Unit上课WhatshouldIdo
初二英语《WhatshouldIdo》说课稿范文（精选2篇）
初二英语《What should I do》说课稿范文（精选2篇）初二英语《What should I do》范文篇1各位评委：我说课的内容是山东教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《英语》初二下册第八单元Section A，课题是“What should I do ?”本节说课内容分四个步骤：一、说教材二、说教法三、说学生四、说教学过程。
一、说教材(一)教材分析教材的地位和作用：第8单元承接初二上册第9单元What’s the matter?中有关情态动词should 的用法，并作进一步的扩展和综合运用;本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。
(二)教学目标1知识目标：学会使用情态动词should、could，学习并使用新单词2能力目标：(1)能够谈论自己的麻烦和问题。
(2)能够为他人的问题找到合理的解决办法，提出相应的建议。
(3)能够从他人的建议中为自己的问题找到解决办法。
3情感目标：通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，体谅他人，树立合作精神，培养积极乐观的情感态度。
我确立教学目标的依据是：根据新课程标准和英语教学大纲的规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习能力，形成良好品质，树立健康人生观。
(三)教学重难点根据教学目标和学生特点，我确立本课的教学重点为：学会使用情态动词should、could。
难点：能够运用所学谈论问题和困难，选择或提出建议。
(四)对教材的处理在教材的处理和把握上，始终贯穿“谈论问题、提供建议”这一主线，本着激发兴趣、体验参与、自主学习、学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。
二、说教法与手段根据本课实用性强、涉及面广、量大的特点，我确立了如下教学方法和手段：1.情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情，用中学。
八年级英语WhatshouldIdo教案
教案：八年级英语What Should I Do?第一章：教学目标1.1 知识目标能够理解并运用情态动词"should" 的基本用法。
能够描述在不同情境下的应对措施。
1.2 技能目标能够听懂、说出生词和短语。
能够正确使用情态动词"should" 完成句子。
1.3 情感目标培养学生的合作意识和团队精神。
提高学生对英语学习的兴趣和自信心。
第二章：教学内容2.1 词汇situation：情况problem：问题advice：建议should：应该2.2 短语give advice：给出建议ask for help：寻求帮助solve problems：解决问题2.3 句型What should I do?：我应该怎么办？You should：你应该Can you give me some advice?：你能给我一些建议吗？第三章：教学步骤3.1 导入利用图片或情境引入主题，引导学生思考在不同情况下应该如何应对。
3.2 新课内容通过例句和练习，讲解情态动词"should" 的用法。
教授生词和短语，让学生进行听力练习。
3.3 实践环节分组讨论，让学生根据给定的情境，用英语给出建议和解决方案。
学生互相练习对话，巩固所学内容。
第四章：作业布置让学生根据自己的兴趣爱好，编写一个情境，并用英语描述出来。
要求学生使用情态动词"should" 和所学短语，给出建议和解决方案。
第五章：教学评价通过课堂参与、作业完成情况和小组讨论，评估学生对情态动词"should" 的理解和运用。
关注学生在对话中的发音和语法准确性，及时给予反馈和指导。
第六章：教学资源6.1 教材使用八年级英语教材，重点讲解情态动词"should" 的用法。
参考相关辅导资料和练习册，丰富教学内容。
6.2 辅助工具使用多媒体教学，如PPT、视频等，增强学生的学习兴趣。
UnitWhatshouldIdo(教案二)
Unit 2 What should I do?（教案二）一、知识点拨I．Language Goals·学会谈论有关生活中的问题。
·学会针对别人的问题给出建议。
·能针对所提出的建议做出评价。
II．Key Words1．argue v．争论；争吵argue with sb．与某人吵架I argued with my best friend．我和我的好朋友吵架了。
2．either adv.（用于否定句）也He doesn't have any money, and I don't, either．他没有钱，我也没有。
too 也（用于肯定或疑问句）I'm a teacher．He is a teacher, too．我是老师，他也是老师。
3．ask （sb．）for sth．向某人寻求某物；要……Don't ask for food every day．Go and find some work．别天天要饭，找点儿工作做。
I don't think you should ask your parents for some money．我想你不应该向父母要钱。
He didn't want to ask his teacher for his book hack．他不想向老师要回他的书了。
4．the same as... 与……相同The clothes are the same as my friends'．这些衣服与我朋友的一样。
Tom is the same age as Anna．＝ Tom is as old as Anna．汤姆和安娜一样大。
5．except 除……以外；（不包括……在内）My class has been invited except me．＝ Only I haven't been invited．除我以外，我的同学都被邀请了。
八年级下册英语《WhatshouldIdo-》教案
八年级下册英语《 What should I do?》教课设计八年级下册英语《whatshouldIdo?》教课设计Unit2whatshouldIdo?Teachinggoals（教课目的）.words&phrases:keepout,loud,argue,what’swrong?football,either,except,themselves,include,etc.2. 神态动词 could/should的用法。
3.whydon ’ tyou ?构造表建议的运用。
4.怎样讨论问题及提出建议。
5.在办理问题中学会自省与人际交往。
Importantanddifficultpoints（教课重难点）.should/could神态动词的用法。
2.怎样提出建议。
教具： ataperecorder5,cards.第一课时课前准备：教师：录音机，所学物件的图片、教课挂图。
学生：英语点金教练及有关的学惯器具Teachingprocedures（教课步骤）（教课过程）Step1Leadingin（导入话题，激活背景知识）.Greetingsandfreetalk.2.checktheHomework （家庭作业） .Step2Pre-task（任务前活动）T:IwanttobuyanewguitarbutIdon ’thaveenoughmoney.whatshouldIdo?Ssthinkitover,andtrytogivehis/heradvice.writetheiradviceontheBb..Borrowone.2.Buyasecond-handguitar.’ tbuyaguitar.5.waituntilnextyear.PracticereadingtheadvicebytheSs.导入 :Inthisunitwearegoingtotalkaboutproblemspeoplehav eandlearnhowtogivethesepeopleadvice–totellpeoplewhatwethinktheyshoulddo.Step3while-task（任务中活动）SBPage10,1a.theSs.3.AskSstowritetheproblemsinthe“ Serious” or “Notserious” columns.ereading.SBPage10,1b. makesuretheSsunderstandwhatshouldtheydo.Playthetapetime.checktheanswers.Step4Post-task（任务后活动）SBPage10,1c.Lookattheproblemsinactivity1aandmakeconversations.Step5while-task（任务中活动）SBPage11,2a..Readtheinstructions.makesuretheSsunderstandwha tshouldtheydo.2.Pointtothesentencesbelow.toPeter’ sfriend’ sadvice.“ could”or“ should”.5.correcttheanswers.SBPage11,2b.Readtheinstructions.PayattentiontoPeter’sanswers.Playthetapeagain.checktheanswers.Step7Post-task（任务后活动）makeconversationswithpeterandhisfriendwiththehelpof2a&2b.Step8GrammarFocusReviewthegrammarbox.Sssaythequestionsandtheresponses.Explainthedifferencesbetweencould/should.Homework（家庭作业） :.Gooverthewords.2.myclothesareoutofstyle,whatshouldIdo?Pleasegivetheadvice.教课后记 :第二课时课前准备：教师：录音机，所学物件的图片。
八年级英语WhatshouldIdo教案
教案：八年级英语What Should I Do?一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并运用情态动词should 的基本用法。
学生能够掌握并运用常用短语：What should I do? How should I get there? 等。
学生能够理解并运用一般现在时的被动语态。
2. 能力目标：学生能够通过情境交际，运用情态动词should 提出建议和询问建议。
学生能够在日常生活中运用一般现在时的被动语态进行描述。
3. 情感目标：学生能够培养合作意识，学会相互倾听、理解和尊重他人的意见。
二、教学重难点：1. 教学重点：情态动词should 的基本用法。
一般现在时的被动语态。
2. 教学难点：情态动词should 在不同情境下的运用。
一般现在时的被动语态的构成和运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中学习并运用情态动词should 和一般现在时的被动语态。
2. 交际法：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语交际能力。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾情态动词can 的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教师展示各种生活情境图片，引导学生用情态动词should 提出建议，如"What should I do?" "How should I get there?" 等。
3. 语法讲解：教师讲解一般现在时的被动语态的构成和用法，并通过示例进行讲解。
4. 练习：学生进行小组讨论，用情态动词should 和一般现在时的被动语态完成各种情境交际。
5. 课堂活动：学生进行角色扮演，运用所学知识进行实际操作。
五、课后作业：1. 抄写情态动词should 的不同形式。
2. 用一般现在时的被动语态描述日常生活用品的使用。
3. 结合所学知识，与同学合作完成一个生活情境的角色扮演。
八年级英语WhatshouldIdo教案
八年级英语What Should I Do 教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解并运用情态动词"should" 的基本用法。
（2）能够根据情景选择恰当的建议，并用情态动词"should" 表达。
（3）能够听懂并会说日常交际用语，如"What should I do?" 和"I think you should"。
2. 能力目标：（1）能够运用情态动词"should" 提出建议和征求建议。
（2）能够根据情景进行简单的对话交流。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，使他们更加关心他人，乐于助人。
二、教学重难点1. 重点：情态动词"should" 的基本用法和交际用语。
2. 难点：如何根据情景选择恰当的建议，并用情态动词"should" 表达。
三、教学方法采用情境教学法、交际法和生活实例教学法，通过设定情境、角色扮演和小组讨论等方式，让学生在实际语境中学习和运用情态动词"should"。
四、教学过程1. 导入：通过图片展示不同的情境，引导学生思考并提出问题"What should I do?"。
2. 新课内容：讲解情态动词"should" 的基本用法，如提出建议、征求建议等。
3. 实例展示：展示日常生活场景，让学生听懂并学会使用"What should I do?" 和"I think you should" 进行交流。
4. 小组讨论：学生分组讨论，根据给定的情境选择恰当的建议，并用情态动词"should" 表达。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用情态动词"should" 进行对话交流。
unit2whatshouldido精品教案与同步练习.doc
Unit 2 What should I do?精品教案与同步练习（一）本单元语言目标：1. 谈论在学校和家庭屮遇到的种种麻烦和问题。
2. 为他人找到合理的解决办法，提出相应的建议。
3. 为口己的问题找到解决办法。
2. loud adj.高声的；犬声的 4. wrong adj.错误的；有毛病的；不适合的6. ticket n.票，入场券 & other adj.任一的；（两方中的）每一方的 10. fail v.失败 12. until prep.到 ........................ 为止 14. include v.包括;包含 16. themselves pron.他们自己（反身代 （三） 重点词组：1. keep out 不让 ... 进入2. out of style 不时髦的;过吋的3. call sb. up 打电话给 ..4. pay for 付款5. ask for 要求6. the same as 与 .. 同样的7. in style 时璧的；流行的8. get on 相处;进展9. as much as possible 尽可能多10. all kinds of 各种；许多11. on the one hand, ........ （在）一方面,12. on the other hand, ......... 另一方面，••（四） 重点句型：1. What should I do?我应该怎么做？2. You could write him a letter.你可以写信给他。
3. What should he do?他应该怎么做？（二）重点单词：I. play v.播放3. argue v.争论，争吵5. could v. can 的过去式7. surprise v.使惊奇；使意外9. except prep.除；把 ..... 除外II. football n.足球13. fit v.适合，适应15. send v.发送，寄 词）4.Maybe he should say he's sorry.也许他应该说抱歉。
八年级英语WhatshouldIdo教案
教案：八年级英语What Should I Do?一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并运用情态动词should 的基本用法。
学生能够运用所学句子表达自己的建议和意见。
2. 能力目标：学生能够在日常生活中运用情态动词should 提出建议和意见。
学生能够通过小组合作，提高口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感目标：培养学生关心他人，乐于助人的品质。
培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。
二、教学重难点：1. 教学重点：情态动词should 的基本用法。
运用所学句子表达自己的建议和意见。
2. 教学难点：情态动词should 的被动语态。
如何在实际情境中灵活运用情态动词should。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语解决实际问题的能力。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
学生进行小组讨论，分享彼此的兴趣爱好。
2. 引入（10分钟）教师展示一张图片，引导学生思考图片中的人应该做什么。
学生用英语表达自己的观点，引出情态动词should 的用法。
3. 教学新课（15分钟）教师讲解情态动词should 的基本用法，并举例说明。
学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
4. 小组活动（10分钟）学生分组，每组讨论一个情境，用情态动词should 提出建议和意见。
各组汇报讨论结果，其他组进行评价。
学生完成课后作业，运用情态动词should 提出建议和意见。
五、课后作业：1. 抄写本节课所学的句子，并用自己的词汇替换句子中的关键词。
2. 编写一个情境，运用情态动词should 提出建议和意见。
3. 预习下一节课的内容，准备进行课堂讨论。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的表现和态度。
UnitWhatshouldIdo教学案
Unit4What should I doReading A:1. Teaching topic:What should I do?2. Teaching aims:1) Ss learn how to write letters to show their troubles and look for help.2) Ss can learn how to deal with bullying.3) To help Ss practice some reading skills3. Teaching difficulty:flower pot, by accident, question sb., feel guilty, be frightened, do no good, by mistake, wait one's turnPre-reading: A1. what should I doWhere can you see letters like these, Chinese teacher or teacher counselors?Did all the writers feel happy?Did all writers want help?While-Reading A: Letter 1Who knocked the flower pot, Kathy or her friend?Did she knock the pot by accident?Did the pot hurt anyone?Why did Kathy feel guilty?While-Reading A: Letter 2When 3 tough boys got on the train,was theyoung boy beside them alone?Was the young boy frightened?What did he do?Did James help the young boy?Why?While-Reading A: Letter 3Is the checkout assistant friendly?Did Tracy get the right change?Did Tracy want to return the extra money?What did the assistant ask Tracy to do?Did Tracy return the extra money at last?Post-Reading 1: A3将所给单词变成正确形式填空.James is a ________ person and he hates violence. (peace)What he said is ________ for our work. We won’t listen to him. (helpful)I’m not go od at English but I ________ passed the English exam last week. (narrow)The tough boy bullied the girl and she was very _________. (frighten)The checkout assistant was busy __________ and made a mistake. (complain)根据课文内容和首字母提示写出所缺的单词.Kathy’s friend kno cked a flower pot from her window by a______. It broke on the ground below and n_________ missed some children. Later the police came and q______ everyone about it. Her friend was too a_______ to talk to the police.When James r_______ the underground home, he saw three tough boys b______ a young boy. Theyoung boy moved to another s______ but it did no g______. James is a p______ person and he hates v_______. He felt s______ for the boy.Tracy thinks the c______ assistant at her local supermarket is always rude and u______. One day Tracy used a big n________ to pay for a bottle of cola and the assistant complained a lot. Then she gave Tracy some extra money in the change by m______. Tracy s_______ her mistake but the assistant just didn’t listen to her.Reading: B.How to deal with bullying单词拼写1. He is a g_______ student and he does well in all the subjects.2. He is very u_______ about this problem.3. After you tell out your sadness, you will feel some r__________.4. The old man gave e___________ that he saw the accident.5. It is none of my business. It is all your f_______.6. My parents often give me some g________ to my study.完成句子.我不知道对这件事该怎么办.I don’t know _________ __________ _________ about it.2. 跟成人谈话可能会让你感觉紧张._________ __________ ___________ __________ might make you nervous.3. 被忽视会让你很生气._________ _________ can make you very angry.别和仗势欺人者打架.Don’t __________ __________ the bullies.那不是你的错!It’s _________ ___________ __________ !Listening1. Teaching aims: to recognize a speaker’s topic, to learn what a school counselor does andto practise listening skills.2. Teaching difficulties: to get the main idea by listening3. Procedures:Listening A: Recognizing a speaker’s topicStep 1: First-listeningSome people are calling a radio programme to ask experts for advice on their problems.Listen to their calls and write the number of the line each caller needs. (搭配)Step 2: Second-listeningListening B: What does a school counselor do?Step 1: Before-listeningAsk the students read the outline carefully and understand what they should pay attention to. (听前认真读懂大纲，了解需要重视的部分)Step 2: While-listeningComplete the outline.Step 3: Post-listeningComplete the passage about a counsellor’s job:Counsellors _______ ______ (专注于) two areas. The first area is personal counseling. It ______ ______ ______ (旨在帮助) students work out their personal problems if there are any. Programmes on smoking and other teenage problems are also run to _________ students ________ _______ ________ ________ _________ (阻止染上恶习). The second area is academic counseling. It _______ ________ (涉及) student s’ school studies or their plans for university studies. If they want to apply for ________ _________(学业深造), the counselor may discuss which subjects and courses they should or shouldn’t take. If they are interested in jobs, different kinds of _______ ________(工作经验) programmes will be discussed.It is always the school counsellor’s responsibility to give _______ _______ ________ ________(可靠的信息或建议) to students, and to point out important things to them. But the students themselves must _______ ______ _______ _______ (做出最终的选择). In this way, students will _______ _______ _______(尽力) to solve their own problems.Language【学习目标】能熟练运用副词的等级变化；能运用反意疑问句，并且能够使用恰当的声调表达。
八年级英语WhatshouldIdo教案
八年级英语What Should I Do 教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解并运用情态动词should 的基本用法。
（2）能够根据情境，使用情态动词should 提出建议和做出决定。
（3）能够听懂、会说、会写本课的生词和重点句子。
2. 能力目标：（1）能够用英语进行简单的日常咨询和回答。
（2）能够根据情境，用英语提出建议和做出决定。
3. 情感目标：（1）培养学生积极帮助他人的精神。
（2）培养学生善于倾听和理解他人的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）情态动词should 的基本用法。
（2）如何根据情境，使用情态动词should 提出建议和做出决定。
（3）本课生词和重点句子的掌握。
2. 教学难点：（1）情态动词should 的辨析。
（2）如何根据情境，灵活运用情态动词should。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2. 交际法：通过师生互动、生生互动，培养学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
四、课前准备1. 教师准备：教材、课件、录音机、磁带、情景卡片等。
2. 学生准备：预习课文，准备进行课堂互动。
五、教学过程1. 导入：（1）师生问候，回顾上一课内容。
（2）引导学生谈论日常生活中遇到的困难或问题。
2. 新课呈现：（1）展示课件，引入主题。
（2）讲解情态动词should 的基本用法。
（3）引导学生进行情景对话，实践运用should。
3. 课堂活动：（1）分组进行角色扮演，模拟情景对话。
（2）学生展示，互相评价。
4. 巩固练习：（1）完成课本练习题。
（2）小组竞赛，看哪组完成得最快最准确。
（2）布置作业：抄写生词，预习下一课。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、语言运用能力等方面。
针对教学过程中出现的问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。
Unit_2_What_should_I_do全单元教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 2 What should I do? 教案教学内容及分析本单元核心话题为讨论学生在学校和家庭中遇到的种种问题，提供相应的建议（Talk about problems and give advice），为他人找到合理的解决办法，评价取舍他人的建议，为自己的问题找到最佳的解决办法。
通过本单元的学习，能培养学生主动解决问题的意识和能力,在交流中寻求帮助、坚持自己的观点、听取别人建议的能力，也发展学生与人和谐交往的技能。
学习者特征分析学生在八年级上册第2单元“What’s the matter?”中已学过询问病情、给出建议和情态动词should/shouldn’t的用法。
本单元谈论的是学生非常熟悉又有亲身体验的话题，所以在学生掌握了“谈论问题及提出建议”的基本用法后就可以让他们自由谈论各自的问题或向同伴提出合理的建议。
单元整体目标分析1、知识与能力：1) 语言技能目标（1）能运用陈述句谈论在学校或家庭中遇到的种种麻烦和问题；（2）能运用情态动词could / should提出相应的建议，为他人找到合理的解决办法；（3）能对他人的建议做出评价和判断（Good / Okay / Bad idea），从而决定是否接受或拒绝他人的建议；（4）能够以各种方式，如打电话、写信、发e-mail等，向“Teen Talk, a radio advice program,a newspaper advice column”等寻求帮助。
2) 语言知识目标（1）能掌握并运用情态动词could / should；（2）能正确运用“What should I / he / she / they / you / we do？”句型寻求帮助；（3）掌握并运用“What’s the matter? What’s wrong?”等句型询问对方遇到的问题2. 过程与方法1）通过Pairwork ，用得体的语言陈述问题和烦恼并能给对方提出建议；在对话交流中，培养学生与人沟通的能力以及对所提供建议的评判取舍能力；2）通过与同学沟通交流，对同学的建议做出推理和判断，培养学生的综合分析和判断能力；通过调查报告、指定帮助他人计划等方式，提高学生调查分析能力和解决实际问题的能力；通过听录音，提高学生抓细节信息的能力。
UnitwhatshouldIdo(theperiodone)教案设计
Unit 2 what should I do? (the period one)教案设计营口实验学校吉利Language goalsStudents learn to talk about problems and give advice.Teaching Aims and Demands1.Knowledge Object:Key Vocabulary:play,argue, keep out, out of styleTarget Language: What's wrong? My brother plays his CD too loud.What should I do? You should buy some new clothes.2. Ability Object: listening skill and communicative competence. Teaching Key PointsLearn to talk about problems and give advice using the target language. Teaching AidsComputer, white board, PPTTeaching proceduresStep 1 Greeting A song as long as you love meYou sing very well. Let's clap hands for ourselves. Whole class"how are you today?" students answer"fine, thank you, and you?" Not very bad, I have a lot of problems.what should I do?(write the title on the blackboard and ask students to read the title and translate the meaning.)Step 2 Presentation1. Explain what we will learn in this unitIn this unit we will learn something about our problems we have and how to solve them.2.Show learning goals and ask student to read it.3.Read the wordsFollowing the teacher for the first time, after that read by yourself, then work in groups(one minute)4.Challenge your memoryShow some words and ask several students,then let the whole class write down the words and the phrases.Let's play a game. I will show you some words(English or Chinese)very quickly. You say the meaning as quickly as possible. If you know the answer, please stand up and say it. You don't have to put up your hands. Well done,everybody!Step 3 Groupwork talk about problems1.As you know, I'm a teacher in school. And I'm a daughter at home.So I will meet a lot of problems. Can you guess what problems doI have?(S1__ S2__S3__...)2.I am so lucky to know by you. I am so poor. I know students arepoorer than me. Please think in your family or at home what problems do you have ?(give students three minutes to discusstheir problems) ready? Go !3.Boys VS girlsStudents answer the questions one by one.(boys first then girls) Step 4 talk about the pictures1.Do you like this picture?Show some pictures and ask:"what do you think of it?"Learn the new phrases : out of style, argue with,play CDs, keep out2.MatchingLook at the pictures and the sentences which is the right answer?Match each pictures with the sentences.Check the answers.Step 5 listening (1a 1b)1. Look at these problems. Are they serious or not? Write them in the appropriate box and try to translate.2. Listen and circle the problems you hear in activity 1a.Check the answers.Go over the tapescript and underline the important points.Practice reading it.Step 6 Game time (teamwork)Just now, you think about so many problems, but when you meet problems, what you should do? How to solve them? Now, let's play a game!1.Look at the pictures full of different numbers and choose the number you like.2.Make dialogue in your groups with the questions.3.Talk about your answer and give advice.Step 7 Watch a videoIt talks about the problems and how to give advice in the US.(learn to remember some ideas )Step 8 Exercise1.基础达标part2.能力提升part3.感受中考partStep 9 summaryHomeworkA. Copy the words on P.10.B. Review 1a and write the sentences.C. Finish the exercise and the paper.Board writingUnit 2 what should I do?1.Keep out What's wrong?2. play My brother plays CD too loud.3. out of style What should I do?4. in style You should...。
UnitWhatshouldIdoT课件
New words
1. You shouldn’t play your CDs too loud. 2. I argued with my parents about my hairstyle. 3. I had an argument with my parents. 4. I don’t think my clothes are out of style. 5. I don’t want to surprise him on the phone. 6. You could give him a ticket to a ball game. 7. Maybe you should call him up. 8. Danger! Keep out!
New words
1. Maybe he could have a bake sale. 2. He doesn’t have any money, either. 3. She could get a tutor to come to her home. 4. That’s an okay idea. 5. Could you get a part-time job?
try to
as much as possible
under pressure
complain about
3. How do parents push their children a lot more?
Why do parents do that? take part in seem to see … doing do the same
Listening 2a
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Unit 2 What should I do?（一）本单元语言目标：1. 谈论在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题。
2. 为他人找到合理的解决办法，提出相应的建议。
3. 为自己的问题找到解决办法。
（二）重点单词：1. play v. 播放2. loud adj. 高声的；大声的3. argue v. 争论，争吵4. wrong adj. 错误的；有毛病的；不适合的5. could v. can的过去式6. ticket n. 票，入场券7. surprise v. 使惊奇；使意外 8. other adj. 任一的；（两方中的）每一方的9. except prep. 除；把......除外 10. fail v. 失败 11. football n. 足球12. until prep. 到......为止 13. fit v. 适合，适应 14. include v. 包括；包含15. send v. 发送，寄 16. themselves pron. 他们自己（反身代词）（三）重点词组：1. keep out不让......进入2. out of style不时髦的；过时的3. call sb. up打电话给......4. pay for付款5. ask for要求6. the same as与......同样的7. in style时髦的；流行的8. get on相处；进展9. as much as possible尽可能多10. all kinds of各种；许多11. on the one hand, ......（在）一方面，......12. on the other hand, ......另一方面，......（四）重点句型：1. What should I do?我应该怎么做？2. You could write him a letter.你可以写信给他。
3. What should he do?他应该怎么做？4. Maybe he should say he's sorry.也许他应该说抱歉。
5. What should they do?他们应该怎么做？6. They shouldn't argue.他们不应该争吵。
（五）重点语法：情态动词should的用法should是情态动词，它的基本用法是必须和其他动词一起构成谓语。
情态动词没有人称和数的变化，意为"应该......"。
should（应当，应该）用于所有人称，表示劝告或建议。
eg. You should wait a little more.你应该再多等一会儿。
--- I have a very bad cold.我感冒很厉害。
--- You should lie down and have a rest.你应该躺下，多喝水。
在这个单元中我们还学到用"could"表示建议，这时could不是can的过去式，而表示比should更加委婉的建议。
--- I need some money to pay for the summer camp.---- You should/ could borrow some money from your brother.（六）知识点讲解：1. I don't have enough money.enough：adj. 充足的、充分的，在句子中可作定语修饰名词，也可作表语。
注意：enough在修饰名词时，置于名词的前后均可例如：Do you have enough time? Five pencils will be enough. 随时练【考例】He is old ______ to go to school.A. muchB. manyC. enoughD. more【答案与解读】C。
本题中old enough 表示年龄足够大。
故本题选C。
2. I argued with my best friend.我与我最好的朋友吵架了。
I argued with my best friend. 我与我最好的朋友吵架了。
argue with sb. 意为“与……争吵，争论”。
例如：He often argues with his classmates.【拓展】argue about sth. 意为“为某事而争论”。
argument 是argue的名词形式，have an argument with sb.相当于argue with sb.。
e.g. I don't want to argue about the houtse with you. 我不想和你为房子的事争论。
You shouldn't have an argument with your parents about the bike.你不应该为了自行车的事和你父母争吵。
随时练【考例】I _______my parents about my hairstyle yesterday evening.A. playB. argue withC. argued withD. to argue with【答案与解读】C。
本题中argue with sb.意为“与……争吵，争论”。
又因为时间状语是yesterday evening，表示过去的时间，要用一般过去时态，故本题选C。
3. My clothes are out of style.我的衣服过时了。
be out of style / fashion表示"过时""不合乎时尚"反义词是"be in fashion"表示"合乎时尚"eg. He is always in fashion.The sofa is out of style, and I don't like it.e.g. The coat is out of style, and I don't like it.My sister is always in fashion. 随时练【考例】I don’t think my clothes are______.A. be out of styleB. out of styleC. out fashionD. to out of style【答案与解读】B。
本题中be out of style / fashion表示“过时”、“不合乎时尚”。
因句中已有are，故本题选B。
4. Maybe you should call him up.（1）maybe是副词，用来表示推测，译为"也许，或许，大概"。
eg. Maybe you are right.Maybe they will go out for a walk.maybe不同于may be。
maybe是一个词，是副词，may be是情态动词may加上动词原形be，意为"或许"，后接形容词、名词、代词等。
eg. It may be true.He may be the man we are looking for.（2）call sb up .打电话给某人eg. I called up Zhang Hong at eight o'clock.原句中him为代词，所以放在call和up之间，不能说成call up him。
eg. I'll call her up this afternoon.Could you ask him to call me, please.在这个句子中，省略up。
例如：Please call me up. Don’t forget to call up your uncle.I'll call her up this afternoon. 随时练【考例】_______you are right.A. MaybeB. MightC. May beD. Might to【答案与解读】A。
本题中maybe不同于may be。
maybe 是一个词，是副词，may be是情态动词may加上动词原形be，意为“或许”，后接形容词、名词、代词等。
故本题选A。
5. I don't want to surprise him.我不想使他惊讶。
在这句话中surprise是个行为动词，可以说成"surprise sb."，表示"使......惊讶"。
eg. The news surprises us greatly.surprised adj.惊讶的surprising adj.令人惊讶的eg. I'm surprised to hear the news.It's a surprising gift, and I love it.例如：I'm surprised to hear the news.It's a surprising gift, and I love it. 随时练【考例】I was__________ when I saw her.A. surprisingB. surprisedC. surpriseD. to surprise【答案与解读】B。
本题中surprised adj.惊讶的；surprising adj.令人惊讶的。
故本题选B。
6. No, he doesn't have any money, either.不，他也没有钱。
either的用法：用作副词，用在否定句或否定词组后加强语气，表示"也"，"而且"。
eg. He doesn't like singing, and he doesn't like dancing, either.either用作代词时，常表示"两者之中任何一个"，常与短语连用或用作宾语。
eg. Either of them will agree with you.I don't like either of the books.跟踪联系：1. Lily doesn't like pork, Lucy doesn't like it________--.2. I was in England last autumn,__________--.3. You know the way and I ________ know it.4. He speaks French________ _______.5. He speaks French__________.① either adv.（用于否定句）也He doesn’t have any money, and I don’t, either．他没有钱，我也没有。