物武器的立法、监管与合作措施。
3.了解国内生物安全法及其实施情况。
4.思考并探讨应对生物安全威胁的策略及应急措施。
二、教学内容1.生物武器的起源和发展2.生物武器的分类和制备方法3.生物武器的危害与应对策略4.国际禁止生物武器的立法和监管措施5.国际间的生物安全合作6.国内生物安全法及实施情况7.应对生物安全威胁的应急措施三、教学重点1.生物武器的分类和制备方法2.国际禁止生物武器的立法和监管措施3.国内生物安全法及实施情况4.应对生物安全威胁的应急措施四、教学难点1.国际禁止生物武器的立法和监管措施2.应对生物安全威胁的应急措施五、教学方法1.讲授法。
2.讨论法。
3.观摩法。
六、教学手段1.多媒体课件。
2.PPT演示。
七、教学过程1. 生物武器的起源和发展生物武器指以微生物、病原菌、毒素等作为杀伤器材，以攻击人类、动物、植物等为目的的一种具有高度杀伤性和传染性的武器。
生物武器的历史可以追溯到古代。
教师通过PPT演示，展开具体的讲解，并结合实际例子，使学生理解生物武器的起源和发展。
2. 生物武器的分类和制备方法生物武器根据制备方法和杀伤目标的不同，分为细菌、病毒、毒素和生物制剂等几类。
教师讲解生物武器的分类和制备方法，包括细菌制备、病毒培养、毒素提取等核心内容。
3. 生物武器的危害与应对策略生物武器的危害性很大，因此需要制定相应的应对策略。
教师讲解传染病疫情引发的社会影响、经济损失和人口后果，并阐述应对策略，包括早期预警和隐藏预警技术、防止传染疾病扩大、应急预案等内容。
4. 国际禁止生物武器的立法和监管措施了解国际禁止生物武器的立法和监管措施，了解国际禁止生物武器的条约、指导方针、监管机制和协调措施，进一步了解国际社会对于生物武器卫生危害的态度和应对策略。
《禁止生物武器》教学设计
《禁止生物武器》教学设计
一、教学目标
知识与技能
1、列举生物武器的主要种类。
2、举例说出生物武器给人类带来的威胁。
情感态度与价值观
形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
二、重点难点
重点举例说出生物武器给人类带来的威胁。
难点如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
三、教学过程
四、板书设计
4.3 禁止生物武器
一、生物武器的种类和传播途径
1.生物武器的种类
2.生物武器的传播途径
3.生物武器的防护
二、生物武器给人们带来威胁
1.早在第二次世界大战中，侵华日军就使用细菌武器，给中国人民造成重大伤害。
2.第二次世界大战后，某些国家仍然在发展细菌武器、生化毒剂。
3.目前，有些国家用重组基因技术制造全新致病菌表现出极大兴趣，这些人类从来没有接触过的致病菌，可以让受感染着突然发病，而且无药可医。
三、禁止生物武器公约
五、教学反思
多媒体展示的图片加深了同学们对生物武器的认识，加深了同学们对
二战时日本所犯滔天罪行的印象，激发了他们的爱国热情，坚定了他们禁止生物武器的信念。
禁止生物武器+示范教案
第3节禁止生物武器◆教学目标1．说明生物武器的种类和特点。
2．举例说明生物武器对人类造成了严重的威胁与伤害。
3．认同我国反对生物武器及其技术和设备扩散的立场。
◆教学重难点【教学重点】生物武器对人类造成了严重的威胁与伤害。
【教学难点】生物武器危害的特点。
◆教学过程【新课引入】【教师活动】展示资料：2001年秋，恐怖分子把含有炭疽杆菌粉末的信件邮寄给某国的多个新闻媒体办公室以及两名参议员，结果导致至少22人被感染（其中5人死亡）的严重后果。
有生物学家指出，这些粉末是“武器级”的，它使整个国家乃至全世界陷入了一种莫名的恐慌之中。
【过渡】为什么生物武器让人恐慌呢？提示：因为生物武器的传染性极强，传播途径多、速度快，危害强、时间长，杀伤范围大，它便于携带和施放，不容易被人发觉，而且难防难治，所以它对人的心理震慑作用大，容易制造恐慌。
拓展1炭疽杆菌：0.001 mg炭疽杆菌就能引发炭疽病。
病菌由体表破损处进入体内，开始在入侵处形成水疖、水疱、脓疱、中央部呈黑色坏死，周围有浸润水肿、如不及时治疗，细菌可进一步侵入局部淋巴结或侵入血流，引起败血症死亡。
【新知讲解】一、生物武器的种类及特点【学生活动】阅读教材111页的内容，思考并讨论以下问题。
（1）什么是生物武器？（2）生物武器的种类有哪些？（3）生物武器的散布途径有哪些？1．生物武器的概念：生物战剂及施放它的武器、器材总称为生物武器。
生物战剂是指在战争中使人、畜致病，毁坏农作物的微生物及毒素。
2．生物武器的种类（1）致病菌类①鼠疫杆菌：鼠疫杆菌是一种杆菌，是腺鼠疫、肺鼠疫和败血型鼠疫的病媒。
在没有治疗的情况下，感染腺鼠疫75%会死亡，感染肺鼠疫的近100%会死亡，在人类历史上造成了严重的伤亡。
②霍乱：霍乱是一种烈性肠道传染病，两种甲类传染病之一，由霍乱弧菌污染水和食物而引起传播。
临床上以起病急骤、剧烈泻吐、排泄大量米泔水样肠内容物、脱水、肌痉挛、少尿和无尿为特征。
《禁止生物武器》教学设计
《禁止生物武器》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力：
（1）、列举生物武器的主要种类。
（２）、举例说出生物武器给人类带来的威胁。
２、过程与方法：
通过小组讨论以及视频展示，使学生认识到生物武器的种类及危害有哪些。
３、情感态度与价值观：
形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
二、重点、难点
重点：举例说出生物武器给人类带来的威胁。
难点：如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
三、学情分析
学生对于生物武器有一些初步的知识，但是，由于缺乏系统的认识。
本节课主要深入学习生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁。
教学中，充分调动学生进行讨论，激发学生学习的热情。
四、教学过程
五、板书设计
4.3 禁止生物武器
一、认识生物武器
1.生物武器的概念
2.生物武器的种类
3.生物武器的传播途径
二、生物武器给的危害
危害：①二战中，侵华日军就使用细菌武器给中国人民造成重大伤害。
②二战后，某些国家仍然在发展细菌武器、生化毒剂。
③目前，有些国家用重组基因技术制造全新致病菌表现出极大兴趣，这些人类从来没有接触过的致病菌，可以让受感染着突然发病，而且无药可医。
特点：①致命性、传染性强。
②生物专一性。
③面积效应大。
④危害时间长。
三、禁止生物武器
六、教学反思
本节课用多媒体展示了大量的有关图片和视频，加深了同学们对生物武器的认识，对二战时日本所犯滔天罪行的印象，从而激发了他们的爱国热情，坚定了他们禁止生物武器的信念。
《禁止生物武器》 学历案
《禁止生物武器》学历案一、学习目标1、了解生物武器的定义、种类和危害。
2、理解禁止生物武器的重要性和必要性。
3、认识国际社会在禁止生物武器方面的努力和相关公约。
4、培养学生的科学思维和社会责任感，增强对生物安全的意识。
二、学习重难点1、重点（1）生物武器的特点和危害。
（2）禁止生物武器的国际公约和法律条款。
2、难点（1）生物武器的发展趋势和潜在威胁。
（2）如何在日常生活中防范生物武器的威胁。
三、学习资源1、教材相关章节内容。
2、网络上关于生物武器的科普文章和视频。
3、相关的新闻报道和纪录片。
四、学习过程（一）导入通过展示一些历史上生物武器使用的案例图片或视频，如二战期间日本的细菌战，引起学生对生物武器的关注和思考，从而引出本节课的主题——禁止生物武器。
（二）知识讲解1、生物武器的定义生物武器是指以细菌、病毒、立克次体、真菌、毒素等使人、动物、植物致病或死亡的物质材料制成的武器。
2、生物武器的种类（1）细菌类生物武器：如炭疽杆菌、鼠疫杆菌等。
（2）病毒类生物武器：如天花病毒、埃博拉病毒等。
（3）毒素类生物武器：如肉毒毒素、蓖麻毒素等。
（4）真菌类生物武器：如稻瘟病菌、小麦锈病菌等。
3、生物武器的危害（1）对人员的危害生物武器可以通过呼吸道、消化道、皮肤等途径侵入人体，引起感染、中毒、发病甚至死亡。
而且，一些生物武器病原体具有很强的传染性，可以在人群中迅速传播，造成大规模的疫情。
（2）对社会和经济的危害生物武器的使用会导致社会恐慌、医疗系统瘫痪、经济停滞等严重后果。
例如，大规模的疫情会使人们不敢外出工作和消费，影响正常的生产和生活秩序。
4、禁止生物武器的重要性和必要性（1）人道主义考虑生物武器的使用会造成无辜平民的大量伤亡和痛苦，违背了人道主义原则。
（2）维护国家安全生物武器的扩散和使用会威胁到一个国家的安全和稳定，可能导致军事冲突的升级和不可控。
（3）保障全球公共卫生安全生物武器的存在和潜在威胁对全球公共卫生构成了严重挑战，禁止生物武器有助于维护全球公共卫生体系的安全和稳定。
禁止生物武器教学设计高二下学期生物人教版选择性必修3
本节知识相对简单，属于了解层次。学生此前学习了几种生物工程技术，对细菌、病毒、毒素、免疫等一定的知识基础。通过课前预习、搜集生物武器相关资料，准备辩论素材；课中在教师设定的特定情境下开展成果展示、小组合作辩论，构建知识体系，理性思考，坚定立场；课后以黑板报、手抄报等形式在校园、小区开展法制宣传，树立坚决抵制生物武器的态度。
《禁止生物武器》教学设计
教材版本
人教版
科目
生物
课题
禁止生物武器
作者
课时
1课时
授课类型
新授课
一、教材内容分析
本节课《禁止生物武器》是人教版（2019）高中生物学选择性必修三《生物技术与工程》第4章《生物技术的安全性与伦理问题》第3节的内容。本节通过对生物武器种类、特点及危害等的介绍，让学生认同生物技术是一把双刃剑，在对人类生产及生活带来福祉的同时，也会带来负面影响甚至是对人类生存造成威胁，比如某些极端恐怖分子若掌握了研发生物武器的技术，用于战争可引发灭顶之灾。本节教材内容简单，条理清晰，课堂上借助图片、视频、案例、合作交流、辩论等，激发学生学习兴趣，挖掘德育素材，渗透爱国教育，落实社会责任。
此外，在本课的学习中，以日本731部队在中国使用细菌战的视频材料为载体，对学生进行社会主义核心价值观的教育，落实素质教育。用《禁止生物武器公约》，在课堂中开展法制教育，并提倡学生课后在校园、小区以黑板报、手抄报等形式进行法制宣传，落实社会责任。
教学过程
教师活动
学生活动
教学用时
设计意图
创设情境，新课导入
播放2001年美国炭疽杆菌攻击事件视频。
观看视频
5min
激发学生兴趣，揭露恐怖分子的反人类罪行，引出生物武器。
构建概念，生物武器
《禁止生物武器》 学历案
《禁止生物武器》学历案一、学习主题禁止生物武器二、学习目标1、了解生物武器的定义、种类和特点。
2、认识生物武器对人类和社会造成的严重危害。
3、明确国际社会禁止生物武器的相关公约和法规。
4、培养学生的社会责任感和维护世界和平的意识。
三、学习资源1、教材相关章节内容。
2、网络上关于生物武器的科普文章和视频。
3、相关的新闻报道和纪录片。
四、学习过程（一）导入通过播放一段关于战争中可能使用生物武器的影视片段，引起学生的兴趣和关注，提问学生对生物武器的初步认识和感受，从而引出本节课的主题——禁止生物武器。
（二）知识讲解1、生物武器的定义生物武器是指以生物战剂杀伤有生力量和破坏植物生长的各种武器、器材的总称。
生物战剂包括立克次体、病毒、毒素、衣原体、真菌等。
2、生物武器的种类（1）细菌类生物武器：如炭疽杆菌、鼠疫杆菌等。
（2）病毒类生物武器：如天花病毒、埃博拉病毒等。
（3）立克次体类生物武器：如Q热立克次体等。
（4）毒素类生物武器：如肉毒毒素、蓖麻毒素等。
3、生物武器的特点（1）致病性强：少量的生物战剂就能引发大规模的疾病流行。
（2）传染性强：能够在人与人、动物与动物、人与动物之间迅速传播。
（3）不易被发现：生物战剂可以无色无味，难以察觉。
（4）有潜伏期：感染后可能不会立即发病，增加了防控的难度。
（三）危害分析1、对人员的危害（1）导致大量人员伤亡：生物武器引发的疾病往往具有高死亡率。
（2）造成心理恐慌：引发社会的不安和混乱。
2、对社会经济的影响（1）破坏社会秩序：导致交通瘫痪、商业停滞等。
（2）造成巨大的经济损失：包括医疗救治、防疫措施、生产恢复等方面的费用。
（四）国际公约1、《禁止生物武器公约》（1）公约的主要内容：禁止发展、生产、储存和使用生物武器。
（2）缔约国的义务：包括销毁生物武器库存、加强监管等。
2、国际社会的监督机制（1）定期审查：对缔约国的履约情况进行检查。
（2）调查违规行为：对涉嫌违反公约的行为进行调查和处理。
《禁止生物武器》 教学设计
《禁止生物武器》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解生物武器的定义、种类和特点。
（2）理解生物武器对人类和社会造成的严重危害。
（3）掌握国际社会禁止生物武器的相关法规和措施。
2、过程与方法目标（1）通过资料分析和讨论，培养学生收集、处理信息和合作交流的能力。
（2）通过案例研究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生命的尊重和对和平的热爱，增强社会责任感。
（2）培养学生的科学精神和法制意识，树立反对生物武器的坚定信念。
二、教学重难点1、教学重点（1）生物武器的种类和特点。
（2）生物武器的危害。
（3）禁止生物武器的国际法规。
2、教学难点（1）如何让学生深刻认识生物武器的危害，从而树立坚决反对生物武器的态度。
（2）理解国际社会禁止生物武器的必要性和重要性。
三、教学方法1、讲授法讲解生物武器的基本概念、种类、特点和危害，让学生对生物武器有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论生物武器相关的案例，引导学生思考生物武器对人类社会的影响，培养学生的思维能力和合作精神。
3、资料分析法提供相关的资料和数据，让学生分析生物武器的发展趋势和禁止生物武器的重要性，提高学生的信息处理能力。
4、案例教学法通过具体的案例，如历史上的生物武器使用事件，让学生更直观地感受生物武器的危害，增强学生的感性认识。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于战争的视频片段，引出生物武器的话题，提问学生对生物武器的了解程度，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解（1）生物武器的定义：简单介绍生物武器是指以生物战剂杀伤有生力量和破坏植物生长的各种武器、器材的总称。
（2）生物武器的种类：细菌类生物武器，如炭疽杆菌、鼠疫杆菌等。
病毒类生物武器，如天花病毒、埃博拉病毒等。
立克次体类生物武器，如恙虫病立克次体等。
毒素类生物武器，如肉毒毒素、蓖麻毒素等。
真菌类生物武器，如稻瘟病菌、小麦锈病菌等。
（3）生物武器的特点：致病性强：少量生物战剂就能引发疾病，甚至造成大规模的感染和死亡。
《禁止生物武器》 学历案
《禁止生物武器》学历案一、学习目标1、了解生物武器的定义、种类和危害。
2、认识国际社会禁止生物武器的相关公约和法规。
3、分析生物武器发展的现状和潜在威胁。
4、探讨个人和社会在禁止生物武器方面的责任和行动。
二、学习重难点1、重点（1）生物武器的危害和特点。
（2）国际禁止生物武器公约的主要内容和意义。
2、难点（1）如何识别和防范生物武器的潜在威胁。
（2）理解禁止生物武器工作中的国际合作与挑战。
三、知识链接1、生物技术的发展介绍生物技术在医学、农业等领域的应用，以及生物技术的进步为生物武器的制造提供的可能条件。
2、历史上的生物武器使用案例如日本在侵华战争中使用细菌武器，造成大量无辜平民伤亡，让学生了解生物武器的残酷性。
四、学习过程1、导入通过播放一段关于生物武器危害的视频或展示相关图片，引起学生对生物武器问题的关注和重视，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解（1）生物武器的定义和种类解释生物武器是指以细菌、病毒、立克次体、真菌、毒素等生物战剂杀伤有生力量和破坏植物的武器。
列举常见的生物武器种类，如炭疽杆菌、天花病毒、肉毒毒素等。
（2）生物武器的危害从对人员的杀伤、对环境的破坏、对社会经济的影响等方面详细阐述生物武器的危害。
例如，生物武器可以引发大规模的传染病，导致大量人员伤亡；污染土壤、水源和空气，破坏生态平衡；造成社会恐慌，扰乱正常的生产生活秩序。
（3）国际禁止生物武器公约介绍《禁止生物武器公约》的签订背景、主要内容和缔约国的义务。
强调公约在维护世界和平与安全方面的重要作用。
3、小组讨论（1）生物武器发展的现状组织学生分组讨论当前生物武器的发展趋势，包括技术创新、潜在威胁的变化等。
鼓励学生分享从各种渠道获取的信息，并进行分析和总结。
（2）禁止生物武器面临的挑战引导学生探讨在禁止生物武器过程中面临的困难和挑战，如技术监测难度、国际合作的障碍、恐怖组织的威胁等。
4、案例分析选取一些典型的生物武器相关案例，如某些国家被指控进行生物武器研发的事件，让学生分析其中的问题和应对措施。
《禁止生物武器》 学历案
《禁止生物武器》学历案一、学习主题禁止生物武器二、学习目标1、了解生物武器的定义、种类和特点。
2、认识生物武器的危害和潜在威胁。
3、理解国际社会禁止生物武器的相关法律法规和公约。
4、培养对生物武器问题的关注和防范意识。
三、学习资源1、教材相关章节。
2、网络上关于生物武器的科普文章和视频。
3、相关的新闻报道和纪录片。
四、学习过程（一）知识回顾在开始学习生物武器之前，让我们先回顾一下之前学过的与微生物、生物技术以及战争相关的知识。
（二）引入主题通过展示一些历史上生物武器使用的案例，如二战期间日本的细菌战，引起学生对生物武器的关注和思考，从而引出本次学习的主题——禁止生物武器。
（三）知识讲解1、生物武器的定义生物武器是指以生物战剂杀伤有生力量和破坏植物生长的各种武器、器材的总称。
2、生物武器的种类（1）细菌类生物武器：如炭疽杆菌、鼠疫杆菌等。
（2）病毒类生物武器：如天花病毒、埃博拉病毒等。
（3）立克次体类生物武器：如流行性斑疹伤寒立克次体等。
（4）毒素类生物武器：如肉毒毒素、蓖麻毒素等。
（5）真菌类生物武器：如球孢子菌等。
3、生物武器的特点（1）致病性强：少量的生物战剂就能引发大规模的传染病。
（2）传染性强：能够通过多种途径传播，如空气、水、食物、接触等。
（3）隐蔽性强：难以被及时发现和识别。
（4）成本低：相对传统武器，制造和使用生物武器的成本较低。
4、生物武器的危害（1）对人员的伤害：导致大量人员生病、死亡，甚至引发长期的健康问题。
（2）对社会的影响：引发恐慌、社会动荡，破坏经济和社会秩序。
（3）对环境的破坏：污染土壤、水源和空气，对生态环境造成长期的损害。
5、国际社会禁止生物武器的努力（1）相关法律法规介绍《禁止生物武器公约》等国际法律文件的主要内容和作用。
（2）国际监督机制了解国际组织和各国在监督生物武器禁止方面所采取的措施和机制。
（四）小组讨论1、分组讨论生物武器对人类社会的潜在威胁以及如何加强国际合作来禁止生物武器。
选修三专题四4. 3《禁止生物武器》教案
专题四 4.3禁止生物武器一、教材分析《禁止生物武器》是普通高中课程标准实验教科书<人教版）选修3<现代生物科技专题）专题四<生物技术的安全性和伦理问题）第三节的内容，本节课的主要内容是：生物武器的种类和生物武器的危害以及禁止生物武器公约。
本节内容难度不大，通过本节内容的学习要能列举生物武器的种类，并能举例说出生物武器对人类带来的威胁。
对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。
二、教案目标1．知识目标：(1>列举生物武器的主要种类。
(2>举例说出生物武器给人类带来的威胁。
2．能力目标：(1>正确看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
3．情感、态度和价值观目标：(1> 形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
三、教案重点难点重点：举例说出生物武器对人类带来的威胁。
难点：如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
四、学情分析学生对于生物武器有一些初步的知识，但是，由于缺乏系统的认识。
本节课主要深入学习生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁。
教案中，充分调动学生进行讨论，激发学生学习的热情。
五、教案方法1．自主——合作——探究。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教案基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：完成课前预习学案。
2．教师的教案准备：制作多媒体课件，印制学案，提前下发课前预习学案。
七、课时安排：1课时八、教案过程<一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教案具有了针对性。
<二）情景导入、展示目标。
通过二战中侵华日军731部队的一些图片引入新课。
<三）合作探究、精讲点拨。
4.3禁止生物武器探究一：生物武器的种类和主演特点处理措施：运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料，以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。
高中生物禁止生物武器教案
高中生物禁止生物武器教案课时安排：1课时教学目标：1.了解生物武器的定义和危害；2.认识生物武器的国际禁止组织和相关法律法规；3.讨论并形成对生物武器的态度，倡导和支持禁止生物武器的立场。
教学重点：1.了解生物武器的定义和危害；2.认识生物武器的国际禁止组织和相关法律法规。
教学难点：1.理解生物武器的概念及其对人类和生态环境的危害；2.分析生物武器可能引发的国际安全问题。
教学内容和步骤：一、导入（5分钟）通过展示生物武器的图片和视频，引出生物武器的概念，让学生了解生物武器是一种具有生物毒性、传染性的战斗性武器，能够对人类和动植物造成严重伤害。
二、讲解生物武器的危害（10分钟）1.生物武器的种类和效果；2.生物武器的危害及其潜在风险；3.生物武器可能引发的国际安全问题。
三、介绍生物武器的国际禁止组织和相关法律法规（10分钟）1.介绍禁止生物武器的国际组织-生物武器禁止组织（BWC）；2.介绍和讲解《禁止生物武器公约》等相关国际法律法规。
四、讨论禁止生物武器的意义（10分钟）组织学生进行讨论，详细描述生物武器对人类和环境造成的危害，倡导和支持禁止生物武器的立场。
五、总结与反思（5分钟）通过总结与反思，让学生进一步认识生物武器的危害性，坚定禁止生物武器的决心和立场。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，如写一篇关于禁止生物武器的文章或制作宣传海报等。
教学资源：1.生物武器的图片和视频；2.相关文献资料。
教学评价：教学评价主要通过学生的表现和作业完成情况来评价，重点关注学生对生物武器的理解和对禁止生物武器的态度。
人教版高中生物选择性必修教学设计3 第4章 第3节：禁止生物武器
禁止生物武器教学设计一、教材分析《禁止生物武器》是高中生物人教版选择性必修三第四章第三节的内容。
本节较全面的介绍了生物武器的危害及我国对生物武器所持的立场。
结合之前学习的病毒、微生物等相关知识，此节内容是在有一定生物知识的基础上，对生活实际、社会问题的延伸。
二、学情分析高二年级学生经过必修一、必修二教材的学习，能够说出病毒的繁殖特点以及常见的一些微生物名称，对人体免疫的三道防线都有了一定认识，故本节课在学生拥有较完善高中生物学知识的基础上，对社会问题进行剖析，培养学生参与社会事务、关注时事热点、从而激发学生的社会责任感。
三、教学目标：1、通过多媒体教学及讲授，学生能够说出生物武器的特点。
2、通过了解我国对生物武器的立场和新型冠状病毒溯源，增强学生的社会责任感。
四、重难点分析1.教学重点1）生物武器的特点。
2）生物武器的危害。
2.教学难点1）生物武器的特点。
五、教法学法1.教学方法本节课设计主要依据概念教学的相关理论，采用基于“问题导向”的教学模式、融合讲授法、多媒体教学法等多种教学方法，引导学生深入理解概念的外延和内涵，同时注重启迪学生运用理论知识对生活中生产制造做出改进，促进学生主动学习与发展。
2.学法指导主要采用自主探究式的学法，让学生在教师的引导自主对大问题以及大问题下的小问题进行思考，在教师讲授的同时自主归纳总结掌握本节的重难点，逐步形成生命观念。
六、课前准备PPT。
七、课时安排：0.5课时八、教学策略从问题导向入手，引发学生兴趣，同时在学生原有知识的基础上，通过“思考与讨论”、“课后习题”等活动，引导学生自主学习了解生物武器及其危害，并以社会责任结课，通过多媒体教学、讲授法培养学生的科学思维和社会责任。
九、教学过程。
教学设计_高中生物_禁止生物武器
教学设计
环节1：视频导入：美国总统尼克松宣布美国禁止生物武器。
（引入本节课的主题，同时与本节课结束时《禁止生物武器公约》的签约相呼应）。
环节2：展示学习目标
环节3：.学生阅读课本，了解生物武器的种类和散布途径，同时完成学案对应内容：
环节4：.日本731部队在中国开展细菌战的视频播放，然后让学生谈一下感受。
（学生会谈到生物武器危害大，日本帝国主义残忍，教师借此对学生进行社会主义核心价值观：爱国、敬业的教育，引导学生认真学习进入下一环节）。
:环节5：.学生汇报传统生物武器的危害：课前安排每个小组负责搜集一种传统生物武器的资料，课上每个小组派一位代表汇报（培养学生获取与处理信息的能力，语言表达能力，同时也加深了学生对生物武器危害的了解，让学生认识到禁止生物武器的必要性）。
环节6：.中国“人类基因组计划”重大项目秘书长杨焕明教授的谈话引出转基因生物武器，然后让学生思考转基因生物武器的危害更加巨大的原因。
环节7：学生辩论我国是否应秘密发展生物武器：正方观点：我国应当秘密研发生物武器；反方观点：我国不应当秘密研发生物武器。
（通过辩论，让学生进一步明确禁止生物武器的必要性，同时学生运用已有的生物学知识进行辨析，初步形成客观的科学评价能力）
环节8：.美国禁止生物武器原因的视频播放，引出《禁止生物武器公约》，明确我国已加入这一公约，引导学生明确这一公约对我国每一位公民都具有法律约束力，实时对学生进行法制教育。
同时也与本节课的导入相呼应。
环节9：.当堂检测（对学生进行学习目标达成程度的检测）
环节10：教师总结本节课的学习内容。
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4.3 禁止生物武器
一、学习目标
1.列举生物武器的主要种类。
2.举例说出生物武器给人类带来的威胁。
3.形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
二、教学难点与重点
1.教学重点
举例说出生物武器对人类带来的威胁。
2.教学难点
如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
三、教学策略
1.运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料，以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。
让学生感觉到生物武器离我们并不遥远，不论是历史上的遭遇，还是现实中的事件；也不论是中国，还是外国。
通过图片和影像资料的直观性，来完成教学的重点内容。
2.对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。
这部分内容与前面转基因生物安全性的讨论大不一样。
在转基因生物安全性的问题上，教科书中陈述了两种不同的立场，然后让学生讨论并形成自己的观点；而关于生物武器，教师必须帮助学生形成明确的立场──不论在何种情况下，生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众，以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致命的危害。
这种立场不仅应始终蕴涵在教师的情感态度之中，还应体现在教师对教学素材的选择和言语的表述之中。
3.转基因技术与生物武器的问题──转基因技术的应用，使生物武器给人类可能带来更大的威胁。
在这一问题上，一方面教师应引发学生对转基因技术的理性思考，防止转基因技术的滥用；另一方面教师要尽可能通过实例，使学生树立坚决禁止生物武器的态度。
四、学习过程
学生观察教科书中的图片、其他图片以及提供的影像资料
生物武器：是利用致病细菌、病毒、生化毒素、基因重组的致病菌等制成的武器(生物战剂)，在战争中通过直接散布或通过食物、生活必需品等散布到敌方，
造成敌方人、畜大规模伤亡和破坏农作物生长，以达成战争目的的一类武器。
生物武器种类：包括致病菌、病毒、生化毒剂，以及经过基因重组的致病菌等。
病原体散布途径：直接或通过食物、生活必需品等散布到敌方。
二战中：日军建细菌武器工厂，用中国人做活体实验；用细菌武器，使几十万中国百姓死亡等
二战后：某些国家发展细菌武器、生化毒剂，如炭疽杆菌（传染性极强，感染者死亡率极高）
肉毒杆菌毒素（阻滞神经末梢释放乙酰胆碱而引起肌肉麻痹，极少量就能使人致死）、天花病毒等
目前：有些国家用重组基因技术制造全新致病菌，使感染者突然发病，无药可医，受害国极度恐慌，机构瘫痪。
如新型鼠痘病毒，转基因蜡状杆菌，含毒素基因的流感病毒等
禁止生物武器：签署《禁止生物武器公约》；中美联合声明在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。
【重难点归纳】
一、生物武器的特点主要有哪些？
致命性、传染性强、生物专一性、面积效应大、危害时间长、难以发现等。
（1）致命性、传染性强。
一旦发生病例，易在人群中迅速传染流行，造成人员伤亡，甚至造成社会恐慌。
（2）生物专一性。
生物武器可以使人、牲畜感染得病，并能危及生命，但是不破坏无生命物体，例如武器装备建筑物等。
（3）面积效应大。
现代生物武器可将生物战剂分散成气溶胶状达到杀伤目的。
这种气溶胶技术在适当气象条件下可造成大面积污染。
（4）危害时间长。
在适当条件下，有的致命微生物可以存活相当长的时间，如Q热病原体在毛、棉布、土壤中可存活数月，球孢子菌的孢子在土壤中可以存活4年，炭疽杆菌芽胞在阴暗潮湿土壤中甚至可存活10年。
（5）难以发现。
生物战剂气溶胶无色、无味，不容易发现，若在夜间或多雾时偷偷使用就更难及时发现。
目前主要的生物武器有6种：炭疽杆菌、鼠疫杆菌、天花病毒、出血热病毒、兔热病杆菌和肉毒杆菌毒素。
一、基础训练：
1、炭疽杆菌是一种致病微生物，该菌日益引起科学界的关注，2005年美国一生化制药厂试制了一种对炭疽杆菌细胞壁有转化分解作用的酶制品。
该制品所分解的物质是（）
A.DNA和RNA
B.DNA和蛋白质的化合物
C.葡萄糖组成的大分子
D.糖类与蛋白质的化合物
2、肉毒杆菌会产生肉毒杆菌毒素，只要有0.01 mg的肉毒杆菌毒素就可使人致死。
肉毒杆菌毒素分子的作用机理是（）
A.抑制呼吸中枢，使人因缺氧而窒息而死
B.阻断血红蛋白与氧气结合，使人因缺氧引起肌肉麻痹
C.阻滞神经末梢释放乙酰胆碱从而引起肌肉麻痹
D.抑制线粒体进行有氧呼吸，心肌细胞无力收缩，阻碍血液循环
3、以下有关炭疽杆菌的特点，不正确的是（）
A.传染性极强
B.感染者死亡率极高
C.只要有0.01mg就能引发炭疽病
D.造成人的神经失常
4、对于用重组基因技术制造的全新致病菌，以下说法不正确的是（）
A.受感染者会突然发病
B.受感染者无药可医
C.会造成极度恐慌
D.可以用疫苗预防
5、（多选）能充当生物武器的病原体是（）
A.天花病毒
B.霍乱弧菌
C.炭疽杆菌
D.金色葡萄球菌
6、（多选）1998年6月27日，中美两国元首在关于《禁止生物武器公约》议定书的联合声明中，重申了在任何情况下对于生物武器的态度是（）
A.不发展
B.不生产
C.不储存
D.不反对生物武器的技术发展
7、（多选）若转基因技术被滥用，恐怖组织就可以（）
A.把蜡状杆菌通过转基因技术改造成像炭疽杆菌一样的致病菌
B.把炭疽杆菌基因通过转基因技术重组到人体内，使人具有免疫力
C.把流感病毒基因改造，只会使具有某种易感基因的人群感染，而其他人却不易感染
D.将生物毒素分子的基因与流感病毒的基因拼接在一起
【答案】
1.D
2.C
3.D
4.D
5.ABC 6 .ABC 7.ACD。