三年级-怎样把一段话写生动
人教版三年级语文下册围绕一句话把一段话写具体讲评.3
春天是个百花齐放的季节。你瞧！茶 花穿上了梅红色的礼服，要是去参加比美 大赛，没得个第一，也会得个第二；玉兰 花也不甘示弱，她穿上了雪白的无袖纱裙， 随着春风翩翩起舞；迎春花是不会甘拜下 风的，她穿上金黄色的连衣裙，就像一位 亭亭玉立的女孩······
围绕一句话把内容写具体，要注意：
选取代表性的事物
围绕一句话把内容写具体
评讲
春天是个百花齐放的季节。你瞧！茶花穿上 了梅红色的礼服，要是去参加比美大赛，没得个 第一，也会得个第二；玉兰花也不甘示弱，她穿 上了雪白的无袖纱裙，随着春风翩翩起舞；迎春 花是不会甘拜下风的，她穿上金黄色的连衣裙， 就像一位亭亭玉立的女孩······
冬爷爷走了，春姑娘来了，春天是个绚丽多 彩的季节。油菜花开了，它的叶子像一条条裙子， 它在微风中翩翩起舞。梨花开了，它在树枝上东 看看，西看看，就像坐在树枝上看风景。桃花站 在枝头上，对着我们微笑。
中心
抓住事物特点 恰当的修辞手法
小草
草地上的野花
蒲公英Leabharlann 柳树桃花请在此处添加标题
请在此处添加副标题
梨花
豌豆花
请在此处添加标题
请在此处添加副标题
油菜花
笋芽
小蜜蜂
小燕子
飞倦了的小燕子
春天是个——的季节。
写作要点：
树立信心 讲究方法 勤学多练
(2021年整理)小学三年级作文基本功训练之写段训练
（完整）小学三年级作文基本功训练之写段训练编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）小学三年级作文基本功训练之写段训练）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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智睿教育小学三年级作文系列训练之写段训练一、怎样把一段话写连贯怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序.一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四.二是要注意过渡。
一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯.写连贯一般有下列一些方法：1．以时间先后为序写.例《瑞雪》中的一段昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
这段话按时间顺序写景色变化。
先写从中午到下午刮风的情况,后写傍晚下雪时的景象,最后写整个大自然的变化。
作者用“霎时间”作过渡,不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色.读一读，练一练：（1)读一读下面这些句子。
想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。
(在括号里写上序号。
）( )整个大地好像盖上了一条白绒毯。
( )雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。
（）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。
（）北风吹，雪化飘.( ）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了.（2)下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点？（可在文中标上序号.）我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。
部编版三年级上册语文小学生写好作文的窍门
写好作文的诀窍（一）1、有理想、不怕难，敢于“争强好胜”。
每个人从小都有对未来理想的向往，谁都想长大了，能出人头地，有所作为，那就离不开表达，表达就是作文呀！比如，你当了科学家，发明了一种国内外先进的设备，总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧！如果你不会说也不会写，怎么能让人家认可并大批量生产使用？你总得通过书面文字来阐述吧？为此，你必须打好作文基础，争做强者、胜利者、成功者。
2，在课内外阅读中培养兴趣。
当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章，当你观看了一部激动人心的电视电影，你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染、所吸引的时候，你在羡慕和欣赏之余，不妨问一问自己：“人家为什么写得那么好？假如我也能用手中的笔，写出这样的好文章、好书，那该多好啊！别看现在不行，但只要肯努力，一定能行！”3、多说多写多练，品尝成功的喜悦。
开始作文写不好，没关系，但在老师的指导下，多说多写多练，总会越写越好的。
写作文总会有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。
当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时，你就成功了。
作文入门写作文要从哪开始入手呀？要从学会语文开始。
语文拆开来讲就是“语”和“文”，口头为“语”，书面为“文”，这就是“语文”的真正含义。
口头说话，不管说什么，只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语，叫“爸、妈”的时候，“语”就开始了，这实际上是“口头作文”了。
而在纸上写文章，就是书面作文。
所以，作文是从口头说话开始的。
不要以为写在作文本上才是作文，而忽视了生活中的口头说话，包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。
所以，我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式：“一条腿”是书面作文，可以按老师平时指导训练的要求，郑重其事地学习写作文。
另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。
我们可以在说话过程中，逐步体会、感受语言，在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。
不相信？咱们举一个简单的例子：你放学回家，妈妈问你：“孩子，今天在学校怎么样？学什么了？高兴吗？”你总得回答她吧？会说的同学一定说得头头是道，有头有尾。
三年级上册怎样运用关键句写一段话教学设计与反思
三年级上册怎样运用关键句写一段话教学设计与反思设计一节三年级上册的语文课，教学内容为运用关键句写一段话的能力。
以下是教学设计与反思。
教学目标：1.学会辨认关键句，理解关键句在段落中的作用。
2.能够运用关键句写一段话，表达清晰的意思。
3.培养学生的思维逻辑和语言组织能力。
教学准备：教师准备一个简短的故事或情景，并编写几个关键句。
教学过程：引入：教师可以通过一个趣味性强的故事或情景，吸引学生的注意力。
可以讲述一个关于小动物的故事，如“大象搬家”或“小猫咪迷路了”。
解释：教师解释关键句的概念，即段落中最重要的句子。
关键句通常包含主题、要点或重要细节，并且能够概括出段落的主旨。
示范：教师将准备好的关键句展示给学生，并解释每个关键句在故事中的作用。
然后，教师可以根据学生的理解程度，逐步引导他们运用关键句写一段话。
练习：学生们可以接着教师的示范，选择一个关键句，根据教师的引导写一段话。
教师可以提供一些关键词或提示，帮助学生组织思路。
学生们可以在小组内合作，相互讨论、修改，然后展示自己的作品。
展示与讨论：学生们可以将自己写的段落展示给全班，教师可以组织学生进行讨论，让他们评价彼此的作品，提出改进建议，并向学生解释优秀段落的特点。
反思：通过这节课的教学，学生们学会了如何辨认关键句，并理解了关键句在段落中的作用。
他们通过练习，也掌握了运用关键句写一段话的能力，并能表达清晰的意思。
在教学中，我采用了趣味性强的故事作为引入，吸引了学生的注意力，并激发了他们的学习兴趣。
同时，通过示范和练习，我逐步引导学生运用关键句写一段话，帮助他们掌握这个技能。
在展示与讨论环节中，学生们有机会相互交流、讨论并提出建议。
这样的环境不仅培养了学生的思维逻辑和语言组织能力，也促进了他们的合作与合理批评能力的发展。
在今后的教学中，我可以进一步拓展这个主题，引导学生掌握更多的写作技巧，如使用过渡词、标点符号等，以提高他们的写作水平。
同时，我也要关注每个学生的学习情况，根据他们的实际需要进行个别指导，确保每个学生都能够有所进步。
第三单元习作：我来编童话(技法+范文+素材)三年级语文上册(统编版)
习作：我来编童话1.能根据所创设的情境，借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能给习作加题目。
3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
4.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
题目：我来编童话1.审清题材:本单元作文的任务是根据已经给出的人物、时间、地点展开想象，编一个童话故事，人物角色可以增加，童话故事的内容以及主题思想由自己来决定。
（想象作文）2.审清内容:童话世界多么神奇啊!我们也来编童话故事吧。
看到上面的这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？还是想到了什么样的故事？发挥想象，把你的故事写下来。
写之前想一想：◇故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
）◇事情发生在什么时间？是在哪里发生的？◇他们在哪里做什么？他们之间发生了什么故事？写完以后小声读一读，看看句子是否通顺，然后小组交流各自写的故事加一个题目，注意题目要居中。
3.审清重点:能借助教材提示的内容，发挥想象，围绕一个主题、一个中心思想，编写童话故事。
写出这个故事说明了什么道理，对我们有什么教育意义。
【拟题思路】本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。
要给童话故事编一个贴心的题目，可以依据主人公的特征来命名，也可以依据故事要表达的中心思想来命名，也可以根据故事中的主要物品、故事发生的地点或时间来命名。
只要你写的题目与故事主要内容，或者是中心思想相符合就可以。
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的同学，也可以自拟一个有趣的题目。
1.点明角色特点：《温室里的玫瑰《条神奇的鱼》《乐于助人的啄木鸟》2.写出主要情节：《国王寻医记》《植物选美大赛》《森林运动会》3.揭示启发道理：《最珍贵的东西》《大自然的规律》《青山绿水，人人有责》【写作思路】以《乐于助人的啄木鸟》为题来说明。
开头：（第1自然段）故事背景——善良的国王经常出宫体察民情中间：故事的起因、经过。
三年级写作文的技巧(写人的)
三年级写作文的技巧(写人的)常言道：“良好的开端是成功的一半。
”你也一定有这样的经历：一个题目拿到手，却总是动笔艰难，可一旦开了头，尤其是有了一个佳巧的开头后，写起文章来往往洋洋洒洒，文思泉涌，一气呵成。
如果是起笔不俗、新颖生动的开头，就会使阅读者产生强烈的阅读兴趣和好感；反之，如果是空泛模糊、与内容脱节的开头，就会让阅读者感到厌烦乏味，甚至在头脑中先入为主地认定所读作文的作者作文能力差，作文质量不高。
作文结尾的重要性可见一斑。
如何并使自己的作文获得任课教师和评卷教师的首肯呢？一个不好的结尾至为关键！下面，就“开门见山”和“写景衬托”两种常用的结尾向同学们并作一些表明，可供你参照，期望对你作文水平的提升有所助益。
一、“开门见山”式“开门见山”是一种应用得很普遍的开头方法。
它之所以被广泛使用，就因为这一开头就直入本题。
在信息时代的今天，时间弥足珍贵，看看文章的人都期望尽快地明白文章写下的就是什么。
倘若在结尾处拐弯抹角、枝枝蔓蔓，一味地在题外游荡，那么，即使内容再不好，也难以引起读者写作下去的兴趣。
对我们考场作文来说，阅卷教师承担着繁重的阅卷任务，一个“开门见山”直入文题的、“不蔓不枝”的开头一定可以博取阅卷老师的好感，使阅卷人对你的开头对你的作文留下极佳的印象，从而有助于你在考试中获得理想的成绩。
“开门见山”式的开头，在初中语文课本中极常见，可谓俯首可拾，如：1、我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背景。
（朱自清《背影》）开篇点题，为下文写下寄寓大度父爱的“背影”埋伏。
2、白杨树真的就是不理想的，我赞美白杨树。
（茅盾《白杨礼赞》）开篇第一句明确了赞颂的对象——白杨树，定准了全文的情感基调——赞颂。
3、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像是黑色的流星，在轻浮地飞翔。
（高尔基《海燕》）结尾首先交代了海燕坚强高飞的战斗环境，接着从“色”（黑色）、“形”（流星）、“神”（轻浮）三个方面，显现出来了海燕十分迅速高飞的战斗英姿。
写作文的技巧和方法三年级
写作文的技巧和方法三年级三年级写作的技巧和方法有以下几种：一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素.一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉；二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事.因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事.选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感；三、事件的主要部分要写具体.每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻.在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动.要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。
三年级作文如何起步三年级作文如何起步作者/编辑：佚名作文写作技巧[三年级作文如何起步]【摘要】：三年级是学生写作文的起步阶段，三年级作文如何起步。
“万事开头难”。
如何来培养学生写作文的兴趣，使他们在以后的语文学习中不惧怕写作文。
三年级的起步作文是关键。
如果老师“心比天高”，开始就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对老师产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。
因此说这个过度很重要，我们要积极创造保持作文兴趣的条件，它能为学生今后的作文学习打下基础。
【关键词】：兴趣积累动笔《语文新课标》中明确指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质与地位。
而对于刚刚学习写作的三年级孩子来说，习作成了学生望而生畏的科目，作文也成了语文教师的一大难题。
我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩，而是让学生放胆去写，自由去写，首先迈开步子，走上乐写之路，消除对写作的神秘感和畏惧心里，树立起写作的自信心，三年级作文如何起步（）。
写生动的句子
写生动的句子
另外，我们还可以通过比喻和拟人的手法来增加句子的生动性。
比如，可以用“月亮像一只害羞的少女躲在云朵后面”来形容月亮
的样子，或者用“大地张开了嘴巴，吞噬着一切”来形容地震的威力。
这样的比喻和拟人能够让句子更加生动有趣，让读者能够更加
深刻地理解句子所表达的意思。
此外，我们还可以通过运用排比和对偶的手法来增加句子的生
动性。
比如，“她的眼睛像星星一样明亮，她的笑容像阳光一样温暖，她的声音像音乐一样动听”这样的排比句可以让句子更加富有
韵律感，更加生动有趣。
最后，我们还可以通过运用一些生动的动词和形容词来增加句
子的生动性。
比如，不要只说“他走路”，而是可以说“他迈着轻
盈的步伐走路”，不要只说“花开了”，而是可以说“花儿绽放出
绚丽的色彩”。
这样的动词和形容词能够让句子更加生动有趣，更
加吸引读者的注意。
总之，写生动的句子需要我们多加练习和思考，多尝试一些新
的表达方式和手法。
通过丰富的形象描写、比喻和拟人、排比和对
偶、生动的动词和形容词等手法，我们可以让我们的句子更加生动
有趣，更加吸引人，让读者能够更加深刻地理解我们所表达的意思。
希望大家在写作的过程中能够多多尝试，不断提高自己的写作水平。
三年级上册怎样运用关键句写一段话教学设计与反思
三年级上册怎样运用关键句写一段话教学设计与反思运用关键句来写一段话的教学设计和反思，可以通过以下步骤进行：教学设计：1.选择话题：选择一个适合三年级上册内容的话题，例如学校生活、家庭或是身边的事物等。
2.列出关键词：根据选择的话题，列出一些与话题相关的关键词，例如学校生活：老师、同学、课堂、操场等。
3.运用关键句写一段话：根据选择的话题和关键词，设计一段包含关键句的话，例如：“我喜欢上学，因为老师讲得生动有趣，同学们都很友好。
每天早晨，我迎着阳光来到学校，跟着老师一起上课。
课堂上，我认真听讲，积极举手回答问题。
放学后，我和同学们一起在操场上玩耍，我们一起跑跳，互相帮助。
学校生活真的很有趣！”4.示范与练习：在黑板上展示这段话，然后读给学生听，并解释关键句的作用。
让学生跟读这段话，并鼓励他们用自己的话重新组织这段话，运用关键句。
反思：1.教学设计的话题选择要符合学生的年龄和经验，能够引起学生兴趣的话题更容易激发他们对写作的积极性。
2.列出关键词的过程能够帮助学生思路清晰，整理想法，并为写作提供参考。
3.示范和练习环节重要，通过读出示范段落来帮助学生理解关键句的作用，并鼓励他们用自己的话进行复述和重新组织。
4.在教学过程中，要鼓励学生积极提问、互相交流，增加学习的互动性和趣味性。
拓展：1.可以引导学生在使用关键句的同时，运用形容词、副词等丰富句子，例如“老师讲得非常生动有趣”、“同学们都十分友好”等。
2.通过引导学生在关键句之外增加细节描写，例如“每天早晨，我从家里走到学校，感受到清新的空气，远处传来鸟儿的歌唱声，我沿着熟悉的路线前进，期待新一天的学习和玩耍。
”这样不仅能提高句子的表达能力，还能培养学生的观察力和描写能力。
3.可以通过示范不同类型的关键句，例如陈述句、疑问句、感叹句等，让学生学会用不同类型的句子来表达不同的观点和情感。
三年级想象力作文把物当人来写一段话
三年级想象力作文把物当人来写一段话在一个阳光明媚的早晨，小明醒来后，发现自己变成了一只可爱的小猫咪。
他兴奋地跳下床，摇了摇尾巴，感受着自己的新身份。
小猫咪伸了个懒腰，用前爪轻轻挠了挠脸颊，然后用鼻子闻了闻空气，仿佛在品味这个世界的新鲜味道。
小猫咪跳上窗台，看着窗外的世界。
他看到了高大的大树、飞翔的小鸟、忙碌的人们。
他觉得这个世界真是太神奇了，原来自己也可以变成这样的样子。
他决定要好好地体验一下做猫咪的生活。
小猫咪蹦蹦跳跳地走进厨房，看到了妈妈正在准备早餐。
他用好奇的眼神看着妈妈，妈妈笑了笑，说：“小猫咪，你想吃什么呀？”小猫咪想了想，说：“我想吃鱼肉味的猫粮和牛奶。
”妈妈听了，笑着给小猫咪准备了早餐。
小猫咪吃完早餐后，感觉自己的身体充满了力量，精神焕发。
吃完早餐后，小猫咪决定出去逛逛。
他走在街头巷尾，看到了许多有趣的东西。
他看到了一群小朋友在玩耍，他们玩得不亦乐乎。
小猫咪忍不住加入了他们的行列，和他们一起追逐嬉戏。
他还看到了一家卖玩具的商店，店里摆满了各种各样的玩具，有小汽车、娃娃、积木等等。
小猫咪心想：“原来猫咪的生活还可以这么丰富多彩啊！”中午时分，小猫咪回到家里，妈妈已经为他准备好了丰盛的午餐。
吃完午餐后，小猫咪躺在阳台上晒太阳，感受着温暖的阳光。
他突然想起了小时候妈妈给他讲的故事，那些关于勇敢的猫咪们冒险救主人的故事。
他想：“我也要成为一个勇敢的猫咪，保护我的家人和朋友。
”下午，小猫咪和朋友们一起去公园玩耍。
他们在草地上奔跑、攀爬树木、追逐蝴蝶。
小猫咪还教朋友们如何捉老鼠，大家都学得非常开心。
晚上回家的路上，小猫咪看到一位老奶奶在路边摔倒了，他立刻跑过去扶起老奶奶，询问她是否受伤。
老奶奶感激地看着小猫咪，说：“谢谢你，小猫咪，你真是个好孩子！”小猫咪听了，心里暖暖的，觉得自己真的很有用。
夜晚来临，小猫咪回到家里，和家人一起度过了一个温馨的晚餐。
吃过晚餐后，小猫咪躺在床上，回想着今天发生的种种事情。
首先接着然后最后动词写一段话三年级作文
首先接着然后最后动词写一段话三年级作文全文共8篇示例，供读者参考篇1假期作业今天是假期的第一天,我高高兴兴地睁开眼睛。
"太阳公公终于露出了笑脸!"我蹦蹦跳跳地跑到窗边欣赏美景。
外面一片金黄,美丽的阳光洒满了整个世界。
首先,我要做点什么呢?我看了看书桌上的作业本,很快就有了主意。
"好啦,先把老师布置的假期作业完成吧!"我拿起笔,飞快地动起手来。
数学题算个不停,语文作文写个不停......接着,我想了想,觉得暑假里应该多做些别的事情。
爸爸妈妈平时工作太辛苦了,我要好好孝敬他们。
于是,我跑到厨房,拿出锅碗瓢盆。
"我来煮午餘吧!"爸爸妈妈很惊喜,连连称赞我乖巧伶俐。
然后,家务也不能落下。
我拿出扫把簸箕,把房间打扫得干干净净。
爸爸看到这一幕,十分感动,还夸我懂事能干。
接下来,我又帮妈妈把衣服洗刷整齐,挂到阳台上晒太阳。
最后,我玩命地吆喝着:"锻炼身体啦!运动运动!"说着就在院子里做起了各种运动。
先是跑步,慢慢加快速度;然后做仰卧起坐,数着"一、二、三......";再来是深蹲下压,没几下就满头大汗。
虽然辛苦,但我觉得很快乐,因为我正在为将来强健的体魄打下基础。
就这样,假期的头一天很快就过去了。
我不但完成了作业,还帮了家里的忙,并且运动了一番。
这真是美好的一天!以后的每一天,我也要像今天这样,首先接着然后最后都动词起来,努力学习,勤恳劳动,锻炼身体,渡过一个快乐、充实、有意义的暑假!篇2首先,今天是个值得纪念的日子!老师在课堂上布置了一个特别的作业,要求我们根据题目"首先接着然后最后动词写一段话",写一篇作文。
听到这个消息,我兴奋极了!因为平时作文题目大多比较枯燥,但这次不同寻常,让我充满了期待。
接着,我拿出新买的笔记本,在封面上用漂亮的蓝色蜡笔写下了"作文本"三个大字。
三年级想象力作文把物当人来写一段话
三年级想象力作文把物当人来写一段话在一个阳光明媚的早晨，我醒来后发现自己变成了一只小狗。
我兴奋地跳下床，摇着尾巴，感受着这个全新的世界。
我想，我要好好利用这个机会，体验一下小狗的生活。
我决定去公园散步。
走在路上，我看到了许多和我一样的小狗，它们有的在追逐蝴蝶，有的在和其他小狗玩耍。
我也加入了它们的队伍，和它们一起嬉戏打闹。
这时，我突然想起了妈妈曾经说过的一句话：“狗拿耗子多管闲事。
”原来，这句话是形容我们小狗喜欢多管闲事的意思啊！接着，我去了一家宠物店。
店里有各种各样的玩具和食物，让我眼花缭乱。
我挑选了一个最喜欢的玩具，还买了一些美味的骨头。
回到家后，我和我的新朋友们分享了这些美食，大家都夸我是个大方的朋友。
这时，我想起了爸爸曾经说过的一句话：“慷慨解囊，乐善好施。
”原来，这句话是形容我们小狗慷慨大方的意思啊！然后，我去参加了一场狗狗聚会。
在那里，我遇到了很多来自不同家庭的小狗。
我们一起玩捉迷藏、接飞盘等游戏，度过了一个愉快的下午。
晚上回家后，我想起了奶奶曾经说过的一句话：“日行一善，积善成德。
”原来，这句话是鼓励我们要多做好事的意思啊！在这个过程中，我还学会了很多新的技能。
比如，我学会了用鼻子找东西、用爪子挖洞等。
我还学会了如何与其他小狗相处，如何听从主人的命令。
这些经历让我明白了一个道理：只要我们用心去学，就一定能掌握新技能。
正如那句老话说得好：“活到老，学到老。
”我变回了人。
虽然不能再像小狗一样尽情地玩耍，但我却收获了一段难忘的经历。
这段经历让我更加珍惜与家人和朋友相处的时光，也让我明白了要用心去体验生活中的每一个细节。
正如那句诗所说：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
”我们要学会珍惜眼前的幸福，不要让美好的时光白白流逝。
这次奇妙的经历让我明白了许多人生的道理。
我会把这些经验运用到以后的生活中，让自己变得更加成熟、更加懂得感恩。
三年级想象力作文把物当人来写一段话
三年级想象力作文把物当人来写一段话在一个阳光明媚的早晨，我醒来后发现自己变成了一只可爱的小猫咪。
我伸了个懒腰，感受着那柔软的猫毛，心情格外愉悦。
我想，今天我要好好享受这个作为小猫咪的生活。
我跳下床，摇了摇尾巴，准备去洗漱。
我用我的小爪子拿起牙刷和牙膏，挤了一些在牙刷上，然后开始刷牙。
虽然有点费力，但我还是坚持了下来。
毕竟，作为一只猫咪，保持口腔清洁是很重要的。
刷完牙后，我用舌头舔了舔嘴巴，感觉清新了许多。
洗漱完毕，我走到镜子前，看着自己的倒影。
哇！原来我是一只黑白相间的小猫咪啊！我忍不住伸出小爪子摸了摸自己的脸颊，感觉光滑而有弹性。
我又用小鼻子闻了闻自己的香味，嗯，还挺好闻的呢！早餐时间到了，我跳下床，跑到厨房。
我发现妈妈正在做早餐，于是我跳到桌子上，看着她忙碌的身影。
妈妈发现了我，笑着说：“哟，我家的小猫咪也来吃早餐啦！”我瞪大了眼睛，好奇地看着妈妈做的美味佳肴。
我忍不住用小爪子抓了一块面包，放进嘴里。
哇！真好吃！我又吃了几口牛奶和鸡蛋，感觉精神焕发。
吃完早餐，我决定出去逛逛。
我跳下桌子，轻轻地走到门口。
推开门，阳光洒在我身上，暖洋洋的。
我伸了个懒腰，感受着这美好的一天。
我迈着轻盈的步伐，走出了家门。
在外面的世界里，我看到了许多有趣的事物。
有一群小朋友在玩耍，他们扔了一个皮球给我。
我好奇地跑过去，用小爪子抓住了皮球。
然后，我把皮球带到一个空旷的地方，用力一踢，皮球飞得很高很高。
小朋友们都为我欢呼雀跃，我也为自己的表现感到自豪。
接着，我又遇到了一只漂亮的蝴蝶。
它翩翩起舞，好像在向我招手。
我忍不住追了过去，想要和它一起玩耍。
我们玩得不亦乐乎，直到太阳落山才依依不舍地道别。
晚上回到家，我累得躺在沙发上休息。
我想起了今天发生的种种趣事，心里充满了喜悦。
虽然我只是一只小猫咪，但我也过得很快乐、很满足。
我相信，只要我们用心去体验生活，每一天都会变得美好无比。
围绕一个意思把一段话写清楚(4)
（二）出示先总后分的结构，让学生先确定一个意思，然后再围绕一个意思说清楚。
1、学生根据提示，自己选材、构思、起草、修改。
〔三〕全班交流，集体评议。
1、选择优秀片段赏析点评。
2、问题片段赏析点评。
小结
三、小结方法
〔一〕通过这节课的学习，你知道怎样围绕一个意思把一段话写清楚了吗？说来说一说具体的方法？
1、引导学生读这段话，找一找这段话围绕哪句话写的？〔用笔画出中心句〕
2、想一想作者是怎样把赵州桥的美观写清楚的？
3、出示“有的……有的……还有的〞，体会一连串动作的妙用；
4、小结：先总说再分说。
课堂练习
〔难点稳固〕
二、课堂练笔
（一）出示一组图片，让学生口头围绕一个意思说清楚；
1、这组图片主要想说明什么？
2.让学生试着用上先总述后分述的方法，试着围绕一个意思把一段话写清楚。
教学环节
教学过程
导入
写话的时候，只有围绕着一个意思去写一段话，才能把一段话写清楚。这节课我们就来学习写一段话的小窍门——怎样围绕一个意思把一段话写清楚。
知识讲解
〔难点突破〕
一、回忆课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚
例1：大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改良了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、浸破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
许世强
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三年级下册
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部编版
课题名称
语文园地三交流平台与字句段运用/回忆、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚〞的具体方法
浅谈“如何围绕一个意思把一段话写清楚”的策略
浅谈“如何围绕一个意思把一段话写清楚”的策略摘要：部编版语文教材，非常注重培养学生的读写能力。
在教材中发现，三年级在读写方面的语文素养要求，特别是小练笔的设计，尤其关注“关键句”。
从找关键句到用关键句理解课文，再到引导学生围绕关键句展开描写。
以使用统编教材小学语文教科书为契机，读透手中的教材，每次习作话题，设定适当的目标要求。
关键词：语文要素;目标；关键句;观察；小练笔在教学中，我们发现三年级的学生习作刚起步，小练笔虽然对字数要求不高，但是对他们来说也是比较困难。
如果我们能够运用好教学策略，会让教者教得更轻松，学者学得更有成效。
下面我来浅谈在教学统编教材三年级下册第三单元时获得的几点小策略。
一、读透教师教学用书，准确把握单元语文要素。
本单元的语文要素有两个，其中阅读要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。
这一阅读方法在习作中的运用，形成“由读到写”的学习路径。
在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思三年级上册主要是从理解内容的角度是出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。
知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法、不仅能促进学生深人理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。
本单元在精读课《赵州桥》、略读课《一隔名中外的画》中都突显了语文要素的学习。
《赵州桥》设置课后题引导学生体会第3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
《一幅名扬中外的画》引导学生体会课文中间几自然段的写法。
《语文园地》的“交流平台”通过例子帮助学生体会单元语文要素。
二、明确教学目标，具体落实，做到一课一得。
本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。
定位好每一课的教学目标，处理好重难点是上好一节课的关键。
如何落实单元语文要素是本单元的教学目标，与本单元语文要素相关的课后习题为教学的重点，课后的小练笔是教学的难点。
三年级想象力作文把物当人来写一段话
三年级想象力作文把物当人来写一段话在一个阳光明媚的早晨，我坐在窗前，突然发现我的书桌上发生了一件非常奇妙的事情——我的文具们竟然开始动了起来！真的是，我还以为是眼花了呢。
首先，我注意到我的铅笔们站了起来，好像在开大会似的。
铅笔们分成了两派，一派是黄的，一派是蓝的，看来它们有些小争执。
黄铅笔一边挥舞着小手，一边说：“我们这支黄铅笔可是最坚挺的，你们蓝铅笔根本比不上！” 蓝铅笔则嘟起了小嘴，回应道：“哼，你们黄铅笔总是自以为是，我们的蓝色才是最有气质的！”就在这时，橡皮擦也跑了过来，它一边蹦跳一边喊：“好了好了，大家别争了，咱们都是为了搞好工作才在这里的。
” 橡皮擦的到来似乎让争吵的铅笔们稍微平静了一点儿。
接下来，我的书包也开口了。
书包的声音有点儿沉闷，好像老是要把自己咳嗽出来一样：“哎，今天我们上学的书是不是有点儿太多了？再这样下去，我都要撑破了！” 书包抱怨完，书本们也开始唧唧喳喳地说开了。
那本厚厚的课本就说：“要是我再被放进书包里，我就要变成‘超大本’了！”不远处的文具盒里，尺子们也开始了小小的集会。
尺子们纷纷表示，它们觉得自己在测量的时候，常常会被书本或者其他文具挡住视线，特别不爽。
细细的圆规在一旁打岔：“别担心，你们只要在测量的时候，稍微小心一点儿就好啦！”突然，我发现那瓶墨水也参与了进来。
墨水有点儿激动，声音咕噜咕噜的：“唉，我真是受够了每天都被搁在这里，看着你们这些小家伙们总是吵吵闹闹的，我都快爆发了！”文具们的争吵越来越激烈，书包突然站了出来，它努力把自己撑成了一个特别大的姿态：“大家快安静点，我有个主意，我们可以大家一起开个‘文具大联欢’，放松一下，调整一下心情。
”文具们一听，都开始兴奋地讨论起来。
铅笔们、橡皮擦、尺子们、墨水瓶，大家齐心协力，决定用一些小玩具在书桌上举行一场大派对。
那可真是热闹非凡，尺子们当起了舞者，橡皮擦做了DJ，而书本们则当了观众，欢呼雀跃。
通过这次“文具大联欢”，书桌上的文具们都放松了心情，相互间的争吵也消失了。
小学三年级语文教案写话素材积累
小学三年级语文教案写话素材积累首先，让我们先了解一下小学三年级的语文教学目标。
在这个阶段，学生的语言表达能力正在逐渐发展，他们需要通过不断的练习和积累来提高自己的写作水平。
因此，教师在设计语文教案时应该注重培养学生的写话能力。
为了帮助教师更好地准备教案，本文将提供一些小学三年级语文教案写话素材的积累。
一、周围的事物学生在写作时，可以从周围的事物入手，描写他们所见所闻。
比如，教师可以引导学生观察校园中的植物、建筑等，或者让学生描述自己家中的宠物、花园等。
这些素材可以帮助学生锻炼观察力，提高他们对事物的描述能力。
二、季节变化季节的变化是一个很好的写话素材。
教师可以根据不同的季节，设计相关的写作活动，引导学生描绘春天、夏天、秋天和冬天的景象。
比如，教师可以给学生展示一张描绘四季的图片，然后让他们根据图片进行写作。
同时，还可以带领学生进行户外教学，亲身感受不同季节的变化，从而更好地进行写作。
三、人物描写人物是故事的重要元素，也是学生写作的核心内容之一。
教师可以从学生身边的亲人、朋友、老师等身份入手，引导他们进行人物描写。
例如，可以让学生描绘自己的爸爸、妈妈、朋友或偶像等。
在描写过程中，教师可以引导学生关注人物的外貌、性格、爱好等方面，从而使学生的描写更加丰富生动。
四、游记体教师可以引导学生以游记的形式进行写作。
例如，教师可以组织学生进行一次校外观察活动，然后要求他们根据观察到的事物进行游记的写作。
在这个过程中，教师可以引导学生从观察事物的角度、心情变化等方面进行描写，使他们的写作更加生动有趣。
五、课堂互动学生在课堂上的互动也是一个很好的写话素材。
教师可以设计一些互动活动，比如角色扮演、小组合作等，然后要求学生根据自己的互动经历进行写作。
在这个过程中，学生不仅可以锻炼自己的写作能力，还可以培养团队合作精神和表达能力。
总结起来，以上提供的小学三年级语文教案写话素材积累是帮助教师设计语文教学的参考。
教师可以根据具体教学情况合理选择素材，并根据学生的实际情况进行适当的调整和拓展。
操场上写一段话 三年级
操场上“叮----”下课了,同学们像刚出笼的小鸟,从每一个教室里冲了出来,跑到操场上,操场上顿时热闹起来.有的在踢键子,有的在打篮球,还有的在跳橡皮筋,他们上一跳,下一蹦,左一勾,右一绕,看得我眼花缭乱.那里怎么有那么多同学围着?我挤了进去,原来是都在看两个同学比赛跳房呀!他们用粉笔在地上画了一些大大小小在方格,周围的同学全神贯注地看着.有的在拼命喊加油,有的在一旁准备模仿他们的动作。
比赛开始了,他们手上各拿一块石头,当作碑.女同学一丢,刚好丢进了一号格子里,开始跳了.“二、三、四、五.”“跳得真好!”旁边的女同学大声喝彩,可回来的时候,一不留神踩了线,唉!真令人垂头丧气!轮到男同学了,男同学顺利跳完了一碑,二碑,三碑.可是在跳第四碑的时候,居然没扔到正确的格子里!在一旁的男同学十分惋惜地说“真不该呀,女同学都快赶上来了!”他们一轮一轮地跳着,跳的人面红耳赤,看的人热火真天,还没分出胜负,这时,“叮-------”上课铃响了,同学们意犹未尽,纷纷回到教室,操场上顿时安静了下来.呵呵以上有个答案求认可,你也可以用百度网搜索自己编主要是写下课后热闹的样子,同学们玩什么,玩的开心吗？走月亮作文夏末初秋的夜晚，月亮升起来了，从街道那头升起来了。
月盘是那样的皎洁，月光是那样的柔和，月光照亮了公园里的大榕树，照亮了宽宽的大马路，照亮了路边的小野花，照亮了……这时候，妈妈喜欢牵着我的小手，在布满月光的公园里走着，走啊走，我和妈妈走月亮！公园里的池塘里，一朵朵凋谢的荷花弯着腰，低垂着头，一副神情落漠的样子，咦，它们为什么会这样呢？哦，原来它们舍不得告别夏天，而那块高高大大的石头，像一个威严的士兵，注视着公园里来来往往的人们，守护着大家的平安。
啊！我和妈妈走月亮……小区的林荫道上，叶子飘落下来，像一只只翻飞的蝴蝶，咦，那翠绿的叶子怎么不见了？哦，原来是秋天来了，叶子开始变黄了，而路边的一盆盆小菊花，正含苞待放，如同春蚕破茧，急忽忽地想跑出来认识这个美丽的世界。
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三年级-怎样把一段话写生动怎样把一段话写生动要把一段话写生动，光靠叙述是不够的，还要从下列几方面下功夫。
1．学会描写。
描写，就是用生动形象的语言，对人、事、景、物进行具体、生动、形象的描绘和刻画。
如下面例段：小姑娘长一副小的瓜子脸，黄黄的，没有红润色，这是标明着缺乏营养的迹象。
两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大的癣，围着小嘴呈一圈青色，像长了一圈小胡子。
只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的；又长又浓的眉毛是精神的。
耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿，零乱的碎发，被风吹得在脸上飘来飘去。
她穿着厚实的小皮袄，外面罩着一件紫红色灯蕊绒外衣，可能是不够长了，袖口和衣襟下边都接了一截相同颜色的新布。
这个例段是人物外貌的描写。
作者主要抓住小女孩肖像的特征进行描绘：“瘦小的瓜子脸，黄黄的”；“两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大小的癣”；“小嘴……呈青色”；“只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的”；“两根歪歪扭扭的小辫”，“零乱的碎发被风吹得飘来飘去。
”通过上述描写，一个家庭穷苦，严重缺乏营养的农村小女孩儿的形象给我们留下了深刻的印象。
又如下面例段：我家有盏漂亮的台灯。
它的灯座是块黑色的玻璃盘，放在写字台上，稳稳当当，显得朴素而又庄重。
在玻璃盘上，镶着一只精巧的开关。
开关旁边竖立着台灯的身躯——灯柱。
灯柱分为三节：上下两节是六角形的黑色玻璃菱体，乌亮照人；中间一节是个白色的圆球，晶莹闪亮。
从底盘开始，有一根克罗米银色铁管。
穿过三节玻璃体，直通顶部的灯头，就像脊椎骨一样。
再上面就是一个圆圆的脑袋——灯泡了。
一个用彩色尼龙绸做的美丽的灯罩，像顶大帽子，歪戴在它那光光的脑袋上。
这盏台灯陪伴我三年多了，它是我的好伙伴。
我们建立了亲密的友谊。
这是描写台灯的一个段落，作者主要是抓住台灯的形状、颜色和材料的特点进行描绘的。
按照台灯的结构：灯座——灯柱——灯头——灯罩，有次序地从下写到上，每一部分都抓住“形状”写。
如灯座是“玻璃球”，灯柱是“六地位。
）3、语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
4、心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心，刻画人物性格。
5、神态描写：人物的申请变化。
反映人物心情。
【小试身手】一、请选出下面的句子所使用的描写方法。
A．语言描写B．环境描写C．神态描写D．景物描写（1）她那双乌黑的眼睛显露出沉思和不安的神情。
（）（2）我问道：“奶奶，什么是爱情？”（）（3）荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗。
（）二、刻画人物一般有下列方法：A、外貌描写B、语言描写C、动作描写D、心理描写E、神态描写。
请指出下列各句运用了什么描写方法？①他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便是用这手走过来的。
（）②爷爷喝了一壶酒，四脚八叉躺在北房东屋土炕上，打着呼噜睡大觉，天塌了也惊不醒他。
（）③“……这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……”（）④这不是害怕自己会束手无策地死于断粮的恐惧，而是害怕在饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力之前，他已经被凶残地摧毁了。
（）三、判断下列句子所使用的人物描写方法。
（1）程老师脸上有点发白。
（）（2）他心里在想：等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。
（）（3）他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
（）（4）她只好说了声：“李京京，请你接下去读。
”（）6．巧用词语。
写话用词准确而富有变化，能使内容形象、生动，表达的思想感情自然、真切。
例《花生花》中的一段：花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点点鲜黄的嫩苞。
清晨，它浴着露水，湿漉漉的；中午，阳光照射着，它亮晶晶的。
就在这时，小苞绽开了。
一朵两朵，点缀在万绿丛中。
几天后，倘若从花生地走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶中，绿中透黄。
微风过处，送来缕缕清香，沁人心脾。
赏读：这一段写花生开花的时间和开花的情形。
写了花的形状、颜色、香味。
段中运用了不少准确而形象的词语，如带点的词语：“鲜黄的嫩包”，不但写出了花苞的颜色“黄”，还写出了花苞的“鲜”和“嫩”；它“浴”着露，“湿漉漉”，照着阳光，“亮晶晶”，这些词语把花苞在阳光雨露下的形象描绘得栩栩如生；又如“那些小小的黄花……洒在绿叶中”的“洒”字，形象地描绘出了花生花开满田野的景象；“缕缕清香”则突出了花多，香味传得远，比用“阵阵清香”更有“沁人心脾”的感染力，表达作者爱花的情感更强烈。
又如下面例段：一会儿，只见黄公鸡双翅一展，像只老鹰凌空扑食似的，冲向白公鸡，它用脚抓，用嘴啄，迫使白公鸡后退几步。
但白公鸡也不示弱，它腾空一扑，嘴壳一啄，凶猛异常，把黄公鸡的毛啄掉了一撮。
赏读：这一段是描写两只公鸡争斗的情景。
是动态描写。
作者巧用“展、冲、抓、啄”等表示黄公鸡进攻形态的动词，用“一扑、一啄”写白公鸡不示弱反扑的动作。
用词准确、得体，把两只公鸡好斗的样子写得栩栩如生。
读一读，练一练：（1）读下面例段，按要求完成练习。
春回大地，到处是一片绿，绿的草，绿的树，绿的林，绿的世界……这段话中哪个词突出了“春回大地”的特征？用“ ”标出来。
再看看下面例段是怎样描写荷花的颜色的？用了哪些写颜色的词语？起了什么作用？夏天，阵雨过后，一颗颗水珠在荷叶上滴溜溜地打转，好像晶莹的珍珠。
墨绿的荷叶之间，各种姿态的荷花亭亭玉立。
有的还只是小花苞，尖儿红红的，好像谁在上面抹了一层薄薄的细粉；有的含苞欲放，玉色的花瓣之间可见开放的缝隙了；有的已经开放，正迎着和风舒展着自己洁白如玉的花瓣。
荷花里面是黄色的花蕊，一丝丝的，多得数不清。
花蕊的中间长着一个绿色的小莲蓬。
……这一段主要写荷花，也写了水珠、荷叶。
重点描写了荷花的颜色。
段中写了六种颜色，使荷花呈现一种五彩缤纷的美。
请你把描写颜色的词语找出来写在下面，读一读。
_____________________________________________________________________（2）仔细观察妈妈煮饭、炒菜的全过程，以《妈妈是怎样做饭的》为题写一段话。
至少用上5个表示动作的词语。
2．运用比喻。
比喻，就是打比方的意思。
通过打比方，把抽象的变为具体的，把陌生的变为熟悉的，把深奥的变为浅显的。
恰当地运用比喻，能使语言表达准确生动，形象鲜明。
例《第一次跳伞》中的一段：飞机起飞了，把我们带到空中。
我从机舱的窗户向外看，一片片云朵就像一座座盖着白雪的小山。
掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草，汽车像甲虫，公路像一条线，一切都变得那么小。
这段话写的是从飞机的高空往下看自然景物的情况。
一切都变小了，小得什么样子呢？作者在段中用了四个非常巧妙而贴切的比喻，把“房屋”比作“鸽子笼”，“绿树”比作“小草”，“汽车”比作“甲虫”，“公路”比作“一条线”。
通过这些比喻，把地面景物变小的样子写得生动有趣极了。
又如下面例段：傍晚，天边飘来一朵褐色的云。
天还没有落黑，就淅沥沥地下起雨来。
热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。
人潮流进了千家万户。
水淋淋的马路，像一条闪光的绸带，在初夏的绿阴中轻轻地飘着。
一群刚放学的孩子撑着伞，仿佛是浮动的点点花瓣。
来往的汽车，就像穿梭奔忙的小船……这一段是雨中街景的描写。
段中运用了三个比喻：“马路”比作“绸带”；“雨伞”比作“花瓣”；“汽车”比作“小船”，把“雨中街景”描绘得真真切切。
读一读，练一练：（1）读例段，做练习。
我站在梅关上，举目眺望，山峦重叠，漫山的树林郁郁葱葱。
雄伟的梅岭像一条银色的龙在飞舞，气势磅礴。
在这万绿丛中，一棵棵火红的枫树挺立着，像一把把火炬，像一片朝霞。
一阵金风拂过，满山红叶像千万只彩蝶在翩翩起舞。
①用“ ”标出段中的比喻句。
②第一个比喻句是用_____________比喻______________；第二句是用_____________比喻_______________；第三句是用_____________比喻_______________。
③想一想：这些比喻在文中起了什么作用？（2）写一段话，用上至少三个比喻。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________3．学会拟人。
拟人，就是把要描写的“物”当作“人”来写。
运用拟人的方法，可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西“活”起来。
增强语言的形象性，生动性和感染力。
如下面例段：夏天来了。
校园操场周围的小樟树更显得可爱了。
一片片叶子绿油油、光亮亮，好像竖起无数只机灵的小耳朵，倾听着教室里小朋友们的琅琅读书声和清脆甜美的歌儿。
小樟树陶醉啦，舒展着枝条翩翩地随风起舞。
段中描写的樟树，虽然是有生命的植物，但是是不会思想的。
作者运用拟人的方法，赋于小樟树以丰富的思想感情。
能像人那样用“机灵的小耳朵，倾听教室里小朋友们琅琅的读书声”，能“翩翩起舞”，能“陶醉”……。
这样写，把作者的思想感情融化到描写的景物之中。
特别是我们小朋友采用这种拟人的方法，文章更能充满儿童情趣，更显得生动、活泼。
读一读，练一练：（1）读一读，按要求做练习。
秋天，花果山的景色迷人。
青石铺的小路，由山脚盘旋回转，在树林中忽上忽下，忽左忽右，就像一条龙在波浪中玩耍。
黄、橙、红、绿各色树林尽收眼底。
那粗大的银杏树，这儿一棵，那儿一棵，穿着一身金袍，很神气地立在山岗上。
那高大的枫树林，红得像火似的，这儿一片，那儿一丛，在翠绿松林的怀抱里，显得十分耀眼。
这段话中哪些地方运用了拟人的手法？把有关的句子找出来写在下面。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（2）在横线上填上拟人的句子，把这段话写完整。
踏进公园大门，上百盆菊花____________________________；那茉莉花________________________；还有那美人蕉_____________________________。