专利审查指南-第一部分-4章节-专利分类

专利审查指南-第一部分-4章节-专利分类
专利审查指南-第一部分-4章节-专利分类

专利审查指南第一部分第四章专利分类

第四章专利分类

1.引言

专利局采用国际专利分类对发明专利申请和实用新型专利申请进行分类,

以最新版的国际专利分类表(IPC,包括其使用指南) 中文译本为工作文本,有疑义时以相同版的英文或法文版本为准。

分类的目的是:

(1)建立有利于检索的专利申请文档;

(2)将发明专利申请和实用新型专利申请分配给相应的审查部门;

(3)按照分类号编排发明专利申请和实用新型专利申请,系统地向公众公布

或者公告。

本章仅涉及发明专利申请和实用新型专利申请的分类。外观设计的分类适

用本部分第三章第12节的规定。

2.分类的内容

对每一件发明专利申请或者实用新型专利申请的技术主题进行分类,应当

给出完整的、能代表发明或实用新型的发明信息的分类号,并尽可能对附加信息进行分类;将最能充分代表发明信息的分类号排在第一位。

发明信息是专利申请的全部文本(例如:权利要求书、说明书、附图) 中代

表对现有技术的贡献的技术信息,对现有技术的贡献的技术信息是指在专利申请中明确披露的所有新颖的和非显而易见的技术信息。

附加信息本身不代表对现有技术的贡献,而是对检索可能是有用的信息,

其中包括引得码所表示的技术信息。附加信息是对发明信息的补充。例如:组合物或混合物的成分,或者是方法、结构的要素或组成部分,或者是已经分类的技术主题的用途或应用方面的特征。

3.技术主题

3.1技术主题的类别

发明创造的技术主题可以是方法、产品、设备或材料,其中包括这些技术

主题的使用或应用方式。应当以最宽泛的含义来理解这些技术主题的范围。(1) 方法。例如:聚合、发酵、分离、成形、输送、纺织

品的处理、能量的传递和转换、建筑、食品的制备、试验、设备的操作及其运行、信息的处理和传输的方法。

(2) 产品。例如:化合物、组合物、织物、制造的物品。

(3) 设备。例如:化学或物理工艺设备、各种工具、各种器具、各种机器、

各种执行操作的装置。

(4) 材料。例如:组成混合物的各种组分。

材料包括各种物质、中间产品以及用于制造产品的组合物。材料的例子如

下:

【例1】

混凝土。组成材料是水泥、沙石、水。

【例2】

用于制造家具的胶合板。由基本上是厚度均匀的、或多或少连续接触并结合在一起的多个层构成的材料。

应当注意的是:一个设备,由于它是通过一种方法制造的,可以看作是一- 65 -

专利审查指南-第一部分-4章节-专利分类

专利审查指南第一部分第四章专利分类 第四章专利分类 1.引言 专利局采用国际专利分类对发明专利申请和实用新型专利申请进行分类, 以最新版的国际专利分类表(IPC,包括其使用指南) 中文译本为工作文本,有疑义时以相同版的英文或法文版本为准。 分类的目的是: (1)建立有利于检索的专利申请文档; (2)将发明专利申请和实用新型专利申请分配给相应的审查部门; (3)按照分类号编排发明专利申请和实用新型专利申请,系统地向公众公布 或者公告。 本章仅涉及发明专利申请和实用新型专利申请的分类。外观设计的分类适 用本部分第三章第12节的规定。 2.分类的内容 对每一件发明专利申请或者实用新型专利申请的技术主题进行分类,应当 给出完整的、能代表发明或实用新型的发明信息的分类号,并尽可能对附加信息进行分类;将最能充分代表发明信息的分类号排在第一位。 发明信息是专利申请的全部文本(例如:权利要求书、说明书、附图) 中代 表对现有技术的贡献的技术信息,对现有技术的贡献的技术信息是指在专利申请中明确披露的所有新颖的和非显而易见的技术信息。 附加信息本身不代表对现有技术的贡献,而是对检索可能是有用的信息, 其中包括引得码所表示的技术信息。附加信息是对发明信息的补充。例如:组合物或混合物的成分,或者是方法、结构的要素或组成部分,或者是已经分类的技术主题的用途或应用方面的特征。 3.技术主题 3.1技术主题的类别 发明创造的技术主题可以是方法、产品、设备或材料,其中包括这些技术 主题的使用或应用方式。应当以最宽泛的含义来理解这些技术主题的范围。(1) 方法。例如:聚合、发酵、分离、成形、输送、纺织 品的处理、能量的传递和转换、建筑、食品的制备、试验、设备的操作及其运行、信息的处理和传输的方法。 (2) 产品。例如:化合物、组合物、织物、制造的物品。 (3) 设备。例如:化学或物理工艺设备、各种工具、各种器具、各种机器、 各种执行操作的装置。 (4) 材料。例如:组成混合物的各种组分。 材料包括各种物质、中间产品以及用于制造产品的组合物。材料的例子如 下: 【例1】 混凝土。组成材料是水泥、沙石、水。 【例2】

专利审查指南(word版,有红色标注)

第一部分初步审查 第一章发明专利申请的初步审查 1.引言 根据中华人民共和国专利法(以下简称专利法) 第三十四条的规定,专利局收到发明专利申请后,经初步审查认为符合专利法要求的,自申请日起满十八个月,即行公布。专利局也可以根据申请人的请求早日公布其申请。因此,发明专利申请的初步审查是受理发明专利申请之后、公布该申请之前的一个必要程序。 发明专利申请初步审查的主要任务是: (1)审查申请人提交的申请文件是否符合专利法及其实施细则的规定,发现存在可以补正的缺陷时,通知申请人以补正的方式消除缺陷,使其符合公布的条件;发现存在不可克服的缺陷时,发出审查意见通知书,指明缺陷的性质,并通过驳回的方式结束审查程序。 (2)审查申请人在提出专利申请的同时或者随后提交的与专利申请有关的其他文件是否符合专利法及其实施细则的规定,发现文件存在缺陷时,根据缺陷的性质,通知申请人以补正的方式消除缺陷,或者直接作出文件视为未提交的决定。 (3)审查申请人提交的与专利申请有关的其他文件是否是在专利法及其实施细则规定的期限内或者专利局指定的期限内提交;期满未提交或者逾期提交的,根据情况作出申请视为撤回或者文件视为未提交的决定。 (4)审查申请人缴纳的有关费用的金额和期限是否符合专利法及其实施细则的规定,费用未缴纳或者未缴足或者逾期缴纳的,根据情况作出申请视为撤回或者请求视为未提出的决定。 发明专利申请初步审查的范围是: (1)申请文件的形式审查,包括专利申请是否包含专利法第二十六条规定的申请文件,以及这些文件格式上是否明显不符合专利法实施细则第十六条至第十九条、第二十三条的规定,是否符合专利法实施细则第二条、第三条、第二十六条第二款、第一百一十九条、第一百二十一条的规定。

人教版(新课程标准)八年级下册生命科学第四章生物的群类练习题.docx

人教版(新课程标准)八年级下册生命科学第四章生物的群类练习题 姓名 :________班级:________成绩:________ 一、单选题 1 .关于恩吉尔曼“探究植物进行光合作用场所”实验的说法,正确的是() A.选用的材料是水绵和天竺葵 B.选用的材料是好氧细菌和水绵 C.实验说明光合作用产生淀粉 D.实验说明光合作用的场所是叶绿素 2 .生物界有许多奇妙的现象值得我们去探索。某社团同学选取了多种生物,对这些生物生殖和发育的有关知 识进行了探索,请判断下列说法错误的是() A.甲图中的M表示的发育过程称为变态发育 B.乙图所示鸟卵的结构中,胚胎发育的部位是④ C.丙图中的 a 是形成受精卵的场所和给胎儿提供营养物质的结构 D.丁图所示的繁殖方式属于无性生殖 3 .“吐鲁番的葡萄哈密的瓜, 库尔勒的香梨人人夸, 叶城的石榴顶呱呱。”新疆水果之所以又大又甜, 主要原因是() A.土壤肥沃B.昼夜温差大

C.水分充足D.空气清新 4 .现有甲、乙、丙三种动物,它们的分类情况是:甲和乙同在的最小分类单位是“属”,乙和丙同在的最小分类单位是“目”,则亲缘关系最近的是() A.甲和乙B.甲和丙C.乙和丙D.不能确定 5 .下列关于图中四种微生物的叙述不正确的是() A.图④所示生物只能寄生在活细胞 B.人们酿酒、做面包离不开② C.图③有细胞壁、细胞膜,却没有成形的细胞核 D.图中①②属于真核生物,③④属于原核生物 6 .与蚯蚓属于同一类动物的一组是() A.水蛭、蛔虫B.水蛭、沙蚕 C.蛔虫、蚜虫D.水蛇、沙蚕 7 .鸟卵的结构和功能,不正确的是 A.胚盘,含有细胞核,是将来孵化成雏鸟的重要结构 B.卵白,能为胚胎发育提供养料和水分 C.卵黄,胚胎发育的主要营养来源 D.气室,保护卵的内部结构 8 .我们生活的环境中,存在着大量的真菌和细菌。下列相关的叙述中,正确的是:()A.春天,在树林中常常可以看到大量的蘑菇,蘑菇不属于细菌和真菌,是一种植物 B.夏天,容易发生痢疾,这大多是由痢疾杆菌引起的,痢疾杆菌没有成形的细胞核 C.秋天,掉在地上的桔子长满了“毛毛”,这些“毛毛”是酵母菌

(最新)2020年中考生物 第二单元 第三章 第四章模拟实训

第二单元第三章第四章模拟实训 1.(2018·聊城)艾滋病、肝炎、禽流感等许多病都是由病毒引起的。以下对病毒的叙述,不正确的是( ) A.生活在细菌内的病毒又叫噬菌体 B.病毒需借助电子显微镜才能观察到 C.病毒只能生活在活细胞中 D.病毒利用自身的物质进行繁殖 2.(2018·娄底)真菌分布非常广泛。下列有关真菌的描述,正确的是( ) A.蘑菇能进行光合作用 B.某些真菌可以与藻类共生 C.制作酸奶与酵母菌有关 D.青霉菌产生的青霉素能杀死真菌 3.(2018·广东)肝炎是由病毒引起的疾病,关于肝炎病毒说法正确的是( ) A.属于细菌病毒 B.遗传物质在细胞核 C.观察结构需用电子显微镜 D.可以寄生或独立生活 4.(2018·乐山)如果我们要在实验室培养细菌或真菌,正确的操作步骤是( ) ①接种②配制培养基③高温灭菌④恒温培养 A.③①②④ B.③②①④ C.①②③④ D.②③①④ 5.(2018·南充)在我们的生活环境中,存在着大量的病毒、细菌和真菌,下列相关叙述中正确的是( ) A.只要有细菌和真菌存在,人和动植物就会生病 B.细菌都是单细胞生物,个体十分微小 C.真菌细胞内有叶绿体,其营养方式为自养 D.病毒和细菌是原核生物,真菌是真核生物 6.(2018·东营)1928年9月的一天,弗莱明在众多的培养基中发现了一团青霉……弗莱明发现青霉素似乎是偶然的,其实是他细心观察的必然结果。下列关于青霉和青霉素的叙述,错误的是( ) A.青霉是一种真菌 B.青霉主要通过孢子繁殖

C.青霉素是一种由青霉产生的抗生素 D.青霉素可以治疗细菌和病毒引起的疾病 7.(2018·湘潭)对于蘑菇和肾蕨的描述,你不认同下列哪种说法( ) A.都能产生孢子进行生殖 B.都由多个细胞构成生物体 C.都进行光合作用制造有机物 D.都能进行呼吸作用转化能量 8.(2018·聊城)下列四组概念图中,错误的是( ) 9.(2018·安徽)下列关于生物分类的叙述,正确的是( ) A.生物分类单位中,“属”是最基本的分类单位 B.仅比较动物的形态结构,就能对动物进行分类 C.越小的分类单位,所属生物之间亲缘关系越近 D.越大的分类单位,所属生物之间共同特征越多 10.(2018·娄底)若将水螅、蚯蚓、黑眉锦蛇、蛔虫、丹顶鹤、涡虫、家蚕、河蚌、草鱼、老虎等动物分成两大类,其归类的依据是( ) A.运动方式不同B.呼吸方式不同 C.生殖和发育方式不同D.体内有无脊柱 11.(2018·青岛)一名同学在学习了《细菌和真菌在自然界中的作用》一节后,用概念图的方式整理了本节内容。下列选项与概念图中的①②③④相对应的是( )

专利审查指南-第四部分-5章节-无效外观

第五章无效宣告程序中外观设计专利的审查 1.引言 本章主要涉及外观设计专利无效宣告请求程序中有关专利法第二十三条和第九条的审查。关于外观设计专利无效宣告请求涉及的其他条款的审查,适 用本指南第一部分第三章的相关规定。 2.现有设计 根据专利法第二十三条第四款的规定,现有设计是指申请日(有优先权的,指优先权日) 以前在国内外为公众所知的设计。 现有设计包括申请日以前在国内外出版物上公开发表过、公开使用过或者以其他方式为公众所知的设计。关于现有设计的时间界限、公开方式等参照第 二部分第三章第2.1节的规定。 现有设计中一般消费者所熟知的、只要提到产品名称就能想到的相应设计,称为惯常设计。例如,提到包装盒就能想到其有长方体、正方体形状的设 计。 3.判断客体 在对外观设计专利进行审查时,将进行比较的对象称为判断客体。其中被法2.4 请求宣告无效的外观设计专利简称涉案专利,与涉案专利进行比较的判断客体 简称对比设计。 在确定判断客体时,对于涉案专利,除应当根据外观设计专利的图片或者照片进行确定外,还应当根据简要说明中是否写明请求保护色彩、“平面产品 单元图案两方连续或者四方连续等无限定边界的情况” (简称为不限定边界) 等内容加以确定。 涉案专利有下列六种类型: (1)单纯形状的外观设计 单纯形状的外观设计是指无图案且未请求保护色彩的产品的形状设计。 (2)单纯图案的外观设计 单纯图案的外观设计是指未请求保护色彩并且不限定边界的平面产品的图案设计。 (3)形状和图案结合的外观设计 形状和图案结合的外观设计是指未请求保护色彩的产品的形状和图案设计。 (4)形状和色彩结合的外观设计 形状和色彩结合的外观设计是指请求保护色彩的无图案产品的形状和色彩设计。 (5)图案和色彩结合的外观设计 图案和色彩结合的外观设计是指请求保护色彩的并且不限定边界的平面产品的图案和色彩设计。 (6)形状、图案和色彩结合的外观设计 形状、图案和色彩结合的外观设计是指请求保护色彩的产品的形状、图案和色彩设计。 4.判断主体 - 279 -

4.1生物的分类方法教案(济南版七年级上)

第四章第一节生物的分类方法 课型:新授课 教学目标: 1.知识目标 ①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 ②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类;列举生物的主要类群。 2.能力目标 ①通过分类活动,理解分类的基本技能。 ②通过分类活动,培养学生发散思维能力,增强学习自信心。 ③通过探究生物分类方法、分类活动,培养学生解决实际问题的能力。 ④使学生在生活和工作中树立分类的意识。 3.情感、态度与价值观目标 ①激发学习生物分类学的兴趣。 ②培养热爱生物世界的情感。 ③通过做分类活动,让学生充分体验科学研究的乐趣,进一步了解生物的多样性, 激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 教学方法及学情分析: 生物的分类方法是学生从未接触过的知识,看似简单,但真正实施分类会有难度。 其实分类方法在生活中并不鲜见,如书籍的分类、商品的分类等,对学生学习生物的分类方法有一定的借鉴意义。本节教学内容是对前面学习内容的一种总结和提升,引导学生充分利用已有知识按从大到小的分类顺序,对教科书中提供的各种生物依据其特征进 行分类。 本章教学内容包括“生物分类的方法”和“生物分类的单位”两部分。是对前三章绿色植物、动物、微生物等有关内容的总结和延伸。通过学生积极的观察、思考和实践, 尝试根据一定的生物特征对生物进行分类;关注生物的多样性对人类生存和发展的意义,树立辩证唯物主义自然观。同时,掌握生物的分类方法和分类单位,为终身学习生物学知识打下基础。使学生在生活和工作中树立分类的意识。 课前准备: 教师:收集各种和分类方法相关的图片和资料。

学生:学生收集了生物分类方面的相关知识,学生按每四人一小组划分学习小组, 每小组一名发言代表。 教学过程: 环节及安排教师活动 教师通过复习提问的方式帮助学生回忆前面所 学知识 1、根据动物体内有无,可将其分为 复习提问 2、可以利用种子繁殖的植物称为。种子(5分 钟)植物根据种子外面是否有包被,可分为 3、被子植物的六大器官是什么? 4、给植物的主要类群从低等到高等排顺序 【过渡语】:走入超市或者是书店,面对琳琅满 目的商品,我们在寻找目标商品时并不会觉得盲 目,因为超市和书店的工作人员对众多的物品进 行了归类摆放,节省了我们的时间。地球上约有 创设情景 35万种植物和150多万种动物,它们有的形态结 激发兴趣 构相似,有的彼此千差万别,而面对自然界的众 (3分 钟) 多生物市,我们如何更好地研究它们呢? 书全部堆放在一起, 还好找吗?你们想不想学好生物,那么我们就来 自主学习 (10分 钟)先学会生物的分类方法和依据。 知识点一:生物分类的方法学生活动设计意图学生回答: 1、脊柱、无脊椎动物、通过脊椎动脊椎动物。物和无脊椎 2、种子植物、果皮、被的区别,裸子植物、裸子植物子植物和被 3、根、茎、叶、花、种子植物的区子和果实别为生物的 4、藻类植物、苔藓植物、分类方法埋蕨类植物、裸子植物、被下伏笔。子植物。 通过引申, 进一步激起学生回答:学生的兴趣学生通过图片,根据自己及好奇心,生活中的经验感受生活感受到生物中物品分类的重要性和分类的重要必要性。性,为后面 的学习打下 基础。 学生通过自 学课本完成 知识点,锻 炼学 的自学能

知识产权局关于修改《专利审查指南》的决定

知识产权局关于修改《专利审查指南》的决定 国家知识产权局决定对《专利审查指南》作如下修改: 一、第二部分第一章第4.2节的修改 在《专利审查指南》第二部分第一章第4.2节第(2)项之后新增一段,内容如下: 【例如】 涉及商业模式的权利要求,如果既包含商业规则和方法的内容,又包含技术特征,则不应当依据专利法第二十五条排除其获得专利权的可能性。 本节其他内容无修改。 二、第二部分第九章第2节的修改 将《专利审查指南》第二部分第九章第2节第(1)项第一段中的“仅仅记录在载体(例如磁带、磁盘、光盘、磁光盘、ROM、PROM、VCD、DVD或者其他的计算机可读介质)上的计算机程序”修改为“仅仅记录在载体(例如磁带、磁盘、光盘、磁光盘、ROM、PROM、VCD、DVD或者其他的计算机可读介质)上的计算机程序本身”。 将《专利审查指南》第二部分第九章第2节第(1)项第三段第一句中的“仅由所记录的程序限定的计算机可读存储介质”修改为“仅由所记录的程序本身限定的计算机可读存储介质”。 本节其他内容无修改。 三、第二部分第九章第3节的修改 删除《专利审查指南》第二部分第九章第3节第(3)项中的例9。 四、第二部分第九章第5.2节的修改 将《专利审查指南》第二部分第九章第5.2节第1段第1句中的“即实现该方法的装置”修改为“例如实现该方法的装置”。 将《专利审查指南》第二部分第九章第5.2节第1段第3句中的“并详细描述该计算机程序的各项功能是由哪些组成部分完成以及如何完成这些功能”修改为“所述组成部分不仅可以包括硬件,还可以包括程序”。 将《专利审查指南》第二部分第九章第5.2节第2段中所有的“功能模块”修改为“程序模块”。 本节其他内容无修改。 五、第二部分第十章第3节的修改 在《专利审查指南》第二部分第十章第3节中新增第3.5节,将第3.4节第(2)项移至第3.5节并作修改,第3.5节的内容如下: 3.5关于补交的实验数据 判断说明书是否充分公开,以原说明书和权利要求书记载的内容为准。 对于申请日之后补交的实验数据,审查员应当予以审查。补交实验数据所证明的技术效果应当是所属技术领域的技术人员能够从专利申请公开的内容中得到的。 本节其他内容无修改。 六、第四部分第三章第4.2节的修改 将《专利审查指南》第四部分第三章第4.2节第(2)项(i)修改为:

(七年级生物教案)七年级生物第四章生物的分类教学设计

七年级生物第四章生物的分类教学设计七年级生物教案 第四章生物的分类 教学分析: 本章教学内容包括“生物分类的方法”和“生物分类的单位”两部分。是对前三章绿色植物、动物、微生物等有关内容的总结和延伸。通过学生积极的观察、思考和实践,尝试根据一定的生物特征对生物进行分类;关注生物的多样性对人类生存和发展的意义,树立辩证唯物主义自然观。同时,掌握生物的分类方法和分类单位,为终身学习生物学知识打下基础。 教学目标: 1.说出生物的分类方法和分类单位,掌握生物分类的依据。 2.尝试根据一定的特征对生物进行分类,培养学生观察、思考、分析、概括能力。 3.关注生物的多样性对人类生存和发展的意义,初步形成生物进化的基本观点,对学生进行辩证唯物主义教育。 4.在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力 教学重点: 了解生物分类的依据和分类单位。 教学难点: 理解不同生物之间的亲缘关系;通过实践活动,尝试对生物进行分类。 教学准备: 多媒体课件 教学程序: 一.导入: 多媒体展示八角茴香和莽草两种植物。请学生观察:他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。八角茴香的果实有香味,是人们熟知的调味品—大料,而莽草的果实内含有毒素。曾有过误将莽草果实当作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的报道。原因就是两者不易区分出来。如何才能避免类似事故的发生呢?那就必须分清生物的种类,只有正确的识别生物的种类,研究和掌握他们的生命现象及生命活动规律,才能更好的利用、开发和保护生物资源,而要正确地识别生物的种类,就一定要掌握生物分类的知识。从而引入课题。 二.探究

(一)生物的分类方法 1.首先质疑:怎样对生物进行分类呢?分类的依据是什么呢?让学生带着疑问一起来探讨这个问题。观察课本插图2、4—1中的生物,以小组为单位进行讨论,然后试着回答第一个问题:你将图中的生物分成几类?主要依据是什么?(小组讨论,相互交流,代表发言)。学生的想象是丰富的,思维也是活跃的,所以学生们会按照自己的观点从不同角度对图中的生物进行分类,如生物体能否运动,生物的营养方式,生物体的大小,生物的生活环境等几个角度。学生分类的依据各不相同,同时也会存在一定的局限性。教师可继续引导学生进一步归纳,生物的分类实际上就是将生物物种归类,如根据营养方式的不同,可分为植物和动物。通过教师的引导、学生的观察思考,最后归纳总结:分类时,仔细观察生物的形态、结构和生活习性等,找出不同生物的差异程度。 3.观察与分析,结合动植物的分类依据,学生试着将图2、4—1中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。动物:蚯蚓、蝴蝶、鲤鱼、青蛙、海龟、鸽子、熊猫。植物:藻类植物、蕨类植物、裸子植物(银杏)、被子植物(玉米、向日葵)。通过对以上生物的排序,由此学生可得出生物 七年级生物教案 (二)生物的分类单位 假设你遇到几个单词plant play plum 想知道它们的意义,怎么办?学生会想到查英汉词典,最快速度要查到,有何规律呢?学生利用手中的英汉词典动手查找,首先从大范围,它们有一个共同特点以p开头,以p开头的单词很多,该如何找呢?学生会根据已学过的知识进一步缩小范围,它们还都属于pl范围内的,那么在pl….中一定有这三个单词。接下来发现plum与另两个已无共同特点了,因而必须单独查找,而plant play仍有共同点,可同去pla….范围内查找,即可查到它们。由此可以看出:p…. pl…. pla…..是个范围逐渐缩小的查找依据,p….范围最大,pla….范围最小。由此引出生物的分类单位。 教师指导学生讨论“猫与鸡”的共同特征,明确它们的分类地位。通过分析以上生物在分类上的地位,是否反映出生物之间的亲缘关系?能否看出猫、老虎、鸡三者的亲缘关系的远近?学生不难看出:猫与老虎的亲缘关系较近,因为它们的共同特征多,同属于猫科;而猫与鸡的亲缘关系较远,它们仅同属于脊索动物门。展示古代爬行动物分别进化成为鸟类和哺乳类的图解,教师引导学生讨论分析,尽管猫与鸡的亲缘关系较远,但它们仍属于同一门,说明它们是同一祖先。由此使学生初步形成生物进化的观点。有了生物的进化,才有现在多种多样、丰富多彩的生物世界,人类也得以不断的生存和发展。 三、归纳总结: 通过组织学生互相讨论交流,互相补充完善,对所学知识进行归纳总结。进一步加深理解,使知识系统化、结构化。

《专利审查指南》修改201704

《专利审查指南》 修改
2017年4月
1

主要内容
引 言 修改内容
? 第二部分第一章 ? 第二部分第九章 ? 第二部分第十章 ? 第四部分第三章 ? 第五部分第四章 ? 第五部分第七章
2
? 修改背景 ? 修改过程 ? 适用问题



3

修改背景
党中央国务院精神
01
《中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》 研究商业模式等新形态创新成果的知识产权保护办法
《国务院关于新形势下加快知识产权强国建设的若干意见》
02
研究完善商业模式知识产权保护制度 加强互联网、电子商务、大数据等领域的知识产权保护规则研究,推动完善相关 法律法规 完善授权后专利文件修改制度 依法及时公开专利审查过程信息
审查实践
03
明确补交实验数据的审查原则
4

修改过程
2015年10月 2015年11-12月 2015年12月-2016年3月 2016年3-8月 2016年8-9月 2016年10-12月 2017年2月28日
? 启动指南修改工作
? 征集指南修改建议780条
? 起草组提出拟修改要点385条
成立十个起草组
成立统稿组
(指南处人员参与到各起草组中) ? 召开系列讨论会12次、统稿会2次 ? 起草组完善、统稿组审核形成《修改草案(初稿)》 ? 局内外征求意见 完善形成《修改草案(征求意见 稿)》 ? 向社会各界广泛征求意见(国务院法制办网站) (106个单位和个人,261条)
? 签署局令,2017年4月1日起 施行
5

第四章第二节_生物的分类单位

第四章第二节生物的分类单位 教学目标: 1.知识目标 ①知道生物的分类单位和等级。(重、难点) ②学会尝试鉴别生物。 2.能力目标 在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力 3.情感、态度与价值观目标 关注生物的多样性对人类生存和发展的意义,初步形成生物进化的基本观点,对学生进行辩证唯物主义教育。 教学方法:基于本节课的特点,为突出重点,突破难点,从而实现教学目标,遵循“以学生为主体,以教师为主导”的教学思想,在教学教程中着重采用如下教学方法。 1.分组讨论法:教师提出问题,引导学生读书看图,找出生物分类的方法。 2.比较教学法:通过与已知的生物知识的纵向、横向比较,开拓学生的思维,加深对知识的理解与巩固。 3.多媒体课件辅助教学:利用PPT等软件制作教学课件,创设直观性教学情境。并且在课件中为学生提供感性资料,激发学生的学习兴趣。 课前准备: 各种图片,课件等.

创设情景 激发兴趣 2分钟古人曾把动物分为四类,即虫、鱼、鸟、兽。 有人把鲨鱼、鲸鱼划分为一类,其实这些 动物有许多不同之处。按照现代生物学的 分类方法,分析鲨鱼、鲸鱼分别属于哪一 类,并说出它们的两条主要区别。根据导语进行表述 交流,激发兴趣, 畅所欲言,进入学 习情境,达到共鸣 效果。 鲨鱼是鱼类:用鳃 呼吸,卵生. 鲸鱼是哺乳类:用 肺呼吸,胎生哺乳. 创设情景, 使学生产生 疑问,迅速 激发学生的 求知欲望, 为学生的探 究学习进行 铺垫. 引导探究层层推进10分钟生物分类是研究生物的一种基本方法,主 要是依据生物的相似程度把生物划分为 种和属等不同的等级,并对每一类群的形 态结构等特征进行科学的描述,以弄清不 同类群之间的亲缘关系和进化关系。 阅读课本完成导学案: 1.分类单位:生物的分类单位划分为 ______ 、_________、_________、 _________、__________、_________、 __________7个不同等级,其中 _________是最大的一级分类单 位,__________是最基本的分类单位. 2.分类单位的特点:生物的分类单位越 大,包含的生物种类___________,生 物间的差异_________,具有的共同特 征____________;反之,生物的分类单 位越小,包含的生物种类_________, 生物之间的共同特征就__________. 3.我们可以根据生物之间的________和 __________程度,快速借助于_______ 来鉴别生物的分类. 4.通过查阅检索表,我们可以确定每种 生物的____________,并判断不同生 物之间_______________________. 自学课本完成导学 案: 1.界门纲目 科属种界 种 2.越多越大越 少越少越多 3.相似和差异检 索表 4.分类地位 亲缘关系的远近 组织学生 观察、讨 论、分析 去发现知 识,逐渐 培养自主 学习的习 惯和能 力,通过 交流,体 验知识获 得的过 程,感悟 科学探究 的方法, 尝到探究 性学习的 乐趣。

专利审查指南第二部分第九章修改草案

专利审查指南第二部分第九章修改草案 6.包含算法特征或商业规则和方法特征的发明专利申请审查相关规定 涉及人工智能、互联网+、大数据以及区块链等的发明专利申请,一般包含算法或商业规则和方法等智力活动的规则和方法特征,本节旨在根据专利法及其实施细则,对这类申请的审查特殊性做出规定。 6.1 审查基准 审查应当针对要求保护的解决方案,即权利要求所限定的解决方案进行。在审查中,不应当简单割裂技术特征与算法特征或商业规则和方法特征等,而应将权利要求记载的所有内容作为一个整体,对其中涉及的技术手段、解决的技术问题和获得的技术效果进行分析。 6.1.1根据专利法第二十五条第一款第(二)项的审查 如果权利要求涉及抽象的算法或者单纯的商业规则和方法,且不包含任何技术特征,则这项权利要求属于专利法第二十五条第一款第(二)项规定的智力活动的规则和方法,不应当被授予专利权。例如,一种基于抽象算法且不包含任何技术特征的数学模型建立方法,属于专利法第二十五条第一款第(二)项规定的不应当被授予专利权的情形。再如,一种根据用户的消费额度进行返利的方法,该方法中包含的特征全部是与返利规则相关的商业规则和方法特征,不包含任何技术特征,属于专利法第二十五条第一款第(二)项规定的不应当被授予专利权的情形。 如果权利要求中除了算法特征或商业规则和方法特征,还包含技术特征,该权利要求就整体而言并不是一种智力活动的规则和方法,则不应当依据专利法第二十五条第一款第(二)项排除其获得专利权的可能性。 6.1.2根据专利法第二条第二款的审查 如果要求保护的权利要求作为一个整体不属于专利法第二十五条第一款第(二)项排除获得专利权的情形,则需要就其是否属于专利法第二条第二款所述的技术方案进行审查。

专利审查指南2010-part5讲解

第五部分专利申请及事务处理

目录 第一章专利申请文件及手续................................. 435(5 - 1 ) 1- 引言........................................... 435(5 - 1 ) 2.办理专利申请的形式............................ 435(5 - 1 ) 2. 1 书面形式 ...................................... 435(5 - 1 ) 2.2电子文件形式.................................. 435(5 - 1 ) 3.适用文字 ...................................... 436 (5-2) 3. 1 中文........................................... 436 (5 - 2) 3.2汉字........................................... 436 (5 - 2) 3.3外文的翻译.................................... 436 (5 - 2) 4.标准表格..................................... 436 (5 - 2) 4.1纸张 .......................................... 437(5 - 3 ) 4.2规格 .......................................... 437 (5 - 3) 4. 3 页边 .......................................... 437 (5 - 3) 5.书写规则..................................... 437 (5 - 3) 5. 1 打字或印刷...................................... 437 (5 - 3) 5.2字体及规格...................................... 437 (5 - 3) 5.3书写方式........................................ 438 (5-4) 5.4书写内容........................................ 438 (5-4) 5.5字体颜色........................................ 438 (5-4) 5.6编写页码....................................... 438 (5-4) 6.证明文件........................................ 438 (5 - 4) 7.文件份数........................................ 438 (5 - 4) 8.签字或者盖章.................................... 439 (5-5) 第二章专利费用........................................... 440 (5-6) 1-费用缴纳的期限.................................. 440 (5-6) 2-费用支付和结算方式.............................. 440 (5-6) 3-费用的减缓...................................... 442 (5 - 8) 3.1 可以减缓的费用种类.............................. 442 (5_8) 3- 2 费用减缓的手续.................................. 442 (5 - 8) 4-费用的暂存与退款................................ 442 (5-8)

专利审查指南-第二部分-5章节-实用性

专利审查指南第二部分 第五章 实用性 - 131 - 第五章 实用性 1.引 言 根据专利法第二十二条第一款的规定,授予专利权的发明和实用新型应当 具备新颖性、创造性和实用性。因此,申请专利的发明和实用新型具备实用性 是授予其专利权的必要条件之一。 2.实用性的概念 实用性,是指发明或者实用新型申请的主题必须能够在产业上制造或者使 用,并且能够产生积极效果。 授予专利权的发明或者实用新型,必须是能够解决技术问题,并且能够应 用的发明或者实用新型。换句话说,如果申请的是一种产品(包括发明和实用 新型),那么该产品必须在产业中能够制造,并且能够解决技术问题;如果申 请的是一种方法(仅限发明),那么这种方法必须在产业中能够使用,并且能够 解决技术问题。只有满足上述条件的产品或者方法专利申请才可能被授予专利 权。 所谓产业,它包括工业、农业、林业、水产业、畜牧业、交通运输业以及 文化体育、生活用品和医疗器械等行业。 在产业上能够制造或者使用的技术方案,是指符合自然规律、具有技术特 征的任何可实施的技术方案。这些方案并不一定意味着使用机器设备,或者制 造一种物品,还可以包括例如驱雾的方法, 或者将能量由一种形式转换成另 一种形式的方法。 能够产生积极效果,是指发明或者实用新型专利申请在提出申请之日,其 产生的经济、技术和社会的效果是所属技术领域的技术人员可以预料到的。这 些效果应当是积极的和有益的。 3.实用性的审查 发明或者实用新型专利申请是否具备实用性,应当在新颖性和创造性审查 之前首先进行判断。 3.1审查原则 审查发明或者实用新型专利申请的实用性时,应当遵循下列原则: (1)以申请日提交的说明书(包括附图)和权利要求书所公开的整体技术内 容为依据,而不仅仅局限于权利要求所记载的内容; (2)实用性与所申请的发明或者实用新型是怎样创造出来的或者是否已经 实施无关。 3.2审查基准 专利法第二十二条第四款所说的“能够制造或者使用” 是指发明或者实 用新型的技术方案具有在产业中被制造或使用的可能性。满足实用性要求的技 术方案不能违背自然规律并且应当具有再现性。因不能制造或者使用而不具备 实用性是由技术方案本身固有的缺陷引起的,与说明书公开的程度无关。 以下给出不具备实用性的几种主要情形。 3.2.1无再现性 具有实用性的发明或者实用新型专利申请主题,应当具有再现性。反之, 法22.4

《关于修改〈专利审查指南〉的决定》-第一次修改

《国家知识产权局关于修改〈专利审查指南〉的决定》(局令第67号) [发布:2013.09.16 实施:2013.10.15 时效性:现行有效] 发布时间:2013-11-06大中小 国家知识产权局令 第六十七号 《国家知识产权局关于修改〈专利审查指南〉的决定》已经局务会审议通过,现予公布,自2013年10月15日起施行。 局长田力普 2013年9月16日 国家知识产权局关于修改《专利审查指南》的决定 国家知识产权局决定对《专利审查指南》作如下修改: 一、将第一部分第二章第11节修改为: 11.根据专利法第二十二条第二款的审查 初步审查中,审查员对于实用新型专利申请是否明显不具备新颖性进行审查。审查员可以根据其获得的有关现有技术或者抵触申请的信息,审查实用新型专利申请是否明显不具备新颖性。 实用新型可能涉及非正常申请的,例如明显抄袭现有技术或者重复提交内容明显实质相同的专利申

请,审查员应当根据检索获得的对比文件或者其他途径获得的信息,审查实用新型专利申请是否明显不具备新颖性。 有关新颖性的审查参照本指南第二部分第三章的规定。 二、将第一部分第二章第13节修改为: 13.根据专利法第九条的审查 专利法第九条第一款规定,同样的发明创造只能授予一项专利权。专利法第九条第二款规定,两个以上的申请人分别就同样的发明创造申请专利的,专利权授予最先申请的人。 初步审查中,审查员对于实用新型专利申请是否符合专利法第九条的规定进行审查。审查员可以根据其获得的同样的发明创造的专利申请或专利,审查实用新型专利申请是否符合专利法第九条的规定。 对同样的发明创造的处理,参照本指南第二部分第三章第6节的规定。 三、将第一部分第三章第8节修改为: 8.根据专利法第二十三条第一款的审查 初步审查中,审查员对于外观设计专利申请是否明显不符合专利法第二十三条第一款的规定进行审查。审查员可以根据其获得的有关现有设计或抵触申请的信息,审查外观设计专利申请是否明显不符合专利法第二十三条第一款的规定。 外观设计可能涉及非正常申请的,例如明显抄袭现有设计或者重复提交内容明显实质相同的专利申请,审查员应当根据检索获得的对比文件或者其他途径获得的信息,审查外观设计专利申请是否明显不符合专利法第二十三条第一款的规定。 相同或者实质相同的审查参照本指南第四部分第五章的相关规定。

专利审查指南-第四部分-8章节-证据问题

专利审查指南第四部分第八章无效宣告程序中有关证据问题的规定细则 3 第八章无效宣告程序中有关证据问题的规定 1.引言根据专利法及其实施细则的有关规定,结合无效宣告案件审查实践,制定本章。无效宣告程序中有关证据的各种问题,适用本指南的规定,本指南没有规定的,可参照人民法院民事诉讼中的相关规定。 2.当事人举证 2.1举证责任的分配当事人对自己提出的无效宣告请求所依据的事实或者反驳对方无效宣告请求所依据的事实有责任提供证据加以证明。在依据前述规定无法确定举证责任承担时,专利复审委员会可以根据公平原则和诚实信用原则,综合当事人的举证能力以及待证事实发生的盖然性等因素确定举证责任的承担。没有证据或者证据不足以证明当事人的事实主张的,由负有举证责任的当事人承担不利后果。 2.2证据的提交证据的提交除本章规定之外,应当符合本部分第三章第4.3节的规定。 2.2.1外文证据的提交 当事人提交外文证据的,应当提交中文译文,未在举证期限内提交中文译 文的,该外文证据视为未提交。 当事人应当以书面方式提交中文译文,未以书面方式提交中文译文的,该 中文译文视为未提交。 当事人可以仅提交外文证据的部分中文译文。该外文证据中没有提交中文 译文的部分,不作为证据使用。但当事人应专利复审委员会的要求补充提交该 外文证据其他部分的中文译文的除外。 对方当事人对中文译文内容有异议的,应当在指定的期限内对有异议的部 分提交中文译文。没有提交中文译文的,视为无异议。 对中文译文出现异议时,双方当事人就异议部分达成一致意见的,以双方 最终认可的中文译文为准。双方当事人未能就异议部分达成一致意见的,必要 时,专利复审委员会可以委托翻译。双方当事人就委托翻译达成协议的,专利 复审委员会可以委托双方当事人认可的翻译单位进行全文、所使用部分或者有 异议部分的翻译。双方当事人就委托翻译达不成协议的,专利复审委员会可以 自行委托专业翻译单位进行翻译。委托翻译所需翻译费用由双方当事人各承担 50%;拒绝支付翻译费用的,视为其承认对方当事人提交的中文译文正确。 2.2.2域外证据及香港、澳门、台湾地区形成的证据的证明手续 域外证据是指在中华人民共和国领域外形成的证据,该证据应当经所在国 公证机关予以证明,并经中华人民共和国驻该国使领馆予以认证,或者履行中 华人民共和国与该所在国订立的有关条约中规定的证明手续。 当事人向专利复审委员会提供的证据是在香港、澳门、台湾地区形成的, 应当履行相关的证明手续。 - 293 -

2019-2020年七年级生物上册 第四章生物的分类教案 济南版

2019-2020年七年级生物上册第四章生物的分类教案济南版 教学分析: 本章教学内容包括“生物分类的方法”和“生物分类的单位”两部分。是对前三章绿色植物、动物、微生物等有关内容的总结和延伸。通过学生积极的观察、思考和实践,尝试根据一定的生物特征对生物进行分类;关注生物的多样性对人类生存和发展的意义,树立辩证唯物主义自然观。同时,掌握生物的分类方法和分类单位,为终身学习生物学知识打下基础。教学目标: 1.说出生物的分类方法和分类单位,掌握生物分类的依据。 2.尝试根据一定的特征对生物进行分类,培养学生观察、思考、分析、概括能力。 3.关注生物的多样性对人类生存和发展的意义,初步形成生物进化的基本观点,对学生进行辩证唯物主义教育。 4.在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力 教学重点: 了解生物分类的依据和分类单位。 教学难点: 理解不同生物之间的亲缘关系;通过实践活动,尝试对生物进行分类。 教学准备: 多媒体课件 教学程序: 一.导入: 多媒体展示八角茴香和莽草两种植物。请学生观察:他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。八角茴香的果实有香味,是人们熟知的调味品—大料,而莽草的果实内含有毒素。曾有过误将莽草果实当作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的报道。原因就是两者不易区分出来。如何才能避免类似事故的发生呢?那就必须分清生物的种类,只有正确的识别生物的种类,研究和掌握他们的生命现象及生命活动规律,才能更好的利用、开发和保护生物资源,而要正确地识别生物的种类,就一定要掌握生物分类的知识。从而引入课题。 二.探究 (一)生物的分类方法 1.首先质疑:怎样对生物进行分类呢?分类的依据是什么呢?让学生带着疑问一起来探讨这个问题。观察课本插图2、4—1中的生物,以小组为单位进行讨论,然后试着回答第一个问题:你将图中的生物分成几类?主要依据是什么?(小组讨论,相互交流,代表发言)。学生的想象是丰富的,思维也是活跃的,所以学生们会按照自己的观点从不同角度对图中的生物进行分类,如生物体能否运动,生物的营养方式,生物体的大小,生物的生活环境等几个角度。学生分类的依据各不相同,同时也会存在一定的局限性。教师可继续引导学生进一步归纳,生物的分类实际上就是将生物物种归类,如根据营养方式的不同,可分为植物和动物。通过教师的引导、学生的观察思考,最后归纳总结:分类时,仔细观察生物的形态、结构和生活习性等,找出不同生物的差异程度。 2.自主探究、相互讨论,各自发表见解这一过程,培养学生的发散思维和逻辑思维能力。通过以上的分析归纳,引导学生思考:对生物进行分类应考虑的特征包括那些?具体说,植物和动物分别从哪些角度考虑。(小组讨论,交流补充,代表发言)最后师生共同归纳总结:植物根据其根、茎、叶、花、果实、种子的有无和结构特点分类,分为藻类植物、蕨类

2019-2020年八年级生物上册 第四章 第四节 生物的分类教案 上海版本

2019-2020年八年级生物上册第四章第四节生物的分类教案上 海版本 一、设计思路 “生物分类的阶元”是上海市初中生命科学教材第4章第4节“生物的分类”中第二课时的内容,其前一课时为“物种的命名”。通盘考虑分类阶元一课在整个章节中的地位,结合课改中关于“倡导学生的主动参与探究、变被动接受为主动获取”的理念,笔者将本课的教学作如下的充实和调整。 (1)设立一全新的分类活动:学生以小组为单位,将教师提供的一系列图片上的动物、植物和微生物按从“界”到“种”的顺序逐步分类(见本文“附图”)。分类过程中,还必须与“盒中盒”的操作方式配套同步进行。所谓“盒中盒”,即大盒套小盒,用以直观解释各分类单位间的大小关系实为一种从属、包含的关系,这是华师大马炜梁教授在其《高等植物及其多样性》一书中提出的(详见本文附件)。同时,活动中要求学生将分类所得的图片放入相应的盒子里去,这就还解决了活动中众多图片的归置问题。 整套活动能使学生自然而然地识记住分类的七个等级单位,体会、理解分类单位与生物共同特征间的关系,避免了以往教学中学生枯燥地死记硬背这两个知识点的现象。并且,它还以全面调动学生已学的生物类群知识为基础,本身又契合初中生活泼好动、喜好在活动中探索知识的心理。 (2)自编训练题(见本文附录)。练习册里的习题是以整个“节”为单位编写的,不适合每堂课结束后当即使用,因此笔者自编学习训练题,有助于及时反馈课堂学习效果。 需要说明的是,上述(1)和(2)的设计均具“伸缩性”,即,根据所授班级的不同水平而可或增或减的进行调节。如,学生的学习状况不那么理想时,适当减少分类的图片,以降低活动难度,训练题也只选做基本题;反之,学生学有余力,则增加分类的难度,对生物进行5界系统的划分等。 (3)以新事例阐释传统知识,使课堂学习紧跟时代的步伐。在解释同种生物雌雄个体相互交配产生有生殖能力的后代时,通常以骡为例,说明驴、马虽在人为条件下交配生骡,但骡是不育的,因为驴、马是不同的物种。而笔者结合我国动物园繁育成功狮虎兽、虎狮兽的科技新闻进行阐述,并展示相关图片,这就增强了课堂的新奇性和趣味性,并赋予课堂时代性。笔者还收集了有关狮虎兽的科教视频,作为课内知识向课外的延伸,请学生利用课外时间自主播放观看。 (4)变更本课在“生物的分类”这一节中的教学顺序。按教材,先讲物种命名,再讲分类阶元。笔者认为这欠妥当。因为在物种命名中介绍学名的组成时,要涉及属名和种加词。那么什么是“属”,什么是“种”呢?以前的教学从未提及,这就显得突兀了。笔者认为应先讲分类的阶元,在学生明白“属”和“种”的意义后再讲述学名的组成,才符合逻辑顺序,学生也容易理解为什么说两物种的属名相同,它们的亲缘关系最近。 二、教学目标 1.知识与技能 a、能熟练地按序说出生物分类的7个基本阶元; b、知道种是分类的最低阶元,同种生物雌雄个体互相交配产生有生殖能力的后代; c、理解分类单位与生物共同特征之间的关系:越是大的分类单位,生物彼此共同特征越少,亲缘关系越远;反之,生物彼此共同特征越多,亲缘关系越近。 2.过程与方法

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