《人生难免有挫折》案例

《人生难免有挫折》案例

一、教案目标：

【知识目标】了解挫折的含义、挫折产生的原因。

【能力目标】提高学生正确面对挫折，分析挫折的能力，培养学生承受挫折的能力。

【情感态度价值观目标】在教案中，使学生能以正确的态度直面挫折，学会客观地分析挫折及成因，让学生深刻体悟到“人生难免有挫折，我们要直面挫折”，进而在日常的学习、生活中培养自尊、自信、乐观向上的生活态度和坚强的意志。

二、教案重点：挫折是普遍存在的

产生挫折的原因

树立积极的对待挫折的人生态度

三、教案难点：人生难免有挫折

四、教法及教具：

教法：直观演示法、事例分析法、集体讨论法、合作学习法、活动探究法。

教具：多媒体课件（测试卷、图片、《从头再来》音乐等。）

五、教案过程：

导入新课：同学们，通过前面两单元的学习，我们渴望成为自信自强的人，可是在现实生活中当面对挫折时，我们又将是哪种选择呢？请听收集的资料：

、一个博土生因论文的撰写不顺利以及工作选择不如意，最终选择自杀

、马加爵案例

、最近一个新闻报道：富土康一个月内，有三个职工跳楼自杀，被称为“赴死康”。

师：当面临挫折时，这些人选择了极端的方式结束自己的生命？他们身上缺失的是什么品质呢？

生：承受挫折的能力

师：是的，所以挫折教育显得尤其重要。我们将学习第三单元的第五课：让挫折丰富我们的人生

师：接下来，我让同学们做几道测试卷，了解下自己的受挫折的承受力如何？

幻灯片显示：

１、碰到令人担心的事Ａ：无法着手学习Ｂ：照干不误Ｃ：两者之间

２、碰到讨厌的对手时Ａ：感情用事，无法应付Ｂ：能控制感情，应付自如Ｃ：两者之间

３、失败时Ａ：不想再干了Ｂ：努力寻找成功的机会Ｃ：两者之间

４、学习进展不快时Ａ：焦躁万分，无法思考Ｂ：可以冷静地想办法Ｃ：两者之间５、学习中感到疲劳时Ａ：脑子不好使了Ｂ：耐住疲劳继续学习Ｃ：两者之间

６、学习条件恶劣时Ａ：无法学习好Ｂ：克服困难创造条件Ｃ：两者之间

７、在绝望的情况下Ａ：听任命运摆布Ｂ：力挽狂澜Ｃ：两者之间

８、碰到困难时Ａ：失去信心Ｂ：开动脑筋Ｃ：两者之间

９、接到很难完成的学习任务时Ａ：不完成Ｂ：千方百计干好它Ｃ：两者之间

１０、困难落到自己的头上时Ａ：厌恶之极Ｂ：欣然努力克服Ｃ：两者之间

挫折承受力测试评分标准

•Ａ＝０分；Ｂ＝２分；Ｃ＝１分

•总分在１７分以上说明受挫能力很强；在１０－－１６分之间，说明对某些特定的挫折的承受力比较弱；在９分以下的，说明承受能力比较弱。

教师根据调查结果进行简单点评

师：大家的人生刚刚起程，如果把人生道路看作两条线，一条是直线，一条是曲线（展示幻灯片），你愿意选择哪一条呢？为什么？

生：。。。

师：其实直线只是人生的理想状态，曲线才是人生的现实状态，人生不可能一帆风顺。因为人生难免有挫折（点题）

师：三八节的时侯，咱们班一个家长给我发了这样一条短信：星星闪烁着为你舞蹈，月亮微笑着为你祝福，在这欢乐的时刻，我要对你说：万事如意，永远幸福安康！看到这条短信我很高兴，同学们，大家说，我很高兴是不是因为我真的会万事如意，永远幸福安康呢？

生：不是

师：为什么？

生：因为人生难免有挫折

师：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合！人生不如意事，十有八九。那么什么是挫折？请一个同学说一下

生：。。。

师：在课前我让大家写了自己遇到的印象最深的一次挫折经历。当时你正在遭受挫折的时侯，你的情绪是怎样的？

生：。。。

师：对，这就是挫折带来的不良情绪。那么为什么会产生挫折，产生挫折的因素有哪些呢？

（幻灯片：造成挫折有多方面的因素）

教师解读：自然因素结合地震，西南旱灾，新疆雪灾例子；社会因素结合岳飞故事，在战争中辍学的孩子；家庭因素：父母离异；学校因素：因为老师的一次误会而产生厌学情绪；个人因素：色盲的人不能成为画家和司机。由于近视的人不能报考军校。

幻灯片：练一练

情景一：星期一早上，小明高高兴兴上学去，没走几步，突然一阵龙卷风袭来,邻居家的花缸飞了过来，“嘭”的一声，刚好扎在小明的脚上，痛得小明“哇哇”直叫．情景二：小明来到学校时，上课的铃声已经响过，老师已经在组织同学考试了，看到小明迟到，老师严厉地批评了他，小明的心理好难过。考试不到一半时间，就有好几处地方不会做，小明感到越来越紧张，以后的时间不知是怎么度过的。

情景三：下午，第一节思想品德课，老师请两位同学自愿上台表演《龟兔赛跑》的故事，小明想演兔子，可刚举手就传来了同学们的一片笑声和议论声：他这么胖，还想演兔子，跑得动吗？如果让他背上大书包就最适合演乌龟了。哈……小明听了之后很生气，不管老师后来怎么叫他就是倔强地坐在位置上不上台。

情景四：放学后，小明回到家，不知道是什么原因，父母在那里大吵，小明肚子饿得咕咕叫，却不敢说话。

师：人生不可避免地会遇到挫折，不过我们也正是在不断认识挫折、面对挫折的过程中成长和发展起来的，这就涉及到我们接下来要谈的面对挫折的态度问题。接下来请大家欣赏三位同学带来的小品表演《三个分》

拿到成绩单后

学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是分，看来我就不是书的料，我决定了立即回家卖红薯！

学生乙：（愤怒）“我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”（十分钟过后）禁不住朋友的邀请，拿着篮球就出去了，（红光满面）“其实我也不错了，张三才考了分，我比他高分呢！以后再努力也不晚。”

学生丙：（冷静）“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。”（无数个夜晚挑灯苦读）

师：感谢同学们的精彩表演，我们从中可以看出，他们遇到同样的挫折后表现却截然不同，请大家就此点评一下。

生：学生甲是个胆怯懦弱的人，学生乙是个意志不坚定半途而废的人，学生丙是一个意志坚强迎难而上的人。