三年级上册数学期中质量分析报告
三年级数学上册期中检测质量分析
三年级数学上册期中检测质量分析一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,难易适度，各单元比例恰当，注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、检测质量分析年级平均分76.53分，及格率88.4℅，优秀率55.8℅，学困率4.14℅。
试卷分析：（一）智力拼盘，失分多的是第3、5、6、7、8小题，多数学生失分是因为读题不认真，没仔细分析。
如：3、40是（）的5倍，20的5倍是（）。
错因：后一部分思维定势没有逆转过来思考。
第5题的错因是学生没有看清“大约”两个字。
第8题的思维含量较大，要考虑二步，很多同学考虑不全，得到了810的答案。
（二）似真似假，这一题也完成得较差。
个别学生不能把所学灵活地用来处理问题。
有的学生没有认真分析或计算，习惯性的随意判断。
如：1、在加法算式中，和一定比两个加数要大。
（×）4、钟面上分钟走一大格，秒钟走一大圈。
（×）（三）择优录取，是知识的整合，学生失分较多，从这题的情况可以看出学生综合灵活运用知识解决问题的能力较差。
如：第1题学生考虑到了哪种情况就找到相应的答案选上，而忽略了有两种情况，应选C、无法确定。
第3题错在粗心大意上了，觉得题目熟悉，而没有看分钍。
第4题失分在没有认真分析，疏理出谁是谁的倍数关系，就随意确定答案。
（四）计算天地，这一题做得较好，部分学生失分在1题的最后一个，2题的1000—573= 上，主要的错因是学生计算习惯差，不懂得算完检查，计算粗心，书写潦草。
（五）操作舞台,完成较好，主要存在的小问题是：1、画图不用尺子。
2、没有标出端点与数据。
如三（4）的危俊熙、苏萌珠、曾晟、杨鸣，古雅玲就是出的这些错误。
（六）走进生活，这题1、3、5小题做得相对好些，第2、4小题稍差。
部分学生列式正确，计算粗心出错，还有不写单位和答语的，还有部分学生审题不认真出错。
三年级上册数学期中考试质量分析报告
三年级上册数学期中考试质量分析报告一、试卷分析：从卷面上看，分别从计算、操作、应用三方面，考查了学生的基础知识、思维能力、解决问题能力；从题目上看，试题灵活，难度适中，本次测试从成绩上看并不理想。
填空题中错误较多的是第6、8小题，其中第6题除数最小是多少，这时被除数是多少，大部份同学对余数必须小于除数理解不了，从而造成错误较多，第8题56是7的多少倍，列式为（）许多同学不能理解而做成乘法;判断题15小题错的比较多，两个因数相乘，积一定大于其中一个因数，许多同学错判成对的，这是对0乘任何一个数等于0理解不深所造成。
选择题中19题错误较多，19题中面向西南方，背面是什么方向，是对方向的相对性掌握不是很熟练而造成错误率较高。
五大题大胆初中，动手操作题主要考察的是对方向的掌握，许多同学因为空间观念不强，又不愿动手，对知识掌握的不够熟练，从而错误率较高。
六大题解决问题中25题和26题错误率较大，学生因为理解错误，使得列式出错，第2 6小题除了让学生计算，主要考查学生思考问题的能力。
二、改进措施：1、继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。
可能平时灌输给学生的思想是计算题不允许出错，因此学生在做单纯的计算题时很认真，能仔细检查，失分相对较少。
但在解决问题中没能引起重视，有些明明可以做对的题目，却因为算错而失了分，真的很可惜。
2、继续关注班级学习困难生，抓好平时的作业，平时多给他们发言的机会，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。
3、建立错题集，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。
对一些比较难，易错的题型应分析订正到位，在平时的教学中要反复抓，抓反复。
4、培养学生良好的解题习惯和读题能力。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
三年级上册数学期中考试质量分析)
年秋季数学学科班期中教学质量分析
班级
学生
总数
考试
生数
总分
平均分
合格
人数
合格率
优秀
人数
优秀率
试卷命题分析与建议
此次期中测试是考查学生半学期来对前面四个单元所学内容的掌握情况，知识覆盖面全，能从多方面考查学生对所学知识的掌握和实际应用能力，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、估计、比较、计算、操作和灵活应用数学等能力，试题较为基础，大多都是平时学生接触过的题型，但是学生的掌握情况却不是很理想，特别是计算能力有待进一步加强。
试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
3、是思维能力较弱。
数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。
行为习惯方面：从试卷看，80%以上的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。
影响学习质量的因素与分析
1、是基础知识不扎实。
从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。
2、是学习方式有问题。
学生答卷情况分析
在数与代数方面：掌握数的加减乘除运算方法，对于除法的意义掌握不是很好，并具有一定的表达能力；掌握混合运算中的运算顺序，对于计算方法有了一定的理解，具有一定的数感，但是计算能力有待进一步加强。
小学三年级上册数学的期中考试试卷质量分析
小学三年级上册数学的期中考试试卷质量分析小学三年级上册数学的期中考试试卷质量分析「篇一」小学三年级上册数学期中试卷分析本次考试考察了学考查了前五个单元的内容，我班成绩处在中游以上水平，不是很理想。
仔细查阅试卷，做出以下分析：考试内容全面，重点突出，难易适中，类型多样。
试卷分为五大部分，分值分配合理：填空24分，判断5分，选择5分，口算和计算部分36分，解决问题30 分，共计100分。
从整体看，学生口算、列竖式计算完成较好，但是脱式计算完成较差，解决问题列式情况较好，但是计算过程出错不少，填空部分有关年月日的问题出错较多。
第一题：填一填。
共10个小题，共24个空，每空一分。
平均失分4分左右。
此题仅有一名学生得了满分，最高失分为10分，出错最多的是2小题，主要考查大数的写法，用四舍五入的方法求一个数的近似数，学生在写近似数时，都未写单位万。
第7小题主要考查24时计时法，把24小时计时法改换成普通计时法，很多同学出错。
第二题：判断，共5个小题，每题一分。
平均失分1分多，学生关于计数单位的定义没有理解到位。
第三题：选择，共5个小题，每题一分，失分最多的'是第3小题，主要考查学生掌握平年闰年的情况，这个问题学生原本掌握的不错，但是由于抽考突然，没来得及复习，有些陌生了。
第四题：计算，口算和列竖式计算共14分，很多学生得了满分，个别扣分的学生一般都是因为忘记写横式上的得数。
脱式计算共18分，失分很多，大部分学生都能按正确的运算步骤做题，但是在草纸上列竖式时出错较多，一步错，步步错。
第五题：解决问题，共30分。
几乎全班同学都能正确列出算式，但是在计算过程中出错，导致失分很多。
第2小题几乎每个学生都扣了一分，原因在我，因为我在教课的时候忽略了两个数字的比较过程，这也说明平时我没有及时向其他有经验的数学教师请教，要改正这个缺点。
昭阳同学解决问题有三道题未做，扣了15分，个别同学没有认真读题，列式出错。
由于抽测突然，没来得及复习，学生遗忘现象严重，成绩不是很理想。
小学三年级上册数学期中测试质量分析
小学三年级上册数学期中测试质量分析三年级数学（上册）期中考试质量分析本次数学试卷的内容非常全面，难易适度，能够反映出学生的实际数学知识掌握情况。
从考试成绩来看，基本达到了预期目标，合格率100%，优秀率在63%左右。
在试卷的第一部分中，基础知识包括填空题、判断题和计算题。
填空题中第4、7、9小题出错率较高，主要是因为学生对倍数的理解不够，对题意的理解有误，以及没有全面认真观察。
判断题和选择题中个别学生有问题，老师平时没有落实到位。
计算题大部分学生掌握非常好，但也有个别学生不过关，需要教师加强要求，让学生养成检查和验算的好惯。
量一量、画一画题型中错误比较大。
第二部分是解决问题，其中第1小题错误较多，数字较多，个别不必要的数字对学生产生了迷惑。
第2、3小题错误较少，但个别学困生对题的意思还是不够理解。
第4小题是本册书的难点，数字也比较大，计算的时候个别同学计算错误。
在解决问题时，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
通过这次测试，反映出的问题是学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序不能很好地遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。
学生的良好研究惯培养还不够，非常粗心。
题目会抄错，口算也会计算错，算完结果还会抄错等等。
学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的惯比较差。
今后教学措施应注意以下几点：(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好惯。
(二)、在计算方面还应加强，采用形式多样进行计算专项练。
(三)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
四、进一步做好防止差转差的工作，避免出现两极分化的现象。
在学生研究中，我们要注重对薄弱学科的关注和帮助，避免这些学科成为学生差距扩大的瓶颈。
三年级上册数学期中考试质量分析
三年级数学期中考试质量分析xxx中心小学陈x一、试题分析本次期中测试主要考查的是三年级上册1——5单元的知识，这张试卷含盖了所有知识。
就知识点而言，考察的还是比较全面的，题型上有直接填空、判断、选择、口算笔算、画一画、解决实际问题。
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力。
但是我认为这张试卷还是有值得改进的地方：首先前面填空、判断、选择三个大题，几乎全是考查的是一单元和三单元的知识，没有涉及到第二和第四单元的知识，出的知识不够丰富。
其次第六大题解决问题中又出了两个第五单元的知识，而且全是利用乘法来解决的问题，有重复性。
二、成绩分析本次测试就成绩来说比第一次月考各个班都有一定的进步，这次测试最好的班人均分在90以上，最少的也在85左右，剩下的几个班的人均分都在90分左右，差别不是很大。
综合指数最高的是0.958，最低的是0.849，还是有着一定的差距。
需要我们在今后的教学工作中进一步的加强集智备课，统一我们的教学思路，争取下次能减小差距。
三、答题分析：本次答题分析是根据三（1）班的答题情况来进行分析的，主要就学生错误率偏高的做的分析，本次检测试题分为六大题。
第一大题填一填，学生错误最多的是1小题质量单位相邻单位之间的进率是好多，有25人次做错；其次是第3小题单位换算有20人次做错；再有就是第2小题填合适的单位名称以及第7小题求火车到站的时间分别有16和15人次做错。
第二大题判断题，学生错误较多的有第1小题和第5小题。
第三大题选择题，学生错误较多的有第1小题。
第四大题计算题，学生错误最多的是估算有26人次丢分，其次列竖式也有20名学生有扣分现象。
第五大题画图题，这次画图题做的相对较好，只有8名同学第2小题出现了错误。
第六大题解决问题，学生错误最多的是第1小题，有23人次扣分；其次是第5小题有20名学生丢分；再有就是第3小题，有12名学生丢分。
三年级数学上册期中质量分析
三年级数学上册期中质量分析引言：数学是一门重要的学科，也是培养学生逻辑思维和分析能力的基础。
期中考试是对学生学习情况进行检测和总结的重要评估方式。
本文将对三年级数学上册期中考试的质量进行深入分析，包括考试内容、难度和学生的表现等方面。
一、考试内容三年级数学上册的学习内容涵盖了整数、小数、分数、几何图形、时间、长度、容量等多个方面。
期中考试的内容主要围绕这些知识点展开，涉及到对知识点的理解、运用和推广。
在整数部分，考试内容包括整数的读写、四则运算和应用等。
针对小数的考察，主要涉及小数的认识、比较、四则运算和应用。
分数部分主要考查分数的认识、比较和对分数的运算理解。
几何图形考察内容包括图形的认识、命名、分类和几何体的认识等。
此外，时间、长度、容量等方面也会作为考察的内容。
二、题型难度期中考试的题型多样，包括选择题、判断题和应用题等。
在选择题方面，通常涉及到对知识点的认知和运用，考察学生对概念和定义的理解能力。
判断题主要考查学生对数学知识的准确性和理解程度。
应用题是考察数学知识在实际问题中的运用和解决能力。
整体上看，三年级数学上册期中考试的难度适中。
选择题和判断题相对简单，主要考察对基础知识的掌握和运用。
应用题相对较难，需要学生对知识点能够进行综合运用和推广。
三、学生表现根据对学生的考试表现进行分析，大部分学生对整数和小数的认识和计算掌握得较好。
他们能够准确读写整数和小数，并能进行简单的四则运算。
然而，分数部分的理解和运用仍然存在较大的难题。
分数是一个相对较抽象的概念，学生的思维方式需要在整数和小数的基础上进行转变，因此对于一些学生来说，这部分的学习和掌握仍然需要加强。
在几何图形方面，学生对常见图形的认知和命名掌握得较好，但对于几何体的认识和区分仍然存在一定的困难。
对于其他考察的知识点，如时间、长度、容量等，学生的表现较为平稳，能够较好地理解和应用。
四、改进建议针对学生在期中考试中的表现和存在的问题，可以提出以下改进建议：1. 加强分数的教学：由于分数对学生来说比较抽象，可以通过教学中的具体实例和练习来加强学生对分数的认知和应用能力。
期中三年级数学质量分析
数学是一门理科科学，也是学生认知世界和发展逻辑思维的重要工具。
对于小学三年级学生来说，数学课程主要涉及到认识数和数的运算，加、减、乘、除的初步运算等内容。
在数学学科的学习中，教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
下面我将就期中三年级数学的质量进行分析。
首先，针对数学教学中的教与学的状况进行分析。
教学方法是影响数学教学质量的重要因素之一、相比于以往的传统教学，当今的数学教学注重培养学生的自主学习和思考能力，鼓励学生发散思维，培养创新意识和解决问题的能力。
然而，在实际的教学中，仍然存在着一些教学方法不够灵活多样，缺乏情趣性等问题。
因此，教师应该进一步开发多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并培养学生对数学的积极态度。
其次，针对学生的学习状况进行分析。
与教学形式的相对应，学生的学习也需要从被动接受转变为主动学习，从单纯记忆定律和公式变为理解概念和解决问题。
然而，在实际的学习过程中，一些学生仍然存在对数学概念的模糊认识，解题时缺乏深层的思考等问题。
因此，教师应该在教学中注重培养学生的数学思维能力，引导学生积极主动地参与数学学习，使他们能够理解数学概念并将其应用于解决实际问题。
最后，对于数学课堂教学中的评价方法进行分析。
评价是学生学习的重要环节，也是促进学生学习的重要手段。
而在数学教学中，评价应当以提升学生的学习能力为目标，注重对学生思维过程的评价，而不仅是对学习成果的考核。
因此，在评价中应给学生充分的发展空间，给予学生合理的指导和鼓励，使其在数学学科中能够发展自己的潜能，更好地应对未来的学习和生活挑战。
综上所述，期中三年级数学的质量分析需要综合考虑教与学的状况、课堂教学的内容和组织以及评价方法等因素，提出相应的改进措施，以提高数学教学的质量，并更好地培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三年级数学质量分析（精选5篇）
三年级数学质量分析三年级数学质量分析质量分析的目的是了解和掌握产品质量的情况和质量变动的规律，为制定提高产品质量计划和采取相应措施提供依据。
下面是小编精心整理的三年级数学质量分析（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
三年级数学质量分析1一、试题结构分析：1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由填空、选择、判断、计算、操作及解决问题组成。
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不在.3.考查知识及能力:试卷命题综合性很强,基本概括了全册教材的所学内容.但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。
4.试卷特点:试卷要求细致,基本上是基础题,与一年级图文并茂的相比，更具数学性。
二、质量分析班级参考人数（人）及格人数（人）优秀人数（人）及格率优秀率平均分三（1）1713976.5%52.9%76.82三（2）20181190%55%83.95三、试卷答题分析第一题：填一填：27分该题内容的涉及面广，考查了长度单位、质量单位的填写、周长计算及倍的认识相关知识。
其中失分较多的是第4、7小题。
第4小题失分的原因不是由于知识不掌握而是由于题目理解不充分，第7题目的失分主要是没有填出最小值。
其他几道题目的正确率还高。
第二题：选择题：12分该题涉及的内容有时分秒、图形周长、集合几个知识点。
其中第6小题：根据韦恩图判断对错出错的同学较多。
主要原因可能是对韦恩图未理解透彻各部分的含义。
第三题：计算：26分口算主要检测一位数乘两三位数的口算，正确率很高；列竖式计算失分的主要原因有三方面，一是横式的答案忘记了写，或是答案抄错了，二是220×5末尾的0没有写，三是题目抄错了。
这都属于做题不认真，没有检查的好习惯。
第四题：操作题：8分该题包括画长方形和正方形，根据题目分一分、涂一涂，并列式计算。
在画正方形和长方形时，个别学生长宽计算错误，从而画错。
第五题：解决问题第1小题的正确率95%，学生掌握比较好。
小学三年级上册数学期中试卷分析范文
小学三年级上册数学期中试卷分析范文【篇一】小学三年级上册数学期中试卷分析范文一、对试卷的认识：本次试题体现了如下几个特点：1、试题的难度上，整体偏难，基本题、中等题、拓展题三种试题分数比大致为：6：2.5：1.5命题综合性较强。
2、力求体现《数学课程标准》要求，基础知识覆盖面很大，突出教材重点。
3、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。
本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算，时间、求平均数，解决问题等，可以说是点多面广。
4、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。
本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。
如：老师带领学生出游等解决问题中都是学生身边的现实生活中喜闻乐见的。
这样把原来似乎生硬枯燥的知识生活化、活化了解题情境。
5、注重考查学生的各种能力。
如：动手操作中：通过完成钟面、画周长等。
不仅考查了学生的观察能力、收集信息的能力、操作能力和计算能力，同时也考查了学生运用数学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。
二、对学生考试情况的分析：通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。
基本功扎实，形成了一定的基本技能。
从试卷中同时也发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。
对年、月、日等时间概念掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。
2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。
如解决问题中的求平均数问题很多同学就找不准总份数。
3、面对没有做过的题，不敢尝试，主动探索的能力差。
4、少部分学生计算错误率较高。
三、我认为教学中的成功与不足（教师自评）1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。
教师比较重视的一些问题，得分率较高。
2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。
3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。
4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。
三年级数学上册期中测验质量分析
三年级数学上册期中测验质量分析引言本文旨在对三年级数学上册期中测验的质量进行分析。
通过对试卷的题目难度、题型设计和考察内容等方面进行评估，可以为教师和学生提供有价值的参考，以便对教学进行调整和改进。
题目难度分析单项选择题根据试卷的单项选择题的难度分布情况来看，绝大多数题目都处于适中难度水平，没有出现过于简单或过于困难的情况。
这说明试卷的整体难度掌握较为合理，能够适应学生的研究水平。
但是，仍然有一小部分学生在某些题目上表现较差，可能需要在以后的教学中加强相关知识的讲解和巩固。
填空题填空题的难度相对较低，大部分学生都能够顺利完成。
但是也有一些学生在细节上出现了一些错误，需要在教学中强调注意事项和理解题意的能力。
计算题计算题的难度相对较高，一些题目需要学生有较强的计算能力和思维能力。
部分学生在计算过程中出现了错误，可能需要在教学中加强计算方法的训练和应用能力的培养。
题型设计分析试卷的题型设计比较多样化，包括选择题、填空题和计算题等。
这样的设计既能够考察学生的记忆和理解能力，又能够培养学生的实际应用能力。
同时，试卷中题型的难度和分值分布也比较合理，能够综合考察学生的各项数学能力。
考察内容分析根据试卷的内容来看，主要考察了数的认识、运算和应用等方面的知识。
这些内容与三年级数学上册的教学目标相符，能够全面评估学生对知识的掌握和应用能力的发展情况。
结论综上所述，三年级数学上册期中测验的质量较高，整体难度掌握合理，题型设计多样化，能够充分考察学生的数学能力。
然而，也有一小部分学生在某些方面表现较弱，需要在教学中进行有针对性的指导和辅导。
通过对测验质量的分析，可以为教师和学生提供有益的参考和改进方向。
小学三年级数学期中质量分析
小学三年级数学期中质量分析一、总体情况概述在本次小学三年级数学期中考试中，整体表现如下：- 及格率：全体学生的及格率为95%，相较于上一个学期有5%的提升。
- 优秀率：全体学生的优秀率为80%，与上一个学期持平。
- 平均分：全体学生的平均分为85分，较之上一个学期提高了5分。
二、具体科目分析1. 数学知识掌握情况- 基础知识点：学生对于基础知识的掌握良好，90%的学生能够做到熟练掌握。
- 进阶知识点：对于进阶知识，学生的掌握情况为85%，相较于上学期提高了5%。
2. 题目解答情况- 选择题：选择题的答对率为92%，与上学期持平。
- 填空题：填空题的答对率为90%，较上学期下降了2%。
- 解答题：解答题的答对率为88%，较上学期提高了3%。
3. 学生表现亮点- 运算速度：全体学生的运算速度有明显的提升，平均速度提高了10%。
- 逻辑思维：学生的逻辑思维能力得到了加强，85%的学生能够做到清晰、准确地表达解题思路。
4. 学生表现不足- 粗心大意：有部分学生在做题过程中存在粗心大意的情况，导致了一些基础题目的失分。
- 解题方法：部分学生在面对复杂题目时，缺乏有效的解题方法，导致了解答不准确。
三、改进措施- 加强基础：对于基础知识点，我们将继续加强训练，确保每位学生都能做到熟练掌握。
- 提升解题技巧：我们将通过讲解典型题目，帮助学生掌握解题技巧，提升解题能力。
- 培养良好的做题习惯：我们将引导学生培养良好的做题习惯，减少粗心大意导致的失分。
以上就是本次小学三年级数学期中质量分析的全部内容。
小学数学三年级上册期中教学质量试卷分析
小学数学三年级上册期中教学质量试卷分析一、成果统计：最高分：100分最低分：38分应考人数：36人实考人数：35人平均分：90 分及格人数：33人，及格率：94.3﹪，优秀率：80%。
二、现将本次试卷分析如下：这次考试共四道大题，有计算、填空、选择和解决问题，表达了新课标的教学目标，也表达了双基。
从卷面来看，同学的字迹比较工整，书写较仔细，基础知识掌控得比较扎实。
三、试题分析第一大题填空方面：有少部分同学的基础知识掌控得不扎实。
如：长度单位的换算和质量单位之间的换算，括号里最大能填几，依据一道减法算式改写成一道加法算式和一道减法算式。
第二大题选择：极少数同学因不认着审题，盲目地进行选择而失分。
第三大题计算：是考查同学的口算技能，其中同学错的缘由是马虎；用竖式计算万以内的加减法，由于同学计算不仔细造成失分严峻，有27名同学计算失分。
特别是中间有0的减法同学掌控的不好。
第四大题是考查同学解决问题的技能。
有少部分同学的审题、分析问题和解决问题的技能较差，不能用所学的知识解决实际问题，因此失分。
特别是桑博文同学由于不认识多少字，无法读懂题意，所以无法解决问题。
李想和姜帅这两位同学对解决问题是一窍不通，一点儿不会分析题意，因此此题不得分。
四、存在的问题及缘由：1、同学读题、审题、分析问题和解决问题的技能还有待提高。
因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
2、同学没有养成良好的检查习惯，因而部分同学由于马虎将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
3、有的同学掌控知识不扎实，平常做过的题仍旧不会做。
4、同学综合运用知识及分析技能较差。
五、改进措施：〔1〕加强同学对基础知识的掌控，利用课堂教学及课堂练习巩固同学对基础知识的扎实程度。
〔2〕加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，以便提高同学的计算技能。
〔3〕培育同学的合作习惯,给同学制造机会,留给同学足够的时间和空间让同学合作沟通,更好的发挥合作的'潜能,使得同学敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。
小学三年级数学上册期中考试质量分析
⼩学三年级数学上册期中考试质量分析⼩学三年级数学上册期中考试质量分析⼩学三年级数学上册期中考试质量分析篇⼀⼈教版三年级数学上册期中考试试卷分析泉沟⼩学本次期中考试试卷的主要特点是重视基础知识和基本技能的考查,重视运算能⼒、思维能⼒、空间观念以及运⽤数学知识分析和解决简单实际问题能⼒的考查。
试题贴近⽣活、突出运⽤。
注意从⽣活实际中选取有关问题作为命题的素材。
对培养学⽣的数学应⽤意识、解决问题的能⼒、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
下⾯针对本次考试试卷分析如下：⼀、学⽣答题情况分析1、全班14⼈，14⼈考试。
试卷满分100分。
80分以上7⼈，优良率50%；60分以上13⼈，及格率93% 。
2、填空题中的24时计时法及除法平均数失分⾼。
3、判断题、选择题完成较好。
4、计算题考查的是学⽣基础知识和基本能⼒，也是试卷的重点题，要重点抓。
5、解决问题列式对、计算错的多。
6、考察位置与⽅向完成较好。
7、统计失分原因是不会⾃⼰读题、读表、读图，需⽼师指导看图表，这需培养学⽣⾃⼰独⽴做题的能⼒。
存在错误的类型：1、书写不规范。
2、审题能⼒差。
3、题⽬的开放性与学⽣思维的惯性造成失误。
⼆、教师⾃⾝不⾜分析对中间学⽣关注不够，在教学⽅法的选择和运⽤上还不能完全适应新课程的教学⽬标和教学内容，今后需进⼀步加强和改进。
三、改进措施1、注重良好习惯的培养。
从卷⾯上，学⽣的审题不够认真，抄错数字，看错题⽬要求，计算粗⼼马虎等，是导致失分的⼀个重要原因。
这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起⾼度重视。
养成良好的学习习惯，是学⽣的⼀个基本的素质，它将使学⽣受益终⽣。
2、加强易错易混概念的辨析。
从卷⾯上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学⽣对某些概念产⽣混淆。
学⽣的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对⽐练习，让学⽣在对⽐中⾃⼰辨析、掌握。
所⽤的⽅法可采取题组对⽐⽅式。
3、注重阅读能⼒和观察能⼒的培养。
数学三年级上册期中质量分析
数学三年级上册期中质量分析一、总体情况本次试卷覆盖1-3单元内容，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
三年级共有41人，全部参考，本次数学期中测试中，，均分87.2，比上次月考提高了13分，及格率为97.5％，提高了15％,优秀率为66％，提高了44％。
二、试卷分析：本试卷共分5大题，有填空题20%、选择题10%、计算题34%和操作题6%和解决问题30%，试卷卷面安排合理。
1、填空题和选择题主要考查学生的基础知识掌握情况，多数学生基础知识扎实，不少人得了满分。
有个别学生对一些概念没有进行很好加以消化、对比、分析，导致了错误。
例如：三位数乘一位数的积最多是（）位数，最少是（）位数，学生不假思索的填最多三位，最少四位数。
题目的总分是20分，正确率是84.2%。
2、做计算题时，大部分学生能得满分34分，但有些学生因为粗心而失分。
有的学生还没有掌握计算方法，三位数乘一位数连续进位时，不加进位数；有个别学生存在看题不够细心，加法按减法计算；乘法口诀有个别学生背诵得不够熟练，造成计算错误等等。
计算题的正确率为79.1%。
3、在操作题中，全班41人，有36人能得满分6分，5名学生学生没有掌握最正规的画图方法，导致在操作题中失分。
4、“解决问题”对于本班学生是个难点，有些学生没有认真读题，分析题意，其中第2、4题的题意又较难理解，错误率较高，得分率约在41.7%左右。
四、学生答题情况分析1、学生的基础知识和基本技能比较扎实。
2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。
五、失分原因分析试卷讲评结束后，我认真分析了此次期中考试，认为原因有以下方面：就客观原因而言，有以下几点：1、学生答题不认真，没有仔细检查试卷。
有个别学生口算题竟然计算错误，还有个好学生填空题就有两个空没填，有三个学生99分，都是因为粗心很简单的小题出错，没认真检查而得不了满分，这说明学生没有养成良好的学习习惯。
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三年级上册数学期中质量分析报告三年级上册数学期中质量分析报告三年级上册数学期中质量分析报告篇一一、试题分析：从整体上看，本次试题内容十分全面。
所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；1、填空题：本题面广、量大，分数占全卷的1/4。
本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第8、9小题。
这8题与秒的认识一章有关，学生不会灵活运用。
第9题与生活常识有关。
2、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对长方形变形后周长的变化的理解。
3、口算、列式计算题：口算10个小题，列式计算6个小题，其中后两个需要验算，学生平时练习得多，因此，做题很熟练，失分不多。
用竖式计算，此题正确率在90%以上。
学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：相加或相减时对位错误。
4、列式计算图形的周长，这一题很多学生都做对了。
在平时教学中强调对周长的理解，让学生举一反三，对于长方形、正方形的周长是怎样计算的，对于其他图形如三角形、多边形的周长是如何计算的。
大部分学生掌握的比较牢固。
所以，此题大部分学生都做对了。
5、操作题错的很多，我也明白了画图是学生的薄弱点，在以后的教学中还得多加讲解。
6、解决问题。
共5题，其中第1题错误率达30%以上，很多学生不理解题意，把“全班人数加上去”了，多的“全班51人”这一条件正是迷惑学生的地方，就看学生是否看清了题，是否弄懂了题意。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进1、学生的口算、绘图能力有待于加强，提高准确度.2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。
教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.三年级上册数学期中质量分析报告篇二一、试卷分析本次考试试卷的范围是1~4单元，从试卷面上看，分为7大题填空、判断、选择、计算、实践与操作、连一连、解决问题。
本次考试中，紧扣新课程理念，从计算、操作、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，从总体来看抓住了本年级本册书的重点、难点以及关键点。
整张试卷不仅考查了学生的基础知识，也考查了学生运用所学知识去解决生活中的问题的能力。
整体上看试卷内容，基本上没有偏、怪的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
考试情况如下：平均分及格率优秀率三一班 86.3 97.06% 50%三二班87.14 95% 48%三三班 88.75 95% 51%三四班 80.55 93% 49%三五班 84.16 89% 42%三六班 90.37 97% 48%三七班 84.11 97.87% 38.30%三八班 86.01 98.99% 51.50%二、取得明显成效之处及经验1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。
教师比较重视的一些问题，得分率较高。
2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。
3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。
4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。
5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。
三、存在的问题及原因分析1、期中考试没来得及复习，学生知识点掌握不到位，影响考试效果。
在填空与选择题中可以看出学生对题的理解还不明白，其实是基本功的不扎实。
竖式计算题有小部分同学没有进位却强行进位。
2、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。
第六大题解决问题，属于实践应用部分。
1、,3、4题都很简单。
但是2，5题稍微灵活一些，如果同学读题不认真，没有真正理解清楚题意就容易出错，特别是第5题，个别孩子神题不清，只提了一个问题。
3、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。
对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。
比如应用题不加单位。
四、改进措施1、继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。
可能平时灌输给学生的思想是计算题不允许出错，因此学生在做单纯的计算题时很认真，能仔细检查，失分相对较少。
但在解决问题中没能引起重视，有些明明可以做对的题目，却因为算错而失了分，真的很可惜。
2、继续关注班级学习困难生，抓好平时作业，平时多给他们发言机会，多帮助，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。
3、建立错题集，经常让学生进行查漏补缺，对一些比较难，易错的题型应分析订正到位，在平时的教学中要反复抓，抓反复。
4、培养学生良好的解题习惯和读题能力。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。
5、在教学中要减少机械地、单调地重复训练，而因多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。
减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分。
6、为学生留下思考的时间。
好的课堂应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。
而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。
我们在平时教学中尽量做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。
三年级上册数学期中质量分析报告篇三此次三年级数学期中考试测试卷就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
一、成绩分析：本次考试，我班应考33人，实考32人。
平均分72.92分;90分以上有5人,优秀率为15.6%;70分以上有16人，良好率为50%；60分以上有26人,及格率82.3%;不及格6人。
从考试结果来看，大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
有部分学生的考试成绩不容乐观他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
二、试卷分析：本次期中考试命题包含有一至五单元的知识，试卷总分为100分,。
（一）试题分析：从整体上看，本次试题紧扣课本、内容全面、重点突出；重视各种能力的考查。
（二）考生答题情况分析：1.我会填：本题面广量大，分数占到全卷的1/3,。
本题主要考查学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
很多学生不能根据书本上的知识处理问题。
错得较多的题是第6、7、9小题，这几个题学生不会灵活运用。
2.我会判断：本题共有5个小题，5个知识点。
其中第1.3.6小题出错较多，很多同学没有认真思考，因此出现很多错误。
3.在○里填上“>”、“4.我会计算：本题包含有口算、列竖式计算及验算，有些同学在需要列竖式计算及验算的题目存在一些问题，出错的主要原因有：二位数乘二位数时忘记加上进上来的数位5.我会解决问题：本大题共有5个小题，其中第3、4小题错误率达40%以上。
第3题需要同学们解决租车问题，，有的同学虽然解决出来了但是忽略了租车时人数不够也得算是要租一辆车。
第4题是解决关于时间的问题，有的同学将下课休息的时间也算做是上课的时间，由此出现了做题错误。
5.附加题没有同学得分。
主要原因是思考题目方式不全面，如个位上的和是8，大家只想到4个2相加得8，而忽略了4个7相加得出来的数的个位也是8.三、教学过程分析：1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。
2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4.两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
四、改进措施:1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
3.培优补差，让所有学生都有发展。
针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。
和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。
同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。